人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
写水浒传篇一
各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《水浒传》，下面我将从教材，教法和学法，教学过程几个方面来对本课进行说明。
《水浒传》是人教版九年义务教育初中三年级上册语文教材中名著推荐与阅读对象。 《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治社会的黑暗，揭示“替天行道”的主题。
《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。阅读这部作品，这对于初学写作的人会有很重要的影响。
知识与能力目标：1 了解一些文学常识。2 把握小说的主要内容，重要情节，重点人物性格。3 掌握常用的名著阅读的基本方法。
过程与方法目标：我在教学设计时运用了“激趣导入——自主学习——讨论交流——精读赏析——拓展创新——布置作业”这样一个“完全开放式”的教学结构，学生自主探索，自主讨论交流，构建了“和谐”、“民主”、“探究”的课堂学习气氛，学生在主动学习、质疑解疑的过程中，初步体验到了做“学习主人”的滋味。
情感态度与价值观目标：1 激发学生自主阅读名著的兴趣。2 提高学生的审美水平和鉴赏能力。3引导学生学会辨证看待英雄人物的“侠义”行为及《水浒传》的意义与局限。
我将本课的教学重点确定为1激起学生自主阅读名著的兴趣。2 掌握一些基本的阅读方法。如略读，精读，圈点勾画，批注法等。
难点是让学生学会评价性阅读，并有自己的心得体会。
科学合理的教法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。因此，我准备采用讲授法，谈话法和引导法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。谈话法和引导法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好的体现学生的主体地位。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，具体采用自学法，圈点勾画法和讨论法。让学生养成动手动脑的良好阅读习惯。
1 导入新课 预计用时3分钟
播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》
设计意图：激发学生的兴趣，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒》）
(1)同学们知道这是哪一部名著的主题歌？你知道这部名著刻画了哪些英雄人英雄?)
(2)教师出示人物的绰号,人物图片,让学生猜人物,设计这个环节在于激发学生对《水浒传》的兴趣。
(3)教师简单介绍水浒传的主要内容.
2 读法指导 预计用时5分钟
启发提问:对于这样一部长篇小说，你会如何去阅读呢？
讨论后明确：可以先读前言，熟悉作者和时代背景，后读目录，了解人物及大概情节，再读章节，把握人物性格，精读赏析，品析语言特色，最后评价，形成自己心得。
3 整体感知 预计用时15分钟。
(2)学生自读课文，在书上圈点勾画。
（设计意图：让学生养成不动笔墨不读书的习惯,掌握圈点勾画的阅读方法。）
（3）自己动手制作“名著导读卡”，教师出示“名著导读卡”的格式。让学生掌握阅读方法，养成自学的习惯。
然后，学生以组为单位交流讨论。此环节在于让学生在合作交流中发现自己的`不足，相互取长补短。
4 精读赏析 预计用时15分钟
引导学生研读赏析《鲁提辖拳打镇关西》（设计此环节的目的在于让学生明白阅读名著既要泛读也要学会精读）
（1）请学生精读全文，要求把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上横线，并在旁边注上体现了怎样的性格特征。教师可出示范例。
学生以四人为小组讨论交流，教师明确鲁提辖的侠义精神：
1、 爽快刚烈。 2、嫉恶如仇。3、粗中有细。
（2）请学生精读“拳打”部分，把你认为写得好的词语，句子画出来，并在旁边批上你的看法或体会，学生以四人小组讨论交流。教师引导明确并总结《水浒传》的艺术成就：个性鲜明的人物形象；曲折多变的故事情节；富有艺术表现力的语言。
（设计意图：通过学生勾画与批注，引导学生学会如何精读。从哪些方面去精读。运用自主，合作的学习方式，以培养学生的合作学习精神。）
5 拓展延伸 预计用时8分钟
今天的我们如何看待鲁提辖和那些水浒英雄们的侠义之举呢？此环节主要在于引导学生学会评价性阅读，能辩证的分析小说中的人物行为。形成正确的人生价值取向，以体现语文教学的人文情怀。
学生讨论交流。
