培训心得是培训过程中反映个人学习成果和体验感受的文字记录，可以帮助自己更好地巩固所学和提升自身发展。请大家阅读以下精选的培训心得范文，希望对大家写作有所启示和帮助。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇一
主要安排了：话题讨论，互动式评课，教材分析，教师个人备课和交流备课思想等内容。对于我们农村小学英语教师来说既是一种机会也是一种提高，并且掌握了一定的理论知识。通过本次培训，使我学到了许多新的教学方法，也使我对小学英语的教学有了有更深的认识。下面，我就对本次活动来谈谈我的体会：
1、在以往的教学中，我只注重了培养学生的听、读、写的能力，但在这次培训中使我清楚地认识了，在今后的教学中，我更应该注重培养学生说的能力.专家老师给我们的建议是四年级英语说的部分要占50%,只有让学生大胆地说，才能使学生在口头表达中做到发音清楚，重音正确，语调达意，同时也培养了学生运用语言进行交流的'能力。
2、本次培训也使我认识到，在教学中要采用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学习效率.在以后的教学中我会采用以下方法:a.让学生当“小老师”、“模仿秀”鼓励学生大胆地模仿，带表情地说一些句子。如“iamhungry。”（可以作饥饿状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。鼓励他们学着使用课堂用语,比如说“putupyourhands”“verygood”，“sitdown,please”等.b.把身体语言带入课堂c.情境表演法d.儿歌说唱法.让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等,可以使课堂教学充满生气，学生也会学得生动活泼，可以充分发挥学生的主体性，发展学生的个性。
3、通过这次培训，使我真正地了解了学习兴趣的重要性，只有建立积极，有趣的学习环境，才是激发学生学习兴趣的起点，有了兴趣，才能使学生愿学、乐学，达到良好的教学效果。因此在课堂中应该精心设计一些学生感兴趣的环节，并通过让学生参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。
4、在此次培训后,我们进行了教研活动,我们决定英语教师在英语教学中要为孩子们创造课外英语环境，这对于学生来说是十分必要的。老师在课外要带头说英语，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我们都应该用最简单的英语打招呼：“hi!boy,howareyou?”我相信一段时间后，学生就会养成用英语进行交际的习惯，从而也会有效地提高学生的听说能力。
5、在此培训中,我们也学到了许多关于英语阅读教学的方法,同时我们也对englishstory有了更浓厚的兴趣,在以后的教学中我们应该多进行一些阅读教学,从小就培养学生的阅读能力.总之，通过这次培训，使我受益匪浅，同时也为今后更好地教好英语课打下基础。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇二
下午，晋江市初中数学教师一行100余人到达莆田市第九中学和哲理中学进行了为期七天的封闭性培训，在这七天的时间里，共举行了16节课的同课异构和6场专家讲座，在此期间，我从授课教师和专家讲座中学到许多数学经验，也针对自身的一些不足进行了反思和改进，现总结如下：
一、教师要学会“用教材教而不是教教材”
《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材。
教材是什么，是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的工具。教学实际不同，教学的目标有别，教学中使用的材料就不可能完全相同。教师应根据大纲要求，从教学的实际需要出发，自主地选择、组织适合自己需要的教学材料，而不能过分依赖手中现成的课本。
教师应当潜心研究教材，了解教材的编写特点和意图，分析教材的优势和弱点，认认真真地用好教材，充分发挥教材的积极作用。
创造性地使用教材，首先就要从实际出发，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学需要的教材。
培养学生的自主创新精神，教师自己必须首先学会客观求实地看待教材，自主创新地选择、组织和使用教材。
在这一期学科核心素养的同课异构中，十六位教师均能够创造性地使用教材，立足于学生的实际情况，自编情景引入、例题和练习题，跟好地提高了课堂效率。
二、同课异构教研模式更能促进教师全面发展。
为了准备莆田市的这一节同课异构课，我校数学组进行了专题磨课，在教研活动中，各位组员各抒己见，深入研讨，立足教材，创造性地使用教材，在听课结束后的交流会上，所有与会老师都分享了自己的感悟与想法。通过交流、评议、对比分析、同伴互助和专业引领，推动教师积极开展教学反思。通过同课异构，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，让老师们从“异构”中领悟到许多有价值的东西。
此次“同课异构”联合教研活动的开展，促进课堂优势互补，拓宽了老师们的视野，使老师在比较、反思和研讨的过程中，思维得以碰撞，灵感得以激发。通过观摩学习，有利于老师们借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
三、一线教师应随时关注中考改革新动向，做到与时俱进。
有几份文件和我们是息息相关，第一份新文件是2018年8月29日福建省教育厅发布的《福建省高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，第二份文件是2018年8月29日福建省教育厅发布的《福建省初中学生综合素质评价指导意见》。首先，从考试科目到考试形式都发生了比较大的改变，考试学科从九个学科到十个学科的转变，体育作为中考考试学科进入了总分的计算，考试形式也将从10科举行学业考试，变成语数英学科450分，政治、历史、地理、物理、生物、化学折算成310分，再加体育40分，总分为800分;其次，中考考试评价也将发生了较大程度的改变，一是完善综合素质评价是本次中考改革的一大重任，从2018年秋季新生开始，2021届将建立一个“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中招生录取模式;二是克服高中招生唯分数论的弊端，改革后将考试科目分为必考学科、选考学科和体育考试，真正发挥综合素质评价的作用。
