在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我智慧的妈妈字篇一
美无处不在，难得的是发现美的眼睛。
蜜蜂的一生，可敬，因其劳碌终生而成为“勤奋”的化身，什为骚人墨客所称颂，可叹，因为他只能注意花的诱人的芳香，无暇顾忌差紫嫣红的大千世界。
如果正如上面所说，那么这个目标已经过时，成为了审美的弊端。更可怕的是这种标准上升为全民的集体的认同，那么冲破传统审美的观念可能将微乎其微。社会需要这样的智者：以全新的姿态去审美，这里的美不是大众认同的美，阿是一不反被大众遗弃却仍然在追求美的人。就如蝴蝶所谓的“享乐主义”，乐在其中，终生无悔。伴着清风，伴着花香，在追求美的道路上一路芳香。
如果无法接受上面的观点，那么我们还可以站在上帝的角度审视万物。先人有说：存在的那是合理的。上帝造物的时候，从来没有感情的倾向。他给了蜜蜂劳碌的思想，不停驱使自己干活。给了蝴蝶追美之心，在自然界中，展现她的身姿。就如同有的人向前奋进永不停止的一般，而有的人则安于现状，放慢自己的脚步，平静的享受着生活。第二类人有可能遭到“游手好闲，不务正业”的名声，但仔细想想，如果生存不是问题的情况，那么又何必去争取更高的名利呢？这时还不如静下心来，静静的品味着人生的味道。
当然，真正的智者会时时更新自己的审美标准，让什么是美的问题经不再是问题，他们所做的便是以微笑的态度对待每一个世间的存在。
我智慧的妈妈字篇二
20xx年9月29日清晨，温歌华的大街上车水马龙、人潮腾涌。一位鸭妈妈带着她的十三个小宝贝，漫步在街头。这为平日平淡无奇的温歌华街头增添了一道独特的风景。
它们缓慢行走着，对来往呼啸而过的车辆熟视无睹。几只金黄*的小鸭子调皮地忽左忽右地行走在斑马线上，左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生、好奇。
突然，只听见“扑通”一声，几只小鸭子失踪了！原来，小鸭子不小心掉进路旁的下水井里。
鸭妈妈凑到下水道旁，只见几只小鸭子正在拼命扇动翅膀，想飞上井来。鸭妈妈连忙把头探下去，想把落下井去的小鸭子叼上来。可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
鸭妈妈冷静下来。她看到路边有一个巡*，就急忙奔去，**地扯巡*的裤子。
巡*觉得很奇怪，便跟着鸭妈妈走了过来。
巡*来到下水道前，看到里面的小鸭子，懂得了鸭妈妈的意思，便趴下去，把小鸭子捞了上来。鸭妈妈见了，高兴得朝巡*直点头。
鸭妈妈和小鸭子们，又排成“一”字队形，继续散步。巡*目送着他们很远。
浙*省绍兴市昌安实验学校六年级：冯佳
我智慧的妈妈字篇三
在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的初中写人作文：开明智慧的妈妈，欢迎大家分享。
我的妈妈平时关心我，照顾我，鼓励我，是名副其实的'智慧家长。
在学习方面，妈妈严格要求我认真做完作业才能完。有一段时间我退步了，其中考试数学才考了88分，那次我很害怕妈妈的责怪，没想到妈妈不但没有批评我，而且还鼓励我。叫我自己找找原因，问题出在哪里，再接再厉，争取期末好个好成绩出来。平时在我做作业碰到麻烦的时候，妈妈总是先让我自己先动动脑筋，实在想不出来，妈妈然后再很细心和蔼的教我。当我学习进步时，妈妈总是教育我，不要骄傲，继续努力。
在生活方面，妈妈规定我周一到周四是不能看电视的，怕看多了，既影响视力，又影响学习。平时在吃饭的时候，妈妈总让我多吃点饭和菜，总是把吃的菜夹给我吃，还让我多吃点蔬菜，说这样才能营养平衡。晚上妈妈总是在她睡觉之前，要到我房间来一下，看我被子有没有盖好，如果没盖好，她会轻轻地帮我盖好。
在卫生方面，我有个坏毛病，长这么大了，还要咬手指，妈妈看到了，耐心的跟我说手指上有多么的不卫生，长期这样下去，细菌到肚子里去，要肚子痛的。我现在已经改掉这个坏习惯啦。妈妈还让我每次吃饭前都要洗手，不要买街边不干净的食物，要买点有营养卫生的食物吃吃。
在课外方面，妈妈给我买了许多课文书，让我增加课外知识，加强学习。妈妈还让我上了一些奥数的辅导班，想让我学习能更上一层楼。
在娱乐方面，妈妈给我买了很多的玩具，让我做完作业，尽情的玩耍。有时候妈妈还会抽出时间来陪我下下棋，打打羽毛球，跳跳绳，或者周六和周日带我出去旅游一下，让我出去见识一外面的精彩世界，可以开阔一下我的眼界。
我智慧的妈妈字篇四
——参加“第二届全国智慧课堂观摩研讨会”学习体会 2016年1月8日,由蚌埠市教育局主办的“第二届全国智慧课堂观摩研讨会”在蚌埠市第二中学召开。来自北航实验学校、广州一中、淮安外国语学校、合肥八中、深圳中学、西安交大附中等全国知名学校教师用智慧演绎着现代信息技术与课堂教学深度融合的精彩课堂。中央电教馆副馆长蔡耘、华东师范大学教授田爱丽以及全国知名教育信息化专家和名校校长应邀作主题报告，活动吸引了来自全国各地近2000名中小学教师慕名观摩。
