初三字作文的关键字分析（实用21篇）

定性分析讲究是文字功底，保证字字正确，然后读起来通顺。下面是小编为大家整理的初三语文试卷分析，希望能给大家带来帮助！

题1：整体做得较好。但有部分同学将“壁”写成“璧”， 个别同学将“慨”写成“概”，“悠”写成“攸”。

题2：正确答案应为d，但有很多同学选择a，除了对课文内容不熟悉之外，对语感的把握及形容词的选择不当也是造成选择错误的原因之一。

题3：绝大部分同学能正确选择。

题4：诗文名句的 填空，存在两大问题：

（1）背诵记忆的过程中背的不熟及不能正确书写句中的每一个字是造成失分的主要原因。如“归无计”写成“归无际”，“射天狼”写成“射天郎”等。

（2）本题共8小题，可任选6题填写，部分学生在答题时只选择6题来做，而所选6题中又出现错误，从而失分。

题5：《水浒》这一小题基本能答对，也有少数写成林冲、武大郎、鲁智深等；培根的名言这一小题大部分错，只有少数人能答对，错的答案是五花八门。

题6：介绍自己的家乡特色，大部分同学都能正确仿写。

题7：主要考查学生对文章信息的概括能力。失分的主要原因在于学生在概括事件时语言不够精炼。

题8：考查了学生对语言的赏析能力。大部分学生能从杨修的语言行动入手分析人物的性格，赏析到位。只是部分学生将“恃才放旷”的“恃”字写错。

题9：阅卷者将此题按两个小题评分的，即先找出曹操心理变化的语句，再谈对曹操的看法，学生大多回答的是第二小问，因此失分。

题10：试题开放，学生的答案大多较客观、正确，理由也较充分。

题11：约有20%的学生选择错误，存在选择b、d的现象，主要原因是对文章及义项的理解不够。

题12：有一部分学生回答不全面，只提到了引出下文的作用。有为数不少的同学根本没有从这个角度答题，答成“划线句说明了作者眼中的《论语》是什么，是本文的中心句，删去不能体现。”主要原因在于学生不能联系到要从结构上去分析，大多从内容和语言角度去答题。

题13：大部分学生的比喻不错。但程度比较差的学生的比喻则千奇百怪，要么对题目意思理解出现偏差，认为只能用“泉”比喻，比成“清泉”、“评价泉”等；要么与文章意思完全无关，如比成“无字天书”、“金钱”等。

题14：部分学生未答完整而被扣分，原因是对文本的阅读还

总结：做语文试卷时，文字功底是很重要的，同学们要加强这方面练习。

初中语文试卷之教学现状分析

下面是对语文教学现状分析的知识学习，希望可以很好的帮助同学们的考试工作。

学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：

语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。

在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。

上面对语文教学现状分析讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。

初中语文试卷之学生答题情况分析

关于语文试卷中学生答题情况分析内容，我们做下面的知识学习。

从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。

综观答题情况，学生暴露出如下的问题：

一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。

对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。

许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。

一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。

上面对学生答题情况分析知识的内容讲解，同学们都能很好的阅读了吧，希望上面的内容给同学们的学习很好的帮助。

初中语文试卷之试题分析

对于语文试题分析的学习，希望同学们认真看看下面讲解的内容。

此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。

命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：

“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。  “积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。

在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的'理解性考查。

作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。

《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。

通过上面对语文试题分析内容的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会从中学习的很好的哦，加油哦。

下面是对关于语文教学建议的讲解，希望可以很好的帮助同学们的语文考试工作的顺利进行。

1．抓好学生的书写习惯。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。

2．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。

3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧。

4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。

通过上面对语文教学建议的分析讲解，希望可以很好的帮助同学们对语文考试的进行，相信同学们会从中学习的更好。

初三语文试卷分析：作文

作文是语文考试的一大重点，作文在考试中占有很大的分数，所以同学们要认真对待作文的写作。

选择半命题作文“如果我是——”的考生较多多，基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。

以上对作文题目的分析讲解，希望可以很好的帮助同学们对语文知识的掌握学习，相信同学们的写作水平会得到很好的提升哦。

这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。

二、试卷分析

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。

2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。

3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。最后一个是考查学生的筛选能力。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。

4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。

5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。学生要想选对须仔细思索。

（二）阅读（一）古诗文阅读

文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。特别是第7小题前面考文题后面考作者有一定的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓巧妙。美中不足的是如能在题中加“两段主要运用了哪种修辞”，就更严密，更完美。例外忽视了文言文的阅读节奏这个知识点。

（二）现代文阅读

能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。

（四）作文

作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题《心中的风景》对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。第二个题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的'思想。

三、对今后教学的走向

1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

选择题

题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是非常难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文内容及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。

填空题

默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。

第一题，整合并概括材料信息。材料形式为“表格+文字材料”，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表现在表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。

第二题，概括采访记录。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自己的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很容易。第三题，考察学生对材料进行高度概括的能力，比前两题难，但若掌握了方法，本题也容易。仔细审题可知，标题中已知部分对应的是材料最后一段，因此学生需概括的即是一二段的内容，一段写“爱心分队”诞生，二段写“分队用爱心传递温暖”，将这两个意思概括为与标题已知部分格式一致的句子即可。

文言文阅读

从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就预测性来说，不算成功。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。

现代文阅读

文学类阅读：王蒙《新疆的歌》

相对海淀、西城文学类阅读都选择“亲情”主题的文章，东城选取的主题比较晦涩，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比《苏醒中的母亲》及《母亲》都难。但地域文化类的抒情散文是北京近几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过的《又临黄河岸》《西皮流水》等等，都属于偏向于文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广大考生的注意。从题型上来说，则非常传统：第一题，行文思路题，要找作者三次在当地听《黑黑的眼睛》的地点和当时歌声的特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。

