每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七律长征说课稿部编版篇一
1、课文所处地位
《七律长征》苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。
2、教学目的
(1)知识目标
a、理清本诗结构
b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情
(2)能力目标
培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用
(3)德育目标
培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神
3、教材的重点、难点
教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。
本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的.东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。
本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。
1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。
2、师生互动
(1)学生自由朗读课文(注意朗读节奏、重音)，使学生感知课文。
(2)借助工具书及注释读懂课文。
(3)同学合作，正音释义。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)
释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦
(4)师生互动
a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同完成。
b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。
3、反馈练习
要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生对课文的理解。
4、归纳总结
在学生完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求:注意音节停顿、重音及韵脚,还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。
5、布置作业
(1)将整首诗改写成散文
(2)给本诗作画。
附：板书设计：
七律长征
首联：全诗总纲，提出中心
颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表
颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表
尾联：是总结全诗，突出越过岷山后的喜悦
七律长征说课稿部编版篇二
各位评委老师好：
我今天说课的题目是《七律 长征》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1.认识“礴、丸、岷”等三个生字，会写“丸、崖、岷”等3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。第三点同时也是本课的教学重点。对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，他们对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受，因此，我将本课的教学难点定为理解第二、三句诗的意思并体会诗句所蕴含的思想感情。
二、说教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，教学中我采用了课前搜集资料法，合作交流法，情感体验法同时采用现代教学手段，配合板书与板画，并结合实际进行拓展延伸，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据课文特点采用自主探究、合作交流、朗读感悟、品味想象等方法展开学习。