四、作为一名教师，应立足校情开展课题研究提升教学质量。
钱先生曾经说过：如果你不教书，就不是老师;如果你不研究，就不是好老师。因此，正如习近平总书记在年教师节参加会议时说的，教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
1、教师要转变观念，认清开展教育科研的必要性和重要性。曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重要的。
2、教师要明确定位，立足校情开展教育科研的课题。其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际出发，实事求是。我们开展教育研究的问题或者方向应该来源于自己或初中教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。我们可以梳理一下目前学校的各项活动中、班级的管理，课程开发等是否有值得关注的点。
3、教师要进一步梳理开展教育科研的过程、内容与方法，找到课题研究的门路。完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?我们要进一步去认真学习，从而让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。
4、教师要理清思路，明确教育科研论文的写作要求。一直以来，研究论文的写作是教师的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而陈清华院长从选题，如何进行课题立项申报，说课题，怎样“做”课题，写课题，评课题等方面进行讲解，让我收获颇多。通过这次的学习和培训使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索。
五、立足课堂，以生为本，逐步提升学生学科素养。
提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。我觉得：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。
学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。
总之，通过本次数学核心素养的培训，在思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差距，通过这次学习让我感到受益匪浅。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇三
通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，授益匪浅，不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。其中的教学案例及王宇老师的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
教育课程改革在数学课程中，培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。比如，理念中新增加的方法。
1、处理好直观与抽象的关系；
2、处理好过程与结果的关系；
3、处理好直接经验与间接经验的关系；
4、处理好讲授与自主学习的关系。
“双基变四基”由双基的“基础知识”、“基本技能”改成四基的。
1）掌握数学基础知识；
2）训练数学基本技能；
3）领悟数学基本思想；
4）积累数学基本活动经验。
教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的应用意识和创新意识。同时也能较好地完成教师对学生课题的指导工作，要求教师善于了解其它科学，不要把自己任教的学科看作孤立的整体，要改变孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师勾通、配合、齐心协力教育学生。从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇四
我在课堂教学的过程中，为了使成绩较差同学减少对于数学的恐惧感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：
1、请学生讲解三角形的有关概念；
2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么？
3、请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果。
我在课堂上掌握节奏可以照顾到大部分不同层次的学生的，但一小批优等生就会出现没事做的情况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在具体的教学过程中给学生建立了数学学习小组，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在具体实施的过程中，我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励学生质疑，质疑教师，质疑教科书，鼓励学生争论，有些知识点在学生的争论中被突破，知识在争论中被融会贯通，我发现学生之间的语言他们更容易理解，于是我开始尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的学生都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比教师直接给出要好。
第二布置多样的作业，引导学生的积极性
让学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造能力有着重大意义。因此，教师应重视作业的布置，《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。
课堂结束新课后，我通过作业的布置渗透数学学习方法如自学，这样才能真正提高学生数学学习的水平，开始时每天的第一样作业是复习，最后一项作业是预习，而且把具体的页数写清楚提出具体的预习提纲，加强学生看书的针对性，开始时还带有一定的强制性如让家长签字，从而提高学生阅读理解的能力。
