每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
蚂蚁过河故事童话篇一
一个风和日丽的早晨，一只小蚂蚁从美梦中醒来，爬出洞口，来到小河边悠闲地散步。
忽然，小蚂蚁看到河对岸有一块诱人的糖果。小蚂蚁欢呼起来。“今天真是美好的一天！一大早就让我发现美食。”想着想着，不禁哈哈大笑起来。
可是，糖果在河的对岸，我怎么才能把它搬过来呢？它灵机一动，赶紧跑回洞里找它的朋友们。
“朋友们，小河对岸有一颗糖果，我们一起想想有什么东西可以当船载我们过河，把糖果运回来？”
听到这一好消息，蚂蚁洞顿时炸开了锅，大家你一言我一语的。突然有一只聪明的蚂蚁说：“我们可以用树叶当船。”“真是好办法！”
岸上的蚂蚁想啊想，找啊找，这时在路边看到了一个刚刚喝完的啤酒瓶，他们迅速地又把啤酒瓶推到了河里。
两只小船上的小蚂蚁对岸上的小蚂蚁们喊：“家里还有半个西瓜，你们把它搬出来就可以当船了。”
他们按照吩咐，急忙把半个西瓜搬出来了，放到了河里，划了过去。他们都过了河，把诱人的糖果搬回了家。大家开心地一蹦三尺高！
蚂蚁过河故事童话篇二
在这一天，小蚂蚁一家都在干什么呢？哦！蚂蚁爸爸在房间里呼呼大睡，蚂蚁妈妈正在和小蚂蚁说话，咱们去听一听他们在说些什么吧。
“小蚁啊，你把这一袋干粮送去给河对岸对阿姨家吧。”
“不行，我绝对不会出去的！”
“为什么？外面的世界你才去过一次。”
“那一次就足够把我吓坏了。”
经过几次苦口婆心的劝说，小蚂蚁终于克服了对外面世界的恐惧，答应了，但心里肯定是有些害怕的。小蚂蚁刚推开门，一道光就照到了他的脸上，他感受到了温暖，但同时也被那强烈的光芒吓了一跳，但后来发觉那只不过是自己的心在作怪罢了。重新振作起来的他站在一个土堆上，望着那条河，心想这条河太小了，我抬抬脚就能过去。小蚂蚁立刻拿着干粮奔向那条小河，可是当它到河边时，眼前的场景让他大惊失色。
对小蚂蚁来说，这条河简直就是汪洋，但现在可不是震惊的时候，天色已经不早了，要尽快想出过河的办法，突然一只蜻蜓飞过，“你好！蜻蜓姐姐，你能带我过河吗？”“我很想帮你，但我飞得使在是太快了，我怕你会一不小心就掉下去。”说完，蜻蜓飞走了，小蚂蚁在河边坐着想办法，突然，它在河边看见了一头牛，赶忙上前问：“您好，牛爷爷，您能带我到河对岸去吗？”“我很想帮你，但我的皮肤上全是细菌，我怕你会生病。”说完牛爷爷继续低头喝水。
天色已到了黄昏，蚂蚁妈妈找来了，她看见了坐在河边的小蚂蚁问道：“你怎么在这啊？”“我……我原本以为我能很轻松地跨过这条河，但是我错了，哇……”“你其实可以‘跨’过这条河，只是没有去做而已。”小蚂蚁听了妈妈的话，决定自己动手做一艘木筏，小蚂蚁从树林里捡了一些木头，再用一些草根绑好，一艘稳固的木筏就做好了。
蚂蚁过河故事童话篇三
1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
4．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5．发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
1．雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2．木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
幼：造一座桥……
二、 认识沉与浮现象。
1．教师做沉浮实验。
师："瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？"
2．巩固幼儿对沉浮现象的认识师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、 幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。） 集体纠正。
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
蚂蚁过河故事童话篇四
在一个阳光明媚的早晨，一大群蚂蚁在河岸边散步。河岸边的柳树摇着长长的辫子，摇啊摇啊，摇来了碧绿的叶子，小草争着吐出嫩嫩的芽儿，各种五颜六色的花都欣然怒放，小河里的水”哗哗哗”地流着，好像在给睡莲唱着交响曲。
第一批蚂蚁到岸了。几只大蚂蚁推下一个可乐瓶，一些蚂蚁紧紧地趴在可乐瓶上，河水带着她们过了河。
第二批也到了河对岸。一只带头蚂蚁拉着一片叶子，两只脚撑在地上，两只手拉着叶子，让蚂蚁们都上了叶子，然后放开两只脚，自己爬到了叶子上。
第三批蚂蚁也过了河。
这样，全部的蚂蚁都平平安安地过了河，吃到了河对岸的那一个大面包。
蚂蚁过河故事童话篇五
1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
1、雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2、木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
一、导入
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）
幼：造一座桥……
二、认识沉与浮现象。
1、教师做沉浮实验。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？”
2、巩固幼儿对沉浮现象的认识
师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）
集体纠正。
