小学生作文可以激发学生表达欲望，增加他们对语文学科的兴趣。下面是小编为大家整理的一些小学生作文佳作，希望能够激发大家对写作的兴趣和热爱。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇一
从19xx年开始，我国在部分省市开始实行"3+x"考试，其中英语高考题中增设了听力。随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。
其一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。其二来自教师，只重视外语知识（语音、语法)
学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。
语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(name)、打招呼(greeting)、感谢语(thanking)、告别(farewell)等，中西方表达不尽相同。
许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的.单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。
听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。
首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。
教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。
把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。高中英语新教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。
尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。
让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遇争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。
听对话、课文原声录音磁带。
听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。
定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。
成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。
成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国中学生在学习英语过程中，缺少与nativespeaker直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的英语语感。其次，随着vcd的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。除此之外，还有其它的活动，如“英语口语擂台赛”、“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。
总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，英语听力水平定会不断提高。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇二
尽量租住讲德语的德国人的房屋，增加交流的机会。不过需要注意的是并不是任何一个出租房屋的人都愿意和你交流。由于老年人比较孤独寂寞，租住他们的`房屋是一个比较好的选择。
参加免费的德语培训班。每个学校和城市都有一些这样的学习班，以提高听力和口语为主要目的，规模很小。在华人教会也有免费德语培训班，但水平不高。
有选择性地听一些与自己德国留学专业相关的课程，对提高听力有很大的帮助。
提高听说水平，特别是提高听的能力是德语学习的重点。多看电视，多听广播，多看电影。随身携带一个质量较好的小收音机和耳机，可以在走路和乘车时随时收听。
在所有的电视节目中，新闻节目和动画片比较简单，访谈节目相对要稍难一些，日常生活为内容的电影相对容易，节奏比较快的大片要难一些，而幽默搞笑节目有相当的难度。不过看电影是非常有效的练习听力的方法。
可以为低年级的学生作报告，集中地提高自己的德语表达能力。适当参加一些社会活动，主动和德国人进行交流，既可以了解社会，也可以提高德语水平。
参观访问时可以多和讲解服务人员进行交流和提问题，要求进行免费讲解。与老年人可以主动交流，他们很寂寞，是非常乐于交流的群体，有时可以成为好朋友。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇三
到了高三，依然有很多数学基础不好的学生，他们在高考前想提高自己的数学成绩，应该怎么样学习呢?下面是小编为大家整理的关于高三学生提高数学的方法技巧，欢迎大家来阅读。
第一，抓住基础题。在高考中，有一部分习题还是比较简单的。建议你把这部分紧紧抓住，争取每次都能答对。例如集合，复数，向量，统计等等。这部分抓好的话，能保证三十分左右。
第二，学习一些解题套路。对于大题而言，不管会不会做，只要能够按照一定的套路进行，每道题也能得几分。只要这些套路熟练，那么大题就算不会做，得和十几分还是很容易得。如此，你就能得四十分到五十分。如果你能静下心来，再好好学的话，就算考个七十分也能办到。
第三，熟悉基础知识。如果你真的有恒心，花费一个月的时间，把高中数学知识全部背诵下来。然后就是不停地刷题，上课认真听，这可能是提升你成绩最好的方法了。从头学起，你没有这个时间和精力，只能采用填鸭式。就是上面我所说的，先记住所有知识点，然后不停地刷题，不会的问题多问老师和同学，虽然很艰难，但这也是没有办法的办法!
1、学会放弃。要明白大多数人是不需要做完所有的题，只要把简单题做对，中档题做好了，分一般不低，前8个选择，前3个填空，前4个大题做全对就已经能拿到大概100分了。高三数学基础差学生最好先不要再做那些难题、偏题，因为高三时间紧任务重，不要讲时间浪费掉。
2、合理安排考试时间，千万不要在不会的题目上纠缠，以免耽误了时间，先把会做的题目做了，把能够拿到手的分拿到手!有的学生几何学的好，有的学生三角函数好，那就一定要把这样的分数拿到手。自己薄弱不会的题就先跳过，但不代表不学，而是在后期进行专项训练。
3、调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。有的学生在考试中一看到自己不会的题就会变得焦虑，这个时候要冷静。不要过早的放弃自己。
1、高三数学在每一次讲新课之前都要先预习，把要学的知识点先自己消化吸收了，然后做课本上的练习题，把不会的和不理解的地方重点标记下来，等老师上课讲重点听。另外，老师讲课会的地方也有听，温故而知新，否则课堂时间就白白浪费了，老师的解题思路也是我们学习的重点。2、培养数学思维是学好高三数学的前提。高中数学最主要的就是思维方式，如果你懂了数学如何去思考，就能懂得命题人是如何出题的，知道怎么去分析一道题目，该如何入手去解一道题。数学思维能帮助我们理清解题思路，根据已知条件，一步步推出未知条件。
3、高中数学学习要养成良好的审题习惯，提高阅读能力，高三数学审题是解题的关键，拿到题做到要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，认真推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件;有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇四
