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同课异构简报篇一
20xx年11月11日，结合重庆二外指向深度学习的课程教改革“落实双减，提质增效”同课异构教学研究活动，南岸区初中英语教研活动在二外召开。
第一部分是基于深度学习的同课异构教学展示，授课内容为人教版八年级英语教材unit7sectionb2a-2e。重庆第二外国语学校董瑞雪老师基于单元主题创设情景，通过学生课前的信息搜集并围绕问题串以places,shapes,abilities,reasons为主线进行分享，激活学生对主题语境的背景觉知；通过问题链提取、理解、分析和评价文本主题、段落内容与结构，分析与归纳作者传递的主题意义，学生能够形成基于深度学习的调和和归纳能力；通过联结单元主题和学生真实生活情景，能够使用places,shapes,abilities,reasons的逻辑主线，谈论看得见的未来或想象的未来机器人，在迁移创新中实现对主题意义的探究，从而实现深度学习在英语学科从能力到素养提升的教学目的。
重庆第十八中学舒雅兰老师通过线上直播的`方式进行了同课异构展示，舒老师紧紧围绕语篇主题和主题所体现的主题意义，设计学习任务，为学生深度理解语篇主题搭建足够的学习支架，实现了与文本、作者和与自己对话的深度学习目的。舒老师能够在短时间内点燃学生，吸引学生，在教学中体现了学习方法的渗透与指导，学生由不会到会过程体现明显。
第二部分由重庆市级骨干教师，区初中英语中心组成员，重庆二外陈春芹老师分别对两位老师进行了评课并给出了相关建议。
第三部分由重庆第二外国语学校初中英语教研组长黄婷就深度学习教学范式的探索与全组老师分享了初中英语组的课改进程。初中英语从深度学习1.0到2.0到现在的3.0，体现了初中英语对课堂改革的思考和实践。同时她对如何将深度学习的四个环节：觉知、调和、归纳、迁移运用到初中英语听说课、阅读课与写作课当中提出了指导意见。
重庆市级骨干教师，区初中英语中心组成员，重庆二外外语中心主任陈春芹为董瑞雪老师颁发奖证。
初中英语学科教研积极落实“双减”政策，抓好课堂教学有效性，为实现南岸幸福教育做出应有的贡献。
同课异构简报篇二
9月25日（周三）下午，数学教科室在一号教学楼一楼会议室举行同课异构教研活动，全体数学老师参加了此次活动，并邀请市教研员杨长智老师进行指导。马俊卿、张文刚老师选择了《线面垂直》这一内容，为大家带来了精彩的示范课。课后，老师们进行了深入的研讨，纷纷提出了自己的看法和建议，市教研员杨长智老师立足高考实际，肯定了两位老师的课堂呈现，并提出了有针对性的建议。通过充分研讨，教科室形成了课堂建设的目标和要求。
首先是教学设计方面，从前面学过的线线之间和面面之间的关系引出线面之间的关系，引导学生回忆直线与平面之间的关系，并且引出本节课的主要内容是研究线面相交中的特殊关系——垂直。学生对线面垂直已经有了一定的认知经验，于是我让学生从生活中举几个线面垂直的实例来加深学生对他的理解，把数学与身边的事物联系起来，使学生能够在思维中形成抽象的画面，进而自己尝试着总结出直线与平面垂直的定义。紧接着从定义出发，引导学生思考判断线面垂直的步骤，然后从以前学过的.线线垂直的判断方法来引出线面垂直的判断方法，并从生活中举出线面垂直的现象的原因，充分加强了学生对这一方法的理解。
然后让学生通过折纸游戏的判断方法来做出其图形表示，既加深了学生对这一方法的印象，有能够让学生能够运用数学符号语言来表示线面垂直的判断方法，使这一方法能够真正运用到线面垂直定理的判断上。紧接着我就给出一道典型例题让学生运用新学的方法来进一步巩固知识点，并且让学生在完成证明后进一步指出题中其他线面垂直的情形及原因，活跃了学生的思维，开阔了学生的思考空间。
最后，引导学生总结中把线线垂直，线面垂直联系起来，使学生能够更加熟练的掌握它们之间的区别和联系，并能运用它来解决线线垂直，线面垂直的问题。总体来说，本节课教学过程设计充分的考虑了学生的认知水平和抽象理解能力，层层推进，思路清晰，使学生能够掌握线面垂直的定义和判断方法。
