心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
融合培训心得体会篇一
《中小学教师信息技术与学科教学融合》学习心得随着信息时代科技的飞速发展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台，更关注学生的学习过程。目的是让学生在此过程中不再一味地接受。要让学生在积极参与学习活动的过程中主动建构自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观。在这一理念的指导下，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步的研究，要应用信技术与课程进行有机的整合。
理论基础
融合是指运用系统科学的基本原理，将两种或两种以上性质不同但有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践。
信息技术与课程融合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程融合的实质是要学生学会进行数字化学习。
数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息资源，以数字化方式进行学习的过程。它包括三个进本要素：即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。
在数字化学习环境中的变革：
1.信息技术引发教学内容呈现方式的变革
教学内容从教科书(文本)中的文字、静止图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，可以随时选择。
必要条件：具备适当的硬件和软件。
优势：利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。
融合培训心得体会篇二
近年来，随着信息化技术的迅猛发展，教育领域也迎来了一场革命性的变革。双本融合式教学，作为一种将传统纸质教材与电子教材相结合的教学方式，正在逐渐改变我们的教育模式。我作为一名中学教师，在过去几年中尝试了双本融合式教学，深感其独特的教学模式给学生带来的深远影响。在此，我将分享我在双本融合式教学中的体会和心得。
在双本融合式教学中，学生可以通过电子教材获取丰富的信息资源。在我教授历史课程时，我经常使用电子教材带领学生进行深入的研究和学习。通过电子教材，学生可以轻松地查阅历史事件的背景资料、相关图片和视频，使他们对历史事件的理解更加全面和生动。此外，电子教材还提供了多种学习方式，例如互动练习、在线讨论等，激发了学生的学习兴趣和参与度。通过使用电子教材，我发现学生对历史课程的学习积极性明显提高，他们更愿意主动探索和思考，从而达到了更好的学习效果。
然而，双本融合式教学并不意味着完全取代传统纸质教材。纸质教材作为传统教育的重要组成部分，具有其自身的优势。在我的教学中，我会根据课程内容和学生的需要，选择合适的纸质教材辅助教学。纸质教材通常更加整合、系统，能够为学生提供更全面、严谨的知识体系。而且，纸质教材无需依赖电子设备，更加稳定和可靠。因此，合理地结合纸质教材和电子教材，可以发挥出双方的优势，让学生获得更加全面和深入的学习效果。
在双本融合式教学中，教师作为引导者和指导者的角色变得更加重要。教师需要善于运用电子教材和纸质教材，设计出有趣、富有挑战性的学习任务。例如，在语文教学中，我设计了一次线上线下相结合的阅读活动。学生通过电子教材预习课文，了解背景知识。接着，他们在纸质教材上仔细阅读并作笔记，发现课文中的重点和难点。最后，学生再次返回电子教材，参加在线讨论，分享彼此的发现和体会。这样的教学活动不仅能够增加学生的阅读兴趣，还能够锻炼他们的思维能力和团队合作精神。
然而，在双本融合式教学中，我们也要警惕一些问题和挑战。首先，由于学生使用电子设备的时间增加，他们容易沉迷于其中，对纸质教材的需求和把握能力可能下降。因此，我们需要教育学生正确使用电子设备，合理规划学习时间，保持对纸质教材的重视。其次，双本融合式教学需要教师具备良好的信息技术能力和教学设计能力。教师需要不断学习和提升自己的教育技术水平，才能更好地引导学生运用电子教材和纸质教材进行学习。
总结起来，双本融合式教学是一种创新的教学模式，通过将传统纸质教材与电子教材相结合，培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力。然而，要合理使用电子教材和纸质教材，发挥双方的优势，需要教师在教学设计和指导方面有更高的要求。只有这样，双本融合式教学才能真正为学生带来更好的学习体验和成长。我相信，在未来的教育领域，双本融合式教学模式将得到更广泛的应用。
融合培训心得体会篇三
近年来，随着信息技术的飞速发展，传统的教育模式已经无法满足时代的需求。双本融合式教学模式的出现，为教学带来了巨大的变革。在这种新的教学模式下，教师和学生可以更加灵活地使用教材和电子资源进行教学和学习，取得了令人满意的效果。在我教学的一次实践中，我深刻体会到了双本融合式教学的优点和不足之处。
在我的教学实践中，我使用了一款基于互联网的学习平台，将教材和电子资源有机结合起来进行教学。在课前，我根据课程要求，利用网络资源提前准备了一些课件，以及与教材相配套的习题和案例。在课堂上，我首先利用板书和课件进行知识点的讲解和概念的建立，然后通过举例演示和小组讨论的方式，引导学生加深对知识的理解，并通过网络平台的在线作业和答疑功能，让学生在课后有选择地巩固知识点。通过这种双本融合的教学模式，我发现学生的学习兴趣和积极性明显提高，他们能够更加主动地参与到课堂活动中来。
在双本融合的教学模式下，教师的角色也发生了转变。传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者和权威的代表。而在双本融合式教学中，教师更像是学习的指导者和学生的学习伙伴。他们不再是单纯地给学生灌输知识，而是通过合作探究和互动讨论的方式，引导学生主动地掌握知识。在我教学的过程中，我发现学生在这种新的教学模式下的学习效果要比传统的教学模式好得多。因为我不再是简单地向学生传授知识，而是带领他们逐渐发展出独立思考的习惯和解决问题的能力。
然而，双本融合式教学模式也存在着一些问题。首先，教学资源的丰富与否，会直接影响到教学质量。如果网络平台上的资源不够丰富，针对性的教学会受到一定的限制。其次，学生的自控能力和独立学习的意识也是一个问题。由于互联网的便利性和娱乐性，学生在使用平台的过程中很容易受到其他诱惑，无法专注于学习。所以，教师需要在教学过程中加强对学生的指导和管理，不断培养他们的自律性和学习能力。
在双本融合式教学模式下，我收获到了很多。首先，我能够充分利用网络平台的资源，提前准备教学内容，提高教学效率。其次，学生的参与度明显提高，他们更加主动地学习和思考，使得教学质量有了质的提升。再次，我不再是一个知识的灌输者，而是一个学习的引导者，这种角色的转变让我对教育充满了更多的热爱和信心。然而，我也要面对一些挑战。在双本融合的教学模式下，要做到教学资源的丰富和内容的创新是一个难题，需要教师不断地学习和探索。
综上所述，双本融合式教学模式是一种有前途的教育方式，能够有效地提升学生的学习效果和教学质量。通过充分利用教材和电子资源，教师可以更加灵活地进行教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。然而，要实现这样的教学模式，还需要教师和学生共同努力，才能取得更好的效果。我相信，随着双本融合式教学模式的推广和完善，教育的质量将会得到进一步提升。