学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现.我个人认为学生阅读水平的高低关键还在学生上语文课的质量.一位很有威望的语文教师曾经语重心长地对我讲过,语文老师最好当,语文老师又最不好当.那时我还太年轻,不能体会出这位老师的话的内涵,随着年龄和阅历的加深,我越来越体会到这位老师的话的分量.是啊,当一个好的语文老师可真是难啊!“兴趣是最好的老师”永远不是一句空话,如果语文老师能把这句话真真切切地用于语文课堂,那你的语文课堂就会出彩.因为有兴趣,学生才会有学语文的热情,有了热情才会有学语文的渴望,这种渴望才会在我们上语文课时变成一股强大的`动力让学生充分享受语文课堂,在语文课下课铃声响后让学生发出“语文课多么有意思啊”“这节课怎么这么时间短”的慨叹.我的一位很有经验的语文教师朋友说“我们当教师的，上课应带来两样东西，即一把扇子和一顶帽子，把学生勤学的欲望扇的旺旺的，给乐于上进的学生戴上高高的帽子，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心走进文本。”这话说的多形象,一个好教师的确应该如此的.这也就是我们提倡的激趣、赏识教育（－上网第一站35d1教育网）吧。把学生学习的欲望扇起来之后,在课堂上教师还要充分发挥主导地位,这样学生的主体地位才有可能充分发挥.“学贵多疑，小疑则小进，大疑则大进。”在语文教学中,教师要善于引导学生质疑问难,这就要老师教方法.学习一篇课文,首先要看这篇文章是写人记事的,还是写景状物的.比如写人记事的文章,第一要弄清文中的人具有什么样的品质,其次要弄清人物的品质是通过哪些具体事例表现出来的.第三还要要精读文章细细品赏,勾画出文章的重点语句,词语.品一品这些词句的精妙之处.以达到读者作者编者三者之间的共鸣使学生真正做到入境学习.第四对文中不理解有疑义的地方质疑.第五讨论解疑.第六谈学习文章的体会.体会是多方面的.可以是学习方法,也可以是所受教育（－上网第一站35d1教育网）等等.老师教给的学生学习方法只起一个抛砖引玉的作用,只要老师能把学生学习语文的积极性调动起来,学生在学习语文的过程中会探索到很多学习提高阅读水平的技巧的.不管学生用什么样的学习方法学习,只要能够达到提高学生阅读水平的目的就是好的”,“条。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇五
1、充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是s型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。
“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工程”（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。
为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6、一定要完篇。
7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。
不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
8、文章要有一至两个亮点。
如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1——2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配（酽酽的歌喉）。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。
材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
11、阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。
如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
12、尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。
你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
13、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。
当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
14、专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。
对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。
15、随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。
你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
16、集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。
写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏（没有其他软件得干扰）的条件下，使用writeroom，darkroom，writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点msn和gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。
17、先计划，再写：这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。
在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：snowflakemethod。
18、创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。
你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
19、修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。
这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
20、简明扼要：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇六
要对自己现有的真实水平以及实际情况，对高中数学课本的内容为基础，适当选择复习资料和理解高考的真题进行复习查看，准确地把握高考的信息和动向规范复习，除了全情投入自己所有尽力之外，制定一个长远的学习目标也是非常重要的，当自己学习的时候可以尝试罗列出每一学期各个科目计划能达到的分数和名次，然后通过纤细的学习计划，再合理的安排自己零碎的学习时间，这样就可以每一时间段的学习内容作出合理的安排和整理。
3.课后多整理知识点。
上课老师所讲的知识点，同学们在课后要及时的进行整理，比如自己在上课的时候，由于时间的关系只记住了关键的地方，就要赶紧本诶荣补充完整，否则几天之后再看到这个知识点的话又会一头雾水。也可以和你的同学互相交换笔记，看看双方有没有什么遗漏的重点和其他知识点，也可以参看一下同学记笔记的方法适不适合自己，从而就可以完善自己的笔记，对于试卷和练习题更加要总结反思，看看自己在做题的时候有什么不足的地方。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇七
