培训心得体会是对培训活动的一个总结和反馈，可以帮助组织改进培训方案和方法。接下来，请大家参考以下一些优秀的培训心得体会，从中获取对写作的灵感和技巧。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇一
近期，我参加了一次关于单元教学的培训课程，此次培训课程的内容包括了单元教学的理念、设计和实施等方面的内容。通过这次培训，我深刻体会到了单元教学对于学生学习的积极影响，并学到了许多思考和设计单元教学的方法与技巧。
首先，在培训中我明白了单元教学是一种学生中心的教学方法。传统的教学模式往往以教师为中心，教师独立地传授知识给学生。而在单元教学中，学生成了学习的主体，他们被赋予了选择、决策的权力，能够更全面地了解、反思和应用所学的知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
其次，培训中介绍了单元教学的设计和实施步骤。单元教学的设计需要教师从多个角度去思考，包括明确教学目标、合理安排学习内容和任务、选择适当的教学方法和资源、设定评价标准等。整个单元的设计需要紧密联系学生的现实生活和学习需要，培养学生的综合能力和思维方式。在实施过程中，教师需要做好组织和引导学生学习的工作，平衡教师与学生之间的互动，及时反馈学生的学习情况，以便做出调整和改进。
在培训过程中，我们还进行了一些实践活动，通过小组讨论、教学案例分析等方式，帮助我们更好地理解和应用单元教学。我认为这种实践性的学习十分有效。例如，在一次小组讨论中，我们选择了一个社会与生活相关的主题，然后根据这个主题设计了一个单元教学方案。通过这个活动，我们不仅加深了对单元教学的理解，还提高了自己的教学设计和组织能力。
与此同时，我也发现单元教学在实施过程中还存在一些挑战和困难。首先，教师需要投入大量的时间和精力来进行单元的设计和教学准备，特别是开发相关的教学资源。如果时间有限或者资源不足，教师很难完成一个真正有质量的单元教学。其次，单元教学对于学生的要求也较高，需要他们具备一定的自主学习能力和团队合作能力。然而，在现实中，有些学生对此还不够成熟，需要教师给予更多的指导和支持。
最后，我认为在实施单元教学过程中，定期的评价和反思是至关重要的。在培训过程中，我了解到了一些评价方法和工具，比如学生自评、互评、教师评价等，它们能及时帮助教师了解学生的学习情况和进展情况。同时，教师还应当反思自己的教学方法和策略，总结经验教训，不断优化自己的教学实践。
总之，通过这次单元教学的培训，我对于单元教学的理念、设计和实施有了更深刻的认识和理解。我相信单元教学能够有效提高学生的学习效果和自主学习能力，培养他们的创造思维和解决问题的能力。当然，在实际教学中，还需要我不断学习和实践，以提高自己的教学水平和学生的学习质量。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇二
为了更好的进行初中数学教学工作，落实数学核心素养，张冬霞数学名师工作室成员进行了大单元教学的集体学习和研究，相互之间积极交流讨论，在教学中做了几次实践后，得到一些心得体会与大家共勉。
结合当前核心素养的要求，我理解的单元指基于教学需求，以教材为基础，对教材中关联性的内容进行重组，整合形成大单元。
初中数学大单元教学的意义有利于教师对教学的合理安排，有利于学生的知识系统化。
通过对初中数学大单元教学的引入和落实，教师可以对教学内容充分分析后，把教材中有关联性的内容整合形成一个大单元。比如：学习方程时可以把方程、一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程及其函数与方程联系在一起，形成大单元设计。
通过对初中数学大单元教学的引入和落实，教师可以对教学内容充分分析后，把教材中有关联性的内容整合形成一个大单元。比如：函数可以把函数及其表示，一次函数，二次函数，函数的图像，函数与方程，函数模型及函数应用形成一个大单元，可以按知识的先后顺序来排列，也可以按要讲解的重点或难度做适当调整。学生在经过一次系统的学习后，不仅了解了知识的来龙去脉，还掌握了知识在考试中怎么考察，逐步领悟它在日常生活中的用途。知识不再是孤立的点，而是连成了线，铺成了面，甚至根据各种需求生成了一颗颗立体的树木。有利于教学手段的多样化，有利于核心素养的培养。
在大单元教学中，各种教学手段可以积极配合使用，充分调动学生的积极性。比如讲统计与概率这个大单元时，可以用各种图表如频率分布表与频率分布直方图来加强直观性；也可以用多媒体做掷骰子试验增加趣味性，理解频率与概率的关系；还可以模拟招聘环节加强学生对中位数，平均数的理解和实际应用。这些一方面促进了学生数学核心素养的形成，另一方面达到寓教于乐的良好效果。
合理制定单元教学内容，明确教学目标，难点，重点。任何教学手段都是为教学服务的，不能本末倒置。合理的制定单元教学内容，就一定要动员集体的力量和智慧。大家集思广益，讨论大单元包含哪些内容。要知无不言，言无不尽，反复琢磨，仔细研究，使大单元教学确实能为教学提供有效的帮助，不搞形式主义。在确定好内容后，要明确教学目标，教什么，怎么教，哪些是难点，哪些是重点，该怎么有效分解难点，又怎么把握教学重点。这不是一个一蹴而就的简单事情，需要不断地打磨，课前研究，上课试验，课后调整。比如在函数教学时一开始并没有二次函数的内容，但具体教学时，发现学生对该部分知识的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函数图像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有问题。最后经过大家商议，把这些内容加入到函数的大单元教学中来。
通过学习，认真进行反思，避免闭门造车，知不足而奋进，知远山而力行。我要不断学习，不断进步，努力提高自己的业务水平，提高课堂效率，不断促进学生的成长和发展。
