阅读一本好书后，写读后感是记录自己对故事情节、人物形象以及思想感悟的方式之一。下面是一些与你所读作品相关的读后感，或许会对你的理解和感悟有所启示。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇一
放假时间读了教委推荐的《做卓越的教师》一书。书中，彭兴顺教授以教育践行者的眼光和头脑，诠释了他对于教师专业成长的一些理解和思考，给我很多启迪。古代有教育家告诫说：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，非师也。”孟子曰：“人不学不如物”。只有高素质老师才能带出高素质学生，要提高教师素质，必须从自身抓起。教育者必须善于学习，不断更新教育理念，不断学习和积累，挖掘潜能、勤学广集，才能厚积薄发。
在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。把课堂当成实验的“一亩三分地”，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优秀课、示范课是教学的范本。学生存在个体差异，教学中，如果拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，则再好的教育资源也是白搭。教师应善于创新、勇于实践、勤于反思，努力形成自己的教学风格。
电视上经常会听到“没有最好、只有更好”这样一句广告语。虽然只是一句口号，但它却折射了一个深刻的道理。好与坏是相对而言的，“最好”是一种境界，一种追求。而“更好”才能让我们每天都能有所期望，才会去不懈地努力。教育也是如此。没有最好的教育，只有更好的教育。在教育的过程中，我们千万不要去追求教育的完美。而应在教育中求反思，在反思中求变化，才得以寻求更好的教育手段。记得有一位教育家曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思则可能成为名师。”成长是无止境的，反思也不应有休止符。在反思中提升教育品质，在反思中丰富教育智慧，只有这样，才能把“更好”的教育留给学生，让“更好”无限接近“最好”。
思想家老子曾经说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，想成为一名卓越的师者，必须从简单的事情做起，从细微之处着手。认真对待关于学生的每一件小事，凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学的失败。因此，把小事做细致了，工作效率自然就提高了。记得彭晓玫说过，即使是名师，他们也是从每一次认真研读教材，用心地进行每堂课的教学设计，写好每一篇教学随笔，批改好每一份学生试卷和每一本作业开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。“从小事做起”，小事能体现教师是否优秀，也能造就优秀教师。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上爱读书的道路上来”。读书是学习，有一种有效的学习，它能使教育不满足于走马观花的游览。养成好的读书习惯，会使我们更用心地去体味生活，洞察世事，从广阔的生活中捕捉到益人心智、怡人性情的知识与信息。我们的总结可以是一次顿悟、一缕思绪或一个念头，以教育随笔的形式记录下来，闲暇之余整理和锤炼写成案例供自己回味，或与同事分享，也是人生一大乐事。
追求卓越是教师专业发展的理想境界。作为一名教师，要走向卓越，就要做好书中所提到的六个方面的修炼。要知道一个人的差异是有限的，潜能是无限的，工作中，我们应当要学习怎样成就伟大的梦想和人生的卓越，而不是附会平庸！当你不停地朝前走，就会有不断的惊喜；当你充分挖掘你的潜能，你就无所不能；因此，我想我会竭尽全力的。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇二
雷夫老师真的是我们学习的好榜样。他的奇迹告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西。我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量。在未来，我们也会创造一个奇迹。
在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。雷夫老师让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。他的教育教学里融入了爱心耐心毅力和智慧。
培养终身阅读的孩子。