对数学的兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等）互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。
根据上课内容所需经常让学生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但可以提高学生学习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情。如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连接四边，有的学生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过学生的讨论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启发。
结合所学内容鼓励学生上网查找资料，翻阅有关书籍，结合自己的认识写成小文章，设计图形等，如学完人教版初二几何《三角形》的《等腰三角形的性质》后，学生搜集了很多黄金三角形的材料，在找资料的过程中学生又学到了黄金矩形，黄金分割点等有关内容；学完轴对称和中心对称后学生动手设计图形并配有语言表述；学完实数后学生查找了有关实数的发现；学完相似三角形后，学生查找了一些有关分形几何的内容等。
对于每次考完试后试卷分析总结，也是一份固定的作业。作业布置是数学教学的一个重要组成部分，也是教师及时与学生交流的一种途径，随时在作业本上写上一、两句鼓励的话语，拉近与学生的距离，进一步促进学生对数学学习的主动性和可持续性。
第三多种的评价方式，培养学生的兴趣
全日制义务教育《数学课程标准》根据《基础教育课程改革指导纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生“识自我，建立信心”。作为教师创造性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的又一重要环节。
对于数学学习评价的实施，我主要借鉴了成长档案袋法。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提高作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生学习的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
在具体的实施过程中，开始阶段是我和学生一起做，如：提示测验中进步较大的学生可把这份试卷放入档案袋；帮助学生把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章；让学生寻找一些与课本知识相关的链接……让学生在学习中找寻乐趣，进行新的尝试。我班同学张某应该说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很出色，我还特别在自习课上让他讲了讲自己的成果。这对他是一个很大的促进，他自己也一直引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点上我们不难看出，给学生新的思路让他们去思考，给学生新的方法让他们去尝试，是很有价值的。同学吴某数学学习成绩并不好，平时懒惰贪玩，但这次很特别的课外作业他却做的很好，就如他自己说的：“以前去网吧是去打游戏，而这一次去网吧全都把心思放在了课外作业上，苦苦查找了一个下午才完成，原来网上有这么多好的东西。”可能这一次经历不足以改变一个学生的成绩，但我们应相信这一次经历至少让一位学生有了对数学更新的认识。
在工作中，我还要不断总结经验，不断请教别人，不断给自己充电。总之，响应学校的号召，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇五
我们的数学老师黄老师对我们的期望很高，她一心想让我们每个人都变得优秀。
在作业上，黄老师对我们一丝不苟，要求绝对得正确、认真；课堂上，黄老师会把每一个知识点都让我们每个人都弄懂；每次考试黄老师都不停地讲我们的不足，我们就没有让她满意的时候。总而言之，黄老师对我们的要求是很高的。
一次数学考试。
“看看你们，就考那点分。”黄老师眉头紧锁，话语中夹带着点气愤的意味，“这张试卷上哪道题没讲过，恩？有的题刚讲过，你们居然还能做错。哎——”
我们都低着头，沉默着。
“更可恨的是，有的同学算式写的是对的，答案却写错了。”黄老师的嗓音明显提高了，气愤也随之提高。“像这样的认真态度，你们怎么学，不要学算了。”我们不敢正视黄老师，都低着头看着自己的卷子。
黄老师也没有再说什么，坐到讲桌前，用胳膊肘支撑着下巴，沉默了片刻。
“来，我带你们把这张卷子看看。”黄老师的声音平静多了。“哗哗”，大家都把卷子拿了起来。
“哎，我一看到这卷子就生气。黄”老师把头一扭，侧对着我们。“你们每人给我分析一下错在哪里，为什么错，下次还会不会犯这样的错误。”我们都低着头看着自己的试卷，分析着错误。
“下次还会犯这样的错误吗？”
“不会。”全班同学整齐地回答了黄老师。
“从今天开始，不管你们以前怎么样，都要以百分之百的精力来学习，知道吗？”黄老师用命令的语气对我们说。
“知道。”全班同学再一次整齐地回答了黄老师。
“那你们把这张试卷订正一下，不会的来问我。”黄老师又恢复到了平常的语气。
同学们拿起笔，教室里又响起了不停地沙沙声……。
这就是我们的黄老师，对我们的期望相当得高，我们在黄老师地期望下学习着。
文档为doc格式。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇六
通过初中数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初初中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
2.教师必须有一个良好的主导情绪状态。
课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪是极易感染学生的，当教师由于种.种原因拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生心扇敞开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。
