在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
写太阳写太阳篇一
1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者说明事物的方法，初步阅读说明文的方法。
4.理解课文内容，了解的有关知识，初步认识人类与的密切关系，激发自然科学的兴趣。
第一课时
一、激趣导入
1.启发谈话，质疑问难。
（l）出示画有的电脑课件或一幅图。
（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是公公）
（3）板书课题
（4） 你们有什么问题要问问它吗？
生：公公，你离我们有多远？
生：公公，你有多大年纪了？
生：公公，你有多热？
……
（5）同学们向公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关的知识呢？让我们一起来课文。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关的哪些知识。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况：
（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）说一说课文介绍了有关的哪些知识。
（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）
教师：概括起来讲，课文围绕讲了两方面的内容，一是的特点，二是与我们人类的密切关系。下面我们来深入介绍特点的这部分课文。
三、深究课文（l－3自然段）
（远、大、热）
2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。
4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。
（l）讨论交流对第一自然段的理解
①第一自然段为了把离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？
生：“离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明离地球很远。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明离我们很远。
②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。
师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。
（让学生自由发表见解）
教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。
生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）
（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）
教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）
③指导朗读第一自然段，要说出离我们“远”这一特点。
（2）讨论交流第二自然段
①第二自然段讲很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个”，这是拿地球与作比较，用具体数字来说明，突出体积之大。
“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明很大，而且对第一自然段讲的离我们很远，作了补充说明。
②指导读第二自然段，读出“大”这一特点。
（3）讨论交流第三自然段
①第三自然段讲会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。
“会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把的形状及会发光、发热的特点写了出来。
“的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明“温度非常高”这个特点。
②指导朗读，读出热的特点。
5.小结
（1）视频演示《的基本情况》，学生观察体会的远、大、热的特点。
（2）教师小结
作者在介绍的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意运用这些方法。
6.扮演公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《的自述》，把的特点说清楚。
四、布置作业
练习《的自述》。
第二课时
－、复习引入
课文的l－3自然段讲了哪几方面的特点？
二、探究4－8自然段
1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。
（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）
2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。
3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。
（l）课文是从同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几方面来讲和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲和动植物及人类生活的密切关系。
与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有……自然也不会有人”。这是从反面说。
（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
①集体讨论交流。
②视频演示《与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与有着密切的关系。
（3）研讨：与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？
（大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，和地球的关系就不可能像现在这样密切。）
4.朗读4－8自然段。
5.扮演，练说《的自述》。
（1）教师引导：上节课同学们扮演公公，介绍了的特点。这节课同学们继续扮演，介绍和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（2）小组内练习说。
（3）班上展示说。
三、总结全文
1.指名朗读全文。
2.总结：这篇课文集中介绍了有关的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。
四、巩固识字、指导书写
1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
3.读写词语。
五、拓展延伸
练习写《的自述》，向人们介绍与人类的密切关系。
六、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.课外阅读有关的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
附：
教案点评：
本课的重点是：读懂课文，了解与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在中国学习联盟致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
探究活动
收集有关的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠”，出一期手抄报或黑板报、墙报。
写太阳写太阳篇二
感动是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生机；感动是“野火烧不尽，春风吹又生”的欣喜；感动是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献。大自然中的感动无处不在。
太阳是一个既常见又普通的角色，从东方升起，西方落下；日复一日，年复一年。但是人们却忽视了它为我们做出的贡献。
早上太阳从东方升起，照亮了世界各地的每一个角落，唤醒了沉睡的人们，有了太阳光的照射，植物才有有了顽强的生命力，人们的生活也会感到无比快活自在。到了傍晚，夕阳西下，那落日的余晖也是一种无与伦比的美丽。
