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最新法律质疑申请书大全（12篇）篇一
申请人：赵立昌，男，汉族，出生于19xx年六月五日，小学文化，住兴仁县回龙镇坪寨村永寨组。
申请事项：请求兴仁县司法局给予申请人提供法律援助为谢！
事由：在申请人诉李开健、罗茂会人身伤害赔偿纠纷一案中，由于申请人受伤后，四处投亲靠友借钱医治，现家庭经济非常困难，请求兴仁县司法局给予批准提供法律援助为谢！
此致
兴仁县司法局。
申请人：赵立昌。
20xx年9月10日。
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇二
摘要:法律专业在我国高校中非常普遍，其已经成为了我国高校重要的教学科目之一。随着我国司法改革的不断推进，我国司法领域对于法律专业的学生需求越来越大，其素质要求也越来越高。在这种背景下，我国法律教育开展应该积极结合我国的客观实践，以职业化为导向，不断提升教育的针对性和应用性，基于此，本文就对我国法律教育职业化导向发展的思路进行分析。
关键词:法律教育;职业化;改革。
一、引言。
法律教育职业化导向发展是我国法律教育新时期必须要思考的问题，在我国不断推进司法改革的背景下，我国法律教育工作也应该结合客观需求来调整自己的教学方式和教学内容，这是我国高等教育法律教育必须要考虑的问题，本文就对此进行深入研究。
二、法律职业化概述。
所谓法律职业化，指的是从事法律工作、法律事务为主要来源的人群，他们在职业上具备共同的要求和特点，从实践情况来看，法律职业群体会通过应用特定的法律术语进行判断和推理，同时其有专业化的法律思维方式。此外，法律职业群体是在相应的法律体系和法律观念下开展相应的工作的，且其具有非常强的职业精神。特别是在我国司法领域不断发展和完善的背景下，我国对于法律人才的需求量越来越大，这使得我国法律人才队伍在不断壮大，形成了独特的职业队伍。且在我国法治观念日益深入人心的背景下，法律职业化的特点和重要性得到了更多人的认可。，我国开始推行司法考试，以此来实现职业准入限制，这也极大地加速了我国法律职业化的进程。可以说，司法考试是我国法律职业化的关键所在。司法考试为我国法律人才进入法律行业提供了一个必要的途径和依据，通过公平的考试检验，确立相应的准入门槛，从而让获得职业资格者更好地参与到法律工作中，提升法律工作的职业化。可以说，我国的司法考试制度和法律教育制度和我国的法律职业化发展是密切相连的。法律教育有效带动了法律职业化发展，而法律职业化也为法律教育工作的开展提供了方向和思路。二者不可分割，缺一不可。
三、我国法律教育职业化导向发展的必要性。
在我国法律职业化发展的背景下，我国进一步加强了国家司法考试制度的管理和推行，这为我国选用了大量的高素质法律人才。国家司法考试的报考人数达58．8万余人，增幅为20%，实际参考人数为43．8万余人。去年司考参考率74．6%，可见，司法考试已经成为了我国重点考试项目之一，越来越多的人关注此考试，且想要步入法律行业工作，就需要通过司法考试。在这种背景下，我国的高等法律专业教育自然不能忽视这一考试，无论是教学内容还是教学方法上，都应该与司法考试相挂钩，以职业需求为重要导向，在教学过程中不但要教授学生相应的法律知识，也需要让学生掌握必要的法律思维以及法律职业能力，以帮助学生通过司法考试，在实践工作中更好地应用自己的知识为导向。不得不说，这是我国当前法律教育改革和完善的重要思路。然而，从实际调查情况来看，我国的高等教育在开展相应的法律教学工作时，并没有将教学科目同法律职业需求有机结合，存在着一定的脱节问题，且在我国对法律人才需求不断增大的背景下，大量高校都积极开设了法律专业，来培养法律人才，但是这种发展方式较为粗放，学生的素质并不是非常高，并不能真正反映我国当前法律教育的质量。在这种情况下，虽然我国的司法考试在有条不紊地进行，但是考生的质量却并没有得到有效提升。从实践发展来看，社会的需求是教育开展的重要动力，是教育发展能够可持续开展的重要基础。法律教育应该以此来导向来进行完善和发展。然而，当前我国的法律教育并没有做到这一点，甚至与社会的需求有越走越远的趋势。因此，大力进行法律教育改革，促进职业导向化发展已经成为了当务之急。而深入分析我国法律教育职业化导向发展路径无疑具有非常重要的现实意义。
四、当前我国法律教育存在的缺陷。
在我国大力倡导法律教育职业化导向发展的背景下，我国的法律教育工作开展并没有紧密结合这一思路，在教学实践中出现了一些问题，具体来说，主要表现为以下几个方面。
(一)法律教学课程设置并不合理。
