通过研读范文范本，我们可以了解优秀作品的结构和表达方式，从而提升自己的写作水平。在阅读范文范本的过程中，我们可以学习到一些写作技巧和方法，拓宽自己的写作思路和表达能力。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇一
本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》，我的教学目标是：指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；指导学生规范、端正地书写本课生字。
《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。
由于教材中把写字安排在精读课文中，我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”二字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
下面我说说本课的几个教学环节：
第一环节：复习导入、创设情境，激发兴趣。
第二环节：出示生字、观察比较，发现规律。
学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫“笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。
在教学平捺和斜捺这一重点时，通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。
第三环节：指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系。
左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。
2、描与写相渗透。
指导书写时，我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。
“教”：教师着重边范写边讲解“惯”，左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：握笔姿势和写字姿势。
“扶”：请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。
“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“础”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“础”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
第四个环节：熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。
这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位专家和老师不吝指教，谢谢大家。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇二
1．使学生学会并掌握小字头春字头的写法。
2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：
通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
一、导入、新授：
1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）。
2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）。
二、新授：
观察“党”字。引出课题。
1．田字格出示“小字头”。
2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）。
3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。
4．小字头书写要领：
短竖粗直在中间，
挑点撇点护两边。
左低右高相响应，
穿插避让兄弟情。
5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳，
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方，
两脚平放有精神。
7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
三、练习书写“赏”字。
1．先观察字形，整体呈三角形。
2．提笔书空，揣摩笔意。
3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇三
3、会写这种类型的的字。
1课时。
一、导入。
1、板书课题。
2、你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授。
1、讲解虚实得宜的写法。
2、讲解虚实得宜。
（1）什么叫虚实得宜？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字。
（4）学生观察分析虚实得宜型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示范字，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习。
1、写一写；
2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇四
1。培养学生学习书法的兴趣。陶冶情操。
2。掌握书写技法。
3。培养市级书法特长生。
1。基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。（必学书体）。
2。东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。（以上书体可选一种）。
1。清黄自元《间架结九十二法》。
2。《中国书法简史》。
3。唐孙过庭《书谱》。
4。历代碑帖善本。
第一阶段：结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。（初一第二学期、暑假）。
第二阶段：临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。（暑假）。
第三阶段：楷书偏傍部首的组合规律，及《黄自元间架结构九十二法》共45课时。（初二第一学期）。
第四阶段：独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。（寒假）。
第五阶段：深入研究楷书，提高审美能力，完成百字以上作品共60课时。（初二第二学期、暑假）。
第六阶段：学习《中国书法简史》，学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。（暑假）。
结合学习及考前情况，30课时为机动课时。（初三第一学期）。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇五
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
了解古代著名书法家的一些情况。
感受书法魅力，受到美的熏陶。
课件（书法家及书法作品图片）。
一、出示图片导入。
1.出示图片。
【课件2】一组古代书法家作品图。
2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）。
二、认识书法名家。
1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？
（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）。
（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之柳公权）。
三、欣赏书法作品。
1.出示古代名家书法作品。
【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。
学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。
四、交流学习感受。
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。
示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）。
（板书：感受乐趣超越自我）。
五、畅谈学书益处。
1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。
2.教师总结：
（1）培养耐力和自信心。
（2）开发智力，培养协调性。
（3）提高人的整体能力。
（4）提高个人修养与文化素质。
六、总结交际要领。
1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？
2.教师总结，出示：【课件5】。
