人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
幼儿数学教育活动评价表篇一
活动目标：
1.正确判断8以内的数量，并按数量多少进行排序。
2.能用目测的方法准确判断物体的多少。
活动准备：
1.春天背景图一幅;5个蝴蝶风筝、6个燕子风筝、7个蜻蜓风筝、8个大雁风筝。
2.分别画有1—8朵花的操作卡、朵拉玩具娃娃一个、1—8的扑克牌若干。
活动过程：
1.出示朵拉娃娃，激发幼儿想放风筝的兴趣，导入活动。
师：小朋友，天气暖和了，外面的小草绿了，花儿开了。朵拉想邀请大家去放风筝，你们愿意去吗?可是，朵拉给小朋友们设立了4道关卡。
2.第一关：考眼力
请幼儿分别将同样的风筝摆放好，并将对应的数字放好。
(2)为风筝排序。
请幼儿为风筝排序，并说明自己是怎么排的，为什么这样排。(让幼儿说出从多到少或从少到多)
3.第二关：考听力
听音取卡片。(教案.出自：屈老师教案网)教师分别拍5——8下，幼儿取出相应的卡片。
4.第三关：考小手操作能力
(1)运用操作卡，让幼儿自由将8张花卉卡进行排序，并能用语言表达，是按照什么规律排列的。
(2)听指令排一排。
5.第四关：速度大比拼
玩法：每8名幼儿为一组。游戏开始前，两组幼儿分别拿着不同数量的扑克牌，卡片背面朝上。游戏开始后，幼儿共同说：“看谁排的对又快!”说完后各组幼儿迅速将卡片翻过来，并根据自己手中卡片上物品的数量，按照从多到少或从少到多的顺序站成一排，速度最快且排列准确的一组获胜。
6.带领幼儿户外放风筝。
朵拉:孩子们，你们太棒了，我们一起去草地上放风筝吧。
幼儿数学教育活动评价表篇二
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
活动准备：
1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
活动过程：
一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。
二、学习9的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
3、分组进行活动。
(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?
5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)6、操作活动。
(1)出示操作材料，介绍做法。
(2)幼儿做，教师指导。
师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。
幼儿数学教育活动评价表篇三
活动设计:“1只小猴去钓鱼,鳄鱼来了,鳄鱼来了,嗷、嗷、嗷……”这首是幼儿非常喜欢的数字手指谣。结合小班数学活动宜情景化、游戏化的特点,以及孩子们已经学习了4的构成的基础上,我以这个手指谣为引子,设计了这个《智救小猴,勇闯难关》的数学游戏,引导幼儿初步理解4以内数的实际意义,激发幼儿斗志,渲染活动氛围,使孩子们在解决难题的过程中即可以体验到成功的喜悦,又能通过动手操作,逐步建构抽象的数概念。让幼儿在游戏中逐步地亲近数学,愉快地步入数学世界。
活动目标:
1、引导幼儿正确感知4以内的数量,初步理解4以内数的实际意义。
2、能进行4以内的按数取物或按物取数。
3、发展幼儿的观察力、想象力和动手能力。
4、乐于参加集体游戏。
活动准备:
一个数字转盘、大鼓一个、1—4的数字卡若干
“数、 物拼板”、印章若干、雪花片若干
活动过程:
一、预备活动:
教师带幼儿边念手指谣,边走到相应的位置。
二、集体活动:
1、引起幼儿活动兴趣
我昨天呀,乘鳄鱼不在,偷偷的到小猴家旁边看了看,我发现了四个难题,我们就先来解决这四个难题吧。
2、复习4以内的数字
师:我们现在就来解决第一难题——数字大转盘。
在这个转盘上有数字和指针,教师来转动指针,当指针停止指向数字几,就请幼儿大声地说出这个数字。
3、记忆4以内的数字
师:小朋友们真棒,一下子就解决乐第一个难题,现在我们来解决第二题—— “谁不见了”
教师出示1---4的大数字卡,拿掉其中一个数字,请幼儿说出是哪个数字不见了。
4、4以内的按数取物
1)听鼓说数
师:第二题我们也顺利解决拉,我们每个人都表扬一下自己,真棒。接下来我们做一个游戏
我这有一个鼓,请小朋友们根据鼓声来说数字,告诉我我敲了几下。
2)按数取物
师:现在,我们第三个难题来啦,准备好了没有?