从目前的情况来看，当前我国的高等教育中，法律教育的课程设置存在很多不合理的情况，这在一定程度上制约了法律教育质量的提升，不利于法律教育职业化发展。一方面，当前法律课程的教学内容存在一定的不合理。从客观情况调查可知，我国当前高校法律教育中有十五门核心课程，这些课程基本覆盖了我国法律体系的主体内容，需要大量的时间。在司法考试界有这样一个说法:“在这个世界上，没有任何考试的庞杂程度可以超越中国的司法考试。15门专业学科，360万字的教材，300多个法律法规司法解释，超过200万字的真题，700多万字的基础阅读材料……这个文字量早已超越了人类的记忆极限。每一个敢于报名司考，并坚持考完的同学都是超级英雄!”由此可见，司法考试在考试者心中的难度，而这也说明法律专业学生需要学习的知识内容的庞大性。如果再设置一些无关紧要的科目，显然会极大地侵占学生的学习时间。同时，对于课程设置方面，很多学校将法理学科放在了大一学年，这让刚刚接触法律学科的学生往往难以理解。而民法相搭配的民事诉讼法、刑法相搭配的刑事诉讼法学科的安排却人为地将这些学科割离开来，这在很大程度上不利于学生学习的开展，也不利于其法律知识体系的有效整合，从而弱化了学习质量和学习效果。这为其司法考试学习的开展造成了一定的阻碍，也不利于其未来职业化发展的需求。
(二)缺乏对学生法律职业素养的培养。
从客观教学情况来看，当前法律教育缺乏对学生法律职业素养的培养。可以说，法律职业素养培养是一个长期的过程，是慢慢实现的，是在整个学习阶段逐渐形成的，是一个潜移默化的过程，需要在教师的有效引导下进行。然而，当前法律教育并没有对此给与足够的重视，很多时候，对于学生法律素养的培养更多的是基于学生自我学习过程中慢慢形成的。当前的法律教学模式仍然以传统的课堂讲授为主，教学方式单一，虽然教学过程中灵活应用了诸如案例教学法、实践教学法等，但是仍然无法改变当前教学方式单一的情况，在这种情况下，对于学生法律专业知识的讲解已经让学生难以消化和吸收，更别提培养其职业素养了，这也造成了很多学生的法律思维方式难以有效形成。
(三)缺乏对学生法律职业能力培养的重视。
从当前实际情况来看，当前的教学活动缺乏对学生法律职业能力培养的重视。对于一名合格的法律职业者来说，其需要具备很多的素养，如法律表达能力、推理能力、沟通能力、归纳总结能力等，这些能力都是法律工作者必不可少的基本素质。然而，在当前课堂讲授模式下，这些能力往往无法从课堂教学中获得，需要学生在实践中慢慢摸索。虽然高校会安排相应的实习活动，但是实习时间段，且仅限于毕业实习，很多时候，学校也只是将此活动流于形式，根本没有进行严格管理，往往会让学生自我选择和自我管理，只需要交上一份实习报告即可，而大部分学生的实习报告都是复制、摘抄的，甚至一些学生的实习公司盖章都是作假得来的，这无疑弱化了培养学生法律职业能力的效果，根本不利于学生职业化发展。
五、我国法律教育职业化发展的思路。
(一)以职业化为导向完善相应的法律课程。
在当前形势下，要基于职业化发展需求，不断提升法律教育的职业化。教学活动的开展不仅要丰富学生的知识体系，也需要培养学生的法律知识学习能力，培养其法律思维，不但让其掌握基本的法律知识，也可以让其可以触类旁通，学会举一反三。同时，要进一步优化法律专业课程设置，合理安排不同的学科，将民法学、刑法学、诉讼法学以及法理学等进行合理设定，尽量往后安排，这样可以让学生更好地展开学习，也利于司法考试的开展。在大一年级多开设理论性强的科目，让学生增进对法律学科的了解，为其学习重要的法律打下基础。此外，还需要进一步丰富教学方式，可以积极聘请法官进行讲授，开办模拟法庭、实际法庭等，也可以聘请律师进行讲座，邀请通过司法考试的学长和学姐传授经验，让参加工作的毕业生来校面授机宜，讲解实际工作和学习的联系和差异，从而为学生学习提供有效的方向和思路，为其职业化发展提供帮助。
(二)重视培养学生的法律职业素养。
要重视培养学生的法律职业素养，在教学内容上和教学方式上给与一定的倾斜，通过应用大量的案例展开教学，提升学生的法律思维逻辑分析能力，可以考虑专门开设相应的案例分析课程，让学生可以更好地分析案情。案例的选择要有针对性，同教学目标相一致，且涵盖需要教学的课程。同时，可以积极开展小组学习活动、课堂辩论活动、课堂快速小法庭模拟等教学方式，让学生积极参与其中，通过对案例和相关知识进行分析和讨论，提升对所学知识的认识，也更好地形成系统完善的思路和思想，为今后的发展打下基础。
(三)重视培养学生的法律职业能力。
为了有效提升学生的法律职业能力，当前教学活动应该对此加以重视。为此，教学活动的开展需要提升实践性，并且突破学校的限制，将校内实践活动和校外实习活动有机统一起来，提升学生的法律参与度。在校内活动开展中，要充分利用模拟法庭、法律援助中心以及法律诊所等环节，让学生切身参与实践活动中，参与庭审活动、提供必要的法律咨询解答服务、进行必要的法律问题诊断等，通过这些活动来提升学生的法律实务能力。而对于校外实践活动来说，实习活动要相应地提升次数，可以考虑在每个学年的假期安排一次，且学校积极同相关组织，如法院、律师事务所、法律公司等展开合理与交流，为学生实习工作提供必要的支持，并设置一些定期的校外法律活动，让学生更好地静距离了解真正的法律工作，形成相应的法律思维，从而提升其法律职业能力。
六、结语。