有条理地表达，如可以分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。
板书设计。
聊聊书法。
王羲之柳公权。
感受乐趣超越自我。
教学反思。
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇六
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。范字“句、用”的分析：“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇七
1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
3．学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
1．点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。
笔、墨、纸、小黑板。
一课时。
一、导入新课。
1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。
3．板书课题。
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法。
1．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清？
学生观察后说不同：左点、右点和长点。
2．师教写“左点”
（1）师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。
（2）生再随师一起练写。
（3）小组评议。
（4）师评：左点注意不要写成“粗头”
（5）生再练写。
3．同样方法教学生学写“右点和长点”
4．（1）小组内交流。
（2）集体交流、评议。
（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长。
三、毛笔字书写指导。
1．小黑板出示：军点惊不买浇共洲思。
2．仔细观察，看谁的眼睛亮！
（1）这九个字都有点，分别是什么点呢？
（2）请生回答。
3．师范写“军”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头。
4、生练写。
5．评议。
6．出示“点”字。
（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？
（2）生观察后回答。
（3）师范写。
（4）生练习写。
（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化。
7．学写“不”字。
（1）学生读帖、练习写“不”同桌互评。
（2）集体讲评。
（3）强调要点：最后一笔长点不要写成尖尾。
8．生练习书写其它几个字。
9．讲评。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇八
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
1节。
了解中国书法的基础知识。
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
毛笔、毛边纸、墨、报纸。
前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：
（1）古文字系统。
甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）。
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
（2）今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的`？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、主要书体的形式特征：
（1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
（2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇九
1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。
2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。
课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。
1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2、学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领。
3、教师示范书写二次，教案《书法教案三年级》。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象。
品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？
3．学生畅述，教师适当小结。
4．教师在投影机上示范书写二次。
5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）。
6.教师评点学生书写，并在投影上当场更正。
请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。
1．学生自评，请好友改。
2．集体评价，请班级“小书法家”评改。
3．同桌互评互改。
4、教师示范评改。
5、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。
用四尺的宣纸书写对联：江流天地外，山色有无中让学生回归印象整体，加深。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。
正确的执笔方法和坐姿。
毛笔、墨汁。
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）。
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
1、毛笔的种类。
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准。
（1）笔锥圆；
（2）笔头尖；
（3）有弹性；
（4）笔根牢；
（5）笔杆直。
3、用笔的方法。
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。
（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、蘸墨的方法。
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。
（2）写字的墨不能太稠。
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十一
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（四）：从内到外。竖折和走之的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。
三、讲授新课。
老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规则（四）：从内到外。老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“”形（见课本）。范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。
四、巩固练习：
五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。
六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十二
人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。画画可以一气呵成，笔笔惜金，而人生谨记步步为营，莫想一步登天。人生画画是一种心境，心情明了，画就简单，心情彷徨，画就复杂。
小时候有很多梦想，天真的以为它们都能实现，到了现在才发现，梦想这东西，就像断了线的气球，已经飞到不知道哪里去了。年轻总是免不了一场孤单的旅程。只要你的心还是孤单的，无论到了哪里，都是一样的。
雪是客人，安坐于枝上地下。它给麦子盖一床棉被，甚至给宫殿前的小石狮子戴上一顶棉帽子。雪到世间串门儿。而雨是世间的伙计，它们忙，比钟点工还忙，从降落下来就忙着擦洗东西。
不抱怨工作，获得工作的乐趣。“有所作为是生活中的最高境界，而抱怨是无所作为，是逃避责任，是自甘堕落。如果还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想拥有美好的前程，就要抛弃所有抱怨。
人生有多少个青春可以挥霍，又有多少个三年可以浪费。总是麻木太多受伤太多，也许只有这样我们才会发现，原来幸福只是一件可贵的小事。看着五月天演唱会的时候，我还是会想，什么时候也能有三万人，听我说话的三万人。
