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三年级数学教都不会篇一
在三年级的数学课上，老师要求我们每个人拿一个本子，作为数学日记的记录工具。起初，我觉得这个主意很有趣，但也不免有些困惑：数学课上写日记是什么意思呢？然而，随着时间的推移，我逐渐发现了数学日记的妙处。
第二段：记录发现
每天下课后，我开始专心致志地写数学日记。首先，我会记录当天老师上课的主题和重点内容。然后，我会用自己的话总结和理解老师所讲的知识点。有时候，我会用图画和图表的方式来解释问题，让自己更好地理解。通过这样的记录方式，我发现自己更加主动地思考和学习，而不再仅仅是被动地听课。
第三段：思考提问
在写数学日记的过程中，我常常会思考一些问题并亲自解答。比如，如果今天学了加法运算，我会想到一些实际的例子，并计算它们的结果。我会思考为什么加法可以这样做，这对我来说有什么好处。有时候，我还会问老师一些问题，寻求更深入的解释。通过这样的思考与提问，我不仅对数学知识有了更深刻的理解，也提高了我的问题解决能力。
第四段：反思与改进
写数学日记也让我发现了自己的不足之处。有时候，我会在日记中记下不理解的问题或错误的答案。但是，这并没有打击到我，相反，我会利用数学日记这个工具来帮助我找出错误的原因，并纠正它们。通过这种方式，我能够更好地巩固之前的知识，并在今后的学习中避免犯同样的错误。
第五段：收获与感悟
数学日记不仅帮助我更好地理解数学知识，也教会了我很多重要的学习方法和态度。通过记录和解决问题，我意识到数学并不只是一堆抽象的数字和符号，而是与我们日常生活息息相关的。我开始将数学应用到实际问题中，如计算购物的总价、编写游戏的规则等。这不仅使我更加喜欢数学，也让我意识到学习数学可以带来很多乐趣和成就感。
总结：
通过写数学日记，我不仅养成了良好的学习习惯，也提高了自己解决问题的能力。我学会了思考与提问，并在错误中成长。数学日记让我对数学的理解更加深入，也让我发现了数学的乐趣与应用。我相信，数学日记将继续陪伴我，在今后的学习中发挥更大的作用。
三年级数学教都不会篇二
暑假到了，父亲母亲带我回了老家。老家的小吃特别多，也特别好吃。每当我想起老家的小吃就禁不住直流口水。
当天晚上母亲就带我去买小吃了。我们先买了2碗油茶，每碗1块钱；接着又去买面皮，每碗3元，我们买了2碗；然后又买了二十个小煎包，每个0.2元；最后还买了10块油炸豆腐，每块也是0.2元。
香呀！闻着就让人直流口水，我真想抓1个塞进嘴里，可母亲不允许，说这样吃不卫生。我就一手拎着小煎包一手拎着油炸豆腐乐颠颠地跟母亲一起往回走。
父亲老远就看到我们买了1大堆好吃的回来，笑着问：“买这么多，花了多少钱呀？”母亲转过头对我说：“花了多少钱，你给父亲汇报一下。”我大声说：“油茶2元，面皮6元，小煎包4元，油炸豆腐2元。一共花了14元。汇报完毕！”父亲母亲都哈哈大笑起来。
这么多就14元，老家的小吃真的好吃又便宜。要是你到我们老家来，一定别忘了尝一尝哦！
三年级数学教都不会篇三
1.经历整理和复习的过程，理清知识脉络，进行分类归纳，学会有序整理的学习方法，提高学习能力，形成清晰、完整的知识结构。
2.进一步巩固多位数乘一位数的口算、估算、笔算方法，能熟练、准确地进行计算。
3.进一步体验“归一”和“归总”问题的数量关系，提升解决此类问题的能力。
小组交流，整理归纳
师：同学们，第6单元的学习已经结束了，我们学习了哪些知识呢？现在给大家一点时间，以小组为单位把本单元的知识进行整理，请各小组长做好记录。
【学情预设】学生互相交流，教师巡视，掌握学生的整理情况和方法。
师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧！
教学提示：教师根据小组的汇报用知识网络图的形式板书各部分主要内容（或出示课件），同时对学生用结构图、表格等方式进行整理给予肯定。
