编写安全教案需要深入研究相关的安全知识和法规法律,并结合实际情况进行具体操作指导。以下是一份符合课程标准和学生学习需求的高一教案范文,希望对大家的教学有所帮助。
谁的本领大中班语言教案篇一
一天,小猴和大象因谁得本领大而争吵。
“我会爬树,你会吗?”小猴边说边爬上身边的一棵大树。
“我会搬木头,你会吗?”大象说话间,卷起身旁的木头移到另一棵树旁。
“我的鼻子能喷水。”
“我能翻跟头。”
……
小猴和大象越吵越厉害,两人谁也说不过谁便找啄木鸟帮忙,啄木鸟听了,说:“你们把河那边的树上的一个苹果摘下来,就知道谁的本领大了。”
猴子和大象到了河边,猴子发现自己不会游水,不能过河。正当小猴不知所措时,大象突然走过来说:“我背你过去吧。”小猴立马爬上它的背,便过了河。到了那棵树下,小猴马上爬到树上摘下了苹果,给了大象,下了树,大象又把苹果给了小猴。它们一起去找啄木鸟,啄木鸟抢先说:“你们知道谁的本领大了吗?”小猴和大象羞愧的低下了头不约而同的说:“我们知道了。”
从此,它们再也没有因谁得本领大而争吵了。
谁的本领大中班语言教案篇二
1.尝试协商与合作,提高与人交往的能力。
2.懂得团结起来力量大的道理。
3.体验帮助他人的快乐。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
动画光盘,ppt,“礼物”
一、谈话引入
师:小朋友们,你们知道吗,在森林里面,住着很多的小动物,他们都有各自的本领,让我们看看都有谁吧!
出示小鸟(小鸟)
师:对,小鸟,谁知道小鸟有什么本领呢?幼儿回答
出示青蛙(青蛙)
师:是的,青蛙,谁知道青蛙有什么本领呢?青蛙能飞吗?
出示大象(大象)
师:对,这是大象,谁知道大象有什么本领呢?幼儿回答
出示小花猫(小猫)
师:喵,小花猫,谁知道小花猫有什么本领呢?幼儿回答
教师小结:小朋友们真是太棒了,知道的这么多。每个人都有自己的优点和缺点,不能因为自己的优点而看不起别人。
二、故事《谁的本领大》
1、播放动画
师:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起来,究竟是怎么一回事呢?让我们来看看吧! 幼儿观看动画。
2、师:动画看完了,谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢?(在比谁的本领大)
小猴子有什么本领?梅花鹿有什么本领?
你觉得谁的本领大呢?
他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢?(很高兴,并且成为了好朋友)
3、师幼小结:我们在遇到一些自己解决不了的事情的时候,可以找找其他人来帮助我们一起解决,相互帮助,共同合作,我们的本领会变的更大。
三、分装礼物
师:(接电话)喂,你好,你是谁啊?哦小猴子啊,恩好的好的。
师:小朋友们你们知道小猴子跟我说了什么吗?小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果,想让小朋友们一起去尝尝,想不想去? 那我们给它们也带些小礼物吧!
师:看看我们都给他们准备了些什么礼物,核桃,枣,栗子,花生,可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮忙把礼物装进袋子里面吧! (在装的过程中幼儿装错的老师进行指导)幼儿未装满的想办法与其他组协商装满。
幼儿分享:幼儿重点说出他这个是怎样装满的。
幼儿商量并尝试。
四、活动结束
师:小朋友们真棒,能够想到自己做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作,相互帮助。那好,现在让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧!
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。
谁的本领大中班语言教案篇三
一天,猴子洋洋和小鹿花花争吵起来,他们都说自己的本领大。小猴说:“我能爬树,你能吗?”小鹿说:“我能过河。”
这时,大象伯伯问明了情况,对他们说:“你们谁能摘到河对岸那棵树上的果子,就算谁的.本领大。”
小猴抓耳挠腮,愁眉苦脸,心想:这条河又宽又深,又没有桥,怎么过去呢?小鹿垂头丧气,心想:那棵树高耸入云,即使我有长脖子也无济于事!”小鹿急得直跺蹄。
小猴想到一个办法,他对小鹿说:“我们合作吧!”小鹿问他:“怎么合作?”“你把我驮到河对岸,我爬到树上摘些果子下来。”说着,他们就这么做了。他们摘了果子,回到了大象伯伯那里,大象伯伯意味深长地对他们说:“每个人都有自己的长处和短处,要取长补短。”
谁的本领大中班语言教案篇四
有一天,森林里发生了一场争吵。小兔、小猴、小龟正在争论着谁的本领最大。可到了最后也没有确定谁的本领大。小猴说:“不要争了,我们去找大象伯伯给我们做裁判吧,我们比一比就可以知道谁的本领大了。小兔、小龟都同意了。
它们找来大象伯伯以后,说明了原因。大象伯伯说:“今天,我们进行三场比赛,第一场是跑步比赛。一、二、三,go!”大象伯伯的话刚落,小兔一下子就冲了出去,开始就把小猴小龟甩在了后面。可小兔并没有停下来休息一会儿。一直跑到了终点。而小龟、小猴过了好久才到达终点,分排2、3名。小兔说:“这下知道我的本领才是最大的吧……。”第二场是爬树比赛。三、二、一,预备go!小猴是最会爬树的。一开始就领先于小兔和小龟了。转眼间就爬到了树顶并拿下了树梢上的一个大圆牌。得意洋洋地说:“我胜了!”小龟、小兔因爬不上去只好放弃比赛。小猴说:“知道我的本领才是最大了吧!”
