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《江南》教学设计意图 《江南》教学设计第一课时篇一
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《江南》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。课文配有插图,形象地展示了江南水乡的`美景,可供学学生观察,帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的学生字。
一年级的学学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时,学学生已经认识了一些学生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的学生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识。
1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁;会写"可“字和笔画竖钩。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
朗读课文,背诵课文
读准“南、莲”等学生字的字音,会写竖钩。
(一)创设情境,导入新课。
1、播放歌曲:《江南》,学学生听歌曲,判断歌词描写的是哪里(学生答江南)
2、教师介绍江南的位置,引出课题。
(二)激发兴趣,传授新知
1、课题指导
(1)教师板书课题,学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构,偏旁。认识偏旁三点水。
(2)识字拓展:说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。
2、古诗朗读
(1)朗读诗歌,朗读要求:借助拼音读诗歌,不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺,读正确。
(2)教师范读,纠正字音后学学生练读。
3、识字教学:教师出示学生字卡片,学学生认读,教师带读。去掉拼音读;识字游戏:中大奖
过渡:看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字,这次老教师要加大难度了,同学们观察老教师黑板上出示的这首诗,和咱们课本上的诗有什么不同,不同在哪里
4、学习古诗的停顿
(1)学生回答,教师问:红色的斜线有什么作用。听老教师读,猜一猜。
学生回答:停顿。
(2)游戏:节奏大教师(利用节奏读出诗的停顿)用读古诗的方法读古诗,感受古诗的韵律美。
5、学习古诗内容
(1)出示前两句,提问:诗句中有哪些江南景物。学生答,相机板书:小鱼,莲叶,莲花
(2)句型练习:有什么样的小鱼,莲花;用自己的话说说莲叶,试着运用句型:莲叶多么()多么()
6、生字教学
(1)从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“,板书”可“的笔顺,强调可的写法:口要写到竖中线的左边,竖钩写到竖中线的右边,先里后外。“可”组词,造句。教师出示词组,朗读词组。
(2)教师指导书写“可”,教师相机指导学生写字姿势,写字习惯,笔顺,田字格的占位。
写字教学结束,过渡语:同学今天表现的都很不错,作为奖励,老教师带大家去江南游一游。
观看江南美景图。
7、总结
(1)教师提问:读了江南的诗,品了江南的景,你觉得江南是怎样的地方
学生回答,教师引出优美的江南,介绍作者。
(2)配乐背诵江南
七、布置作业:
(1)写会“可”字;
(2)将古诗背给爸爸妈妈听。
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