大单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用多种教学形式和教学策略。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。
张玉琴老师利用大单元教学的教学方法为我们展示了一元二次方程的教学，很震撼，一节课竟然可以如此完美的展示给学生，带着学生循序渐进的理解学习应用。在以后的教学中，多向其他老师，学习，努力有所提高。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇三
单元教学是教育教学活动中的重要环节，教师通过单元教学能够更好地增强学生的学习兴趣，提高学习效果。因此，我参加了一次关于单元教学培训，从中收获颇丰。
首先，单元教学培训注重培养教师的创新思维。在培训过程中，我们不仅学习了传统的教学方法，还学习了一些创新的教学方式。比如，教师可以设计一些有趣的活动，让学生在实践中学习知识，这样不仅能增加学生的兴趣，还能提高学习效果。此外，培训中还推崇多样化的评价方式，如通过小组讨论、展示和问答等形式对学生的学习成果进行评价，这样能够更全面地了解学生的学习情况，便于及时调整教学策略。
其次，单元教学培训注重培养教师的合作精神。在培训中，我们分成小组进行讨论和合作，在这个过程中互相交流，共同解决问题。通过与他人合作，我们能够从不同的角度看问题，获得更广泛的思路和方法。在实际教学中，教师也可以采用合作学习的方式，让学生相互合作，共同完成任务。通过合作学习，学生能够培养团队合作的能力，提高沟通和交流的能力，这对于他们未来的发展也是很有帮助的。
第三，单元教学培训注重培养教师的观察力和引导力。在培训过程中，我们进行了观察和分析，了解学生的学习情况和需求，然后根据不同的情况进行引导。教师应该具备良好的观察能力，能够发现学生的困惑和问题，并及时给予指导。在实际教学中，教师应该多观察学生的学习和行为，了解他们的特点和需求，然后进行有针对性的引导，帮助学生更好地学习和发展。
第四，单元教学培训注重培养教师的思考能力。在培训中，我们不仅学习了教学方法，还进行了一些思考和讨论。我们思考如何更好地教学，如何提高学生的学习积极性，如何激发学生的学习兴趣等等。培训的过程中，我们学会了不断地反思和总结，不断地寻找问题和解决问题的方法。在实践中，教师应该不断地思考自己的教学，及时总结经验，不断地改进和创新教学方式。
最后，单元教学培训注重培养教师的表达能力。在培训过程中，我们进行了一些表达和展示的活动，这对于培养教师的表达能力非常有帮助。教师应该具备良好的表达能力，能够清晰地表达自己的想法和观点，给学生提供明确的指导。在实际教学中，教师应该重视学生的表达能力培养，鼓励学生多参与课堂讨论和表达，提高他们的语言表达能力和思考能力。
总之，通过参加单元教学培训，我深刻体会到了单元教学的重要性和优势。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的兴趣和创造力，增强教学的实践性和趣味性。同时，我也将注重培养学生的合作精神和思考能力，提高他们的观察和表达能力。相信这样的努力能够使我的教学更加有效，学生的学习效果也会得到有效的提高。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇四
近期，我参加了2016“国培计划”邢台学院送教下乡项目小学音乐教师培训，通过这几天的培训我受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作，尤其是音乐课程的教育教学有了新的认识，教学认知从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。
音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，往往是以教学生一唱歌为主，显得枯燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来，营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育实践过程中还未被充分合理利用。教师面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。
音乐艺术不仅是一门知识，更是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。而合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。童声合唱作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，也是我国音乐基础教育的重要组成部分。
通过王彦方老师对我们的歌唱教学的培训，我们对于歌唱的站姿、发声、共鸣、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和认识。歌唱站姿要双脚站稳，适度分开，身体自然直立，颈、胸、腰椎在一条直线上，头放正，双目平视远方，两肩放松，胸部开阔自然挺起，小腹微收，面带微笑，下巴放松，并略回收。歌唱发声要能做到头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣等等。
在培训中，张老师就合唱的教育教学对我们进行了培训，大家激情高涨，都仿佛又回到了学生时代，如饥似渴地汲取着“营养”。张老师由什么是合唱开场，简述了童声合唱艺术、介绍了童声合唱团的组建、童声合唱训练的要点、童声合唱不好的声音、合唱指挥的图示及歌曲运用等知识，并结合具体的合唱作品指导我们在指挥中出现的不足。让我们每个音乐教师受益匪浅。
