优秀作文是对作者语言表达能力、思维逻辑、观点立意等方面进行全面评价的一种重要形式。以下是一些优秀作文范文，这些作文在思想和表达上都有着独到的见解和亮点，希望能够给大家提供一些写作的思路和方法。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇一
1、能按指令迅速且正确地调整自己的行为。
2、发展思维的灵敏性。
3、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
4、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
1、活动场地上画有红色绿色的两个圈。
2、幼儿每人贴一个红色或绿色的标记。
根据指令进入对应的圈中。
听指令能迅速调整自己的行为。
1、游戏——请朋友进圈。
按指令调整行为。
师：“请男孩进入红色的圈中，请女孩进入绿色的圈中。”
“请贴有红标记的小朋友进入红色圈中，请贴有绿色标记的小朋友进入绿色的圈中。
“请贴有红标记的幼儿进入绿色圈中，请帖有绿色标记的幼儿进入红色圈中。”
游戏反复进行几次。
2、游戏——躲猫猫。
分配角色，全体幼儿扮演“”，教师扮演“猫”。
和幼儿一起一边念儿歌，一边在圈外随意走动，当儿歌念完后，“”赶紧根据自己身上的颜色或自己的性别躲进相应的圈中。没有被“猫”逮住者为胜利。
教师和幼儿一起检查躲得对不对。
这次实验教学活动，我为孩子们准备了好玩的飞盘，在热身环节中，孩子们能随着音乐和我一起做活动，对飞盘的玩法有了初步的认识，效果较好。其次在自主探索中，孩子们玩飞盘兴趣很高，有顶在头上走的、夹在腿上跳的、向上或向远处使劲抛的，孩子积极的参与到活动中来，在游戏中，孩子们兴趣很高，充满积极性。在夹物跳的讲解示范中，对小班幼儿讲解示范动作要领时必须清楚，而且要多次强调，这是幼儿练习基本动作的关键，在练习“双脚夹物跳”这个基本动作时，先让孩子们自由尝试，然后请一名“正确动作”的孩子来展示，请幼儿仔细观察，然后教师“也来学一学”，教师边做动作边讲解动作要领，最后请孩子们一起来学一学。整个过程没有直接的示范讲解，而是幼儿在前，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位。这里，以集体练习为主，个别指导的不多，而且练习的次数还可以再增幼儿初步掌握双脚夹物跳的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习，因此，教师拔高要求——单脚夹物跳，使每次练习各有侧重点，单脚夹物跳中，体现了“给幼儿的活动内容应具挑战性”的教育理念。由于一开始先进行示范，所以幼儿不清楚游戏规则，没有真正达到游戏的目的，孩子们对单脚夹物跳的掌握有难度，但在游戏活动中单双脚夹物交替跳环节中，孩子们基本能达到目的。
此次活动结束后，我觉得对孩子们的要求要逐步拔高，在能力上也要循序渐进，不能奢望太高，适得其反。今后工作中，还要把事情考虑的更周到，为孩子们设身处地的着想，使孩子们在每节活动都能有不同程度的提高!
音乐让生活美起来（热门14篇）篇二
笔者在讲授《紫藤萝瀑布》时，印象最深刻的是在赏析1到6段的内容时学生所表现的视角的独特和体验的多元。笔者布置了这样的问题，让学生们思考讨论：你最欣赏哪句话，并说出理由。很多同学都很踊跃，积极地发表自己的看法。其中比较多的同学都以“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”作为自己最欣赏的句子，在陈述理由时，各自的看法又是那样的不同，但又让人觉得回答是那样的得体。“这一句写出了紫藤萝花开得美好的情态和迷人的风姿”，“它写出的是花绽放时的尽情、热烈”，“它描绘出了花开放时的富有朝气和蓬勃生机”，“写花欲笑，其实是在写作者的内心，是作者的内心在笑，为社会的文明进步，生活的繁荣美好而欣慰，而兴奋”……听着同学们的发言，笔者觉得只有激活了学生的体验，来自内心的自由潮水才会涌动，生命之花才会倾吐芳香。
