最新我爱吃香蕉作文优质(6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

香蕉香蕉字四年级篇一

重庆有许多果树，我最喜欢的树就是香蕉树。

幼年时的`香蕉树还是一株小苗。风一吹，它们便随风摇摆，就像在对它的主人点头哈腰呢！小小的苗长着嫩绿的叶子，细细长长的茎，可爱极啦！

日子一天天过去，幼小的苗长成了一棵大树，它不在像小苗一样弱不禁风了！微风吹过，它的叶子随风摆动，如同一位亭亭玉立的仙女正在翩翩起舞。现在的香蕉树已经开了花，花紫红紫红的，上面结着青绿色的香蕉。

你们应该都知道人有中年，但你们知道香蕉树也有中年吗？那时的香蕉已经成熟了，但它还是青绿色的。果农把它摘下来，保存好，香蕉就变得金黄金黄的啦！果农把香蕉拿去卖掉，辛勤付出的果农也常到了收获的香甜。

而这时的香蕉树又是什么样的呢？这时的香蕉树又是什么样的呢？这时香蕉树的枝干已经弯下了腰，树叶变得枯黄枯黄的。可它还在阳光下唱歌；还在月光下跳舞。

可是，在一个风雨交加的夜晚，它还是向着大地倒去。一场秋雨之后，倒下的香蕉树旁长出了一珠小苗，这应该是大地爷爷给我们的惊喜吧！

这就是香蕉树的一生，平凡一生，我也愿作一棵香蕉树，因为他这种奉献的精神值得我们学习！

香蕉香蕉字四年级篇二

今天中午一放学，我就迫不及待地回家，因为我和妈妈商量好今天要做脆皮香蕉的。

一到家，我就换好衣服，洗干净手，一切准备就绪，进入厨房，“大厨”登台亮相了。

第一步：将鸡蛋磕入盘子中打散，然后加入一大勺面粉，搅拌成粘稠的面糊。

第二步：香蕉去皮去头，切成两半。放入鸡蛋面糊中，逐个淹没，将其裹满面糊。

第三步：用筷子夹起一根沾满面糊的香蕉条放到面包糠上，滚动，使其表面沾满面包糠。

第四步：开火，炒锅里放1碗油，油烧至七成热时，将香蕉条放入油锅中，中火慢炸。炸至一面颜色稍黄，再翻面，至到两面金黄，即可捞出。

有了第一个成功的尝试，我们后面几个脆皮香蕉做得就更好了，不仅色泽金黄，而且味道也更加鲜美。我又在上面放了一点番茄酱，那又是一番景象。又酸又甜，油而不腻，美味可口。

看着我和妈妈的劳动成果，我们开心地吃着，笑着。我想我以后还要多研究一些好吃的，使自己真正成为一名厨艺高手，给妈妈做好吃的，让妈妈歇一歇。

香蕉香蕉字四年级篇三

香蕉香蕉字四年级篇四

今天我很开心，因为我吃着水果——香蕉，它可是我最喜欢的水果。

香蕉的外面黄澄澄的，弯弯的就像夜空中的月牙，又似河中的小船。香蕉的里面软软的，闻起来很香。吃一口，细腻甜软，口齿留香，就像刚煮熟的馒头，令我还想再咬一口。

吃着最爱的香蕉，我不禁浮想联翩：如果我是香蕉，那么我不会让自己的外衣脏掉，不会让皮肤被太阳晒黑，因为我要让小朋友们开心地吃到最新鲜的我。如果香蕉都像房子那么大，而且不要钱，会从天上掉下来那就再好不过了。当然天上不会掉馅饼啦。如果我有一条小船，我会拿着一条桨一边拍着船，一边使劲的划，听起来就像奔跑在草原上的骏马蹄声，冲向远方夜空中悬挂的“香蕉”。到了那里，我要在那睡上七天七夜，因为那儿是香蕉的家。

在香蕉的家里，我不禁吟诵一首诗：

蕉若船上月，黄似甜雪梨。

大蕉如雨下，划船似骑马。

香蕉香蕉字四年级篇五

各位评委、各位老师同仁们：

大家好!

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的.具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

1、多种感官参与法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

3、尝试法

陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。

开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

基本部分

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信!”这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：“你们看!香蕉开始变了，变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯)，你们看它这样像什么?”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时)，教师加入了师生互动：“请你们跟老师一起打电话吧!”。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。

这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

香蕉香蕉字四年级篇六

我家经常买香蕉，因为爸爸爱吃香蕉，妈妈爱吃香蕉，我和弟弟也爱吃香蕉。我们全家都是香蕉王。

香蕉全身金黄，远远望去像锭，近看像小人划船。有些香蕉上有小黑点。我父亲说得越多，香蕉就越成熟。香蕉皮摸起来很滑，像球一样滑。

剥掉皮，里面的果肉就会出现。软软的白色，像个胖乎乎的小娃娃。把香蕉皮一个一个剥下来，皮掉在一条金色的裙子里，真的像仙女。香蕉尝起来又凉又冰。大人经常说香蕉凉，不要多吃。把一串香蕉像小山一样放在桌子上。

香蕉有润肠的作用。吃香蕉有助于减肥，这是许多.人都知道的常识。许多年轻女性经常说她们很胖，其他人会建议她多吃香蕉。我这么瘦，可能是因为吃了太多香蕉。

香蕉含有多种维生素，具有降血压的作用。香蕉可以晒干泡茶，也可以晒干吃。超市卖的香蕉片都是烘干包装的。

很多人分不清香蕉和香蕉。其实香蕉皮厚，香蕉皮薄。香蕉的果肉颜色为黄白色，香蕉的果肉颜色为软白色。成熟的香蕉味道很甜。香蕉又甜又酸，有时有苦味。香蕉十几厘米长，芭蕉短，不到十厘米长。

香蕉还有许多其他用途。我们有时剥香蕉，给我父亲擦鞋。这是一种天然鞋油。

好像香蕉里都是宝。