爱国标语是民族文化的宝贵遗产，传承和发扬爱国精神。如何通过爱国标语唤起人们心中的民族自豪感和紧迫感？要了解和学习优秀的爱国标语，以下是几个赏析范文，希望能够启发你的创作思路。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇一
创业准备者：渴望向拓荒者学到真本领。
“如果能够参加这次展示会，可以让我们把创业经验和大学生朋友分享，而且对我们企业来说，还是一个很好的宣传机会。”昨天，抢先报名的杭州龙茗信息技术有限公司负责人张国军说。
杭州日报大学生创业就业俱乐部推出的第5季活动，将在周末举办“大学生创业成果展示会”。本报昨日刊登这一消息后，受到了在杭自主创业的大学生们热烈欢迎。他们坦言，希望参加本次活动，能学到创业先行者们的经验，在杭州日报网上报名的企业也在不断增加。
成果展示主要是为下一步发展造势。
杭州龙茗信息技术有限公司是第一家报名公司。在报名表上，我们看到负责人张国军留下的创业经验。“我杭电本科毕业后来到了中国电子科技集团下属的第36研究所，项目是电子对抗，这本来是份让人羡慕铁饭碗，但是我觉得我并不适合这里，我的思想总是不愿意局限在一个地方，于是在攻读完宁波大学的通信与信息系统硕士后，我选择了离开。”
“我先来到了上海，进入了展桥通讯工作，在这里，我遇到了和我志同道合的詹恩超，当我把我的创业想法说出来后，我俩一拍即合，考虑到杭州有如此好的大学生创业环境，我们就选择了把企业安置在杭州。在短短不到1年的时间里，我们提供的解决方案占目前中国电子衡器市场的.50%以上，不光如此，公司的gsm/gprs产品线、无线局域网产品线等业务也在快速发展之中。”张国军介绍说。
在谈到为什么要参加本次展示会的问题时，张国军相当的“直言不讳”。他说：“想通过本次展示会，对公司进行宣传，并且吸引风投对公司进行投资，为下一步公司的发展做好准备。”
“大学生在校期间就要积累经验”
曾经以“学智”第三方网络化教育平台获得“杭州大学生自主创业项目比赛”一等奖的罗家驹，在众多报名的大学生中显得“星味”十足。面对记者的采访，罗家驹侃侃而谈。
已经创立了杭州格致教育咨询有限公司的罗家驹，说起自己的创业经历，显得十分自豪。在大学里就有自主创业想法的他，大二时参加了浙大创业管理班，在大学期间，罗总是不断的找机会磨炼自己，虽然失败占绝大多数，但是不断积累的经验终于让他有了收获，在北京举行的全国大学生创业比赛上，他所率领的团队凭负离子脱墨技术一举夺得了大赛银奖，这也更加坚定了他自主创业的信心。
9月创立公司后，他先后推出了个性化家教、推广网络教育等项目，都取得了一定的成功。如今，公司已经得到了足够的人力物力，将开始对“学智”平台进行开发，相信不远的将来，该平台会在正在快速发展的网络教育领域得到广泛的应用。
“想要与大家分享的创业经验是，大学生在校期间就应该开始尝试创业并积累经验，寻找好目标，不要到了毕业了才开始被动地盲目创业，这往往是得不偿失。”罗家驹说。
“回头看”是为了更好的创业。
杭州日报大学生创业就业俱乐部本周末即将举办的“大学生创业成果展示会”，主要是针对已经创业的大学生企业来一次“回头看”，了解先行者们现在的经营情况，学习先行者们的经验，吸取先行者们的教训，规避已经出现过的风险。
目前，展示会的征集活动正在火热进行中，欢迎大学生创业企业踊跃报名，一展年轻企业的风采。报名方式:登陆杭州日报网“大学生创业就业俱乐部”栏目，填写报名表格。表格必填的项目包括：创办时间、法定代表人姓名、创业团队简介（包括毕业学校、毕业年限、所学专业等）、经营项目、企业简介（请尽量详细介绍）和对活动的意见建议。为保证大学生创业企业的真实性，网络报名后，俱乐部将与您的企业取得联系，索取营业执照副本。
需要说明的是，报名的企业，需要符合以下条件：1、大学生在杭创办企业，必须由大学生担任该企业的法定代表人；2、大学生创业企业的法定代表人，必须是普通高校在校生及毕业后五年内的大学生（毕业时间为及以后）；3、大学生创业企业，必须是在杭州市创办企业或从事个体工商经营。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇二
最新预期违约制度（全文）。