最后一场比赛是游泳比赛。小龟最善长游泳了,一开始它就遥遥领先。可小兔、小猴怎么也游不起来,还喝了几口水,要不是大象伯伯把它们拉上来。它们差点被淹死!而小龟却不停地游着……不一会儿就到了对岸。它说:“现在知道我的本领最大了吧!”大象伯伯笑着对它们几个说:“你们每一个都有各自的`本领。每一个的本领都很大,不管怎么争也不可能会知道谁的本领大,所以说你们不要再争了。”小动物们听了都不好意思地笑了。
谁的本领大中班语言教案篇五
一天,小猴和小鹿碰到了一起,都说自己的本领的`。小猴说:“我能爬到树上摘果子,还能在树上荡秋千,这些本领你能吗?”小鹿说:“我能跨过小河,还有跑步跑得快,这些本领你能吗?”
他俩越吵越激烈,最后把大象伯伯给引来了。大象伯伯说:“好啦,好啦,我要看看到底谁的本领大,你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大!”
小猴抓耳挠腮地想:这河又宽又大,怎么过去呢?小鹿想:我能过河,但是树这么高,我不会爬树呀!我的脖子再长,也无济于事。”
这时,小猴眼睛一亮,对小鹿说:“我们合作一下,不比高低。”小鹿觉得这个主意不错。于是,小鹿说:“那我们该怎么合作呢?”小猴说:“我坐在你背上,你带我游过去,然后我就用我爬树的本领去摘果子。”于是,小鹿就照着小猴说的去做。小猴摘到果子,把果子和大家一起分享。
大象伯伯意味深长地说:“你们各有各的本领,可只有合作才能取得成功!”
谁的本领大中班语言教案篇六
第二天,风和太阳碰到了一起。风和太阳知道了每个人都有自己的长处。于是他们各自用自己的本领共同去帮助人们。
风和太阳一起来到了院子里,看到有一个可爱的小女孩在窗台上自言自语的'说:“我的衣服、裙子、花被和忱头都没有干,晚上叫我怎么睡觉呀!”风和太阳决定帮助小女孩,这时风呼呼地吹起来,太阳发出强烈的光,他们齐心协力地把东西吹干了,小女孩很开心就说:“谢谢你们。”
接着他们去了很多地方,帮助了庄稼、花草树木和人们,他们都非常感激风和太阳。从此风和太阳永远都是好朋友。
谁的本领大中班语言教案篇七
一天,轿车、卡车、火车聚在一起。大家一开口就争论起“谁的本领大”来了。
轿车说道:“我的本领最大,可以载人非常舒服地去遥远的'地方。”这时,火车就不同意了,说:“我载人比你多得多,行的路也比你远得多,所以我最厉害!”站在旁边的卡车忍不住说:“我又能载人,又能运货物,为什么你最厉害?”就这样,他们一直吵来吵去,把小猪、松鼠、刺猬都引来了。小猪厌烦地说:“吵什么吵,让不让人睡觉了?”轿车、卡车和火车异口同声地说:“只要你们说出我们三个谁的本领最大,我们就不吵了。”“原来是这样啊,那我选轿车,他经常带我出去玩。”松鼠胸有成竹地说道。刺猬说:“我选卡车,卡车经常拖水果,老是掉下来请我吃。”小猪说:“我选火车,因为我可以在车厢里美美地睡上一觉。”就这样,他们一人一句,无法确定谁的本领最大。这时,村长——拖拉机来了。
他慢吞吞地说:“吵什么吵,太烦啦,我要睡觉呀?”“村长,只要你告诉我们谁的本领最大,我们就不烦了。”轿车、卡车和火车异口同声地说道。村长说:“原来是为了这事儿啊,好办!我告诉你们,你们三个都有好处,轿车可以带几个人去任何地方,火车可以带许多人去很远的地方,而卡车可以运很多人或运很多货物。所以你们的功能不一样,作用也就不一样,都是人们生产生活的好帮手。”
听了这话,他们三个停止了争论,成了最亲最好的朋友。
谁的本领大中班语言教案篇八
指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。
一、导入教学
1、太阳先生和风先生碰到了一起,于是他们之间进行了一场比赛,你们知道他们为什么要进行这场比赛吗?(因为他们都说自己的本领大)
出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
指导读出“都说”这个词语的语气
二、学习新课
过渡:是啊,到底他们谁的本领大呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?