在教学过程中，突出以学生的为主体的教学理念。首先，通过层层设问，步步引导，调动了学生的积极性，加强了师生之间的交流，在交流中让学生自己思考得出结论，从而理解和掌握知识。其次，数次让学生在黑板上作图，解题，并让其他学生上来修改，发挥了学生的主体作用，给予学生充分的思考和发展的空间。最后，多次让学生从生活中寻找实例来加强知识的理解和印证，引导学生在生活中寻找数学，让学生体验数学与生活的联系，引起学生学习数学的兴趣和动力。
同课异构简报篇三
为了优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化成长，落实高效课堂。9月15日，平邑县柏林镇各完小相继开展了“小马扎动起来之同课异构”听评课活动。
在苏城小学，语文学科组崔娈鸾、苏梅两位老师以一年级拼音教学为载体，讲授了部编教材《a o e 》这一课。两位教师利用同样的文本,不同的解读和教学设计，经过精心准备，展现出各具特色的教学风格和精湛的课堂教学艺术，突出了课堂教学的有效性，给师生们带来了两堂精彩纷呈的好课。
数学学科组张企、孙文雯两位老师共同执教一年级《左右》，两位老师结合自己的理解和思考，从教学方法、教学设计、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂。
评课环节将本次活动推向了高潮，各位教师真诚的点评，让教师们对教学和课堂有了更深层次的领悟，思想的火花不断碰撞，大家扎根于学生，落实于教学，提升于评价，整个教研氛围浓厚而欢愉。
最后，苏城小学校长齐琳琳对老师的课进行了总结点评。她强调，教无定法，无论是哪种教学方法，只要教学效果好，就是好的方法。教师的智慧来自于一次次课堂实践，来自于一次次虚心学习，在肯定青年教师潜力的同时，也对在场所有青年教师提出了新的期望。
本次同课异构活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会，使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，让思维在交流中碰撞，达到了在相互切磋中共同提高的目的，有效的促进了教师的专业化成长。
同课异构简报篇四
20xx年12月14日“汇东实验学校解放路中学‘同课异构’活动”在汇东实验学校取得圆满成功。参与本次活动的有:汇东实验学校、解放路中学、富顺古佛九年制学校、绿盛实验学校、英杰希望学校、二十中学的学校相关领导与教师近五十人。
本次同课异构的课题是七年级数学课题《角》，来自汇东实验学校的朱奎，解放路中学的田大为两位教师展示了两堂精彩的课程。朱奎老师认真分析教材，挖掘生活素材，巧妙整合课程资源，从“角的定义”开题，以一个巧妙的问题引导学生层层递进的探究角的表达中的易错点。田大为老师开门见山，直接切入知识点，并巧妙的将微课加入讲学当中，结合学生实际情况，将“角的换算”作为课堂重点。同样的教学内容，两位教师不拘泥于固有的教学策略，在重难点上采取不同的.呈现措施，甚至挑战不同的知识解说形式，逆策略而动，突破常规，在兼具学术性的同时具有创造性，呈现了课堂教学的多样化。
数学是充满魅力的，每堂设计新颖，表现手法独特的课堂都能让老师们受益匪浅，在评课中反思自己的不足之处，从而改进教学水平，提高课堂教学效益。本次活动以“同课异构”为契机，达到了优势互补，相互切磋，共同进步的目的。
同课异构简报篇五
为了提高课堂教学的实效性，促进教师专业化发展，努力打造精品课堂。濂溪区怡康小学五年级语文组于12月20日开展了“一课多上，同课异构”活动。选择的课题是部编版五年级上册《圆明园的毁灭》。此次教研活动，由本年级的李小兰、林晓雪、古佳嫘三位老师承担执教任务。
三位老师通过不同的'教学设计呈现出不同的课堂，精彩纷呈，各有千秋。虽然他们的切入点、授课方式、课型模式各不相同，但都体现了新的教学理念和课程改革的精神，调动了学生的主动性和积极性，实现了同课异构的价值，真正做到了“同中求异，异中求同”。
在活动中，无论是是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的舞台上尽显所能，而且还可以在相互比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思。