师：同学们整理得非常好。看一看知识网络图，就能把这个单元的知识点给整理好了。
设计意图：通过学生自主整理，交流汇报，明确本单元知识脉络，进一步培养学生整理知识的良好习惯和能力。
1.复习两、三位数乘一位数的笔算。
师：请同学们完成教材第75页第1题，比比看谁算得又对又快。
【学情预设】 学生独立完成，指名汇报，并要求学生说一说计算时乘的顺序。
师：笔算两、三位数乘一位数的题目需要注意哪些问题？哪些地方容易出错？
【学情预设】 有学生会说出忘记加上进位数；也有学生会说有0时不知道怎样对齐。
2.复习用乘法解决问题。
师：现在我们再来解决教材第75页的第2题。大家先独立完成第（1）题。
【学情预设】 学生能很快用口算完成。
师：第（2）题应该怎样解决呢？
【学情预设】 列式为136×6，可以用笔算来解决，这样不容易出错。
师：从第（3）题中你能得到什么信息？
【学情预设】 学生可以提炼出有效信息。
师：这个问题应该怎么解决呢？
【学情预设】 同桌之间进行讨论。
预设1：可以用笔算解决，列式为65×7，算出结果后再与400比较。
预设2：可以用估算解决，65×7的结果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76页“练习十六”第3题。
把握课堂节奏，以点名口答的形式练习用乘法解决单位转化的问题。
2.完成教材第76页“练习十六”第5题。
指导学生观察数据，通过尝试找出规律并进行验证，最后完成表格。
教学提示：对于三年级学生来说，有时候很难找出数据之间蕴含的规律，教师要注意引导他们从学过的运算着手去尝试。
3.完成教材第76页“练习十六”第6题。
先请学生提取信息，再根据数量关系列出算式，并求解作答。注意引导列分步算式的学生如何列综合算式。
设计意图：充分利用教材素材，对复习内容进行运用。以学生独立完成和表达为主，加深对笔算和解决问题的理解，提高计算能力和解决问题的能力。
完成课时练习。
根据本课内容与复习目标，依据学生当前的学习经验和能力，充分发挥学生自主学习、归纳总结和探索交流的能力。使学生在计算和解决实际问题中，寻求知识间的内在联系，体会数学与生活的密切关系，从而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解决实际问题的思路和方法。但是由于平时过于偏重笔算，而忽视口算和估算，会导致部分学生在这方面有所欠缺，应适当布置一些专项练习。
三年级数学教都不会篇四
数学作为一门基础科目，对于每个孩子都是至关重要的。而在小学阶段，数学分课程，分为三年级一分、三年级二分和四年级的专业课。作为学习者之一，我在三年级一分的学习中收获颇丰，今天我将从三个方面分享我的学习体验和心得，希望可以帮助更多的小伙伴们。
第二段：知识记忆阶段
在学习数学的过程中，对于知识的掌握和记忆是非常重要的。在三年级一分的学习中，我意识到了这一点。我通过认真听讲，认真做题，充分理解知识点，并通过适当的梳理和整理，使自己逐渐掌握了数学知识的精髓。此外，我还通过使用一些备考工具和技巧，如数学练习册、考试前的归纳总结等方法提高了我的学习效果和成绩。
第三段：举一反三阶段
数学是一门极富创造力的学科，它需要我们不断探索和思考，同时培养我们的思考和判断能力。在学习三年级一分的过程中，我发现老师提醒我们要善于举一反三，让数学中的一个问题产生连接其他的知识点，从而拓展我们的思维。我在这一点上做得比较好，通过不断思考和尝试，我发现可以将之前学习的知识点与当前的知识点相结合，从而更加深入和全面地理解课程内容，提高自己的数学能力。
第四段：综合运用阶段
在数学学习的最后阶段，我们需要将所学知识点综合运用，处理更加复杂的问题。这一阶段需要同学们对之前所学的知识点有更加深度的理解和掌握，能够触类旁通、熟练应用。而我也通过课后作业和模拟考试不断强化和完善自己的数学能力，提高自己的考试分数，更好的与学习同桌竞争，不断进步。
第五段：结语