太阳公公每天早上都会伴随着我们走进校园，它像一位慈祥的老爷爷对着我们微笑；放学后，它又会一路护送我们回家；即使有阴天的时候，第二天它依然会准时报到。
如果没有太阳，世界将会被黑暗所笼罩；如果没有太阳，鸟儿不可能在天空自由地飞翔；如果没有太阳，夜晚的月亮就不会被反射出耀眼的光芒。
太阳仿佛是我们所有生物和人类的母亲，默默无闻地保护和关爱着我们，它虽平凡，却伟大！
写太阳写太阳篇三
小时候，我的天便是父亲与母亲的怀抱，在他们的怀抱里，有着我最依赖的温馨；上小学了，我长大了，我的天由我一人撑起，记忆中有孤独与强忍的冰冷；现在，身边多了许许多多的朋友，但是知我者寥寥，虽寥寥，但是，也有愿意帮我的人，知我的人——我的天和我的阳。
我的天
他没给过我温暖的怀抱，也没有时刻伴在我身旁，但是关键时刻的出手相救让我深感意外。时而久之，他习惯性的帮我撑起了天。我终于可以松口气了。
我的阳
有了天，但我的心还是阴霾笼罩，所以，命运让我见到了我生命中的阳光。她温柔亲切的阳光让我脱离了阴霾。
我衷心的希望，天和阳能伴我一生。
写太阳写太阳篇四
四季都有太阳，太阳无处不在，太阳带给了我们各种各样的美。
看，小草在向我们挥手呢？咦？不是冬天吗，小草怎么发芽了？抬头一看才知道，原来是太阳露了面。春天的太阳就像一个害羞的姑娘，时不时，就用自己的面纱遮住脸，只把几束光留在外面，照亮大地。
夏天的太阳变成了一个暴躁的男孩，它把全身的热量都释放了出来，只差一点就要喷火了。白天，阳光刺得人们睁不开眼，而且还热得要命，仿佛都要被烤焦了：知了也在没完没了的叫着：“热死啦！我要变成烤知了了！”一切生命似乎都被炎热困住了，而太阳放的热量却依然没有减少。
秋天，太阳又变成了一个美丽的姑娘。娇滴滴的她均匀地把光撒到各处，并叫秋风帮助一下正在劳作的人们。有时，她还会感冒，这时，就跑到云朵后面休息，可是，人们每天都在想念她呀！于是，她只好忍着病来到天空，用一块面纱挡住脸，以免让发烧时的热气过多的散布到地上，从而使秋天变得十分炎热。
冬天十分寒冷，冷得连太阳都不想出门了。于是，它就每天缩在家里，除了睡就是吃，变得十分懒惰。偶尔，它实在无聊，想出来散散心了，天气这才会暖和一点。
哦，又一年过去了！太阳想再过几周，冬天就要结束了，我也要正常值班了，还是快点去睡懒觉吧！
正想着，还在吃东西的太阳就立刻放下食物，钻到云朵被窝里睡觉去了。
写太阳写太阳篇五
1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、 了解列举数字的作用。
准备： 多媒体课件。
教学过程 ：
一. 引入
1、 谜语
出示谜语：（齐读）
出示课题。
2、 有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、 过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点 关系密切）
二. 新授
1、 初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、 分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、 学生自学“大”和“热”
大： 130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
出示关联词练习：
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？ （指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
5、 太阳与人类的关系
a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c归纳，集体解答
6、 学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三. 结束
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2.小结
板书
太阳 （大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
写太阳写太阳篇六
听人说，日出的景色非常美丽，我总是想亲眼看一看。今天，我起个大早，怀着好奇的心情悄悄地走到阳台上。我仰望深蓝色的天空，稀落的残星疲倦地眨着眼睛。周围的一切都是模模糊糊的`。我凝视着东方，东方渐渐地有些发白了。过了一会儿，星星全都不见了。远处的楼房、街道、树木隐约可见。
渐渐地，东方有些微红，并越来越浓，不断地向上扩展着。终于，太阳公公露出半个火红的笑脸，染红了天边。我不由得深深地吸了一口清新的空气。声高了，更高了，更高了，火红火红的太阳悬在空中，放出耀眼的光芒。周围的一切清晰地呈现在眼前。啊！太阳升起来了，它把温暖洒向大地，把光明带给人间。吃过午饭，我又来到阳台上。太阳像个大火球似的。那强烈的白光，刺得人睁不开眼。我用手搭起凉棚，只见太阳变小了，亮亮的圆球四周，有一圈乳白色的光晕，阳光直射大地。太阳公公把光和热献给大地，使万物获得生机。
在数枝上高叫的知了仿佛在说：“谢谢！”路旁的柳树也向太阳点头，致意。为了看日落，我吃过晚饭就兴冲冲地跑到阳台上。太阳已经西斜了。它又变大了一些，收敛起刺眼的光芒，失去了中午时的威恶。太阳公公涨红了脸，放射着红烂烂的柔光。那云朵也渐渐变红了，天空中的颜色越来越深。远处的山，近处的楼，像嵌上了金边。这时太阳公公一点一点地向西山背后走去。
我只能看到它的半个脸，一会儿只剩少半个脸。最后，它完全下山了，山呀，树呀，楼呀，都模糊了。太阳公公该休息了！不，它又照亮了地球的那一边。
写太阳写太阳篇七
如果你可以变，你想变成什么呢？我想成为太阳。突然，一位神仙老爷爷从天而降，他听到了我的梦想，他就打了个响指。我发现自己在天上，没了手也没了脚，哎呀！我变成了太阳，一个圆圆的大太阳。
我在天上，看着下面的人，被我热的流出了好多汗，我就把自己的温度调低一点，地上的人们都觉得很凉爽。等人们都到了房子里，我看见庄稼想尽快长大，我就把温度调高一点点。
到了中午，庄稼被我晒的快要干枯，我就会叫来我的好朋友雨，这时，天上会开始下雨，泥土会变得湿润，人们打着伞在街道上。下到下午三四点钟，我让我的好朋友雨停下来，我开始升起来。
到了傍晚，霞光照着小孩的脸，黑头发变成了金头发。猪圈里的两头小白猪变成了小金猪，鸡窝里的红公鸡也变成了金公鸡，门口躺着的大白狗也变成了大金狗。慢慢，慢慢的，天空又变成了深蓝色，接着又变成了漆黑，慢慢的我就睡着了。
慢慢的，我又睁开了眼，原来刚刚的一切只是一场梦呀！我觉得太阳能为人们服务，我喜欢太阳，我就能梦到自己变成太阳。
写太阳写太阳篇八
教学内容位于教材的第90页至92页
教学目标
1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点：
1学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
2了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
教学准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
教学课时：二课时
教学过程：
第 一 课 时
导入课题，激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。
初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。
2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
5.默读思考：读懂了什么？
整体感知课文，理清文章思路
2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
教师板书：列数字。
b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
抄写生词
抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第 二 课 时
导入新课
1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读，勾画句子。
自读自悟
1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
全班交流
1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。