体验是主体对所经历事件或生活的一种体认与感悟，是个体生命经验的结晶。新课标下的阅读教学与传统的阅读教学的区别之一就是：前者强调个人体验的加入而使阅读呈现多元化、个性化的态势，后者排斥个人体验的作用而用统一的标准一统学生的思想情感世界。可以说，阅读教学离开了体验，阅读就变作对他人意志的图解和迎合，阅读课就会变成教师的思想或教参的观点给学生的强加，甚至会蜕变成理科似的训导课、练习课，这正是传统教学的做法，也正是语文课失去人心的原因。所以，语文课要成为学生的所爱，就必须充分调动学生的体验去品味领悟文本内涵，这样语文课才能走进学生的情感世界，走进学生的心灵深处。
那么如何调动学生的体验呢？固然有许多方法和手段，但笔者觉得实实在在的方法还是靠教师自身的体验去引导和带动学生的体验。要求学生要有独特的体验和感悟，教师首先就必须做到这一点。比如，讲《与朱元思书》时，笔者是这样引导学生解读自然山水、体验山水意蕴的：参差峻拔的群山，在不同人的眼里也许会蕴含不同的内容，要解读它，必须靠人生的积累，积累越多，体验感悟就越深越独特，我到过富春江，船行于崇山峻岭中，在揽尽奇异风光的同时，我觉得两岸的群山是一道人生的走廊，人生如群山一般有高低起伏，重要的是要有抗争和超越的精神，这样才能谱写生命的壮丽。受此启发并经讨论，有同学高呼他从“争高直指”中感受到生命的涌动，是生命就要表现，就不必在乎所失所得；有同学说出这样的哲理：只要拥有一颗争取的心，无数的平凡就会组成辉煌……新课程理念认为语文教学是学生、教师和文本三者之间的对话，这种对话得以展开就必须依赖师生双方在解读文本中所产生的独特的体验，否则，语文教学又会重回老路。但问题是学生是幼稚的生命，生活阅历的浅和人生积累的少，决定了他们体验能力的不足，有些东西他们一时是难以感知和领会的，或者说是难以做到准确的把握的，这就要求教师一方面要在教学情景的设置、教学实践性内容的安排、富有想象性的问题的设计等方面尽力为之，以达到调动体验的目的；另一方面更要以自己相对丰富的人生经历和情感积累来演绎体验的过程，以此现身说法，引导学生去回味体悟，应该说教师的现身说法，对学生的体验的激发起着催生的作用，久而久之，学生也就能设身处地、推己及人、移情于物，最终体验文本中所表现的种种感情。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”确实，情感体验不是靠滔滔不绝的分析讲解来培养的，它需要情感的浇灌，思想的开导，显然，承担这样的角色任务的是教师，从这个意义上讲，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，并不意味着教师在课堂上完全退居幕后而不讲，笔者的理解是只要是调动和激发学生的体验活动的，教师就应该讲，而且要讲出自己的体验和感悟，讲出自己理解和思想，因为这样的讲是在扫除障碍使得教学对话展开和深入下去，是在学生的思想和心灵深处点放爆竹，－－引发情感思想的震动，从而使学生思想情感自然的流淌，汇入到对话的流程中去，我想，这样的讲，不是在用教师的分析代替学生的体验理解，而在让学生发现自我，释放自我，达到这一点，语文课无疑就活起来了，美起来了。
作者邮箱：gyszjq@。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇三
1、能随歌曲的节奏跳跃。
2、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。
3、乐意参与集体游戏活动，在与同伴游戏中体验共同活动的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
《快跳起来》的音乐、图谱、皮球一个、彩虹伞一个。
1、情境导入，完整欣赏音乐。
师：我们小二班的小朋友都喜欢玩游戏对吗!那你们玩过跳跳床的游戏吗?
2、出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪，寻找跳起来的感觉。
(1)教师展示拍皮球。
(2)教师让皮球来随音乐一起跳跃。
师：刚才小皮球随音乐跳的时候节奏是一样的吗?那他的节奏是怎样的?
(3)教师边唱边拍，请幼儿听音乐中哪一句快的跳?
