最新实践性论文如何写(大全8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

实践性论文如何写篇一

议论一件事物只能有一个判断。这里所谓一个，是指浑凝美满，像我们前此取为譬喻的圆球而言。在一回议论里固然不妨有好几个判断，但它们总是彼此一致、互相密接的；团结起来，就成为一个圆球似的总判断。因此，它们都是总判断的一部分，各各为着总判断而存在。如其说有两个或两个以上的判断，一定有些部分与这个总判断不相关涉，或竟互相矛盾；彼此团结不成一个圆球，所以须另外分立。不相关涉的，何必要它？互相矛盾的，又何能要它？势必完全割弃，方可免枝蔓、含糊的弊病。因而议论一件事物，只有而且只能有一个判断了。

议论的路径就是思想的路径。因为议论之先定有实际上待解决的问题，这就是所谓疑难的境地。而判断就是既已证定的假设。这样，岂不是在同一路径上么？不过思想的结果应用于独自的生活时，所以得到这结果的依据与路径不一定用得到。议论的判断，不论以口或以笔表示于外面时，那就不是这样了。一说到表示，就含有对人的意思，而且目的在使人相信。假若光是给人一个判断，人便将说：“判断不会突如其来的，你这个判断何所依据呢？为什么不可以那样而必须这样呢？”这就与相信差得远了。所以发议论的人于表示判断之外，更须担当一种责任：先把这些地方交代明白，不待人发生疑问。换一句说，就是要说出所以得到这判断的依据与路径来。譬如判断是目的地，这一种工作就是说明所走的道路。人家依着道路走，末了果真到了目的地，便见得这确是自然必至的事，疑问无从发生，当然唯有相信了。

议论里所用的依据当然和前面所说思想的依据一样，须是真切的经验，所以无非由观察而得的了知与推断所得的假设。论其性质，或者是事实，或者是事理。非把事实的内部外部剖析得清楚，认识得明白，事理的因果含蕴推阐得正确，审核得得当，就算不得真切的经验，不配做议论的依据。所以前边说过，“叙述是议论的基本”，这就是议论须先有观察工夫的意思。在这里又可以知道这一议论的依据有时就是别一议论(或是不发表出来的思想)的结果，所以随时须好好地议论(或者思想)。

所用的依据既然真切了，还必须使他人也信为真切，才可以供议论的应用。世间的事物，人己共喻的固然很多，用来作依据，自不必多所称论。但也有这事实是他人所不曾观察、没有了知的，这事理是他人所不及注意、未经信从的，假若用作依据，不加称论，就不是指示道路、叫人依着走的办法了。这必得叙述明白，使这事实也为他人所了知；论证如式，使这事理也为他人所信从。这样，所用的依据经过他人的承认，彼此就譬如在一条路上了。依着走去，自然到了目的地。

在这里有一事应得说及，就是议论不很适用譬喻来做依据。通常的意思，似乎依据与譬喻可以相通的。其实不然，它们的性质不同，须得划分清楚。依据是从本质上供给我们以意思的，我们有了这意思，应用归纳或演绎的方法，便得到判断。只需这依据确是真实的，向他人表示，他人自会感觉循此路径达此目的地是自然必至的事，没有什么怀疑。至若譬喻，不过与判断的某一部分的情状略相类似而已，彼此的本质是没有关涉的；明白一点说，无论应用归纳法或演绎法，决不能从譬喻里得到判断。所以议论用譬喻来得出判断，即使这判断极真确，极有用，严格地讲，只能称为偶合的武断，而算不得判断；因为它没有依据，所用的依据是假的。用了假的依据，何能使人家信从呢？又何能自知必真确、必有用呢？我们要知譬喻本是一种修辞的方法(后边要讨究到)，用作议论的依据，是不配的。

