自我介绍是一个展示自己多元化能力和成就的机会，我们可以用生动有趣的方式，让他人对我们产生好奇和兴趣。需要一些灵感来写总结？不妨读一读以下小编为大家准备的总结范文。
怀念母亲教学目标篇一
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
怀念母亲教学目标篇二
1、在“三八”妇女节这个特殊的节日里，向妈妈送去一份真诚的祝福，感谢妈妈的辛勤培养，更体会妈妈的辛苦。
2、建立起良好的母女、母子关系 ，懂得要孝敬长辈。
1、写好一首写给妈妈的诗；
2、小品、故事。
一、主持人宣布活动开始。
“三八“妇女节是一个特殊的节日，让我们一起向所有的妈妈说声：“妈妈，您们辛苦了！” 是妈妈含辛茹苦地把我们养大，我们每个同学肯定都对妈妈充满了感激之情，那就一起来听听同学自己编写的写给妈妈的诗歌吧！
二、诗歌朗诵。
1、 施雨婷《妈妈，您辛苦了！》
2、 郭燕《妈妈，您辛苦了！》
3、 沈冰清《妈妈，假如您是……》
4、 蒋妍《i love you——妈妈》
5、 金伊丽《妈妈，我想对您说……》
6、 钟竞越《假如我有一支神笔》
7、 宋敏霞《母亲》
三、小品。
《我爱您，妈妈》（褚梦婷、胡勤学、陈勤丽、王婷、张佳丽、张爱娟、陈谰）
四、故事
《霍莉妈妈》
五、活动结束。
六、活动延伸
在家里力所能及地帮父母做一些家务，平时多和妈妈谈谈学校里、生活上的一些事。
怀念母亲教学目标篇三
1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，感受作者爱国的拳拳之心。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对两位母亲异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
一、快速浏览读课文，思考：课文主要写什么？表达作者怎样的情感？
指名学生回答，其他学生补充完善。
2、适时板书：崇高的敬意真挚的爱慕
过渡：让我们随着作者的思绪一起走进课文，学习作者是怎样表达这种感情的？
（从整体入手，梳理课文条理，了解课文主要内容，把握感情基调。）
二、细读课文，找出表达作者怀念母亲感情的句子或段落，集体交流。
1、指名读。预设：学生读课文的第二自然段（相机出示这一段：红色字为重点引导的词语。愿望、灵魂不全、终天之恨）
教师提问：读了这段，你读到作者怎样的情感？
学生回答（痛苦、伤心、难过、孤独、悔恨、遗恨…）
2、指名读大屏上的句子，让学生想一想红色的词语的意思。
问：作者的愿望是什么？（出示资料）学生齐读：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。追问：这个愿望没能实现，作者是什么心情？学生回答。（遗憾、悔恨、自责、感到自己是个没有母亲的孤儿）
（抓住文中的重点词语，体会作者的情感。相机补充资料，让学生对作者的内心世界和生活环境更加了解，从而体会作者的这种怀念之情。）
问：缺少母爱，你会感到什么？学生回答：痛苦、孤独、寂寞…缺少温暖、欢笑、快乐…
小结：失去了母亲的孩子，只有痛苦、孤独、寂寞、悔恨、遗憾而没有温暖、快乐、欢笑，这就是一个孤儿的心境，这就是不全的灵魂。所以给作者带来的是“终天之恨”，这种遗憾、悔恨、自责，在作者的《永远的`悔》中这样写道：（出示资料，学生自读）当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
这真是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，一想到母亲，就泪流不止。让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。
（指导有感情地朗读课文，通过朗读来感受作者的情感。）
3、学习第二则日记
过渡：作者对母亲的这种情感在日记中也有记载。自读11月18日的日记。再指名读直接表达情感的重点句。抓住两个“！”引导学生理解作者对母亲思念的浓浓的情感。
（课文语言富有跳跃性，在设计过渡语时巧妙地把作者对两位母亲的情感承接起来，把课文片段串成一个整体。）
4、学习第三自然段，把几则日记有机融合。
谁再来读读这样的段落？预设：学生读到第三自然段。出示第三段，抓重点词：频来入梦
问：“频来入梦”是什么意思？“这个母亲”指谁？学生从字面上理解。母亲为何频来入梦？（学生用自己的话或文中的句子回答都可以。）
过渡：“不知道为什么，我这个母亲也频来入梦？”其实已经知道为什么。让我们一起走进作者的日记，答案就在日记里。读1935年11月16日的日记，你就知道“为什么”。
学生自由朗读日记，相机出示重点语句，抓住“凄凉”与“甜蜜”这组词来理解作者的情感。看似矛盾的对比，怀念之情表达的非常充分。（体会关键词句在表情达意上的作用）
指名学生再读重点句，“我想到故乡……浓浓地糊在心头。”老师接：所以我这个母亲也频来入梦。学生齐读一遍，老师再接一次，加深学生理解。
提示语：作者想念故乡有时可以用甜蜜冲淡了凄凉，读11月20日的日记，你能读到什么？（学生读并说出自己的理解）
小结：作者连用四个“想”，想得不能忍耐，这就叫----学生接：思念、想念、怀念。师：日有所思，夜有所梦，所以我这个母亲也频来入梦。
过渡：作者对两个母亲的怀念，不仅体现在日记中，散文《寻梦》中也有，自己学习后面的内容，找出重点语句体会这种情感。
5、学习《寻梦》中的片段
问：“幻出母亲的面影”你怎么理解？学生回答后，出示资料加深学生印象。（我在母亲身边只待到六岁，以后两次奔丧回家，待的时间也很短。现在回忆起来，连母亲的面影都是模模糊糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，他受尽了苦难，笑容从何而来呢？）
母亲的面影只能靠幻想，你能幻想出母亲怎样的面影？（学生自由发言）
6、学习课文最后一自然段。
﹙1﹚指名学生读最后一段，出示这一段。重点理解：异常强烈、没有断过、一直伴随等词在句子中所表达的含义。
﹙2﹚让学生把课文开头一段和结尾一段对照起来读。体会首尾呼应，文章结构浑然一体。
三、小结：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了。季羡林老爷爷带着满腔的爱国情怀为祖国为人民奉献一生，被评为2006感动中国人物，颁奖词这样写道：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。（出示资料）
四、拓展延伸
不仅是远离故土的季老，还有许许多多华人华侨，在他们的心中永远激荡着这样一首歌：出示阅读链接，播放《我的中国心》。课堂在歌声中结束。
怀念母亲教学目标篇四
1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。
怀念母亲教学目标篇五
1、有感情地朗读课文，感受课文朴实无华的`语言中所含的复杂的思母与思国之情。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
学生对作者情感的深刻体验。
1、读题导入：
今天，我们继续学习《怀念母亲》这篇课文，大家齐读课题。带着对两位母亲的怀念之情，我们再读题目。
2、过渡：
1、指名读第二自然段，看看这段话中让你感受最深的是什么？
指名说。
2、请同学们再来读读这段话，用你的心去感受作者的心。
齐读第二自然段。
相信同学们一定从内心走向了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（概括作者的心情）