3、出示图谱，进一步感受练习歌曲节奏。
(1)师：小皮球随音乐跳，老师用图谱的形式把它记录下来了。
(2)教师对照图谱随音乐拍打节奏，让幼儿感知乐曲的节奏。
(3)利用身体的部位感受跳起来的感觉和节奏。
4、幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。
5、进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。
(1)借用“跳跳床”，激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏进行跳跃。
师：那你们想不想也到跳跳床上跳一跳。
(2)让幼儿自由寻找同伴(两人一组，三人一组)感受和同伴一起进行跳跃的欢快心情。
6、伴随好听的音乐结束活动说出歌曲的名字。
(1)师：小朋友都玩累了，我们坐下休息一下吧。
(2)请幼儿一起唱刚才那首好听的乐曲。
在教学的过程中先采用手指游戏让幼儿感知节奏的快慢变化，再用语言提示引出会跳的好朋友“皮球也来凑热闹”并提问：“皮球会跳吗?”通过演示得出皮球不但会慢慢的跳快快地跳而且还会随音乐的节奏一起跳。此乐曲讯用了用图片记录乐曲的节奏，图谱的形式以每两小节为一行，共五小姐。感谢朱老师对我的指点让节奏谱更为生动形象，幼儿对学习的兴趣更为浓烈，在活动的环节中，选择边对照图谱边打节奏让幼儿更进一步感知乐曲的节奏，其中让幼儿集体与，个别表演，激发幼儿的表演欲望，在欢快的游戏中掌握节奏，用身体不同的部位来打节奏，让幼儿更有趣，设置了跳跳床活动时有了规矩，并学会与同伴之间的配合及朋友玩耍的喜悦之情。在不断拍打节奏的同时，幼儿也基本会唱歌曲，但在今天的活动中我还有些紧张，在以后的活动和学习中还需要在锻炼，消除紧张情绪。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇四
喜欢音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养幼儿学习音乐的兴趣是十分重要的。《纲要》指出艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，是"表达自己的认识和情感的重要方式"，使幼儿"大胆地表达自己的情感、理解和想象"。本次活动，利用身体动作帮助孩子感知和认识节奏，注重音乐对幼儿的整体影响，重视让幼儿在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐、主动地表现音乐，重视从节奏入手，让幼儿感受互相合作的乐趣，领略音乐欢乐的气氛。
1、感受乐曲的特点和欢快的情绪。
2、学会看懂图谱，并能根据图谱的提示，利用声势为音乐进行伴奏。
3、能看指挥协调一致的用乐器轮奏、合奏欢快的乐曲《小看戏》。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
音乐《小看戏》动物图谱乐器(碰鈡、铃鼓、舞板)。
能根据图谱的提示，利用声势、身体乐器、乐器为音乐伴奏。
一、情景导入。
教师以邀请幼儿参加音乐会为由，引导幼儿跟随音乐拿起手中的手绢律动入场。
师："小动物们，今天森林里举办音乐会，你们参加表演的节目准备好了吗?(好了)我们一起出发吧!
二、展开。
1、师幼共同讨论，引出课题。教师引导幼儿初步感受乐曲的特点。
师："刚才我们跳舞的音乐好听吗?你觉得它是欢快的还是悲伤的呢?;听了音乐后你的心情是怎样的呢?你喜欢吗?……"鼓励幼儿大胆的说出自己的感受。
2、出示动物图谱，引出动物图谱。
师："不仅小朋友喜欢这个音乐，小动物们也很喜欢，瞧，它们唱着歌排着整齐的队伍来了……"教师和幼儿一起探讨动物图谱结构。
3、音乐游戏。
模唱游戏：玩法--教师将幼儿分成三组(小猫队、小狗队、小鸭队)，根据动物图谱，在教师的指挥下分别模仿动物唱歌的声音。
例如：小猫队---喵喵喵。
小狗队---汪汪。
小鸭队---嘎嘎嘎嘎。
肢体(身体乐器)游戏：玩法--教师引导幼儿，想一想身体哪些部位可以发出声音，并分别请每组幼儿想一个身体乐器，根据动物图谱，在教师的指挥下为音乐进行伴奏、合奏。
4、乐器演奏。
(1)教师出示乐器，介绍乐器以及演奏的正确方式，可请个别幼儿进行尝试。
(2)发放乐器，讲清规则，引导幼儿能自己管理好自己的乐器。
小猫队---碰鈡。
小狗队---铃鼓。
小鸭队---舞板。
(3)引导幼儿根据动物图谱，在教师的指挥下进行乐器演奏练习。
5、幼儿展示正式演奏。
鼓励幼儿面向全体教师，以最好的状态，在教师的指挥下，进行乐器演奏展示。
三、活动结束。
师："今天的.音乐会到此结束了，你们玩的开心吗?有好的东西我们要学会分享，现在呢，就让我们拿着乐器将我们成功的乐器演奏分享给其他的班级吧。"。
将节奏乐谱张贴于表演区，并投放大量乐器或自制乐器，供幼儿继续练习。
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇五