德国教育家第斯多惠十分强调教师的这种情绪状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒、鼓励。而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓励人呢?只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。”这位伟大的教育家的话非常适合初中数学课堂教学。因此，在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神。兴奋的情绪和振作的精神是大大提高学习效率的必要条件。
3.加强教材内容的情感处理。
教师在教学中，应该富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善于把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。教师在钻研教材和设计教法。学法时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课(知识性、技能性、思想性)，也要备好情感方面的课(情感性、体验性、表情性)。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应该用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的情感。第二，可从数学学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，设计一些趣味性、探索性和应用性教学内容，激发学生的兴趣和自豪感。
(2)要善于用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统一，当然，这要求数学教师具有扎实的语言功力。
(3)要善于用表情来传递教学内容中的情感。教师在教学中使用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达情感的。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。
(4)要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛、教师可配合教学内容，运用一定的数学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用。同时，对有些本身不含情感因素的数学知识，教师也应尽可能从外部赋予它以某些情感色彩，让学生在接受这些知识时，感受到某些情趣，从而增强学生的学习热情。
通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇七
这两天参加全县三、四年级的教材培训，认真倾听了各镇代表教师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位老师不仅就自己的教学经验给我们谈自己的体会，还结合各年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：
对于“如何保护和培养孩子们的问题意识”这个问题，从我的角度看，学生的问题意识的培养关键在于老师的引导。陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰，应创设教学中良好的师生关系。”为此，教师要努力与学生沟通，拉近师生的心理距离，尊重学生的人格，学生的选择，学生的个性，关心每一位学生，而不在学生中人为的划分等级。在彼此的交往中，不仅要给予学生更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势以及关怀性的接触方式进行鼓励。而我们有些老师戴着有色眼镜看后进生，但他们提出一个很幼稚或者与教学内容不符的问题时，一个讨厌的眼神，一个不在意的手势，都会压制孩子内心的质疑能力的发挥，让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有，但后进生出错时，其他学生的讥笑、讽刺，而老师又不能正确引导，这也会给后进生带来一些负面影响。
我曾经对我的学生说做学生时的故事：我上学的时候很调皮，每天的主要工作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住老师，我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为老师，那是我一天里最喜欢做的事情。结果老师不但不讨厌我，反而很喜欢我。我问学生：知道老师为什么反而喜欢我吗?学生们想了想说：可能是因为你喜欢动脑筋吧。我告诉他们：每个人都有聪明的大脑，没有笨与聪明之分，对于同一个问题，每个人考虑的角度不同，所以会提出不同的问题，我们不应该嘲笑别人的问题，如果这个问题你能回答，你应该做个小老师帮助他才对。现在我们班的孩子们在观察信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我都是先让他们在小组内讨论解决，然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自尊心，激发了他们的问题意识，又通过小组中优生的榜样作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。
作为老师，对于后进生的问题意识的培养还要在课外下功夫。要多找他们谈心，或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向，数学基础很差，不管在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走，问他为什么不愿意表达自己的想法，还边走边看的课本，对于新内容，我问他自己能看懂哪些，哪里存在疑问，然后我对他的问题做了一一解答，但我留了一个有难度的问题没有帮他解决，然后告诉他，回家自己看看书，能不能自己根据老师教的学习方法或者请家长帮忙解决，并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。我对他说：这个问题肯定能难住很多同学。