教育是为实践服务的，因此，当前的法律教育活动开展应该服务法律行业，要以职业化为导向，不断完善教学内容和教学方式，重视培养学生的法律逻辑思维、法律职业素养以及法律职业能力，从而让学生可以更好地提升法律综合素质，为今后的工作打下良好的基础。
［参考文献］。
［2］冯军，王静．法律职业教育实训教学的探索与实践［j］．教育与职业，(17)．。
［4］许庆坤．美国法学教育透视［j］．山东大学法律评论，．。
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇三
申请人：吕光伟，男，（***）1958年10月25日生，大专文化，汉族，住陕西省铜川市印台区崔家沟煤矿宿舍2号。
法定代理人：张玉梅，女，（申请人母亲）1938年12月16日生，汉族，住陕西省兴平市店张街道办事处三村。
委托代理人：陈建祥，男，（系申请人妹丈）60岁，住陕西省兴平市东城一中家属院。邮政地址：西安市南小巷嘉福小区，“陕西通盛岩土责任有限公司”；陈建祥收，邮编：710082.联系电话：***，***邮箱：2008chendonglin@.申请事项：请求法律援助。
事实与理由：
于诉讼费的申请，违法判申请人负担诉讼费975元。因申请人不服一审人民法院判决，上诉到无锡市中级人民法院，并提出免交上诉费的申请，二审法院同意了全部免交4900元上诉费。（申请人目前要启动程序，提出向被告双良空调股份有限公司索赔应判的所有费用）。申请人家庭经济情况：
自从申请人出交通事故住院后，其妻独自外出自今，不顾申请人及孩子死活，申请人由其母及兄弟妹子雇人照管，从2003年自今，申请人全家四人全部享受城市最低生活保障。
综上所述：申请人：1.是因身体遭受严重损害请求赔偿的；2.是无固定生活来源的重度残疾人；3.是正在享受城市最低生活保障待遇的人员。根据国务院《法律援助条例》；江苏省《法律援助条例》最高人民法院司法部印发《关于民事诉讼法律援助工作规定》无锡市《残疾人法律援助暂行规定》的规定，申请人申请贵中心给与法律援助。
为什么要在这时向贵法律援助中心申请？原因有三：其表现如下：
1.自从2007年5月申请人将被申请人江苏双良空调股份有限公司起诉到江阴法院以后，申请人向该院递交了先于执行的申请，按《民事诉讼法》的相关规定，应该使用裁定，而江阴法院不予理睬，（当事人申请石沉大海，没有任何文字答复，剥夺了申请人的申请复议权）当申请人电话咨询，法官答复，领导研究决定。
助的残疾人，当地法律援助机构或者人民法院应当给予帮助，依法为其提供法律援助或者司法救助”。第六十一条规定“违反本法规定，对侵害残疾人权益行为的申诉、控告、检举，推诿、拖延、压制不予查处，或者对提出申诉、控告、检举的人进行打击报复的，由其所在单位、主管部门或者上级机关责令改正，并依法对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予处分”。而江阴法院在2008年12月12日的判决中明知申请人既是城市低保户又是残疾人，应该诉讼费全免，就是不给申请人法律救助，判决诉讼费975元，另外还有违法的事实，不再举例。
3.事故发生自今已六年有余，申请人长期瘫痪在床，（申请人私下请法医看后，认为最低三级伤残）申请人妻离子散，母亲年迈七十有余，长期患有冠心病，因病借债十五万元，本案长期不能结案，申请人得不到赔偿，案情比较复杂，属于跨省区法律援助案件。以上就是申请人这时向贵院申请的原因。
此致
江阴市法律援助中心。
附证据目录材料。
申请人：吕光伟。
二〇〇九年九月二十四日。
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇四
___：
申请事项：因申请人与____、___二人返还彩礼一事请求__县法律援助中心给予诉讼法律援助。
事实和理由：
20__年6月，申请人经人介绍与__县__乡__村二社村民___认识，后双方均表示愿意结为夫妻，共同生活。后在____及其叔叔___的`要求下，6月20日申请人向____及其叔叔___送彩礼2万余元及其他物品，并将彩礼送至____叔叔___家。后于7月23日双方按照民间习俗举行了结婚仪式，均表示办理完结婚仪式后进行结婚登记，但之后____在转户口的过程中，找各种理由没能将户口转移至申请人户下，并一直推脱没有办理结婚登记，并于8月20日离家出走，至今未归。____这种“结婚”不到一个月就离家出走的“逃婚”行为导致本就系低保户的申请人一家更加贫困，申请人望通过司法程序追回所送彩礼，但由于申请人不懂法律知识及生活比较贫困请不起律师，又得知基层法律服务可以帮助像申请人这样的贫困群众。故此，特请求贵援助中心给予申请人诉讼法律援助，帮助申请人追回已送彩礼，望县法律援助中心批准为盼，申请人一家将感激不尽！
此致
申请人：___。
日期：___
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇五
法律推理、法律论证等问题近年来已成为我国法理学研究的热点之一，我国的法理学似乎步正西方的后尘经历着“方法论转向”。
而有效性问题又是法律推理、法律论证中的—个核心问题。