（学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。）
重点理解：
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
4、好，让我们一起读出这样的悔恨吧！
过渡：
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。后来作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。然而遥远的距离并不能割断心中的怀念，相反，亲生母亲和祖国母亲却频来入梦，作者不知道为什么，同学们一定想知道，请你们读读下面的四则日记，把你体会最深的句子画一画，和同桌交流感受。
（一）、自读自悟。
（二）、交流体会：
过渡：
夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，作者的心是否也跟着这夜晚静了下来？
（作者的心活动起来了，他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？）
1、体会一个糊字。
出示句子：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）、为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
（凄凉是因为作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念。）
（但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。）
（2）、一个糊字你读出了什么？
（作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。）
（3）、好，把作者的这种思念读进去。
个别读、齐读。
文中像这样描写作者内心活动的句子还有哪些？
2、触景伤情悟哭字。
（1）、看到房东太太的神情，作者为什么真想哭？请你来读读这段话。
指名读。
（2）、房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？她会做些什么呢？
引导学生展开想象。
（3）、房东太太让作者想起了什么？
对，自己的母亲也是像房东太太这样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。带着作者的这种心情再读读这段话。体会作者对母亲和祖国的怀念。
齐读。
过渡：
在作者的日记里，类似这样的语段还有很多很多，可见，一想到生身母亲和祖国母亲，作者的心就会很激动，很不平静，文中哪个词写到了这种心情？（心潮腾涌）读读这句话。
3、解频来入梦。
过渡：
俗话说：日有所思，夜有所梦。所以，作者的亲生母亲会（频来入梦），祖国母亲也（频来入梦）。
出示句子：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
（1）、频来入梦是什么意思？
（2）、你知道祖国母亲频来入梦的原因了吗？
（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个也字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位，这是他热爱祖国的体现。）
4、感悟寻梦。
过渡：
出示句子：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（1）、生自由读《寻梦》的两个段落。
（2）、交流读后的感受。
重点理解：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
1)面影能换成面庞吗？为什么？结合你们收集到的资料说一说。
2)在你们的想象中，母亲的面影是怎样的？
请同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗（更有浓浓的怀念祖国之心。）所以，对这两位母亲的怀念，一直伴我度过了在欧洲的十一年。
1、在1984年的春节联欢晚会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震憾了所有中国人的心，你知道这首歌的名字吗？让我们也来唱一唱吧！
（播放音乐）
2、朗诵诗歌《我的中国心》。
怀念母亲教学目标篇六
1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
季羡林生平简介和他的相关作品。
2课时
第一课时
一，描述心中的母亲，引入新课
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。
你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。(练说：的母亲)
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二，初读课文，感受文中的母亲
1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4.再读课文，说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)
哪些自然段给了你这样的认识
三，抓住重点语句，理解生身母亲
自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1.谈感受，质疑。
2.重点研读以下几句：
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
(1)理解寝不安席的意思
(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
(1)联系上下文理解：我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。交流自己的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝，心存自责，愧疚之情)
(3)补充资料，谈感受
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头**在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。
3.再读整段话。
四，朗读文中的'佳句，回想母亲
1.摘抄词语
2.朗读课文，感受作者对母亲的爱。
一，回顾亲生母亲，感受敬慕
1.听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏
2.用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。
二，研读祖国母亲，感受怀念
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
1.自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
2.说说在作者的怀念中，又增添了什么(对祖国母亲的怀念)
3.再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念.