在人生的旅途中，当你放慢一下脚步去领略周围的风景，你会发现人生是多么的可爱，每个季节里都有很多足以让你忘记所有烦恼的赏心乐事。生活要的是一份淡然，这样才能够过的洒脱，人生是一场感悟，这样才过的有意义，友情，千钧一发，一臂之力。
经济基础决定上层建筑，不好好学习怎么去实现自己梦想呢。也许将来某一天我还是无可奈何地走进了考证的大潮里，至少曾经学习的东西还在。而我的所有努力，都是为了延长自己为数不多的青春。
人若不能克己行事，那么势必早晚都会成为盲心人。行存于世悲哀度日却全然不知。知足，知爱，才能知生命的朴质本源。人心都满是破洞。洞外是暖腻的浮光，洞内人生的真相。
心累了，就用沉默代替一切。我，不会问，不会提，难过了，心痛了就一个人不停的走，用沉默代替一切。我知道，每条路都是好难走。我也知道，我的那条路就注定了要坎坷。
当铅华洗尽，却知忍一时，风平浪静，退一步，开阔天空的博大情怀。生命中，不断的有人离开或进入，看见的看不见了，记住的遗忘了；生命中不断的有得到和失落，看不见的看见了，遗忘的记住了。
善良很简单：看见人家墙要倒，如果不能扶，不推也是一种善良；看见人家喝粥，你在吃肉，如果不想让，那不吧嗒嘴也是一种善良，看见人家伤心落泪，如果不想安慰，那不幸灾乐祸也是一种善良。
我想没有人能免得了孤单，尤其是我们还年轻的时候，因为我们的心是孤单的。觉得家乡容不下我们，所以我们义无反顾的出去闯。可发现无论到了哪里，无论身边有多少人，还是孤单的。
突然有一天，你决定放过自己再不以己为敌。这时娑婆世界大放光明，最差的事也都是“还好”。讲述经验和理论是没有用的。时间早在三十岁、四十岁这些节点上埋了彩蛋。没死没疯的话，你就会收到这些bonus。
在任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应反过来控制情绪。无论境况多么糟糕，你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来。
不抱怨自己，开发自己的潜能。抱怨是懦弱、无能的最好诠释，它像幽灵一样到处扰人不安。抱怨自己让我们将关注点放在自己不想得到的东西上，因此，当我们抱怨自己时，就远离了自己想要的东西。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十三
2、以“美”“醉”为例，让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。
一、诵读诗歌。
1、请学生齐读诗歌。预设：能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。
2、教师取首句引出下一环节。兰陵美——酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美”字入手。（引出第二环节）。
二、品味诗歌，以诗促写。
1、何为“美”？（出示金文大篆）羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以“美”字意为（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老师）的身上，意思就必须要发生变化，否则后果很严重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）。
2、如何写得“美”？
（2）教师示范书写以此类推，诗中的“盛”“客”“是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。
（3）学生临摹字帖中本诗上下结构的字。
（4）教师巡视点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！
（1）学生发言。
预设答案：香气宜人：郁金香酒具华美：玉碗盛来色泽透润：琥珀光。
（3）教师追问：难道好酒就美在包装、色泽和香气吗？美酒终究还是品出来的滋味。诗中可还写出了此酒美在何处？学生讨论后发言明确：能醉客（使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，忘记思乡之情。）。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《泊船瓜州》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》露从今夜白，月是故乡明。.杜甫《月夜忆舍弟》旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中《客中寒食》年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。韦庄《江外思乡》预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。
（4）有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的豪放之性情。
4、分析落实上下结构字形书写的处理方式。
（1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字？学生讨论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。明确：两者相争，我们做到不偏不倚。（可以现场举例）。
（2）教师板书示范“醉”字的美观书写。
（3）学生临摹字帖中本诗左右结构的字。
楷书书写可以做到工整又美观，是特别适合我们学生的一种字体，也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体，我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展示草书作品《客中作》，请学生谈谈鉴赏感受。（感受到行云流水之感即可）。
结束语：
兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首：（投影出示）兰陵美酒醉李白，忘却何处是他乡。美观书写诗中悟，巧用诗歌在汾阳。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十四
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：第十二课笔顺规则（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法：
（1）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
（2）第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。
（3）第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。
（4）整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。
（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。
（4）整个字形大致呈梯形。
从左到右：“川、林”的写法。
（1）说出笔顺；
（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；
（3）说出每笔的位置；
（4）每个笔画的不同点；
（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十五
1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
4、培养对书法的热爱及简单的审美。
写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
1、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
讲授法、直观教学法。
练习纸课件。
一课时。
一、导入。
示《坐姿要求》。
1、学生自由读；齐读。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新课指导。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“写写偏旁”。
仔细观察每一笔书写的位置。
1）示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
2）衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。
2、讲“穿插”
左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。
如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。
三例字指导。
1、学习示字旁及含有示字旁的字。
1）学写“示字旁”：首笔写右点，俯点启下；第二笔写横撇，横宜短，左低右高，夹角莫大；第三笔垂露竖写在点的正下方；最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些，以显神采。