通过学习刘娜老师对于弹唱培训的教学，我们真正感受到了一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。她从美学的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例。刘老师的教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。在师生互动、共同体验中，我一次次感受到刘老师对音乐课堂的深邃反思，我们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。这次去弹唱的学习，让我有了很多感受。
培训既是一个学的的过程，也是一个反思进步的过程。这几天的培训学习是短暂而辛苦的，但留给我们的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，我进一步提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我要把培训学到的这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。同时我还要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师，我们要努力发挥自己的专业素质，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。使用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐；给他们富于旋律的人生，享受人生的旋律。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇五
单元主题性学习，就是以章节或几个相近的教学内容放在一起进行学生自主、合作、探究为学习方式，使课程每一个小教学内容与与其他相沟通，同时也可以把书本学习与社会实践相结合的主体的活动，我觉得可以从以下两个方面进行选择：
一、单元主体性教学更能接近学生教学实际。
每一节的教学不是孤立的，而是有机的联系的一起的，生活是学生的最好老师。可以把学生引入大自然,引入社会。引导学生结合教材内容领略他们能观察到的大自然的方方面面。在自然中学习知识，在学习知识中升华对自然的认识，不仅可加深学生对教材的理解,还可以培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的深厚感情。比如在教学位置的同时引申学生对校园主题的综合性学习，引导孩子们通过听、看、问、讲、等多种形式去了解、发现、感受学校风光的美，然后把自己通过听、看、问等方式了解到的内容回到课堂来说给同学听听。
二、单元主题性教学更能促进教学实践的开展。
我在开展做家务活动中，让学生到家里帮助父母做家务事，然后到课堂里与同学们谈谈自己的感受。在教学物体的图形时让学生们摸一摸，做一做相关的游戏。通过这一系列的亲身体会、扮演，学生们就有了设身处地地去把握作品中的角色。体会、扮演实际是一次再创造,学生在体会、扮演过程中必须实行角色的转换,给人一种如见其人、如闻其声、如现其情的身临其境的感觉。
所学到的知识，实现课堂和单元教学的无缝衔接。让语文综合性学习有序、有效、真正落到实处。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇六
20xx年9月14日下午，我们在第二实验学校进行了“基于数学素养提升的大单元教学设计与实施”的远程专题讲座的学习。为了更好的进行初中数学教学工作，落实数学核心素养，结合当前核心素养的要求，我们进行多次的学习与探究。我理解的单元指基于教学需求，以教材为基础，对教材中关联性的内容进行重组，整合形成大单元。
有利于教师对教学的合理安排，有利于学生的知识系统化。
通过对高中数学大单元教学的引入和落实，教师可以对教学内容充分分析后，把教材中有关联性的内容整合形成一个大单元。比如函数可以把函数及其表示，一次函数与反比例函数，函数的图像，函数与方程，函数模型及应用形成一个大单元，可以按知识的先后顺序来排列，也可以按要讲解的重点或难度做适当调整。学生在经过一次系统的学习后，不仅了解了知识的来龙去脉，还掌握了知识在考试中怎么考察，逐步领悟它在日常生活中的用途。知识不再是孤立的点，而是连成了线，铺成了面，甚至根据各种需求生成了一颗颗立体的树木。
有利于教学手段的多样化，有利于核心素养的培养。
在大单元教学中，各种教学手段可以积极配合使用，充分调动学生的积极性。比如讲统计与概率这个大单元时，可以用各种图表如频率分布表与频率分布直方图来加强直观性；也可以用多媒体做掷骰子试验增加趣味性，理解频率与概率的关系；还可以模拟招聘环节加强学生对中位数，平均数的理解和实际应用。这些一方面促进了学生数学核心素养的形成，另一方面达到寓教于乐的良好效果。
合理制定单元教学内容，明确教学目标，难点，重点，任何教学手段都是为教学服务的，不能本末倒置。合理的制定单元教学内容，就一定要动员集体的力量和智慧。大家集思广益，讨论大单元包含哪些内容。要知无不言，言无不尽，反复琢磨，仔细研究，使大单元教学确实能为教学提供有效的帮助，不搞形式主义。在确定好内容后，要明确教学目标，教什么，怎么教，哪些是难点，哪些是重点，该怎么有效分解难点，又怎么把握教学重点。这不是一个一蹴而就的简单事情，需要不断地打磨，课前研究，上课试验，课后调整。
教学是一个不断成长的过程，教师的成长离不开评价和反思。教学评价按实施功能不同，分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价；就评价对象又分，同行互评，老师自评，学生评价，专家评价等。只有我们听到了来自各个角度的声音，认真进行反思，才能避免闭门造车的无知。知不足而奋进，知远山而力行。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇七