4套1—4的物卡,请幼儿根据教师说的数找出相应的物卡。
三、分组活动:
师:小朋友们,你们太棒拉,这么快就解决了第三个难题。现在我们就要向第四题出发拉,刚才前几题都是小朋友们在一起通过的,第四关呀坏鳄鱼要把小朋友们分开了,要分组考你们。
教师一一介绍每组的活动
第一组:盖印章
第二组:数、物拼板
第三组:数、物对应
幼儿活动时,教师巡回指导
四、教师讲评:
针对幼儿在操作中的现象加以讲评
五、收拾教具:
师:小朋友们,我们一下子就帮小猴他们解决了四个难题,让猴妈妈能搬去离鳄鱼远一点点的地方啦,但是这只是前面四题,而且在分组解决第四题的时候,有些小朋友只去解决了其中一组。老师会把这几组投放到区角里,小朋友们你们有时间还可以去练一练。
后面还有许多的难关等着我们呢,我们还要继续努力,学习更多的本领,解决更多的难题!
幼儿数学教育活动评价表篇四
活动目标：
1、感受生活中处处有数学，学会用学到的知识解决实际问题，初步养成有条理整理事物的习惯。
2、初步感知分类的意义，通过操作学会按数量分类。
3、培养幼儿积极探索的精神和观察、分析、比较的能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
课件、录象、操作图片、小动物图片、小房子、实物若干、玩具柜、数字卡片
活动过程：
一、游戏“一家人”复习巩固数字
师：你有家，我有家，我们都有一个家。小朋友，我们玩一个一家人的游戏呀?老师先说游戏规则。
游戏：“你有家，我有家，我们都有一个家;数一数，拉一拉，我们几个是一家。”念完儿歌，幼儿赶紧找到相应数目的小朋友手拉手站在圆圈内。(教师说10以内的数量)
师：小朋友一家可以在一起玩游戏，你们想不想知道小熊一家在做什么?
二、幼儿通过看课件，初步感知按数量分类的意义
2、幼儿动手操作各种分法后汇报自己是怎么分的。
3、师幼共同观看课件中小熊的分法，说一说小熊是怎么分的?
4、教师小结：小熊是按数量分类的，就是把数量相同的物体放到一起。
三、通过操作游戏巩固按数量分类
1、游戏：“送小动物回家”
(2)教师说游戏规则：请小朋友数一数小动物的只数，有几只小动物就送到几号房子里，每个小朋友只许选择一种小动物。(教师提醒幼儿要数准小动物的数量后，在把他们送回家。)
(3)幼儿集体游戏
(4)师：你把小动物送到哪座房子里了?为什么?
2、游戏：“娃娃家超市”
(2)幼儿分组操作，教师巡视指导。
(3)教师与幼儿一起总结分类情况。
3、扩展：按其他标准分类
(1)师：小朋友，你去过超市吗?超市里的物品是怎么摆放的?
(2)幼：把吃的分一类，把玩的分一类……
(3)师：我们一起来看一段超市的录象，看看录象中的物品是怎么摆放的?
4、教师小结：超市里的东西可以按种类、用途、颜色等标准分类，这样摆放可以方便顾客买东西，看起来也比较整齐。
5、幼儿按照自定标准把物品重新分类。
6、分好后，幼儿分组完娃娃家超市游戏。
四、自然结束
幼儿数学活动分类教案
幼儿数学教育活动评价表篇五
活动目标：
1、在认识数字8的基础上，学习规范描写数字8.