培养终身阅读的孩子。这是雷夫埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。他强调了知识本身就是给孩子最好的奖赏，他鼓励孩子们大量阅读，从而来奠定生活的基石，他给了我一个这样的目标，培养孩子的终身阅读习惯，让他们受用一辈子。看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将具体要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师一起落实，注重培养孩子们热爱阅读的习惯。课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里看着自己喜欢的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，但在老师和家长的引领下，爱阅读的孩子越来越多，效果也越来越明显。
雷老师总会找机会教育学生。比如说看电影，雷夫老师会在看电影之前先给学生讲解电影里面难懂的片段，帮助他们做好准备，与此同时帮助学生喜爱和了解历史。又比如说劳动节、教师集会时都会安排一些电影给学生欣赏，增加知识面。又比如说雷夫老师利用运动赛事来教育学生如何保持风度与运动家精神；又比如说在教室内进行经济教学，让孩子们懂得怎么用钱等等。
我们从雷夫老师的身上看到了全才教师。他有着旺盛的精力、为人谦和、有耐心，而且最重要的是他有毅力。你看，他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、搞体育（学棒球）、出去旅游，并且乐此不疲。想想，雷夫老师旺盛的精力来自哪里？他所做的事情并不是学校要求去做的，而且在平常的繁琐工作中已经很累了，在完成正常的教学和班级管理之外，还组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老师感到十分幸福。雷夫老师把工作当成当成自己的事业来做，他希望通过自己的身心投入，让56号教室的学生全方面发展。雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话：选择教师就是选择了奉献。雷夫老师奉献了太多。
平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身发展为起点、从而循循善诱来进行教学，从而也为学生们的终身发展起了重大的作用。
雷夫老师用朴实的语言向我们将他在教学工作中的一些细节向我们娓娓道来，精彩的教育教学案例让我感受到一个教学工作者的幸福，雷夫老师打造的没有恐惧感的教室，以及他对学生的爱和对教育教学的专注都让我感受到强烈的震撼。
也想：一间教室能给孩子们带来什么？相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西决定教室的尺度？是教师，教师的素养，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇三
女人的美丽或许与生俱来，明眸皓齿面若桃花是上帝赐予的尤物，而女人的温暖却是后天培养的，吐气若兰柔情似水要经过岁月的磨砺。女人的温暖是一种浑然天成的气质，这种神秘的“暖气流”让女人欣赏羡慕，让男人向往迷恋。
女人的温暖很普通，也很平常，在生活中随处可见。公交车上给老人孕妇默默让座的女人，在路旁看见被雨水淋湿的流浪动物，她会小心翼翼地带回家。轻轻地搀扶着老人走在夕阳西下的余晖里，陪老人一起回忆岁月的点点滴滴。在深夜为辛苦的爱人奉上一杯清茶，用她的温情熨平爱人额头上的皱纹，为他抚平心中的忧伤。她是孩子心中明媚的太阳，孩子的喜怒哀乐，她会与孩子一起感受，陪着孩子一起健康成长。她也许是一人，也许千千万。人群中她是那么的渺小，那么的平凡，那么的微不足道。当你看清她眼中的柔情，感受她心中的质朴，你会发现，温暖的女人脸上会泛着不一样的圣洁的光芒。
女人的温暖在心底摇曳成水草，女人的温暖在眸子里柔成水滴，女人的温暖在唇角凝滞成飞雪。女人的温暖在心，女人的温暖在态，女人的温暖更在情。
女人的温暖是一种美丽，含而不露，娇羞怡人;女人的温暖是一种风情，临镜照水，婀娜多姿;女人的温暖更是一种气质，如沐春风，和煦温馨，品质如兰流溢出缕缕幽香!
知性女人可以没有羞花闭月、沉鱼落雁的容貌，但她定有优雅的举止和精致的生活;知性女人也许没有魔鬼身材、轻盈体态，但她重视健康、珍爱生命;知性女人兴趣广泛，精力充沛，保留着好奇的童心，在瞬息万变的现代社会中，她总是出现在变化的前沿;知性女人有理性，也有更多的浪漫气质，春天里的一缕清风，书本上的几个精美词句，都会给她带来满怀的温柔;知性女人经历了一些人生的风雨，因而也懂得包容与期待.
