教案是教师在备课过程中对教学内容、教学目标、教学方法等进行系统化整理和安排的重要文档。下面是小编为大家收集整理的高三教案范文,希望能够为大家的备课工作提供一些实用的教学经验和方法。
大班语言教案我的幸运一天反思篇一
活动目标:
1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动重难点:
引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
活动过程:
一、封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问:知道幸运是什么意思吗?
幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。
提问:你遇到过幸运的事吗?
2、出示故事中主人翁的图片。
提问:这个故事会是说谁的幸运一天呢?
辅助提问:是什么幸运的事情呢?
过渡:到底是谁的幸运一天呢,我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事,大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问:这是谁的家?
门外会是谁?
狐狸心里怎么想的?
讨论:小猪该怎么办?
2、讲述故事:狐狸帮小猪洗澡
提问:狐狸都忙着干些什么?
狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?
3、观察图片:狐狸为小猪准备午餐
提问:聪明的.小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?
狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样?
小猪的心情怎么样呢?
4、猜一猜:狐狸为小猪按摩。
(1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对狐狸说什么?
(2)观察讲述狐狸为小猪按摩
(3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样?
你被他按摩觉得怎么样?
5、讲述小猪逃离狐狸家
提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?
小结:小猪想了三个办法,让狐狸累趴下了,最后自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受智慧的力量。
1、提问:你觉得这是谁的幸运一天,为什么?
提问:这是一只怎样的小猪?
2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!
大班语言教案我的幸运一天反思篇二
《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显,语言有多次的反复,情节在不断地发生着变化,使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。
我这节课的活动目标是:
1、通过师生共读故事,了解故事的内容。
2、体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。通过这个活动,我基本上完成了我的目标。
在引题的环节,我先让幼儿认识和理解“幸运”,把这节课的中心知识点提上来先解决掉,我觉得这样较好,个别幼儿能讲出来,但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解,这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时,出示小猪和狐狸体型大小的对比图,幼儿很容易接受这种形式带来的信息,这也为之后故事发展的转折做了铺垫。
当第一次提问“小猪碰到狐狸,会不会被狐狸吃掉?”几乎所有的幼儿都回答“会”,但是经过两次小猪都想出办法救自己后,第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后,是会被狐狸吃掉呢?还是想出办法救自己?”时,几乎所有的.幼儿都会说不会被吃掉,会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。
在观察小猪回家的图片时,幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情,这时我让幼儿体验小猪高兴的心情,同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来,这更强化了幼儿的情绪的体验,同时也再次强调了主题,让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音,我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。
在讨论“如果你遇到危险,你会怎么做?”这个话题时,有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节,还是围绕小猪的办法在转,经过我的引导,终于把思维拉到了现实生活中,并能讲出各种办法,因为幼儿的生活经验没有,所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定,而是加以引导。
总体来说,已经完成了目标,达到了我预期的效果,但还是存在一些不足,在下次活动中继续完善。
大班语言教案:
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大班语言教案我的幸运一天反思篇三
目标:
1.仔细观察画面,大胆猜测故事情节,较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性,体验绘本阅读的快乐。
准备:
教具:绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱
学具:幸运爱心卡片若干
过程:
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活经验
师:除了今天这件幸运的事,大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢?
(析:由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运,有助于幼儿理解“幸运”的含义。)
二、共同阅读,读中观察.交流.思考
(一)看封面
1.通过观察故事题目以及人事,猜测这天是谁的幸运一天。
师:看看这上面,有谁?仔细看看他们的表情.动作,今天会是谁的幸运一天呢?
2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”,并尝试思考为什么。
师:觉得是狐狸的,请把你的幸运卡片贴到狐狸下面,觉得是小猪的,请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师:为什么觉得是狐狸幸运一天?觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由?