2、通过游戏，培养幼儿遵守游戏规则的习惯。
活动准备：
铅笔8支、教学图片、幼儿用书
活动过程：
1、玩儿游戏“报数”
教师组织幼儿围成圆圈站好，指定一名幼儿按顺时针方向进行“1----8”的报数，知道全体幼儿都报完数为止。
教师：请报到7数字的小朋友举起手来。
小结：锻炼幼儿的快速反应能力。
2、出示铅笔，引导幼儿理解数字8的意义。
(1）教师出示8支铅笔，请幼儿集体进行点数。
教师：小朋友，老师新买来了几支铅笔，请大家数一数有多少支呢？
小结：引导幼儿手口一致地点数出8支铅笔。
教师：8支铅笔要用哪个数字来表示呢？
小结：数字8可以表示数量是8的物品。
(2）教师引导幼儿讨论数字8还可以表示什么，理解数字8的意义。
教师：生活中，还有那些物品可以用数字8来表示数量呢？
小结：8本书、8辆汽车、8朵花儿、8匹马、8只鸡、8个书包、8张床、8个圆圈.......
3、教师引导幼儿观察数字8的外形特征。
(1）教师出示8的数字卡片，引导幼儿认读数字8.
教师：大家看这是哪个数字宝宝？它和我们生活中熟悉的什么物品长得像？
小结：鼓励幼儿大胆发言，想象数字8的形象记忆。
(2）教师出示麻花的教学图片，加强对数字8的形象记忆。
教师：这是什么啊？他的味道是什么样的？和数字8像不像啊？
小结：8像麻花拧一拧。
4、翻开书，加强幼儿对数量8的理解。
教师请幼儿认真点数，说出小鼓的数量。
5、教师指导幼儿练习描写数字8.
（1）教师出示数字8的田字格书写范例卡片，带领幼儿观察数字8的字形，一边讲解，一边范书。幼儿跟随教师用手指书空描写数字8.
小结：数字8由一笔写成，占田字格的右半格。起笔于右上半格的右上角，向左上方画圆，相切于竖中线后向右下方运笔，在右下半格画圆，最厚回到起笔处，注意与起笔处稍微有些距离，不封口。
（2）翻开幼儿用书，幼儿动手练习描写数字7，教师巡回指导、帮助。
活动延伸：
教师和幼儿一起玩儿“抓豆豆”游戏，教师出示一袋豆豆，让每个幼儿抓一次，并数出自己抓到豆豆的数量，最后，找出抓到8颗豆豆的幼儿。
幼儿数学教育活动评价表篇六
活动目标：
1、感知5以内的数量，并说出总数。
2、学习按数量多少排序，并匹配实物。
活动准备：动物卡片，（一只鸡，二只鸭，三只兔，四只虎，五头牛），背景图，1-5
的点卡人手一套，操作练习
学习重点：感知5以内的数量，能说出总数。
学习难点：按数量从少到多的排序
活动过程：
一、实物分类计类（感知5以内的数量）
1、逐一出示四张动物卡片，春天来了，小动物们都来草地上玩。看看草地上有谁？数数每种动物有多少？指黑板上的动物，“谁来说说每张卡片上的动物有多少?”
2、请小朋友和小动物一起做拍手数数的游戏，看看卡片上有几只小动物，给一只动物拍手一下，边拍边数。（验证结果）
数完以后两手合拢，说说：几只动物我拍手几下。“答：**动物有1只。集体进行拍手数数，最后出示五头牛，学习使用单位量词”头“。
二、乘火车学习1～5的排序
1、出示方格，小动物要去乘火车了，谁会帮小动物找座位。数数小动物谁最多谁最少？把最少的动物放在火车头后面的那节车厢里，最多的动物放在最后面。
（想一想，谁放在最前面，谁放在中间？谁放在最后面呢？）
三、小组活动。送点卡
1(来自::幼儿数学教案活动背景)、出示点卡给小动物送点卡
卡上的圆点有几个，（数数点卡上的数量）它会和谁做好朋友呢？
按照点卡数量与动物数量相同送，要说：几只**我送你**个点。
2、给点卡排队
四、游戏：点数排队。
请5位幼儿上来，挂上1-5的点子卡片，到老师前面按从少到多的顺序排好队。
幼儿数学教育活动评价表篇七
区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式开展个别化的自主学习活动。为了让幼儿在区角活动中得到锻炼和学习,我省开展了幼儿园区角活动评比.三月份我们铁东区选取了8所幼儿园参加评选,教工幼儿园和旭虹早教幼儿园被省里抽检.这次活动从去年开始就进行了,我们除配合市初检外,还多次下到幼儿园进行指导. 通过这次检查指导,使我对幼儿园活动区的活动有了进一步的认识和提升.下面是我的几点反思:
一、教师活动前的用心准备使我很受触动
准备是第一环节，其中包括区域环境的创设和区域材料的准备。在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。教师充分利用特定的空间和四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片或孩子的美术制作作品。比如“巧手区”：使用汤勺勺豆子、系鞋带、编辫子等;“益智区”：用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等;“表演区”：蚌壳做成沙球，竹块做成快板等进行打击乐等。教师的用心准备给孩子提供了创造和学习的空间。
二、教师有目的的组织与指导使幼儿玩得开心
组织与指导是区域活动的主体部分，在这个环节里，活动完全是自由的。幼儿自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。在活动中教师完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。幼儿的主动参与和教师的协助参与使区角活动变得更有兴趣性和教育意义.幼儿玩得非常开心!