教师在田字格中范写，学生书空。
学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。
2）学写“祝”“福”两个字。
同学们，我们知道许多示字旁的字，你还记得吗？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天，我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。
教师在田字格中范写，一边强调重点笔画，学生书空。
“祝”，左右结构，左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。
“福”，左右结构，左小右大。“福”右部要写得宽一些。
3）学生练写，教师巡视，相机指导。
4）展示评议。
指名回答：这幅作品的优点是什么？缺点是什么？鼓励学生多发现同学作品的优点。
5）根据同学们提出的意见及时修改。
2、学习衣字旁及含有衣字旁的字。
1）学写“衣字旁”：俯点启下，横撇的夹角莫大，折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。
教师在田字格中范写，学生书空。
学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。
2）学写“衬”“衫”两个字。
“衬”，左右结构，左小右大。右部“寸”字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横，“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。
“衫”，左右结构，左小右大，右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面，三笔撇由短到长，间距相等。
3）同桌互评，看看谁得的红星多。
四、课堂小结。
谈谈你的收获。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十六
1、海子说：生命中有很多东西，能忘掉的叫过去，忘不掉的叫记忆。一个人的寂寞，有时候，很难隐藏得太久，时间太久了，人就会变得沉默，那时候，有些往日的情怀，就找不回来了。或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会感觉到累。其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
2、徐志摩说：如果真相是种伤害，请选择谎言。如果谎言是一种伤害，请选择沉默。如果沉默是一种伤害，请选择离开。
3、席慕容说：我们都是戏子，在别人的故事里，流着自己的眼泪。
4、余秋雨说：你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底。
5、张爱玲说：我以为爱情可以填满人生的遗憾。然而，制造更多遗憾的。却偏偏是爱情。
6、村上春树说：哪里会有人喜欢孤独，不过是不喜欢失望。
7、庄毅说：原来，爱一个人，就是永远心疼她，永远不舍得责备她。看到她哭，自己的心就跟针扎一样；看到她笑，自己的就跟开了花儿一样。在爱情中，每个人都有自己致命的软肋。
8、村上春树说：如果我爱你，而你也正巧爱我。你头发乱了时候，我会笑笑地替你拨一拨，然后，手还留恋地在你发上多待几秒。但是，如果我爱你，而你不巧地不爱我。你头发乱了，我只会轻轻地告诉你，你头发乱了喔。这大概是最纯粹的爱情观，如若相爱，便携手到老；如若错过，便护他安好。
9、徐志摩说：一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。
10、顾漫说：一个笑就击败了一辈子，一滴泪就还清了一个人。一人花开，一人花落，这些年从头到尾，无人问询。
11、沈从文说：我明白你会来，所以我等。
12、三毛说：如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势：一半在尘土里安详，一半在空中飞扬；一半散落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。
13、海明威说：优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。
14、夏木说：你说你懂得生之微末，我便做了这壮大与你看。你说再热闹也最终离散，我便做了这一辈子与你看。
15、七堇年说：人生如路。须在荒凉中走出繁华的风景来。
16、七堇年说：我的感情碰洒了，还剩一半。我把杯子扶起来，兑满，留给第二个人。他又碰洒了。我还是扶起，兑满，留给第三个人。感情是越来像一杯酒。感情是越来越淡，但是他们每个人，获得的都是我完整的，全部的，一杯酒。
17、三毛说：如果我不喜欢，百万富翁我也不嫁。如果我喜欢，千万富翁也嫁。
18、_庸说：人生就像迷宫，我们用上半生找寻入口，用下半生找寻出口。
19、徐志摩说：走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，突然我乱了。
20、毕淑敏说：优等的心，不必华丽，但必须坚固。
21、梁实秋说：你走，我不送你。你来，无论多大风多大雨，我要去接你。
22、顾城说：我从没被谁知道，所以也没被谁忘记。在别人的回忆中生活，并不是我的目的。
23、独木舟说：每个人的生命中都有一个刺青爱人，大火不能熄灭，众水不能淹没。
那些说到心坎美到窒息的唯美句子。
1、举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。
2、我们每个人都生活在各自的过去中，人们会用一分钟的时间去认识一个人，用一小时的时间去喜欢一个人，再用一天的时间去爱上一个人，到最后呢，却要用一辈子的时间去忘记一个人。
3、好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。
4、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。
5、我喜欢并习惯了对变化的东西保持着距离，这样才会知道什么是最不会被时间抛弃的准则。比如爱一个人，充满变数，我于是后退一步，静静的看着，直到看见真诚的感情。
6、我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。
7、曾经拥有的.，不要忘记。不能得到的，更要珍惜。()属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。
8、一个人一生可以爱上很多的人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。
9、离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。
10、幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。
11、爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。
12、爱情，要么让人成熟，要么让人堕落。
13、当明天变成了今天成为了昨天，最后成为记忆里不再重要的某一天，我们突然发现自己在不知不觉中已被时间推着向前走，这不是静止火车里，与相邻列车交错时，仿佛自己在前进的错觉，而是我们真实的在成长，在这件事里成了另一个自己。
14、年轻的时候会想要谈很多次恋爱，但是随着年龄的增长，终于领悟到爱一个人，就算用一辈子的时间，还是会嫌不够。慢慢地去了解这个人，体谅这个人，直到爱上为止，是需要有非常宽大的胸襟才行。
15、男人的爱是俯视而生，而女人的爱是仰视而生。如果爱情像座山，那么男人越往上走可以俯视的女人就越多，而女人越往上走可以仰视的男人就越少。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十七
1、你像个孩子一样的被我看穿，我像个傻子的被你出卖!到了最后我选择分开。感谢你给的那些温暖。我和你，我们会幸福的。一定会的，我相信。
2、莎士比亚：没有比较，就显不出长处;没有欣赏的人，乌鸦的歌声也就和云雀一样。要是夜莺在白天杂在聒噪里歌唱，人家绝不以为它比鹪鹩唱得更美。多少事情因为逢到有利的环境，才能达到尽善的境界，博得一声恰当的赞赏。
3、一个做女人的痛苦：当她和她所爱的男人有了肉体关系以后，就很自然地把这种关系视为一种永远，但男人却可以不同，可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。
4、许多事以温暖而美好的姿态定格，停留在你我的梦中。
5、男女之间，没有婚姻的许诺前，还是坚持简单的关系为好，否则，真的没有岁月可以回头。
7、当你深爱的一个人，那么你也就是会爱上他的麻烦，因为有了爱，那么你就根本觉得是麻烦，恨不得的是粉身碎骨，用上全部力量，帮他把麻烦去掉，不管前面是地雷阵，还是万丈的深渊。
8、我们每一个人，都希望自己是爱情里的王子和公主，有人宠着照顾着呵护着。被爱，被暖暖地爱着，是每一颗心灵深处最本真的渴望。爱，有时真就像风玲挂在风中的乐曲。
9、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到凉了才知道又想起了期待你如何才干明白!
