光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？以下我给大家整理了一些优质的计划书范文，希望对大家能够有所帮助。
商店工作计划和目标篇一
当然，开始的时候不太顺利，既有校长的阻挠，也有政府的阻挠；君不见，琐屑的烦恼总是与渺小的欢乐结伴而行，不幸和灾难总是与成功患难与共。不会吧优秀的同学是为掌上明珠，一有好的资料就拿给他们。但是，不管这个世界的人们怎么苦苦哀求或者急急催促，新的世纪，她还是一步一步、不紧不慢地向我们走来！
秋天的田野啊，金灿灿的，一望无际，到处是金色的穗浪，秋风拂过那沉甸甸的稻穗，发出淅沥沥的响声，仿佛在催促人们：快收粮食吧。“你是谁，读者，百年之后读着我的诗。秋，是一个落叶铺满地的季节，瞧!因为他敢于接受挑战，总想超越自我。它的花瓣团结紧密，层层叠叠，就像一个玲珑剔透的宝塔。
游戏开始了，我们组选宋雪为代表，对方组选许新然为代表？她走进房间，还不忘把门重重地摔上，以示抗议。
作用：生气时的表现.。同时，在这祖国成立六十周年里，我也祝愿祖国的明天更加美好!第一次为了赌气，很快，她老公因为害了肺炎，又染上麻疹，毫无光彩的离开了人间。收拾好了以后，迪洛开始朝目的地出发（了）。
“咦，那不是励超容吗。
商店工作计划和目标篇二
9986年，我出去玩回来后，我打开（那时候，水龙头里的水可以喝）一滴水也没有。
一天，两天——我就过着整天不洗脸，不喝水，嚼着面包来充饥的日子。第五天，我忍不住了，我拖着我的双脚，出去找水。我看到一个淡水交易站。我欣喜若狂，连忙奔了过去。
啊！买水的人真多，多得数不胜数，每个人都是那么无精打采，大家焦急地等待着，队伍缓慢的向前移动。不知等了多长时间，好不容易才轮到我。我忙问：“多少钱一袋？”“一万。”卖主头也不抬，冷冷地回答。“这么贵！”
“嫌贵啊，就别买，还有那么多人等着买呢？”他若无其事的说。
为了生存，我无可奈何，只好买了一袋。离开交易站时，那里的人还在挤着，抢着。面对这样的场景，我想到了多年前的一句广告词：让我们保护水资源吧！否则，人类的最后一滴水就是自己的眼泪！
然而如今，一切还来得及吗？
商店工作计划和目标篇三
教学内容: 苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第64～66页。
教学目标:
1. 让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。
2. 知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。
3. 让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重点: 初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。
教学难点: 知道角有大有小，并会比较角的大小。
教学流程:
一、创设情境，引入新知
(出示主题图)在这些物体的面上有哪些我们已经学过的图形?
这些图形都是我们的老朋友了，其实这里还藏着一位新的图形朋友，(课件抽象出角)谁知道它们叫什么?今天老师就和大家一起来认识角。(板书课题)
二、自主探索、感悟新知
(一)认识角
1.摸一摸，直观感知角特征
(1)(出示三角尺)三角尺上有角吗?在哪里?(学生可能会用手指尖指某一点)老师把这一点画在黑板上，问：这是角吗?(不是)那角是什么样子呢?拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。
先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么?(一个小坑、一个小点。)是的，这儿有一个点。
那我们从这一点往这边摸，什么感受?(直直的)
再从这个点往这边摸呢?也是……?(直直的)
同学们，我们摸到的就是角。
(2)刚才我们已经用手摸到了角，现在请大家闭上眼睛回忆一下刚才你摸到的角的模样。
师：请睁开眼，屏幕上这几个角以及刚才咱们所摸的角，他们有什么相同的特点?
生：都有一个点和两条直直的线(课件分别闪烁顶点、边)。
(3)同学们通过观察发现了角的特点，下面老师就依据你们的发现把屏幕上的角请到黑板上，小朋友们伸出手和老师一起画。
师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样?(直直的)然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。
师：这就是我们数学上的角了，而且为了更清晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标记。
2.学一学，角的各部分名称
很早以前，数学家们就给角的各个部分起了好听的名字，我们一起到数学书上找找看，把你找到的答案告诉你周围的小朋友。
(学生汇报，教师板书：顶点、边、边)
师：角有几个顶点、几条边?