语文大单元整体教学法是要求我们作为语文教师应胸中有全局，把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解，并在此基础上落实于教学实践中，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构内部来看整体性。
面对不同基础的学生，应设定整个单元的合理目标从而实现目标并培养各层次学生的学习能力。根据课标理念，为真正落实语文素质教育，应从整体入手，把课文的每一个单元看成是整套课本的结构网络中的有机组成部分，而不是孤立的、游离的。
比如在八年级下册第五单元的游记课文的学习中，一方面学习线索树立，另一方面就可以抓住景物描写在文中的具体写法体现，从本单元的四篇课文里，找出有景物描写的地方，整合成一个课时来上。这样一来，本课时的教学目标很明确，学生也很容易掌握。
单元整体教学应该总揽全局，整体设计教学内容，整合单元难点、要点，给学生更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐趣。
单元整体教学的展开，有利于学生把握整体，更好的理解课本内容。我同意这个老师的看法。合理整合单元主题，让学生融会贯通于完整知识点的理解，让“课时紧张”有一个有效的解决办法，让师生共同参与在课堂之中。
大单元的学习让我意识到，我们可以尝试打破传统的教学程序，以单元为整体，贯穿到局部。我觉得这样学生也是容易接受的。语文课堂需要深思与不断的学习，一种突现的创意，一次新意的学习，都是巨大的收获。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇八
8月15日，我有幸参加了xx县2012年新教师岗前培训，听取了几位领导的精彩讲座。几位领导们分别从：怎样做一名合格的教师、新课标背景下的教育、继续教育、教育法律法规、教师的礼仪规范等几方面进行讲座，使我感触颇深，也收获很多，可以说受益匪浅。参加新教师岗前培训，是我学习体验之旅，是我教师征途上的一座加油站，让我从一个几乎没有经验的实习生角色转化为一名新的青年教师，是一次难得的学习经验及心得体会，是我教师生涯中的一笔财富，下面就详细的谈谈我对这次新教师岗前培训的一些心得体会。做为新教师应当具有过硬的基本功，文化素质和健康的心理素质，更清楚自己肩负的“十年树木、百年树人”的重大教育职责。当下社会，各行各业都面临着严峻的考验，竞争都非常激烈，要想生存，或者说想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的显为人知的努力。尤其是作为教师的我们，要面对各种各样的压力：来自于家庭的压力，来自于社会的压力，来自于本职工作的压力，来自于与其它人的利益竞争的压力，更有来自于自身的有形或无形的情绪的压力。
面对各种压力的我们，要学会正视现实，要学会自我调节，要变压力为动力，不要因为一时的挫折而一蹶不振，失去前进的信心和勇气，因为我们的本职工作在提醒我们，教育需要的是心理健康的老师，需要的是积极向上的老师，需要的是知识渊博的老师，需要的是业务精湛的老师。
要给学生一杯水自己就要先有一桶水，加强专业知识的学习是必不可少的。除此之外，教师还应有渊博的知识，要不断加强新知识的学习，扩充自己的知识面，同时平时还要做有心人，多多细心观察生活，并将它们灵活运用，渗透于教学之中。
第二方面要科学认识教材的外延和内涵，要读懂四部教科书：教师、同学、静态、环境，坚持创新的思想。在于学生和学生家长交流时要注意自己的言行，特别是学生。在学生犯错时切忌用侮辱、轻蔑的语言进行辱骂，尊重学生的人格尊严。主动了解学生，了解他们的成长环境，采取有针对性的方式来进行教导。持之以恒的运用促使学生学习效果好的教学方式，做到教学生学而不是教教材，让学生会学，而不是简单的学会。
教师是人类灵魂的工程师，所以教师首先就应该知晓身正为范。教师的一言一行在潜移默化地影响着你的学生，教师是一个冒险甚至危险的职业。伟大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，坚持正确的人生观、价值观、学生观和人才观，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。在高尚的师德影响下，培养一批批最美最艳的花朵。
面对困难，面对挑战，我们应该清楚地认清自己，学会日问日省，自我检查，吸取教训，吸取别人的经难，也就是取人之长补已之短，从而进行自我调整，自我修定。要学会正确评价自己的工作，调节好自己的心态。不要使自己处于悲观失望的氛围中。那样，只能使事情越来越糟。在平时的工作中要时刻反省，做好反思笔记，虚心请教有经验的老师，并不断调整自己的方法，找到适合自己的方法，保持一颗愉快的心来面对教学。
遵守教育法律法规，履行教师的义务，守法、为人师表、遵守职业道德，不做违反教育法律法规的事情，做一名合法的教师。
只有建立良好的.人际关系，才有助于教学的顺利开展，缓解一定的压力，保持一颗愉快的心，更好的开展教学工作。为人师，势必自己的心情好坏会影响整个课堂，所以作为教师更要开朗，大度，心胸要开阔，要学会克制，忍让，尊重他人，肯定他人的长处，来弥补自己的短处。
教师要在最短时间内记住学生的姓名，善于发现学生的长处，积极帮助后进生，不吝啬鼓励的话语，善于发现学生的长处，并加以帮助；在语言表达上要准确，音量适当，干净利索并不失风趣，同时要注意一些禁忌：忌“一言堂”，忌狭隘偏激，忌自我炫耀，忌谩骂、体罚和变相体罚，忌孤傲清高；在批改作业方面要遵循一定的原则，评语上要简洁明了、自然、亲切、实事求是、充满希望，忌讽刺挖苦，责骂等。在家校交往礼仪上要注意提前通知家长，充分准备，采用适当的谈话方式与其沟通，平时更是要主动问候，主动交流，态度诚恳，让家长感受到你是真的在为他的孩子着想，用自己的努力换来学生的健康成长。