知性女人内在的气质是灵性与弹性的统一。灵性是心灵的理解力。有灵性的女人天生慧质，善解人意，能领悟事物的真谛。她极其单纯，在单纯中却有一种惊人的深刻。灵性是女性的智慧，它是和肉体相融合的精神，是荡漾在意识与无意识间的直觉，是包含着深深理念的感性。有灵性的女人以她的那种单纯的深刻令人感到韵味与魅力。弹性是性格的张力，有弹性的女人，性格柔韧，收放自如。她善于妥协，也善于在妥协中巧妙到坚持。她不固执己见，但自有一种主见。都说男性的特点是力，女性的特点是美。其实，力也是知性女人的特点。区别只在于，男性的力往往表现为刚强，女性的力往往表现为柔韧。弹性就是女性的力，是化作温柔的力量。
有弹性的女人既温柔，又洒脱，使人感到轻松和愉悦。灵性与弹性的结合，表明真正的女性智慧也具有一种大气，而非平庸的小聪明。知性女人是具有大家风范的。一个真正“知性”的女人，不仅能征服男人，也能征服女人。因为她身上既有人格的魅力，又有女性的吸引力，更有感知的影响力。知性女人的优雅举止赏心阅目，待人接物落落大方，她用身体语言告诉你，她是一个时尚的，得体的，尊重别人，爱惜自己的优秀白领。她的女性魅力和她的处事能力一样令人刮目相看。
一直很喜欢那种知性的女人，她们质朴本真，有着睿智的头脑，条理的语言，得体的衣着，一抹微笑就可以平复风雨，抵挡挫折。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇四
前些日子在新华书店读了美国斯里斯特恩滨的《一分钟教师》真是受益无穷。
这本书主要是讲述了一位年轻教师婷梅寻访“一分钟老师”许闲心的过程，书中阐述了一分钟教学法的八大要诀。
《一分钟教师》中的主人翁许闲心老师，连续六年一直被评为优秀教师。她告诉婷梅很多切身体会，让婷梅感到新奇的是许闲心那些关于“一分钟”的“理论”，比方说一分钟目标、一分钟表扬、一分钟批评、一分钟改正、一分钟陈述、一分钟鼓励等。在后来的实践中，婷梅发现，采用许闲心女士的“一分钟老师”法，真的是事半功倍。而这些一分钟理论，也使我对自己的教学工作有所反思，有所领悟，有所改进。细细研读，真的体会很多，而且每读一遍都会有新的收获。
这本书的关键思想“要他们（学生）教他们自己”与近年来教育改革的大前提——“学会学习”非常吻合。正如我们常说：“不授人鱼要授人以渔。”《一分钟老师》建议培养学生学习的能力，因为在生活中，除了学校的学习以外，孩子们更多的是要在社会中学习生存的技能。
这本书中，我印象最深的一段话是：老师的工夫在身为老师之外。经常上讲台的老师，一分钟精辟的授课，胜过一小时的滔滔不绝。把花五个课时的时间，提炼成一分钟的内容，花两分钟传授给学生。要做到手上无书，心中有书。
读这本书，让我有一种豁然开朗的感觉。总之，这是一本好书。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇五
时隔多年印象还是很深刻，再看还是很感人。第二章开始有点猝不及防，画风突变。可以说是一个乡村教师本着对孩子们的热爱，在生命的最后一刻教给孩子们的牛顿定律，拯救了整个地球！
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
愿意改变才会有希望！
夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。老师歇着吧，明儿个讲也行的。一个男娃说。他艰难地苦笑了一下，明儿个有明儿个的课。他想，如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课。但直觉告诉他怕是不行了。他用软弱无力的手接过娃递过来的半截粉笔，吃力地把粉笔头放到黑板上，这时这是又一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，粉笔哒哒地在黑板上敲出了几个白点儿。他象往常一样从塑料条上取下两片药来，但想了想，便把所有剩下的12片全剥出来，一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他又挣扎着想向黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有传出了低低的抽泣声。他人生的磨擦力就太大了。在村里他是外姓人，本来就没什么分量，加上他这个倔脾气，这些年来把全村人都得罪下了。他挨家挨户拉人家的娃入学，跑到县里，把跟着爹做买卖的娃拉回来上学，拍着胸脯保证垫学费。这一切并没有赢得多少感激，先是村里的电工，村长的侄子，把学校的电掐了，接着做饭取暖用的秸杆村里也不给了，害得他扔下自个的地下不了种，一人上山打柴，更别提后来拆校舍的房掾子那事了。