总的来说，在学习三年级一分的数学过程中，我不仅学到了数学知识，也培养了自己做事的方法，像是思维、记忆技巧、集中精力等多重维度的素质。这些素质不仅对我的学习而言具有积极的意义，同时也让我在日常生活中更加健全全面、勇攀学习顶峰。希望未来在三年级二分和四年级专业课的学习中，我能够吸取上述经验教训，取得更大的进步。
三年级数学教都不会篇五
期中考试成绩出来了，我数学考得还不错，得了个99分。
一天，数学老师在课堂上宣布，让我当数学小组长，当时我心里激动万分，情不自禁地露出了笑容。
中午放学，我三步并作两步地跑回了家。一见到奶奶我就一面笑一面说题目：奶奶，“告诉您一个好消息。”奶奶迫不及待地说题目：“快说，是什么好消息”“我当了数学小组长啦！”坐在一旁的爷爷立刻插话说题目：“呦！张嘉程当官啦！中午吃好点，奖励滋饽浚贺。”
我把这个好消息告诉了爸爸妈妈。当然，他们也为我高兴。可有一句话让我晚上睡不着觉，爸爸说题目：你要好好干，数学成绩要是掉下来，你这个小组长就当不成了。这句话像棒子一样重敲了我一下。
晚上，我翻来覆去合不上眼，我想，爸爸讲的话有道理，但我一定要用行动证明我在努力。
第二天早上，我起得很早，到了教室把同学们的本子收好整整齐齐地放在老师的办公桌上第一次有了自信和自豪。
三年级数学教都不会篇六
1、使学生进下巩固年、月、日的知识，并能灵活动用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、培强学生的动手实践能力。
制作年历的方法。
整本年历、单张年历、台历、书历各一份，硬卡纸，彩色笔
一、学前准备
1、调查
（1）提问：你都见过什么样的年历？
（2）展示生活中常见的年历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些年历都是怎样做的？
（4）投问：你们想自己做一个年历吗？
2、讨论：
制作一个年历，需要有哪些步骤？
（1）确定一个年历，需要有哪些步骤？
（2）一共12个月，每行4个月，排3行。
（3）可以把休息日、重要节日、纪念日用彩笔标出来。
二、制作年历
1、分组合作
2、老师进行指导
三、展示与交流
1、各组交流制作方法
2、引导发现各组制作年历的优点
四、运用
想一想，制作后的年历还能做什么。
课后反思：
1、引导学生进行分工合作，学会交流
在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法，还要学会合作与交流。在小组制作年历的活动中，教师注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节”等。另外，在制作活动完成之后还进行了制作成果的展示与交流，在展示中，学生既体验到了成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养了承认他人、向他人学习的意识。
2、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系
教学时，教师引导学生体验了年历在现实生活中的作用。通过教师的提问“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。
三年级数学教都不会篇七
在三年级的数学学习中，分一分是一项非常重要的内容。分一分以整体、部分、比例等为核心概念，是数学中的基础概念之一，同时也是日常生活中常用的分析方法。通过学习分一分，不仅可以提高孩子的数学能力，还可以培养孩子的分析思维和判断力。这篇文章将通过自己的学习经验和心得，分享一下如何更好地学习和应用分一分。
第二段：理解整体与部分
分一分的核心概念之一是整体与部分。在分一分中，我们需要了解整体是什么，它包含什么，以及部分是什么，它在整体中的比例是多少。因此，理解整体与部分的关系非常重要。在学习时，我们可以通过实物配合图片或图表，一起展示物品的整体和部分，以帮助孩子更清楚地理解这个概念。
