每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
去海底世界字篇一
在本单元的教学中,学生通过欣赏记录片《海底狂欢节》,认识到海底的美,并对海底产生浓厚的兴趣。同时,我们会通过模仿、猜一猜等游戏,帮助学生把握住海底不同生物的形态特征,并引导他们用线描的形式把其表达出来。海底世界学生还会复习装饰画的内容。海底世界我们会引导学生设计出一些有趣的纹理,用来装饰一只海螺(和螃蟹)。海底世界此外,学生还将学习剪贴画的技巧。我们会用这些技巧来设计一艘潜水艇和一件潜水员的衣服。海底世界我们鼓励学会鼓励学生运用这些工具对海底进行探险。当然,是在想象中探险。实际上,我们要求学生做的是创作一些海底探险的故事,并将其中精彩的环节用绘画的方式表现出来。最后,我们还会与学生一起关注一些海洋生物的生存现状。我们的意图是帮助学生培养一些爱护动物的意识。
课题设计:
1、 海底狂欢节
2、 漂亮的新装
3、 海底探险
4、 抢救大白鲨
第一课 海底狂欢节
教学目的:
知识目标:认识海底生物的千姿百态和异彩纷呈;了解部分海底动物的特点和习性。
情感目标:感受大自然的美丽、壮观和神秘。
技能目标:提高学生感受美的能力;提高学生对物体形象特点的概括能力;使学生能够运用线条夸张地表现出对象的特点。
重点难点:
对不同海底动物形象特点的概括与表现。
课前准备:
记录片《海底狂欢节》(选自国家地理杂志系列),vcd机、实物投影仪。
作业要求:
运用夸张的手法,把不同海底动物的特点用线条画出来。
教学过程:
一、 播放《海底狂欢节》,要求学生安静地欣赏,感受海底的神奇和绚丽。
(第一次欣赏,是从总体上进行欣赏,以感受为主)
二、 分段欣赏:
(第二次欣赏,是分段进行欣赏。每播放一种动物,我们都会停下来,研究这种动物的特点、习性,以及让学生说说他们对这种动物的认识和疑问。低年级的孩子都是好问的,我们应该要注意抓住一些好的提问,帮助学生提高他们的认识。当然,该部分以引导学生抓住动物的形态特点为主。)
引导范例:
(播放一段录像,暂停)
l 嘿,谁给我们说说,这种有趣的动物是什么?(章鱼)
l 谁再给我们说说,你知道章鱼什么?(有八条腿,遇到危险是会喷墨水等)
l 关于章鱼,你们还有什么需要知道的吗?(如章鱼吃什么?尽量让学生来回答,必要时由老师回答,如果连老师都不会,就鼓励学生自己从课外书中寻找答案。)
l 大家认为章鱼外形上最大的特点是什么?(有八条腿、有个大脑袋等)
(在引导的部分,尽量让课堂活跃一些,可以采取多样的形式。如有学生说章鱼会喷墨,我们可以让该学生示范一下怎样喷;说到章鱼走路方式时,可以请学生上台模仿一下。这样可以有效的吸引学生兴趣。)
三、 表现
要求学生用线条画的方式,把动物的特征夸张地画出来。
(这一步其实是每讨论完一种动物就画一种动物。在画的过程中,重点是怎样引导学生用线条表现出对象的特点。老师不作示范,通过观看和表扬一些学生的优秀作品来达到互相学习的目的。)
四、 评价
去海底世界字篇二
教学目标:理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的, 有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点:了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。
教学具准备:课件
教学课时数:2
第 1 课时
教学要求:学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。
一、了解已有知识、激趣导入:
2、大海深处是怎样的呢?打开书,读读看。
二、初读全文,了解课文。
1、学生自由读课文:你对海底世界又有了哪些新的了解?
2、学习生字新词:
小组学习:看来你们读的很认真,我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词,结合你的预习,相互交流一下你在字词上的收获。
检查:你们掌握的怎么样呢?
请看――是否 窃窃私语 嗡嗡 啾啾 收缩 攻击
自由读——指名读
重点指导读音:啾啾(jiū) 蕴藏(yùn)
引出近义词:蕴藏-储藏
齐读词语;还有不理解的字词吗?
这回你们能把课文正确流利地读下来吗?二人互查。
谁愿意接受大家的检查?请7名同学分读课文。
三、统观全文,理清层次。
1、他们读的时候大家想一想:哪几个自然段具
四、课堂作业:
生字组词:看看谁写得既正确又工整。
第 2 课时
教学要求:能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的, 有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点:了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程:
一、揭题
海底是 的世界?(板书)
二、自由读一读课文
看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界?(教师注意比较学生感受的不同点:个别感受与整体感受,最后归结“景色奇异、物产丰富”。)
三、精读课文。
1、 从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢?生自学
2、 (随机学习2——5自然段 )
学习第二自然段:
2、学生自由读。
3、感受到了吗?有谁愿意把你感受到的给大家读读
4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。
5、还有哪些地方也让人感到奇异?谁想读读?(海底一片漆黑——光点闪烁)
6、我们一起走到海底,看看这奇异的景象吧。
7、这次我们找2名同学读,该怎样读呢?为什么要这样读?(体会“奇异”是对比出来的。)其他同学闭眼想象一下。
8、海底真是奇异,让我们男女生分读感受一下吧,注意各自应读到哪里。
学习第三自然段:(评读)
2、 指读、评读:你们感觉他读得好不好?为什么?