他惊奇自己的头脑如此清晰，思维如此敏捷，他知道，自己生命的蜡烛已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小块蜡全部引燃了，一团比以前的烛苗亮十倍的火焰熊熊燃烧起来。剧痛消失了，身体也不再沉重，其实他已感觉不到身体的存在，他的全部生命似乎只剩下那个在疯狂运行的大脑，那个悬在空中的大脑竭尽全力，尽量多尽量快地把自己存贮的信息输出给周围的娃们他焦急地问，他的眼晴已经看不到周围的娃们，但还能听到他们的声音。我们懂了！老师快歇着吧！这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重西北方言的童音在二十世纪中国最偏辟的山村中回荡，就在这声音中，那烛苗灭了。老师用生命的最后时刻换来了地球的存亡。我们险些毁灭了一个碳基文明。参议员长出一口气说。真是不可思议，在这么荒凉的地方竞会存在３ｃ级文明！
舰队统帅感叹说。是啊，无论是碳基联邦，还是硅基帝国，其文明扩展和培植计划都不包括这一区域，如果这是一个自己进化的文明，那可是一件很不寻常的事。最高执政官说。极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。这种方式信息我想这是对教师一个准确的描述！教书不是为了赚钱，这绝对不是目的！这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！
他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。听起来象神话。不，参议员说：在银河文明的太古时代，确实有过这个概念，但即使在那时也极其罕见，除了我们这些星系文明进化史的专业研究者，很少有人知道。你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？他们叫教师。教――――师？最高执政官说：在银河系联邦时代，独立进化的文明十分罕见，能进化到5b级的更是绝无仅有，我们应该让这个文明继续不受干扰地进化下去，对它的观察和研究，不仅有助于我们对太古文明的研究，对今天的银河文明也有启示。那就让蓝８４２１０号舰立刻离开那个行星系吧，并把这颗恒星周围一百光年的范围列为禁航区。舰队统帅说。宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇六
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念和品质。何以形成优美的师德呢？我觉得：
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。如精心地准备了每一堂课，课堂上先与学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动兴趣，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动积极性。其次要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。特别是在当前课改的前提下，教师的知识不但要渊博还要宽阔。
五、善待每一位学生，发展每一位学生。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教好书、育好人作为自己人生的最高追求。通过教学实践，培养和完善学生健全的人格，把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人。这就要求教师要善于对待每一位学生，发展每一位学生，在学生发展的历程上打下坚实的基础。总之，加强教师师德建设是时代的需要，是全面推进素质教育的需要。培养造就一支忠诚党的教育事业，率先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教育，实现自身的办学目标。
因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德就是教师的灵魂，是教师个性的直接体现。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇七
通过这次学习，我感悟很深。作为一名教师“德高为师，学高为范”，为人师表一举一动代表的不是一个教师，而是一个群体。比如说教师人生观的体现，在每一个人求学的过程中，可能或多或少都能遇到好老师，他们不仅仅学识渊博，更重要的是在治学和为人上给我们影响，让人终身难以忘怀。