(析:幼儿通过观察画面,第一次贴“幸运卡片”,为后面的猜测做铺垫)
(二)阅读至“门外站着一只小肥猪”,猜想并调整幸运卡片
1.幼儿观察画面,思考这是只怎样的狐狸
师:狐狸在干嘛?(引导孩子观察桌面上的工具)他为什么要修剪他锋利的爪子
参观狐狸的房间,你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情,猜测这是谁的幸运一天,并调整“幸运卡片”
师:学学小猪的表情,小猪的心情怎样?
师:那今天是谁的幸运一天呢?如果你改变了主意,可以去调整你的幸运卡片。
(析:通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情,幼儿此时已经不只是单纯的猜测,而是具有一定推理了。)
(三)阅读至“给我安静地待着”,猜想并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程,引导幼儿根据顺序观察画面
师:小猪马上就要下锅了,还有一件事情要说啊!如果你是小猪,你会说什么呢?
师:狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西,给小猪舒舒服服地洗了个澡!小猪边洗澡边说:“啊!你真是个令人害怕的家伙”
2.观察小猪的动作,猜想小猪会说的话
师:仔细看看小猪的动作,他好像在说什么?
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话,幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师:我是狐狸,我要吃掉干净的小猪,哪只小猪有聪明的办法来对付我呢?
(析:此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸,并大胆的表达出来)
(四)阅读至“给我进烤炉吧”
1.观察狐狸忙碌的场面,猜想小猪会说的话。
师:狐狸又忙活起来了,他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐,心里怎么样?能不能说出来啊?所以他嘴上还说着:“啊,你真是个令人害怕的厨师!”
师:小猪就这么被吃了吗?他会想到什么主意来救自己呢?请小朋友们自己到书里去找答案
(五)自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读,思考小猪有没有被吃掉,为什么
师:小猪有没有被吃掉?他想了个什么办法?从哪一页看出来的?
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
三、总结
1.思考这是谁的幸运一天,并调整幸运卡片
师:故事看到这里,你觉得今天是谁的幸运一天?如果你有了新的想法,可以去调整你的幸运卡片。
2.讨论小猪为什么会战胜狐狸,小猪聪明在哪里?
师:当小猪敲开狐狸的门时,很多小朋友都认为是小猪的不幸,可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸,变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋,幸运就会来到我们身边了!
(析:这是翻译版绘本的最后一次猜测,孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天,并感受到故事转折所带来的趣味性。)
四、转折
1.观察绘本最后一页
师:观察地图和记事本,猜测小猪在想什么?思考小猪是否真的敲错了门。
2.仔细观察原著的最后两页,留给幼儿思考的空间
(析:孩子对这两页的思考,会产生出各种各样的结果:是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的,只为给孩子提供一个继续思索的平台。)
大班语言教案我的幸运一天反思篇四
1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作
头饰(狐狸与小猪的头饰各10只)
一、引发幼儿对故事的兴趣。
1、师:有一只小猪想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。
2、取出图书:
看看图书的封面上有谁?他们都想什么呢?
(带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天)
二、教师完整的将故事讲一遍。
师:这到底是谁的幸运一天呢?带领幼儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。(翻开书本的第一页)
看!小狐狸在干嘛?
你是从哪儿看出来的?(幼儿指出细节,教师补充提示“他还在看什么书?”)
仔细看看狐狸的家里还有什么?(将图片放大重点在墙上的照片上,引导幼儿注意仔细观察照片中的内容)
小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?(害怕)请你学学害怕的样子?头上怎样?(直冒虚汗)
2、请幼儿观看中间部分,引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。
提问:
教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。
(3)原来小猪又想到了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的?(将狐狸昏过去的图片多看两次)请谁来学学狐狸昏过去的样子?狐狸为什么会昏过去?你从哪儿看出来的?(将椅子的画面放大!)
3、你觉得这到底是谁的幸运一天?为什么是小猪的?(感受小猪的机智、勇敢)
四、请幼儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的?(作者:庆子·凯萨兹吴小红译)今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们!
猪过来敲门。“邦邦邦!什么声音?”狐狸打开门一看,原来是一头猪!
猪:啊!是……是……狐狸!
