最新又见紫藤花开作文(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

紫藤花开紫藤花开字篇一

园内有一群紫色的小精灵在游玩，那就是紫藤。你一定想欣赏一下吧，那就请跟我来！

进入南湖公园，远看紫藤，像一串串葡萄，又像一片片紫微微的祥云。来到紫藤架下，园内有一群紫色的小精灵在游玩，那就是紫藤。你一定想欣赏一下吧，那就请跟我来！

进入南湖公园，远看紫藤，像一串串葡萄，又像一片片紫微微的祥云。来到紫藤架下，只见婀娜多姿的紫藤好似一道道门帘垂下，让人疑是来到了花园城堡。

紫藤花真香呀！闭着眼睛站在紫藤架下，不时有一股清香扑鼻而来，当你深深吸入一口气，就会发现这清香中还夹杂着一丝甜味儿，我站在那儿久久地陶醉了。

紫藤花真多呀！抬头向上看，眼前全是花，一串连着一串，密密麻麻，像手足兄弟一样，手牵手，肩并肩，一、二、三、四……我傻乎乎的数着，数到后来就糊涂了。在旁边的桥上竟也开满了紫藤花！

紫藤花真美呀！一簇簇花从架上垂下来，排列有序，晶莹剔透，丝丝分明，有的已经盛开了，花瓣展开成半扇形，像一只展翅欲飞的蝴蝶。花朵的颜色分明，外层几乎接近粉色，里边越来越紫，拨开花瓣就露出了淡黄色的芯。

一阵风吹来，紫藤花随风摆动，像是紫色的铃铛在叮当作响。

我忽然觉得自己也是一朵紫藤花，蜻蜓飞来，告诉我清早的故事；蝴蝶舞来，告诉我昨夜的好梦……过了一会儿我才记起我不是紫藤花，而是在看紫藤花呢！

紫藤花开紫藤花开字篇二

《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。

针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:

①多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

②学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。

学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。

③品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。

了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。

为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

1情景导入

（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。

这一课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，这一段截取于苏州园林的紫藤萝一定会给学生以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象。学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。

2整体感知课文：

⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。

⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题

①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？

②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？

③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？

这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。

3正音正字看大屏幕

迸溅沉淀绽开伫立忍俊不禁

依傍枯槐伶仃酒酿盘虬卧龙

精选了十个词语，要求学生注意字音字形。检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，利用课件能有效节省时间。

4品读课文

①由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。

作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？从这一问题出发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析2-6节。

作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。

这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读，品读课文的能力。

我准备了三幅画，分别是花瀑，花穗，花朵图。我一边讲解，一边用鼠标直接在屏幕上点出知识点，用图象、音乐和动画等多种信息补充刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，让学生通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的生命力。使学生对没有感知过的事物也能够具有清晰的表象，帮助学生想象紫藤萝花盛开的种种景象。这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。

2-6节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。

这一段总结性的文字在学生充分品读课文2-6节的基础上，为学生做了适时的总结，让他们知道了如何状物抒情。这是学生最渴望知道，又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。

②分析第8节

紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。请一位同学读第8节。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。

由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。

③分析第7节和第10节

花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。思考作者感情的变化，看看作者感悟到怎样的人生哲理，这是本文的难点。此时，化难为易是最好的方法。让学生圈划出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句，并结合多种形式的诵读，在此基础上，教师介绍本文的写作背景及作者宗璞，由此让学生联系自身实际，真正感悟人生的哲理。

④总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。

作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢？疑惑痛楚——宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞。

作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生的哲理。这一写法，就是状物抒情的写法。

⑤由此，将请学生来总结本节课的内容，请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳，以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容，并培养他们的综合概括能力。

5拓展延伸。

这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。大屏幕上出示：野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的一种花草。教师事先准备了这六种花草的图片，以便在学生打不开思路时以启发学生。

本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。

6作业打在大屏幕上

1从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。

2有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。

作业的布置要紧扣本课教学重点与难点，第1题让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿各造一句，培养学生遣词造句的能力。第2题要求学生品读课文，背诵揭示本文主旨的一节，进一步感悟文章的哲理。