10、加缪：在光亮中，世界始终是我们最初和最后的爱。
美到窒息的句子二：爱情不合乎逻辑。
11、爱情不合乎逻辑，这或许就是爱的逻辑。真正热爱的，或许并不是一个大家公认的`最该爱，爱的最正确的人，而是一个使我忘乎所以，无法不爱的人。爱不是因为被爱，只是因为爱。
12、其实我一直在身边守候，等你靠在肩上诉说，会不会有那么一天，温柔都属于我，不会再让你难过，让你泪再流!
13、人生是一本怎样的书呢?有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之路却丰富细腻;有的人坎坎坷坷，千磨万难，但他的人生之书却引人入胜;有的人飞黄腾达，青云有路，但他的人生之书却不堪卒度。
14、所以我明白了一个道理，这段感情里，原来我们是这样的一种势均力敌：结尾处统统惨败，我毁掉的，是他关于我的这个梦想;而他欠我的，是一个本来承诺好的世界。
15、哪里会有人喜欢孤独，不过是不喜欢失望。
16、你生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里。那把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。
17、如果你冷，我将你拥入怀中;如果你忧，我替你擦去泪痕;如果你爱我，我要向全世界广播，我只想给你我真实的爱。
18、有一种人，曾经在你的生命里出现，给予你亲情和爱情，他不求回报，所以无论经历了沧海桑田的变迁，你再见到他永远都觉得亲切、踏实，我想这就是爱。
19、想你的时候，我不点灯。我已习惯在无边无际的黑暗中想你的面容。因为我害怕你我之间无论爱得多深，笑得多真。到最后，只是随缘逝去，没有一分可停留。
20、我们之间，感觉淡了，在恋人与朋友之间徘徊，分不清了……今天，谁都不想找，只想躲在森林里，听着自己的呼吸声，安静的想你。
美到窒息的句子三：我找到了更好的自己。
21、我爱你就是要在开心时看得到你，生气时看得到你，你不能错过我的情绪起伏，你不能错过我的死，就是我想去当小偷，你也得陪我去当鸳鸯大盗。
22、也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。
23、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。
24、林宥嘉《拥有》：快乐时你不必分心想起我，难过时一定记得联络我。让我分享你的苦，带走你的优愁，我只求这样把你拥有。
25、真正爱上一个人，他就变成你心底最柔弱的一部分，除了小心呵护，你别无选择。你惟一能做的就是，不求回报地爱他，像喝水吃饭一样习惯。就算他不够好，可你就是爱他，无可救药。
26、孤独源于爱，无爱的人不会孤独。未经失恋的人不懂爱情，未曾失意的人不懂人生。也许孤独是爱的最意味深长的赠品，受此赠礼的人从此学会了爱自己，也学会了理解别的孤独的灵魂和深藏于它们之中的深透的爱。
27、如果，倒霉福，如果，愉快乐，那就放手吧;如果，舍不得放不下，那就痛苦吧。
28、我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。
29、曾经在你的世界里，我迷失了自己;现在在没有你的世界里，我找到了更好的自己。
30、假如可以选择时光，我想回到过去。那里有我的怀念，和爱我的你。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十八
深夜里静看夜景如画，白昼行云千层终归星空，人生如梦如幻，放尽心思如千层浮云终归散去，留下星空一片。幸福在于惜福，随缘在于有缘，珍惜生活中的幸运，放开人生的禁锢，一切的功利荣辱都是生活，坦荡荡的心，开心心的人生。
独站窗前空悲切，问己何时无心戒。往昔追忆往昔情，往事何必再相提。
也许所有跌岩起伏的开始，可能只是因为那一年，你在我耳边轻轻唱起的那首温暖的歌，尽管那首歌你唱到最后无疾而终，而我自始至终也不知道那首歌的名字。我只知道，那时候时光温柔，岁月静好，而我，不想忘记。
我爱的少年他姓陈，是个逗比很温暖。
手里拿着棒棒糖，嘴里含着巧克力，心里却又想着星空棒，我是不是太过三心二意。
心有两瓣，一瓣永恒，一瓣回忆;情分两处，一处珍藏，一处回味。一个名字，寥寥几笔;一个爱字，三下两下;一袭清梦，深深浅浅。是醉、是喜、是怨、是恨、是不甘，都不重要，唯愿：你若安好，便是晴天;你若幸福，便是终点!
木之长青，贵于立。水之蜿延，贵于动。
来自星星的你告诉我们一个道理：又帅又高又温柔又有钱又有能力又有知识又有六块腹肌，懂法懂医懂历史懂投资懂理财懂女人，上辈子这辈子下辈子在你危难和需要的关头立即出现，住超大豪宅不动产不计其数守身如玉四百年见了无数女人却只爱你一个人的男人只能是外!星!人!地球没有!洗洗睡吧!