三、活动后的总结评价恰当好处
总结评价是开展区域活动的第三个环节，也是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。提供充分表现、交流、学习的机会，同时激发其参与再次活动的欲望。评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的情况，评价对幼儿进一步发展有一定的导向作用，因此，教师在评价中很注重幼儿创造性的发展。教师运用多种评价方式进行评价总结，有全班进行的，由分组讨论的，还有让幼儿自己评价的，也有老师指点迷津等。 幼儿的自主评价和教师的全面评价发展幼儿的语言表达能力，同时，使区域活动的过程感觉很完整。
区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，是我们幼儿教师努力要做的.作为教研员我们要给教师创造更多的平台进行展示和交流,不断地进行研究,使幼儿在区域活动中得到学习和发展.
幼儿数学教育活动评价表篇八
把孩子日常生活或游戏中的问题引发数学活动，引导其运用数学观点、方法去发现和解决实际问题，让孩子们在生活中学习数学，而不是把数学学习当作一种知识储备或是教条，这已成为幼教的一个研究话题。尽管我们对幼儿数学活动有了较深刻的认识，但由于长期受应试教育的影响，和教师观念更新层次不一，及观念向实践转化过程的漫长性等因素。把学习数学当作加减运算技能的现象还时时出现在教学实践中。
一、贯彻《纲要》，创设情境
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出了数学教育的新目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”所以让孩子们在真实的生活情境中解决生活问题已成为了幼儿园数学教学的重要方法。仔细阅读《纲要》后，我们学习借鉴他人数学教学经验后，经反复研究与斟酌后，把大班“学习8的加法”数学活动，定位为：社会情景活动“挣钱买书”学习8的加法。
片断1：“买礼物”导入，激发幼儿劳动赚钱的意识与积极性
幼儿围坐成半圆形，教师置身于孩子的中间，坐在半圆形的一端。教师提问“今天啊是宝宝的生日，我们要给宝宝买生日礼物，没钱怎么办？”“画画赚钱”“银行里去取钱”“每天上班”“打工挣钱”……孩子们毫不犹豫的回答，多么地纯朴啊！这是孩子们美好心灵的显现，也是孩子们生活经验的具体体现。这时的教师，抓住了孩子们心灵的闪光点，不失时机地说了一句“是啊，我们自己干活挣钱，买的礼物最珍贵了”
片断2：劳动赚钱，理解数的实际意义（环节用时11分钟）
教师向孩子们介绍了劳动挣钱的地方与报酬，并说“比比谁挣的钱最多”。孩子们每人一只漂亮的皮夹子，开始了愉快的劳动。
区角中：快餐店操作间里，一双双小手熟练地摘着芹菜叶，“咔嚓咔嚓”黄瓜切得忙，剥毛豆可不能马虎，一不小心小毛豆就要跳到地上去；商店里打工的在认真研究鞋子，哪只是左？哪只是右？鞋带要系得牢，左右更要分得清；工厂里拧螺帽孩子们个个是拿手的，一个个螺丝螺帽都成了好朋友了；削铅笔那可是孩子们的绝活，一会儿工夫全削完了。孩子们来来往往地在各个操作间，忙碌了9分钟后，大部分孩子开始在数赚的钱了。这时教师提醒在皮夹子上写上数字，表明赚了几元钱。此时有部分孩子还没有完成操作，2分钟后所有的孩子都沉浸于数自己辛辛苦苦赚来的钱的乐趣中……多数的孩子挣了1、2、3、4、5、6元不等，有一个孩子挣了7元钱。
片断3：以凑钱的方法，学习8的加法（环节用时16分钟）
