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大班建构区活动反思与调整篇一
在区域活动中,我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣:孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆,有的按形状摆),更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等。这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型,对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的这一兴趣点出发,我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木,引导孩子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构。
1、能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征,尝试摆出各种建筑物,并能清楚地用语言表述自己的作品。
2、能和同伴友好合作,体验与伙伴一起玩的乐趣。
3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
1、建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。
2、各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。
1、引导幼儿观察建构区的变化。
师:小朋友们看,这里来了这么多的新朋友,你们认识它们吗?
引导幼儿观察各种形体,互相交流各种形体的特征,并能正确的说出它们的.名字。
2、巩固对几何形体的认识。
(1)游戏“说说我的好朋友”。
每位幼儿自选一种形体,鼓励幼儿向同伴介绍自己的好朋友,如:我的好朋友是红色的正方体。
(2)游戏“看谁反应快”。
教师发出各种口令如“正方体好朋友请起立,圆柱体好朋友招招手……”请手拿该形体的幼儿迅速站立并作出相应的动作。根据幼儿的掌握情况变换几何形体并不断加快速度,以增加难度。
3、玩游戏“我是小小建筑师”。
(1)观察各种建筑物的图片,激发幼儿自主建构的兴趣。
师:建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房,今天我们小朋友也来做小小建筑师,用这些几何形体造出漂亮的楼房。
(2)引导幼儿分组讨论:造出的楼房怎样才能既坚固又好看
(3)幼儿自由分组建构,教师巡回指导。
(4)用连贯的语言介绍自己的作品,体验和分享小组协作的乐趣。
游戏的多元文化价值分析:
大班幼儿已经颇具小建筑师的风范,他们的作品也各具特色。在自主建构的过程中,孩子们对于各种几何形体的特征应用自如,比如:他们知道用正方体或长方体等稳定性较好的形体作为地基,用圆柱体或细长的长方体作为柱子或大门,用球体或圆锥体作屋顶或装饰物,对于博大精深的建筑文化表现出了该年龄段幼儿独到的见解。
大班建构区活动反思与调整篇二
游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在玩中学,学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。那么,如何抓住孩子的这一心理特点,以幼儿最喜欢的游戏形式来建构我们的教学活动呢?我发现几乎所有的孩子都喜欢玩一种游戏叫《山上有个木头人》。它之所以能吸引幼儿,是因为游戏中幼儿从运动到静止时,做出的各种滑稽有趣的定格动作。《小小建筑师》这节体育游戏活动,便是由这个游戏演变而来的。
l、通过游戏活动,发展幼儿走跑交替、跳跃及平衡的能力,体验游戏带来的乐趣。
2、通过游戏活动,发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性,提高幼儿听信号做相应动作的能力。
3、培养幼儿的扩散性思维和协作能力。
l、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。
2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。
3、大鼓一面,柱子两根。
4、录音机、磁带。
5、场地布置如图。
一、引出课题,引起兴趣。
幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。
师:小建筑师们。今天我们开车去上班,好吗?
二、活动热身操。
(放音乐)工地到了,我们把车停好开始工作啦!
教师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。
三、用圈来搭建迷宫。
为了让小动物们玩得更开心,我们打算在这个动物乐园里建两座大迷宫。今天就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前,我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。
(一)熟悉鼓声,练习基本动作。
你们瞧,我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗?