三、说过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）交流资料，引出诗歌。
上课伊始，出示毛主席图片，让生交流对毛主席的了解，顺势引出本课课题《七律长征》。我的导语是：同学们，画面上这位伟人是谁？他就是中华人民共和国的缔造者毛主席。你能谈一下你对毛主席的了解吗？生交流后，引出课题，今天我们就来学习毛主席写的《七律长征》。
接着解题：七律指的是什么？长征二字会让你想到什么？
学生交流之后，教师出示长征路线图，在长征奏鸣曲中，师介绍长征的时代背景及长征历程。由此引出诗歌。
设计目的：小学生对毛泽东和长征的了解不是很深。因此，课前让学生通过收集资料增进对长征、对毛泽东的认识十分有必要，而且这与课标中查找运用资料的要求是相符的。这一环节学生围绕课文交流资料，既分享收获的喜悦，又有利于教师了解学生学习的真实起点，以便对后面的教学进行有效的调控。
（二）初读诗歌，抓住主旨。
听录音后让学生自读诗歌，然后检查个人读、小组读、集体读，要求读出诗歌的恢弘气势。
此环节目的就是一个读字。录音起一个引领示范的作用，引导学生把诗歌读准确，读通顺，读出意味。
2、在读诗的基础上，让学生说出诗歌主要写的是什么。用诗中的句子来回答。那就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”引导学生理解句意。通过“不怕、只等闲”感悟到红军战士不怕困难勇往直前的精神。
此环节教学是为下面学生自学引路，教会学生抓住重点词语理解句意，体会诗句表达的思想感情。
（三）议读诗句，体会情感。
体会诗歌情感是本课教学的重点。此环节我主要引导学生通过三种方式进行体会：一是抓住“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等关键词句进行体会。二是设置情境，把学生的心引导到情境中，设身处地去联想，体验红军会遇到哪些艰难险阻，又是如何对待的?三是通过反复的诵读去感受诗歌中所表达的情怀。教学中按照：自读自悟 ——交流提升——情感朗读——升华感情这四步来进行。
我首先出示自学要求：默读剩下的诗句，理解诗句意思，你从哪句诗、那个词感受到红军战士这种不怕困难勇往直前的精神？结合收集的资料在书上写出体会。学生自学后进行全班交流。
预设一：学生谈“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
找学生交流“五岭”“乌蒙”指的是什么，“逶迤”“磅礴”如何理解。透过“逶迤、磅礴”这两个词，你看到一个怎样的五岭，怎样的乌蒙？出示图片，让学生感受山高山险。
然后引导学生感受红军长征路途的艰险。“红军战士是在吃不饱穿不暖，前有敌军后有追兵，上有飞机下有大炮的情况下攀山越岭。那凛冽的寒风，那漫天的飞雪，那陡峭的悬崖，那隆隆的炮声，真是难上加难！可在红军眼里，连绵不断的五岭就像细小的波浪轻松越过，气势磅礴的乌蒙就像泥丸在脚下滚过。”在此感悟基础上，教师激情朗读这句诗，让学生感悟到“红军不怕远征难”又是何等的英雄气概！
在理解难点句“金沙水拍云崖暖”时，让学生讲解收集到的红军将士不费一兵一卒巧渡金沙江的故事，学生很容易体会到一个“暖”字将红军战士的喜悦心情表现得淋漓尽致；学习“大渡桥横铁索寒”播放红军飞夺泸定桥视频，让学生直接感受战斗场面的激烈与悲壮，从而领悟“寒”字所包含的种种感情。此处教师不着一字而境界全出。
在学生有所感悟之后，及时引导他们将这种感受融入到朗读中去，而且通过朗读表达出来。指导学生有感情地朗读诗句时，我注意采用多种读的方式，必要时，还可以通过范读适当指导一些朗读技巧。读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
（四）拓展延伸，超越课堂。
在学生深入体会诗歌情感之后，播放《长征》歌曲。
教师引出这就是长征精神。
让我们心怀崇敬再次走进长征。
集体诵读1935年10月7日，毛泽东和红军将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，写下的另一首词《清平乐.六盘山》（出示）“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”
引导学生课外诵读，将语文学习由课堂之内延伸到课堂之外。一方面进一步体会红军战士的革命乐观主义情怀和毛泽东诗词斗志高昂的风格，另一方面进行诗词积累，提升学生的人文素养及语文素养。
七律长征说课稿部编版篇三