“—个法律推理是有效的”意味着什么呢?是说这一推理具有逻辑上的“完备性”、内容上的“合理性”，还是说这一法律推理是好的推理呢?我们需要对“有效性”概念作一简单的梳理。
一“有效性”:从形式有效到实质有效。
“有效性”概念是一个复杂的概念，人们对“有效性”的认识经历了一个发展过程。
逻辑学教科书一般都将“有效性”表述为:一个推理或论证是有效的，仅当其前提真而结论假是不可能的。
这表明逻辑学只关心前提与结论之间的形式，意图解决推理的保真性问题。
这种“有效性”只能用来评价形式推理，而无法适用于非形式推理，因此，这种“有效性”是非常狭隘的。
为了使“有效性”概念能够涵盖除演绎之外的更多的推理形式，学者戈维尔对“有效性”概念的外延进行了拓展。
他认为，有效性至少有三种意义:总有效性、语义有效性和形式有效性。
按照戈维尔的解释，所谓总有效性指的是:一个推理是有效的，仅当其前提与结论有合适的联系，且对其提供充分理由。
此处，戈维尔实际上向我们推荐了一种“弱有效性”，它只要求前提为结论提供充分的支持，而不需要达到必然性的程度。
哲学家图尔敏认为，经典逻辑的“有效性”并不比其它有效性概念更优越，我们应当从更广阔的视野来理解“有效性”。
他指出，迄今为止的逻辑理论发展中的最主要曲解因素是将某一领域内的论证有效性当作普遍标准，而很少讨论其他领域的有效性问题。
其实，有效性问题带有领域依赖性。
图尔敏发现，存在一种与逻辑有效性完全不同的“法律学的论证模型”，在这一模型中，一个论证的有效性不是由于其形式性质而产生的结果，而是由于其内容正当性的结果。
评价这种论证模型，经典逻辑的“有效性”概念显然是不够的，因为一个正当理由不是逻辑原则，而是一个实质性原则，是与论证的内容有关的东西，所以，经典逻辑的“有效性”概念无法准确评价这种有效性，我们需要发展出一种更广泛的“有效性”概念。
最后，图尔敏建议我们从逻辑与数学那里离开，转而去研究法学。
自从图尔敏将有效性概念从逻辑与数学领域移转开来、转向日常论辩领域之后，更多的学者加入了这一行列。
如20世纪在许多领域广泛兴起的.“新修辞学”理论提出，我们应当在整个论辩过程的框架下重审“有效性”概念。
为此，克莱恩提出了“集体有效性”概念，强调论辩各方“集体共享的不成问题的知识”是产生使人信服力量的理由。
他认为，论证者和听众的组成、他们的关系、他们之间的相互期望等因素都对推理(论证)的有效性有很大的影响。
学者弗瑞尔则明确提出了“修辞有效性”以替代“形式有效性”概念，他认为，影响修辞有效性的主要因素有:论辩进展中的听众的共谋(强调听众的主动参与)，修辞论证与判断之间的可能关系，由修辞论证假定和产生的知识的规范力量。
语用一辩证学派的代表人物爱默伦和格罗顿道斯特在研究日常论辩者的合理性标准以及应用这些标准的一致性时，提出了“惯常有效性”标准，即必须是主体间可接受的。
由以上的论述我们还可以看出，“有效性”概念的发展是一个不断弱化的过程，其使用领域也不断地得到拓展，这两种倾向对于我们理解与评价法律推理的有效性是非常有用的。
二、内部证成与外部证成:法律推理有效性的判定标准。
法律推理能够达到何种程度的有效性呢?
有学者反对用“形式有效”概念来刻画法律推理，因为他们认为，法律推理是一种实践推理，是一种证成性推理，其结论不需要达到必然性程度。
法律推理过程不是一个纯逻辑的操作过程，而是一个价值判断的过程，因此不存在形式有效的问题。
其实，这是一种偏见，法律推理中同样存在“形式有效”问题。
所谓法律推理的形式有效性是指法律推理必须满足逻辑推理形式上的要求。
如果一个法律推理满足逻辑形式上的要求，则这一推理就是有效的，反之就是无效的。
之所以强调“形式有效性”对于法律推理同样重要，首先是因为法律推理是一种重要的法律思维过程，而任何思维过程都需要遵循逻辑规则，法律推理也不例外。
其次，人们通常将法律推理分为形式法律推理和实质法律推理，形式法律推理主要指的是演绎推理，这一过程当然要遵守演绎推理的规则。
第三，从法律推理的总体结构来看，它仍然呈一种演绎结构模式:法律规范是大前提，案件事实是小前提，判处的结论为推理的结论。
既然总体结构是演绎性的，就存在着形式有效性的问题。
第四，从“有效性”概念的发展过程看，有效性概念虽然在不断弱化，但是，它并不能说明“形式有效”被彻底的否定，正如戈维尔所说的，有效性有三种形式，三者之间是相互补充的。
当然，在法律推理中，形式有效性的作用是非常小的，我们很少单纯地强调形式有效性，因为法律推理的目标是达到实质有效。
所谓法律推理的实质有效指的是法律推理有着较强的说服力，其结论有着充分的理由支持，其可信性程度优于其不可信的程度。
众所周知，法律推理的过程就是论证判决正当性的过程，是为判决提供理由的过程。
这种理由首先是法律上的理由，其次才是案件事实上的理由，最后才是逻辑上的理由。
从这三者的关系上看，法律推理要具有说服力，首先应当具有法律上的充分性，亦即法律上的理由才是法律推理的关键因素。
同时，法律推理是一种复杂的推理，其复杂性不在于它的形式，而在于它的内容。