实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。
板书：
太阳（大火球）
远
特点大
热
动植物的生长
与地球关系密切天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
课后反思
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
写太阳写太阳篇九
我是一颗温暖的太阳，天神创造了我，请我去给大地阳光，赋予所有的东西生机，每年我都会邀请四位好友到访，让大地体验不同的风情。
当我心情愉悦，我的朋友春神总会把大地染成彩色的，而我则给大地丰富的维他命c，让大地变得有精神，看着花朵盛开，绿树成荫，湖泊清澈，我们俩感到非常有成就感。
春天走了，夏天来了，我们一起唱歌、跳舞、狂欢、玩耍，非常开心。夏天太过热情，人们难抵这股热浪，许多人玩水消暑，夏天变成了戏水天。
送走了夏天，秋天与我作伴，她那秋高气爽的个性，使大地的妆扮变得素雅，在这个浪漫的季节裡，万物度过一段美好的时光。
冰冰冷冷的冬天，就像提不劲的老人，不喧嚣、不嬉闹，好像在哄大地入睡，变得非常宁静。
我蕴育大地生机，春、夏、秋、冬则为大地营造不同面貌，让大地更丰富多样，更多采多姿。
写太阳写太阳篇十
1、 认识的远、大、热，知道与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解"觉得……其实……看起来……实际上……如果……就……虽然……但是……"等关联词的作用。
[课前准备]
适逢有日环食，先带领学生观察，或放的幻灯。
[课时安排]
第一课时：导入 新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
[教学过程 ]
第一课时
一、导语 (结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究。(板书：)
二、 创设研究的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示幻灯)
(运用电化教学创设情境：初升的光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)
1、启发：，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
学生提问。(估计学生对的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)
三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
1、关于有多远、多大、多热、与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中， 就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)
2、学生自学。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
板书每小节主要内容：
1、远
2、 大
3、 热
4、 与人
5、 与雪
6、 与风
7、 与细菌
8、总结
△指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
a： 1
2 的远、大、热--特点
3
4 --与人的关系
5
6 与自然的关系
7
8 总结
b： 1
2 特点
3
4
5 与人类、与自然的关系
6
7
8 总结
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢 〢)
(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究，深入了解学习资料的情境中。)
第一段：
1、有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)
特点 数字
远 3万万公里
大 130万个地球
热 6000。c中心3千倍=1800万。c
(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4、指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
"离我们很远，有3万万公里，
很大，有130万个地球大，
很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度"。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)
②指点："传说"是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？("其实")文章中引用传说，引人入胜，接着用"其实"一词揭示实质。
(板书：说明实质 传说 其实)
下面一节说明实质的又用了什么词？
(板书：觉得 实际上)
③说，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出"抵得上比"等词语。)
(板书：进行比较)
俗话说"不怕不识货，就怕货比货"，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
例句：(出示句式：因为……所以……)
△虽然大，但因为远，所以看起来小。
△虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
△因为大，所以整个地球都照得到。
△因为热，又离我们远，所以光使我们感到温暖。
第二课时
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具体说来，与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说与我们人类关系怎么密切。
提供句式：
a、有了……
b、如果没有……就……，因为……
(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)
3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4、指点：这一节先正面说，"有了……"再反过来说，"如果没有……就……"说明了关系密切。用"看起来……其实……"从现象说到实质。
5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话"虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。"写在这一段的开头，这叫"段首概括"。我们刚学的《威尼斯小艇》中"般夫的技术非常好"也是这样。(板书：段首概括)
离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上"虽然……但是……"。
6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
第三段。
第二段说了与我们人的关系，那么与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：
1. 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云
2. 热量多 热量少 热 冷 风
第一组 第二组
云 雨 雪
小水滴 风
热 冷
小蒸气
热量多 热量少
水
第四段。
是全文的总结。
指名读。齐读。（突出"没有……就没有……"）
五、创设的小型展览的情境，进行巩固练习。
激发兴趣，明确要求。
△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
△指名扮演讲解员。
动画表演
（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设"展览会"情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。）
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作方法上是"一节一意" 、"段意概括" ，常用"引用传说" 、"列举数据" 、"进行比较"来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，"一节一意学概括" ，"引用传说增兴趣" ，"列举数据可画表" ，"抓住实质明因果" 。
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。