引导学生明白，在解读“水浒精神”中，人们往往津津乐道英雄人物的豪侠之气，而忽略了那些人物身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当鲁达挥起拳头，武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，杀戮与血腥中的侠义被人们用放大镜渲染到醒目的程度，却把对生命、对人性的漠视藏在背后，使得本应相互友爱的社会变得冷酷而残忍。试问当人间正义沦落到只有靠侠义来宏扬的时候，人文精神出路何在？所以，我们宁愿相信，在社会法制不断完善的今天，真正的侠义是重庆高院对黑帮分子作出的庄严宣判；是联合国秘书长为了世界的安定与和平奔走呼告的人道情怀；是桂希恩教授拥抱爱滋患者时的从容微笑；更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！至于鲁达，至于那些水浒英雄，就当它是我们在年少时做的一个奇异而刺激的梦吧！
6 小结，布置作业
课后阅读《水浒传》完成一篇心得笔记。如“我看武松”
写水浒传篇二
2、恶人自有恶人磨，报了冤仇是若何。——《水浒传》第三十回
3、何当一夕金风起，为我扫除天下热。 ——《水浒传·第十六回》
7、急来抱佛脚，闲时不烧香。——《水浒传》第十七回
8、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。 ——《水浒传·第十四回》
9、急来抱佛脚，闲时不烧香。 ——《水浒传·第十七回》
10、窗外日光弹指过，席间花影坐前移。 ——《水浒传·第二回》
11、赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 ——《水浒传·第十六回》
12、得之易，失之易。得之难，失之难。——《水浒传》第九十六回
13、酒乱性，色迷人。 ——《水浒传·第四十五回》
14、世情看冷暖，人面逐高低。 ——《水浒传·第三十七回》
15、醉里乾坤大，壶中日月长——《水浒传·第二十九回》
16、酒能成事，酒能败事。——《水浒传》第四回
17、蛇无头而不行，鸟无翅而不飞。——《水浒传》第六十回
18、世情看冷暖，人面逐高低。——《水浒传》第三十七回
19、人无刚骨，安身不牢。 ——《水浒传·第二十四回》
21、闻名不如见面，见面胜似闻名。 ——《水浒传·第三回》
写水浒传篇三
九纹龙史进。使一口三尖两刃四窍八环刀，是水浒传中出现的`第一个梁山好汉。先师从打虎将李忠，被逃难至史家庄八十万禁军教头王进打败，拜其为师。后打败少华山二当家跳涧虎陈达，敬佩神机军师朱武、白花蛇杨春义气放了陈达，并与三人结拜。被猎户李吉告发官府，逃难至渭州遇鲁达。鲁达打死镇关西郑屠上五台上出家醉打山门后，在瓦罐寺又遇见史进，二人打死恶人生铁佛崔道成、飞天夜叉丘小乙，史进回少华山与朱武落草。归顺梁山后，坐第二十三把交椅，天罡天微星，马军八骠骑之一。后征方腊时被方腊手下大将“小养由基”庞万春射死。
故事：
史进归到厅前，寻思“这厮们大弄，必要来薅恼村坊。既然如此……”便叫庄客拣两头肥水牛来杀了，庄内自有造下的好酒，先烧了一陌“顺溜纸，”便叫庄客去请这当村里三四百史家村户都到家中草堂上序齿坐下，教庄客一面把盏劝酒。史进对众人说道：“我听得少华山上有三个强人，聚集着五七百小喽罗打家劫舍。这厮们既然大弄，必然早晚要来俺村中罗噪。我今特请你众人来商议。倘若那厮们来时，各家准备。我庄上打起梆子，你众人可各执枪棒前来救应;你各家有事，亦是如此。递相救护，共保村坊。如果强人自来，都是我来理会。” 众人道：“我等村农只靠大郎做主，梆子响时，谁敢不来。” 当晚众人谢酒，各自分散回家，准备器械。 自此，史进修整门户墙垣，安排庄院，设立几处梆子，拴束衣甲，整频刀马，防贼寇，不在话下。 且说少华山寨中三个头领坐定商议∶为头的神机军师朱武，那人原是定远人氏，能使两口双刀，虽无十分本事。 郄精通阵法，广有谋略;第二个好汉，姓陈，名达，原是邺城人氏，使一条出白点钢枪;第三个好汉，姓杨，名春，蒲州解良县人氏，使一口大杆刀。 当日朱武郄与陈达，杨春说道：“如今我听知华阴县里出三千赏钱，召人捉我们，诚恐来时要与他厮杀。只是山寨钱粮欠少，如何不去劫掳些来，以供山寨之用?聚积些粮食在寨里，防备官军来时，好和他打熬。”跳涧虎陈达道：“说得是。如今便去华阴县里先问他借粮，看他如何。” 白花蛇杨春道：“不要华阴县去;只去蒲城县，万无一失。” 陈达道：“蒲城县人户稀少，钱粮不多，不如只打华阴县;里人民丰富，钱粮广有。” 杨春道：“哥哥不知。若是打华阴县时，须从史家村过。那个九纹龙史进是个大虫，不可去撩拨他。他如何肯放我们过去?” 陈达道：“兄弟懦弱!一个村坊，过去不得，怎地敢抵敌官军?” 杨春道：“哥哥，不可小了他!那人端的了得!” 朱武道：“我也曾闻他十分英雄，说这人真有本事。兄弟，休去罢。” 陈达叫将起来，说道：“你两个闭了乌嘴!“长别人志气，灭自己威风!”他只是一个人，须不三头六臂?我不信!”喝叫小喽罗：“快备我的马来!如今便先去打史家庄，后取豹阴县!” 朱武、杨春再三谏劝。 陈达那里肯听，随即披挂上马，点了一百四五十小喽罗，鸣锣擂鼓，下山望史家村去了。 且说史进正在庄前整制刀马，只见庄客报知此事。 史听得，就庄上敲起梆子来。 那庄前，庄后，庄东，庄西，三四百家庄户，听得梆子响，都拖枪曳棒，聚起三四百人，一齐都到史家庄上。