这种复杂性主要表现在两方面:一方面是法律上的复杂性。
时常出现的情况是:法律无明确规定，即出现“法律漏洞”;法律规定之间存在矛盾，即出现法条冲突;还有法律规定过时，即出现法律滞后等。
另一方面是案件事实的复杂性。
这种复杂性主要表现在案件事实的某些因素或情节与具体的法律条文规定的构成要件不一致、有出入，尽管事实在整体上可以归属于这一条文规定的事实或事件的范围，即出现司法归类困难，使法官无法对待决的案件事实做出法律上的评价。
在这两种情况下，我们只能得到一个较有说服力的论证，而不能够得到一个无争议的、必然的论证。
总之，法律推理是形式有效和实质有效的统一，并且，实质有效是法律推理的追求目标。
如何评价一个法律推理是否有效呢?尤其是在存在两个竞争性的法律推理时，我们如何评价哪一个更加有效呢?我认为，应当参考以下几个因素:。
第一，逻辑上的说服力。
即看哪一个推理更有逻辑上的说服力。
第二，可接受性。
这实际上是一种“主体间性”标准，持这一思想者尤以佩雷尔曼最为著名。
佩雷尔曼认为，要使一个法律推理具有有效性，需要考虑两方面因素:一是听众因素，另一是作为双方论证起点的共识，如果在这两个方面做得很好，则这一法律推理就是有效的。
第三，融贯性。
很多学者认为，由于裁判之前提具有命题学的性质，命题本身具有可反驳性，“为了使具有可反驳性命题所组成的知识体系，必须透过逻辑可演绎性以外推论合理性，来保证其知识的正确性。
”也就是说，法律推理的过程必须符合融贯性的要求。
第四，社会公正性。
这实际上是一种后果性标准。
正如查尔斯·尼桑所说:“裁决的可接受性是法律能够道德化和具有教育功能的关键;审判尽管表面上看起来是一个发现真实的过程，而实际上则是一个剧场，一个戏剧，公众通过参与而从中吸收应当如何行为的信息。
”如果法律推理的结论是不公正的，则会影响到人们的可接受性和社会对法律推理作用的信任，并进而会动摇法律推理有效性的基础。
总之，评价法律推理是否有效需要综合考虑以上几个方面的因素，这些因素并不是相互矛盾的，而是相互联系、相互补充的。
三、法律推理有效性的实现途径。
由于影响法律推理有效性的因素既有形式方面因素，也有内容方面因素，因此，法律推理有效性的实现途径包括两方面的内容。
第一，从内容方面讲，要实现法律推理的有效性，必须保证其前提是真实可靠的、令人信服的。
前提的可靠性程度越高，则推理的有效性程度就越高。
就提高前提的可靠性而言，又分为两个重要步骤:。
一是应尽可能地寻找到恰当的法律规范，从而形成恰当的法律判断。
形成法律判断的过程实际上就是找法的过程。
我国是一个制定法国家，法官首先应从立法机关明确颁布的法律规范或法律解释中寻找裁判的依据;其次，法官可以使用一些具体的法律方法来确定法律，如法律解释方法、类推适用方法、漏洞补充方法，利益衡量方法等，这些法律方法在民事案件中无疑起着重要的作用。
二是对案件事实的认定应尽可能真实、客观，尽可能与适用的法律规范契合。
如何认定案件事实并形成可靠的法律事实判断呢?法学家恩吉施认为，应经历这样三个步骤:。
(2)对该案件事实确实发生予以确认，即法官以“未经加工的案件事实”为工作的起点，认真听取对案件事实的描述，排除那些于本案无关的、无法律意义的描述，最终对已经发生的案件事实做出确认。
(3)在对案件事实做出某种选择、解释，形成自己的法律事实判断。
第二，从形式方面讲，要实现法律推理的有效性，必须遵守逻辑推理的规则。
逻辑学在法律推理中到底起一个多大的作用，历来具有:限大的争议。
虽然有许多法学研究者贬抑逻辑的作用，但我仍然认为应当对法律推理中逻辑学的作用首先予以充分的肯定，即，逻辑学在法律推理中发挥着基础的作用，它能够提高法律推理的有效性程度。
但是，另一个方面，我们也不能夸大逻辑学的作用。
毕竟，影响法律推理有效性的因素很多，除了逻辑规则以外，还有其他许多因素。
第三，为实现法律推理的有效性，我们还应当重视修辞学等论证手段的作用，这实际上是从形式和内容两方面来说的。
由于法律推理是一种说服人的活动，是否具有说服力是衡量法律推理有效性的一项重要指标，因此，作为一种说服技巧的修辞学对于法律推理来说是非常重要的。
正如佩雷尔曼所说的，新修辞学的“这些方法已被法学家在实践中长期运用，法律推理是研究辩论的沃土。
法律推理对新修辞学，正如数学之对形式逻辑和证明学说一样”。
正是由于运用新修辞学这种智力手段，法官就为法律带来了正义、衡平、社会效果等价值。
此外，有很多处于法律推理构成要素之外的因素对法律推理有效性的影响同样巨大，如佩雷尔曼所说的“听众”、参与法律推理活动的主体之间的最低共识等因素对法律推理的有效性有着直接的影响。
因此，提高一个社会的法官职业素质与全民的法律意识是提高法律推理有效性的重要路径。
参考文献:。
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[7]hestudienzurgesetzesanwendung[j]aufl.,heidelberg,1963,(19).