人世间，总有一段往事值得珍藏，一擦肩，已成永恒。酸酸甜甜的回忆总在不经意间盈上心怀，让人百转柔肠，让人刻骨铭心。
天上最美的是星星，人生最美的是温情。平常心看待平常人，摘下你的有色眼镜，你看到的天空才是蓝天。心胸要大些，要求自己严格些;小事清楚些，大事糊涂些。
年少时，常常会在外婆的怀里数星星，听外婆讲过去那动人的故事，故事中有我最初对真善美的认识;上学后，第一次听老师在课堂上朗读朱自清的散文，开启了我对文字的喜爱，对知识的摄取;青春里，那深深浅浅的足迹，那些烂漫的过往，是人生的眷恋和珍藏，如今啊，文字如日常的生活，不写不足以过活。
眼前的生活随着你的心变化。
踏过青春的岁月，放弃与投入无数的所谓曾经的机遇，不肯定自己曾经的豪言壮语是否依旧在思绪中闪烁着，过往的投入和激情如今己变的意境平坦，不知道是命运的指挥还是生活的本质。
别沉浸在虚无缥缈的幻想中，镜子里的你才是真实的。
默念着你的名字，一次，十次，百次，千万次，整个心都满，以致再也腾不出地方来多容纳一个，便不自觉从口中蹦了出来!
午茶憩后，暑等半秋，斜阳微光，倩影长长，悠悠漫步，执手两茫茫，只为共度时光。
想你，在每一个夜里，每一条街，那些五彩斑斓的街灯，都是你婀娜多姿的身影。
时间可以苍老一尊容颜，无论苦乐，都是难以永恒的，生活不要染入太多的戏曲性，我们既没有随时更换的轻粉桃装，也不一定能唱好曼袅的拖腔。生活需要一份面对面的真，一份脚踏实地的纯。
天上的星星如此多，为何月亮只有一个。天下女子如此多，为何我们却只爱一个。有一些话，我们很想说出，却始终无法找到最恰当的表达方式。有一些人，我们很想珍惜，却始终找不到最恰当的挽留方式。最后我们只能在时光的错落中，渐渐远离了彼此!
你知道吗?我一想起你就把悲伤挤出身体，像海绵挤水一样。这时候我才会知道为了你我储存了多少伤悲。
涉足于红尘一偶的我，恪守生命中的纯真与永恒，潜心在岁月的长河中“修行”人生的美丽。不求什么奢望，只企冀在自己心灵的深处寻觅到一方净土。
成与败是人生永恒的课题。少壮努力老大成;少壮不努力老大徒伤悲。这是一条不可逆转的人生成败规律。
她的笔转述悲与欢她的纸承载旧时光。
当我以为这一切都不过如此时才发现，其实我也是不过如此罢了。
我们每个人都是平凡的，世界上的所有事物都不会是永恒的，每个人的人生都有两条路，一条用心走，叫做梦想;一条用脚走，叫做现实。心走得太慢，现实会苍白;脚走得太慢，梦不会高飞。人生的精彩，总是心走得很美，而与脚步能合一。
有一首诗是写给你的不知你读了没有我对你的表白就在那里面深藏着可别把它丢在秋风里不闻不问那样我会伤心的亲爱的你知道吗?我日日夜夜在想你我好想轻轻在你耳边告诉你我爱上了你爱的很深很深爱的无法自拔不能没有你在寒夜里有我陪你度过漫长的黑夜请相信有我的夜不寒冷有我的生活不孤寂嫁给我吧!亲爱的!我爱你!