现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。在当今社会中以传媒为主导形式的信息化时代发展是非常迅猛的，但是据统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。可是，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现状实在令人担忧。
一、阅读能力在小学生中存在的问题。
（一）教学单一化，加以实质性指导。
在课堂上，很多教师在教学中还是过于程序化，习惯于以讲代读，喧兵夺主或者满堂讲或者满堂问，依然用传统的教学模式以老师讲为主，学生们没有自己的观点，也没有一定的学习方法的引导，学生无形之中被老师牵着走。学生独立思考。合作。自主学习的时间相对还比较少。学生选择不好读物，运用不对正确的阅读方式和策略，在认知上就更不会有很深刻的了解。
（二）过于功利化。
“所谓功利化就是阅读一定要有用，所谓有用，也就是能够考试做卷，能够考一个好分，如果她不能直接起这一点作用的话，有人就觉得一定没有用。”语文教学研究不好就还只是在语言文字上转圈，从而进入一个文字怪圈。现今有一种“新八股”是由现行的格式化、标准化的高考语文试卷形成，此“新八股”不足以和旧时代的旧八股考试相提并论。旧八股对文章的义理、辞章和考据是很讲究的，为的是想更好的让士子们学习起来，从而受益终生，而“新八股”通过让考生们循环的训练，以至于在有效的时间内熟练地掌握各类题型的解答模式，由此获得的高分并没有把该有的能力和素质巩固起来，它只不过是一块“敲门砖”而已。教辅在市场上非常的盛行，而一些真正好的适合儿童的已经被冷落，不仅学生他真正去阅读，甚至有的家长都认为是浪费时间这就是小学生有的难以坚持，或者难以气的好的效果的一个非常重要的原因。
（三）阅读面狭窄，阅读资源缺乏。
大部分小学生只是对故事书一类的感兴趣，而对其它的刊物阅读量很少，例如科学类书籍、文学类书籍和生活常识类书籍等。大多数学生都没有接触过，农村的学生最多的就是有一本作文书，有的小学生连中国的四大名着都不知道更不用说读过。
（四）基础知识薄弱，阅读能力差。
识字量的多少是影响语文阅读最重要的一个因素之一，识字量少会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。虽然我所实习的班级属于小学高段的学生，但是他们识字能力却很差，一部分学生一篇文章中大多数的文字不会读，像这样在理解词语和句子意思时就会很困难，阅读能力难以提高。
（五）阅读时间少。
繁重的课业负担，让小学生把大量的时间花在练习题上，课外阅读需要的就是时间、精力和心情作为前提。本来学生有自主阅读的能力，但是过大的学业压力让他们远离了课外书籍。
良好的阅读环境可以让学生们更好的、更快的投入进来，从而主动的提起阅读的兴趣。所以，教师要注重营造良好的阅读环境，更好的'解放、尊重、欣赏学生，让学生更自然地投入课堂上阅读。教师要用真诚的语言，期待的目光来鼓励孩子们，在阅读中也可以很愉快的进行下去。
（一）确定有效阅读方法，更快提高阅读能力。
语文老师要多多组织学生们进行各种形式的朗读方面的训练，如：老师带有感情色彩的范读，学生配乐朗读，分角色朗读，对话试朗读等，以情悟情，使学生在朗读中入景入情，体会文章内容与意境。也就是身临其境的感觉。
“书籍是人类进步的阶梯”课外阅读既可以拓展学生的视野，增长见识，增加学生的阅读量。也可以提高学生的阅读能力。最重要得是课外阅读学生自由，无拘束，无负担的心理状态下进行的。所以学生阅读兴趣盎然，如痴如醉，充分享受阅读的自由，阅读的快乐。但是老师应该指导学生做好读书笔记，养成阅读时摘抄好词、佳句的好习惯。总之语文教学只有靠课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外的益，构建书香校园。
要上好阅读，重要的是要让学生感受和经历阅读的过程，因此在教学过程中，教师要想方设法地用各种手段让学生体验阅读的快乐要放手让学生亲身去体验，去事物和文本之间的关系；鼓励学生拓展阅读空间，展开想象的翅膀，进行平的友好的对话；要允许学生“仁者见仁，智者见智”.在这过程中教师要与学生经历阅读实践的过程，多多使用激励性的评价，促进学生积极思维，主动学习，是阅读成为“乐读”.让学生感受阅读的重要性，在学校的粘贴栏，板报多写上一些标语让读书成为效果，“一次成败在考试，一次成败在读书，可以对孩子一生有很大的影响。”一所学校什么都可以没有，就是不能没有图书馆，图书资料的建设，是一个班级，一所学校补课缺少的东西。可以增加孩子的阅读量，也可以增加学生的阅读能力。充分运用上下文和意义去培养儿童对词的推理；丰富积累知识；更好地对学生的阅读能力加以提升。让学生的阅读能力渐渐提升。培养学生在阅读中的复述能力，通过复述可以加深学生对课文的思想内容和体会作者的思想感情。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇八
学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现.我个人认为学生阅读水平的高低关键还在学生上语文课的质量.一位很有威望的语文教师曾经语重心长地对我讲过,语文老师最好当,语文老师又最不好当.那时我还太年轻,不能体会出这位老师的话的内涵,随着年龄和阅历的加深,我越来越体会到这位老师的话的分量。是啊,当一个好的语文老师可真是难啊!
“兴趣是最好的老师”永远不是一句空话,如果语文老师能把这句话真真切切地用于语文课堂,那你的语文课堂就会出彩.因为有兴趣,学生才会有学语文的热情,有了热情才会有学语文的渴望,这种渴望才会在我们上语文课时变成一股强大的动力让学生充分享受语文课堂,在语文课下课铃声响后让学生发出“语文课多么有意思啊”“这节课怎么这么时间短”的慨叹.我的一位很有经验的语文教师朋友说“我们当教师的，上课应带来两样东西，即一把扇子和一顶帽子，把学生勤学的欲望扇的旺旺的，给乐于上进的学生戴上高高的帽子，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心走进文本。”这话说的多形象,一个好教师的确应该如此的.这也就是我们提倡的激趣、赏识教育吧。
把学生学习的欲望扇起来之后,在课堂上教师还要充分发挥主导地位,这样学生的主体地位才有可能充分发挥.“学贵多疑，小疑则小进，大疑则大进。”在语文教学中,教师要善于引导学生质疑问难,这就要老师教方法.学习一篇课文,首先要看这篇文章是写人记事的,还是写景状物的.比如写人记事的文章,第一要弄清文中的人具有什么样的品质,其次要弄清人物的品质是通过哪些具体事例表现出来的.第二还要要精读文章细细品赏,勾画出文章的重点语句,词语.品一品这些词句的精妙之处.以达到读者作者编者三者之间的共鸣使学生真正做到入境学习.第三对文中不理解有疑义的地方质疑.第四讨论解疑.第五谈学习文章的体会.体会是多方面的.可以是学习方法,也可以是所受教育等等.老师教给的学生学习方法只起一个抛砖引玉的作用,只要老师能把学生学习语文的积极性调动起来,学生在学习语文的过程中会探索到很多学习提高阅读水平的技巧的.不管学生用什么样的学习方法学习,只要能够达到提高学生阅读水平的目的就是好的”,“条条大路通罗马”学习方法灵活多样这正是我们所期待的理想的教育效果.在阅读教学中要和学生一起不断总结,寻找文章阅读的最佳突破口.阅读一篇文章有的从题目入手,文眼在题目上。如狼牙山五壮士,文眼在“壮士”,飞夺卢定桥,文眼在“飞”和“夺”.有的文章从中心句入手.如桂林山水,文章开头“人们都说,桂林山水甲天下”学习这篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”这句话去质疑学习.有的文章从结果处入手,采用变序的学习方法还有的抓住人物的话去理解以带全篇等等.
生动活泼的语文课堂氛围是学生在语文课上始终保持旺盛学习精力的法宝,所以语文教师要有自己的语言风格,教学组织形式要灵活多样,给学生充分的自主空间,把课堂真正还给学生.学生带着问题进课堂,还要带着问题出课堂,让学生到大语文环境中去学语文,进行广泛的课外阅读,课外实践活动,只有这样,学生的阅读水平才能真正得到提高.所以学生的阅读能力绝不是一朝一夕就能提高的,是在语文教师和学生的共同努力下循序提高的.