第二天上课的时候，我出示信息“种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。”当我让孩子根据信息提问题时，我就用眼神示意他站起来，他小心翼翼的举起手，我立刻就叫起了他，刚开始他都不敢抬头，话都结巴了，其他学生一阵哄笑，我鼓励他继续说下去，他好不容易把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子?”(其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩子们不看课本)写在黑板上，立刻问：谁能回答?孩子们都静下来，大多拿出笔在本子上做着，一会有些学生说老师这个算式不对，除不尽。
学生们都做成了：50÷6×900。然后我又让那个孩子起来说说自己怎么解决，看来他晚上请家长帮忙分析了，站起来说的头头是道，他列的式子是：900÷6×50孩子们都用新奇的眼光看着他，我看到他从心底浮上来的喜悦。在以后的课堂上，他一次比一次积极，敢说，敢问了，成绩也赶到了中上游，家长打电话给说孩子现在好像变了个人，回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话，我感到很欣慰。
我们都说“十个指头不一样齐”，每个孩子都存在差异，在问题意识的培养上，我们老师应该对孩子因材施教，对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的机会，让每个孩子都顺着自己方向发展。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇八
最近，我参加了一次关于大班数学教学的培训。此次培训的目的是帮助老师们更好地面对大班级的数学教学挑战，提高教学效果和学生学习质量。主题涉及到教学策略、教学资源和教学方法等方面。
二、教学策略的分享。
在培训中，我了解了许多应对大班级教学的策略。首先，重视个性化教学。在大班级中，学生的差异巨大，为了让每个学生都能够得到有效的学习，我们需要做到针对性教学，根据学生的特长和困难制定个性化的教学方案。其次，要注重互动交流。互动是促进学生学习兴趣和积极性的关键，我们可以通过提问、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂中来。而且，要善于利用教学工具，如数学游戏、实物模型等，以增加学生的兴趣和参与度。
三、教学资源的分享。
在大班数学教学中，教学资源的充分利用对于教学效果起到至关重要的作用。我在培训中了解到一些有益的教学资源，并学会了如何选择和使用它们。例如，数学教学软件可以帮助学生通过多媒体形式学习数学知识；数学教学网站提供了大量的数学习题和解题思路，可以帮助学生巩固知识和拓宽视野。此外，教师还可以通过建立数学角落、展示学生作品等方式，激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习动力。
四、教学方法的分享。
在大班数学教学中，教学方法的选择至关重要。我在培训中了解到了一些有效的教学方法，并学会了如何结合课程内容和学生特点来运用它们。举个例子，探究式学习方法可以激发学生的思维，鼓励他们主动探索和发现数学问题的解决方法；分组讨论能够提高学生与他人合作的能力，培养他们的团队精神。此外，培训中还分享了一些拓展教学的方法，如趣味数学课程和数学实践活动，能够增加学生对数学的兴趣和实践能力。
五、总结与收获。
通过参加这次大班数学教师培训，我受益匪浅。我了解到了应对大班数学教学挑战的策略和方法，掌握了一些有益的教学资源和教学工具。培训中分享的教学方法也让我看到了新的教学途径和思路。与其他老师的交流和互动，也让我认识到了自身的不足和发展方向。在未来的教学实践中，我会尽量灵活运用这些教学理念和方法，为学生提供更好的数学学习体验。
以上就是我在大班数学老师培训中的心得体会。希望我的分享能够对其他教师提供一些启发和帮助，共同提升大班级数学教学的质量和效果。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇九
数学是一门困难而重要的学科，对于学生而言，掌握数学知识有助于提升整体学习能力和创新思维。然而，学生在学习数学时常会遇到困难，而作为数学老师，我们应该不断提升自己的教学水平，帮助学生克服困难，提高学习效果。下面，我将分享我的数学培训心得体会，希望能够对同行们的教学工作有所帮助。
首先，我认为数学培训教师需要具备丰富的知识和深厚的教学功底。只有掌握了丰富的数学知识，教师才能够在教学过程中对学生提供准确的及时的帮助。同时，教师还需要经常翻阅教材和参考书籍，不断更新自己的知识，保持与时俱进。此外，教师在教学过程中，要注重培养学生的技能和思维能力，帮助学生建立正确的学习方法和态度。只有这样，才能够培养出优秀的数学学生。
其次，数学培训教师需要关注学生个性和心理特点。不同的学生在学习数学时，面临的困难和问题也不尽相同。因此，教师需要在教学过程中充分考虑学生的个性和不同的心理特点，针对性地进行教学。例如，在授课过程中，教师应该采用不同的教学方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。同时，要多关注学生的情感需求，帮助学生解决在学习数学过程中出现的各种心理问题。
最后，数学培训教师需要不断完善自己的教学方法和技巧。随着时代的变迁和教育的发展，教师的教学方法和技巧也在不断变化和完善。因此，教师需要面对新的教学形式和技巧，及时学习和掌握。例如，近年来随着科技的快速发展，许多教学内容已经通过互联网、教育手机应用软件等形式得到广泛普及。因此，教师需要积极跟进掌握这些新的教学形式，将其应用到实际的教学过程中。
总之，作为一名数学培训教师，需要不断发展自己的教学水平、注意学生的个性和心理特点、不断完善自己的教学方法和技巧。只有如此，才能够帮助更多的学生掌握好数学知识，提升其学习能力和创新思维，成为优秀的人才。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十
7月1日到7月13日我参加了县举办的骨干教师培训班，这次培训给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。我很在这次培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这三天的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、数学理念的提升。