1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，昌盛跳起来的愿望。
2.能随歌曲的节奏跳跃。
图谱、快跳起来音乐磁带、大皮球一个。
一、游戏导入。
师：“我们班的`小朋友最爱做游戏是吧?今天，我们一起来做个手指游戏吧。”幼儿和教师伸出食指做手指游戏《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。让幼儿初步感受节奏的快慢。
二、让幼儿学会慢跳和快跳、有节奏地跳。
1.师幼谈话，引起幼儿学习兴趣。
2.出示大皮球。让幼儿学习跟大皮球慢跳、快跳。
师：今天还有一位喜欢跳的朋友也来了，你们看皮球会一下一下地跳，你们会跳吗?站起来和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重复两遍。
3.播放音乐，大皮球跟随音乐有节奏的跳。
师：你看，大皮球还能跟着音乐一起跳呢，大皮球跳得节奏是一样的吗?有什么不一样?什么时候跳的快、什么时候跳的慢。老师边拍边唱验证到底哪句快，哪句慢。
三、出示图谱，让幼儿跟随图谱学习有节奏的跳。
1.出示图谱教师根据图谱演唱歌曲一遍，边唱边指图谱。
师：老师把大皮球跟音乐跳的节奏用图谱记了下来，我们来看一下。师唱看图谱并拍节奏，幼儿一起伸手跟老师拍节奏。师幼同唱并拍节奏，反复练习掌握节奏。
2.教师启发幼儿拍打身体的各部位来熟悉歌曲的旋律、节奏。
师：这个大皮球太调皮了，跳到老师手上了，把老师的手当做跳跳床了，你们的大皮球呢?师幼一起跟音乐有节奏的拍，想想大皮球还会跳到哪个部位?(胳膊、肩膀、头、腿)好，现在大皮球跳到腿上了，师幼一起拍。小皮球准备爬山了，脚底是山顶，哪里是山顶呢。师幼一起跟音乐拍节奏。
3.播放音乐，老师和幼儿有节奏的跳跃。
师：学学小动物一起跳，想学什么小动物?现在找到好朋友一起跳一跳，可以是2个、3个、4个，找好了吗?一起跟着音乐跳。
四、幼儿随音乐游戏，并能根据乐曲的旋律快跳、慢跳。
师：我们玩灰太狼的游戏时，灰太狼要捉我们，我们应该怎样跳，这时候的音乐是怎样的，那灰太狼回家了，我们可以怎样跳?这时候的音乐呢?要听好音乐哦，不要被灰太狼抓走了，让我们变成小兔子和小青蛙一起上山玩去喽!听音乐变快了，灰太狼来了，我们要快快地跳，灰太狼回家了，我们又可以慢慢地出来玩一玩了，听节奏又快了，快躲起来，灰太狼又走了，我们又可以出来玩了，灰太狼没抓到我们，我们胜利了。
五、放松活动。
师：让我们一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，转转头。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇六
生活论辩不同于法庭论辩和赛场辩论，没有必要总是那么剑拔弩张，咄咄逼人。那么，在生活论辩中，如何做到既能驳倒对方观点，又不致对方太难堪呢?答案就是幽默。
仿拟式。
有位养鸡场的主人向来讨厌传教士，因为他觉得有不少传教士讲的是一套，做的又是一套，尤其有些家伙表面满口仁义道德，私底下却干些见不得人的勾当，为了发泄自己的不满，养鸡场主有事没事，就信口散布传教士的坏话。
一天，有两位传教士上门，说要买只鸡。
养鸡场主让他们在养鸡场里随便挑，没想到他们却挑中了一只毛掉得差不多，秃头又跛脚的公鸡。
养鸡场主很奇怪，问他们为什么要买这只丑陋难看的病鸡。
其中一位传教士回答说：“我们想把这只鸡买回去养在修道院的院子里，路过的人看见要是问起的话，我们就说这是你养出来的鸡。”
养鸡场主一听，急了，连忙摇手：“不行不行!你们看看我这养鸡场里的鸡，哪一只不是养得漂漂亮亮、肥肥壮壮的，就这一只不知道怎么搞的，一天到晚总打架，弄成这种丑样子，你们拿这样一只鸡来代表我所有的鸡，太不公平了!”
另外一位传教士笑着回答说：“对呀!少数传教士行为不检点，你却喜欢拿他们来代表我们，对我们来说，也太不公平了!”
养鸡场主一听，顿时明白了二人的用意，连忙向他们赔礼道歉。
所谓仿拟式幽默，就是模仿对方的语言形式、逻辑方式和说话口气进行批驳的论辩方式。上例中，面对养鸡场主的偏见，两位传教士没有从正面批驳，而是巧妙地设置了一个买鸡的情境，故意引导对方存疑而问，然后模仿养鸡场主的逻辑，推导出养鸡场主同样“太不公平”的观点，幽默地凸现了对方观点的荒谬，表达形象，辩驳有力，令养鸡场主心服口服，俯首道歉。
反还式。
某市因外来人口较多，交通状况日趋恶化，坐公交车的人越来越多。
一日，一个体形偏瘦的乘客忿忿不平地在车内抱怨说：“这公交车太挤，完全是一些胖人造成的，以后应该按重量买票!”
这时，他身旁的一位体形较胖乘客听了，知道他是随口一说，便微笑着反驳说：“假如您的话应验了，那么对您将非常不利。”
“为什么?”瘦乘客不解地问。
“您想想，像您这么苗条的人，如果按体重收费，那么乘务员能收您多少钱，如果您是乘务员，您是愿意我这样的人乘车，还是愿意您这样的人乘车?”