作者邮箱：lzlcx88@。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇九
一、“知已”，才能“不惑”
有人光说语文提高不易。问及其困难点，则说不清，以作文为甚。有的同学至今还不清楚六至八年级写了多少篇作文，命题作文几篇，半命题几篇；写人记事的几篇；写个人、家庭、学校、社会的类型又有几篇，有老师评语的，没有老师评语的几篇；最得意的作文有几篇；写作中最发怵的是什么，也许不少的同学知之不多，或知之甚少。
连自己作文的“家底”都不清楚，写起作文怎能不惑呢？最近，学生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出来，根据上述的要求，再看一遍也许有所感悟。同学们需要利用现在时间“亡羊补牢”，不要让作文拖语文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充电”时方好。
进入初三后，学生要摆脱“读画面”（看电视）羁绊，改为读文字，有条件的话读点名著。也许有人认为“远水救不了近火”，那就读点身边的报刊杂志，避免“两耳不闻窗外事”。作文的高下，立意是关键，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人说：“文章是语言的艺术。”然而，有的同学作文语言淡而无味，影响了表达。同学们不妨采用“拿来主义”，为我所用，如可以记诵一些名言警句，精彩的开头结尾，以及让人眼睛一亮的片断描写和含有哲理的句子等。中考作文卷阅老师对那些语言流畅，表达方式恰当，有一二处富有哲理，耐人寻味的句子，很重视，可以作为采分点。
三、要识“庐山真面目”——“寻宝”
有立意，没有材料，“巧妇难为无米炊”。有人叹苦经，学校家庭两点一线，无材可选。其实美好的校园生活绝非是“abc、xyz”，也是虎虎有生气的，《黑板上的记忆》就会折射出许多亮点。此外，个人经历，兴趣爱好，交朋结友等，每个同学也不是在真空中生活，有不少的“宝藏”，待你发掘。
四、磨刀不误砍柴功。
现在是新初三学生“磨刀”最佳的时期。怎样的选材算充实，怎样的选材为空洞，同学们要趁早弄个水落石出。
一般来说，组材的方式，一种为重点记叙一件事，通过这件事来论述文章的中心，这叫单一式；还有一种方式，为选取二三件事，多角度，多侧面地说明题意，这种选材方式，称并列组合式。运用这两种方式，要有清晰的头脑，单一式的组材方式只要把一件选材独特有新意的材料选好，然后具体生动地落笔成文。而运用并列组合式，要注意几件事件之间的联系，文章的重点不在于事情的本身，而在于这几件事之间相互联系的意义，这类文章容易出新意，写出思想感悟。因此，同样一道题目，你可以“一题两写”。
五、要“逼迫”自己作文“热身”
俗话说：“光说不练嘴把戏”。同样，作文也是写出来的。多读、多思、多写是三位一体的，写是学语文的最好体现。有的同学苦于“热身”找不到好题，激发不起写作欲望，因此，“热身”作文不是随意“涂鸭”，草草了事，“热身”是动真格的。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十
该文是由德国波茨坦席勒文理高级中学德语语言班在读学生撰写。由于这些来自中国的学生都还是未成年人，他们以文字的形式记录自己来到德国后的生活和学习，在组织一篇文章时，会在文字表达、逻辑思维等方面还会存在一些缺陷和不足，希望大家在阅读他们写的文章时能够多多给予理解。
经过了漫长的一个学期的德语学习，让我有了一些对学习德语的经验。
要学好德语，首先要了解德语，德语是一门很难学的语言，但德语的使用在全世界是非常广泛的。虽说学习德语很难，但我认为如果了一些方便、有效的方法，那么学习德语将不会是太困难的事。
首先我认为，要学好德语，环境是非常重要的，需要一个每天24小时都能听德语的环境，这非常重要，听多了后，自己也可以慢慢地说出来。当然，也需要一名合格的老师，老师当然也必须是德国人。在老师讲课的过程中，要多听，多发言，即使说错了也没关系。并且要牢记老师上课时说的重点，要记在笔记本上。刚开始学习时，要把书上一些不懂的词记在笔记本上，在等车时，晚上睡觉前等一些空闲时间时拿出来看看，温习一下。
其实在现实生活中，也有许多学德语的机会和方法，并且是非常轻松的`；可以在网上下载一些德语歌曲，百度一下“好听的德语歌曲”就会有好多歌供你选择，然后可以找一些德语的电影或者是德语配音的电影看，这些方法都对学习德语有很大的帮助。
以上是关于德国留学的相关内容，希望对您有所帮助。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十一
阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
批语笔记。
阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
摘录笔记。
可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记。
把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记。
读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
第一，名句默写。
名句名篇默写虽然只占6分，但在作为选拔性考试的高考中，这6分是十分宝贵的，所以同学们应该努力争取得满分或至少得5分。不要认为为了6分而去背诵64篇,“代价”太大;要知道，64篇的背诵任务是不轻，但你并不是篇篇从零开始，多数篇目都只需要加以复习巩固就行。当然，冲刺阶段的复习还有一个重心，那就是确保能背诵的语句就能书写准确，要避免写错字，更要注意避免写别字。
第二，选择题练习。
选择题不受阅卷人为因素的影响，在高考语文试卷中是公认的“硬通货”;而要提高选择题的得分率，加强记忆和巩固训练是最基本的途径。在冲刺阶段，考生应该根据《高考说明》的考点要求和近年高考真题题型，在第一轮复习的基础上，继续做一定数量的有针对性的练习。关于选择题训练，应该注意两点：(1)不要盲目追求数量(2)继续做一些新出来的模拟题是一种方法，但更值得一做的还是近年的高考真题和在第一轮复习中你本人做错过的题。
第三，文言文训练。
(1)要继续复习巩固120个常用文言实词和18个常用文言虚词的意义和用法，特别要重点关注与现代汉语差别较大的实词词义。复习巩固基础知识的最有效的方法应该是：通过复习课文来巩固;通过做文言文阅读训练题来巩固;通过识记专门的复习资料来巩固。
(2)强化文言文翻译训练，注意答题规范。要根据高考阅卷采“意”评分与采“点”评分相结合的特点，有针对性地训练。首先要努力让你的译文达到“信”和“达”这两个基本标准，并有意识地落实好省略、倒装、活用等知识点。其次要注意避免因为望文生义而将涉及到采分点的关键词译错。
第四，作文素材积累。
重视作文素材积累，搜集整理古今中外多种话题的最新素材10则左右，要能记住素材内容，要能记住素材适用话题，只看不记等于零!素材最重要，不然一到考场作文，拿不出内容来写，会很急人的。常规训练，包含两层意思：首先，要保证做到字写规范，篇写完整;其次，要努力按照“五好”标准来作文。好题目、好开头、好结尾、好结构、好语言。