培训虽然很短暂，但它让我体会很深。通过这次培训，更感教师肩负的重大责任，不仅基础知识要扎实，知识面要宽广，最重要的是面对学生要让他们学会如何做人。这次集中培训，加深了我对对新课程改革的认识。新课程改革势在必行，新课程改革不仅仅是教学手段和方式的改革，更重要的是教学理念的转变。我深刻地体会到了继续教育的重要性，也体会到知识是永无止境的。作为新老师的我教学经验不足，我们应该活到老，学到老，树立终身学习的理念。
通过这次培训，我在自己的心中树立了一个风向标，立志成为一名合格的人民教师，为基层教育事业奉献自己的青春，努力工作，虚心求教，师德为尚，追求卓越，永不满足。对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。作为新老师的我，未来的路还很长，我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇九
美术单元教学培训是我作为一名初中美术教师必须参加的重要活动之一。我认为这是一个非常有意义的活动，并且我从培训中学到了很多关于如何有效教授美术课的知识和技能。
第二段：体会一。
在培训中，我学到了如何有效地设计美术单元的知识。在以往的教学中，我总是把重点放在教授技法上，而忽略了教学目标和内容的设计。现在我意识到，为了让学生真正掌握技法，必须要让他们明确自己的学习目标，并根据这些目标设计合适的课程内容。
第三段：体会二。
除此之外，我还学到了如何使用创意思维教授美术课。在培训中，我们花了大量的时间思考如何将创意思维融入到美术教学中，以提高学生的创造力和想象力。现在，在我的美术课堂上，我会不断地鼓励学生发挥自己的想象力，并使用不同的材料和技法来表达自己的想法。
第四段：体会三。
另外，个人意识的提高也是我在培训中学到的重要内容。在培训中，我认识到教师本身的个人素质和意识对学生的学习有重要的影响。一个积极乐观的教师，会让学生倍感温暖和欢迎；一个消极的教师，则会让学生感到挫折和沮丧。因此，作为一名优秀的美术教师，我们必须不断提升自己的个人素质，不断加强自己对美术教育的认识和理解。
第五段：总结。
总的来说，美术单元教学培训让我感受到了美术教育的无限魅力和重要性。通过培训，我学到了如何更好地设计美术课程、使用创意思维教学、提高自己的个人素质等技能。这些技能不仅可以帮助我更好地教授美术课，也可以让我更好地影响和激励我的学生，让他们更有兴趣和热情地学习美术。我相信，在不久的将来，我会成为一名更加出色的美术教师，帮助我的学生在艺术道路上越走越远。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十
在学校参加了一次化学单元教学培训，对于我的化学学习和教学经验都有很大的提升。在这次培训中，我获得了很多有益的信息和经验，以下是我的心得体会。
首先，在教学中我们需要把握学生的兴趣点，让他们在学习中探索和实践。在化学单元教学中，我们应该将知识点与实际应用结合，引导学生去观察、思考、探索。
其次，实验是化学教学的重要部分，能够使学生更深入地理解和掌握化学知识。在实验中，我们应该注重操作技巧和实验安全，还应该重视理论与实验之间的联系。同时，我们可以设置不同的实验项目，让学生进行不同的实验探究，培养其实验思维。
另外，交互式教学在化学单元教学中也很重要。我们可以通过课堂互动、小组合作等形式，让学生积极参与、主动思考，培养其合作精神和创新能力。同时，我们也需要通过在线教育资源，如网络课程、视频课程等，辅助课堂教学，提升学生学习效果。
最后，化学教学中也需要注重教学方法的创新和改进。我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如游戏化教学、竞赛教学等。同时，我们应该注意化学单元教学和教育实践之间的联系，在教学中体现先进性和实践性。
综上所述，这次化学单元教学培训让我受益匪浅。在今后的化学教学中，我将继续秉持以上经验，努力推进化学教育，让每一个学生都能够获得成长和发展。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十一
近期，我有幸参加了xx市初中语文教师专业培训。经过一天半的学习，听讲座，观摩评议课活动和优质课，受益匪浅。
—专业讲座含金量高，提升了我的业务和理论水平—。
首先，靳志艳老师关于咬文嚼字式主题精讲的报告，让我对主题精讲和咬文嚼字式主题精讲，有了更加系统而深入的认识。明确了主题精讲的概念，了解了咬文嚼字式主题精讲的注意事项和操作流程。报告涉及教学目标的确立、精讲的时机、精讲问题的设计、精讲的语言和精讲的活动安排等等，内容精细到备课授课各个环节。让我深入的了解了何为精讲教学以及精讲教学该如何操作。这是一场集专业性和实用性为一体的高水准报告。
随后李芳老师关于《让笔在纸上谨慎行走》的作文专项报告，让我明确了作文该怎么教。首先是卖出审题的第一步，明确写什么，为什么写？怎样写？第二是颜值秒杀一切，给作文洗洗脸，也就是书写至关重要。书写最基本的要做到卷面工整，不出格，不歪斜，不连笔，不勾抹涂改。教师向学生提出的要求，先由字慢用力方正开始，再由整齐努力向漂亮发展。第三是第一时间征服读者，让开头吸引读者的目光。比较好的开头，有以下几种：短促有力的、景物描写的、运用诗句的、直接入题的、题记出色的、点题定位的、文采飞扬的等等。第四，突破选材瓶颈，找到兴趣特长爱好，描写属于自己的生活，巧借材料，改头换面。第五，美好的语言迅速占领读者的内心。让语言生动起来有以下几种方法：色彩搭配，调整句式，缩短句子，景物描写，百用不厌的比喻，祈使句提气，用文言字词，口语接地气，给万物以名称等等。第六，梳梳头发，理清思路，布局工整，力求让读者秒懂。第七起承转合，重在转。转的媒介可以是一物，比如一棵树，一丛草，一朵云，一朵花，一垛墙，一个广告牌子等等。第八，没有重点，哪来中心要注意详略，第九，扣紧扣子擦亮鞋子，紧扣主题，第十，让感动沐浴我们，让感动拯救我们，唯有真情动人心。最后李老师动员大家要打一场漂亮的文字仗，同时还以自己多年的从教经历以及对语文的热爱，告诉我们老师要有一份厨娘的热情。