我向大家展示的是第一课时、第二课时，教学内容主要是：复习巩固、背诵诗句，进一步体会红军战士的战斗豪情；拓展延伸，读读所收集到其他诗词，举行了一个小小的诗歌朗诵会。
我觉得在我在第一课时的教学中，有几个情境的设计，是有可取之处的：
一个好的导入，便有了一个好的开始。一节课能否抓住学生的心，导入是否精彩起到了非常关键的作用。特别是对于学生相对较为陌生的认知领域，如果能通过情境设计，拉近学生与所学知识的距离，将会对教学内容的推进起到事半功倍的作用。
红军长征是何等样的壮举，然而对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。因此，我在课前播放了电视剧《长征》的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。
在情境教学中，如何激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来，与教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老师曾总结出语文教学中引导学生研读文本、融入情境的模式：在初读课文、激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。我能认真学习、借鉴李老师的这些做法。
比如，在学生初读课文后，我播放了一段沉稳昂扬的朗诵录音，让学生比较一下：录音的诵读和你们的朗读有什么样的区别？我们应该怀着什么样的感情读这首诗？通过讨论，使学生初步理解了诗歌的`情感，初步把握朗读的节奏和感情。
又如，在学生把握了诗句的基本意思后，我播放了用《长征》这首诗谱写的歌曲，让学生细细地聆听，尽情地遐想，说说你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在这里，我用激昂的音乐渲染了情境，从总体上又使学生体会到了红军长征的豪迈的气势，为激发学生情感升华创设一个良好的氛围。
在理解诗句意思、体会情感时，我也能充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲词析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗的领悟上，我化了较大的功夫，因为这两句诗的教学是本课的难点，特别是“暖”和“寒”中所表达的情感，学生更是难以理解。为了解决这一难点，我及时地出示了“巧渡金沙江”的资料，使学生体会到了红军巧渡金沙江后的欢快心情；本来有一小段“飞夺泸定桥”的录象，可是在五楼演播厅无法播放，于是，我就让学生回忆电影《我的长征》中的画面来体会红军飞夺泸定桥的惊险悲壮，当然，效果就打了折扣。
在教学过程中创设有情有趣的情境，并不是为了追求形式上的生动，而是要使学生在趣味中进行字词句篇、听说读写的训练。在教学中，我创设了一个问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮画面，请你拿出纸和笔，选其中最喜欢的一幅，写写你的理解和感受。在这里，写话的目的，是为了进行巩固。让学生根据画面来写话，显然要比根据诗句写话，更能吸引学生主动、积极地进行练习，在学生能力的提高上势必会取得更好的效果。
语文的外延与生活相等，生活的外延有多大，那么语文的外延就应该有多大。在整节课结束前，我布置了一个作业，请同学们课后搜集评述长征的和描绘长征的诗词，引导学生将课内的学习与课外的阅读联系起来，养成课外学习、研究的好习惯。这样就可以拓宽情境，让学生在生活中进一步学习语文。
在第二课时的教学中，小小朗诵会举行得比较成功，大多数学生很投入，进一步感受了长征的精神，感受了伟人诗词成就。
我对自己整堂课的教学设计经过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。比如，本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读。教学中，我一再地提醒自己要注重朗读，在读中感受，也采用了多种读的方式，可由于自己的朗读水平有限，指导得不到位，所以，整个班级的朗读氛围还是没能很好地调动起来。对演播厅操作，我还缺乏经验，总是找不到鼠标，的播放几次问题，影响了教学过程的流畅性。另外，在板书设计上，我反反复复，始终拿不出一个满意的板书。在其它教学环节的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷，恳请大家指正。