第五，书写。
切记书写工整，请别怀疑，阅卷老师最喜欢“以貌取人”。语文考试如果不能做到书写规范、整洁，其他技能都是枉然。你主观题书写潦草，客观选择题又做得不好，拿什么来得分。字大小适中，不可过大过小;字个个分开，不可藕断丝连;字轻重适度，不可过轻过重;字横平竖直，不可左倾右斜。冲刺阶段，同学们复习时间紧，复习任务重，心理压力大，要使各门功课真正做到“更上一层楼”，确实不是一件容易做到的事。但是，同学们可以相信，只要充满信心，拿出行动，抓住重点，采取科学有效的方法，有针对性地去复习巩固，你在语文复习方面是一定会取得实效的。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十二
英语的学习主要分为听、说、读、写四个主要部分，听力是基础，根据美国教授保尔教授统计，在人们的日常语言使用中，“听”占到了四点五层左右，其余的三个部分只占了五层多。在2004 年教育部颁布的《大学英语课程改革（试行）》和《全国英语大学四、六级改革方案（试行）》中，明确规定了大学英语的教育目标是培养学生的综合运用能力，特别是听说方面的能力，要让学生在以后的社会生活和工作中能够轻松有效地运用英语交流。这些都表明了现如今听力在我国的英语的学习要求和考试要求中都处于非常重要的地位。
从笔者多年从事的独立学院的英语听说课程教学中发现，独立学院学生在听力学习中主要有以下表现：
（1）学习积极性普遍不高，学生走进听力课堂精神状态不是太好，有部分学生处于思绪游离状态。
（2）畏惧心理严重，当任课教师需要互动或者提问时，学生普遍表现出紧张和焦虑情绪。
（3）在笔者的访谈中，学生课后几乎没有从事任何关于英语听力方面的联系与复习，课前也很少做预习工作。
（4）听力水平不高，学习效果不理想，从每次期末考试试卷分析可以看出，学生们的听力水平需要大幅度提高。
总之，当今独立学院学生的听力水平普遍不太令人满意，需要加大教学力度。
就独立学院学生听力学习的现状而言，可以从学生、教师、学习环境三方面来寻找原因。学生自身方面是最主要的原因，从元认知理论来说，学习者的自我意识、自我控制和自我管理影响着学习者的学习效果，学生作为学习的内因，起着决定作用。第一，从学生英语学习的整个过程来说，独立学院英语学生听力水平不高不仅仅是进入大学英语学习以后才产生的问题，而是在中学的应试教育中就已经埋下了隐患，独立学院学生普遍不是应试教育的成功者，特别是在英语学习中，就学习兴趣和方法、策略上都有较大问题。第二，学习动机不明，行动与观念不一致。这可以分为两个方面，即有一部分学生不愿意学，觉得英语学习不重要，听力学习更没有什么用处；另一部分学生学习热情很高，但由于自身基础和方法问题，学习效果始终不理想，最后不得不慢慢放弃学习。任课教师对独立学院学生的听力学习也起着巨大的影响作用。
首先，英语教师的自身素质，包括专业知识和专业技能方面的水平，对学生的学习影响最直接，据笔者对相关独立院校的调查走访，由于高等教育化，学校的学生人数急剧增加，特别是独立学院的学生人数成倍增长，这就造成了师资非常紧张，由于教师的缺乏，很多独立院校都采取聘用兼职英语教师或者让在职英语教师超负荷工作和英语超大班教学的方式完成英语听力课程的`教学工作，这样就会产生很多问题，如兼职教师工作态度不是很认真，在职英语老师因为课时量太大，没有时间仔细研究教学和考虑学生的学习感受，超大班教学很难监管学生个体的学习状况。
其次，伴随着科技日新月异，当今教育技术飞速改进，多媒体技术已经普遍运用于英语听力课堂，但是很多任课教师普遍缺乏对现代信息技术的掌握，不能很合适地使用多媒体技术进行教学，这主要体现在两个方面：第一，几乎不使用多媒体技术，仍采用传统的教学方式，很难达到英语听力教学的要求，不能激发学生的学习兴趣；第二，过度使用多媒体技术，成为一名“懒”教师，不考虑学生的课堂反应，课前没有做好充分的准备工作，如对学生的实际水平、听力材料的难易、语音速度的把握等。
最后，任课教师的课堂管理问题。在笔者调查部分独立学院的英语听力课程期间，发现听力课堂有三个比较严重问题：缺课人数较多、课堂睡觉人数较多和部分学生上课闲聊。这些可以反映出任课教师的管理水平欠缺或者缺乏最基本的职业道德。学习环境方面主要是学院的学习氛围问题，从“孟母三迁”的典故中我们看出，环境对人的发展的重要性。独立学院的学习氛围与其他二本以上的院校相比相对较差，学生的学习积极性不高，而且英语对于大部分学生而言又枯燥乏味，难免就会产生整体的英语听力学习倦怠。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十三
培养创作兴趣、选材、观察力和想象力的培养、批改讲评指导是小学作文的几个重要环节，是相互作用、紧密相联的。忽视其中的任何一个环节都无法提高学生写作水平。现就如何提高学生的作文水平谈几点看法：
一、培养学生创作兴趣“兴趣是最好的老师”。
学生的作文，往往空洞无物，无病呻吟，究其原因，大多应付作文，没有写作情感和兴趣。因此，教师要在平时的教学中培养学生写作兴趣，注重与学生的情感沟通。要善于走进学生的情感世界，教师和学生的感情沟通后，师生之间有了真挚的情感，学生才会在作文中抒写自己的感受，才能找到写作的源泉，写出的作文才能充实感人。教师不要挑剔、束缚学生的思维，要给他们写作的自由空间，抓住孩子们写作中的闪光点，要不断的鼓励，适时指导，激发写作热情，激发写作兴趣。
二、培养学生注意生活积累，丰富素材。
生活是写作的活水源头。要把这股鲜活的水源注入到学生身上，就要把学生引向丰富多彩的生活中去，引导他们观察、感受、思考生活，丰富生活体验，在活动中积累真实生动而又丰富的写作素材，把头脑中积累起来的丰富多彩的生活表象进行加工改造，组合成写作素材。书籍是前人的生活积累，阅读是学生深入生活的另一条途径，广泛的阅读可让学生从书本中间接积累丰富的生活素材。引导学生积累阅读素材提高学生的阅读兴趣，让学生多阅读，积累的写作素材多了，写起作文来便可以信手拈来。有了素材，还要对素材进行思考、提炼、加工整理，挖掘、捕捉其生动的闪光点，这样才能使笔下生花、人物鲜活，写出真实感人的好文章来。
三、培养学生阅读兴趣，提高阅读质量。
阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言的基本方法；写作是阅读的目的，是自内而外的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义。在语文教学中，作为语文教师，有必要加强指导，采取积极对策，引导阅读，使小学生的增加课外阅读，扩大视野，开拓全新的.生活领域，吸取各种各样的知识来为写作服务。