瘦乘客一听，禁不住笑了，刚刚因为拥挤而发的火气顿时烟消云散。
所谓反还式幽默，就是以其人之道还治其人之身，它使用的思维套路是对方的，而后由此及彼，物归原主，它的目的是让对方搬起石头砸自己的脚。上例中，为了批驳瘦乘客“按重量买票”的荒谬观点，体形偏胖的乘客以对方的观点为前提推导出“瘦子会因为交费少而不被允许乘车”的结论，反过来证明了体形偏瘦乘客的错误观点，既达到了反驳对方的目的，又没有让对方感到难堪，使他在笑声中拱手认输。
归谬式。
北京师范大学教授于丹很喜欢紫色，在“百家讲坛”举办讲座期间，她常常是一身淡紫色印花西装，再配加上一条深紫色的丝巾，感觉十分雅致。然而，有一次，于丹作完讲座后，有观众指着她的衣服问：“于丹老师，易中天老师品三国穿中山装，你却穿得很时尚、很西化，我认为你应该穿中式服装来讲《论语》才对啊!”于丹听了幽默地反问道：“你看，我现在裹小脚还来得及吗?”观众听了忍不住哄堂大笑。
所谓归谬式幽默，是指为了论证对方的观点是错误的，先认同对方的观点，假定对方言之有理，然后以它为前提，推导出一个更为荒谬的结论来，从而使对方的观点不攻自破。上例中，面对那位观众所持“讲中国经典就应该穿中式服装”观点的谬误，于丹教授没有多费口舌，而是来了个归谬推理：既然你认为讲中国经典就应该穿中式服装，那么我裹上小脚来讲岂不更传统，更中国化?后者显然更为荒.唐可笑，这样一来，对方观点的荒谬也就昭然若揭了。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇七
根据《幼儿园活动整合课程》，中班上学期主题活动《最棒的我》中，让幼儿观察自己的身体，了解自己的身体和别人有不同之处，而且在进入中班后，幼儿对自己的身体十分的好奇，比如对自己的眼睛、鼻子、嘴巴特别的感兴趣。本次活动我主要让幼儿通过音乐游戏感受身体部位的特点，并体验"藏起来"的神秘和"被找到"的快乐，愿意参加音乐游戏，并愿意和自己的好朋友合作游戏。
1、感受歌曲幽默，诙谐的曲风，在游戏情境中感受歌曲中身体部位"藏起来"的神秘和"被找到的快乐。
2、尝试将"藏起来和出现"用动作表现，在音乐中动作与歌曲的匹配。
3、愿意合作和交往，感受同伴一起游戏的乐趣。
《藏起来》儿歌、碰铃、伴奏《藏起来》。
能边听音乐，边唱儿歌并能根据歌曲藏一藏自己的身体部位。
感受歌曲的幽默、诙谐，愿意和同伴合作游戏。
1、游戏：我说你找。
（1）教师："走走走，走成一个圈"，教师带幼儿围成一个圈，请幼儿坐下来。
（2）教师说身体的部位，幼儿找，教师："来来来、找一找、耳朵"幼儿找到自己的耳朵，教师依次引导幼儿找到自己的眼睛、鼻子等身体的各个部位。
2、游戏，我说你藏。
（1）教师："我把眼睛藏起来，谁都看不见，现在眼睛又出现，啦……"引导幼儿藏一藏自己的眼睛，（教师依次引导幼儿藏一藏自己的身体部位）。
（2）教师说儿歌再次引导幼儿用不同的方法藏一藏自己的身体部位。
1、请幼儿完整的听儿歌《藏起来》。
教师："刚刚我们听了一首儿歌《藏起来》，儿歌里先藏了什么，后藏了什么？"教师引导幼儿回忆儿歌。
2、再次听儿歌，并引导幼儿边做动作边唱儿歌。
3、找朋友，藏一藏。
（1）藏给朋友看，引导幼儿边听儿歌，边找到自己的好朋友，并藏一藏自己的身体部位，给好朋友看一看。
教师："你们刚刚是藏给老师看，现在请小朋友藏给自己的好朋友看。"引导幼儿和自己的好朋友找到一块空地，边唱儿歌边自己藏一藏给自己的好朋友看。
（2）帮朋友藏一藏，引导幼儿帮自己的好朋友藏一藏，当听到碰铃的声音时，换一个好朋友。
教师："现在，请小朋友帮自己的好朋友藏一藏，当听到碰铃的声音时，换一个好朋友，再帮朋友藏一藏。"（3）再次游戏。
教师："刚刚，小朋友在帮自己的好朋友藏的时候，有发现什么问题吗？请小朋友在找到空地的时候，听儿歌，边唱边帮小朋友藏一藏，并再听到碰铃的声音时，换一个好朋友，藏的时候注意安全"。（教师引导幼儿再次游戏）。
1、引导幼儿围成一个圈，教师总结。
（1）教师："走走走，走成一个圈。"引导幼儿跟在老师的后面围成一个圈。
（2）教师："刚刚，小朋友都能帮自己的好朋友藏一藏，并可以边唱儿歌，边做游戏，那我们除了可以藏儿歌里的身体部位，还可以藏那些身体部位呢？"先和幼儿商量还要藏的身体部位，并确定要藏的顺序。
1、播放伴奏《藏起来》，请幼儿再确定要藏的内容和顺序后，边听音乐，边唱儿歌，将自己的要藏的部位一起藏一藏。