虽然从事教育工作已有十年，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转变。
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、教学观念的转变。
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
四、教研方法的更新。
经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十一
暑假是学生们最期待的假期，休息放松的同时也是提高自己的机会。因此，很多学生会利用假期参加各种培训班。本文就是要分享我在暑假期间参加数学培训的心得体会，以及在这个过程中认识了一位优秀的数学老师。
第二段：数学老师的教学方法。
我的数学老师非常有耐心，无论哪个学生提出的问题，她都会认真回答。她教学的方式也很生动有趣，常常使用实例来说明。尤其是在讲解一些深奥的数学概念时，她会采用多种方式进行解释，使学生更好的理解知识点。这种教学方式让我感受到了数学的奥妙，让我更加热爱学习数学。
第三段：数学老师的认真态度。
数学老师非常认真负责，每堂课都会提前备好教案和课件。她根据不同学生的学习程度，制定出不同的提高计划，让每位学生都能在功课上有所提高。她会关注每位学生的学习情况，并在课后给予不同的指导，帮助学生弥补自己的不足之处。这种严谨的态度让我深深感受到她对教学的热爱和责任心。
第四段：培训课程的收获。
通过暑假培训，我不仅学习到了新的数学知识，同时也掌握了一些学习方法和技巧。数学老师教给我们很多解题思路，让我在做数学题时更加得心应手。这些技巧和思路对我以后的数学学习有着很大的帮助。同时，在培训班中我也结识了一些同学，和他们的交流让我更好的了解不同的学习方法和策略。
第五段：总结体会。
暑假培训虽然短暂，但对我来说却是一次非常难忘和宝贵的经历。数学老师的教学方式、认真态度以及课程的收获都让我受益匪浅。同时，在这个过程中也让我明白了一个道理，就是只要有热爱，哪怕再困难都不是难事。我相信，在数学老师的指导下，我会在数学的世界里越走越远，实现我的梦想和目标。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十二
3月2日，有幸参加在武昌水果湖高中举办的“湖北省第九期数学骨干教师培训”，聆听了来自华中师范大学教授李尚志、曹才开、张奠宙、傅海伦、乐经良以及武汉市的管海平等各位专家、教授的精彩讲座。
经过这次培训，感触很深，收益很大。我觉得自己的教育观念得到了洗礼与升华，教育科学理论学习得到了升华，对数学教育的认识有了一次质的飞跃。我结合专家的讲座内容以及自己的工作实际，谈谈在本次培训中的几点体会：
一、数学教育观念得到了洗礼与升华。
1.数学课程改革与数学教师的角色转变。
通过李尚志教授、曹才开教授的讲座，让我明白，教师的角色发生了变化，教师不再是课堂的主宰者、裁决者，而是学生学习活动的指导者、参与者、合作者。过去，我一直在研究怎样“教”数学知识，而没有花时间研究“学”数学知识，导致教与学脱节。通过学习，我明确了，在设计教学任务和活动时，我必须把学生置于主体地位，充分发挥他们的主观能动性，让他们成为学习的主人。
2.数学课程改革与学生学习方式的转变。
在以前的“应试教育”中，学生学习数学是围着教师转的，怎样教，就怎样学，学生是被动的，机械的。通过学习，我认识到，学生学数学，应该是主动的，有意义的。每个学生都有自己的活动空间，自己的个性，他们都有自主学习的能力。而教师这时则是学生的指导者、组织者、合作者。
3.数学课程改革与评价方式的转变。
以前的评价体制，评价的是学生的知识、技能，而忽略了学生的情感、态度、价值观。新的评价体制，评价的是学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度、价值观，以及自主学习的能力。这就要求教师是评价体制的制定者、参与者、实施者。教师不但要能够“教书”，还要能够“育人”。
二、数学教育科学理论得到了升华。
1.学习方式变革的重要性。
以前的教学，以“教”为中心，以“知识”为中心，注重的是结果，而忽略过程。通过学习，我认识到，现代教学，应注重过程教学，让学生在过程中学习，体验知识形成的过程，让他们从中发现问题，从而解决问题。
2.数学教育评价的重要性。
以前的教学，教师注重的是学生的成绩，而忽略了学生其他方面的发展，在新的教学理念下，教学评价要多元化，要全面评价学生的素质。
3.数学思想方法的重要性。
数学知识，知识是有限的，而数学思想方法是无限的。一个人所掌握的数学知识可能不久就会淡忘，可所掌握的思想方法会终身受益。数学知识可以学得，而数学思想方法是学不会的，必须通过自己的努力，亲自体验、亲自感受。
三、教学水平得到了提高。
1.设计问题情境，激发学生思维。
问题情境具有吸引学生的注意、诱导学生好奇心、诱发学生思考等作用。设计良好的问题情境，不仅能激发学生学习兴趣，而且能激活学生的思维，充分发挥学生的主体作用，促进学生主动学习。
2.营造探究氛围，培养创新能力。
在课堂教学中，要建立平等、民主、和谐的师生关系，让师生共同探索、共同体验，努力营造宽松的探究氛围，激发创造的热情，培养创新能力。
3.运用现代信息技术，提高课堂效率。
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生了巨大的影响。数学课程应与信息技术整合，运用几何画板、计算机等信息技术，让数学教学形象化、生动化。
通过学习，让我对数学教育有了更深刻的理解。在今后的工作中，我将更加努力地工作，用爱心、耐心和责任心去关心、爱护每一个学生，把他们培养成为对社会有用的人。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十三
近年来，教育领域的竞争日益激烈，教师的专业素养成为提高教学质量的重要因素之一。作为数学教师，备课是提高教学效果的关键环节。为了不断提升自身备课水平，我参加了一次数学老师备课培训，收获颇多。在这次培训中，我深感备课不仅仅是为了教学，更是为了培养学生的思维能力和创新精神。
首先，在备课过程中，我了解到教师要注重内容的创新和深化。在过去，我习惯于按照教材的要求进行备课，内容基本上是照本宣科。然而，培训中老师告诉我们，要教学生“学会学”，不仅仅是教给他们知识，更要培养他们的学习能力。因此，备课时我开始注重拓展教学内容，引导学生探索数学的本质和规律，并注重培养学生的创新思维。