第二题，句子含义题，稍有难度。答好这道题必须紧扣两方面：一是句子与全文内容的关系，二是句子与全文主题的关系。从内容看，“她”指《黑黑的眼睛》这首歌，她与伊犁的联系有二：一是“我”与伊犁人民之间的联系由它作载体；二是她贯穿“我”在伊犁那段岁月（也即见证“我”那段岁月）；从主题看，本文主要是通过作者对这首歌的向往与热爱来表现出作者对伊犁丰富深邃的民族精神的热爱。上述四个要点即是本道题的答案。

第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是一致的。本文不多说。说明文阅读：“北京中轴线与北京城的格局”

选文特点看，与西城、海淀一致，为文化类小品文。非常巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不同：

第一题，梳理说明层次。出得比较难，答案都不能从原文找，需自己先梳理说明层次，再加以概括。本题型应得到学生充分重视，因为是否能梳理清楚说明层次能看出是否真正看懂了文章。这种题型是非常有价值的。

第二题，语言准确性题。与海淀西城不同，不是问两句不能调换的理由，而是问“短语”不能删去的理由，考察的是副词性短语“有计划地”，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好本题。

第三题，材料链接题，出得不甚成功。基本上与原文关系不大，只需要仔细阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。

议论文阅读《匠人与大师》

本文在2009年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原来难了。

第一题：概括（提取）中心论点。在议论文中，这是一道最基础的题型，按理说应该不难。但很多学生反映找不到中心论点。这只能说明同学们对议论文的阅读方法还不甚熟悉，需要加强练习。本题答案是第六段第一句话。

东城出的是半命题作文《，给了我》。从形式看，比较让人跌眼镜，姑且算创新，而实际在平时考试中也有区县使用过这种方式——作文题居然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。

需注意的是，按照这个作文题的逻辑而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不可），后一空补的应是跟材料相关的立意。也就是说，出题思路是让学生在补题的时即确定写作内容及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会非常顺利。

东城的一模相对来说比较难，很多东城孩子都表示很受伤。但不管是否受伤，下一

步都不是自怨自艾的时候，成绩发下后用心分析试卷，找出薄弱环节，制定更科学的复习计划，才是重中之重。同学们，祝大家复习顺利！

本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。

一、试卷考察的知识点和分值

本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生能力为主。第一道题语文积累和运用35分。第二卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

不足之处：1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复，在文中能直接找到答案。另外未考口语交际。2、名著题与初二考试完全相同。3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。关于两文内容简答只考一题。4、现代文阅读考点难度相对低些。

二、答题情况：

1、基础知识得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不认真，书写不规范。

2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。

3、现代文阅读得分提高最大。但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。

4、作文：最大的进步是文面有所改观，减少了不写或写得太少的数。

四、下一阶段教学建议

（一）“积累与运用”版块教学建议

1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。

2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。

3、还要常抓常检测，对于容易出错的字词，反复强调，反复练习。

（二）“文言文阅读”版块教学建议

1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应该字字落实，句句落实，一定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。

2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。

以上用“默写过关”达到落实。

（三）“现代文阅读”版块教学建议。

1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。

2、训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。

3、明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不

妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。

用“现代文阅读周计划”落实。

（四）作文教学建议

1、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思考人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。此次不少学生用自己的观点去解读历史人物、历史事件，表现出自己的深刻思考。

用每周“美文积累和生活日记”落实。

2、要坚持对学生进行审题训练，避免学生因审题失误而折戟沉沙。作文首先加强审题的练习，让学生明白自己写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习，讲评和修改并重，及时给学生以有效的指导。

用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。

3、加强书写训练。力争人人写出卷面整洁的文章。

用每周的“练字”和“课堂作文”落实。

通过这次月考，我们进一步了解了学生的学习情况，接下来的时间里，我们将有针对性的采取有效的方法，努力增加优秀率、及格率，尽力减少低分率。

（2）材料二中的这两种交通工具分别以什么为动力？（2分）

（3）科技是把双刃剑，当今世界，现代化的交通工具越来越多带来了一些负面影响，请你说出有哪些负面影响？（至少2条）（2分）

28、发展资本主义是世界近代历史上不可逆转的潮流。17～19世纪的西方各国和日本纷纷以不同方式走上资本主义道路，从而走上了强国之路，推动了世界历史的发展进程。（7分）

（1）材料一出自欧美资产阶级革命中哪国的哪一部杰出的历史文献？（2分）

（2）阅读材料二，写出在林肯演说后不久美国历史上发生了什么重大的历史事件？（1分）这一时期林肯政府面临的最紧迫的历史任务是什么？（1分）并分析该事件对美国历史发展的主要影响。（1分）

29、历史的相片可以反映历史的.真实，提供丰富的历史信息。请阅读以下图片和文字材料。（8分）

材料一

材料二：1933年5月，（罗斯福）发布《农业调整法》，强制农民减少耕地面积和牲

畜繁殖，以提高农产品的价决农副产品过剩问题：国家对缩减耕地和降低牲

畜繁殖的人进行补贴。——《从分散到整体的世界史〃现代分册》

材料三：田纳西水利工程中的水坝（右图）

产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作日时数等，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩，从而加强了政府对资本主义工业生产的控制和调节.