预期违约制度与实际违约共同构成了完整的我国违约制度形态体系，对于督促当事人履行合同、保障交易秩序的安全、减少损害，合理保护当事人的合法权益，具有重要作用。但我国合同法对于预期违约制度的规定较为笼统与抽象、概括，技术上的操作性不强，致使审判实践中容易出现认识上的混乱与误区。本文试图从理论的根源解析预期违约制度以解决实践的操作问题。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇三
羊城晚报讯广东高校毕业生就业指导中心近日完成一项面向全省应届大学生初次就业起薪值的调研。数据显示，今年应届本科生起薪期望平均值在3000元-3500元，研究生起薪期望平均值最高达到4500元；其中，研究生起薪点较去年提高了5%-10%。
记者在大学生群体中走访发现，事实上，应届毕业生尤其是研究生群体，心目中的起薪比省就业指导中心调研的平均值要高。广东外语外贸大学经济学专业的麦同学表示：下基层、回生源地都可考虑，但唯独薪酬不能低于5000元/月。暨南大学金融学院的'胡姓女同学坚持起薪不能低于“底线”月薪7000元。不少同学认为自己学历过硬，找工作不难，并且有条件找个好单位。华南师范大学管理专业的罗同学表示：“班上的同学没几个急着找工作的，我目前也只参加了一场招聘会而已。”
专家建议：该出手时就出手，别让好机会白流。与往年相比，今年的研究生专场招聘会所显露的研究生就业环境，比去年要好，研究生群体的就业心态普遍不着急。省就业指导中心相关负责人提出，届研究生的就业心态应调整，大学生尤其是研究生群体，要认清当前的就业形势，做好自我定位，把握好工作机会。（黄玉杰姚天爵）。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇四
明示毁约是指合同的一方当事人无正当理由明确地肯定地自愿地无条件地向对方当事人提出他将在合同履行期限到来时不履行合同。它的判断标准比较明确易见，即主要是基于当事人一方的意思表示，这样的意思表示是比较容易捕获的，在审判实践中也较易操作，它的成立具备以下要件：
1、明示毁约发生在合同生效后至合同履行期届满之前这段时间内，合同生效前，当事人双方处在要约与新要约过程中，只要没有承诺，则不对对方产生合同的权利义务，因此不存在违约之说;而合同生效履行期届满后，如一方违约则是实际违约，并非预期违约。
2、明示毁约必须是明确地肯定向对方当事人表达将不履行合同主要义务的意愿，这种意愿不是含糊不清的，是不附任何条件的最终的意愿，也不是双方在合同履行过程中对双方利益的谈判协商调整变化。
3、明示毁约必须是向对方表示不履行合同的主要义务，如果一方当事人仅仅向对方表示将不履行合同中的次要义务而会履行合同的主要义务的话，则不会妨害合同设立的根本目的的实现，因而不构成明示毁约。
4、明示毁约的成立须无正当理由，即合同的一方当事人作出毁约的表示须无合法的抗辩理由，如不可抗力、合同因重大误解或显失公平使其具有撤销权、合法享有合同的解除权等等，如因这些原因致使合同不能履行，则不构成明示毁约。
明示毁约与履行拒绝。履行拒绝是指合同履行期限到来之后，债务人无正当理由而不履行合同义务，它与明示毁约的根本区别即在于对合同义务的不履行发生在履行期限到来的前后。实践中有同志将两者合二为一，认为从法律形态上或法律后果上来说都是对合同主要义务的根本不履行，故而应将明示毁约置于履行拒绝之中。但律师认为，两者虽有都是无正当理由而拒绝履行债务的共通处，但如前所述明示毁约是一种特殊的违约形态，履行拒绝则是实际违约，如将二者雷同，不利于保护受害方的救济获得。
1、如混同两者，当合同一方当事人明示毁约时，对方当事人只能坐等履行期限的`到来而提起法律救济，不能提前获得，只能眼睁睁地看到双方交易的秩序已被破坏而无力无助，而待到履行期限届满时行使救济权，损失已然遭到扩大。
2、如混同两者，则不存在违约状况是否可以消除的情形。前已述明示毁约是一种“违约的可能或危险”，如一方明示毁约后在对方尚未提起法律救济前，在履行期限到来时仍基于诚实信用的考虑而克服种种困难撤回了毁约的意思表示，履行了合同，则原毁约方尚未构成违约。而履行拒绝则是完全的违约，即一旦履行期满而拒绝履行义务就必然构成违约，应承担违约责任，此情无力可消除。