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇六
讲授法作为一种古老而传统的教学方法，一直在教学过程中被最广泛地使用，这种方式虽然有一定的好处，在《物流法律法规》课题上，个别教师上课看着课件念诵这种照本宣科的现象也存在，这种缺乏眼神和思想互动的教授方式致使整个课堂死气沉沉，学生不仅学不到知识，而且还会影响到学习的兴趣，更谈不上提升创造力了。在这个过程中，学生一旦产生了对物流专业知识枯燥的刻板印象，就很难再重新调动学习的积极性了。
(二)理论有余，实践不足。
物流专业的学科特点决定了它是一门实践性很强的新学科。当前高校物流专业人才培养，物流实践通常都安排在最后一个学年，而这段时间学生主要精力在就业上，故不能安心实习，往往使得毕业实习流于形式，甚至有的学生直接开个假工作证明，没有任何实践经验的学生在就业过程中就会遇到更多的困难，过多的困难又会让学生的成就动机下降，而成就动机正是学生创造力的重要影响因素。
(三)师资力量整体薄弱。
目前物流专业教师师资力量薄弱，很多学校的物流专业设立时间短，教师都是从其他专业和其他学院转型过来的，其物流专业知识储备主要来源于教授的几本相关教材，对这门学科的理解缺乏物流专业的新知识、新理论。另外一个问题是教师大多数是从学校到学校，没有任何物流企业的相关经验，学校对教师的培训投入的不够更加剧了这种现象。
二、提高学生的创造力。
(一)加强案例教学法。
在教学过程旁征博引的教师往往会得到学生的褒扬，因此，很多教师在上课的过程中都会穿插案例，案例教学法的教学方式通常有两种:一是老师提前发下案例，学生分成若干小组，课下让学生查阅相关资料，与同组成员讨论后将自己对案例的理解做成课件，下次课上在每个小组中随机的挑选一名学生到讲台上演示他所做的课件，然后对学生的课件进行分析、点评;二是老师课下准备经典或最新的案例，课堂上进行案例的梳理、分析后提出问题，随后让学生与邻座的同学讨论后再作答。这两种案例教学法均能较好地提升学生分析问题的能力，除此以外，在应用型本科《物流法律法规》中，第一种案例教学法学生准备的过程中，不仅锻炼了其查阅资料、做课件的能力，还提升了沟通能力，在发散思维和逻辑思维得到锻炼的同时，学生的创造力也随得到提升。
(二)增强与企业合作。
物流专业的学科特点决定了它是一门实践性很强的新学科，国内外企业都偏好动手能力强或有实际工作经验的物流专业人才。在实践环节中，我们应该改变教学计划在二年级下学期或在三年级上学期安排综合实习，这样野在做中学冶的这种工作学习相结合的方式使学生可以发现问题，提出尽可能多的解决方案，直到最终解决问题，这就是创造力的一种体现。增加校企合作，校企合作的良性循环一旦形成，学校和企业都会得到持续、长久的回报，实习结束后，企业会以学生成绩达到一定的要求和拿到相关的证书为要求，签订有条件的就业意向协议，这将是企业源源不断的人才库，同时，学校在就业压力下也会督促学生更好地完成学业，学生作为能动的个体，为了实现个人价值，会提升个人的成就需求和创造力来达到校方和企业的要求。
(三)提升教师的业务能力。
教师是课堂的领航人，教师的知识结构、教学风格无疑对学生创造力的发展有着潜移默化的影响。因此，提高教师的业务能力刻不容缓，教师的业务能力主要应该从两个方面提高，首先是在教学内容上，教师在课堂上教的知识概括为前沿性知识和方法性知识，这两种知识本身就构成了创造力的前提，教师要做好这两点需在课下不断地更新知识，关注国内外最新研究成果。其次是在教学方法上，高创造力人群通常具有更高水平的内在动机，与专制型教学风格相比，民主型教学风格能更能提高学生的内在动机。教师教授中应将知识的学习放入具体的问题情境之中，启发学生自己动手解决问题，鼓励学生之间相互讨论，提出自己独到的见解，让学生在问题解决的过程中，形成技能，发挥自己的创造力，在课堂中培养学生的创造性人格和创造性思维。
三、试点小班教学模式。
《物流法律法规》作为物流管理专业的核心课程，被选为24人小班教学的首批试点课程。24人小班教学模式下，学生以3－4个人为一个学习团队，全员参与到教学中来，和老师一起共同完成教学任务，其目的在于提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。在此模式下，教师要转变教学观念，注重课程设计，构建“以学生为主体、项目任务为载体”的系统化的模块式的课程设计模式，强调能力目标的实现，促进学生综合技能的提升。
(一)“以学生为主体、项目任务为载体”的24人小班。