回忆是不能接近也无法触碰的黑洞越想就越深陷其中感觉心酸好想哭但你要坚强。
“远行千里跨越千山为了生活和梦想，在这片创造了无数财富奇迹的城市中追逐,渐渐的才发现人生跨越的不是脚下的路，而是自己心中的坎。”
萤火虫只在夜里发光，而阳光从不照进夜。这样的小虫子，要怎么去拥抱太阳。
夜晚的星星将整个黑暗的天空照亮，我们在这个怀抱中仰望星辰。等待分离。等待最后的守望。于是线断了，情结了。只有离不开的断想，只有陌上的风将你的发丝飞舞在空中，只有悲凉的女声在空气中婉转歌唱.。
他的眉目是清水载着失旧的往事。
没有谁是永恒的胜利，却有可能是一辈子的失败，在逆境中成长我能行。
爱你是首唱不完的情歌，想你是句说不完的情话。
时光已老，时光还早，天暗下来，你就是光。
世上之事，永远很难，永恒不易，人生是艰难的，生活是多变的。无论苦乐，都是难以永恒的，苦中含着快乐，乐中隐着悲凉。若想心安，就要不在乎。对事不在乎，它就伤害不到你;对人不在乎，他就不会令你生气。
还是那间教室还是那位教师还是一群疯疯癫癫与老师抗衡的孩子他们有我们当年爱笑的影子。
我改变不了你，我不想再揣测。
于桃花纷飞中漫步，寻一缕清香盈袖，觅一处永恒归宿。若不能天荒地老便是相忘江湖，轻轻撩过那些难忘，迈着伤痕累累的脚步，走一条浪迹天涯的路，待只待容颜迟暮，静守孤独。
没有什么东西是永恒不变的，人生总是这样，得失无常，再美好的东西，也无法拥有太久。再痛苦的东西也会离你远去。所有的经历，都是一种修炼，等走远了再回首，会发现，这一切会让我们变得坚强和清醒。缘合则聚，缘灭则散，不执于苦，不执于乐，不悲过去，不贪未来，怀平和之心，恬淡的活在每一个当下。
“爸比你会唱小星星吗?”天秤：会还是不会呢。天蝎：你想跟我显摆?射手：你猜我会不会。摩羯：别打扰我工作。水瓶：沉默。双鱼：这首歌一定有个浪漫的故事。白羊：大男人唱什么小星星。金牛：唱了给钱吗?双子：不会诶，快教我。巨蟹：来咱们一起唱。狮子：我不会你也不能会。处女：你牙上有菜叶。
淡然是千帆过后的懂得，是一种至高的生活境界，是对岁月静好的一种期许。风轻云淡，云卷云舒是淡然;心素如简，人淡如菊是淡然;兰居幽谷，虽孤独亦芬芳是淡然;梅开偏偶，随寂寞亦留香也是一种淡然。淡然可以是夜的静美，雪的轻盈，雨的飘逸，是一份独处的美丽。越是淡然越接近自然，淡然是禅意中开出的花朵。
人生没有永恒，只有闪光的人生才算是生命的永恒……时常告诫一下自己，是不是又到了应该清空“库存”的时候了，空了杯子才能重新开始。成功或失败都只是对过去的总结。人生无时不在开始，无时不在结束，清空人生的杯子，让更香浓的茶注入。
时光把那些该记住的，不该记住的，血肉模糊绞成过去。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇十九
天凉了，凉尽了天荒地老了，人间的沧桑天亮了，照亮了泪光泪干了，枕边地彷徨我在河之彼岸，守望曾经归来，归来无望。
伤心明月凭阑干，想君思我锦衾寒。
诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
君门一入无由出，唯有宫莺得见人。
我们之间，何只一颗心的距离。
唯美好句2。
使人成熟的是经历，而不是岁月。
君在天一涯，妾身长别离。
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
君生我未生，我生君已老，恨不同时生，日日与君好。
枕障薰炉隔绣帷，二年终日苦相思，杏花明月始应知。
增之一分则太长，减之一分则太短;施朱则太红，着粉则太白。
梦破五更心欲折，角声吹落梅花月。
上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
红颜远，相思苦，几番意，难相付。十年情思百年渡，不斩相思不忍顾!
梦断刀头，书开虿尾，别有相思随定。
唯美好句3。
你给过的温柔在记录之中全部都保有。
明月不知离恨苦，斜光到晓穿朱户。
夜长酒阑灯花长，灯花落地复落床：似我别泪三四行，滴群君满坐之衣裳。与君别后泪痕在，年年着衣心莫改。
妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。
天街曾醉美人畔，凉枝移插乌巾。
待得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云世间千年，如我一瞬。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
咫尺江山分楚越，目断神惊，只道芳魂绝。
孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。
合昏尚知时，鸳鸯不独宿。波澜誓不起，妾心古井水。
唯美好句4。
清风明月苦相思，荡子从戎十载馀。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝!
虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。相逢主人留一笑，不相识，又何妨。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人!
关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
翩若惊鸿，婉若游龙。
东边日出西边雨，道是无晴却有情。
光景不胜闺阁恨，行行坐坐黛眉攒。
心乎爱矣，遐不谓矣，中心藏之，何日忘之。
君生我未生，我生君已老，恨不同时生，日日与君好。
临高阁。乱山平野烟光薄。烟光薄。栖鸦归后，暮天闻角。断香残酒情怀恶。西风催衬梧桐落。梧桐落。又还秋色，又还寂寞。
湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。
唯美好句5。
嗟余只影系人间，如何同生不同死?