下午的报告是庞老师和席惠敏老师就大单元备课进行了系统又细致入微的讲解。提升了我们备课的站位和深度，有利于我们的实际教学。
大单元备课教研评议活动，研之有理，研之有效。
八年级语文组各位老师就八上第四单元散文这一单元进行了集体备课活动。站在大单元备课的视野之下，就三位主备老师的教学设计，各抒己见，畅所欲言，提出了中肯的有效的改良建议。主备老师也听取了大家的建议，在教学设计上进行了的改进。他们让我认识到了什么是大单元备课，什么是有效的集体教研。在以后的教研活动，自己该怎样思考，该怎样出自己的一份力量。整个备课过程让我感到了集体的智慧。而且大家的智慧都是集中一点，有的放矢。在大单元备课的角度下，进行了自己的思索，才能提出更有效的建议。让我感受到了一种拧成一股绳，齐心协力攻坚克难的磅礴力量。
随后的课后评议活动，更是给我们打开了一个全新的评课议课的视角。主评老师们分成了不同的角度，由导入到问题的设置到提问的时机到教学的语言到版书的设计到学生主体活动等等，这样分角度观课议课。效率更高。
闫贺老师执教《背影》，她的设计思路让我耳目一新。同时也感觉这个思路要更顺畅，更能攻克教学的重难点。由真实的父爱的故事，导入课题，代入感非常强。后直接到文章中的重点段落分析背影，体会父亲的难，体会父爱的深沉。接着分析父爱子子不解，儿子并没有体会到这份父爱，也没有理解这份父爱。然后有分析道，父爱子子怜父。推出父子关系大事表从18岁到32岁。结合着文章的写作背景，让学生理解了最后父子的和解。同时拓展到学生自己与父母的关系，自己该如何与父母相处。思路清晰，又重点突出更不乏新颖的点睛之处。咬文嚼字的精讲教学理念在这个课堂中表现得淋漓尽致。
亚敬老师执教的《白杨礼赞》更是让我惊叹。抓住两个字，一个那一个这就理清了文章的写作思路，并把托物言志以及情感的变化都一并清晰的捋了出来。找点之准，构思之巧让人赞叹不已。更让人望尘莫及的是，她对文章朗读的指导。精心设计朗读教学活动，读出远近，读出强调，读出情感，三个不同的层次由浅入深，层层深入，指导的精准又到位。
丁国斌老师执教的作文课《发现我的特点》，副标是素材扩展，这节课是针对目前学生在写作上的一个素材瓶颈问题进行了深入浅出的引导。这节课中学生的主体地位得到了充分的体现，每个学生都是一次多的回答问题的机会。由例文《这就是我》来分析，我有什么特点，引导学生明确特长爱好才是第一素材库。从德智体美劳五个方面进行了细致的分析，素材到底从哪里来？这节课让我耳目一新的同时也意识到了作文素材的瓶颈该如何突破。
总之，这一次的学习让我明确了语文精讲教学的思路，同时也开始有意识的站在大单元备课的角度去思考自己课前的备课活动，确定教学目标和设计教学环节。作文也在素材方面，在作文的整体教学辅导方面有了更明确的方向的和清晰的思路。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十二
20xx年9月14日，我校几位数学教师随同县教研室侯老师来到县第二实验学校参加大单元教学设计远程培训，使我收获颇多。
大单元设计教学是一种有效的教学设计，它通过一段时间的教学设计后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和促进了学生内在的发展与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。
每位教师都要树立“双全”意识，既要确立“一切为了学生的发展、为了一切学生的发展”的思想，又要树立“全人”的理念。所以教师千万不要过高地估计自己所教学科的价值，更不要仅把学科价值定位在本学科上，而应当定位在对一个完整的人的全面发展和终身发展上。
教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师“花最少的时间教了最多的内容”，也不是取决于教师事先计划的教学任务完成了没有，而是取决于在单位时间内学生的学习效果与学习过程的进展情况，学生的智力与创新思维能力以及社会实践能力的发展状况。
每节课的教学目标要尽可能地明确与具体，应当科学地将目标、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学生成绩和老师的工作实绩。
大单元教学迫切地需要老师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、堂堂反思，不断地追问“自己的教学设计有效吗”？“有没有比更有效的教学设计”？今天的教学是成功了还是失败了，成功在何处，失败在哪里？原因是什么等等。因此，没有反思性教学，就谈不上是大单元教学。
学生参与包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面。学生的情感参与和认知参与是成正比例的，而且二者对高层次思维有着极其显著的影响，学生的广泛参与，将在学习过程中不断地得到启发、激励，从而提高自身的认识水平。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十三
看了吴老师的《小学数学教学50问》，觉得在设计教学的过程中，看问题的角度有了明显的变化。之前他只知道带着教案看教材，把教材里的例题一步步呈现给孩子。现在我觉得其实可以多角度思考问题，不用一步一步搬教科书，从已知走向未知。在了解学生情况的基础上，也可以从未知走向已知。看完之后，我的感悟如下：
第一，认真学习新课标。