请回答：

（1）通过材料一你能获得哪些具体的历史信息？（2分）

（2）根据材料二、三，四归纳罗斯福新政实施的主要措施（3分）你认为罗斯福行政的中心措施是哪一条。（1分）

)二、材料题

26、5分

（1）建立海外殖民统治，掠夺财富。（2分）

（2）美洲：1492年意大利人哥伦布开辟了通往美洲的新航路。（1分）

（3）哥伦布航行美洲以后，欧洲人在美洲的殖民掠夺，给欧洲带来了巨额财富，促进了欧洲资本主义的发展。（1分）

哥伦布航行美洲以后，欧洲人在美洲的殖民掠夺，给印第安人带来了巨大的灾难。（1分）

27、5分

（1）工业革命（1分）

（2）蒸汽机，内燃机（2分）

（3）环境污染、交通安全、交通拥堵等（答出一点给一分，共2分）

28、7分

（1）法国《人权宣言》（2分）

（2）南北战争（1分）维护国家统一（1分）

扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍。或经过内战，美国国家和民族的统一得到维护，为其后成为世界上最发达的资本主义国家奠定了坚实的基础。（1分）

（3）英国、法国：通过资产阶级革命，推翻封建制度，而走上资本主义发展道路。（1分）

（4）俄国、日本：通过自上而下的资产阶级性质改革，逐步废除旧制度，走上资本主义道路。（1分）

29、8分

（1）1929～1933年美国爆发了经济危机；危机首先从纽约华尔街股票交易所爆发；危机导致人们大量失业；工农业生产遭受严重破坏；社会矛盾激化。（答出三点即可得2分）

（2）调整农业；举办公共工程（以工代赈），复兴工业（3分）中心措施：复兴工业。（1分）

（3）特点：国家干预经济（1分）资本主义制度的自我完善（1分）

开学初召开初三质量分析会议，目的是交流这次考试的教学现状、研讨存在问题、寻求解决对策，从而统一思想、明确目标，力争在2016年中考中再创佳绩。刚才几位领导依据本次考试的实际情况，对教育教学工作提出了明确要求。面对本届初三的严峻升学形势，如何达成教育局、校长室下达的升学目标是每一个班主任、任课教师及我们管理部门人员都要深入思考研究的问题。在研究确定召开毕业年级任课教师会议的时候，针对复习教学，我代表三个学校提几点要求：

1．科学安排教学计划

总体教学时间比往年要紧，希望各位初三教师要合理安排教学进度，确保在规定的时间内完成教学任务。避免夹生饭现象出现。

2.重视中考命题研究

虽然这次担任教学任务的教师大部分都教过初三，但是这是几年之前的事情，有关教学的要求、特别是近几年中考说明有较大变化，试题难度有所增加，因此我们的教学不能套用原来的教学思路、沿用原来的认识。所有任课教师一定要认真研究近三年来的中考说明、近三年来的中考试卷及模拟试卷，通过历年试题整体研究寻找共性，通过近年试题重点研究查找趋势，通过相同试题对比研究探求变化，通过不同试题分类研究找差别，通过课改试题集中研究找新意、找动态，并把相关信息渗透到平时教学过程中，从而及早做好适应工作。

3.加强学习常规管理

教学效果如何除了与教师的教学水平有关外，在很大程度上还取决于班级学生的学习常规。任课教师一定要将学生的学习常规作为一项重要工作来抓，只有这样，才能落实教学要求，提高课堂教学效益，避免低效重复的劳动。如某些教师教学思路很清晰，教学方法也很灵活，学生反映也不错，但最终考试结果恰不尽如人意，关键就是忽视了学习常规的管理，相关的教学要求得不到具体的有效落实。具体来讲，任课教师要抓好下列工作。1.作业完成的检查与考核；2.资料的积累与应用；3.纠错的落实与完善；4.测试的动员与反馈；5.知识的记忆与检查；6.课堂笔记的记载与使用等等。

在备课时复习内容的把握上要准确，要以教学要求、考试大纲、考试说明为依据，要始终以本（课本、大纲）为本，切实在四点上做实做好文章。即基点（基础知识点）、大纲规定的考点、历年来的考试重点、热点。要通过一轮复习使学生形成知识体系、知识网络，通过一轮复习一定要使后进生过关、中等生学会应用、优秀学生能迁移，只有这样四个点才真正落在实处，高考中百分之七十的分数就能搞定。具体做法：a、紧扣基本知识及考点不离纲。教师必须不断学习考试大纲、教材与考试说明,认真钻研近几年的高考试卷,注意它的命题意图与走向,掌握高考命题的指导思想、原则、范围、题型及变化趋势,把握好各知识的能力要求及层次水平,提高复习针对性和有效性。因此教师必须把每章的高考的重点、热点、难点、需熟练掌握的知识点及能力要求告诉学生,让学生做到心中有数,避免做无效劳动。b、围绕重点知识专题练。对于每一章的重点知识,教师要通过专题形式进行集中强化训练,确保重点知识的复习落在实处，通过专题训练使学生对重点知识能全面掌握,从而培养学生的解题能力。c、突出难点知识重讲评。所谓难点是指学生在复习过程中遇到的知识障碍、疑难问题，这些内容容量大,内容广且知识能力分散并在复习前存在不明确性,因此教师在复习过程中要认真做好练习测试的检查批改工作,从练习测试中获取学生的反馈信息,明确复习中的难点,在试卷的讲评中通过阶梯思考、师生讨论、思维点拨、归纳总结等方式来帮助学生突破这些难点。d、抓住热点知识勤查练。高考试题虽然涉及的知识面广,但还是存在不少热点知识点,对这些知识点要反复检查训练,直到学生很好掌握为止。

在例题讲解上要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲伪题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高效率。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究精神。

在作业布置上要坚持“四精四必”（即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠），不要让学生做无用功。作业的设计要有层次性（基础作业、能力作业、拓展性作业），作业的类型要多种性，如口头的，书面的，归纳的，纠错的、征解的等等。作业批改实行一本作业本制，确保作业批改不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。

在复习测试上要突出命题导向，做到讲什么内容考什么内容，做到内容相同，类型相同，但题目不同，要使学生认识到，只有将已复习的内容真正理解了才能考出好的成绩。这样做才能使学生重视听讲，重视练习、重视复习已讲已练的内容，从而才能提高复习的针对性、有效性。

在考试讲评上要提高针对性、实效性，要遵循客观性、激励性、主体性、迁移性、补偿性等原则，要在学生自主订正的基础上讲评；做到讲评前要客观统计，做到出错率90％以上的题不讲，出错率在10％以下的题不讲；要始终把激励学生贯穿于整个过程，以帮助学生重拾信心；要积极开展“一题多变、一题多解、多题同解”的迁移性、拓展性的变式讲评；要在讲评后布置补偿性练习，对关键知识进行重点巩固。同时在讲评中要强调规范，让学生做到“会而对，对而全，全而得满分”。