基于教育现代化发展要求，“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”是当前教育教学改革的指导方针。如何通过运用现代信息技术创新课堂教学方法和模式，打造高效课堂、智慧课堂？“智慧课堂”何以智慧？本次观摩研讨会提供了很好的启示。
一、现代信息技术应用改变了传统的“白加黑”教学形式 本次研讨会安排的16节观摩课，都是运用了科大讯飞公司研发的“多媒体教学机”进行的课堂教学。这种“多媒体教学机”通过无线网络方式，将教学内容即时上传到教室投影幕或一体机等终端显示设备上，实现屏幕内容和操作的实时同步，教学中，老师和学生分别执有一台轻便小巧的移动电脑设备——教师机和学生机，具有电子课本、电子书写、学习活动同步视频、作业拍照和上传、学生作业完成情况和错题统计分析、现场录制微课等多种功能，能实现课堂上师生、生生之间即时互动，即时录播课堂教学实录供学生课后复习巩固，老师课后对学生进行个性化网上学习辅导，让老师在教学过程中即时发现学生的疑惑，并对该学生进行点对点式解疑答惑，极大地提高了学习评价的精准性和课堂教学的有效度。
例如，蚌埠市钓鱼台小学张皓老师执教《认识圆》一课，通过让学生观看微课导入新课；然后，随机展示部分学生课前拍摄上传的“找一找生活中的圆”图片作业，激活学生对圆的已有认知；接着，让学生尝试用圆规画圆，即时上传画圆的视频，并由学生自主讲解画圆的正确方法；在小组合作“探究圆的特征”以及演示“在篮操场上画出半径为1.5米的圆”的操作活动中，分别对各组的研究过程进行了同步视频播放，生动直观，活跃了课堂气氛。
蚌埠市第二实验小学郁松老师在执教《认识百分数》一课时，也是通过让学生观看微课导入新课教学，然后展示和评析学生课前上传的作业，围绕问题“百分数与分数的相同与不同点”，组织小组讨论，并由小组长拍照研究成果上传到大屏幕自主讲解，引导学生自主认识百分数的相关知识。
北航实验学校王红老师在执教《尝试与猜测——鸡兔同笼》一课中，将列表法、假设法和方程法等讲解过程，现场录制了微课并上传到智慧课堂平台，供学生课后复习巩固，有效突破了本课的学习难点。另外，老师还让学生将课堂上没有来得及完成的作业，课后及时上传到教师终端，利用在返程北京的火车上为学生作评讲。通过网络学习的平台，突破了课堂教学的时空局限。
二、基于自主学习理念建构先学后教“翻转课堂”教学模式 信息网络化背景下，课堂不再是学生学习知识的唯一途径，教师由知识传授者变成学生学习的引导者，培养学生善于自主学习能力是课堂教学的根本任务。华东师范大学袁振国教授说：“进入互联网时代，知识多少变得不重要，知识结构的合理性才更重要。教师和学生不是知识多少的差异，而是知识结构和能力的差异。一多一少是传播，一同一异是对话。”在“互联网+”时代，“技术+理念”将是未来教育的发展趋势。“以互联网多媒体信息技术为手段，变知识传授型的学习为自主性的、体验式的学习，教师由知识的传授者变为学生学习的指导性、参与者。”（华东师范大学慕课中心教授马九克）在教育信息化背景下，课堂教学变成了师生间的平等对话，试想，如果学生没有对新知作前置性学习，对新知没有一定的认知水平，何谈与老师间的对话交流？那么，课堂也就难免成了老师“一言堂”。然而，“智慧课堂”正是基于学生课前观看了老师录制的微课和对文本内容进行自学后，课堂上师生才得以展开面对面对话交流、释疑解惑和拓展深化认知。这种“先学后教”的教学模式，演绎着“翻转课堂”所带给学生充分的学习积极性和主动性，学生的学习主体地位得以充分彰显。
本次“智慧课堂”研讨会展示的观摩课基本上都是按照“课前学生自学——上传预习作业——课上交流讨论——即时练习巩固”的流程组织教学。例如，在《认识圆》和《认识百分数》两课中，执教老师都在课前利用智慧课堂的平台上传了微课，让学生自主观看，完成自学作业并上传到教师终端，课堂上老师首先通过作业分析平台反馈学生答题情况，组织学生即时答疑，然后通过问题和任务驱动，由学生自主小组合作探究，交流汇报。在《认识百分数》一课中，关于“百分数与分数的异同点”的问题探究均由学生小组合作完成，然后拍照上传到教师终端，老师即时将各小组的研究成果投射到大屏幕上，并安排学生自主讲解。还有老师甚至将教师机交由学生到讲台上自主讲解知识和分析自己的解题策略，并且学生的讲解过程即时同步呈现在大屏幕上，老师则充当帮学生手执话筒的服务者，真正践行了还课堂于学生的“生本教育”理念。
爱因斯坦说：当你把学校里学过的知识都忘掉了,剩下的就是教育。这“剩下的”就是基于知识学习过程中内化为人的发展所必需的自主学习、表达、分析、思维等综合能力，“智慧课堂”正在实现学生综合能力发展最大化。现代信息技术为课堂教学提供了优越的便利，使得学生的学习资源更加优质丰富，让老师对学生的学习评价更加精准及时，便于老师对学生进行个性化辅导，使得师生、生生间交流不再局限于既定的教学时空。然而，“智慧课堂”不只是教学技术上的变革，更在于教师教育理念上的转变，让课堂教学超越知识教育的成见变成启迪智慧的师生生命历程。