2、教师："今天，我们一起进行了藏一藏的游戏，小朋友能听清老师的要求，并边唱儿歌，边藏一藏自己的身体部位，小朋友也可以帮爸爸或者妈妈藏一藏哦！"引导幼儿回家后和自己的爸爸妈妈一起唱儿歌，玩一玩藏一藏的音乐游戏。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇八
在一个星期前，我们班举行了一个娱乐项目——击鼓传花。
我们当时听到“击鼓传花”这四个字时，“心情小人儿”就像坐着一列火车似的，到达“开心王国”。
下午第一节课，我们来布置教室。同学们有的粘气球，有的搬桌子，还有的粘星星……真热闹！
不到四十分钟，教室就装饰完毕了。
如果以前的教室与现在的教室相比，那可真差得远了！现在的教室犹如一个马戏团。
到了第二节课，老师宣布了规则后，击鼓传花正式开始了！
咚咚——，击鼓声开始了，花儿也在同学们的手中一个接一个地传。只见同学们个个神情严肃，生怕花落到自己的手里，给大家表演节目。
第一轮完了，万小鹏“中奖”了。他慢悠悠地站起来，似乎不太相信自己“中奖”了。但他还是为大家唱了首歌。
第二轮“中奖”者为王嘉悦，她为我们表演了诗歌朗诵……。
在9月30日，我们学校举行了“新中国成立70周年”的庆祝活动。
随着《义勇军进行曲》的开始，那面鲜艳的红旗也升起来了。我们庄严地盯着那面红旗，心里满是自豪：我骄傲我是中国人！我骄傲我是龙的传人。哦，这股意志，完全来源于青少年的热血。
毛主席曾说过，饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，但书不可以一日不看。我非常赞同这句话。
到了暑假里，成了我的“阅读天地”，整天泡在书的海洋里，我是读得如此津津有味，废寝忘食。
哦，一本书，可以带给我无限的乐趣，书，我喜欢你！
如果生活是一杯白开水，那么它将是平淡的，如果往白开水里加一些牛奶与饮料，那么，它将是多姿多彩的！
音乐让生活美起来（热门14篇）篇九
1、初步培养幼儿认真倾听音乐的良好习惯，并感受音乐带来的快乐。
2、初步培养幼儿的音乐感受力和想象力。
1、幼儿安静听音乐感受乐曲的性质，通过提问调动幼儿的感知觉，想象这首乐曲是表现哪种小动物的。
2、幼儿再次听音乐进一步感受音乐的连续性，启发幼儿充分想象，说出音乐所表达的内容，此难点通过启发引导发来突破。
3、幼儿欢快的听音乐进行表演。鼓励幼儿大胆的表现自己的感受，此重点通过倾听法和表演发来突破。
4、幼儿进行放松活动，调整呼吸，安抚心情。
5、结束活动：我们都变成了一只只快乐的小兔子，跟着老师开心的跳兔子舞。
儿歌：小兔跳跳跳。
小白兔,跳跳跳,。
跳到东,跳到西,。
跳到草地吃青草,。
吃完青草睡大觉。
此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇十
在教学中营造一个情趣盎然的课堂学习环境，可以引导学生主动参与学习过程，积极探索科学知识。在科学教学活动中，激发学生兴趣的手段是多种多样的，根据小学生好动、好想、好问、好说、好比的心理特点，课堂上我们可以通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣。
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音乐让生活美起来（热门14篇）篇十一
1、乐意参加游戏活动，感受表演的快乐。
2、通过游戏初步尝试创编歌词。
音乐，各种动物的木偶。
(一)出示小兔子木偶激发幼儿的兴趣。
问：小朋友你们看谁来了?你们知道我是怎么走路的?你们和我一起来跳跳看吧。
(二)引导幼儿欣赏歌曲旋律。
1、请幼儿边跳边欣赏歌曲的旋律，并请幼儿注意看她跳时的动作要求。
你们看这个小朋友跳的可好了，她是一下一下轻轻地跳的。
2、请幼儿一起跳到教师这里来，并要求幼儿合着节奏一下一下轻轻的来跳。
(三)引导幼儿学唱歌曲。
1、用小兔子的口吻引导幼儿欣赏歌曲。
哦，这么好听的音乐我都想唱歌了。
2、和小兔子一起唱歌。
现在请你们和我一起来唱唱歌吧。
3、集体唱歌给小兔子听。
你们唱得真好听，那现在请你们再唱一遍给我听吧。
(四)创编歌词。
引导幼儿用自己喜欢的动物来创编歌词。并按照动物的特征来做动作。
1、小朋友你们除了会学小兔子跳到我这里来还能学什么动物到我这里呢?