教师拿出宝宝喜欢的书（要买给宝宝的生日礼物）。孩子们一下子全神贯注于那本书。接着教师引导比较标价与自己挣钱数，标价是8.00元，而孩子们挣的钱都不到8元。此时孩子们纳闷了，都显露出了焦急与求助的神情。教师提问：“宝宝喜欢的书需要8元钱，赚的钱不够怎么办？”“再赚钱”“二个人并起来”孩子们纷纷想出了凑数的方法。教师马上说：“那赶紧去找朋友凑足8元钱吧。”凑足了8元钱的孩子们都坐在了一起，而没有凑足8元钱的孩子都站在那，很无奈。教师说：“不着急，等会我们大家帮你们”……孩子们在教师的.引领下，学会了2人与3人凑数方法，并学会了8的加法列式与运算。同时2或3个孩子合作买到了书。孩子们在座位上捧着书，那种劳动挣钱与助人为乐的欣喜溢满了每个孩子的脸。
片断4：幼儿看图列式，复习巩固8有加法
教师提问：“乘车送礼物，没钱买车票怎么办？”又说“汽车站举行考考你有奖活动，做对了的小朋友就能免费乘车，请你试一试。”教师介绍了有奖活动项目后，孩子们专注于“考考你”三个层次的数学看图列式练习中，9分钟后教师等最后一位小朋友做完。此时，欢快的音乐响起来，师生共同乘上了去宝宝家的车。
以上片断看整个活动主线非常清晰，以三个问题串联构成了让孩子们在生活情景中学习数学的一个集体教学活动。问题1：宝宝的生日，我们要给宝宝买生日礼物，没钱怎么办？问题2：宝宝喜欢的书需要8元钱，赚的钱不够怎么办？问题3：乘车送礼物，没钱买车票怎么办？这是生活情景中的具体的生活问题，是与数密切相关且是紧紧围绕数学学习这个重点的问题。孩子们在教师的引领下，在玩玩、买买、算算的过程中，运用已有数经验，重新整合迁移，在自主和主动的状态下，建构知识，在生活的情景中解决了生活的问题。
二、回归生活，发展能力
此课例是一个社会情景活动，重点让幼儿理解生活中钱的来源，解决买书中钱的数量多少问题，通过一系列活动来提高幼儿解决问题的能力。教师改变了分科教学知识技能要求过高、各自为政、相互脱节和重叠，对目标、内容缺乏整体性思考的弊端，巧妙地将社会等相关领域进行了有机整合，体现了学习内容、学习方式的整合，反映了新课程下学习活动整体感受的特质。又反映了幼儿思维发展特点，及幼儿学数学的规律，即幼儿建立数学知识结构的四个阶段：实物操作——语言表达——图像把握——符号把握。
整个活动的脉络很清晰，以“挣钱买书”为主线，生活问题贯穿，活动环节：（1）劳动挣钱，感受生活中数的存在。（2）数钱，比一比中感知数量的多少。（3）设置买书问题，解决社会生活中的实际问题。（4）归纳总结中理解加法的含义，学会8的加法，逐渐上升为抽象概念。（5）看图列式奖券作业，帮助幼儿从具体走向抽象的巩固。五个环节递进性强，充分体现了集体教学活动的组织特点。也集中反映出了教师对数学教学“符合思想”“数形结合”等思想的运用能力。
三、反思教学，扎根生活
让孩子们在生活中学习数学需要教师具备现代数学观理念支撑下的数学素质。即要具备运用数学思想方法的能力。首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，教师要掌握必要的数学思想方法，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必须要学习掌握数学思想理论，弄清数学概念。只有在充分科学全面地理解数学概念，和充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。数学问题来源于生活，又应用于生活中。数学知识本身很抽象，不借助于具体的事物，儿童就很难理解，现实生活为儿童提供了通向抽象数学知识的桥梁。