4.做好学习方法指导  在自主学习上增效益

注重学法指导，一方面教师要优化习题、试题的质量。要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，做到练一带十，举一反三的效果；另一方面教师要根据学科特点及高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想、学法指导，力求事半功倍；再次教师要教会学生如何做好资料的整理、如何做好知识的归纳、如何做好方法的小结、如何做好复习、如何做好纠错、如何听好讲评课等等，要把经实践验证了的行之有效的方法告诉学生，让学生少走弯路，提高学习效率。

笛卡尔说过，学习上最有价值的 知识不是课本知识，而是方法方面的知识。授人以鱼，不如授之以渔，我说更关键的要形成渔识。任课教师要在教学中特别注重学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，在不断的实践中总结掌握科学的学习方法，从而提高学习效率。如要教给学生如何记笔记、如何整理错题本、如何复习迎考、如何整理应用资料、如何归纳整理知识与方法等待。

5.努力提高课堂效率

在教学内容不减少、教学要求不降低，提高课堂教学效率显得十分重要。我觉得要从下列几个方面考虑；1.克服繁琐冗长的课堂引入；2.教育学生全身心参与课堂；3.准确把握教学重点内容；4.合理采用恰当的教学方法；5.精心组织课堂教学；6.认真做好课前准备；7.提倡使用多媒体教学，加大课堂容量；8.明确课堂教学要求，提高学生听课效率等等。

6.认真营造勤学氛围，在学风建设上求动力。（最紧迫最重要的着力点）

从近阶段来看，升入初三都开了初三学生动员会议后，初三班主任已经开始行动，多找学生谈话，帮助学生树立信心、明确目标等，相关教师也叫学生制订新学期的学习计划等等，但就目前来看学生学习的风气还有待加强。特别是有些普遍性的问题还要研究解决。如：晚自修自习课的纪律、效率问题；晨读课自习课的迟到问题；作业的抄袭迟交问题；打球、看电视、外出上网、玩手机、听mp3、看小说等娱乐活动与学习的关系问题；上课开小差、睡觉问题；部分学生学习动力不足的问题等等。这些问题需要班主任及任课教师共同研讨解决。我觉得目前要以整顿班级纪律为抓手，以这次毕业年级竞赛为契机，以制订新学期的学习目标为导向，以三校各科目的考试及阶段性考试为平台，以总结评价、反思教育为手段，班主任任课教师相互协作，把学风推向高-潮。

良好的学风是需要在氛围营造上做些文章的。利用学生学习生活中的某些因素、某些活动、某些关键事件巧做安排、合理设计、科学操作，对于加强学风建设可以取得事半功倍的效果。如毕业入学动员会议、新学期制订个人升学目标、环境气氛渲染、跨入毕业年级宣誓等。具体讲有以下策略可以在氛围营造上做些文章：

a.思想教导：思想支配行动，态度决定高度。可以从加强理想教育、强化自信教育、开展感恩教育、实施激励教育（竞争激励、榜样激励、语言激励、自我激励）等多种方式进行。

b.环境诱导:健康积极的班级文化环境能给学生创造一个有形的心理“磁场”，又能在无形中统摄全体学生的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。为此，我们应大力加强中高考文化建设，努力营造紧张有序、积极进取、健康向上的文化氛围，创设一个充满人文关怀、关注生命成长的学习环境，，让学生能够在一个良好的环境中保持健康的心理状态，激发自己的潜能，做好最后的冲刺，创造生命的精彩。比如：

悬挂激励标语。如：在教室走廊上：“用辛勤汗水圆大学梦，用优异成绩报父母恩”。教室门上方：“入门即静，怕苦莫入”。教室门柱：“不敢高声语，恐惊苦读人”。教室门内上方：“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发”。教室内墙：“恩未报，哪敢松懈；梦未圆，岂能放弃”、 “不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝” “不为差距找原因，只为差距找动力” 等等。

张贴名言警句。在教室和走廊张贴名言警句来激发学生学习的热情和品德修养意识。如欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”；诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”；朱熹的“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”； 刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”； 苏轼的“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。名人名言，给人启迪，催人奋进。

开辟宣传阵地。教室内设计制作精美的“我们的骄傲”、“成长的足迹”、“追求卓越”、“超越自我”、“飞向明天”、“人生因学习而美丽”等个性鲜明的学生才艺展示栏，如学生满分试卷、各类竞赛获奖证书展等。还可以张贴着挑战书、应战书、学生习作等、班级之星（照片、事迹简介、理想大学）。教室后墙：张贴每一次考试的学生成绩分析表，公布每一个学生的名次上升、下降情况，张贴学生的学习目标，如每每一次考试希望达到什么名次的具体目标、和中高考时准备考上什么样大学的长远目标，以及为达到目标的决心书等。

诵读惜时铭文。每天第一节课上课时集体诵读《惜时铭》，以强化学生惜时勤学意识。

举行集体宣誓。实行每周星期一班会前的宣誓制度。每周星期一班会课组织学生集体宣誓，铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。诚挚的激励，强烈的心理暗示，营造良好的文化氛围，产生巨大的精神力量。

7.改变目标达成策略。 重视讲练评后反馈，在学习管理上严要求。

把课上好、把练习出好、把试卷评好仅仅是学生掌握知识的前提，学生良好成绩的取得在很大程度上取决于教后的管理上，教后管理到位，我们就能取得事半功倍的效果，就能少走弯路。所以每一个初三教师要高度重视教学情况的及时反馈，积极拓宽反馈渠道，始终把“讲后学生理解了没有、练后学生到位了没有、评后学生纠错了没有”作为我们的目标，通过走进学生询问、个别辅导、课代表反馈、精批作业、课堂测试等多种途径收集信息，并针对信息做好针对性的补救措施。