《物流法律法规》课程设计1．课程内容选取《物流法律法规》课程是以现代物流业务操作活动相关工作岗位群所对应的职业素质、专业知识和职业能力要求来构建课程模块教学体系，以现代物流业务操作活动相关工作岗位群的工作过程为依据来整合与序化各模块教学内容。通过课堂理论教学、法律法规知识辩论、教学实习，并辅之以网络教学、企业经营模拟演练、技能比赛等办法与措施，做到教学做相结合。物流法律法规的课程内容可以将其工作任务分解为依法成立物流服务企业、规范构建物流服务业务、依法进行物资采购、仓储运输、配送、流通加工、信息处理等物流活动，以及通过法律途径解决物流纠纷，进而依据这四项工作任务创设情境，分别是依法构建物流公司、规范签订物流合同、依法从事物流业务活动和模拟法庭。依法成立物流服务企业以成立公司的形式拉开序幕，首先我们要求学生3－4人一组成立物流企业，提交公司成立策划书。在公司创立以后，要求学生进行仓库的选址和仓库内部布局规划，并购置仓储设备，模拟完成和供应商的谈判并签订采购合同，对可能遇到的法律问题进行阐述。2．能力训练项目设计能力训练项目的设计应避免单一的操作性活动，应根据企业生产或服务过程中可能遇到的法律问题，选择相对完整的环节形成训练项目。以“配送物流损坏”为例，设计了物流企业在物流配送过程中出现损坏、丢失等情况，应该采取的赔偿和法律问题进行探讨。
(二)教学改革的成效。
我院开展24人小班教学已历时两个学期，实践证明，24人小班教学的确是提高质量的有效途径，得到了广大师生的一致认可，教师的课堂把控能力有了很大提升，学生的学习积极性也大大提高，师生间关系也得到了良好的发展。具体来讲，有以下几个方面的成效:1．教学效果显著提高上小班课的教师在课堂教学中可以关注到每一个学生，根据每一个学生的学习情况及时调整教学的手段、难度、进度。课堂练习答疑指导也可以照顾到每一个学生，确实实现了教育的公平性，提高了学生享受优质教育资源的程度。2．学生学习行为规范明显改善24人小班课一方面有利于教师加强课堂管理，另一方面教师更多的关注和更个性化的指导提升了学生自身的价值认可，激发了学生学习兴趣和动力，实施小班课的课程旷课现象基本绝迹，迟到明显减少，学生上课注意力明显提高，99%的学生能够做到全程专心听讲，玩手机、讲话、打瞌睡现象大幅减少，学生自主专业学习和实践动手能力明显提高。3．激发了教师对教学的激情学生学习兴趣、效率和效果明显提高是对教师工作价值的认可和肯定，也激发了教师的成就感、自豪感和工作激情，教师将会把投入更多的热情到教学中去。
四、结束语。
在国家大力提倡职业教育的今天，应用型本科教育的质量不容忽视，我院实施的24人小班教学是学院内涵式发展提高教学质量的一项重大举措。通过《物流法律法规》24人小班教学的改革，构建了“以学生为主体、项目任务为载体”的系统化的模块式的课程人才培养模式，职业能力得到训练，学生的主体作用得以发挥，提高了学生的创造力，教师执教能力大大提高，教学质量显著提升。希望学院能够继续实行小班教学，我们将努力探索，进一步提高教学质量，使学生的综合素质得到全面提高，更能适应企业的需要。
参考文献:。
［2］范珍．高职院校物流管理专业建设的构想［d］．重庆:西南大学，
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇七
我叫甘小莉，女，汉族，18岁，家住三台老庄湾村。20xx年8月25日15时21分，在x180吉木萨尔县辖区29公里加90米处发生道路交通事故，造成了我奶奶重伤，后经医院抢救无效死亡，我的妈妈当场死亡，我的'爷爷当场死亡的重特大交通事故。至使我失去3位亲人，打乱了我平静的生活，现在善后处理已经完成。已经支出一大笔钱，债台高筑，医院还在追债，到现在肇事方没有出一分钱，我本人是一名脑瘫残疾贰级，须专人陪护，我失去了妈妈，没有人监护我。我的家境也不好，父亲在外打工，还有一个弟弟在上学，已无力支付这高昂的费用，被逼无奈，现在家里已经无力聘请律师为我追讨各项医疗费用和我的一切费用，我恳请县司法局能给我法律援助。
申请人：甘小莉。
20xx年8月31日。
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇八
尊敬的司法局局领导：
我叫宋淑兰，今年69岁，我丈夫王国良（大修厂职工）于30年前为农机局办事时因公死亡。三十年来，我的生活一直靠农机局和大修厂救济、补助维持生活。我心里也一直在默默地感激党和政府、感激农机局历届领导对我这个孤寡人家的关怀和照顾。如今，我年岁已大，体弱多病，患有严重的风湿性关节炎、高血压及冠心病；胃部还做过大手术。多年来，经常去医院看病，每天都得吃药，医药费占去了我大部分有限的遗属生活费，（遗属生活费每月95元）因此，我的生活日益艰难，生活特别困难。眼下，年关将至，为了能使我过一个安静平和、不再为吃喝犯愁的春节，为此，特向农机局领导提出困难补助申请，请您们根据我的.目前处境和实际情况给予一定的经济补助，以帮助我顺利、心情愉快地渡过今年的春节。
申请人：宋淑兰。
20xx年一月十五日。
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇九