现在归结前边的意思，就是依据、推论、判断这三者是议论的精魂。这三者明白切实，有可证验，才是确当的议论。把这三者都表示于人，次第井然，才是能够使人相信的议论。但是更有一些事情应得在这些部分以前先给人家：第一，要提示所以要有这番议论的缘由，说出实际上的疑难与解决的需要。这才使人家觉得这是值得讨究的问题，很高兴地要听我们下个怎样的判断。第二，要划定议论的范围，说关于某部分是议论所及的；同时也可以撇开以外一切的部分，说那些是不在议论的范围以内的。这才使人家认定了议论的趋向，很公平地听我们对于这趋向所下的判断。第三，要把预想中应有的敌论列举出来，随即加以评驳，以示这些都不足以摇动现在这个判断。这才使人家对于我们的判断固定地相信(在辩论中，这就成为主要的一部分，否则决不会针锋相对)。固然，每一回议论都先说这几件事是不必的，但适当的需要的时候就得完全述说；而先说其中的一事来做发端，几乎是议论文的通例。这本来也是环拱于中心——判断——的部分，所以我们常要用到它来使我们的文字成为浑圆的球体。

还要把议论的态度讨究一下。原来说话、作文都以求诚为归，而议论又专务发现事实、事理的真际，则议论的目标只在求诚，自是当然的事。但是我们如为成见所缚、意气所拘，就会变改议论的态度；虽自以为还准对着求诚，实则已经移易方向了。要完全没有成见是很难的；经验的缺乏，熏染的影响，时代与地域的关系，都足以使我们具有成见。至于意气，也难消除净尽；事物当前，利害所关，不能不生好恶之心，这好恶之心譬如有色的眼镜，以此看事物，就不同本来的颜色。我们固然要自己修养，使成见意气离开我们，不致做议论的障碍；一方面更当抱定一种议论的态度，逢到议论总是这样，庶几有切实的把握，可以离开成见需与意气。

又，议论是希望人家信从的，人家愿意信从真实确当的判断，尤愿意信从这判断是恳切诚挚地表达出来的，所以议论宜取积极的诚恳的态度。这与前面所说是一贯的，既能就事论事，就决然积极而诚恳，至少不会有轻薄、骄傲、怒骂等态度。至于轻薄、骄傲、怒骂等态度的不适于议论，正同不适于平常的生活一样，在这里也不必说明了。

实践性论文如何写篇二

摘要：语文是一门综合性很强的课程，语文中的实践教学，能够让学生在理论和实践相结合的条件下学习语文，真正把语文知识生活化。教师从语文实践活动要结合学校具体条件，要体现出发展性的特点，要注重实践活动中的引导作用，要明确主题，要贴近学生实际五个方面探讨了语文实践教学的开展方法，旨在提高学生的学习主动性，提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；实践教学；方法；

《语文课程标准（修订版）》指出：“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，要将综合实践活动与小学语文学科进行整合，着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。在小学语文教学中开展实践教学，符合现代社会发展的需要，符合素质教育的基本要求。因此，作为小学语文教师，要从思想上重视实践教学，并且为实践教学的开展创设有利条件。

一、结合学校具体条件开展语文实践活动

实践活动的开展，可以因时因地进行。虽然很多时候实践教学的设计和安排，要与理论学习相匹配，具有相同的进度，但是也要根据时令的变化、环境的转换等，进行灵活的安排。

例如，春天的语文实践教学，可以更多地与季节相关联，让学生可以走进大自然，认真观察春天里大自然会有哪些变化，会有哪些美好的场景……在这样的实践教学中，学生的心灵得到释放，可以非常快乐地用课堂上所学的.知识，去重新解读大自然。

陶行知先生很早就提出了“教学做合一”的“生活教育”理论。在这一生活教育理论的指导下，所开展的实践活动要从鲜活的生活入手，让学生在熟悉的生活环境中进行语文实践活动，提高他们的语文综合素质。

二、语文实践活动要体现出发展性的特点

语文实践活动要具有创新性和发展性，能够对基础课的内容进行一定的发展和扩充，帮助学生扩展知识范围，提高他们的综合素质和能力。

例如，在开展一些课本剧表演的活动中，学生就可以通过事先的排演和准备，进一步对课本内容进行探究与编排。这实际上是一种创新性与发展性的实践活动。

又如，组织“成语擂台赛”,让学生运用从语文课本中学到的成语和通过课外阅读积累的成语知识大显身手。比赛项目可设“成语故事”“成语方阵”“成语分类”“成语填空”“成语对答”和“成语接龙”等，以小组为单位，全员参加。这实际上是一种发展性的实践活动。