3、如混同两者，必然导致违约损害赔偿的混乱。明示毁约损害了债权人通过合同可信赖的利益，这种利益往往要较履行拒绝时已然发生的实际利益的损失要轻，在当事人作出明示毁约的意思表示后，对方当事人应采取合理的措施来防止损失的扩大，如对此予以放任，势必加重了毁约方的责任。
明示毁约的法律救济。当事人一方明示毁约后，对方当事人享有选择权，他可以选择以下的救济方式：
1、要求实际履行。即对方当事人可以不顾及毁约方所作出的明示毁约表示而单方面坚持合同的效力，等待履行期的到来，提出请求要求毁约方继续履行，而如履行期届满毁约方仍不能履行，则毁约方应向对方承担实际违约的后果。
2、在毁约方明示毁约后，立即行使诉权要求解除合同。如债务人已明确肯定地表示毁约，而债权人亦觉得合同的根本目的已无法实现，已没有继续维护合同效力的必要时，法律赋予债权人得解除合同的权力，以便其从旧合同的失败交易中解放出来去寻求新的交易途径，获取从旧合同原本所期待的利益。
3、债权人有权请求明示毁约方赔偿实际损失。毁约方明示毁约后，债权人的合同期待利益或许并未实质遭致损害，但其基于诚实信用原则对债务人履约的信赖而促使其可能为合同的履行而投入了大量的准备，花费了费用，对此，债权人得请求赔偿。
4、债权人有权要求毁约方赔偿可得利益损失。如双方签订了一份买卖合同，约定甲供应乙何种单价的货物，而乙在该合同订立后又与丙以另一较高的价格签订了转售合同，甲方在履行期满前明示将不供货，导致乙亦无法向丙供货，则乙可以就两份合同的差价即其可得利益向甲请求赔偿。
总之，在明示毁约的情况下，债权人有权接受明示毁约，或要求继续履行，或有权解除合同，或要求损害赔偿。
明示毁约在审判实践中存在的误区。实践中的情况是千变万化的，实践中债务人作出明示毁约的表示常以辅之以各种理由和借口以逃避毁约责任，如经济状况不佳、物价上涨、原材料供应不及时等等，这些往往给我们以误导，误认为这是债务人的正当理由从而导致判决结果的偏差。
律师认为，在实践中要正确分析正当理由与非正当理由，所谓的正当理由应当包括以下几点：(1)不可抗力，如因地震、战争等不可抗力的因素导致合同履行不能，不构成明示毁约;(2)合同因无效或被撤销，合同被宣告无效或被撤销，则恢复到合同订立时的初始状态，债务人有权表示无须履行义务;(3)债务人根据合同享有法定的合同解除权，据此债务人可以解除合同而不必继续履行，等等。而非基于此的所谓其他理由当属无正当理由，根据这些理由作出的毁约表示当属明示毁约，应承担违约责任。有的同志认为，认定明示毁约须以债务人提出毁约时主观上存在过错为前提条件，这种观点是很值得商榷的。的确，债务人提出明示毁约往往伴以其主观上的过错，但认定是否构成明示毁约的依据只能是债务人明确肯定地表示不履行合同义务的客观情况为唯一的依据，只有这样，才能完善地保障合同对方当事人的利益。而如果必须以过错为要件，则势必发生当毁约方主观上没有过错而事实上确实产生了合同义务客观上因债务人的表示不能履行使债权人的利益不能基于预期违约立法制度得到保障的情形，这也违背了预期违约制度设立的立法本义。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇五
预期违约表现为将来不履行合同义务，而不像实际违约表现为现实违反合同义务，当事人签订合同后，大多数都有一定的履行期限，在期限到来之前债权人不能请求债务人履行债务，所以合同履行期限前发生的违约是“可能的违约”。如果债务人以自己的行为表明不履行债务或明确表示不履行债务，即使这种行为发生在合同履行期之前，债务人的行为也会违反合同规定的义务，同时表明他根本漠视了其应负的合同债务，因此应构成违约。
(二)期待债权。
预期违约是对期待债权的侵害而不是现实的债权的侵害。由于合同规定了履行期限，在履行期到来之前，债权人不得违反合同请求债务人提前履行债务，以提前实现自己的债权，所以在履行期限届至以前，债权人享有的债权只是期待权而不是现实债权，对债务人来说，这种期限也体现为一种利益即期待利益，该利益应当为债务人享有。实际违约侵犯的是已到履行期的债权。
(三)任何一方均可主张。