三，重点研读以下句子：
1.不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
(1)说说自己的理解和体会。
(2)你知道频来入梦的原因吗(作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。)
(3)感情朗读。
2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
(1)甜蜜和凄凉是不是有矛盾你怎么理解(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。)
(2)感情朗读
3.想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
(1)古今中外的母亲都是怎么样的(关爱孩子，思念孩子)
(2)作者为什么要写房东太太的事情
(3)感情朗读。
4.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
(1)理解怅望灰天的意思。
(2)在作者脑海里，母亲的面影是怎样的是清晰的，还是模糊的
(3)在泪光里，作者模糊地看到了什么
(4)感情朗读。
四，呼应文章首尾，适度拓展
一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为齐读文章的最后一段和第1自然段。这样的体验，我们能理解吗我们有没有这样的感受过请大家互相交流。
五，摘录文中佳句，感念深情
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。
怀念母亲教学目标篇七
1、会写8个生字，学写8个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
通过揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
感同身受，增强对父母的感恩和对祖国的热爱之情。
参考资料：怀念母亲资料合集
1、(师)说说你们在什么时候会想念妈妈？学生回答
2、(师)妈妈是最关心、最疼爱我们的人，当我们伤心、难过、遇到困难时会情不自禁地想起妈妈来；当妈妈出差、远离我们时，我们也有一份牵挂、一份思念。今天，我们就来学习一篇和母亲有关的文章。
（板书课题:6怀念母亲）
1、(师)看到课题，你最想从课文中了解什么？
a、作者简介
b、作者只怀念自己的亲生母亲吗？从课文哪段得知的？
c、齐读第一段
（板书）开篇点题:两个母亲同样的崇高和爱慕
d、写作指导:开篇点题，引出下文是写文章常用的一种方法。
2、字、词反馈
a、多音字:奔丧夹趟
b、易读错字:崇仍
c、字形易错:挚寝频凄斑-班
1、(师)作者怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕怀念两个母亲，首先，我们一起来感受一下作者对生母的怀念。
自由读第二自然段，边读边体会，从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的情感。画出来读一读和同桌交流感受。
2、学生感悟反馈，教师适时点拔
3、(师)是啊，最亲最爱的母亲去世，让作者内心承受着巨大的痛苦。在季羡林老先生的一篇《赋得永久的悔》中有这样几段描写，相信同学们看了之后，就更能体会出作者失去母亲是为什么会如此痛苦不堪了。
4、（电子书出示3段资料）学生感悟交流:联系资料说说为什么作者会如此痛苦不堪。
5、(师)母亲是带着遗憾、带着不舍离开了这个世界，也离开了自己的儿子。一想起这些，作者真是心如刀绞，请同学们再读读这一段。
6、指导朗读
1、（师引读第三自然段）后来作者到德国留学，住在一个叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，……（学生读）我的祖国母亲，……（学生读）
2、提问:频来入梦是什么意思？为什么母亲和祖国母亲频来入梦？
3、指导写作:引用说明法
4、自读引用部分，找出最让你感动的一处，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方？
5、交流反馈
6、重点指导:
a、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
b、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
7、齐读结尾段
8、小结
1、学生谈学习文章的感受
2、教师总结
执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃。
在学生充分预习的基础上，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”当学生在交流时，仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，用一个字概括出作者的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。这样的办法很有实效，每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。就这样，在老师的引导下，学生从字里行间充分体会到了作者的真情实感，知道了母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的，自然而然使感情得到升华。
学习完这篇课文后，我让学生作了小练笔“爸爸、妈妈，我想对您说”。孩子们都表达了感恩之情。同时在习作的天地里都有了新的提高。