再如，开展“善观察、写细节”的习作仿写活动，要求学生复习学过的课文，选择课文中自己觉得最好的段落，反复欣赏品味，从而进行仿写练习。这样的仿写，可以让小学生们在品读一篇课文的时候更加认真细致，最重要的是可以有效地提高他们的写作能力。

三、注重语文实践活动中的引导作用

实践活动需要学生的主动参与，要让学生有参与的热情。所以，教师要注重引导，为学生各项实践活动的开展创设有利的条件，帮助他们解决在实践活动开展过程中遇到的困难和阻碍。教师在整个教学过程中要充分发挥出指导者和组织者的重要作用，为学生的学习提供有效的支持与帮助。

比如，在教学“规则”这一单元课文后，教师可以开展一次综合实践活动，先让学生自己组成小组，调查学校或生活当中的规则，写成小型的调查报告，进行分类整理。然后，搜集生活当中违反规则的资料，以“规则，使我们的生活更和谐”为主题，通过办手抄报或开展中队活动课的形式，宣传和发动全校学生遵守规则。这一活动可以打破固有的教学模式，让学生的思维不受空间和时间的限制，充分地发挥他们的想象力。而且在实践活动中，学生的语言表达能力、沟通能力等都得到了提高，让他们在适应社会方面又多了一份自信。

四、在明确主题的情况下开展语文实践活动

小学生的理解能力受自身生活经验的限制，所以，在语文实践活动中，教师要侧重选择一些可以让学生能够增长真实体验的具体内容。当教学中的一些难点是学生不能理解的时，教师可以通过实践教学，增加学生亲身的体验，从而帮助他们理解相关内容。

为了促进学生更好地理解课文内容，实践活动要与课文的学习巧妙地结合在一起，创设条件，走出课本，走向实际的环境。

比如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等一篇篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出对大自然的赞美和对祖国河山的热爱之情。这些课文的描述，让学生内心充满了向往，教师可以根据实际情况组织一些实践活动。例如在假期的时候，让家长带学生去文章所描述的地方旅游，通过写读后感的方式，提高学生的语言表达能力。很多时候，学生选择旅游度假地的时候，都会受到课文的影响。所以，实践活动的开展可以与课文内容有机地结合起来。课文的学习和实践活动的有机配合，可以共同提高学生的综合素质。

五、语文实践活动要贴近学生实际

在小学语文实践教学中，教师要根据学生的现有语文综合水平组织不同的实践活动，让不同水平的学生都能在活动中找到自己的兴趣点，找到可以发挥自己作用的位置。通过开展实践活动，培养学生善于观察、善于总结的良好习惯和相应技能。鼓励学生自主探究，寻求问题的答案，让他们通过思考找到事物之间的内在联系。同时要鼓励学生将自己的感想用笔记录下来，锻炼他们的写作能力。在学习效果的评价方面，要改变传统的教师单向评价的做法，要让学生自评和学生之间的互评都能够融合进来，让学生拥有自主评价权。通过自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。

总之，在小学语文教学中，通过实践活动，让学生的基础理论知识学习变得更加立体鲜活，帮助学生真正将语文这门学科学得更加透彻。

参考文献

[1]刘欣欣。小学语文课堂教学目标设计研究[d].山东师范大学，.

[2]周鑫。小学语文实践教学研究[j].赤子（上中旬）,（10）.

实践性论文如何写篇三

改革开放以来，中国经历了长达35年的经济高速增长，特别是过去，经济总量翻了两倍，发展速度越来越快。“快”成了社会生活的常态，而“慢”越来越稀缺。慢，作为一种心理定势，不仅决定着社会生活形态，也影响着经济发展方式。昆德拉认为自在有为的生活是急不得的，为了保证人民的生活质量与心理感受，我们需要放缓节奏，从容不迫推进社会转型和经济发展方式转变，改变中国式焦急的社会常态。

营造社会新风尚，要求个人培养广阔的胸怀。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”当代人背负着实现中国梦的重大责任，需要走“两个一百年”的历程来梦圆中华民族的伟大复兴，的确任重而道远。正因为如此，个人需要培养“先天下之忧而忧，有天下之乐而乐”的广阔胸怀，以国家富强为己任，以民族振兴为幸福。