融合培训心得体会篇四
（一）多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。如在《品德与生活》的教学中，笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点，运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素材，制作成多媒体课件，演示给学生观看，学生像看电影一样从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思想品德的教育，学生的课堂专注性大大增强了。（二）多媒体教学应该充分发挥视听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为现代教师一项新的能力，越来越被重视。笔者本人在多媒体教学中十分注重课件的生动性和感染力。在教学中，设计课件时，注意利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺激作用，调动学生的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂变成学生精神的丰盛大餐。（三）多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段：多媒体教学中最主要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。多媒体本身只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。所以多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该给黑板一个完整的空间，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅助”的作用。
二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用
（一）在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。（二）信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。（三）信息技术可以把教材的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。运用信息技术教学可以寓真理于具体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好品德的形成。
三、教学中信息技术与教育教学的融合
（一）运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术让我们教师通过多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，完成了传统教学模式无法达到的教学效果。不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，从而激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，他们会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”。
四、信息技术与教育教学深度融合的实现形式之一就是支持的自主学习
第一，注重使用不同的技术、不同的媒体组合，做好教学内容设计，提供教学服务，构建情境，实现以教师为中心到以学生为中心的转变，促进学生完成学习任务，实现学习目标；第二，注重促进技术的优化。信息技术在教学中相互的结合，就会形成新的教学模式—混合式教学模式。混合式教学模式的应用，可以很好地实现有支持的学习；第三，注重新技术的应用。要根据各种教学需要，升级改造现有的应用软件系统，自主研发先进的教学管理系统，无缝集成，形成一个功能强大、性能优越的网络教学平台。同时开发小课程等微型资源，适应学习需要，为学生提供时时、处处的自主学习支持。作为教师，课前应多方面整合教学资源，课上应用信息技术启发学生思维、扩充教学容量、提高教学效率，有效实现师生之间的多元化教学交往。而学生在教师的知道下，能利用网络平台登陆资源库自主学习，实现与教师的有效互动，提高学习的针对性，培养自己探究性学习的能力。
总之，笔者认为：信息技术与教育教学深度融合，对于改革原有的教育模式，把信息技术和网络资源充分运用到教育教学工作中，运用到学校各方面工作中，加深全体师生对信息技术教育的理解和认识，培养师生的信息素养，培养有利于可持续发展的态度和价值观，进而推进素质教育具有重大的作用和深远的意义。
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融合培训心得体会篇五
近年来，随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，双本融合式教学逐渐成为一种新的教学模式。在这种模式下，传统教材和电子资源相结合，给学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。在过去的一段时间里，我也尝试了双本融合式教学，并取得了一些积极的经验和心得体会。
首先，我深刻体会到双本融合式教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式下，学生过多地依赖教师的口头讲解和纸质教材的内容，缺乏主动探究的欲望。而双本融合式教学中，学生可以通过电子资源获取更多的背景知识和案例分析，增强自己的学习兴趣。我发现，在使用双本融合式教学后，学生能够更积极地参与到教学中，主动提出问题、寻找答案，并进行自主学习。
其次，在双本融合式教学中，学生的学习效果明显提高。通过电子资源，我可以给学生提供更丰富的学习资料和多样化的学习工具，使学生能够更全面地掌握知识。同时，双本融合式教学也可以满足学生个性化学习的需求，根据学生的不同学习风格和学习能力，为他们提供不同的学习方式和资源，从而在满足学生需求的同时，提高学习效果。
另外，双本融合式教学能够培养学生的信息获取和处理能力。在过去，学生多半通过纸质教材获取知识，对于信息的获取范围和速度有限。而在双本融合式教学中，学生可以通过互联网获取更多的信息，并进行灵活的信息处理和整理。这不仅有助于学生建立批判性思维和自主学习能力，还培养了他们在信息时代中的信息素养。
最后，双本融合式教学对于提高教师教学水平也具有积极意义。通过电子资源的使用，我可以更方便地获取和使用教学资料，提高教学效率。同时，双本融合式教学也要求教师能够灵活运用多种教学工具和教学方法，充分发挥自己的创造力和教学能力。在教学过程中，我不断进行反思和改进，提高自己的教学水平和教学质量。
总结而言，双本融合式教学是一种创新的教学模式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果，培养学生信息获取和处理能力，提高教师教学水平。然而，要实现双本融合式教学的效果，我们需要深入研究教学模式的设计和优化，积极推动教学资源的整合和共享。同时，教师也应加强自身的职业素养和教学能力的提升，以更好地适应和推动这种新的教学模式。只有这样，我们才能更好地利用双本融合式教学的优势，为学生提供更高质量的教育。