附板书设计：

紫藤萝瀑布

宗璞

停住顿悟加快

生命的长河是无止境的

这一板书能和多媒体课件紧密联系在一起，形成统一整体，它能够体现上课的流程，并着重揭示了本文的中心思想。

通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的，教学设计很好的得到了体现。也让我深信，恰当的运用多媒体这一教学方法，能更加优化教学结构，提高学习效率，加快学生掌握知识与发展能力的进程。

紫藤花开紫藤花开字篇三

春天到了，校园旁长廊上盘绕的紫藤花也一声不响地开放了，一团团，一簇簇，香味弥漫了整个校园。于是，在大好天气得陪伴下，今天我们全班师生来到了紫藤花下。

“春天到了，这花可真美啊！”远远就听到了一片赞叹紫藤花的好，走近一看，原来树下早已站满了学校的师生，大家有的郎声大笑，有的互相谈话········仿佛沉醉了。

紫藤花香味特浓，虽不如桂花十里飘香，但整个校园却早已被它的香味儿熏透了。

紫藤花味儿浓，花开的形态更具有特色。有的还是花苞，显得鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂和蝴蝶就来到了花上，宛如一个少女翩翩起舞。盛开着的，像古代的酒杯一样，它东摇西摆，好像在给人报告春的信息呢。先前风风火火开过的呢，边缘已逐渐枯萎，但依然是香味弥漫。

不仅如此，紫藤花更为奇特的是它的叶子了。它的叶子总是在花开之后才会抽出嫩芽，当花凋谢时，他才长的正旺。我伸手摸了摸，叶背有短柔毛，刚长的嫩叶，看上去仿佛披上了一层淡淡的白霜。在叶子中还有一些果实，像豆角一样，悬挂在上。

紫藤花是那样的，那样的惹人喜爱。我爱上了它，更爱上了那充满活力，充满生机的旺盛生命力！

紫藤花开紫藤花开字篇四

紫藤吸引我我最喜欢的花是紫藤，她总是吸引着我到她身下的长廊去坐坐，那时我一颗浮躁的心便会在浓郁的花香里沉寂下来。

阳春三月，数番细雨撒过。紫藤吮吸着甘露，从枝叶间抽出了尖嫩的细芽，好像一个个刚出世的婴儿，不几天，紫藤花便一朵朵、一串串赶集似的聚拢来，花儿紫中透白，白中泛紫，搭配的如此和谐。

开得是那么热烈，笑得是那么灿烂，把春天渲染的一片绯红。幽香丝丝缕缕，暗暗浮动，沁人心脾。

令人忍不住想摘一朵下来，独享这份美好炎炎夏日，芳菲正浓。这时，紫藤的枝叶长得苍翠欲滴，宛如一道绿色的屏障，你看那叶子，一簇堆在另一簇上，深的、浅的、明的、暗的，这鲜明的绿像会流动似的，缓缓淌进我的心田。雨后，那刚刚受过沐浴的叶子绿得发亮，绿得醉人，叶子上那晶莹的露珠仿佛少女缀满衣角的银饰。

那一片紫藤一直吸引着我，那一瓣紫红色的花瓣，那郁郁葱葱的叶丛，总让我一颗浮躁不安的心得以慢慢沉寂，直到可以体会到一种难以言状的美好、幸福在嘴角轻轻荡漾开来，化作一个甜美的微笑。

紫藤花开紫藤花开字篇五

《最后一课》这篇小说是以普法战争法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。下面是本站小编为你带来《紫藤萝瀑布》教案及反思，供你参考。

教学目标

1.了解作者和写作背景，记重点字词。

2.整体把握文章内容，理清情节结构。

3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。

4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。

重点难点

品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。

教学设想

本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构;细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵;学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。

课时安排

二课时

课前预习

1.搜集作者情况和写作背景资料。

2.熟读文章，处理字词。

3.试划分情节结构，找出人物描写的语句。

教学用具

多媒体

教学过程

一、导入(激发学生的学习兴趣)

《最后一课》是法国19世纪现实主义作家都德的短篇小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱，原因在哪里呢?今天我们就共同学习《最后一课》，来消除心中的疑问。

二、检查预习

(一)字词(课件展示)