法律援助是由政府设立的法律援助机构组织法律援助人员为某些经济困难的公民或特殊案件的当事人提供法律服务并减免法律服务费的一项法律保障制度。根据国务院《法律援助条例》和山东省《法律援助条例》的规定，我局自1999年以来，按照上级要求积极开展了法律援助宣传活动，工作中建立健全了统一审查、立案、指派等法律援助工作程序，强化了质量管理机制，对法律援助案件实行了全程管理，先后指派律师为30多名弱势群体提供了法律援助，维护了弱势群体的合法权益，为政府赢得了良好的声誉。我县每年需要指派律师为弱势群体办理的法律援助案件达200件以上，但是由于机构不健全，缺乏工作人员，经费不足，我们每年能办理的法律援助案件非常有限，许多符合法律援助条件的'案件没有得到及时的法律援助。自1999年以来，我局共审核符合法律援助条例的案件927件，因经费困难只对30件提供了法律援助，影响了政府这项“民心工程”的深入开展。
1、按照国务院《法律援助条例》、山东省《法律援助条例》和上级的要求，成立县法律援助中心，列编为股级事业单位，隶属县司法局管理。工作人员从局机关现有人员中调剂2-3名，其余从大学法律专业毕业生中考试择优录用。
2、按中央、省、市要求，把法律援助经费列入财政预算并全额拨付，专款专用，保证法律援助工作的顺利开展。我县每年需办理的法律援助案件都在200件以上，所以每年至少需经费5万元，1999-2004年县财政均未足额拨付，目前我局还欠指派律师办案经费3万余元，因此，根据国务院和山东省《法律援助条例》关于“法律援助是政府的责任，县级以上人民政府应当采取积极措施推动法律援助工作，为法律援助提供财政支持”的规定，申请将法律援助经费纳入县财政年度预算，用于法律援助案件的欠帐支付和办案经费。
二00四年十一月十日。
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最新法律质疑申请书大全（12篇）篇十
___：
申请事项：因申请人与____、___二人返还彩礼一事请求__县法律援助中心给予诉讼法律援助。
事实和理由：
20__年__月，申请人经人介绍与__县__乡__村二社村民___认识，后双方均表示愿意结为夫妻，共同生活。后在____及其叔叔___的要求下，20__年__月__日申请人向____及其叔叔___送彩礼2万余元及其他物品，并将彩礼送至____叔叔___家。后于20__年__月__日双方按照民间习俗举行了结婚仪式，均表示办理完结婚仪式后进行结婚登记，但之后____在转户口的过程中，找各种理由没能将户口转移至申请人户下，并一直推脱没有办理结婚登记，并于20__年__月__日离家出走，至今未归。____这种“结婚”不到一个月就离家出走的`“逃婚”行为导致本就系低保户的申请人一家更加贫困，申请人望通过司法程序追回所送彩礼，但由于申请人不懂法律知识及生活比较贫困请不起律师，又得知基层法律服务可以帮助像申请人这样的贫困群众。故此，特请求贵援助中心给予申请人诉讼法律援助，帮助申请人追回已送彩礼，望县法律援助中心批准为盼，申请人一家将感激不尽！
此致
申请人：___。
日期：___
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇十一
一、打造平台，法律服务效果显著。
为及时向广大群众和社会组织提供便捷、高效的法律咨询，打造政务公开大厅法律咨询平台，发放法律援助联系卡，制定了专线咨询电话，24小时开机，有力推进了法律咨询活动的深入开展。上半年，通过法律服务专线电话为广大农民解答法律80多人次；接待来访17人次。其中，请求支付劳动报酬8起，请求劳动报酬10起，交通事故3起，医疗事故1起，婚姻家庭50起，其他16起。
二、合理分流，法律援助案件大幅攀升。
为有效维护弱势群体的合法权益，加快构建和谐社会进程，法律援助工作站加强对各法律援助联系点的管理，对受理的法律援助案件进行认真审查。加强对法律援助联系点的管理和指导，对各村的法律援助联系人进行培训，达到了良好的效果。
三、主动参与，不断宣传法律援助范围。
20xx年以来法律援助工作站主动参与法律宣传，不断扩大法律援助范围，充分利用辖区法律服务工作者，结合“法律六进”活动，坚持以法律服务推进法援宣传，以法律援助促进法律宣传，先后参与了“法律进企业”、法律讲座、“法律大集”等活动6余次，为群众解答法律难题20余个。同时，还结合上级精神，将涉农、涉残、环境污染案件也纳入法援“绿色通道”。
下半年，法律援助工作站将继续抓好法援中心有关文件精神落实，并进一步与辖区工会、妇联、残联进行合作，加大村的法律援助联系点工作指导力度，尽可能为弱势群体提供优质高效的法律援助服务。
20xx年7月1日。
最新法律质疑申请书大全（12篇）篇十二
性别：________________。
年龄：________________。
民族：________________。
住址：________________。
工作单位：____________。
联系电话：____________。
被申请人：____________。
此致
申请人(签章)：_________。
_____年______月______日。
申请人为无民事行为能力人、限制民事行为能力人的`，由其监护人或者法定代理人代为申请。
申请援助时请提交以下材料:。
二、身份证(或者其他有效的身份证明，代理申请人还应当提交有代理权的证明)；
四、有关法律援助事项的相关证明、证据材料(复印件)。