每当开学第一次例会，校领导都强调一定要读新课标，在读新课标的基础上理解教材。但是看着又苦又难的文字，我从来没有认真看过。回顾自己的教学过程，我总是带着课本走自己的路，想去哪里讲就去哪里讲。看了吴老师对小学数学50题的回答，才发现原来新课标这么重要。在教学中，我们也根据自己的意图改编例子，因为我们觉得书上的例子是有答案的，不想让学生直接照搬书上的答案。所以这种情况下，我们经常自己改编例子。有时候，我们改编的题型和例题很像，但实际上我们已经偏离了新课标提出的培养孩子某些方面的能力。比如书上的例子，有三个正方形供学生做题，每个正方形十行，每行八个人。问问有多少人用图形和文字来呈现，孩子的能力会有很大的变化。如果是文字，孩子只需要根据文字来解决问题，但如果是以图形的形式呈现，学生需要阅读图形，从中提取信息，理解问题，提出问题，才能分析问题，解决问题，从而交流思想。前者体现了原课标的双重功能，而后者显然涵盖了新课标的四大功能，因此例题的改编必须建立在通读新课标的基础上。再比如培养学生的“空空间”概念，新课标中已经明确提出：“空空间”概念主要是指根据物体抽象出几何图形；根据几何图形想象描述的实际物体；想象物体的方位以及它们之间的位置关系；描述图形的运动和变化；根据语言的描述画一幅画。如果我们理解了新课标对“空”这一概念的要求，那么我们在教授这一部分的时候，目标就会非常明确。否则我们总觉得这部分看似很简单，但学生在实际操作中却经常出错。
第二，关注学生的基本活动体验。
以“双基”和“四基”为标志的新课程明确了学生基本活动体验的重要性。其实在教学中不难发现，如果学生在基础活动中积累了丰富的经验，会更容易理解，解决问题的能力也明显高于没有经验的学生。比如把同类型的问题换成和学生实际情况密切相关的问题，比如买东西，学生显然会回答的很正确很快。再比如：我之前在学习“l和ml”的时候，在讲课的时候，做了一个空中心，棱柱长1cm，分米的小立方体，装满水，让学生直观感知1ml和1ml的大概量，然后把1ml倒入一个盆，一个碗，一个杯子，一个水瓶，让大家感知一升是多少。最后，在做这个分题的时候，孩子的正确率明显高于其他班级。
通常情况下，如果孩子缺乏某种体验，如果老师有能力让孩子体验，那么让孩子想尽办法让孩子体验就显得尤为重要。
第三，重视广角数学、综合实践活动等课程。
通常在教学过程中，要么简单地让学生了解这类课程，要么直接让孩子记住结论。从来都没有把它们当成是让孩子去体验的重要课程。看了吴老师的这本书，发现这些课程的综合性和过程性是最强的部分。它们是以问题为导向，以学生自主参与为导向的学习活动。它能使学生综合运用知识和方法解决问题，学会科学合理地设计解决问题的过程，学会与他人沟通克服困难。它是数学活动中积累经验、培养学生解题能力的重要载体。而我们的忽视，却白白错过了孩子各种能力的培养。今后要把这一部分作为重要内容，让学生在积累经验的基础上，体验解决问题的过程，通过体验得出结论。
第四，让学生养成学习数学的基本习惯。
首先，让学生学会审题。检查要用眼、心、手。眼：做题的时候一定要完整的做完，认真的看完；心语：在阅读每一句话的时候，都要思考其背后隐藏的信息。做题过程中我们需要哪些信息？手到擒来：看到一些信息后，经过加工转化，可以很方便的写下来，比如一周7天看到等等。
我发现孩子在审题的时候经常会忽略一些关键词。比如，在问题中，说要让孩子自己问一个关于除法的问题。孩子本能地忽略了除法这个词，很多同学问的是加减法的问题。另外，孩子在做题的过程中并不寻找数量关系。他们看到数字就想加，想减的时候又没有一定的做题思路，需要慢慢培养。
有时候，我们在选择习题时，往往会忽略那些描述非常长的题，以为只要把关键的已知条件和问题写出来，学生就能清楚地理解其中的意思。其实问题越长，里面的干扰信息就越多。选择这样的问题，可以帮助学生学会抓住重点和关键词，避免无用信息的干扰。
其次，学生应该养成良好的测试习惯。低年级学生在做题的过程中，最容易出现漏题、抄错数、数错等情况，而这些往往可以通过仔细检查来避免。这就需要老师在课堂上不断强调学生要重视自己的思想；另外，要教会学生一些检查方法；最后要做的就是持之以恒，严格执行。学生养成良好的自省习惯对提高教学效率具有重要意义。
然后，应该更加重视学生在课堂上使用数学语言。数学本身的特点就是严谨性和逻辑性。学生表达观点时，一定要强调严谨。比如我们研究圆周的时候，半圆周和半圆周是完全不同的概念。当学生表达他们的观点时，老师应该仔细地引导他们。在低年级阶段，教师应着重训练学生用数学语言描述数学问题。
最后，培养学生的数学思维能力。数学教师应该在日常生活中引导学生从数学的角度去看待和思考问题。
第五，注意估计的能力。
在这本书里，吴老师有几个和估算有关的问题。估计看似简单，其实对孩子来说并不简单。经常有让我估算的时候，我就估算一下。对估算的使用没有足够的信心，总是害怕估算错误。事实上，我们在日常生活中使用最多的是估计，它比精算应用的范围更广。很多事情我们做之前都是先做预估，感觉差太多就不用精算了。在这个问题上，我们需要慢慢引导孩子改变观念。
其实看完这本书，我还是有很多感悟的。我看的每一个问题都是一点感悟。这本书最大的特点就是里面的案例，我们可以直接应用到自己的教学中，读起来也没那么枯燥。我以后会多看几遍，争取尽快学到书的精髓。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十四
