无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学思政教育篇一
小学语文思政教育是我国教育改革的重要一环，也是党和国家发展培养人才的关键举措。在过去的教育体系中，语文往往被单纯地视为一门学科，强调的是知识的积累和语言的运用。但在当前时代背景下，语文作为一门跨学科的综合学科，应该在传承优秀文化的同时，融入思想教育。本文旨在分享我在小学语文思政教育中所获得的心得体会。
第二段：注重思想教育，立足德育
在小学语文教育中，思想教育已经被赋予了重要的地位。我们知道，德育是教育中的重要地位，有着严格的要求，因此在思政教育中也必须注重这一点。在语文教育中，学生学习强调的并不是知识的学习，而是从思想上进行引导和启示。小学语文的教学中，教师需要把即将接触的文本进行分析，拓展其背景知识和相关历史经验，从而引发学生的兴趣和欲望，让学生逐步形成良好的思想倾向。因此，必须注重思想教育，将德育的警示点贯穿到教学全过程中，逐渐培养学生的责任感和勇气，引领他们不断成长。
第三段：注重社会关切，拓展视野
当前的社会生活动荡不安，我们需要呼吁更多的人关注时事政治，重视社会公义，让每个人形成良好的公民素质。小学语文思政教育中逐步培养学生关注社会事件的能力，拓展视野，从而形成更广阔的认知范围。在教学中，老师必须时刻关注每个学生的特点和个性，从而将教学方式进行个性化调整，帮助学生更全面地认知、感悟和思考。这不仅要求老师自身具备高素质的思想和文化背景，还需要老师在教学中不断总结经验，不断调整思维，发掘学生的创造潜力，引领学生走向自由和独立。
第四段：注重学生自我定位，提高自我认知
小学语文思政教育中，重点要注重学生的自我定位，从感性认识向理性思考转化，让学生从自身的认知出发，进一步提高自我认知能力，从而促进个体的心智成长和成熟。在教学中，教师可以引导学生通过多角度的思考方式，不断把新知识通过自己的认知思路去拓展和创新，这样不仅能够提升学生的学习成绩，还可以形成全新的思想观念和价值追求。
第五段：总结思考
在小学语文思政教育中，教师不仅需要承担教学的责任，还需要分担学生精神和道德上的压力，为学生提供全面的思想培养，让他们在学习中获得全面的成长。在这个过程中，教师必须不断更新自己的教育和思想，注重学术研究，不断提升专业素养，从而形成科学化的教育方法，让思政教育成果得到最大化的实现。同时，在思政教育中，还要注重家庭的力量和社会的作用，形成集体教育的合力，促进学生综合素质的提升，全面培养人才，为国家和社会的长远发展做出贡献。
小学思政教育篇二
不要忽视孩子的心理教育，随着社会的发展，人与人之间的竞争越来越激烈，父母对孩子的期望也越来越高。受传统教育观念的影响，家长们在对孩子的教育方面，有一种重知识、重文化、轻心理的倾向。人们往往对儿童心理健康重视不够，尤其是忽略了要幼儿童的心理教育。
科学家们经过研究发现，心理处康是影响学生学习成绩的一个重要因素，心理健康与学生的学习成绩是成正比的。面对21世纪的知识社会，在素质教育的要求下，仅依靠下死功夫，死记硬背想得到好成绩己经越来越难了。现在己经有越来越多的人意识到，孩子心理水平的提高可以改善学习成绩。只有具有积极吐康的心理条件，才能最大限度地发挥出人的钾力和非智力因素，反之则会起到阻碍作用。
美国著名心理学家特尔曼教授和他的学生柯克斯博士曾对1450—1850年共400年间出现的301位伟大人物进行研究，发现他们在青少年时代都具有坚强自主，不怕困难，更往直前的性格特征，这也说明他们都是在年轻时就具有积极健康的心理条件。
中国科学院心理研究所王极盛教授对北京市500多个班，2万多名中学生进行心理侧试，侧试结果令人感到震惊：当今中学生中几乎每3人中就有，人存在各式各样的心理问越，测试结果同时还表明：心理素质和心理健康越好的学生，其学习成绩也更加优秀。
目前孩子们存在的心理问题主要表现在以下几个方面：强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、焦虑、学习压力感、心理不平街性和恐怖症状，其中，强迫症状表现为敏感多疑、过分克制、思虑过多、优柔寡断、注重细节，做事要求十全十关：造成这种症状的原因和对孩子要求过于完美有一定的关系，例如孩子有一点儿做得不好就受到大人的指贵或惩罚，造成孩子生怕出错，刻板的心理：偏执则是指自以为是，多疑而不信任别人，敌对则表现为和同伴相处时易动怒、爱发脾气、对同伴不友好;人际关系敏感指的是总觉得别人不信任自己，跟异性在一起不自在那;焦虑症则表现为易紧张、烦恼、热虑，忧郁指的是情绪低沉，感觉生活没意思，心理不平衡性指的是别人超过自己就不痛快，学习压力感指的是由学习带来的心理压力：恐怖症状表现为性格怯懦，胆小害怕，内心总有不安全感。