营造社会新风尚，要求个人合理设定职业目标。当下，大批的青年涌向北上广深等一线城市，不仅导致城市不堪重荷，还使得许多青年因为“追梦”未及而失意彷徨。青年人应该合理设定个人职业目标，树立正确的就业观，不好高骛远，不趋之若鹜。这是“慢心态”下的理性选择，是安身立世、有所作为的关键。

营造社会新风尚，要求政府关怀城市“高压”群体。1984年的深圳蛇口曾经有一句口号：“时间就是金钱，效率就是生命。”时至今日，市场经济的发展固然重要，但是社会心理卫生建设也是全面建设小康社会的一道必做题。我们要面向“高压”群体组织心理健康讲座、开展心理疾病义诊，对出现危险信号的人群提供一对一心理诊所服务，以人文关怀和心理疏导遏制社会急躁之气。

中国几千年来沉淀下来许多“慢”文化，如陶渊明的“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，还有品名茗、行酒令等民族文化。先人早已经洞察到，只有不狰狞、不恐慌、慢慢生活，才能体味到生活中的诗意。如由政府“击鼓”引导，民众“传花”效仿，必能由一传百，重拾“漫随天外云卷云舒”的悠然心境，让“慢心态”成为社会新风尚。

实践性论文如何写篇四

公道正派者，以“公”为“道”，不偏不倚；持“正”为“派”，不歪不斜。公道正派是一种态度、是一种作风、是一种形象，更是优秀组工文化的核心体现。恪守公道正派，弘扬组工文化，是每个组工干部的神圣使命，更是组织部门自身建设的永恒主题，我们要以开展“联系群众转作风、公道正派树形象”活动为契机，教育引导组工干部胸怀公道正派之心、增强公道正派之能、秉持公道正派之念、实践公道正派之行，使公道正派真正成为组工干部的立身之本、办事之道、处世之基，内化于心、外化于行、树立于形。

谋划开展党的群众路线教育实践活动，在全州开展“学党章、重温入党誓词、争做合格党员”活动，组织广大党员和组工干部深入学习党章、党史，认真落实专题辅导、理论研讨、入党宣誓、集中培训、演讲比赛、警示教育、知识测试、建言献策八项措施，扎实开展“查理想信念，看思想改进的自觉性高不高；查纪律要求，看遵守组织纪律的意识强不强；查群众观念，看联系群众的意识强不强；查表率作用，看公道正派的意识牢不牢”的“四查四看”活动，引导广大党员和组工干部弘扬党的优良传统和公道正派组工文化，自觉找差距、抓整改，进一步坚定了理想信念，提高了党性修养，筑牢了公道正派的思想作风。公道正派既是一种道德情操和思想境界，又是一项基本准则和工作要求。党的十八大从“人无德不立、国无德不兴”的高度对道德建设提出了明确要求，而实现“中国梦”更离不开道德支撑。作为组工干部，我们必须加强道德修养，陶冶道德情操，完善道德人格，时刻在政治上保持高度清醒、立场坚定、旗帜鲜明，讲政治、顾大局，甘当幕后英雄，不扬名不图利，把发现、培养、选拔、使用优秀人才作为自己神圣的职责，不断锤炼优秀的政治品格和高尚的道德情操，切实夯实公道正派的思想基础。

部。为了提高综合素质，我们在全州组织系统开展“日读一篇文章、周作一次小结、月写一篇心得、季搞一次谈心、半年写一篇报告、年学一门技能”的“六个一”活动（组工干部每天至少阅读一篇理论文章或上级重大决策部署；每周五对本周工作开展“回头看”，制定下周工作计划；每月至少撰写一篇心得体会或理论文章；每季度在部内普遍开展一次谈心谈话；每半年至少撰写一篇高质量调研报告；每年至少学会材料写作、电脑操作等一项技能）。建立完善组工干部调查研究、轮岗交流、跟班培训、挂职锻炼制度，结合十八大精神轮训对组工干部集中培训了一遍，分批组织组工干部“走下去”调查研究和“走出去”学习考察，选派9名组工干部到双联行动联系村挂职锻炼，不断提高综合素质和业务能力；在《临夏组工信息》开设专栏，选载组工干部优秀调研文章，不断提高文字写作和谋划工作能力。党的十八大明确提出“建设学习型、服务型、创新型党组织”。作为组工干部，更要把学习放在首位，经常学理论、学业务、学知识，勤思考、勇探索、善总结，在工作实践中研究新问题、拓展新视野、总结新经验，切实提高运用政策的能力、识人用人的能力、明辨是非的能力、工作创新的能力，使自己成为组织工作的行家里手，使组织工作更具规律性、体现时代性、富于创造性。