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
蚂蚁过河故事童话篇六
小蚂蚁的家在树洞里。
有一天，从北方飞回来的小鸟站在树上和小蚂蚁聊天。小鸟说：“河对面不仅有很美的风景，还有很多食物呢！”虽然小蚂蚁在大家族有着安稳的生活，但它非常向往小鸟说的对岸的风景，它下定决心想去河对岸看一看，究竟是什么样子的。
去河对岸就必须要过河，这对小蚂蚁来说可是个难题。它在家里翻翻找找，没有找到任何可以帮助到自己的工具。
好朋友来问它：“你在干什么呀？”
“我想去河对岸。”小蚂蚁回答道。
好朋友嘲笑它：“你还想过河？”
小蚂蚁看到最好的朋友居然也嘲笑它，心想：我一定要证明给它们看我可以的！
小蚂蚁离开了家，来到河边。它先把一只脚放进了河水里试一试，发现没事，正准备把第二只脚放进去，就在这时，一个汹涌的大浪，朝它打了过来，要不是热情的鸭大姐救了它，恐怕它就一命呜呼了。
谢过鸭大姐后，小蚂蚁看着一望无际的大河发呆，它用真诚的眼神看着鸭大姐问道：“鸭大姐，您是游泳高手，可以把我带到河对岸吗？”鸭大姐是个非常豪爽的人，没有一丝犹豫就答应了小蚂蚁，它说：“可以呀，正好我也要去河对岸看一看，就捎上你吧，如果你准备好了，我们就出发吧！不过你可要抓紧我哟！”
鸭大姐驮着小蚂蚁出发了。在过河的时候，有许多个浪打在它们身上，正如小蚂蚁所说，鸭大姐是个游泳高手，所以无论河水再急，也难不倒鸭大姐呀！小蚂蚁心想：“游泳高手”这个称号鸭大姐是当之无愧呀！
终于到达了河对岸。果然像小鸟说的那样，风景优美，食物丰富。小蚂蚁欣赏完美景之后，又带了一些食物，打算带回去给家里人品尝。就这样小蚂蚁又和鸭大姐踏上了回程之旅。
鸭大姐把小蚂蚁送回了家，小蚂蚁非常感谢鸭大姐，说：“我能过河，全靠鸭大姐您的帮助，谢谢您！”鸭大姐说：“别客气啦，不过是举手之劳，以后，如果还想过河去玩，就来找我吧。”
小蚂蚁的爸爸妈妈盛情邀请鸭大姐到树洞里和它们一起共进晚餐。它们都非常开心！
这一切都是因为热情爱帮助人的鸭大姐一个小举动，这个小举动不仅帮助了小蚂蚁实现了它的愿望，而且温暖了小蚂蚁一家人的心！
蚂蚁过河故事童话篇七
《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。下面快随应届毕业生网小编来看看“幼儿园小班科学教案《小蚂蚁过河》”。
1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
1、木块、石头、泡沫、点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。
2、记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
一、情境导入
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）
二、认识沉与浮现象
1.师做实验，先放石头。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”
问：你发现了什么？石头怎么啦？
2.师第二次做实验，放泡沫
问：你发现了什么？
3.巩固幼儿对沉浮现象的认识
刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。
（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能具体地表述出来，也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上浪费太多的时间。）
三、幼儿操作，并记录操作结果。
1.幼儿认识材料
师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。
2.提操作要求和记录方法
师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，如果会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。
3.幼儿操作，教师指导记录
四、教师评价
1.小朋友都做好了，我们一起来看一看
2.教师验证
（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的.呢？通过现场实验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；如果老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）
蚂蚁过河故事童话篇八
小蚂蚁在河边望了又望，心里想：如果没有人来帮我，我怎么去河对面的奶奶家拿衣服啊！小蚂蚁看看水流湍急的小河，又看看河对面，心里和失望。就在这时又有一只蚂蚁过来了，它名叫翠绿，它要去河对面奶奶家吃饭呢！小蚂蚁想，要不我回家问问爸爸吧。小蚂蚁一跑就回到家里，一回到家就问爸爸，“爸爸我怎么过河去奶奶家呢？”爸爸说：“你自己去试试吧！自己开动脑力，自己想！”小蚂蚁只好回到了河边，那只小蚂蚁还在河边，小蚂蚁想了许久，才开口：“咱们找一片树叶飘过去吧！”那只小蚂蚁也同意了。它们开始满地找树叶，两只小蚂蚁找到后，先把树叶扔到水里，然后两只小蚂蚁飞快的`跳到树叶上，飘到了对岸。小蚂蚁说：“咱们把树叶放在这里，一会咱们一起再回来。”小蚂蚁拿完了衣服，翠绿也吃完了饭，它们俩一起坐着树叶飘了回去。
回到了家里，小蚂蚁说：“爸爸，我想到办法了！方法是找一片树叶，先把树叶放到河里，然后快速跳到树叶上。”爸爸说：“你真棒！”
这个故事告诉我们什么事都要去试一试，自己动脑，不要光问别人。