“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
探索机器人创新实验报告篇一
这是新学期以来我第一次在各位教师和领导面前展示自己的课，心里有些许的期待，还有一丝丝的紧张。
活动前我做了比较多的准备，设计了图谱、录制了音乐，在磨课过程中，虽然大家都很忙碌，但是师傅和大班年级组的各位老师还是抽出时间，很用心的指导我，连吃饭的时候师傅都还在教导我哪个环节应该如何处理会更好。
活动一开始，我比较成功的把幼儿的注意力都吸引到图片上来，引导孩子们对铁匠有个初步的认识。欣赏音乐时，我通过一些问题让孩子们有目的去欣赏，引导幼儿知道aba的音乐结构，并且根据音乐联想铁匠是如何打铁的。在分段欣赏与创编中，教师充分的利用图谱，引导孩子们根据图谱中的手、火、锤子的大小和数量来分辨动作的轻重和节奏的快慢，在图谱和教师的讲解示范的基础上，孩子们基本上能够按音乐的乐段律动，协调地合作表演。在音乐结束后，我还请小铁匠们欣赏一下自己的作品，感受成功的喜悦。最后在请孩子们完整表演时，我引导孩子们去邀请一位老师一起来表演，孩子们都很开心与老师一起表演。
活动中，我的情绪相当高昂，也带动了孩子们的情绪，与孩子们相互感染，使活动有很好气氛。当然，在活动中也存在了许多不足：我抛出的一些问题，到最后并没有解决，如我在欣赏音乐前提问孩子们：“听听看，这首乐曲可以分几段”，但是最后我只是强调孩子们这段乐曲第一段和第三段是一样的，中间不一样的这种aba的音乐结构。还有，活动中我的声音比较高，其实有的地方可以用肢体语言来代替。另外，我在提问时礼仪表现还不够，有时一不注意就会用手去指孩子。虽然存在的问题很多，但是对于作为工作才半年多的我来说，能够敢于尝试有难度的课，也是对自我的'一种尝试和挑战，在磨课的过程中更是我学习、前进的过程，更是谢谢师傅对我的鼓励。
探索机器人创新实验报告篇二
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容，适合学生阅读。而且学生对机器人也非常感兴趣，话题也较多。
在教学时，我把学习的主动权交给学生，首先让学生自读课文，想一想自己认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说“没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地把自己的发现说出来，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法.
另外，我在前一天就布置学生预习，搜集关于机器人的资料和图片，在这节课的学习中，我适当地设置一个环节，在这个环节中让学生交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。此外，我还引导学生说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的.口语交际作铺垫。
在学完《果园机器人》一课后，我让学生说一说自己想设计怎样的机器人，原因是什么?他们的积极性一下子就被调动起来了，争先恐后地想告诉大家自己的想法。
探索机器人创新实验报告篇三
１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。
２、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的`放矢，发挥了教师的主导作用。
３、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。
４、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。
探索机器人创新实验报告篇四
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上：我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
在教学方法上：采用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的.学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。
在教学过程中：让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
不足之处：由于学生自读课文，讨论交流，质疑解疑花费的时间多了，朗读训练的时间没了，小练笔的时间也就没了。
改进方法：适当缩短自读课文，讨论交流，质疑解疑七八分钟，留作朗读、小练笔用。
探索机器人创新实验报告篇五
《机器人伙伴》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。
为了突出重点，解决教学难点，我在课前收集了大量关于机器人的图片和资料。在课前导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的游戏，这一环节的设计既能调动学生学习的积极性又能为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了一段录象片，使学生更加了解机器人；在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明；结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的`造型来启发学生的造型表现让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节学生学习的非常认真而且感兴趣，达到了预想的教学效果。
反思本节课也有几点不足，第一，教师在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长，学生造型表现的时间稍短些，如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理.第二要在评价时充分考虑到学生的评价能力,如评最佳造型奖时有很多学生符合条件结果老师只准备了一个奖杯,会让很多学生失望的.今后要注意这一点.