2、学生自读后交流。
(一)第一场比赛
1、太阳先向风发出了挑战。
出示:谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。板书:脱下孩子的外衣
指导朗读:注意“谁就算本领大”要读出挑战的意味。
2、对于这场比赛的胜利,他们有把握吗?从哪儿可以看出来?
出示:风说:“那还不容易!”
太阳对风说:“看我的吧!”
指导读出两人的自信骄傲。
分句读,两生对读,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。
3、风做到了吗?从哪儿知道的?板书:呼呼地吹裹
现在老师就来当那个骄傲的风先生,小朋友来当那个小孩子好吗?(师生共同表演)
你们知道这是为什么吗?
4、看到这一切,太阳是怎么做的呢?结果怎样?板书:发出强烈的光脱
这时候的太阳心里是怎么想的?
5、分角色朗读第一场比赛。
6、从这里看,是谁的本领大呢?
(二)第二场比赛
过渡:是不是太阳的本领就真的比风大呢?我们继续往下看。
1、第二天他们又碰到了一起,这时候的太阳是什么样的?从哪儿可以看出来?
出示:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
指导朗读。
2、风先生敢吗?他提出了什么比赛?板书:让船走得快些
3、看看他们各自的表现吧:默读第6、7小节,想想你知道了什么?
4、这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢?小组里讨论,然后自由练习朗读。
5、朗读比赛。
6、第二场比赛的结果是谁赢了呀?
7、太阳有没有想到风会赢他?从哪个词可以看出来?
出示:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
指导朗读。
8、读到这儿,如果你就是风先生,你会对太阳先生说什么呢?
三、深化巩固
1、太阳的'本领是什么?风的本领是什么?他们到底谁的本领大呢?板书:各有所长
板书设计:
谁的本领大(各有所长)
本领第一场第二场
脱下孩子的外衣让船走得快些
风呼呼地吹裹得更紧飞快前进
谁的本领大中班语言教案篇九
在一个老旧的文具盒里,住着钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦等文具。有一天,它们为了“谁的本领大?”这个问题争论了起来。
“咳咳,”首先开口的是钢笔姐姐,只见它清了清嗓子,说:“我的本领是让主人的作业很干净、完美,主人写字最离不开的就是我,所以肯定是我的本领最大。”自动铅笔妹妹听了,可不乐意了。只见它嘟着嘴,不服气地说:“我的本领才大呢!我可以帮助主人画图、连线、画画,你们呢?”尺子爷爷说:“我可以帮助主人量刻度、画线段,这一点可没有别人能做得到!”橡皮姐妹说:“我们的本领才大呢!调皮的铅笔在纸上写错了字,我可以帮助它修改。”刚擦哥哥说:“那钢笔大姐写错字,你们能帮它吗?”橡皮姐妹有一点害羞,慢慢的.低下了头。刚擦哥哥说:“作为一个文具,一定要谦虚。”大家正在七嘴八舌的说着,主人回来了。
主人拿出作业本,用钢笔书写了一篇日记,钢笔姐姐就自豪地笑了;主人又拿出了数学本,使用尺子和自动铅笔画了图,尺子爷爷和自动铅笔妹妹也开心地笑了;主人写错了字,就用到了刚擦哥哥和橡皮姐妹,它们也骄傲的笑了。文具盒妈妈看见了这一幕,就对大家说:“作为一个文具,我们都不能太骄傲,因为只有大家互相合作,才能真正帮到主人。”文具们认真的想了想,都觉得文具盒妈妈说的很有道理。
从那以后,文具盒妈妈的这句话,就传遍了整个文具家族。
谁的本领大中班语言教案篇十
春风习习,草原上碧绿碧绿的,那是春天的眉毛吧!
听,从草原上传来吵架声,原来是小猴和小鹿在争论,纷纷昂着头,得意地说:我的本领大,我的本领大。在睡觉的大象被吵醒了,走过来说:你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大。听了大象的.话,猴子吓得冒了一身冷汗。
聪明的小猴子又说:我们合作吧!小鹿瞪大了眼睛,点点头同意了。
于是,小猴子跳到了小鹿的背上,抱着他的脖子,防止掉到水里。到了对岸,小猴以风一般的速度,爬上了树,摘了两个果子,一个给小鹿一个给自己,开开心心地回到了对岸。
大象与它们兴致勃勃地聊着,满意地说:你们终于学会了配合。听了大象的话,它们不由自主地抱在了一起!