四、培养观察能力和想象能力。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。培养学生的创新思维，是时代赋予我们的要求，在指导学生作文时，要引导学生多角度，多方位地开拓创新，培养观察能力和想象能力。根据学生的心理特点和知识水平，启发引导学生展开丰富的想像，或是创设情境，导入新课，启发引导，丰富想象。作文题目都要贴进学生的生活实际，注意开拓学生的视野，丰富学生的生活。幻想是想像力的升华，是创造发明的先导，孩子们都是异想天开的幻想家，激发学生在平时的生活中多留心观察，学生在脑中储存的表象越多，他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展。
五、在作文评价中促进学生写作水平提高。
在作文批改中应该给学生以尊重、鼓励实施，情感激励让学生越写越爱写。教师作为学生作文的忠实读者，要用情感去阅读学生的作文，品味其中的情感。在评价上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的创作成果。在写批语时，对学生的评价要因人而异：对写作好的学生，要在热情表扬鼓励，同时提出更高的要求，不断地创造佳作；对优等生要严格要求；对中下等生要放低要求，以鼓励为主。另外，要加大学生参与评价的度。新的小作文理念要求，作文不能只是教师单方面对学生做出评价，要打破以往作文教学过程中教师批改、教师讲评的统一模式，让学生也参与评价，让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别，提升自身素质和能力，从而提高自身写作水平。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十四
平时教学中，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。什么原因呢?这是因为没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次;二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶;三是“悟”，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。
因此。在复习过程中，应该立足于基础，然后学会思考，特别是按照前面的方法学会看题。最后才是巩固练习，而不是盲目的做题。
提高做题技巧。
做题的时候，第一立足点是题目本身，而不是知识点，数学题非常讲究逻辑。题目让干什么就做什么，不要自以为是，凭空套用，要看清楚问什么，条件是什么，这些条件能列出什么式子，或者应该设什么未知数。这些问题要从那几个角度出发。这些角度能切合的条件是什么。这样才是做题的根本技巧。所有尖子生的思维大多如此。而不是直接套用知识点，除非单纯的考察简单的知识点题型。
一旦基础稳固后，就可以适当的做一些难题，如果不会的话，一定要看题。前面说过，看题的关键是卡住你的那一个步骤，而不是盲目的看知识点，如果参看答案而不思考的话，看100遍你也仍旧不会。
其他的一些经验。
错题集什么的，合理时间规划啥的，心态啥的，这都属于老生常谈的，大家都知道，只要树立信心，持之以恒，循序渐进。从公式的记背、到利用公式理解知识点、到做简单题、到看题、到同步练习、最后到总结做题技巧，这就是从零基础到高分的全部步骤，只要认真执行，6月，数学将是你骄傲的学科。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十五
众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。
1、词的古今异义。
着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如高考第11题d项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。这是词义演变。
2、一词多义。
文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。如“发”字，在“见其发矢十中八九”(《卖油翁》)中作“发射”，在“顷之，未发，太子迟之”(《荆轲刺秦王》)中作“出发”;在“去北军二里余，同时发火”(《赤壁之战》)中作“点燃”;在“发图，图穷而匕首见”(《荆轲刺秦王》)中作“打开”;在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”(《五人墓碑记》)中作“发动”;在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”(《五人墓碑记》)中作“抒发”;在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”(《赤壁之战》)中作“派遣”;在“发闾左适戍渔阳九百人”(《陈涉世家》)中作“征发，征调”;在“即道意中事，无毫发爽”(《促织》)中作“极短的长度单位，十毫为一发”;在“野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)中作“开放”等。这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。
3、通假字。
通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“张良出，要项伯”(《鸿门宴》)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。
4、词类的活用。
古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法;形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法;动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的.，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。
掌握虚词的用法。虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。《大纲》规定要掌握18个虚词，《考试说明》规定要掌握30个虚词。我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、矣”等，另有兼词“焉”等。只要有了诵读的基础，掌握虚词应该比较容易把握文言句式。文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分。这不同的部分主要是：判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十六
细化目标分数(重点)。
但是，分数却是我们可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取决于自己!分数才是我们能够掌控的!
所以，我们应该关注自己的分数的进退。高三的每一次考试，应该来说难度相差不会极大。当然会有难度差距，但同样高考的难度我们也无法掌控。能够让自己在简单和难的考题中都能收发自如，只能靠控制分数!