家长不应该只关心孩子的身体成长和智力发展，也应当注重孩子的人格发展，注重孩子的心理健康。科学研究己经证明，婴幼儿时期的教育对人的一生都有深刻的影响，成年人的很多行为表现都可以看到他儿时的影子，18岁出现的心理问题，形成的年龄可能是在3岁，所以，大人应该关注孩子的心理健康教育。
轻松愉快的情绪能使孩子顺利地进行各种活动，父母应使孩子经常处于一种兴高采烈的状态。
幼儿情绪的发展具有易受感染性的特点，为使孩子拥有良好的情绪体验，父母要做到：
为孩子树立模仿的榜样，时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子。
父母之间要建立和谐、默契的关系，以便对孩子产生潜移默化的影响，“孩子的脸是父母之间关系的晴雨表”，说的就是这个道理。
要对孩子进行情感投资。美国精神病专家坎贝尔提出，要使孩子心理健康，父母要作“精神投资”。深情地注视孩子，和孩子进行温馨的身体接触，一心一意地关心孩子。
小学思政教育篇三
近年来，随着我国教育体制的不断改革，小学语文思政教育已逐渐走入人们的视野。作为一名小学语文教师，我有幸参与了小学语文思政教育的探索和实践，深深地感受到其重要性与必要性。在这篇文章中，我将分享我的一些思考和体会。
第一段，从思政教育理论角度出发，小学语文思政教育的背景介绍和意义。
语文是我们国家的一门核心学科，也是我们国家的文化基础。小学语文思政教育是对学生进行政治思想教育和文化价值观教育的有益方式。通过小学语文思政教育，我们可以有效地促进学生的爱国主义精神、民族精神与社会责任意识的培养，同时也有利于提升学生的文化素养和综合素质。因此，将小学语文思政教育纳入课程体系成为当今教育改革的重要内容。
第二段，从教学实践层面出发，小学语文思政教育的教学策略和方法。
在小学语文思政教育中，如何将教学内容与思政教育相结合，成为了教师最大的难题。我认为，教师在教授语文课程的同时，应注重思政教育的实现，例如可以以名人传记、文化经典为主线，逐步引导学生从文本中开展对人生道理的深思和体悟；或是利用课堂讨论、情景模拟等方式，让学生主动参与到思想熏陶与文明修养的过程中来。这不仅有利于学生思考，也有助于形成学生的人文关怀和社会责任感。
第三段，从学生反馈层面出发，小学语文思政教育的效果和反响。
小学生心智发展的特殊阶段需要更多的关注与引导，而小学语文思政教育正是为此而来。最近，我对笔者所教学生进行了课程评估，结果表明，学生对小学语文思政教育有很高的认同度，他们觉得这门课程不仅涵盖了知识面的拓展，更是启发了他们对生命意义的思考，对社会自然知识的了解，以及情感经验的提炼。这证明，小学语文思政教育有着广泛的教育意义和实践价值。
第四段，从教师角度出发，要注意小学语文思政教育的问题与应对措施。
虽然小学语文思政教育具有很多优势，但也存在一定的问题和困难，例如教师素质不够、方法不当、内容不足等问题。要克服这些问题，教师首先要具备良好的思想理论基础，了解意义和目标，然后在教学操作上进行创新，结合学生实际情况进行针对性的教学。此外，也要注重教学资源的开发和整合，利用好网络、图书馆、实地考察等不同渠道，加强思政教育内容的广度和深度。
第五段，总结小学语文思政教育的必要性和未来发展方向。
小学语文思政教育的发展是当今教育改革的一部分，它不仅弥补了传统语文教育对于思想道德素质培养的空白，更有利于学生在今后社会生活中以更加自信、开阔、担当的姿态面对各种挑战。因此，需要全社会的支持和合作，包括教育部门、教育机构、家庭、社会团体等众多方面，共同打造新时代的小学语文思政教育体系，为孩子们提供更为广阔、更为丰盛的人文教育资源。
小学思政教育篇四
知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，做出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重难点
责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。
教学过程
授课过程：
一、导入新课
小品表演(引言的内容)
提问：
1、小方面临的问题是什么?
2、你认为应该由谁来解决这个问题?为什么?