以上是我个人一些想法，不一定对，希望老师们选择考虑。说错的地方也欢迎大家批评。总之，我们凭借三校联盟这个平台，发挥三校教师的杰出智慧，发挥我们的团队作用，多交流、多学习、多沟通。一种思想的交流，也是互相学习，共同提高的一种方式。我们这些优秀的初三老师肩负的使命是很艰巨很崇高的，我们确实应该在工作中表现出更顽强的意志、更崇高的品质和更精细的教育教学行为。只有这样我们才能担负起这个重任，我们才能享受最后的美妙与快乐。只要你是努力的，只要你的工作是科学的，就一定会有成效。只要你坚持善的努力，就一定会有好的结果。有了好结果，学校是不会忘记你的！谢谢大家！智慧共享，争取考出优异的成绩，三校齐步前进，走在全市的初中教育的前列。

2015年11月9日

尊敬的*校长，各位教师，亲爱的同学们，家长们：

大家上午好！今天我们在这里隆重召开2015-2015学年第一学期期末考试总结表彰会，有幸邀请到200多名家长朋友参加，首先我代表学校，向各位家长在百忙中抽出时间，来参加本次大会表示热烈的欢迎和衷心的感谢！您的到来，表明您对学校工作的肯定态度，也体现了对孩子未来的重视程度，您一定是一位有心且深受子女爱戴和信赖的家长。

本次表彰会，共表彰了200余名优秀学生，他们是优秀的，背后为之付出的辛劳和汗水得到了肯定。但这不是全部，还有许多学生的成绩可圈可点，比如进步标兵，单科状元，优秀班集体等奖项，由于时间关系，在本会场就不在表彰了，我们会在会后，再一次以班级为单位进行表彰总结。

刚才的会议议程，我们可以体会到，在**，有严厉、有规范、有酸甜苦辣、更有情感和人情味，在**不仅仅学习的是文化知识，更重要的是要堂堂正正做人。

期末考试已经结束，但我们冲刺中考的最终目标才刚刚开始，目前我们学校的学科教学已经基本结束，随之而来的是多轮的复习备考，要知道，所有的一切为的是中考，所以，今天会议既是一次总结表彰会，又是一次加油鼓劲会。

可喜的是，我们的老师，和我们的同学们，已经清醒的认识到了这一点：

每天的12节课，老师们，已经感觉到时间的短暂和珍贵，恨不能连吃饭的时间也利用起来，刚考完就有教师，在午休时间辅导学生，在晚自习下课后的看守辅导，他们，苦口婆心，生怕每一个知识点没有讲到，生怕一个学生不能理解的不透彻，晚自习，早自习，本来是学生自学的时间，但我们的老师，几乎都当成正课在讲解在演练在带领着学生复习，不为什么，就是为了在短短的初三时间里，让学习效率提高，让问题快速解决掉。茶余饭后，老师们谈论最多的是任教的`学生，讨论最多的是教育和管理，最为揪心的就是学生的成绩。不为别的，就是为了不能辜负家长和领导的期望，也为了自身价值的体现。

同学们也劲头十足，各位家长可能不知道，每天的12节课，对于一个学生来说，不亚于您的工作量，我们许多家长都工作在第一线，下班后，身心疲惫，都想找一点空闲时间休息一下，看一下电视、玩一会电脑，殊不知，您的孩子，我们的学生，12节课的课余时间还在不断的挤时间，中午的午休，每个教室内总有几十个孩子学习的身影，晚自习课后的自由学习，总有不肯早睡的学生在教室内做作业，背单词。早晨5:00钟，当您还在睡梦中的时候，我们的学生已经有赶早晨读了。这一切的一切，说明一个问题，您的孩子，我们的学生已经董事了，已经认识到了人生的意义，且有了自己对未来的打算。因为他们知道，在九中之外还有万名考生，也在埋头苦读。别人也不会虚度光阴。

当今的社会竞争日益激烈，知识就是竞争力，初三时期，必定会成为一个人一生中的一个重要时期，明年的中考，谁能花开六月，谁会名落松山，不能靠上天的眷顾，只能靠自己的努力。我想，每一个学生知道，每一个家长也会明白其中的道理，中考就是一次选拔性的考试，选择的残酷性不得不让我们为之牺牲许多欢乐的时光。充实的磨砺历程，也必将成为你们一生中的宝贵财富，付出总会有回报，付出绝不会后悔！

至此难得的忌讳，对同学和家长们提三点要求：

一、始终做一个识大体，重机遇，争先进，不放弃的人。人的一生有四个阶段，第一个阶段是同年，无忧无虑，认知世界；第二个阶段是青年，积累能量，为未来奠基；第三个阶段是中年，勤奋工作，实现价值；第四个阶段是老年，安度晚年，享受生活。人在不同的阶段应该干不同的事情，否则就是不合时宜，就是颠倒黑白，作为青少年，正在积累知识的时期，学习的知识的时期是不能受过多外界干扰的，这个时期的家长更应该给予特殊的关注，中考的机遇一定要把握，家长的要求不能够放松，中考的重要性应该认识到位，用我们的付出来诠释和定位人生。

二、始终当一个有担当，有价值观的人。要为自己所做的事担当，你已经不是孩子，你们的家长也不会陪伴你一辈子，作为即将成长的青少年，也应该有一个正确的行为准则，并为之奉行不变。成长不需要理由，但成长应各有不同，各有各自的光彩。

三、始终把教育和教师看成是和你和你的家人意愿高度一致的。只有这样，我们才不会有矛盾，只有这样，我们的合力才会形成，老师的工作很平凡，但很琐碎也有很多的压力，需要同学的的配合和家长的大力支持。只有我们心往一处想，劲往一处使，我们的孩子就会永远正气、永远智慧、永远拥有不竭的动力。