七律长征说课稿部编版篇四
“讲座”它是教学改革中出现的新事物。教学研究、教学交流、教学讨论是一种新的教学研究形式。这也是集体备课的进一步发展。演讲稿是为演讲准备的手稿。它与教学计划不同。教学计划只说如何教学”，课堂讲稿的重点是阐明为什么要教”。教师在深入了解教材、简要分析教材、教学目标、教学重点和难点的基础上，遵循整体构思、整体性、综合讨论的原则，分块写清楚，逐步讲解教学内容，从而进一步提高教学效果。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
据说毛泽东是军事家，掌上千秋史，胸中百万兵的毛泽东是哲学家，前面没有古人，后面没有来者，其实毛泽东是马背上的诗人，在万里江山奔跑，吞噬着永远的豪情。接下来，让我们走近诗人毛泽东。
念奴娇昆仑浩浩昆仑，复盖广阔的天地，容纳长时间，沐浴无数晴雨雪，经历了遥远的沧海桑田。长征途中，毛泽东站在岷山的山顶上，眺望昆仑，不由得游了一千年，感慨万千的时候，千秋的功罪，谁评价过？请听《念奴娇昆仑》。《七律长征》于1934年10月，中国工农红军开始了世界闻名的2万5千里长征。途中，红军士兵多次追赶敌军，他们渡过山流水，翻过连续起伏的五岭，突破乌江天险，渡过赤水，渡过乌蒙山，巧妙渡过金沙江，渡过泸定桥，爬过雪山，渡过草地，最后渡过岷山，经过11个省，1935年10月到达陕北，总行程超过2万5千里。曙光在前，胜利在望，作为红军领导人毛泽东，心潮澎湃，热情地写了这首壮丽的诗，七律长征。
《七律人民解放军占领南京》1949年4月，中国人民解放军百万大军，千帆竞发，万炮齐鸣，以灭绝腐朽的势头，突破蒋介石惨淡经营的长江天险，鲜红的五星红旗飘扬在南京总统府的上空。请问七律人民解放军占领南京。
《水调歌头重上井冈山》井冈山，中国革命摇篮，1927年10月，毛泽东开辟了中国第一个农村革命基地。38年后，他又回到井冈山，写了这首气冲天汉的诗水调歌头回到井冈山。
亲爱的毛主席，你给我们带来了解放，你给我们带来了幸福，你给我们带来了吉祥，希望这个吉祥不断，祝福我的中华辉煌！
响亮的歌声，唤起中华儿童的骄傲和憧憬，美丽的旋律，奏响中华民族伟大复兴的乐章，回顾辉煌的历史，希望我们祖国繁荣，展望美好的未来，希望五星红旗永远飘扬！一起唱歌唱祖国吧！
1、艳阳高照的炎热夏天，我们喜欢夏天送凉风的舒适，我们希望雨洗绿叶的清爽，现在就让学生们在六年级的郑某先生热情朗读中，品尝胡天八月飞雪的美丽景象，郑某先生为我们带来的诗朗读《白雪送武判官回京》，准备四二班的集体诗朗读。
2、高天上的月亮，读了古今的变迁，人世纷扰，悲欢离合。因此，借用月咏的作品，世代不断。苏轼的《水调歌头》一出现，技冠群芳就成了领导作品。接下来，请欣赏四二班为我们带来的诗朗读《水调歌头》，准备五年级的赵祓汉。
3、春天，我们每天的心情新鲜，阳光明媚，鸟语花香。春天，我们每天的心情激烈，播种理想，播种希望！春天的步伐渐渐远去了，春天的美丽却在心底。让我们在下一首散文诗中漫游春天，来一次美妙的心灵之旅。请欣赏赵祓汉同学给我们带来的散文诗朗读拥抱春天，准备四一班的桃源行。
4、每个人心中都有我们自己的世外桃源。那是我们对自由、和谐、美丽、幸福的憧憬。请欣赏四一班带给我们的诗歌朗读《桃源行》，准备二二班的《咏鹅》。
5、鹅、鹅、鹅、曲子向天歌这首诗我们已经不习惯了，但是唱歌的形式很少听到吧。现在就同学们伴随着快乐的节奏、美丽的音乐、快乐的心情，一起享受二二班的小同学带来的咏鹅。五年级的水调歌头准备好了。
6、如水月色，可饮，如水流年，可悟。一百多年前，东坡居士在跟腱上。
在玻璃月色下欣赏月怀古，以酒为歌，创作了文明永恒的水调歌头。请欣赏五年级学生为我们唱的《水调歌头》。六年级的级的中华少年。
7、美哉，我的中华少年！壮哉，我的少年中华！看着意气风发的中华少年来到我们身边，请欣赏六年级学生为我们带来的诗歌朗诵《中华少年》，准备三二班的《念奴娇赤壁怀古》。
8、如果没有苏轼，不知道中国词坛会失色多少，《念奴娇赤壁怀古》可以作证。这首永恒的绝唱，打倒了无数的爱国志士、骚人墨客，至今仍有馀音绕梁。请欣赏三二班为我们带来的表演《念奴娇.赤壁怀古》，为赵一静做准备。
9、接天莲叶无限碧，映日荷花独特红，走在炎热的夏天，品尝荷花为我们展示的优秀风格，欣赏赵一静带来的诗歌朗读美丽的荷花，准备一二班的春晓。
10、春天不仅是季节，也是心情。让我们一起听一二班唱《春晓》，准备赵薇的《进酒》。