那现在就请你们来学学小乌龟爬，爬到教师这里来，爬的时候要和着音乐一下一下轻轻的爬。
2、你们可真能干，那我们还能学学什么动物到这里来呢?
那我们一起来学学小鸭子是怎么游泳的，不过一边学要一边轻轻地唱哦，
3、我们还能学学什么动物呢?
对了，我们一起学学蜜蜂飞吧，飞的时候可要小心了，不要碰到了别人，要和着音乐一下一下轻轻地跳哦，还要唱着好听的歌呢。
4、你们可真棒啊，那现在我们把这些小动物都来唱唱好吗?唱的时候要注意小肚子里面要装满了气哦。
(五)活动结束。
那我们现在学小兔子跳到外面去休息一下吧。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇十二
解放日报报道《让“懒孩子”动起来》近日刊出后，不少家长和教师发来邮件或打来电话，向记者谈起他们让孩子运动的心得。他们认为，保证孩子暑期体育锻炼“一小时”，除了户外的和竞技类的运动项目，让孩子动起来办法还有很多。重要的是大人们也需要“脑筋急转弯”。
高女士说，放假前，她给儿子买了个崭新的篮球，可到现在，孩子一下都没碰。催孩子去跑步，他更是不愿意。偶然一次逛超市时，她发现一种可以让孩子运动起来办法―――一种叫“虚拟乒乓球”的电子游戏软件。一买回家，儿子对着电视机跑动挥拍，玩起来就不肯放下。高女士说，这也是一种运动的方式，最主要是对孩子的胃口。记者走访了几家大型超市和软件店，发现假期虚拟运动游戏软件的销路不错，福州路上一家软件店一天能售出近10套，高于其他电子游戏软件的销量。
除了虚拟运动电子游戏，传统弄堂游戏对孩子来说也是个好选择。不少学校社区已把弄堂游戏比赛列入暑期活动的固定项目。丽园路第三小学和周围社区联合举办的比赛日，扯铃子、滚铁圈，孩子们玩得不亦乐乎。昨天襄阳公园举办的传统弄堂游戏推广活动上，家长和孩子一起抽陀子、踢毽子、打三毛球，场面十分热闹。
劳动其实也是运动。在杨浦五角场街道开办的假期“智慧园”里，特设了一个“车间”。在社区老师指导下，孩子们或拿起锉刀，站在台虎钳前，或在车床刨床前，像模像样地当起了“工人”。其中钳工项目特别受青睐，有些男孩子做起来就忘了回家。对于好静的孩子，“智慧园”也有项目，如拼装电动机器人就特别受有双巧手的女孩子欢迎。
还有一些家长让孩子通过家务劳动达到锻炼效果。施先生和读高中的女儿一起，制订了一份详细的.暑假计划，其中一条是“每周做三次小当家，处理家里的财务和事务”。他说，这一招是学习一个美国朋友的经验。每逢寒暑假，朋友都会让孩子做家务，比如锄草、搬运等，并得到一定的物质鼓励。他把这一招用在自己孩子身上，初见效果。以前一放假，女儿不愿出门，整天呆在家里不活动，现在让她试着做一回“小当家”，女儿干劲十足，整理房间、拖地板、洗衣服……父母再一夸奖，动力更足了。
编后：暑假让孩子动起来难不难？说难又不难。关键是学校、家长们有没有把体锻“一小时”放在心上，能不能把这“一小时”也当作一门特殊的暑假功课来安排。
做好“一小时”这门功课，社会各方的努力尤为重要。在采访中，我们看到，学校开放场地，社区设计活动，其实大有潜力可挖，不少家长也动脑筋让孩子动起来，使孩子这个假期放下课本，走上运动场。当然，要找到让更多孩子动起来的“开关”，社会各方要做的还有很多。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇十三
1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，昌盛跳起来的愿望。
2.能随歌曲的节奏跳跃。
图谱、快跳起来音乐磁带、皮球一个。
师：“我们班的小朋友最爱做游戏是吧?今天，我们一起来做个手指游戏吧。”幼儿和教师伸出食指做手指游戏《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。让幼儿初步感受节奏的快慢。
1.师幼谈话，引起幼儿学习兴趣。
2.出示皮球。让幼儿学习跟皮球慢跳、快跳。