好的教师是是学生生命历程中的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人终身受益无穷。我国著名新闻事业家邹韬奋先生在其自传中回忆他的教师沈永癯时说：“我尤其受他的熏陶的`是他人格的可爱。我这里所谓人格，是包括他性格的一切。他的服饰并不华丽，但是非常整洁。他对于所教授的科目有着充分的准备。我对于他所教的科目有任何的疑难，他都能给我以满意的解释。他教得非常认真，常常好像生怕我们有一句一字不明了。他的认真和负责的态度，是我一生做事所最得力的模范。他并没有什么呆板的信条教给我，但是他在举止言行上给我的现成的榜样，是我终身所不能忘的。”
教师的教学能力、认知水平会有高低的差别，但对学生的关爱和责任心却应该是一样的。只有对职业忠诚、对学生心存爱心的教师，才能真正体会职业的幸福感，也才能得到学生的敬爱和尊敬。
在教学工作中，我深深的懂得它的工具性和人文性，我在教学生始终坚持学得知识的同时，情感态度和价值观的重要性。如果我们的学生具备丰富的情感，务实的态度和正确的人生价值观，我们的工作会是怎样的一番景象呐——不再为学生的学习而操心，不再为他们的安全与健康而担心。我们的课堂是轻松的，孩子们的课外生活会是丰富多彩的，成长的快乐会充满和谐校园的每个角落。可是这一美好憧憬的实现是不易的，是艰巨的，容不得我们教师有丝毫的懈怠与马虎。特别是新课标实施以来，新课程“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三位一体目标体系提出关注学生的全面发展的新要求，我们更应该注重在教育教学中培养学生的情感态度价值观。
怎样做好这一颇具难度的工作呐，结合我在工作中的所见所闻感受如下：
首先，我们要准备充分的载体。教师可以从三方面进行搜集：一是教师要充分挖掘教材中蕴含的情感价值观，这一点我们绝大多数教师都意识到了；二是要从影视作品中搜集极具感染力的场景，这对丰富学生的情感起到事半功倍的效果；三是结合生活实事，这些身边常见或曾经造成一定影响的真人真事说服力强，易入人心。此外，若是能把“情感态度价值观”的内容作为校本课程进行教师间的大范围合作共享，可取得更好效果。
其次，教师要对学生情感态度价值观的培养要长期进行。教师要明确学生情感态度价值观的形成具有长期性，反复性，在工作中要言正身正，以身示范；面对学生的错要能控制自己的情绪，切不可简单施暴，让前功尽弃。教师要倾入更多的情感才利于学生情感的培养。
其三，开展的活动要目的明确，主题突出。待人接物的内容大致分为四类：一是对己要培养自尊自知自控自信自强；二是对别人要理解宽容关怀；三是对自然要热爱珍惜；对社会要负责奉献，亲和等。这些生活中的基本素质应作为重点要求学生掌握。第四，教师要做好反馈评价工作。培养离不开严密的“监控”，教师要多渠道的了解学生的表现做到及时和真实；评价的方式要多样化，家长能评，同伴评，发奖状，戴标志等等。
人的情感是细腻的，丰富而多变的，要实现预期目标，培养学生乐观的态度，健康的人格只靠上述几点是不够的，我们教师应齐心协力，交流经验，找到更多成熟的教育方式方法进行推广。让工作中少一些操心，多一些顺心；少一些担心，多一些放心。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇八
读完这本书后，我很佩服这个小男孩儿。他并没有因为自己变成老鼠而难过，而伤心，而悲伤，而是心里充满了信心，决定打败女巫们。他并不知难而退，而是知难而进。
生活中，我也会像小男孩一样，遇到种种困难。我初学钢琴时，因为手指粘连性太强，高抬指怎么也抬不高，可我不灰心，天天练，“一遍，两遍，三遍……”经过了两年的努力，我终于克服了这个困难，钢琴也弹得非常棒了。因为我相信：世上无难事，只怕有心人。有付出就有回报，有信心就会取得胜利。
2012年伦敦奥运会上，我国的运动健儿勇夺38枚金牌，居金牌榜第二名。其中游泳冠军叶诗文，还破了奥运会纪录，很了不起，她才十六岁！体操男团夺冠就更不容易了，他们经历了临时换人，预赛出现失误，排名小组第六，陈一冰还带伤等困难，最终夺得了金牌。他们的精神是很伟大的，值得我们学习，不管遇到什么困难，都不要放弃，勇敢地向前，相信自己，实现梦想。
“假如你变成了一只老鼠，你还有活下去的信心吗？”让我们再次勇敢地说：“有！”因为只要有勇气和信心，不管是变得有多么弱小，也能够消灭全世界最强大的敌人，让世界变得更加美好与和谐。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇九
校园群星点灯，使学生学习榜样，体验成功——开展“星星点灯照亮前程”德育创新活动能展示学生风采，实现成功教育。