11、李白的进酒是永远的绝唱，讲述了赤子的感情。请欣赏赵薇为我们带来的这首诗朗读进酒，准备三一班的沁园春长沙。
12、问苍茫大地，谁主沉浮，跟着三一班的语言朗读沁园春长沙，一起感受伟人的感情，领导的风貌。四年级耿沐月做好准备。
13、请欣赏四年级耿沐月为我们带来的歌曲《春晓》。我相信一定。
给人耳目一新的感觉，准备二一班。
14、春天最能给我们带来美好的期待，接下来请欣赏二一班的歌唱表演《春晓》，二一班的集体朗准备。
15、和谁在一起永远是青春的主旋律，伴随着动听的音乐、美丽的景色、朗朗读书的声音，我们享受二一班给我们带来的歌唱表演春夜喜雨，赵敏妍做好准备。
16、谁知道盘子里的菜，粒子都很辛苦，我们不仅要珍惜粮食，还要珍惜今天来的艰难幸福生活。请欣赏赵敏妍为我们带来的诗歌唱《同情农》，准备一二班武越。
17、接下来，让我们欣赏一下儿童版的《水调歌头》。又是什么样的味道请欣赏六岁的武越给我们带来的诗词朗读《水调歌头》。二二班的曾昊天准备好了。
18、长征是中国革命史上的里程碑，在这里感动我们的不仅仅是他们不害怕的英雄气概，还有他们鄙视所有困难的乐观主义精神，请欣赏曾昊天为我们带来的主席诗《七律长征》，一组最准备。
19、春夏秋冬，美丽的景色溢出，让我们和同学一起感受四季。王念念的《咏鹅》做好准备。
20、在美丽动人的旋律中，欣赏最后一个同学王念给我们带来的诗歌唱《咏鹅》
1、艳阳高照的炎炎夏日，我们喜欢夏送凉风的那份惬意，我们渴望雨洗绿叶的那份清爽，现在就请同学们在六年级的郑某同学激情朗读中，去领略胡天八月飞雪的绮丽景象，请欣赏郑某同学为我们带来的诗朗诵《白雪歌送武判官归京》，四二班的集体诗朗诵做准备。
2、高天上一轮明月，阅尽了古今变迁，人世纷扰，悲欢离合。因此，借月咏怀之作，世代不绝。苏轼的《水调歌头》一出，技冠群芳，成为领衔之作。下面请欣赏四二班为我们带来的诗朗诵《水调歌头》，五年级的赵祎晗做准备。
3、春天里,我们每天的感受都是新鲜的,阳光明媚,鸟语花香。春天里,我们每天的心情都是激昂的,播种理想,播种希望!春天的脚步虽然已渐行渐远，然而春天的美好却常驻心底。让我们一起在下面的这首散文诗中，徜徉在春天，来一次美妙的心灵之旅。请欣赏赵祎晗同学为我们带来的散文诗朗诵《拥抱春天》，四一班的《桃源行》做准备。
4、每个人心中都有我们自己的一片世外桃源，那是我们对自由、和谐、美好、幸福的憧憬，下面请欣赏四一班为我们带来的诗朗诵《桃源行》，二二班的《咏鹅》做准备。
5、“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，，，”这首诗我们再熟悉不过了，但是歌唱的形式，你很少听过吧。现在就请同学们伴随着欢快的节奏，优美的音乐，带着愉悦的心情，一起欣赏二二班的小同学为我们带来的《咏鹅》。五年级的《水调歌头》做准备。
6、如水月色，可饮，似水流年，可悟。百余年前，东坡居士在琉
璃月色下赏月怀古，对酒当歌，创作了文明千古的《水调歌头》。请欣赏五年级同学为我们演唱的《水调歌头》。六年级的《中华少年》做准备。
7、美哉，我中华少年！壮哉，我少年中华！看意气风发的中华少年向我们走来了，请欣赏六年级同学为我们带来的诗朗诵《中华少年》，三二班的《念奴娇赤壁怀古》做准备。
8、如果没有苏轼，中国的词坛不知要失色多少，《念奴娇·赤壁怀古》可以作证。这首千古绝唱，倾倒过无数的爱国志士、骚人墨客，直到今日，它依旧余音绕梁。请欣赏三二班为我们带来的表演《念奴娇.赤壁怀古》，一一班的赵一静做准备。
9、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让我们行走在炎炎夏日，领略荷花为我们展现的卓越风姿，请欣赏一一班的赵一静为我们带来的诗朗诵《美丽的荷花》，一二班的《春晓》做准备。
10、春天不仅仅是一个季节，也是一种心情。让我们满怀美好一起聆听一二班为我们带来演唱《春晓》，赵薇的《将进酒》做准备。
11、李白的《将进酒》堪称千古绝唱，倾诉了一片赤子情怀。请欣赏赵薇为我们带来的这首诗词朗诵《将进酒》，三一班的《沁园春长沙》做准备。
12、“问苍茫大地，谁主沉浮”让我们跟随三一班的词朗诵《沁园春长沙》，一起去感受伟人的情怀，领袖的风采。四年级的耿沐月做准备。
13、请欣赏四年级的耿沐月为我们带来的演唱《春晓》，相信一定
会给你耳目一新的感觉，二一班的做准备。
14、春天最能给我们美好的期待，请接着欣赏二一班的为我们带来的吟唱表演《春晓》，二一班的集体朗诵做准备。