排名么，扫一眼参考下就好了。
比如，你给自己定的目标是650，细化5科下来，综合自己的能力水平，定下了下面这个目标：语文125，数学130，英语120，化学135，理综140。
每一科的目标都是思考后，认为自己通过适当的努力就可以达到的。
下面，就要将每一科再细化，比如英语，听力选择26分，听选信息3分，完形填空10.5分，阅读理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。
这样，将每科，每一个板块的目标分数都算出来。你就可以很明显的看到，自己在某一方面离目标的差距。然后合理安排时间和练习的程度。
只有这样的目标，才是有意义的，根据自己现实情况和目标，通过分数的差距，直接反映自己在复习过程中的轻重缓急。
随便在课桌上刻个清华北大、复旦中大，是没有实际效果的。
这个目标细化法是很有用的。我们不是尖子生，每一科的目标不是140，不需要每一题都会做，我们所要做的，就是要找出哪些地方还能够最大限度的提分。
而这个方法，就是告诉我们，自己哪里还有提升的空间，以及提升这部分所需要努力的程度。同样，也会让我们练习有针对性很多。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十七
小题指选择题和填空题，在高考数学考卷占据一半以上的分数，可以说是高考数学考卷的“半壁江山”，所以，同学们备考期间必须高度重视，争取在小题上拿满分。建议同学们每天定时定量训练小题，提高解题的准确性和速度。
二、回归基础，疏理知识。
经过前面长时间的全面复习，在复习后期，对于基础知识同学们可能有点模糊了，因此，同学们要回归教材，重温基础知识，梳理知识脉络，对于容易记混的公式、定理等知识要重点记忆。
三、掌握重点题型，熟悉解题思路。
高考数学的考试题型具有代表性和典型性，虽然每年的考试题目都不一样，但是考试类型都是万变不离其宗的，都是围绕这几类题型换个考法而已。所以，同学们要熟悉掌握这些重点题型，哪一类题目还不熟的要加强练习，熟悉掌握各类考题的解题思路和技巧。
四、寻找突破口，重点复习。
失分点就是最好的增分点，备考末期，同学们要根据平时的模拟考试试卷，分析失分点在哪里，寻找复习需要突破的地方，把突破口做为重点来复习，这是为高考数学增分的一个好方法。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十八
5.善于总结。考完试后，准备一本错题本，对错题进行总结，并且对错题进行不断练习。
怎么才能提高高三数学成绩。
5.高三学生做完试卷以后，一定要认真检查，排除错误，但也不要轻易改正第一次的作答，要很明确第一次是错误的再修改。
高三提高数学成绩的窍门。
1.数学中的许多公式一定要背过，不要死记硬背，要找技巧背，许多公式间是有相似之处的，另外可以结合函数图像背公式，例如结合正弦函数的图像就能背过增减区间，记住正弦的就能推出余弦的。
2.多做题，当然并不是简单的题海战术，您可以通过做大量的题积累解题技巧和解题步骤(许多题解题方法或步骤都是相似的)，如果遇到不会做的题也不要着急或者头疼，您可以直接带着不会的题去问老师，千万不要怕这样做，因为您可以从老师那收获很多，对于参考资料，我建议您买一本五年高考三年模拟，我高三是也是用的这个，这本书很不错，里面有许多很好的题和解题技巧，在做题的同时建议您每天或隔几天做一套题，算准时间，不会的题就去向老师请教。
3.准备错题本，错题本可以记录错题、典型的题、解题步骤、错误原因，随时翻看错题本，每一次的翻看您都会收获很大，有时候会学会另一种解题方法，我高三时就有四个改错本，没事就翻看一下，整理下许多经典的题和认为对自己有用的题。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇十九
有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现;或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。
继承传统教学中的合理成分。
虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。何况，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。
整合需要好的教学设计。
数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。我的思考是，数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。因此，信息技术利用得好，还需要教师不断改进教学设计，利用“问题”吸引学生，达到激发兴趣的目的。
3培养数学兴趣。
课堂教学讲究艺术性。激发学生学习兴趣。
教学是一门艺木，一旦一堂课的教学内容被确立，就应当有一个最适合本节教学内容的教学方法。无论是课堂上、时间安排上以及传授知识的先后顺序上都必须做到心中有数，才能达到预期的效果。所以要求教师了解大纲，吃透教材，熟练无误地进行教学。在整堂课的教学上，教师就像一个导演，把课堂有步骤、有计划地安排好，同时注意突如其来的问题。小学生的心理尚处于发展阶段，常常会出现各种过失行为，教师应学会表扬性提醒或“柔声细语的批评”，帮助纠正，切不可指责、挖苦、呵斥，使儿童心理造成难以愈合的创伤。在整堂课的教学中，教师要力争做到语言准确、简练、幽默，传授知识正确，由浅入深，例题选得精当，切合实际。这样才能取得良好的学习效果，从而吸引学生全神贯，主地听讲，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中接受知识。在学生回答问题时，教师应坚持鼓励，循循善诱。为了鼓励学生独立思考，对于好的发言、争辩、质疑、解法可用鼓掌、赠红花(五角星)，或采用热情表扬的方法予以褒奖。通过这些手段达到调动学生积极性的目的。
另外，教师在教学过程中，尤其是在数学教学过程中，培养学生的好奇心是极其重要的。因为好奇心是产生兴趣的起点，是一切智慧的基础，许多大科学家的发明创造都是从好奇心开始的。小学生对什么都感到好奇，对什么都感到新鲜，喜欢问这问那，教师也有可能被问得张口结舌，回答不出来，可能会显得很尴尬，在这种状况下，千万不能显得不耐烦，或是用一句“不知道”来搪塞学生。这样的话，会使许多的发明创造有可能就此夭折了。爱因斯坦小时候的故事就充分说明了这一点。这就要求教师有十足的耐心，有不厌其烦的良好的性格，保护好孩子的好奇心，不要把孩子们丰富的想像力过早地束缚起来。
创设情境,激发学习兴趣。
数学是一个具有完整的知识结构和含有丰富情感世界的天然混合体,是具有认识和情感两种素质教育因素的基础学科。小学生的思维正处在由具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡的阶段。因此,教师应该注重课堂教学的形象性,特别是数学课。如果上不好,就显得较抽象,枯燥乏味。在数学课堂教学中,教师应运用故事引发、图片观察、活动体验等多种途径创设情境,激发其学习兴趣,使学生主动、积极地参与到学习过程中来。古人曰:“学起于思,思源于疑。”从思维开始,创设情境和问题来唤起他们的求知欲,会收到意想不到的良好效果。
例如,我在教授《平行四边行面积计算》一节时,出示一个长6厘米、宽3厘米的长方形和一个长6厘米、高3厘米的平行四边形,问学生,你能算出这两个图形的面积吗?长方形的面积学生很快就算出来了,但平行四边形的面积则无法计算。我出示两个方格图,给出条件(一个小方格表示1平方厘米,不满一格的都计算为半格),将两个图形都移到方格图上,再进一步激发学生的思考,找出两种图形之间的联系,从而激发了学生的求知欲望,学生在轻松愉快的氛围中学到了平行四边形面积的计算办法,收到了较好的教学效果。
4培养数学发散思维。
(一)从情感因素和心理素质的启迪和培养方面，培养学生的发散性思维。
每个人都是情感动物，而每个人的思维又是随着情感诞生的，情感不仅可以激发思维，同样可以阻碍思维.为了培养学生的发散性思维，我们应该从营造良好的师生关系，激发学生对学习数学的兴趣，维持学生的学习热情三个方面来培养学生的情感，增强学生的心理素质，提高学生的学习效率，进而培养学生的发散性思维.