师：今天还有一位喜欢跳的朋友也来了，你们看皮球会一下一下地跳，你们会跳吗?站起来和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重复两遍。
3.播放音乐，皮球跟随音乐有节奏的跳。
师：你看，皮球还能跟着音乐一起跳呢，皮球跳得节奏是一样的吗?有什么不一样?什么时候跳的快、什么时候跳的慢。老师边拍边唱验证到底哪句快，哪句慢。
1.出示图谱教师根据图谱演唱歌曲一遍，边唱边指图谱。
师：老师把皮球跟音乐跳的节奏用图谱记了下来，我们来看一下。师唱看图谱并拍节奏，幼儿一起伸手跟老师拍节奏。师幼同唱并拍节奏，复练习掌握节奏。
2.教师启发幼儿拍打身体的各部位来熟悉歌曲的旋律、节奏。
师：这个皮球太调皮了，跳到老师手上了，把老师的手当做跳跳床了，你们的皮球呢?师幼一起跟音乐有节奏的拍，想想皮球还会跳到哪个部位?(胳膊、肩膀、头、腿)好，现在皮球跳到腿上了，师幼一起拍。小皮球准备爬山了，脚底是山顶，哪里是山顶呢。师幼一起跟音乐拍节奏。
3.播放音乐，老师和幼儿有节奏的跳跃。
师：学学小动物一起跳，想学什么小动物?现在找到好朋友一起跳一跳，可以是2个、3个、4个，找好了吗?一起跟着音乐跳。
师：我们玩灰太狼的游戏时，灰太狼要捉我们，我们应该怎样跳，这时候的音乐是怎样的，那灰太狼回家了，我们可以怎样跳?这时候的音乐呢?要听好音乐哦，不要被灰太狼抓走了，让我们变成小兔子和小青蛙一起上山玩去喽!听音乐变快了，灰太狼来了，我们要快快地跳，灰太狼回家了，我们又可以慢慢地出来玩一玩了，听节奏又快了，快躲起来，灰太狼又走了，我们又可以出来玩了，灰太狼没抓到我们，我们胜利了。
师：让我们一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，转转头。
音乐让生活美起来（热门14篇）篇十四
教学理论依据：
法国教育家卢梭强调教育应根据儿童的身心发展特点和在了解儿童的基础上进行。游戏是孩子最感兴趣的活动，因此，本活动始终以一个游戏贯穿到整个活动中，充分调动孩子的积极性、主动性。周志英的《幼儿艺术整合活动的设计与实施策略》中提出根据音乐活动特有的艺术性，可以将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，限度地让音乐材料“说话”。所以我大胆创新内容，将音乐设计成了快慢不同的节奏，限度的启发幼儿的兴趣。
实施策略：
本次活动主要运用了图谱直观法、表演法、游戏法、情境法等教学方法。
活动目标：
1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。(重点)。
2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。(难点)。
活动准备：
歌曲、灰太狼头饰(1个)。
活动过程：
1、导入：引导幼儿听音乐模仿小动物自由表演动作。
创设“灰太狼抓小动物”的情境，引导幼儿模仿各种小动物的动作跟随音乐上场。
2、引导幼儿欣赏歌曲，并用语言和动作表现对音乐的感受。
(1)欣赏无歌词音乐，引导幼儿自由想象并用动作表现自己的感受。
请幼儿欣赏无歌词的音乐，设计提问：你听音乐时想到了什么?幼儿大胆想象，并将自己所想的跟随音乐自由表演出来。
(2)完整欣赏歌曲，感受歌曲跳跃、欢快的情绪，并引导幼儿跳起来。
请幼儿欣赏带歌词的音乐，知道音乐里出现了哪些小动物要和灰太狼做游戏。出示图谱，请幼儿练习唱歌曲，熟悉音乐，并自由做动作来表演歌曲。
3、引导幼儿分辨节奏的快慢，并用动作表现。
请幼儿听辨快慢不同节奏的音乐，并根据节奏的不同变换动作。
4、游戏活动：灰太狼抓小动物，引导幼儿根据歌曲节奏的快慢变化做出不同的动作反应。
引导幼儿玩游戏，根据游戏中音乐节奏的变化做出不同动作，快节奏时灰太狼来抓小动物，小动物要快快的跳，慢节奏时灰太狼回家睡觉了，小动物可以慢慢的跳出来玩。跟据音乐节奏的变化做出不同的反应。
5、结束活动：伴随舒缓的音乐放松休息，回家。