基层、服务群众，把全党满意、人民满意作为检验组织工作成效、衡量公道正派的最高标准，促使工作在一线落实、情况在一线掌握、问题在一线解决、关系在一线密切。

四是严明组织纪律，实践公道正派之行，始终彰显“对己清正、对人公正、对内严格、对外平等”的基本准则。选准用好一个人，就树立了一面旗帜，用错一个人，就有可能损害党和人民的事业，伤害党员干部群众的感情。恪守公道正派，集中体现在干部选拔、基层党建、人才工作、自身建设等各项工作上，只有严格遵守组织人事纪律，按组织原则办事、按规定程序办事，才能从根本上做到公道公派。近年来，我们以深化干部人事制度改革为动力，注重改进干部评价、干部选拔方式，加大竞争性选拔力度，扩大干部工作民主，修订完善领导班子和领导干部科学发展业绩平时考核、定期考核、应对重大突发事件考核、考核结果运用等五个办法，制定出台州委全委会和常委会票决、县级和科级干部交流、州直单位科级干部竞争上岗等办法，今年组织实施干部公开选拔“127工程”和6个“百名年轻干部培养工程”，在全州树立了重品行、重能力、重实绩、重基层、重公论的用人导向，营造了良好的选人用人环境。同时，从严要求组工干部，制定“要坚持学习、公道正派、经常调研、务实高效、依规办事、热忱服务、勤俭节约、从严管理和不准跑风漏气、谋取私利、有禁不止、口大气粗、推诿扯皮、公车私用、吃拿卡要、擅离职守”的“八要八不准”规定，组工干部自觉讲原则、守规矩、重程序，做到了令行禁止，树立了良好形象。公道正派永无止境。我们要把“十六字”要求作为加强自身建设的基本准则和组工干部的行为规范，不断增强坚持公道正派的自觉性和坚定性。要忠于职守、坚持原则，严格执行党的各项路线、方针、政策和组织工作政策规定，坚持原则不动摇、严格标准不放松、履行程序不走样，敢于动真碰硬，不为任何风险所惧，不为任何利益所诱，不为任何干扰所惑，始终保持组织工作的严肃性。要公正识人、公道用人，认真贯彻民主、公开、竞争、择优的方针，严格执行《干部选拔任用条例》，坚持用人标准，选拔使用政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、干部群众信得过的干部，让优秀人才脱颖而出。要严于律己、正派做人，严守工作纪律，在工作圈、生活圈、社交圈都严格要求自己，做到不该说的不说，不该问的不问，不该做的不做，经常对照“公道正派”这面镜子反省己身，始终做到自重、自省、自警、自励，树立组工干部清正廉洁的良好形象。

实践性论文如何写篇五

摘要：习文识字是小学语文教学的重点内容，也是学习其他学科的基础，只有学好汉字学生才能够理解句子和文章的含义，阅读和写作教学也能得到一定的保障，这对于培养学生自主学习的意识和能力将大有助益。由于小学生刚刚接触汉字，难以掌握汉字的读写要领，导致语文识字教学进度缓慢，教学质量普遍较低，严重影响后续教学工作的实施。本文将论述小学语文识字教学的有效策略，以期全面提高识字教学质量，促进语文教学活动的顺利开展。

关键词：小学语文识字教学重要性策略

众所周知，语文学科是素质教育的重要组成部分，不仅要教授学生汉语言文化知识，而且要让学生明白为人处事的道理，从而形成积极向上的人生观、价值观，成为对国家、对社会有用的人才。认识汉字是语文教学的首要环节，需要教师根据学生的心理特点制定系统、完善的教学策略，向学生展示识字教学的趣味性，调动学生的主观能动性，使学生踊跃参与到教学活动中，并自觉树立远大的学习目标，以提高语文识字教学的实效性。