通过本次的学习，对大单元教学有新的认识，专家的讲座内容结合了初中数学知识和具体课例进行解读，在传统的教学模式下，老师们都是以零散的知识点为载体，以课时为单位的视角，孤立的进行课时教学，这样在一定程度上割裂了知识之间的联系。如果老师们以学生的深度学习为出发点，以大单元主题教学为新的教学模式，整合教学目标，就能让知识间的联系更清晰，可以进一步促进学生构建系统化、结构化的知识结构。数学大单元教学是数学思想的整合教学，我们应该挖掘一个单元中符合课标的大的数学思想，学生需要掌握的超越知识和技能的数学的核心素养。也就是说教材只是一个能力提升的素材，当我们突出一种数学思想时，应单元统筹考虑。教学应做到教前面的内容，如果后面有廷伸就要适度延伸，为后面学习开一扇窗，那怕敲一道缝，播一粒种子，让它在那儿慢慢拓开为一扇门，发一下芽。学后面内容应该往前面再“温故”一下，把当初不太懂的让孩子站在一个高台上回头看山下的风景，这样实现“教前顾后”、“教后顾前”来达到前后兼顾。大单元教学要求老师要对数学知识有整体的了解把握，小学初中高中甚至更高的了解，这样对大单元的把握才更清晰准确，学生在学习过程中也会自己去整合研究，收获更多。对于大单元教学设计与实施，对老师也是一个很大的挑战，对老师提出更高的要求，只有不断学习思考才能更好的教学。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十五
9月14日下午我们仙台镇中全体数学老师通过钉钉直播观看了“基于数学素养提升的大单元教学设计与实施“专题讲座。专家分析和讲解的大单元教学设计真是干货满满，让我们受益匪浅！
“万丈高楼平地起”要想落实大单元教学。首先必须设计好日常课时教学，熟练掌握全国中小学数学优质课教学设计评价标准，严格遵照执行河南省中学数学优质课教学设计的五个基本结构，在新课标和大单元理念指导下扎扎实实做好日常的每一个课时教学。
大单元设计中的“大”就是“远大”既可以理解成站得高看得远。又可以理解为包含的内容多、课时多、关联多、衔接多、对学生的数学素养提升多。专家分析在大单元教学设计与实验中要遵循九个要点：大单元教学主题名称、教学知识结构体系、大单元教学研究的方法即“一般套路”再到教学目标的设置、教学内容解析、学情分析，课时安排、专项训练、大单元课时教学设计与实施和最后的教学目标评价反思等。以《一元二次方程》一单元为例先是归纳概括出了概念，接着抽象出了一般形式ax2+bx+c=0（a、b、c是常数，a不等于0），进而发现了与解有关的两个重要结论体验了研究代数的方法从问题情境中抽象建立模型再到最后的归纳概括。以及在这些过程中运用的类比、转化、分类、模型和从特殊到一般的数学思想。最后联系生活运用方程思想解决与日常生活息息相关的实际问题。让学生真切体会到数学源于生活，生活中处处有数学。课程最后师生共同朗诵的“数学强，则少年强！数学强！则国家强！”让我们深有感触。
大单元教学是种子！，从大处着眼，小处入手，注重细节，站在课标和教材之上，高瞻远瞩，把握全局，从情景线、问题线、知识线、能力线进行设计，让学生在真实情境中解决问题、培养能力、落实素养，大单元教学就一定能取得丰硕的成果！
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十六
今天是我进行第二次教育技术培训，今天的主题是主题单元教学设计，在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地归纳、解析主题单元教学的.学习内容和教学内容。它可以：
1、帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。
2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。
3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。
4、同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。
在学习过程中，我根据要求设计了主题单元思维导图；主题单元学习模板，制作了研究性学习教学简案和网络课件，参与网络研修并积极发言，学习的过程是专业知识不断完善提升的过程。通过此次学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好课程资源。
最新大单元教学培训心得体会范文（17篇）篇十七
以前我们的学习总会把课文当作重点，单元导语曾经受到过不屑一顾的冷遇，原因是以前没有认识到单元导语蕴含的内在价值和对学生的指引作用。但在的单元整体教学，首先需要教师高度重视单元导语，让学生根据单元导语，制定自己一单元的学习目标，并且引导学生阅读自己感兴趣的课文，并将这一单元列出提纲。看了单元整组教学的介绍，才知道我们在教学新的单元时，不能将每篇课文单独来备课，而应该从整体上把握，让学生从整体入手感知单元，可以让学生知道这个单元学什么，自己将要经历什么，兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验，在一个相对大的范围内确定学习目标。我们将“单元整体感知”独立成一个课时，可培养学生的求知欲望。
（一）这种“单元整体教学”与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。单元教学的时候，都要求学生先自学每篇课文，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为：学懂学会了什么；提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和口头表达能力。
（二）还有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知识。由于单元教学的速度快，效率高，因此可以节省更多的时间进行课外阅读指导，进一步提高了阅读能力。
通过这次“单元整体教学实践”在线研讨的活动，我感觉到单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求，也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我们一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高使自己更快的适应新的教学方法。