澹澹轻烟，溶溶院落，月在梨花。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑。
白头空负雪边春，着意问春春不语。
出入君怀袖，动摇微风发。
妾似胥山长在眼，郎如石佛本无心。
遥夜亭皋闲信步，才过清明，渐觉伤春暮。
兰闺人倦，多愁牵梦，难成易碎。
鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。
不遇天人不目成，藐姑相对便移情。
寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去。几点催花雨。倚遍阑干，只是无情绪。人何处。连天衰草，望断归来路。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇二十
1、是不是我太坚强、所以你才看不到我受了伤。
2、每一段回忆都像一根刺，一点一点堆成一个字用左眼看成爱、用右眼看成恨。
3、我是你的过客，你却是我的定格。
4、有没有想过自己老了，能不能给予父母更好的生活，有过那就为了以后奋斗吧。
5、是你的，就是你的，不是你的，在强求也不是你的。
6、还记得在小学说的最牛逼的一句话;你等着我让我妈来找你！
7、我不爱你的时候你为什么为什么不走。
8、我想一辈子只爱一个人，就那样简简单单。
9、两颗心注定会成为单数，不是太拥挤，就是太孤独。
10、不要去强求太多事情，有些事情可遇不可求。
11、岁月带走的是记忆，但回忆会越来越清晰。
12、总是记得不要在想他可是就是控制不住得想他。
13、拥有的时候总是不懂得珍惜。
14、无意间回到以前的样子，一个人孤僻的过日子、整天对着电脑发呆。
15、总以为感情很好玩，但最后被玩的是自己。
16、不喧哗不骄傲不急躁不多说不计较明白就好。
17、整天疯癫的不成样，最后伪装到遍体鳞伤。
18、情话动听，情歌更魅惑人心。
19、道歉，并不总是代表我承认自己错了，只能说，我在乎我们的关系，比我自身还在乎。
20、等不到的永远在骚动，那被偏爱的又是谁。
21、那些吵不散，骂不走的人，才是最在乎你的人。
22、爱情还没有开始就已经宣布了结局。
23、童鞋们，木棉花开了。是不是，俄们的学生时代即将画上句号了。
24、总是在可怜别人，其实自己也挺可怜的。
25、昨晚睡觉异常的冷，是人冷还是心冷。
26、遗憾我当时年纪不可亲手拥抱你欣赏，谁让我倒流时光一起亲身跟你去分享。
27、希望越大，失望越大，一次次希望换来的是一次次失望。我怎么就放不下呢？
28、有情人终成眷属，我祝福我自己。
29、最美的不是下雨天是与你一起走过的街边我忍不住的情绪在变；
30、人生本来非常简单，而且简单就是完美。
31、没有逗号的文章结束很快，没有句号的文章永不完整。
32、有时候，遗忘是最好的解脱，而有时候，沉默却是最好的诉说。
33、我终于明白大人为什么不让未成年谈恋爱了因为这个年龄的我们不该承受这些。
34、得之，我幸。失之，我命。如此而已。
35、每个人都有一道伤口，或深或浅。
36、曾以为我们能够一直走下去，却没想到这只是我以为。
37、一定是我不够好，所以你才想要逃。
38、每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。
39、没有忘记也没有常常念起只是在心里最深处。
40、明明知道一切都是假的，为什么还要哭。
41、你都说了不爱我，我还傻不拉唧的把自己灌醉。
42、我只是一时没有微笑，你们就以为我伤心或者什么的，其实，我是累了，笑累了，疯累了，心疲倦了，不想再伪装。
43、我喜欢你，关你什么事有本事你也喜欢我，气我试试。
44、莪有一颗水晶般的心，但是他们都以为它是玻璃。
45、别人一夸我，我就担心，担心别人夸得不够。
46、照相不要再打v字手势了，那分明是你在说：我2！
47、突然好想你，你会在哪里，过的快乐或委屈。
48、我从来不怀疑你的美，我只是怀疑我的审美。
49、男人，就像食堂的菜，虽然难吃，但是去晚了居然还没有了！
50、如果没有你，我在哪里又有什么可惜，反正一切来不及。
51、不能在一起就不能在一起吧，其实一辈子也没那么长。
52、爱一个人是从不计较他的一切，只要爱他，就足够了。
53、我们回不去了，这是一句被人说得泛滥的话。
54、岁月慢慢，回忆又那么沉重，我时常觉得活得很窒息。
55、原来我们的心底都一个不为人知的角落，不愿被人揭起的伤疤。
56、青春的疼痛虽然雷同，可是青春的故事却各不相同。
57、我的兴趣可以分为静态和动态两种：静态就是睡觉，动态就是翻身。
58、忘了有多久，习惯对朋友说都好都好，却对陌生人坦白自己的心事。
59、原本以为你是最后一个，没想到你也是其中一个。
60、爱情，不是一加一，就能等于二。
优秀板书设计案例分享（汇总21篇）篇二十一
2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。
课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。
1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领。
3.教师示范书写二次。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象。
品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？
3．学生畅述，教师适当小结。
4．教师在投影机上示范书写二次。
5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）。
6.教师评点学生书写，并在投影上当场更正。
请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。
1．学生自评，请好友改。
2．集体评价，请班级“小书法家”评改。
3．同桌互评互改。
4、教师示范评改。
5、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。
鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣七、拓展延伸课后作业。用四尺的宣纸书写对联：江流天地外，山色有无中让学生回归印象整体，加深。