(二)注重探究猜想，培养学生思维的灵活性。
每个人思维的灵活性主要展现为思维随外界环境的变化而作出反应的灵敏度，思维的灵活性可以反映出一个人对知识的掌握程度.在崭新的教学模式下，老师们开始引导学生积极思考问题，注重培养学生思维的灵活性，从而可使数学的教学成果得到提升，使教学的质量得到提升，使学生学习数学的能力得到加强，使学生的发散性思维得到较大的提升.另外，在平时，老师们应该鼓励学生在遇到问题的时候多问几个为什么，这样不仅可以让学生在好奇心的推动下，不断思考新的解决问题的方法，还可以让学生对所学的知识有更深刻的认识.
(三)从解决问题的方法方面培养学生的发散性思维。
在数学的解题过程中有可能会出现一题多解或一题多变的现象.一题多解指的是对于某一个具体的问题，可以利用不同的方法得到解决，在这个解题过程中，需要学生善于发现各个解题方法之间的联系，从而培养学生的多元性思维.而一题多变指的是针对某一个问题进行深入的扩展和延伸，对某个问题所涉及的领域进行逻辑梳理.我们国家那些传统的教学模式只是为了让学生可以应付考试，很少鼓励学生一题多解或者一题多变.为了培养学生的发散性思维，我们在教学的过程中应该积极引导学生从多个角度解决问题，鼓励学生对每个问题都要进行深入研究，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识.
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇二十
一提到如何提高英语阅读水平，人们自然想到的答案是多读。多读这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。
另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。
阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。
学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。现在的`考试都在向能力测试转变，所以我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：
一、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的泛读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
二、自己学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
提高三年级学生作文水平的方法（实用21篇）篇二十一
小李，笃学敏思，矢志创新;老王，从职高生到焊接师;小刘，跋山涉水捕捉美景。如果从这三个人中选出当代风采人物，我会选择小刘。
在这个利益至上，人人都追名逐利的时代，小刘依然能执著于自己喜爱的事业，跋山涉水，为人们留下美好的回忆。在当今这个时代，人们为了追求更好的物质生活，总是步履匆匆，所有事情都像上了发条一样，快节奏的向前发展，但是，人们却忽略了许多重要的东西。有多少人，错过了孩子第一声的咿咿呀呀;有多少人，因没有给父母足够的陪伴而后悔终生。人们总是认为，当物质充盈了，一切就好说了，但他们没有想到，这是一个永远望不到尽头的无底洞，就算有一天，真正到达了物质的巅峰，也只会因失去的而感到无尽的空虚和孤独。
还好，我们这个时代里，还有像小刘一样的人，能够与世事喧闹中，停下自己的脚步，细细品味生活，为人们留下美好的回忆，这也许就是捕捉美景的风采吧。其实，不管是哪个时代，都有超然于世事的人。不必说杨绛在当时**的年代，依然能有“隐于世事喧嚣外，陶陶然专心治学”的清静;也不必说沈从文依然有着“每日看落日同水鸟”的闲情逸致;单说蒲松龄，名落孙山后便不再热衷于功名利禄，而是选择以一碗清茶，待四方过客，听取一段传奇，书写一本《聊斋志异》。这些人，虽都处世事喧嚣中，但依然能停下自己的步伐，为了自己的人生理想而生活。
也许有人会以这个世道的整体浮躁为借口，但正如缪尔曾说：“走向外界，我发现，其实就是走向内心”，我们能否把握住生活，主要在于我们自己。可以看到，身处硅谷的乔布斯，依然有着“我愿用我所有的科技去换取与苏格拉底相处的一个下午”的高尚追求。所以，不管我们身处什么样的时代，只要我们心向往之，到处都是美好的伊甸园。
所以，像小刘一样吧，记住小刘告诉我们的：人生并不只是生存，更重要的是生活。
让我们记住这捕捉美景的风采，适时停下匆匆的脚步，为了我们的人生理想，活出属于我们自己的生活吧!
点评：选取小刘摄影师这个角度，道出人生更重要的是生活的中心论点，行文中列举杨绛先生，陶渊明，蒲松龄的事例做论据，有力度。近几年也许是受网络文学的影响，文章去掉了矫饰，都是开门见山，少有赘述。
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