第三段：学会比较和计算比例
分一分的核心概念之二是比较和计算比例。比较不仅仅是指物品数量的大小，还包括数量的关系及其背后的数学原理。在学习分一分时，我们可以通过图表、游戏等方式引导孩子理解比较大小的概念。另一方面，计算比例也是非常重要的。孩子们需要学会将整体和部分的数量相除，以得到正确的比例。通过游戏、实物练习等方式，可以帮助孩子更好地掌握这个技能。
第四段：应用分一分
分一分是一项实用的技能，在日常生活中经常用到。我们可以通过丰富的场景模拟，让孩子了解分一分在生活中的应用。比如，在超市购物时，孩子可以分一分自己买到的红苹果和绿苹果的比例，并计算出其比例大小。这样的训练不仅能增强孩子的分析思维，还能让孩子更好地应用数学知识解决实际问题。
第五段：总结
分一分是数学学习中非常重要的一环，对于孩子的数学能力、思维能力和实际应用能力都有很大的帮助。我们可以通过实物、图表、游戏等多种方式，让孩子更好地理解和掌握分一分的核心概念。同时，在日常生活中，我们也可以通过场景模拟帮助孩子更好地应用分一分解决实际问题。相信随着日后的更深入学习和实践，孩子们会越来越懂得运用数学知识解决生活中的各类问题。
三年级数学教都不会篇八
数学王国里有一对欢喜冤家，它们是面积和周长。它们俩总是相生相伴，紧紧跟随着它们的主人平面图形。由于它俩关系太好，小朋友总是搞混淆，一会儿把周长当成面积，一会儿又把面积当成周长。为了把自己和好对方区分开来，面积和周长都在自己的名片上印上了自我介绍。
周长：我是平面图形一周边线的总长。
面积：我是物体表面和封闭图形表面的大小。
立体图形长方体看见了，建议说：“面积是二维的，有长和宽两个维度，比较时，比的是大小。周长呢，其实就是一条线段，是一维的，只能比长短。”
面积和周长接受了这个建议。面积在自己的名片上加上了“我比的是大小”，周长呢，则加上了“我比的是长短”。
三年级数学教都不会篇九
数学是我们生活中不可或缺的一部分。从小学到大学，数学一直是学习和工作中不可或缺的科目，是我们获得成功所必须掌握的技能。这篇文章旨在分享我在三年级分一分时的个人经验和体验。我希望这篇文章能够帮助那些正在参加或打算参加数学三年级分一分考试的学生，以及那些想更好地掌握数学的人。
第一段：准备
在参加数学三年级分一分考试之前，我进行了很多准备工作。首先，我阅读了考试大纲，并明确了考试的内容和要求。其次，我进行了自我测试，以确定我已经理解了所有的数学知识点。最后，我参加了数学辅导课程并与老师和同学讨论数学问题。
第二段：解题技巧
数学分一个很重要的方面是掌握解题技巧。我发现反复练习是掌握解题技巧的最好方法。我用大量的时间做题并阅读有关解题技巧和策略的书籍，以帮助我更好地理解数学原理。特别是在考试中，我依靠自己的数学知识和掌握的技巧，轻松地解决了各种难题。
第三段：创造力
从我个人的经验来看，数学是一门需要创造力的学科。为了成功，我们需要思维开放，有创造力和灵活的想象力来解决问题。在三年级分一分考试中，我需要根据题目的不同特点，选择一个最适合自己的方法来解决问题。这需要一定的创造性和想象力。因此，我建议学生多进行一些数学思维训练，以激发自己的创造性和想象力。
第四段：自信和耐心
数学是一门需要自信和耐心的学科。我记得有一次考试，我做不出一道题，后来我重新检查了思路并发现了自己的错误，最终成功解决了难题。这让我意识到，自信和耐心在数学考试中非常重要。尤其是当我们遇到难题时，我们需要耐心地思考，找到解决问题的正确方法。我们还需要相信自己的能力，相信自己能够成功地解决问题。
第五段：总结
最后，我想说的是，在三年级分一分考试中，成功解题需要多方面的要素，包括准备，解题技巧，创造力，自信和耐心。但是，这些要素不是一成不变的，它们是我们学习数学过程中的不断探索和实践的结果。我希望我的经验能够帮助到那些正在学习数学的人，让他们更好地掌握数学知识，为未来的学习打下坚实的基础。