二、活动主题。
崇德励志勤学进取。
三、活动口号。
学习榜样体验成功。
四、评选对象。
五、评选标准（参照任意标准进行推荐）。
候选人（每班一至两名）可以有不同的经历，不同的背景，只要他（她）诠释着对学校、家庭、社会的一份责任，用自己的故事，解读人与人之间的真善美，给人们清新动人、感人至深的心灵震撼即可。在以下某一方面表现突出的典型：
1、面对家庭的贫困，面对自身的疾患，面对突如其来的打击或挫折，不甘消沉、自暴自弃，能够以巨大的勇气接受生命的挑战，自强自立，用执着和坚持在逆境中飞扬，在逆境中创造奇迹。
2、敢为人先，积极上进，率真健康，爱好广泛，有一定特长，积极参加各项学生活动，有其独特的人格魅力或精神品质，能够用自己的健康阳光的性格感染周围同学。
3、尊敬师长，孝敬父母；不计个人所得，尽己所能付出爱心，关注并帮助弱势群体，拾金不昧，见义勇为，积极参与组织各种爱心捐助、帮残助困等活动。
4、品学兼优、全面发展、勤奋好学、刻苦钻研，有较强的实践能力，在同学中能够起到很好的模范带动作用。
努力。
6、积极参加中学生科技作品竞赛，并取得优异的成绩，能够用科学创造活力，用挑战的精神充分展现中学生魅力或具有较高的艺术修养和水准，能够积极参加校内各项文化艺术活动，用艺术感染广大同学并深受大家喜爱；代表学校参加各级各类艺术比赛，取得优异成绩或积极组织或参加学校各类体育活动，成绩特别突出，代表学校在县级、市级或省比赛中，顽强拼搏，积极进取，获得优异成绩，为学校赢得荣誉。
九月份：爱国主义教育。
初一年级：热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、有国志士、革命先驱、文化名人的教育；《中学生日常行为规范》的教育与训练。
尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；国防教育。
初三：国防和国家安全及热爱和平；国防教育。
十月份：集体主义教育、健康体魄教育。
初一年级：尊重、关心他人、集体成员之间团结友爱的教育；初二年级：爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育；初三年级：正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。
结合学校田径、球类运动会开展健康体魄教育。
十一月份：社会主义教育。
初一年级：初步的社会主义现代化建设常识。
初二年级：社会主义初级阶段党的基本路线的教育；
初三年级：初步的社会发展规律教育。
十二月份：理想教育。
初一年级：人生目的教育；
初二年级：人生态度的教育。
初三年级：初步的职业理想教育。
六、“星星点灯照亮前程”活动教育内容规划：
一月份：道德品质教育。
初一年级：中华民族优良道德传统的教育；
初二年级：社会公德教育和分辨是非能力的培养；
初三年级：初步职业道德、环境道德教育；
三月份：劳动教育。
初一年级：劳动创造世界的观点教育；
初二年级：热爱劳动，尊重劳动人民的教育；
初三年级：勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育；
以校内生产劳动和社会公益劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。
四月份：社会主义民主和遵纪守法教育。
初一年级：我国公民基本权利与义务的教育；遵守学校纪律和规章制度的教育。
初二年级：宪法及有关法律常识和法规的教育；
初三年级：知法守法，运用法律武器自我保护的教育；五月份：良好的个性心理品质教育；
初一年级：青春期心理卫生、性道德和男女同学正常交往、真诚友爱的教育；
初二年级：健康的生活情趣和发展个性特长的教育；
初三年级：坚强的意志品格和自我约束能力的培养训练。六月份：廉洁修身教育。
初一年级：廉洁修身在人生中的意义。
初二年级：中学生如何进行廉洁修身。
七、评选方法。
（一）、学校政教处每月五日前，根据月度教育规划内容推选出一至两名符合当月教育主题的名人名家，引导师生学习。
（二）、各班主任深入了解学生，在学生中挖掘富有影响力、感染力的事迹，指导、发动学生写好自荐材料，并将推荐表于每月十五日前上报政教处。
（三）、评选委员会将对候选人进行认真审议，结合各候选人的得分，最终确定“校园之星”人选；每月二十日前张榜公布表扬。
八、开展活动的要求：
1、全体教职工特别是班主任要充分认识“星星点灯照亮前程”活动的重要意义，认真抓好落实工作。深入了解学生，把个别学生最真实、最感人的事迹挖掘出来，使活动取得明显成效。