l、熟悉鼓声。
2、听信号做动作。
幼儿根据不同的鼓声信号练习三种动作:慢慢敲——走,快速敲——跑,敲鼓边——跳。
3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)
(二)分散练习,搭建迷宫。
l、提出要求。
你们看,我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个圈来搭建一个小迷宫,迷宫的形状可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。
2、幼儿操作。
3、走跑练习。
迷宫造好了吗?那么搭得怎么样呢?让我们一起来看看吧。
4、双脚跳跃练习。
刚才你们检查过了迷宫的形状和样子,漂亮吗?那么,它里面是不是很坚固呢?我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧,我是用什么方法来检查的?(教师示范在圈内单脚跳和双脚跳)你们想试试吗?现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的每个角落。鼓声停的时候,我会举起一面旗子。举什么颜色的旗,就跳到什么颜色的'圈里。看谁跳得最好,做的动作最有趣。
(三)自由组合,合作搭建迷宫。
1、提出要求。
2、幼儿操作。(自由组合)
3、走跑交替和跳跃练习。
你和好朋友的迷宫搭得怎样了?我们也用刚才的方法检查一下吧。
入这两种颜色的圈里。
(三)分组练习。
1、提出要求。
现在,我们要分两队进行施工。男队在左边,女队在右边。看哪一队的建筑师合作得最好。
2、幼儿分组操作。
3、走迷宫,综合练习走、跑、跳及平衡等基本动作。现在迷宫大了许多,我们检查得时候要更仔细了。要听清楚鼓声,鼓声停的时候,我会举更多的旗子,你们也要动脑筋怎样同时进入这么多的圈里。
四、通过游戏《造高楼》来整理活动器具。
你们的迷宫造得这么好,小动物们一定会喜欢的。
(教师指着两根柱子)你们瞧,那儿的动物新村还有两栋高楼没建完呢,你们愿意帮忙吗?(让幼儿通过游戏的形式北朝鲜圈套入两根柱子上。)
五、结束。
辛苦了一天,时间也不早了。我们坐上汽车回家去吧!(放音乐)
大班体育游戏小小建筑师
大班建构区活动反思与调整篇三
1、欣赏各地区的民居建筑,感受中国民居建筑的多样性。
2、了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
3、能有序地观察各地的民居,并在比较、讨论、交流的过程中发现不同民居的建筑风格。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动重点:
欣赏各地区的民居建筑,感受中国民居建筑的多样性。
活动难点:
了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
1、世界各地的民居图片。请幼儿事先手机民居图片。
2、幼儿用书:《中国民居建筑》ppt。
一、通过提问,激发幼儿的已有生活经验。
1、师:你家住在哪儿?
(幼:住在老街的小区里/楼房里面/自己家里面宅基地的小院子里面,等)
2、你家的房子是什么样的?
(幼:我的家住在11楼/我家的房子是1楼和2楼的,1楼有个小花园很漂亮,等)
3、你见过什么样的房屋?
(幼:我见过北京的故宫/我见过海南的用草做的屋子,等)
二、教师出示不同地域特色的民居图片(幼儿用书里的图片),引导幼儿欣赏。
1、播放ppt,图2、3、4,师:这里的房子是什么样的?
师:这是江南水乡的民居,民居就是老百姓住的的地方。
那这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
2、播放ppt5、6、7,师:这里的房子是什么样的?
师:这是徽州民居,请小朋友们两个两个来讨论一下
(1)这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(2)窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(3)门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
3、播放ppt图8、9,师:请小朋友们看一下这个北京四合院有什么特别的地方?
4、播放ppt图11、12,老师介绍厦门的客家土楼,让孩子们来说说自己听到的感兴趣的地方。
师:土楼,也称客家土围楼、客家围屋,主要分布在福建省的龙岩,漳州、广东梅州的大埔县、广东潮州饶平县。客家永定土楼坐落在福建省龙岩市永定县内。有的`人叫他们“客家围屋”,距离厦门有170多公里,车程是二个半小时左右。地域广阔、历史悠久的中国,民居丰富多彩,四合院、围龙屋、石库门、蒙古包、窑洞、竹屋等等,早已为人世所知晓,而掩藏在崇山峻岭之中的福建省民居永定客家土楼,却鲜为人知。在我国的传统住宅中,永定的客家土楼独具特色,有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座,规模之大,造型之美,既科学实用,又有特色、构成了一个奇妙的世界,直到20xx年成为世界遗产,土楼才慢慢的被世人知晓。
5、播放ppt图13、14、15,师:你知道这个房子是用什么做成的吗?
师:这就是傣族竹楼。观看ppt并且介绍。
6、谁来给我们介绍一下这个房子呢?你认识吗?
播放ppt图16、17、18,师:请小朋友来介绍一下吧!谁来?
幼儿介绍。
7、你觉得哪个房子最特别?为什么?
三、师幼共同讨论民居的外形与地理环境的关系。
1、师:为什么这些人住的房子都不一样呢?
他们生活在什么地方?他们有哪些生活习惯?
这些房子是用什么建成的?这些房子除了能住人,还有什么其他的作用吗?
2、教师小结:这些房子都是各地的人们根据不同的天气情况、生活习惯设计的,它们的外形不同、颜色不同、门窗不同,修建时用的材料不同,都很有特色。
四、出示世界各地的民居建筑,拓展幼儿的视野。
师:看看这些民居是什么样的?你知道这是哪个国家的民居吗?