谁的本领大中班语言教案篇十一
教学目标:
1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点:
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
第一课时
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1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)
2、学习生字
(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读
(3)、学生进行评价。
(4)、听课文的录音。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。
(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、认识新的偏旁:夂
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。
(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。
(5)、说说怎样进行记忆。
(6)、生随师进行描红、临摹。
第二课时
1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教学过程:
1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)
2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。(2次)
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1.2.3)
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)
是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却
(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))
7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)
结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、
9、齐读第三小节
10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)
太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有
什么难的!”
出示:“这有什么难的!”
“那还不容易!”
比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的.,但是表达的方式是不一样的)
指导朗读这两句话。
4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。
8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。
9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。
多种形式。
第三课时
教学目标:
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
谁的本领大中班语言教案篇十二
课题20让更多的灯泡亮起来课型新授教法探究法
教学目的1、知道灯泡的两种连接方法:串联、并联。
2、能够连接出“点亮两个灯泡”的电路,并且在活动中学会发现问题、解决问题。
3、能够将连接的电路用图表示出来,能描述实验中的不同现象,了解串、并联电路的主要区别。
1、分组材料
电池1节、灯泡2个、导线4根,灯泡实物图2个,电池实物图1个,记录纸4个,油笔1支。
2、演示材料:串联、并联电路演示板各一块。
(一)激发探究兴趣,提出探究任务。
今天我们就《让更多的'灯泡亮起来》。
(板书课题)
(二)探究电路的两种连接方法。
1、连接电路,观察不同现象。
(学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。)
2、分析、比较不同电路的不同现象。
师:各组是不是都成功了?你们用了几种方法?
(学生回答)
师:那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢?
(学生回答:有的灯泡暗,有的灯泡亮。)
师:亮的灯泡什么样?暗的呢?
(请学生描述灯泡的不同亮度,并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡、亮的灯泡”分别是什么样子。)
师:同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢?咱们一起来研究研究。怎么研究呢?这样吧,每组在“灯光暗”的电路图中选一幅,贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。
3、分析、概括,建立概念。
师:好,图都已经贴在黑板上了。先请1个组来说说他们是怎么连的。说清2个问题:(1)你是怎么连的。也就是,从哪连到哪。(2)1个连接点连了几条线。
(分组汇报连接方法。)
(学生发言,教师板书:串联、并联)
4、比较两种电路其它不同的现象。
师:你们在连接电路时,除了发现灯泡的亮度不同,还有没有发现其他不同的现象?
(学生猜测,指定一名学生来演示验证。)
(学生发言)
(三)拓展活动
我们已经了解了串联、并联电路的特点,那么我们家里的电路是哪一种呢?
20让更多的灯泡亮起来
串联的特点
并联的特点
教
学
反
思
谁的本领大中班语言教案篇十三
洋洋家有一只很会捉老鼠的猫叫汤姆,他把洋洋家的老鼠捉得干干净净的,经常受到主人的赞扬和奖励,汤姆心里美滋滋的,认为自己的本领大,很了不起。
有一天,洋洋的爸爸领回来一只流浪狗。虽然是只流浪狗,但是全家人都很喜欢他,还给他起了个好听的名字叫杰克。汤姆看见了心里很不服气。
一天,洋洋全家去外面度假了,家里只剩下了汤姆和杰克。汤姆傲慢地对杰克说:“你有什么本领,凭什么让主人那么喜欢你?”“我是没什么本事,但是我对主人很忠心。”杰克谦虚地回答道。就在这时来了一个小偷,汤姆见了害怕地躲了起来。而杰克一看见马上“汪汪”大叫起来,并且向小偷扑了过去。小偷看见有这么勇敢的看门狗吓得撒腿就跑。汤姆看到小偷跑远了,就走出来惭愧地对杰克说:“每个人都有自己的本领,我不该嘲笑你,我们做好朋友吧!”
从此,洋洋家有了一只会捉老鼠的猫和一只会开门的.狗,他们都很受主人的喜爱。
谁的本领大中班语言教案篇十四
第三天,风和太阳又遇见了。风感慨地说:“我回去仔细想了一下,其实我们本领都很大,各有长处,我们还是一起合作吧!”太阳点点头,说:“同意同意,就让我们一起合作,让大自然充满生机吧!”
于是,它们手牵手一起来到田野里。它们看见地上有一群群的蒲公英,蒲公英在大地的滋润下,欢快的摇摆着身子。但它们不能把种子播种到更远的`地方。这时,风“呼呼”地吹着,把蒲公英吹向了远方,蒲公英在远方生根发芽了。太阳呢,用它温暖的阳光照射在蒲公英的幼苗上,让它们壮成长。
太阳笑咪咪的对风说:“看来,我们联合起来的本领最大!”