最后，祝老师们，家庭幸福，工作顺心，祝愿我们的家校和-谐相处，共育栋梁，祝愿同学们在最后的时光里，争分夺秒，再创佳绩。同时也祝****的明天更加辉煌！

期中考试已经过去，但这并不意味着我们已经成功或者失败，我认为我们需要时刻记住并做到以下几点。

一、态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。那么你只会停滞不前。

三、勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉下馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获！

四、恒心是人生的加油站。学习犹如长跑，谁懈怠了，就会落后；谁不坚持，就不会到达终点。鲁迅先生为了不再迟到，在课桌上刻一个“早”字，每天提醒自己，这种时时警戒自己的精神对每一个积极上进的同学都会有所启发。

期中考试，只是无数挑战中的一个，我们要做的就是不断前进，不断超越自己，去体验前方未知的美好！

若想获取更多详尽初中考试资料，可以打开我们上海新东方优能中学网站，涵盖初中语文，化学，生物，物理，数学，地理，政治，英语，历史各类初中复习资料，也许就能找到你真正需要的。上海新东方在这里预祝各位考生学习顺利，都能取得自己满意的成绩。

本次初三期中语文试题基本符合中考题型模式，强调基础，更注重能力，是一份较有质量的试卷。就学生答题情况，分析如下：

一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要原因在于学生对“次第”这个词较陌生，“簌簌”字形较难，以后应该以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习巩固。默写题应该说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，但学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求认识不足，基本会背，但默写准确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写准确度，特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。

语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。学生普遍不能正确理解解题方法，答案随意性较大，抓不住得分要点。这与题型特点和平时的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。 另外值得注意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导学生自主质疑、得出探究结果。 二、学生的综合阅读能力仍非常欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

首先，古文阅读的得分率不高，只有50%几，主要是因为学生词解、翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。

其次，古诗文阅读是最近列入中考考试范围的新题型，应该加强诗词教学的系统性。引起重视，通过专题练习、复习，提高学生的诗词理解鉴赏能力。

再次，现代文阅读部分学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。比如第14、15题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17题，很多学生理解不了题意，其实题目也很简单。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的能力。

三、 作文书写整体依然较差，卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。这反映出学生的书写态度不端正，不懂得要立意深刻，语言积累少，不善于联想、想象。究其原因：一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

这次期中考试语文试题考试时间为90分钟，试卷满分为120分。由基础知识及运用、课内外阅读积累、阅读分析(含现代文阅读和文言文阅读)、作文四个部分组成。 不过考察内容和教研中心的教学进度要求不太一致，按进度应该考前三单元，不包括文言文。

期中考试语文试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上，着重考查学生的阅读能力和写作能力。在基础知识考查上，重在考查学生对语文基础知识的积累和运用，不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容，以学生对语文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标;在阅读考查上，注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的考查;在写作方面，重在考查学生能够根据自己的经历、感情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。 (三)试卷结构简约、合理。各部分试题的占分比例为：基础知识及运用为16分，约占全卷总分的13.3%;课内外阅读为积累13分，约占全卷总分的10.8%;阅读分析36(其中现代文阅读为19分，占阅读的52.8%;文言文阅读为17分，占阅读的47.2%)占全卷总分的30%;写作为50分，约占全卷总分的41.67%。阅读和写作分数合计为86分，约占全卷的71.6%;卷面分5分占全卷总分的4.2%。 二、成绩统计：

最高分 ：103分;最低分：18分; 平均分71.2

优秀：一班1人，优秀率：2.2%;二班3人，优秀率6.6%。

及格：一班31人，及格率：67%;二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人，二班4人。 三、试题特点：

1.体现试题的教育价值，发挥考试的正确导向。

试题中涉及到的关于学习境界、理想抱负、审美情趣、个人修养、道德情操、家庭关系、心理思辨、珍惜现在等方面的内容，从不同的角度，对考生的思想情操、道德观念、价值观念、人生态度起到熏陶感染、潜移默化的教育作用。 对语言文化的积累感悟，是初中学生语文素养的一个重要组成部分。我们既要重视学生的语言文化积累情况，又要避免教学过程中的死记硬背和生搬硬套。因此，对于学生语言文化积累的考查，着重放在考核学生掌握和运用语文的能力上，特别是对于基础知识，主要是从运用的角度进行考查的。

关于文言文的积累，主要考查学生对词汇的积累和理解、文言语感、阅读感悟等情况。 2.突出能力立意原则，全面考查语文水平。 阅读能力和写作能力又是试题的重点。所以，阅读主要考查对文章的整体感知和理解领悟能力，关注阅读中的理解程度和个人感受，关注阅读表达中的价值取向和创新意识;写作主要考查运用鼓励写出真情实感，让学生普遍感到有话可说。

五、反思：这次考试成绩不是很理想，学生成绩不高。主要表现在以下方面：

出来，可见平时练的并不扎实解释词语不注意结合语言环境，望文生义。为母亲节写的一句话这题应该不难，可是有的同学写的很生硬，语言表达能力差。第二大题得分更少主要是有关古典文学的知识掌握不准确。第1小题的课外诗没背，第7小题的.课外读本的文章没读，《格列佛游记》的故事概述不准确，还有学生根本就不了解这个故事。

这种死读书所造成的失分在阅读及写作中表现更明显。本次阅读共分两大题，其中文言文阅读选自《隆中对》，是很重要的一个段落，只是讲过，复习不细致，学生解释词语和翻译句子都不准确。有个别学生不能理解“人谋”的含义，甚至理解成了“阴谋”，这是对课文理解不好，不该有的失误。第二个阅读题是现代问阅读，学生对“心理冲凉”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻说法理解不好，没有真正理解文章含义。本次作文是以《感受„„(父爱、母爱、师爱、亲情„„)》为题写一篇600字的记叙文。有的同学对自己最熟悉的这几种感情缺乏切实的体验和真切的感悟，甚至无病呻吟;还有的缺乏细致的记事，没有写成记叙文。有五分之一的学生没有写成记叙文，不符合题目的要求，隔靴瘙痒，无病呻吟。 考得很不理想，学生成绩两级分化严重。