一、小学语文识字教学的重要性分析

小学生天真烂漫，好奇心强，容易受到新鲜事物的吸引，无法长时间的保持注意力集中。尤其对于刚步入小学的孩子来说，在学校和教师的严格管束之下，他们难免会不知所措，思想极易发散，无法专心投入学习中。再加上以往教师在识字教学中采用的教学模式比较固定，只是强制性的要求学生记忆汉字的读音和写法，无法引起学生的学习兴趣，致使语文识字教学质量始终无法得到有效的提高。实际上，识字教学可以说是小学语文教学的基础，只有学会汉字学生才能独立阅读文章，并逐步发掘学习的乐趣，进而养成主动学习的良好习惯，否则学生的自主学习只能沦为一纸空谈。同时，教师在教导学生识字时还应讲解我国的民族文化，让学生了解汉字的衍生和发展史，藉以培养学生的爱国情怀和高尚情操，从而达到素质教育的目标。因此，识字教学在整个语文教学活动中具有至关重要的地位。

二、小学语文识字教学的有效策略

（一）培养学生识字兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习动力大多来源于兴趣，在兴趣的驱动下学生会主动配合教师的教学工作，同时保持较高的积极性和参与热情，大脑思维也会处于活跃状态，能够紧紧跟随教师的思路，在此情况下语文识字教学的效率和质量都能得到显著的提高。要想激发学生的识字学习兴趣，教师要根据其心理特点制定教学方案，比如说学生比较喜欢唱歌和做游戏，以往为了保证课堂纪律教师很少组织此类活动，如今为了激发学生的兴趣，教师可以有计划的开展益智类的教学活动，启发学生的思维，调动他们的学习热情。教师可以让热爱唱歌的学生在班级内演唱音乐课上新学的歌曲，其他学生在黑板上填词，比一比哪个学生写的最快，最准确；可以将课本中的汉字做成卡片，与学生一起玩抽卡游戏，抽到哪个卡片就要念出卡片上汉字的读音；还可以和学生玩词语接龙的游戏，先由教师抛砖引玉说出一个词语，然后学生根据词语的最后一个字组词，如喜欢―欢乐―乐意―意思―思想―想法，如果学生在规定的时间内没有成功组词，或者是组词不当，那么将为大家表演节目。上述这些教学方法在语文识字教学中较为常见，取得的效果也十分显著，教师应采用多样化的教学方法，给予学生新鲜感，引起学生的好奇心，这样学生就会积极踊跃的参与进来，教学效果也会事半功倍。

（二）注重汉字积累总结

汉字的学习不是一蹴而就的'，需要长时间的总结和积累，仅凭借短暂的课堂时间是远远不够的，更需要学生形成良好的学习态度，在课下经常练习。教师应教授学生识字的技巧和方法，通过课外阅读来扩大学生的词汇量，扩充学生的知识面，当遇到不懂的汉字时应立即记录下来，主动的咨询教师或者，养成不动就问的习惯，在识字的过程中学生的语文素养也会快速的提高。教师选择的课外读物应符合学生的年龄段，比如低年级的学生可以看一些彩绘本，里面有大量的拼音和插图，学生可以从拼音中学会汉字的读音，从图画中了解汉字的含义，生动有趣的故事还会引起学生的阅读兴趣，学生在不知不觉中就学会了知识，而且越看越爱看，不用教师督促就能够自觉的阅读。高年级的学生可以看一些中外名著，里面的生僻字较多，教师可以在阅读课上，先讲解晦涩难懂的字，再让学生阅读，这样学生的阅读效率有了大幅度的提升，对汉字的理解也会更加透彻。在写作方面，教师可以根据识字内容，安排学生组词、造句或者是写一段话，为以后的写作奠定基础。小学语文教师还应该根据教材中经常出现的汉字分类，可以根据同音字、谐音字、同部首字、同义词、近义词、反义词等进行分类，帮助学生记忆和掌握。