活动反思:
本活动通过美术欣赏的形式,学会合作,感受发现的愉悦与成就感。在提高鉴别和判断能力的同时,进一步弘扬了民族传统文化,抵制了不良文化的影响。同时多样的自主研究活动,促使孩子们更好地吸收时代信息和多元美术的艺术观念。进一步激发了学生学习美术的兴趣。
随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落,相当多的年轻人,对本民族优秀的传统文化艺术相当漠视,学校作为文化传承的重要一环,美术教育能够为民族艺术培养新的土壤和新的支持者,使全社会共同关注民族艺术的生存环境,以促进民族艺术的可持续发展,感受民族文化内涵。
大班建构区活动反思与调整篇四
大班活动:户外写生(亭子)
设计思路:
写生活动受到了孩子们的欢迎,这种户外的绘画活动既能满足孩子接触大自然的需要,又能培养孩子的观察能力。幼儿园是孩子们熟悉的地方,对于即将毕业的大班孩子在这里生活了三年,会有很多美好的回忆,当孩子们一边绘画的时候一边还能重温幼儿园的快乐时光。在活动中,教师旨在引导孩子挑选自己喜欢的角度进行绘画,并能仔细观察,感知并表现亭子的特征。
活动目标:
1、仔细观察,感知并表现亭子的特征。
2、积极参与写生活动,重温幼儿园的欢乐时光。
活动重难点:
仔细观察后能表现亭子的特征。
活动准备:
画板、白纸、勾线笔、水笔
活动过程:
一、导入
1、这是什么地方?
2、以前我们和亭子发生了哪些故事?
小结:在幼儿园的三年时光里,你们在亭子里休息聊天、玩好玩的游戏,和亭子有很多美好的回忆。
二、写生
1、马上要毕业了,找一处你喜欢的地方,先仔细观察亭子,再把留给你美好回忆的亭子画下来。
2、幼儿绘画,教师观察与指导。
三、交流
1、幼儿自由观察同伴的.作品,选出最喜欢的作品。
2、说说最喜欢谁的画?为什么?
(1)亭子什么地方很美?
小结:看来,写生需要很细致的观察,只有仔细观察才能发现亭子很多美的地方:有尖尖的屋顶、翘翘的屋檐,直直的柱子,还有可以坐下休息的座椅和栏杆。
(2)画里除了漂亮的亭子,还有什么?为什么要画这些呢?
小结:他的画面很丰富,除了亭子周围还有很多美的景物,让亭子变得更美,也能让别人一眼就能认出这是我们幼儿园的亭子。
3、你们还喜欢幼儿园什么地方?
太多美好的地方,我们可以用不同的方式记录下来,你们觉得还可以怎么做?
大班建构区活动反思与调整篇五
设计意图:
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后,孩子们的建构兴趣明显增强,合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的.汽车”后,突发奇想,何不让这次的活动融合到建构游戏中呢,所以组织了这次活动。
活动目标:
1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、能按标记收拾整理材料。
活动准备:
各种积木、积塑,废旧的牙膏盒、饮料罐。
活动过程:
一、谈话导入,激起幼儿建构兴趣。
师:昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家,那里的环境真漂亮,旁边有一条什么呀?
幼:马路。
师:马路上和马路旁边有什么?
幼1:有许多汽车。
幼2:我看见了滑滑梯。
幼3:有工厂。
幼4:有幼儿园的,还有居民小区。……
二、提出活动要求:
1、和好朋友一起合作建构。
2、选择自己需要的材料。
3、活动时要互相商量、帮助,学会谦让。
三、幼儿合作建构热闹的马路:
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、活动结束,评价:
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料:建构了什么、和谁建构的。
幼儿反应:
幼儿能较全面的说出所要建构的内容,在活动开始时,大多数幼儿能自告奋勇地领取材料,去完成任务,并且去找自己的伙伴,如王柳阳、许林等幼儿,“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”
已经有了较强的协作能力。在插花小组中,孩子遇到了困难,无法把花站起来,当孩子想得到老师帮助时,老师并没有马上告之方法,而让他们自己想办法,经过一番努力,孩子们终于想出了解决办法,体验到了成功的乐趣。