15、跟谁呢过永远是青春的主旋律，伴随着动听的音乐，优美的景色，和朗朗的读书之声，我们来欣赏二一班为我们带来的吟唱表演《春夜喜雨》，赵敏妍做准备。
16、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们不仅要珍惜每一粒粮食，更应该珍惜我们今天来之不易的幸福生活。请欣赏赵敏妍为我们带来的诗词演唱《悯农》，一二班的武越做准备。
17、下面我们来欣赏孩童版的《水调歌头》，又是一番怎样的韵味，请欣赏六岁的武越为我们带来的诗词朗诵《水调歌头》，二二班的曾昊天做准备。
18、长征是中国革命史上的一块里程碑，这里让我们感动的不仅仅有他们那种无所畏惧的英雄气概，还有他们那种藐视一切困难的乐观主义精神，请欣赏曾昊天为我们带来的主席诗词《七律长征》，一一班最准备。
19、春夏秋冬，美景四溢，让我们和一一班的同学一起来感悟《四季》。王念念的《咏鹅》做准备。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们大家下午好！
校园就是落瑛缤纷，莺啼燕语的尘世桃源。
在这个初夏的日子里，欢迎同学们参加
男：革命的征途千万里，有您领路苦也甜。
女：您率领这支衣衫褴褛的队伍，从南国的丛林，到北国的雪原。
男：您说：长征是宣言书，宣告了革命必将胜利。
女：您说：长征是播种机，只要是红军经过的地方，革命的种子必将生根发芽。
男：您说：长征是宣传队，您用严明的纪律和最先进的思想，让灾难深重的中国人民看到了红星依然在闪耀！
女：请欣赏xxx带来的诗歌：《七律·长征》
女：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
今天，我们重温长征的历史，并不是号召大家再次用脚步去丈量那漫长的征程，而是要我们用心灵去感受去领悟长征精神，去传承去发扬长征精神，进而培育我们新时代的长征精神。
坚定的信念和必胜的信心是战胜困苦的精神动力。长征途中，先辈们脚下踏着华夏坚实的土地，手中高擎着民族振兴的大旗，心中升腾着祖国飞翔的梦想。正是这样的信念将他们紧紧地凝聚在一起，筑成一道摧不垮、压不倒的钢铁长城。正是这样的信念支撑着他们走过艰难，走过凶险，走出希望，走出了一片蓝天。今天，我们面前虽然没有了雪山和草地，但前进的道路依然漫长而曲折。构建社会主义和谐社会是中国走向繁荣富强的必由之路，也是在新的历史条件下又一次伟大而艰巨的长征。进行新的长征，我们同样需要有坚定信念，坚强的意志和必胜的信心。
艰苦奋斗、甘于奉献的革命精神是取得胜利的根本保障。长征途中，在强大的敌人和险恶的自然环境面前，红军正是凭着这种精神，征服千难万险，战胜了强大敌人，取得了最终的伟大胜利，为中国革命闯出了一条崭新的道路。今天，步入新世纪的我们，是否还需要这种精神呢？轻歌曼舞的欢乐，鸟语花香的芳馨，相敬互爱的甜蜜，灯红酒绿的痴迷，艰苦的环境似乎已离我们悠然远去，然而，亲爱的朋友，你可曾想到，伴随着时光流逝的不仅仅是我们的青春，还有我们绚烂的向往和似锦的前程啊。我们需要艰苦奋斗的精神，需要甘于奉献的精神。有了这样的精神，我们才能从容地藐视困难、顽强地面对困难、乐观地克服困难，有了这样的精神，我们才能以蓬勃向上的风貌，激发创新能力，燃烧创业的激情，焕发无坚不摧的力量。这样的精神是我们人生走向辉煌的基石。
七十年前的长征，已经作为一个符号，走进了历史，铭刻在我们记忆的深处。而岁月积淀的长征精神，却像古酒一般在我们的心中酿出了感情，酿出了味道，成为我们多彩人生的一道美味佳肴。
新世纪，新时代，新希望，新蓝图，一切都是新的。作为有着鸿鹄之志的新青年，你可曾想过，在新的长征中，我们肩上负载着怎样全新的理想？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为了民族的伟大复兴，就让我们一起努力吧，一起书写我们新的长征。
毛泽东诗词朗读串词。
歌曲《东方红》
毛泽东的介绍。红旗渠的音乐。
王羽丰:毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家、思想家，也是永远流芳的伟大诗人。
王菲儿:天高云淡，望南飞雁。王羽丰:长城不是好汉，屈服。
指的是行程2万人。王菲儿:六盘山高峰，王羽丰:红旗卷西风。合:今天长线在手，为什么绑苍龙？朗读《七律长征》的女性:红军不怕远征困难，鼓掌男:万水千山只等闲暇。
男:三军后开脸的女人:开脸。