（三）利用生活资源识字

我国的汉字形神兼备，有着自身的特点和规律，且富有内涵，因此在教学中要合理利用生活中的资源，积极组织学生进行识字，让枯燥乏味的识字教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的乐土。例如教师可以制作一些汉字卡片，让学生在卡片上添加比划，使之成为一个全新的汉字。以日字为例，左边加一竖是旧，下面加一横是旦，里面加一竖是田。学生在改写字的时候会觉得这种方法非常新奇有趣，不仅学习了更多的汉字和词语，扩充了汉语词汇量，而且学生的创新能力得到了有效的训练。再比如学习“美、恨、漠、暖、忱、真、贫、假、冷、富、饥、索、饱”这些字时，可以编一些有趣的顺口溜让学生识记：贫对富，冷对暖，爱对恨，美对丑。真诚对虚假，饥寒对温饱，冷漠对热忱，索取对奉献。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。只要人人献出一点爱，人间处处是天堂。这样的识字活动，学生学习起来也会琅琅上口，学生的兴趣也能够被充分的调动起来，在轻松愉快的氛围中达到了汉字教学的目标。

三、结语

语文教学任重而道远，识字教学作为语文学科的基础，应引起广大教师的高度重视。语文教师应转变传统落后的教学理念，积极采用现代化的教学手段，运用多样化的教学方法，向学生展现语文学科的独特魅力，以激发学生的学习兴趣和内在潜能，从而转变学生消极学习的态度，使其主动的、快乐的投入到语文学习中，在知识的海洋中尽情遨游。

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实践性论文如何写篇六

看到千军万马朝我奔来，单枪匹马的我该如何面对，我该如何pk。

我是众多平凡的孩子中的'一员，没有英俊的面容，没有诙谐的幽默，没有过人的胆识，亦没有沉着的睿智。我该如何pk。

有时发现时间过的真快，快到让人无法察觉，它就悄悄地溜走了，不留一点痕迹。想要难过，却发现已经太迟了。原来，我来不及pk。

我的周围总有爱我的人，而我总在欢闹的人群中突然沉默，在暖黄的路灯光晕下失去自我，我不知道我为何会这样，我不明白也才不透。原来，我不懂pk。

生命中有很多人都不断的离我而去，来不及说珍重，就消失在风中雨中。真的很想为以后再次相见而说再见，却没想到最后成了再也不见。我不想这样。原来，我不想pk。

看到那么多人都在努力地奋斗，而自己却似乎丝毫没有进展，碌碌无为，长久以来树立起来的信心瞬间被击垮。原来，我不敢pk。

面对pk，我茫然无措，真的不知该如何面对。

实践性论文如何写篇七

实践性论文如何写篇八

由此可见，写文章的第一要素：观点要正确。

提出这样的一个问题，好象是在谈什么大道理，其实不然。试想，我们在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。

就象我上面所提到的那位先生的话，不仅不利于引导人、教育人、激励人，相反地，类似的话如果出现在文章中，这样的文章不仅不是佳品，而且是次品，是毒品。不仅如此，离开了唯物辩证法来研究教学问题，也是行不通的。辩证唯物主义原理告诉我们：一切事物都是相互联系、相互影响的。同样地，搞教学研究也不能只看到问题的一个方面，而忽视另一个方面。否则，这样的文章是经不起任何推敲的，当然也就是不具有什么学术价值了。

二、选题要适当

选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个方面。内容

往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。范围和难易 论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。

其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的“太大”是指：研究的问题“外延”太大，几乎是无所不在其中--不是概论、就是原理、不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无物、华而不实之感。

同样地，如果选择的题目太小了，则显得轻而易举，不费力气，也不利提高。当然，题目的大小，当然也不是绝对的，大题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。

一般来说，大题目写起来容易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。

相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。

在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等

三、材料要充分

选材是否合理是文章成败的关键。

同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。如何表现自我不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。

如何精耕细作

不少文章由于种种原因，原作者只是提出了问题。并未作详细而中肯回答。如将文中略写部分归拢在一起，加以扩充分析，我们会从中受到启发，从而修正原有的选题方向，对问题作出定向、定度的思考和研究。

总而言之，选材时，一定要注意不去作大而无当的联系和比较。必须有选择、有重点地找一些与我们的论点有关的东西来作对比研究，以便从中提炼出自己的见解。

四、思路要清晰

在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。

提纲

提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。初稿的写作通常有两种写法：

（二）、按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。

五、表达要准确

修改--论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。

只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。

修改的范围可大可小，既可以来一个“亡羊补牢”--是发现什么问题，修改什么问题，通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以“彻头彻尾”--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。

修改观点

在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明它的若干个从属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；同时还要关注一下自己的观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等等。

修改结构

从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得当、层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。

修改语言 要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。