探索机器人创新实验报告篇六
《果园机器人》是一篇略读课文。结合学生自主学习能力的培养，和本年级的课题研究---小组合作学习与展示效度信度研究。在设计本课时，完全遵照我校的四步教学(自学、交流、探究、拓展)的几个环节。
一、出示机器人，让学生说说机器人，老师板书“机器人”再让学生说说对机器人的了解，从而引出课题，并完善课题。(兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。)再根据课题质疑，老师相机板书较有价值的问题。(每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。)
二、让学生结合问题及课前导读自学，自己不能解决的问题，在小组交流时提出、并解决;(给学生充分的时间读书，充分发挥学生的主体作用，积极地参与到学习中来。培养他们的独立阅读、思考的能力，逐步养成自学的良好习惯。)(本环节用时有点多，导致后面设计的内容完成得有些匆忙。)接着小组合作学习，设定有价值、有意义的问题、选取觉得最有趣的地方进行学习。(通过小组交流，可以让小组成员确立学习重点，还可以让学生以小组为单位达成学习共识。)然后以小组为单位在全班进行交流了。(了解机器人的本领，同时能让学生在说和听的过程中积累和学习积累词语。把良性竞争适时地引入到学习中来，有助于调动学生学习的激情。)(在交流时，全班各组积极性比较高，都能说出自己小组的理由。)最后是对值得探究的地方进行学习。(1、培养学生合作学习的意识和习惯;2、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会;3、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。故让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。)
三、课后拓展设计了“说一说”和“填一填”两个内容。(这一内容既可检测学生对本节课所学内容的掌握情况，也能丰富学生的知识积累。)由于时间关系，课内只完成了“填一填”，“说一说”则放在了“口语交际”中一起进行了教学。
对于本课的教学，虽然符合本校的“四步教学”，但自己觉得不是很如意。没能让学生尽情地发挥，而自己也还有值得完善的地方。
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上我采用多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。并且注重让学生参与到活动中，让学生承担课前交流、课后拓展、课中交流的小老师。
在教学方法上采用提前布置前置性作业，围绕课文的主要内容、机器人怎样有趣、机器人怎样的、以及自己设计的机器人四个环节展开。放手让学生自学，采用图文结合的方式让学生了解机器人是怎样的，通过画自己认为感兴趣的句子让学生体会到机器人的有趣，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用，体现学生的`主体地位。
在教学过程中:让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。 在教学步骤上:有一段介绍机器人的视频，让学生感受机器人的有关知识，了解机器人的有趣。课文拓展部分引导学生说说自己设计的机器人、拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣。展示机器人出现在各个行业中，让学生进一步树立爱科学、学科学、用科学的意识。
虽然教学中有一定的进步，但还有许多值得改进的地方:1、导入部分，由于学生看到的视频不够清晰，加之学生对于新闻内容听的不清楚，所以交流感受时不够太好。老师可以设计一些学生展示机器人的材料可以是文字、图片等。2、在小结果园机器人是怎样的部分，老师没有总结课文三句话的作用。3、对于陌生班级的小组学习指导不够到位。4、读书的个性化体现不够。
《果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十分简单，只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。
本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。
探索机器人创新实验报告篇七
《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课文。本文写的是水果丰收后，机器人帮助果农采摘水果，装箱并运到指定的地方。这种果园机器人还会自己充电，十分有趣。文章的叙述方式特色十足，关于果园机器人的特点介绍层次鲜明。本课的意图是了解果园机器人的基本情况，从而引起学生对机器人和科技发展的兴趣与创想，继续培养学生独立阅读的能力。
《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习方法恰在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。因此，本节课我对学生的预习要求是：在读通课文的基础上，读准生字词，借助工具书掌握生字的音形义；对于预习卡的问题能从文中找出答案，并思考你想发明一种怎样的机器人等，为完成小练笔做好铺垫。
三年级的学生好奇心强，对科学世界有强烈的探索欲望，想象力与创造力都非常丰富。这篇课文内容生动有趣，容易吸引学生。学生具有一定的自学能力，能根据阅读要求中的提示，自读自悟，初知课文大意。根据这一特点，本课我按激趣提问——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教学方式进行，引导学生主动探究、解决问题。
在教学时，我先激起学生的兴趣，通过展示果园里丰收的水果，农民伯伯忙不过来了，于是需要机器人帮忙导入。接着检查他们的预习情况，从课上的表现来看，孩子们都能读准生字词，能解释“罢工”这一词语的意思。
由于本文内容比较简单，于是我以阅读提示中提出的两个问题作为主线贯穿全文。一是：机器人是怎样的，二是机器人哪些地方有趣。对于第一个问题，我把它放在“看图说精彩”这一环节中，主要锻炼学生的看图说话能力。要求同桌交流，结合课本插图，说一说机器人的各个部分以及这些构造的功能是什么。汇报时，孩子们观察得十分仔细，想象合理创新，有的学生甚至观察到机器人身上的三条竖排缝隙，认为是用于散热的。对于第二个问题我将其放在“课文知多少”这一环节，培养学生的独立阅读能力。学生小组合作，在文中画出机器人有趣的地方，并说明理由。其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。在汇报时我也着重训练学生的朗读能力，强调了读句子的要求：读准确、读响亮、读生动。在这两个讨论的环节中，我都出示了计时器，让学生明确的知道讨论时间，从而使讨论更深入更充分。在你一言，我一语的讨论中，学生集思广益，解决疑难。
最后回顾畅谈，拓展延伸。拓展关于机器人的知识，开阔了学生的视野，同时也激发他们热爱科学的情感。对机器人有了一定的了解后，请学生畅谈自己想发明的机器人。同学们发言踊跃，将整节课推向了高潮。有的说想发明家务机器人，帮妈妈分担家务；有的说想设计一种探测机器人，能预知地震；还有的说想创造虫洞机器人，可以到达任何地方和吃树叶自我充电等等。学生的想象创造力大大出乎我的意料，让我惊喜连连。同时这一环节也为紧接着的小练笔做好铺垫。
反思这节课做得不足的地方，在与学生对话时，语言还不够精炼，板书不够规整，感染力有待提高。要重视过程的评价，及时表扬鼓励学生。在今后的教学中，我会认真反思总结，努力提高自己的教学技能，向其他老师多学习，不断改进和完善自己的教学。