王菲儿:沁园春雪赞美祖国山河，评论祖国的历史，赞美祖国的今天和未来，脍炙人口，古今绝唱。沁园春雪王羽丰:北国风景，千里冰封，万里雪飘。
王菲儿:看长城内外，只有莽撞的大河上下，滔滔不绝。合:山舞银蛇，原来蜡象，想和天公比较。王菲儿:晴天，看红色衣服，特别妖艳。王羽丰:江山这么娇生惯养，无数英雄折腰。
女:珍惜秦皇汉武，失去文采的男:唐宗宋祖，有点骚动。合:一代天骄，成吉思汗，只知道弯弓射大雕。王羽丰、王菲儿:一切都去，数风流人物，看现在。
合:一切都去，数风流人物，看现在。王羽丰:毛泽东诗词是中国诗林中站立的参天大树，王菲儿:是中华革命的壮丽史诗。请记住这位伟人的教导。女:一万年太长，只争朝夕。
男:.雄关漫道真如铁，现在从头越走。女:敌军包围着数千人，我自己动弹不得。男:为了牺牲很多志向，敢于教日月更换新天。
女:正是同学少年，风华正茂的男:书生意生气，斥责方迟。合:指江山，激发文字，粪土当年万户侯。
合:好好学习，每天提高。不忘国耻，振兴中华。
大家好，长征精神是不能忘掉的，我们一定要牢记在心中。如今，我们有着如此美好得很生活，跟曾经为国家而奋斗而牺牲的战士们是分不开的！通过这次朗诵会，希望大家弘扬长征精神，做一个社会栋梁！
有人说，毛泽东是一个军事家，掌上千秋史，胸中百万兵；有人说，毛泽东是一个哲学家，前不见古人，后不见来者；其实，毛泽东是一个马背上的诗人，驰骋万里江山，吞吐千古豪情。下面，就让我们一起走近——诗人毛泽东。
亲爱的毛主席，是您给我们带来了解放，是您给我们带来了幸福，是您给我们带来了吉祥，愿这份吉祥绵延无尽，愿天佑我中华灿烂辉煌！
嘹亮的歌声，唤起中华儿女的自豪和向往，优美的旋律，奏响中华民族伟大复兴的乐章，回顾光辉历程，愿我们的祖国繁荣昌盛，展望美好未来，愿五星红旗永远飘扬！让我们共同唱响歌唱祖国！
七律长征说课稿部编版篇五
今天我说课的内容是〈〈七律长征〉〉，共1课时。我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明。
1、课文所处地位
〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。
2、教学目的
（1）知识目标
a、理清本诗结构
b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情
（2）能力目标
培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用
（3）德育目标
培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神
3、教材的重点、难点
教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。
本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。
本课按“引入新课、师生互动学习新课、反馈练习、归纳总结”进行教学。
1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。
2、师生互动
（1）学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。
（2）借助工具书及注释读懂课文。
（3）同学合作，正音释义。
正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)
释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦
（4）师生互动
a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同完成。
b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。
3、反馈练习
要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生对课文的理解。
4、归纳总结
在学生完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求:注意音节停顿、重音及韵脚,还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。
5、布置作业
（1）将整首诗改写成散文
（2）给本诗作画。