针对以上情况，我们教师加大对学生进行大语文观教育的力度，多读书、勤练笔。加强基础知识积累运用的教学，强化对学生的阅读、写作训练。进行学习目的方法，学习态度的教育，使每个学生都能够自觉主动的学习，不断提高学习成绩。

愿我们师生共同努力，争取在在期末考试中学习成绩能上一个新台阶。

一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：                               

（1）面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

（2）对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

（3）体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第25题；试题的`素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第10小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第20、21、22、23题等。

（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。

三、答卷中主要问题的原因分析

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，如21题、24题，计算能力非常薄弱如6、25题；不会分析物理图像如6题等等。

2．实验基本技能差。

3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如21、22、23题。

5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如17、21、22题。

6．计算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查；考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越来越广，引导我们教学面向全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视物理的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练（物理用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）。

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物理一般指物理学。物理学（physics）是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。以下是小编整理的初三物理试卷分析范例，欢迎阅读。

今年西城区物理一模在题型上严格参照了20xx年中考最新的题型设置，单选为14道，多选为4道，填空题为6道，实验题为13道，综合大题为2道。这与20xx年西城一模在题型设计上也基本相同的。

从难度上来看，本次模拟和去年西城一模相比难度是有所下降的，尤其体现在单选压轴题、填空压轴题、电学大题压轴题、力学大题压轴题上。而为了顺应考纲变化，考察了新增加的内容："可再生能源"、"正负电荷"以及一些创新实验。

单选：单选题目中1 —11题为基础题，都比较常规，大部分题目都是以往模拟考试的.原题，所以考生应该会比较熟悉。期中第10题为创新题目，但不难，涉及了流体压强，以往考试很难见到， 考察考生对所学知识的实际运用能力。12题为动态电路、13题为电学取值范围题，难度适当，各学校反复练习。14题是力学压轴题，与去年"浮力压强"压轴题相比，简单了不少。

多选：多选题变化还是比较大的，而且容易出错。16题考察了今年新增加的内容——"可再生能源"，17题看似容易，但考虑不周全很容易错选。18题是浮力压强题，与去年西城一模相比简答了不少。

填空题：填空题还是比较中规中矩的，第20题为了顺应考纲变化，考察了新增加的内容："正负电荷"，24题电学压轴和去年西城一模电学压轴题难度相当。其他小题均为基础题，考生不该丢分。

实验题： 实验题和大家的预期会有所不同，因为"六部探究实验"仍然出现了。而25—30，题为基础实验题，难度不高，考生应该把握住这部分分数，31题略有难度，考察考生的灵活性，32题第二问大家不常见，但认真分析后还是可以选对的，34题为测电阻题目，属于课内老师会多次强调的一类题目，虽然练得较多，但还有一部分学生在此题失分，大家应该将这部分知识整理出来，将模型带进考场。

综合计算：最后综合计算38题依然是电学比例计算，难度不高，与以往试题大致相同，考生应该会比较熟悉。整篇试卷难度最高的是39题计算压轴题，加之整篇试卷计算量较大，一些考生做到这里时间就会比较紧了。但和20xx年中考原题相比还是简单了不少。

此次西城物理一模试卷最大的特点是顺应了考纲变化，考纲新增加的内容均有所体现，并且难度上也下降了不少，我们以前所谓的"压轴难题"的身影已经不见了，而是替换成了中档偏上的题目。但"陷阱题"增加了，要求考生有扎实的基础知识和识别"陷阱"的能力。因此，建议考生备考时要夯实基础，而不是浅尝辄止。另外，关注物理在实际上生活和工作中的应用。

假期归来，金秋已经悄无声息地走近，天气的燥热还没有完全散去，时间的紧迫感夹杂着复习过程中的种种问题一同袭来，对于广大的考研学子来说无疑是个巨大的挑战。身体的疲劳与心理的疲惫或许正在损耗着你的信心，让你的学习效率在这个阶段大受影响。

都已经过了，“知识点还没有明白透彻”，“单词背了又忘”，“政治还没有怎么开始背”……小齐作为跨专业的考生，她这段时间学习效率一直较低，每天情绪都地沉沉，暑假里高昂的复习激情早已不知道丢到哪去了。在教室里，看到身边同是考该专业的同学看起来都很轻松，小齐愈加烦闷.急躁的情绪，伴随着时间一天天过去，她反复在想：这也不会，那也不行，怕是没希望考上好学校了，越想越没戏了……低靡的情绪和低效的复习使小齐的状态每况愈下。

考研过程中最忌讳经常有这样的想法：“我不行，我有那么多书看不完”，“我单词背不好”，“为什么政治还有这么多没有背”……这些对自己质疑的句子。其实，如果你把这些陈述句变一种形式，例如，“我可以看完这些书”，“我必须背完这些单词”，“背完这些政治不成问题”。这样下来就会豁然开朗。很多时候，我们担心，焦虑，是因为没有认识到自己的能力，总是在那里抱怨自己如何如何不行。当发现了自己的问题后，不要紧张和焦虑，这是好事，我们要正视这些问题。抓着问题不放，但不想想解决问题的根本方法，就如驴拉磨——原地打转。有些问题是要通过反复看书理解才能解决的，有的则需要调整学习方法才能解决，有的你甚至都不以为然，它却是非常重要的问题。我们要随时调整复习安排，把自己在哪方面不足都考虑进来，制定切实可行的解决办法。