3、都谁认为应该声音大些?那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗?你怎么知道声音小?(“窃窃私语”), 那么应该怎样读?再读读。
4、那我们也窃窃私语一回?学生表情朗读。
5、海底动物发出的声音还像什么?有的像……?谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩……)
自学第四自然段:(默读)
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?
2、静静地读一读,看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢?
用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢?想一想,标一标,把他们都相互比一比,看看谁有所发现。
3、谁愿意把你刚才的学习成果展示给大家?
海参: 爬 慢 前进
乌贼和章鱼: 喷 后退
6、段落中的句子之间如果具有这样的关系,我们就把这段的形式称为“总分”段式。
五、学习五、六自然段:(自由读)
1、 还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢?
六、总结全文。(5)
1、如果把全文分读的话,应该怎样读?齐读首尾两段,5人读中间五段。体会总分总的文章结构。
2、学完这一课,你有什么想和大家要说的吗?
作业:背诵自己喜欢的段落。(2-4任选)
板书设计: 10、海底世界
深海景象
景色奇异 声音
物产丰富 活动方法
物产
去海底世界字篇三
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点:
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路:
教学用具:
1.有关的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标 )。
教学过程 :
第一课时
一、指导预习。
二、观看录像。
三、揭示课题。
四、划分段落。
第1段(第1自然段)先总的提出是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
五、检查字词。
3.初步理解词义。
宁静:形容环境很安静。
器官:生物身上具有一定功能的部分。
是否:否,不。是不是。
章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。
普通:平常的,一般的。
反推力:与推力方向相反的力。
巴:紧贴的意思。
免费:不收费。
峡谷:狭而深的谷地。
物产丰富:物产储量大,花样品种多。
六、作业 练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。
(板书:海底宁静 黑暗 有光点)
三、带着问题,讲读课文第3段。
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:动物多 活动方法各异
植物多 色彩多种多样
矿物多 蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题,讲读课文第4段。
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?(介绍的奇异景色和丰富的物产。)
三、回顾全文,分析课文结构。
四、看课后题,进行句子训练。
2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读,背诵第3自然段。
去海底世界字篇四
1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。
1.主体模式:有感情地朗读课文。
2.辅助模式:课后练习1、2、3。
电脑课件。
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。
为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。
1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。
海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问,引导学生自主探究。
学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。
(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)
生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。
指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。
师板书:景色奇异,物产丰富。
过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
(三)细读课文:
1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。
(1)默读,用“——”画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
(3)有感情地练习朗读。
学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。
深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。
过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?
2.学习第3自然段:
(1)两个人对读第3 自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。
(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)
有的像一样。
3.学习第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(3)放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。
(4)这几句话是围绕哪句话写的?
各有各的活动方法爬行
游
反推力
巴
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
(6)试背这个自然段。指一名同学背。
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。
景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
(五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。
(六)板书设计:
爬
景色奇异各有各的游
特产丰富活动方法反推力
巴
七.教学过程流程图。
去海底世界字篇五
一、导入 课题。
我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句,指导分段。
1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?
2、学习第二自然段。
(2)幻灯出示:
海底的(动物)常常在(窃窃私语)
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的还好像在( )。
(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)
(5)延伸说话(尽量用上叠词)
有的像一样
有的像一样
有的像一样
(6)引读
它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。
师:海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?
海底特产丰富。不但有,有,而且还有。
2、再读课文,准备说话。(抓住特点)
海底特产丰富。不但有的动物,有的植物,而且还有的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”
师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。
(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)
(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练:
(1)这一段在写法上有什么特点?
(2)练习:
校园里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多种多样),有( ),有( ),还有( )。最( )的( ),最( )的( )。
五、总结课文。
去海底世界字篇六
有益学习经验:
1、亲近大自然,爱护动物,有同情心,有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动,会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
活动过程:
一、海底观光:观看录象片----海底世界的美丽风光
提问:你在海底世界中看到了什么呀?
小结:海底世界可真神奇,许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片:大海中的鱼(片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识)。
提问:生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族?
你们认识哪些生活在海底的鱼呢?
现在就让我们一起去开开眼界吧!(看影片)
观后提问:生活在海里的鱼可真多呀,你记住了哪些,说说看吧?
三、听录音:一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇,由于家园受到严重污染,他们已经无家可归了,它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋(用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板)。
小鱼的家变成如今这个样子,这是谁造成的呢?
今后我们应该怎样保护海洋呢?
现在,我们应该如何帮助小鱼呢?
五、清理海洋垃圾,请小朋友用双手清理垃圾,还鱼儿一个美丽的家。
六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制
作,共同装饰展板,布置美丽的海底世界。