狐狸:哈哈!一头肥猪!我最爱吃香喷喷的猪肉!我真是太幸运了。(狐狸扑过来,一把抓住猪)
猪:好吧!唉!听你的安排吧!不过我有一件事要说。
狐狸吼道:什么事?
猪:你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,你就不想吃点嫩一点的烧肉?
狐狸自言自语道:恩……肉嫩一点当然更合我的口味!
猪:来吧!我脸上的肉最老了,先给我按摩按摩脸吧!
狐狸边按摩边自言自语道:我要-嫩-猪-肉!我要嫩猪肉!
猪拍拍肩说:这边酸呀!酸呀!
狐狸马上按摩肩,嘴巴继续唱歌。
猪:这些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
狐狸再按摩肩唱到:我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩
猪伸出手臂:来!这边。换一只手臂:这边
狐狸:噢!猪踢儿!嫩猪蹄儿哦!
狐狸继续按摩背,嘴巴不停的唱着:嫩嫩的猪肉,又香又嫩又好吃的猪肉哦!哦!
猪:这真是令人害怕的按摩!
猪又指指腿说:别忘了我的腿!这只!……这只……我说这只……你快点……快点……(狐狸跑到这边又跑到那边,嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小,越来越轻,最后一直到晕倒了!)
2、请幼儿跟着音乐的节奏,一起参与表演。(将头饰分别放在两边)
想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。
请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况,我会怎么处理呢?“鼓励孩子展开话题讨论。
大班语言教案我的幸运一天反思篇五
1.仔细观察画面,理解《我的幸运一天》的故事内容。
2.在交流讨论的过程中能够用较清晰的语言表述自己的想法,尝试说完整话。
3.感受故事中小猪的聪明、能干以及狐狸的愚蠢、贪心。
理解故事内容
用较清晰的语言表述自己的想法
1.幸运星每人两个
2.故事ppt
3.小猪和狐狸图片各一个
4.大幸运星一个
一、导入
1.师:今天我们都戴了一颗幸运星,你知道什么是幸运星吗?(请幼儿自由讲述)
师:分享一下你幸运的事情。(结合生活经验讲述,如中奖……)
二、分段讲述故事,理解故事情节。
师:我们今天要讲一个幸运故事,名字叫做“我的幸运一天”。
1.出示课件动画形象。
师:这是谁?(狐狸和小猪)
2.师:小猪和狐狸会发生什么样的故事?
教师边播放ppt边讲述故事第一段。
提问:哎哟!发生什么事了?
师:这是一只糊涂的小猪,竟然走错了门,接下来会发生什么事?你们猜猜这是谁的幸运一天?(幼儿猜测自由讲述)
3.请幼儿给小猪和狐狸贴幸运星(贴在上面一格)。
师:说说你为什么猜是狐狸的幸运一天?
师:那么多人猜是小猪的幸运一天,为什么?
4.到底是谁的幸运一天呢?接着听故事。
教师继续讲述故事第二段。
提问:狐狸会听小猪的话吗?
接着小猪会想什么办法?(看画面:“狐狸在干什么?”)
谁能按照顺序来说一说?狐狸先干什么?再干什么?最后呢?
教师质疑:“奇怪了,小猪说什么话了?狐狸会帮他洗澡?”
5.教师讲述故事第三段。
提问:狐狸会想什么办法帮小猪放松?(如按摩,请个别幼儿作表演)
接下来还会发生什么?你觉得这是谁的幸运一天?
6.幼儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。
师:说说你的观点和理由。
7.出示画面:“瞧!发生什么事了?怎么会的?”教师继续讲述故事第四段。
现在你们说说这到底是谁的幸运一天?(教师给小猪送上大大的幸运星)
三、讨论理解故事中角色的特征。
师:一开始小猪走错门是谁的幸运?为什么后来狐狸没吃到小猪?
请幼儿说说:“这是一只什么样的狐狸?”(笨、挑剔、贪心……)
小猪一开始很不幸,为什么能战胜狐狸?(聪明、能干、幸运……)
师:你们肯定也有幸运的一天,待会儿和好朋友一起讲讲吧!
