作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
你说我也说教案反思篇一
张涵e
亲爱的老班，你常笑的脸，严肃起来却吓死人。
――题记
老班，我想对你说。我们真的不是故意要惹你生气，只是不知不觉就犯下了错，不知不觉就一错再错，直到最后是你盛怒的脸。
老班，我想对你说。不想穿校服决不是故意与你作对，只是深蓝色太过忧郁，我们只想要本属90后的鲜活;我们只想丢掉拖拉的胖腿裤;我们只想可以让裤子不再往下掉个不停。
老班，我想对你说。我们穿内长外短的衣服不是追随时尚，而是那样我们就可以毫无顾忌地蹲下捡东西，不用担心露出一丝一毫。我们喜欢明星但不是追星，虽然我们会为偶像争得面红耳赤，但我们都知道什么最重要。
老班，我想对你说。我们是会喜欢或被喜欢。但那仅仅是喜欢，那只是青春期内心的萌动，深深的喜欢是淡淡的爱，淡淡的爱是深深的喜欢。在我们的这个年纪，还没有真正地持久地爱。这些，我们都懂。只是想去暗暗地享受。
老班，我想对你说。你们总是为我们安排好下面的路。我们知道你们这样做是不想让我们重复你们走错的路，是不想让我们受到太多伤害，是怕我们伤痕累累。但要知道那毕竟是我们的路，是我们的青春，我们想自己去走完，自己去感受，尽管会有石头。我们想自己积累经验，我们懂得长记性。我们不想要太多拘束。但请相信我们，我们不会无法无天。因为我们也有理想和追求，并会为之而努力奋斗。
老班，我想对你说。考试没考好我们也很伤心，但我们已经知道了下次努力，我们还是有上进心。
老班，我想对你说。我们是每天微笑，每天没事一样地打打闹闹。但其实我们有很多眼泪，我们其实并没有表面上的大大咧咧和坚强，我们也会多愁善感，只是我们学会伪装。
老班，我想对你说。我们也会察言观色。如果你是笑着，我们心也舒坦。如果你脸紧绷，我们也邹眉头。我们生怕又做错什么事，让你生气。我们想听到你的笑，而不是刺破耳膜的吼。
老班，我想对你说。我们分得清美和丑。我们知道“则其善者而从之，其不善者而改之”所以不要总把我们看得很小。我们已经长大，变得成熟。
老班，我想对你说：
你们有你们的道理
我们有我们的理由
但我们共同的目的
还是让自己更加优秀
所以
就让我们一起
走过这段青春
这里的世界
清澈、透明
我们手拉手，一起看彩虹。
《我想对你说》
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你说我也说教案反思篇二
北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。
在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的.思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。
你说我也说教案反思篇三
懂得儿童心理，恰当运用儿童化语言，有利于引导学生对美术知识的感知，使教学目标更优化达成。
我在教学《请跟我来》这一课时，有一个环节是让学生撕纸造型，很多学生怕撕不好而不敢撕，我给他们示范了撕纸方法后还是有部分学生仍然不敢动手，于是我故意说“撕纸就像看动画片一样简单，不敢撕纸就好像不会看动画片一样，是很没面子的事。”孩子们听后开始尝试撕纸。“每个人的面前都有三张纸片等着被你撕坏呢，所以大胆撕吧，不然纸片们会失望的。”听到这样的话语，孩子们完全放开了。
也有时教学语言的使用需要跟随儿童的认知。在指导绘画环节，我刚把演示图片打开，孩子们就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其实那只是一个被夸张了手臂的人而已。我说：“那不是魔鬼，是画的一个人。”，孩子们还是坚持说“魔鬼！魔鬼！”而且相互之间因为这个“魔鬼”的刺激感到兴奋。这个时候如果我拿出老师的威严来把这片叫声硬压下去，表面是会平静下来，而孩子们内心里还会因为这个“魔鬼”波动不已，不利于下面关于绘画装饰特点的探讨，所以我接着孩子们的话继续：“你们认为这个魔鬼将要动起来的会是哪里呢？”孩子们异口同声“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我们平时画人时的胳膊有什么不一样？”“胳膊画的更长了，一直画到了纸的边那里。”“是的，这就是夸张的方法！我们在绘画装饰的时候就要把动起来的部分画得更夸张，这样可以使动的效果更明显。”这样顺水开渠，使教学顺利延伸开。
你说我也说教案反思篇四
在教材处理内容取舍方面，我注意了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
这是一篇自读课文，课堂上充分尊重学生的主体地位。在语言欣赏时要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。在学生了解课文内容的基础上，很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。
为了让学生能够更直观地接触本课介绍的事物，我充分利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。还让学生动手制作屏风，真正的学以致用。学生学了本文后，在审美情趣上得到提高，对于我国的传统文化更有认识。
《客人到家我说请》
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你说我也说教案反思篇五
物理这门学科除了注重理论知识外，实验的设计和操作也是其重头戏。平时的实验教学包括课堂的演示实验、小组实验和实验室里的学生实验。
从小组实验、学生实验看出来学生对于学习科学，动手做实验的热情是很高的，但是由于各种因素的限制，很多的实验学生只能看，没有参与的哦机会，比如课堂上的一些演示实验，坐在角落或者后排的学生就观察得比较费力，不是很真切了。我就思考其实有些实验学生可以在家中自己找替代品来开展研究，上课时可以细致讲解下，课后同有兴趣的同学探讨下。
家中的许多生活用品可以用来代替实验仪器，比如烧杯可以用一般的玻璃杯代替，量筒可以量米杯或者一些量药剂的小量杯代替，玻璃棒可以用筷子代替，用已经不用的钢笔代替胶头滴管。关键在于老师是否带着学生去发现，去思考，让他们慢慢学会观察周围，举一反三。
《大气压》中有验证大气压存在的各种演示实验，学生大可以将实验做到家：
1、由一根吸管引发的实验：
（1）用吸管吸取饮料，思考饮料为什么会被吸上来。
（2）吸上饮料后，咬住吸管的.上端，将吸管离开液面，思考为什么液体不会从吸管中流下来。
（3）用一根截短的吸管放入装满水的杯中，用另一根吸管对着前一根吸管用力吹，思考为什么会有水雾喷出。
（4）用手指堵上吸管的一端，另一端用嘴吸，观察吸管发生怎样的变化，思考为什么会这样。
2、纸杯覆水实验：用一个装满水的玻璃杯或者纸杯上盖一张厚纸板，倒置过来，看水会不会流下来，思考为什么。
3、家中的马德堡半球实验：用两个规格一样的吸盘挂钩（就是那种扣在玻璃上挤出空气后用来挂东西的吸盘挂钩）扣在一起，挤出空气后，往两边用力拉，感受大气压的存在，而且大气压非常大，所以我们会拉得很用力吸盘还是纹丝不动。
在日常灌输一些实验设计和操作的理念可以培养学生科学的实验观，激发学生开动脑筋思考，也为日常生活中学生开展研究性学习提供条件。