3、如果你是小方，你会怎么决定?
教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框我对谁负责谁对我负责(板书)
一、我的角色我的责任(板书)
(一)第一个活动：支付赔款的案例分析
1、以对话的方式呈现情境
2、提问：
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事，该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。)
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)
(二)回顾自己的成长历程
思考：
1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?
(三)第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。注意：教师可以先举例。
3、明确责任的含义：责任就是一个人应当做和不应当的事情。
4、分析责任与自由之间的关系。两者是统一的，一个人只有在承担责任的基础上才有可能获得自由。
(四)第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
4、让学生说说其所知道的东南亚海啸，并说出自己所了解的这个事件中出现的人及其各自承担的责任。
(五)第四个活动：责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源。让学生知道责任产生于社会关系中的相互承诺。
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
(六)第五个活动：角色扮演：《我是谁?》
(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。
(3)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。让同学分析自己在承担责任的过程中的体会，体会其中的酸甜苦辣。理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个合格的公民。
意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能在课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
小学思政教育篇五
党史学习教育开展以来，xxx 学校把党史学习教育与学校党建工作相结合，与铸牢中华民族共同体意识教育结合，与“三进”工作和社会主义核心价值观教育相结合，对全校广大师生持续深入地开展以党史为重点的“四史”学习教育活动，激励师生从建党百年的光辉历程中汲取强大精神力量，引导青少年学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，让红色基因、革命薪火代代传承。
一、充分利用红色资源，培育传承红色基因 传承红色基因，扣好青少年人生第一粒扣子。结合“四史”学习教育，以“红色资源、红色故事、红色歌曲、红色精神”为载体，开展适合青少年特点的党史学习教育，触摸儿童的心灵，播种和传承红色基因，为青少年健康成长扣好人生第一粒扣子。
一是用好红色资源。充分利用周边地区红色文化、爱国主义教育等基地，通过现场参观、亲身体验，让学生在活动中知史爱党、知史爱国、知史爱社会主义。如：学校每周分批次组织学生就近到黄渠桥革命传承教育基地，开展红色研学活动，形成了德育工作新常态，达到用身边事德育身边人目的。组织学生到银川雷锋纪念馆参观学习，聆听红色故事，追忆红色事迹，在活动中深刻感悟无私奉献的雷锋精神。
二是讲好红色故事。邀请“五老人员”“先进人物”等组成
宣讲团，进校园为青少年讲红色故事。邀请全国模范退役军人、全国最美退役军人 xxx 同志到学校开展“让有信仰的人讲信仰”学习宣讲活动。让英雄们真正走进青少年心中，学习英雄、崇拜英雄，用正确价值观引领孩子们成长。
三是学唱红色歌曲。为推进党史学习教育在青少年中深入开展，激发广大青少年爱党爱国的热情，弘扬爱国精神，重温红色经典，以“唱响红歌献给党，没有^v^就没有新中国”为主题，组织献礼建党 100 周年的红歌合唱比赛。参赛歌曲有《学习雷锋好榜样》《我爱北京天安门》《团结就是力量》等。同学们用歌声表达了对党的祝福，用歌声表达对日益强大祖国的热爱和永远跟党走的心声，用歌声汇聚时代正能量，唱响时代主旋律。
四是弘扬红色精神。开展升国旗等仪式教育，强化国旗下宣誓、佩戴团徽、红领巾、向国旗敬礼等仪式的庄严感，在青少年学生心中厚植爱党、爱国、爱社会主义情感，立志听党话、跟党走。举办了“红领巾心向党，争做新时代好队员”主题演讲比赛。开展了“践行雷锋精神，争做新时代雷锋传人”校园周边环境卫生志愿服务活动。
二、坚持立德树人，加强党史学习教育“思政课”建设 党史学习是铸魂育人的工程，课堂是主阵地、课程是载体，立足课程学党史，是推动党史教育走深走实的有效抓手。