大班语言教案我的幸运一天反思篇六
1.理解故事内容,能大胆讲述自己对书中画面的理解。
2.初步感知故事中小猪的机智。
绘本每人一本,绘本ppt、音频,情节小图每人一套。
一、观察绘本封面,引发阅读兴趣。
1.教师播放封面ppt,引导幼儿观察。
师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》。
2.教师介绍书名,幼儿猜测故事的内容。
师:猜一猜,这会是睡得幸运一天?为什么这是它的幸运一天?
二、师幼共同阅读绘本、讨论,引导幼儿说出故事的大致线索,体验狐狸给小猪洗澡的情景,感受小猪的机智。
教师带领幼儿阅读第1—2页,理解故事的其实情节。
师:这是谁的家?他在做什么?谁在敲门呀?
教师带领幼儿逐页阅读。
三、幼儿自主阅读。
四、播放绘本音频,幼儿听故事给情节小图排序。
大班语言教案我的幸运一天反思篇七
1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
一、封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问:知道幸运是什么意思吗?
幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。
提问:你遇到过幸运的事吗?
2、出示故事中主人翁的图片。
提问:这个故事会是说谁的幸运一天呢?
辅助提问:是什么幸运的事情呢?
过渡:到底是谁的幸运一天呢,我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事,大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问:这是谁的'家?
门外会是谁?
狐狸心里怎么想的?
讨论:小猪该怎么办?
2、讲述故事:狐狸帮小猪洗澡
提问:狐狸都忙着干些什么?
狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?
3、观察图片:狐狸为小猪准备午餐
提问:聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?
狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样?
小猪的心情怎么样呢?
4、猜一猜:狐狸为小猪按摩。
(1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对狐狸说什么?
(2)观察讲述狐狸为小猪按摩
(3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样?
你被他按摩觉得怎么样?
5、讲述小猪逃离狐狸家
提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?
小结:小猪想了三个办法,让狐狸累趴下了,最后自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受智慧的力量。
1、提问:你觉得这是谁的幸运一天,为什么?
提问:这是一只怎样的小猪?
2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!
大班语言教案我的幸运一天反思篇八
1、仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。
2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。
仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。
难点:学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。
1、《我的幸运一天》的ppt课件。
2、小猪和狐狸的图片。
3、幸运星每人两个。
活动过程(仅限中文教案,由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题,请不要添加含幼儿肖像的照片!)
一、导入活动,并进行第一次猜测。
1、孩子们,看看你们身上贴了什么?几个五角星?今天这两个五角星,可不是一般的五角星,它们是幸运星。
2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。
3、孩子们, 你们在生活中遇到过什么幸运的事?
4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(ppt1)
5、(ppt2)看到了什么,你们有什么感觉?你们觉得狐狸怎么样?那小猪呢?它们之间到底发生了什么事?让我们一起看。(ppt3-5)
6、当小猪打开门时,看到谁站在门口,你们来猜一猜,小猪和狐狸谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。
7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星,小猪得了多少颗幸运星,看来我们觉着谁更幸运。
二、继续观看ppt。
1、(ppt6-9)你来猜猜,小猪想说什么,狐狸怎么给小猪洗上澡了?
小猪又说话了,这回小猪说了什么,让狐狸变成厨师给它做饭呢?
5、这时候,小猪又会说什么呢?(ppt16)
8、我们再来看看谁的幸运星多,谁幸运呀?(若有送给狐狸的,请幼儿来说说为什么送给狐狸)
三、师幼回顾。
1、为什么小猪最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(ppt22)
2、当它遇到困难和危险的时候,它是什么样的。我们来夸夸它(ppt23)
3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。
4、师:当聪明的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时,就把不幸变成了幸运。
四、活动延伸:
孩子们,你们喜欢听这个故事吗?老师把这本绘本放在我们班上的图书区,感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。
此教学活动以“幸运”为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来,幼儿情绪高涨,气氛活跃,动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。