因此，让书本数学变为生活数学，让孩子在生活中学习数学，首先要从幼儿的生活中选择教育内容，解决孩子们生活中的学问题来学习数学。其次要在日常生活中引导幼儿学数学。要创设与其生活紧密联系的生活情景，有计划地组织集体教学，同时更要注重结合幼儿的日常生活，在幼儿的生活中随机进行生活化的数学活动。再则要让幼儿在生活中感受与体验数学的存在，感受数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。
综上所述,在幼儿园的数学教学中运用数学思想方法，变书本数学为生活数学，密切数学与幼儿生活的联系,创设适合幼儿的生活情景去刺激幼儿的数学思维，将幼儿数学活动与现实生活之间互为整合，让生活问题走进幼儿数学活动，实现内容、组织上的新突破，以综合的思路构想生活化的幼儿数学活动，使幼儿的日常生活数学化，让我们的孩子在生活中快乐地学习数学。
幼儿数学教育活动评价表篇九
一、老师、小朋友一起布置数字王国。
1、把小泡沫垫子拼成t型舞台，把绳子牵起来，遮上布，分成表演的前台和后台。地毯在地上，在空地上撒上花和草，放上伞做的蘑菇成草地。
2、大家合作给蝴蝶翅膀涂上漂亮颜色。
3、小朋友们选择角色进行装扮：蝴蝶戴上翅膀，挂上数字;数字娃娃戴上头饰，剩下的孩子做数字王国的客人。
二、、小朋友去数字王国做客。
师：今天我们要去数字王国做客，数字王国里做多的是什么呀?(数字)是啊，每个孩子一定要有一个数字，才能进入数字王国的。
三、小朋友和数字娃娃见面。
师：咦，数字娃娃怎么不见呢?我们一起喊喊吧!
1、数字娃娃(2)从布景后跳出来：“我在这里呢!”小朋友热情的和数字娃娃打招呼。
2、数字娃娃(2)说：“接下来出来的是我的邻居，他的数字比我的数字少一个，你们猜猜他是谁呀?”小朋友说对了，数字娃娃(1)就出来。
3、老师：数字娃娃(2)还有一个邻居，他的数字比数字娃娃(2)多一个，他是谁呀?(小朋友说对了，数字娃娃(3)就出来)1和3是2的邻居，也可以说1和3是2的相邻数)。
4、依照此方法，1――9的数字娃娃有趣的出来。
5、给数字娃娃按数序排好队。
6、请数字娃娃和小朋友坐在一起，不过数字娃娃的数字和小朋友脸上的数字是相邻数就可以坐在一起。
四、观看蝴蝶的时装表演。
1、师：今天为了迎接我们的到来，蝴蝶们还准备了一场时装表演呢!最先出场的是3号蝴蝶，大家欢迎!
2、在动听的音乐声下，3号蝴蝶在t型台上表演。
3、师：接下来出场的蝴蝶身上的数字和3号蝴蝶身上的数字是相邻数，小朋友说他们是谁呀?(2号和4号，可以反复强调2比3少一个，4比3 多一个)现在我们用热烈的掌声欢迎2 号和4号蝴蝶出场!
4、依照此方法1――9号蝴蝶都出场。
五、小朋友和数字娃娃给蝴蝶献花。
1、小朋友、数字娃娃、蝴蝶手牵手边成一个大圆圈。
3、小朋友、数字娃娃采花，鲜花。(把花贴在蝴蝶的身上)
六、音乐游戏《蝴蝶找花》。
1、交代游戏规则：大家一起随音乐自由表演，蝴蝶到处飞舞，唱到一半的时候，每只蝴蝶做一个花心，身上的数字和花心的数字是相邻数的小朋友，数字娃娃就做花瓣，手牵手把花心围起来。音乐完了，就从头再玩。
2、大家玩游戏。
七、结束。
1、放打雷的音乐。
师：呀，要下雨了，我们到蘑菇下躲雨吧。免的挤在一起，你身上的数字和蘑菇上的数字是相邻数，你就进去躲。
2、大家都躲在蘑菇的下面。(放下雨的音乐声)。
3、关掉音乐。
师：看，雨停了，我们也该回家了，和蝴蝶、数字娃娃再见吧!
4、小朋友和数字娃娃、蝴蝶说再见，自由走出数字王国。