既然我们选择了考研，那么我们就应该并且必须相信自己能够成功，勇敢地去面对任何思想阻碍和困难。只要我们选择了正确的方法，踏踏实实地去复习，到最后你拿到考研试卷的那一刻，你一定能发现，这份考题远远没有你想象中的难，真正难的是始终保持信念相信自己。心理学研究中有一种“内省法”，就是让人冷静地观察自己的内心深处，然后将观察的结果如实讲出来。当考生考研信心不足的时候，与同学、朋友、老师和家长多交流，把心里话、苦衷都倾诉出来，这样会使心理上的压力得到释放。他人的安慰、鼓励和支持，有助于考生改变信心不足的状态。除此之外，考生可以经常看一些考研成功者的经验文章，看看他们是怎样在自信心不足的状态下走出低谷的。同时也对自己进行这样的鼓励：我们都会遇到“拦路虎”，既然别人可以打败它，我同样也行！积极的应对的心态，要比消极的心态更容易收获成功。

因此，我们要保持一个稳定、平和的心态，而这种心态来源于对考试必胜的信念和良好的学习习惯。相信自己的实力和付出的努力，正视自己的问题，你才能坚持到最后。最后的结果也许要比你预料的好很多。坚持就是胜利。

小陈是本专业跨校考生。他从6月份开始复习，经过三个多月的全面备战，基本上已经熟悉了考纲范围内的所有内容。日复一日，不变的作息计划，不变的考研自习室，不变的座位和周围研友们不变的沉闷面孔。渐渐地，他开始感到疲惫和乏味了，专业课反反复复地读，如今新鲜感已经消失，却还要逼迫自己继续琢磨……小陈觉得复习变得越来越单调且痛苦了，虽然每天依旧是坐在自习室长达十多个小时，但是看来看去就那么些内容，感觉没有什么问题了，老犯困，每天自习下来似乎都没有什么收获。经过了一个暑假复习高峰期之后，小陈在9月的时候却松懈怠慢了许多。

事实上，感觉没有什么问题原因是我们不善于发现问题。

小陈复习中犯了两个错误，一个是小陈的复习仅仅是看书，看知识点，自己没有结合试卷和练习题去进行思考，这时自然就会感到乏味了。而且正值暑假复习高峰期之后，从体力上，心态上，意志上都会有不同程度的下降，因此在这个季节里必须迅速做出调整，有好下一阶段的 复习计划。

小陈犯的另一个错误是，学习计划一成不变，没有阶段性。这也是他学习效率下降的另一重要原因。自己的学习方法在不同阶段必须要有变化我们在复习中应当勤于思考，围绕知识点多角度地对自己提问，这样就会发现自己的不足和疑惑之处。只有是善于发现和总结，这样才能在漫漫的复习考研之路中走到最后，夺取最后的胜利。

小陈这种情况最佳的解决方法就是保持自己的思维活跃，让想看的东西、感兴趣的东西占据自己的思想。看专业课的'时候，可以试着举一反三，注重知识点之间横向与纵深的联系；仔细分析和挖掘概念之间的因果联系、相似性或差异性以及对理论和实践的启示；用一些考研真题上的简答、论述题来启发自己去思索，从而将知识有序化、系统化。改变一下已经思维定式的复习动作，缓和一下复习气氛，让自己体会到考研的乐趣，而不是感觉到考研是痛苦的。当自己感觉乏味苦闷的时候，还可以看看自己学科中比较经典的教材和专著，或是一些与实际生活联系紧密的趣味专业知识。这不仅对知识的掌握更加扎实了，更重要的是，接触到了对同一个问题不同的言语逻辑和思维方法。加深了记忆，也深化了认识，这样才有进步，也更有成就感。参加自己喜欢的文体活动也是一个有效的调节情绪的方法。傍晚复习，如果老是坐着不活动，很容易犯困，学习效率不高。这时你可以大胆地走出自习室，在操场上跑几圈或者溜达一下，回来后你会发现精力充沛、神清气爽，学习的劲头儿也就更足了。

小张的性格过于于内向，平时容易受到周围人事物的影响，对一些事总会不自觉地回想很久。小张看书速度一向不快，看到室友的复习进度比她快多了，不管是公共课还是专业课，学起来似乎都比她轻松地样子，她就努力地在加快看书速度，以消除心里的紧张感和焦虑感。随着考研的日益临近，看着别的同学找到工作，还有一些人人宣扬的“考研无用论”，电话里传来家里的琐碎杂事，还有好朋友邀她出去放松，她拒绝后心里总感到过意不去……小张的思绪常常是处于纷杂混乱之中，她为此十分苦恼，考研是个需要专注的过程，可是自己的心里似乎总装着这样那样的心事，学习效率难免地高不起来。

小张这个案例体现出一个普遍的误区：很多人在考研过程中，很容易以身边研友作为自己的参照物。别人看书看得很快的时候，自己就十分焦急，无意识地会和别人比速度，导致自己的复习计划混乱，没有给自己一定的消化知识的时间。要知道，每个人学习的节奏和效率是不同的。不管别人看书有多快，说自己已经复习了第几遍，我们都要保持自己的节奏，不要被别人的速度打乱自己正常的学习计划。我们需要稳扎稳打，通过学习给予自己的塌实感觉而树立信心。

我们在整个复习当中要保持清醒的头脑，多和朋友们交流，可以让你对考研的目标变得更加清晰明朗。千万别以为天天喝咖啡、喝红牛就可以保持清醒了，其实我们这里指的清醒，不是说你大脑神经处于亢奋状态叫清醒，而是和你自己的思考力和意志力有关系的。缺乏交流的人，很容易导致自己闭塞，患上孤僻症，如果单单为了一个考研而导致自己心里不健康，那么是得不偿失的。

在复习的路上，不管面对什么干扰，都要坚决，果断，稳住。看到同学找到好工作，听到让你恐慌的消息……这个的时候要镇定，作为一个敢于面对考研炼狱的人来说，这些并不可怕，父母的交流，朋友的交流，同学的交流，都可以让你的惊慌得到缓解。听听他们对你复习的意见，而不是借用考研作为挡箭牌和外界断绝联系，导致信息匮乏，孤军作战。