2、各班要以活动为契机，加强思想道德教育。教育学生学会做人、学会生活、学会学习，让学生体验成功，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
九、奖励办法：
1、颁发证书及奖品，班组、学校宣传栏展示表扬。
2、市级以上各种评优符合条件者优先推荐。
3、高中自主招生符合条件者优先推荐。
4、当选“校园之星”的学生材料将装入团员档案中带入高一级学校。
5、当选“校园之星”的学生载入校史。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇十
教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！
教师的童心意味着怀有儿童般的情感。能够自然的与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但教师的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当做朋友。在与学生嬉戏游戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
教师的童心意味着具有儿童般的思维。孩子们总是怀着善良的美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心；只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至是智慧之处。
教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些正是中小学教师应具备的品质。对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！作为社会人，教师也许会有几幅面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔，诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造！
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇十一
四、活动对象：
1、活动的对象:坪市中学和隆木中学的孩子们（以班级图书角的形式让孩子们利用书籍，图书角按年级班级轮流）。
2、捐赠者：南康中学12年毕业班：文科实验班；及各位同学的亲戚朋友。
五、活动安排：
2、前期宣传：
制作有关的海报以及宣传单。（刘芳，吴靓，余晓）。
摄像及录影：拍及录收集书籍、捐赠等现场。（蔡兀飞）。
3、捐书的方式:收集捐赠书籍的负责人职责:每次收到书籍时都要有相应的记录，每天上交总结表。（张强，张鹏）。
4、书本来源：全班同学及其亲戚朋友的捐赠书籍以及部分购买的书籍。
5、捐助书籍：
(1)语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等资料书；
(2).课外书籍类，包括文学类、历史类、艺术类书籍等；
(3).报刊、杂志类，包括学术科研报刊、新闻报刊、文化娱乐报刊、英文报刊等；
(4)工具书类，包括专业辞典、外文词典等；
(6)其他内容健康向上的书籍及学习必需品。
6、整理：将书籍进行分类。（刘兰英）。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇十二
在这个学期里，我读了《盲人点灯》，颇有感触。
《盲人点灯》主要讲了这样一个故事：一天夜晚，有个盲人拿着一盏灯，走在路上。有个人看见了就问他：“你什么也看不见，拿着灯有什么用处呢？”盲人说道：“我拿着灯不是给自己照路的，是给别人送去光明。”那个人听了十分感动……读到这里我也感动不已。
其实我们身边也有关心他人的人。我的表姐就是个助人为乐的孩子。有一天，表姐去街上玩，走到半路，她看见一位老奶奶从超市里走出来，拎了许多东西。有个人迎面走来，不小心撞到了老奶奶的购物袋，水果蔬菜洒了一地，那人却什么话也没说就走了。这时，我表姐连忙把老奶奶的东西捡了起来，然后主动帮助老奶奶把这些东西拎到了家中。老奶奶笑着说：“谢谢，辛苦你了，真是一个好孩子呀。”
在我们身边还有许多关心他人的人。清洁工大清早起来打扫马路；白衣天使们为有病的人们解除痛苦；老师把丰富的知识传授给同学们……他们都在自己的工作岗位上默默地奉献。让我们行动起来吧，关心他人，帮着他人，做个对社会有益的人。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇十三
读一本书，爱一个人。