其次，备课中我还注意到了教学资源的利用问题。在过去，我在备课时仅仅依赖教材和课本，很少使用其他的教学资源。然而，在培训过程中，我了解到互联网和多媒体技术在教学中的重要性。现在，我开始积极利用各种教学资源，如教学网站、教育软件等，来提供更生动、直观的教学内容，使学生更加喜欢学习数学。
此外，备课过程中的教学设计也是备课的重要一环。在过去，我备课时往往只关注教学目标和课程内容，而忽视了教学方法和教学过程的设计。然而，在这次培训中，我明白了教学设计要考虑学生的实际情况和思维方式。因此，在备课时我开始注重提前思考教学过程中可能出现的问题，设计相应的教学策略和方法，以提高教学的有效性和学生的参与度。
最后，在备课中，我还收获到了与同事和教研组的合作意识。备课是一个集思广益的过程，合作备课能够提高教学质量。在培训中，我们进行了集体备课和交流，从不同的角度和经验中学到了很多。现在，我在备课时会主动与同事和教研组成员进行沟通和交流，以提高备课质量和教学效果。
总之，这次备课培训让我受益匪浅。通过深入反思备课的内容、资源利用、教学设计和合作意识，我不仅提高了备课水平，更意识到备课的重要性和意义。备课不仅仅是为了让学生掌握知识，更是为了培养他们的学习能力、思维能力和创新精神。在今后的备课中，我将继续努力，不断完善自己的备课方法，为学生提供更优质的教育资源，培养更多的优秀人才。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十四
本次培训为期一周，走过了x、x、x三地的一些名校，领略了各校的名师风采，也体现了我们xx县教育局敢于走出去的大气，重视基础教育，打破各地域教育教学理念的局限性。
本次培训大致可以分为三个部分：听课、评课、专家讲座。
在听课的过程中，我领略了x教材和x教材的魅力，欣赏了他们的教学常态，鱼先进的教学理念，比如：x第二实验小学老师的《认识钟表》一课，向我们展示了交互排版的先进教学设备，是教学效果更好，让课堂更轻松，更有效。xxx区第二中心小学的赵老师和谢老师的课堂，让我看到了他们注重学生思维过程，引导学生探究性学习的学习方式。这是新课程提出的核心内容，也是我们全力追求的课堂境界。
在评课的过程中，上课教师阐述自己的设计理念，提出困惑，通过交流，互相探讨，最后获得共同的升华，得到许多宝贵的意见。如在《分数的意义》这节课中，该师就采用“漏斗形式”，将数学教学概念这一普遍的内容，很好地从具体到抽象再到具体。让我对于概念教学这一块内容的教学有了更多的理解与想法。比如谢老师的《植树问题》，采用“以小见大”的方法来进行教学。学生经过自主探究来概括，归纳。也有老师提出用“一一对应”的方法来进行教学。这为教学这部分内容有了更多选择。这样的思想碰撞，十分难得，也十分珍贵。
本次培训，有幸请到了张天孝，潘小明等这样的专家学者来给我们作专题报告，它们用生动的语言，鲜活的实例得到了在坐老师的认同和敬佩。我感叹于专家们的知识渊博，旁征博引的同时，也羞愧于自己的无知和知识的浅薄，更一次次撞击着我安于守旧，不求上进的.可悲心态。比如，姜荣富老师就提出“让数学课堂有走向远方的力量！”都唤起了我作为一名数学教师的责任感。有种“听君一常言，胜读十年书”的感觉。
我觉得本次培训不仅是对自己知识的扩充，教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习提供了方向，我将向成为一名研究型，专家型教师而努力！
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十五
作为一位数学教师，我一直在努力提升自己的教学水平，为了更好的服务于学生，不断寻找方法和途径。最近，我参加了一次数学培训，并获得了很多启示和收获。在这篇文章中，我想分享我的数学培训心得与体会。
第二段：认识数学培训的重要意义。
数学教学本身就是一项复杂的任务，需要不断更新知识，丰富教学理念。数学培训可以帮助教师不断学习教学新方法，增强自身教学力，提高学生的学习效果。同时，通过和同行的交流，能够建立自己的专业网络，和其他教师分享经验，汲取他人的智慧。数学培训既是对教学工作的投资，也是教育事业的投入，更是教师自我提升的重要途径。
第三段：培训中学到的新方法和理念。
在数学培训中，我学到了很多新方法和理念，特别是一些针对困难学生的教学技巧，比如启发式教学和变化教学法。启发式教学追求学生在教学过程中的自我发现和总结，通过及时的结构和反思，掌握解决问题的有效方法。而变化教学法则鼓励教师尝试不同的教学方法，以达到适应不同学生需求的效果。通过这些新方法的学习与应用，我发现学生的参与度得到了显著的提高，更加深入的理解和记忆了教材内容。
第四段：培训中的交流收获。
除了学习新方法和理念外，培训中和其他教育工作者的交流，对我个人而言也是一项宝贵的收获。和其他老师谈论不同的教学方法，分享自己的教学经验和成功案例，可以拓宽自己的思路，发现更多的教学可能性，更好地激发学生的学习热情。这种与其他教育工作者交流和分享的平台，为教育事业的发展和创新做出了重要的贡献。
第五段：结语和总结。
参加数学培训，让我深深地认识到，学习从不止于学校教育，更多来自于生活的各个方面，教育者需要不断地跟进学习更多的知识和技能，提高自身的综合素质。同时，在交流与分享方面，创建一个良好的教育网络，也是教师必不可少的任务。因此，参加数学培训，不仅仅是一个学习新知识的机会，更是一种教育意识的转变，一种职业心态的新提升。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十六
最新文章数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会。
一、坚持不懈地抓好口算。
1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。
(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的?也就是先算哪一位上的数?通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。
不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。
如：21×428×6()×658。
125÷596÷863÷3360÷3。
三、加强数学知识与生活的联系。
对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。