哽 赚 踱 捂 惩罚 祈祷 诧异 宛转 郝叟 懊悔 钥匙

生齐读后，合作听记，并用“诧异”“懊悔”“惩罚”三个词连词成段。

(二)简介作者(生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示)

(三) 简介背景(生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示)

三、整体感知(课件出示问题)

(一) 生速读课文后，根据课件展示图片复述课文，师给予评价。

(二)指生说课文结构，师生达成共识。

第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。

最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。

(三)生用一句话概括小说的主要内容。(只要情节概括准确，语言简洁无误，教师就给予鼓励。)

(四)生用“这是……的最后一课”句式谈自己读文后的感受。(师尊重学生的独特体验和感受，适当给予鼓励和表扬。)

四、合作探究(课件出示问题)

生读文后详细回答，师生达成共识：气氛不同、学生不同、老师不同。

(二)师：德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了韩麦尔老师、小弗郎士、全体学生和村里老人们的悲愤及爱国热情。他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是热爱法兰西祖国。因此，他们对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。

生思考后回答，师生达成共识：从贪玩、不爱学习到热爱法语;从怕老师到理解、同情并敬爱老师;从幼稚不懂事到热爱祖国。

(三)师：在“最后一课”这特殊的氛围中，小弗郎士开始醒悟了，他感到“万分难过”。他动情了，他心中爱国的火种被点燃了，他觉得老师从来没有这么“高大”。从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根，小说正是通过对韩麦尔先生的人物描写从侧面细致地表现小弗郎士的觉醒过程，表现了悲壮的爱国的主题。在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法?请细读文章，举例回答。

1.……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?)

2.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

(猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?)

3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

(为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来?为什么小弗郎士感到先生形象高大起来?)

(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。)

(怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?)

(监狱大门比喻什么?钥匙比喻什么?这句话有什么深刻含义?)

……

以上问题的提出，教师要根据学生发言情况而定，更多时候教师要尊重学生的独特体验，并给予必要的表扬和鼓励。

1.“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”(这样就把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为小学生的弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。)

2.作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”。(这联想，表现出小弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。)

(五)师：通过对以上内容的分析，请归纳文章的主题思想。(课件展示)

师说归纳中心的方法，生独立思考，归纳：《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

(六)质疑问难(课件出示重点问题)

生提出不能解决的问题或某些疑问，师生共同解疑。

问题举例：

1.如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?

2.小弗郎士在小说中起到了什么作用?

3.小说的情节是怎样安排组织的?

(七)拓展延伸(课件出示问题)

1.学习本文后，你有哪些收获?从文章内容、中心、写作方法等方面谈。(生谈收获)

2.你对我们的母语有哪些新的认识?(生谈对母语的认识，激发爱国情感。)

(八)布置作业(课件出示)

1.发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。

2.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容

以上两题，任选其一，课下完成。

(九)总结(播放国际歌)

师：韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林!

法国作家都德的小说《最后一课》勘称一篇爱国主义的宣言，至今仍为人们传诵。但在教授这篇课文时，我却考虑到了这样一个问题，现在的孩子们能找到与文章的情感共鸣吗?如果没有感情上的认同，没有调动起他们学习文章的情绪，那么对这篇文章的分析再透彻又有何用?如何先创设一种情境，让孩子们饱含激情地去学习这篇文章呢?根据自己的知识积累和网上资料整理，我决定打破一贯的从背景入手的传统导入形式。

这个导入使学生入境了，他们听得格外认真，而且给人感觉是，他们似乎一下子长大了，懂事了。

这也让我认识到，如何调动孩子们学习文章的情感在教学中是至关重要的，这种情感上的共鸣比让他们从写作手法等文学角度来理解文章更能提高他们的鉴赏能力吧。

紫藤花开紫藤花开字篇六

夏天又快到了，而紫藤花那沁人心脾的芳香，已经扑面而来。紫藤，一束最爱的花。

晴天下的紫藤，显得格外好看。实验中学的长廊内就种了紫藤。当走过那迂回曲折的长廊，一股淡淡的清香，已经扑面而来。一切是那么富有诗意。远看紫藤，煞是好看！就像淡紫色的油漆不均匀地撒在上头。这美丽的色彩，引来了许多蜜蜂，为这淡紫色的画面添了一份生机勃勃的生命。远看的紫藤，像一株株没熟的葡萄，使人不禁流下口水。