读过她的《撒哈拉的沙漠》，有幸也领略几分沙漠的奇观，可爱的爱人荷西和她待人真诚的态度。
当然，真正令我为之动容的绝不是她细腻的文笔，我深深所喜欢的，是她的灵魂。她有一个自由的灵魂，又有一颗八面玲珑，十分剔透的心。这是令我羡慕不已的。
读她的每句话，都能找到与自己的灵魂相契合的地方，都能让我们引发共鸣。
周游五十多个国家，造就了她对每一种人生的感悟。
提笔即来的，无不是她的经验所致，“我们不肯探究自己本身的价值，我们看重他人在自己的生命中的参与。于是，孤独不再美好，失去了他人，我们惶恐不安。”*和的语言，却将我们所谓的彷徨毫不犹豫的撕开，将事实暴露在我们面前，逼迫我们面对事实，反倒有了一种解脱的感觉。
我们每个人都能从其中找到自己的相似点。
而我所向往的她的灵魂的存在，绝不是一蹴而就的。热爱自由，拿得起，放得下。是环境恶劣的撒哈拉沙漠苦中作乐，是敢于坚持去做自己喜欢的事情，爱什么去做什么，这份果决与勇气都不是我所具有的。令我印象最深的，是三毛在家里食物匮乏时仍然能满足自己精神上的追求，买一束价格低廉的白花装饰自己的家。她迫切的跟着生活的脚步紧赶慢赶，生怕错过了什么。最终，她还是错过了爱人荷西。从此人生郁郁寡欢。
她和亲人曾提起，“我想死去。人生太无聊了。我最爱的人已经走了，我这辈子想做的事情都做完了。你看我去旅行，世界都被我走遍了，我这辈子过得比别人三辈子都多。我觉得够了。我觉得够了。”
我很羡慕她，处在一种安之若素的断舍离状态中，做完自己想做的事情，可以安然的与世界告别。
只有多读书，才会有想出去看看的念头。我也想像三毛一样，去不一样的世界看一看。
希望未来的我，可以成为一个不虚伪，不矫情的普通学者。
点灯者读后感教师版（优秀14篇）篇十四
深夜，我静静的躺在床上，看窗外寥落的灯光，在微风细雨中无力的延伸着，竟把我的心照得一片单寒。偶而传来舍友痴人的呓语与小虫凄凄的鸣叫，仿佛连夜也要睡去。此时，我飘飞的思绪已不在这漆黑的夜里，它徜徉在历史的上空，河流一般的将往事沉载与洗涤，从童年到成年，从一个地方到另一个地方，仿佛要把那一桩桩迷失在岁月里的痕迹一一浮现。
山村的夜总是那么不平静。两个小孩互相依偎着，对着那窄小的窗向外瞭望。他们能看见的，只是远处山腰上晃动着幽深的蓝色的“鬼火”。他们害怕着，却不肯睡去，他们希望的只是看到那黑夜里亮着的一盏灯。在这偏僻的山村，会有人在深夜里把灯久久的亮着吗?夜很黑，风摇曳着林子发出“沙沙”的响，不时传来各种鸟兽奇异的叫声，回荡在山村的夜里，久久不能退去。
记忆告诉我，那其中的一个小孩便是我，而另一个则是现在正拼搏于异乡的兄长，他可否还记得童年的那一个个无眠的夜晚?难以置信，儿时希望看到深夜里的灯光，竟是我那时的一大梦想。现实便是如此，还未从饥饿中完全走出来的乡村，继续延续着古老的习俗，她已习惯于沉睡在漆黑的夜里，几十年、几百年。
就这样，我那似乎无限美好的童年，如今也落下了遗憾，父母枯瘦的面孔，那比他们更加贫瘠的土地，是我心里永远无法抹去的画面。就是在那样艰苦的岁月里，我的父母，他们从未对生活有过抱怨，他们辛勤的劳作着，哪怕生活对他们的回报总是那么少。他们那愈益干涸的眼瞳，总是带着微笑，仿佛一盏灯亮着，让他们看到了生活的希望。
直到多年以后，我才明白我就是父母心中的那盏灯。也许是造化捉弄人吧，我此刻才体会到父母亲对我的爱，是那么深沉而含蓄。儿时，他们总打着我，可我发现他们有时也留着泪，他们也痛吗?直到现在我回忆那时的光景，竟感到无限的温馨。我知道，我的父母再也无力举起那沉重的棍子，代替棍子的是一双长满了老茧的手，轻轻的抚摸在我的头上，就像是在摸索那逝去的岁月。岁月如歌--那首歌太过辛酸，而我依然会两眼泪光，曾经是痛，而今亦是痛。
我总是无法做到，我辗转于尘世间的每一个角落，辗转与梦幻与现实之间，面对每天有如繁星般升起的城市灯火，我感觉到了黑夜的来临，感到又一天将要过去。我那沾满尘埃的皮鞋，他们走过了大街小巷，可曾走近我的梦想?我知道，成功与失败是没有确切的定义的，于是我只能努力着，再努力着。
或许，父母心中的那盏灯，是我今生永远无法到达的彼岸;或许，我永远只能从平凡走向平凡，就像那城市里的尘埃，落定才是他们最终的理想。
一日，打电话给远在他乡的父母，告诉了他们我的近况，不料几周后竟收到了家里的来信。信很短，是由我上小学的侄子代笔的，字写的不是很清晰，却依稀可以读懂里面的意思。父母亲很挂念我，要我一定要保重身体，不要顾虑太多，能走出山村已经很不错了。最后他们希望我过年可以回家。信我看了很多遍，最后竟被泪水打湿了。
我把信折好，放进贴身的内衣里，我明白，我永远无法像父母嘱托的那样，如尘埃般地落定。我将系着父母的叮咛上路，在每一个失败的夜里，点燃我心中的那盏灯，浮沉中等待着黎明的到来。