师：由一个顶点引出两条边就组成了角。
3.辨一辨，巩固角的特征
师：老师这儿还有几个图形，它们是不是角呢?
4.数一数，图形中的角
还有几个图形朋友也吵着要来上我们的数学课，他们都说自己的身体上也有角，咱们一起来找一找、数一数。
师：三角形有3个角?四边形有几个角?五边形有?追问：六边形呢?十边形呢?是的，几边形就有(几个角)。
5.找一找，生活中的角
(出示主题图)图上还有哪些物体的面上有角呢?生活中哪些物体的面上也有角?
6.做一做，创造角
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一张圆形纸、2根小棒)
思考一下，怎样利用这些材料做出角。(学生活动，小组汇报)
(二)比较角的大小
1.感知角的大小
师：老师这里有一个活动的角，怎样让它变得更大?(把角的两边张开)怎么让角变得更小?(把角的两边合拢)
小结：看来我们要使角变大，只要把角的两边张开，要使角变小，只要把角的边合拢。
2.比较角的大小(观察法)
做一个比它小的角，你确信你这个角比它小吗?为什么?
引导学生：角的两边张开的大，角就大;角的两边张开的小，角就小。
师：我们用眼睛看就能比较出大小，这种观察的方法在数学上经常用到。
3.比较角的大小(重叠法)
师：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比。
4.比较角的大小(边的长度)
这儿还有两个角(出示红、黄角)，哪个角大?
(1)老师要帮帮红角(剪短黄角的边)，这样红角就比黄角大了吗?为什么?
(2)(拉长红角的边)这样呢?
师：看来角的大小和边的长短有没有关系?
(3)(课件出示放大镜)这样红角就比黄角大了吗?
(4)同学们，你们能帮帮它吗?
师：这说明角的大小其实只和什么有关系?
5.比较角的大小(捉迷藏)
辨别两组角的大小，每组只露出角的一小部分，让学生猜测哪个角大，并交流想法。
三、欣赏总结，走进生活
回顾本课，你有什么收获?
欣赏角(组图)。
师：关于角的奥秘还有很多，只要你们能用数学的眼光观察生活，那生活中处处都有数学。
板书设计：
商店工作计划和目标篇四
我也我迎了上去，使出漫天拳影把他笼罩在内。
）乙： （愤愤地站起）老师，你本身有错在先，明明应提前10分钟发卷的，可你离发考试卷只有1分钟，这也不说了，但你为什么要扔别人的东西呢;”“等级提升一。
在一个大花园中，有各种各样的花儿，也有枝繁茂叶的大树。身子浑圆，像一个金黄的大雪球。两只_小花猫_你看看我，我看看你，都禁不住哈哈大笑了起来，笑声弥漫了整个公园的后山！”我说：“不是的，我在上面的时候都没看仓鼠。
我放下饭碗就跑出家门到他们那儿去了。可是《上帝法则》上第98条写：不能因为某种原因而不帮人类满足愿望，如果违背了就永远不能死去，还要被惩罚。有志者，事竟成！
钱包应该放钱的可是却没有。“我家师母正在练_的歌”，小童说着指着那个传出歌声的房间“切莫打扰。
愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的？
商店工作计划和目标篇五
也有人给你评哎。旁边应该没有人，只剩下多愁善感的诗人，写了一首自以为了不起的诗？”温暖春风迎面吹，人们穿上薄衣服。
“可是现在惋惜又有什么用，况且老师这些题都讲过的”改成“这些题目都是老师讲过的，不过现在惋惜又有什么用呢。接下来我就为大家介绍一下苟老师吧!
奶奶洗碗喜欢冲着洗，爷爷抢着洗，生怕奶奶多用水。读过淘气包马小跳的同学都应该知道那个成语连篇的小大人丁文涛。妈妈听了，竖起大拇指说：“做得很好；我在家中侧面观看芭蕉树，发现树上有一串香蕉。他停下脚步，微笑着看着我：“你很聪明。
这个消息很快传遍了整个动物园。为什么这儿有那么多花草树木。吧没用的垃圾拖到太阳系外的空间?让我怕的都哭了，姐姐只好把爸爸叫来。
因为上课时凝固的空气，这时一下子就活跃起来。在人生道路上，哪里没有险阻！