如：《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观察---掂---估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流判断。
《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有：
1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。
2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十七
数学一直被视为一门难学的学科。面对高考，我们孩子的数学成绩自然成为重中之重。但是，数学老师的素质又是如何呢？如何让孩子们更好地掌握数学知识呢？在我为期一周的数学培训中，我身体力行，学到了很多。
第二段：学习方法。
首先，我学到的重要一点是学习方法。我们很多人都有过这样的经历：为了追赶老师的进度，我们在课堂上机械地记忆公式和问题，但实际上我们并没有真正理解它们。这是我们数学成绩不佳的主要原因之一。我们需要的是找出一种个人化的学习方法，适合自己的学习节奏。格式化的学习只会加重学习负担，让你失去应有的数学兴趣。
第三段：激发兴趣。
在培训过程中，老师常常以简单的例子和奇妙的思路激发我们的好奇心。他们热情洋溢地探讨数学，令我们对数学的兴趣大增。此外，老师们也会给我们分享他们热爱数学的理由和奇妙的数学知识。这些学习中杂而不乱的点滴将数学与我们的生活联系起来，让我们更容易理解其中的重要性。
第四段：练习。
数学的学习过程中还有一种重要的方法：练习。我们需要不断地尝试不同的方法和技巧，以找到适合自己的最佳解决方案。而这并不是通过单纯地记忆公式能够解决的。数学培训提醒我们，我们应该具备学习过程的耐心和恒心，以尝试不同思路，不断地练习，不断地自我挑战。
第五段：结语。
总之，在培训过程中，我学到了很多，如学习方法、激发兴趣、练习技巧和坚持学习等。数学老师的素质对于孩子们的成长影响深远，一个好的老师不仅仅能够教给我们学科本身的知识，还可以引导和培养我们的学习态度和学习方法。让我们一起齐心协力，学好数学吧！
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十八
七月，骄阳似火，我参加了20xx年x省网上高中数学新课程培训。半个月的学习紧张而有序，很有收获。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
新教材一改旧教材注重知识传授，弱化学生的个性发展，它注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。开展研究性学习，开发校本课程这些之前我们闻所未闻的学习形式将要成为我们今后的常态，在开展活动的过程中还需我们多指导，将其落在实处。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。新教材多处提到运用计算机这一现代教育技术辅助教学，如函数零点的存在、对称、平移、折叠、旋转、函数的拟合等，从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。我们还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
旧教材内容过难，一步到位，新教材内容呈螺旋式上升，遵循学生的认知规律。从必修模块到选修模块体现了这一思想。先必修后选修，必修顺序为1，4，5，2，3，为宜。我们教授时应循序渐进，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成选修。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
数学老师培训心得美篇（精选19篇）篇十九
近年来，为了提高山西省中小学数学教师的教学水平和专业素养，山西教育系统积极组织开展了一系列数学老师培训活动。本人有幸参加了其中的一次培训，深受启发和感受。以下是我对此次培训的心得体会。
一、探索新的教育理念与教学方法。
在培训中，我学到了许多先进的教育理念和教学方法。比如，在数学教学中，传统的重复演算方法已经不能满足学生的需求了。而培训中，我们了解到了探索性学习的重要性，通过引导学生提出问题、提供合适的学习资源，让学生通过自主研究和合作学习，来探索问题的解决方法和深层次的数学思想。这种探索性学习培养了学生的创造力和想象力，让他们更加对数学产生浓厚的兴趣，激发了他们对数学的独立思考和解决问题的能力。
二、加强课堂管理与教学策略。
此次培训还注意到了教师在课堂管理和教学策略方面的重要性。在课堂管理中，我们要注意活跃气氛的营造，注重学生与教师之间的互动，同时加强对学生的表扬和奖励。在教学策略方面，通过启发性提问、情景教学等方式，激发学生的学习兴趣。核心思想是将学生作为主体，教师作为指导者，共同参与到教学活动中，使学生的能动性得到充分发挥。
三、学会有效评价与反馈。
在数学教学中，评价与反馈是不可或缺的一环。在培训中，我们学到了如何进行有效的评价与反馈。首先，评价要注重学生的全面发展，不仅看重知识的掌握程度，更要关注学生的思维能力和创新能力。其次，要注重提供具体的反馈，不仅仅告诉学生答案是否正确，还要指导他们如何改进和提高。最后，要倡导积极的评价与反馈文化，让学生从评价中获得自信和动力，促使他们不断努力进取。
四、拓宽数学教学的视野与思路。
这次培训还强调了数学教学的视野与思路的拓宽。我们在培训中了解到，数学是与实际生活紧密相连的学科，可以与其他学科进行跨学科的融合。比如，可以通过数学在自然科学、社会科学中的应用，让学生体验到数学的实践性与生活性。这种跨学科的融合不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的综合素养和创新能力。
五、培养合作与交流的精神。
在这次培训中，我深切感受到了合作与交流的重要性。在培训中，我们不仅有机会与专家学者面对面交流，还有机会与来自不同学校的数学老师进行合作。通过交流与合作，我们分享了自己的教学经验和教学心得，相互学习、共同进步。这种合作与交流的精神给我留下了深刻的印象，我深感只有与人交流、相互学习，才能不断提高自己的教育教学水平。
总之，这次山西数学老师培训为我提供了了解先进教育理念、掌握新的教育方法的机会。通过这次培训，我深感作为一名教师，教学工作是一个不断学习和不断进步的过程。我将努力将培训所学运用于实践，不断提升自己的教学水平，为学生创设更好的学习环境，推动学生的全面发展。