到了紫藤花下面，看着还像葡萄。我没有去摘，而是从地上拾起了一簇。哟，真奇怪，紫藤花上面的颜色浅，下面的颜色深。上面的花早已开，而下面的花还含苞待放。每一朵都是如此。下面的那些花骨朵，我觉得它们又像紫辣椒，又像小茄子。像一个个活泼的小精灵。

一阵风儿吹过，花就掉了许多。像下雨似的，我们不妨就叫“紫藤雨”吧，好一个诗意的感觉。

我家门前也有许多。今天，下雨了，而雨中的紫藤又是另外的一个样子，不如我们看看。

紫藤好像很喜欢雨珠，每一簇上面都沾满了许多。一阵大风吹过，紫藤花来回摇晃，雨珠也被摔到地上，摔地“啪啪”响。而这时的雨珠，又像紫藤姑娘的泪珠。在雨中的紫藤显得苍翠欲滴。

远处看，像紫藤瀑布，虽然没有气势磅礴的感觉，但惹人可爱。

一朵朵紫藤，许是怕冷，也都收回去了。使雨珠没有了藏身之地。

无论是晴天，还是雨天，那，沁人心脾的芳香从未改变！

紫藤花开紫藤花开字篇七

不记得曾在紫藤长廊上徘徊过多少回，不记得曾经看过紫藤花开花落多少次，早已忘掉许许多多在紫藤长廊上发生的往事。

紫藤长廊依然在那里，如今的初夏时节，也是紫藤长廊最美的时候，但在我眼里却多了一份伤感。我坐在临湖的座椅上，看着长廊顶上开满了紫藤花，一簇簇地垂下来，像一串串饱满的葡萄挂满了枝头。淡紫色的花瓣散发出一股淡淡的幽香。成群结队的蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞着、闹着，可爱极了。绿叶也长大了许多，变绿了许多，不像春天那样娇嫩了。金黄的阳光透过绿叶之间的小缝隙洒了下来，像一只只小眼睛令人无比温暖。

是在向我们告别吗？用自己最美的一面向我们这群即将离开母校的学子说着“再见”吗？“再见”不知是多久，也许只是一刻，也许却是永别。

花瓣还在风中飘落着，紫色地花瓣好像把我带进了仙境。花瓣有的落在了长廊里，有的飘进了津明湖，还有的被顽皮的小朋友捡走了。我们也像花儿一样，都会有自己新的归宿。

紫藤花开紫藤花开字篇八

转角处又看见它，这是一株绝处逢生的紫藤花。

紫藤花很美，但美得脆弱，只要你轻轻一碰，花瓣便会一片片旋转着落下。花开花落，世间万物都从无到有，再化为有为无，这就是生命轮回。这紫藤花也不知从何时有，听母亲说是被风刮来的种子，在石缝中生根发芽，沿着墙脚往高处爬。即使没人给它浇水也没人照料它，它也能自力更生，在此生存下去，越爬越高。

今天的风很肆虐，吹得紫藤“哗哗啦啦”地响，我站在高高的紫藤架前，看得痴迷了。一阵大风吹过，几朵紫藤花随风落下，我竟忘了伸手去接。

它生在这里，那是天命，没人可以改变，也没人会去改变。可能是由于上天对弱小者的爱怜让它存活了下来，它的骨子里含有一种锲而不舍的精神；虽然它脆弱，虽然老天没有给予它优越的环境，但是，只要能活下来也够了。

紫藤花的坚毅不禁让我想起昨日街头遇见的收废品的大叔。这些城市角落不起眼的废品工，他们四处收废品，即使有房子也是常年居无定所。他们以卖废品挣来的钱维持着一家人的生活。他们过得虽然简朴，只要能吃饱穿暖，也就足够了。

紫藤花还在往上爬，风依旧在肆虐。紫藤花它生于此，也将守于此，爱于此，于此相依相随。

紫藤花开紫藤花开字篇九