范围，确定了“三三制”思政课建设工作原则，即每一名学校领导包抓三名教师，联系三名学生。加强学校思政课建设，逐步形成了思政课程“主渠道”、课程思政“微循环”，同向同行落实立德树人根本任务。构建了“三全育人”新格局。学校党组织紧密联系教育工作“为党育人、为国育才”的重要使命，紧密结合“三进”工作，充分发挥课堂教学主渠道作用，将以党史学习教育为重点的“四史”教育全面融入教育体系，把党史渗透到各学科教学中，帮助学生正确认识党史、国情，树立牢固爱国主义情感，推动“四史”学习教育走深走实，筑牢师生听党话、跟党走的思想根基。
民族共同体意识教育，使“三个离不开”“五个认同”的理念深入各族师生心中，创建民族团结进步创建示范单位。
四、创^v^史学习教育形式，开展丰富多彩的党史学习教育实践活动 一是三个载体，明确教育方式。开展研学旅行，将实践教学与研学旅行融合，根据学段特点，有针对性地组织高中、初中、小学生到区、市、县域内、外开展研学旅行。充分利用周边地区红色文化、爱国主义教育等基地，通过现场参观、参加烈士公祭等活动，让学生在活动中知使命、担责任、增知识、长才干，引导青少年讲信念、讲信心，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，厚植爱国情怀，刻苦学习，发奋成才。
二是开展道德讲堂。发挥教育系统老党员、老校长、思政名师、优秀教师、优秀学生典型作用，加强宣讲，围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史在师生中广泛进行宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育入脑入心。
三是开展主题社团活动。把党史学习教育融入主题团日、班（团、队）会以及学生社团活动。扎实开展升国旗仪式、成人礼仪式等仪式，强化国旗下宣誓、配戴团徽、红领巾、向国旗敬礼等仪式的庄严感，培育青少年学生爱党爱国爱社会义情感。
截至目前，以优秀思政教师和优秀学生为主组建讲师团 10人，开展“让有信仰的人讲信仰”活动宣讲共 4 余场次，，开展“感党恩、颂党情”绘画书法比赛 1 场，合唱比赛 1 场，诵读比赛 1 场，演讲比赛 1 场，征集美术作品 30 幅，书法作品 30 幅，征集“课程思政”微视频 10 多个，营造了浓厚党史学习教育宣传氛围，取得令人满意的党史学习教育效果。
五、密切四个统一，增强党史学习教育效果 把学习党史与新时代爱国主义精神教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育和伟大的中国梦教育相统一，用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。如：组织全体党员先后到 xxx 村参观，实地领略了党的光辉历史和发展历程，使全体党员干部在思想上和党性上接受了一次政治洗礼。开展“学党史、践行动”直播活动，全校所有班级在电脑上登陆钉钉观看直播，灵活的开展党史学习教育，极大的提高了学习党史的热情。进一步增强教育系统广大党员和师生团结一心跟党走、砥砺奋斗谋发展的精神姿态。
下一步，我校将持继续加强对中小学生的党史学习教育，把党史学习教育与“三进”工作结合起来，与社会主义核心价值观教育结合起来，与落实立德树人根本任务结合起来，不忘初心，牢记使命，以更加优异的成绩庆祝建党 100 周年。
加强党史学习教育厚植爱党爱国情怀 ——学校党史学习教育总结
今年是中国 xxx 成立 100 周年，回望过往的奋斗史，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。党史学习教育开展以来，xx 学校多措并举推动党史学习教育进校园、进课堂，充分发挥课程思政和思政课程等“大思政课”的育人功能，在语文、历史、道德与法治三科意识形态课程的教学中融入了党史教育，引导广大青少年学好党史、用好党史，推进党史入脑入心。
一、抓牢立德树人，上好党史学习“思政课” xx学校坚持把思政课作为关键课程，充分发挥学习主阵地、课堂主渠道、教师主力军的作用，通过线上线下混合式教学，加大情景式、案例式、启发式教学力度，在思政课教学中扎实推进党史学习教育。打造立体生动、富有感染力的党史教育思政课，进一步推动 xx 县中小学思政课纵向衔接、循序渐进、螺旋上升，构建思政课一体化格局，让全校广大中小学生深入学习党史，让学生深刻感悟没有 xxx 就没有新中国，没有 xx 党就没有我们今天的一切，从而激发学生爱党、爱国情怀。
坚持开展党史国史教育，引导广大青少年听党话跟党走，激发广大青少年的爱国热情。邀请石嘴山市党校、xx 县党校、xx 大学马克思主义学院的专家教授、“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）代表、思政课和历史课教师及“党史小讲解员”组成宣讲团进校园，通过挖掘红色故事、传播红色文化，再现中国 xx 党的光辉历程、革命意志、奋斗精神，引导广大师生传承红色基因，弘扬党的优良传统。
三、依托意识形态课程，上好党史学习“专题课” 高度重视意识形态课程中小学语文、历史、思政课的课程建设，完善课程设置，加大学科渗透力度，充分挖掘语文、历史等学科教学中的思政元素和思政教育点，并融入教案备写、课程讲授课堂反思、课后评价等教育教学过程，使个学科教学和思政课教学同向发力、形成合力。在语文课教学和历史课教学中融入党史学习教育，让学生了解党的光辉历史，感悟党的初心使命，传承红色基因，激励广大师生进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感。