此次教研活动的开展，有助于教师专业的发展，有助于课堂教学质量的提高，更有助于教师的教学教研水平的提升。
同课异构简报篇六
同一课程，不同构思,为进一步提高我校教学质量，认真落实高效课堂，我校七年级语文组全体教师于本周积极开展“同课异构”教研活动。本次活动共有郭启顺、黄建军、王清华、杨翠丽、单艳红、张岚、孙璐七位老师参加，针对《论语十二章》这篇课文各抒己见、各展风采。
课前，七位老师认真备课，准备充分，在保证教学目标完成的同时结合自身教学特色，力求发挥“同课异构”的真正作用。
课中，老师讲得激情昂扬，学生听得津津有味。每位老师都充分发挥学生自主学习的主观能动性，让他们积极思考、热烈讨论、勇敢质疑。老师的引导加之学生的配合，让整堂课趣味横生。
课后，七位老师及时地进行评课活动，最后由组长黄建军针对每位老师的不同特色做出总结，保证了“同课异构”的'真正有效，为七年级语文组的“同课异构”活动画上了完满的句号。
同课异构简报篇七
“双减”政策下，提高课堂教学的有效性、高效性，一直是老师们的重要研究课题。实验小学以三月为起点，以同课异构为平台，搭建讲、学、评的活动框架，每星期安排同学科老师作课，开展同课异构听评课活动。
任校长亲自深入课堂，从课堂的广度、深度、高度三个维度引领点拨，带领老师们共同探讨教学的艺术。
课后的教研环节，老师们纷纷发表自己的建议，大家从教学目标的把握、教学难点的突破、教学活动的有效、教学细节的.处理、教学预设的达成、板书设计、学生评价等方面，进行课后评课交流，反思课堂，分享感悟，提出困惑，交流经验！
截止到现在已经有14位老师参加了讲课活动，有效促进了教师们的专业成长，“同课异构”的听课活动，不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂，取长补短，而且使听课教师从中感受到“同课异构”的无穷魅力，在不断地摸索中提高自身业务能力。
同课异构简报篇八
研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。20xx年11月9日，溧阳市永平小学五年级语文组开展了“同课异构”教研活动。
本次活动课题是五年级上册《太阳》，由袁园和蒋亦璐两位老师执教。袁老师引入神话故事创设和谐情境，小练笔形式将说明方法运用到现实生活中，学以致用；蒋老师以“古人对太阳的错误认知”巧妙地导入，在比较、发现、鉴赏的过程中，让学生理解：说明文以“说明白了”为成功。两位老师各具智慧，精心准备的课堂教学给听课老师们留下了深刻印象。
课例展示之后，五年级语文组教师对这堂课进行了多角度、全方位的评析。第一，要立足于教学目标用心思考，除了让学生了解基本的说明方法外，还要针对文本引导学生感受说明文语言的魅力。第二，课堂活动形式单一，老师们应大胆尝试，让学生在真实的语文实践中提升语文能力。
同课现素养，异构展风采。通过本次研讨，老师们不仅对自身教学活动进行了多角度、多方位的`学习思考，还提升了教学技能，获得了专业化成长。
同课异构简报篇九
在各位老师的共同努力下，近两个月的语文组校内公开课活动已经告一段落。每周四我们都忙着调课、听课、上课、改作业真的是非常辛苦。但应该说每个人的公开课都是精品，所以尽管疲惫万分，大家都不愿错过观摩任何一节公开课的机会，常常是一下午连口水也喝不上，放学后又聚在一起讨论听课中发现的问题，思考的依旧是自己该汲取他人的哪些长处，可谓为教育而忙碌，为教育而思考、为教育而生活。并采取了同课异构的方式，各位老师对于语文教学的又一次实践和探索，相信通过此次活动，大家都积累了更多的经验。
本次研讨在潘校长的带领下，从“优化教师课堂语言”课题研究入手，让每位老师在课程的设计上更注重于语言的修炼。每节课都洋溢着以学生为主，力求简化自己的语言，将学习的时间还给学生。教师的循循善诱，使孩子们在愉悦的'课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到发展。而在研讨的过程中，每位老师都能针对授课老师在课堂中的语言做出诚恳的评价。使每位老师都能在课堂语言上真正有所收获。