预期违约的主张人可以是合同的任何一方当事人，
资料。
其主张的唯一条件就是对方当事人具有法律规定的将不能履行合同或者将不履行合同的危险，如特定物买卖合同的出卖人在合同履行期届至前将标的物转卖给第三人，或买受人在付款期到来之前转移财产和存款以逃避债务，对方当事人可以主张其承担预期违约责任。
(四)补救方式。
在补救方式上与实际违约也有差别。预期违约是一种可选择的违约救济手段，在一方当事人明确表示违约情况下，当事人一方可以直接解除合同，使合同关系消灭，并可要求预期违约方承担损害赔偿责任;也可以等待合同履行期的到来，在另一方当事人实际违约时，依照实际违约请求对方当事人承担违约责任。在默示预期违约时，一方当事人可以中止履行合同(如果已有合同义务的履行时)，要求预期违约方提供充分的保证，如果在合理的期限内默示违约方未能提供充分担保的，另一方当事人可以解除合同，并可以要求损害赔偿。
(五)可能违约。
预期违约是一种可能违约。由于预期违约发生在合同履行期限届至前，因此是否履行合同取决于一方当事人的行为。如果一方当事人严格履行合同，则预期违约缺乏实际存在的基础，也有一种可能是因一方当事人最终仍不履行合同而转为实际违约，因而预期违约并不必然承担违约责任。而实际违约一般必然承担责任。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇六
在合同履行过程中，当出现预期违约行为时，毁约方并不一定都要承担预期违约的责任，而是否要承担预期违约的责任取决于债权人的选择，债权人作出不同的选择，就会产生不同的法律后果。
2、接受预期违约的要求。对于默示毁约的案件，债权人可以中止自己的履行，要求对方提供履约担保或撤回毁约表示。如债务人拒绝撤回毁约表示并且不能提供充分的履约担保的.，债权人可以解除合同并要求债务人承担违约责任。而对明示毁约的案件，债权人可以直接要求解除合同并要求对方承担预期违约的责任。
3、债务人撤回毁约。债务人作出毁约的意思表示后，有权作出撤回毁约的意思表示，债务人撤回毁约表示的，应视为未作出过毁约表示。但债务人这种撤回却要受到一定的限制。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇七
成果展示大赛活动计划。
感恩月，感恩心。为感谢我们伟大的地球母亲，继承与发展中华民族知恩图报的民族精神，发扬我院学生和谐自然，爱护自然的优良传统，真实地反映我院学生的精神风貌，我院学习部将于12月4日晚上19:00开展一场关于“感谢地球母亲”的成果展示大赛。
具体安排如下：
一、活动时间：12月4日。
二、活动对象：非毕业班代表队。
三、评比方式：由评委现场评分，评出一等奖、二等奖、三等奖各一名，奖金分别是50元、40元、30元。
四、活动流程：
1、主持人开场白和介绍出席嘉宾。
2、由主持人宣布比赛规则、评分细则。
3、由礼仪小姐引领第一队上台展示ppt内容，()在此过程中，第二队到指定位置准备，依此类推。
4、本队展示结束后由礼仪小姐收集上一队展示队伍的评分表，依此类推。
5、第六队结束后，中场休息10分钟。
7、所有队伍展示结束后，由嘉宾点评。同时记分员算出各队伍的成绩，并标明获奖队伍。
8、主持人公布所有队伍的'成绩以及获奖情况，邀请嘉宾颁奖。
9、活动结束。
因为感恩，乌鸦尚懂反哺，小犊也会跪乳，更何况身为万物之灵的我们呢？因此，我部门希望藉此机会，让同学们充分展现身上的感恩之心，营造浓厚的人文气息，为我院增光添彩！
团总支。
地理科学与旅游学院。
学生会。
二九年十一月三十日。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇八
默示毁约行为对债权人期待债权的侵害不象明示毁约那样明确肯定，因而在实践中也更难于把握与操作，甚至可能导致这种诉权的滥用。因此，明晰默示毁约的构成要件，解决默示毁约操作的笼统性及简单性是非常必要的。默示毁约的构成要件是：1、合同的一方当事人因对方的行为表示而预见到对方在履行期限到来时将不能履行合同的主要义务，在这里默示毁约方没有象明示毁约者那样明确肯定地表示他将毁约或拒绝履行合同义务，尽管如此，根据其行为和能力的状况可以预见他将不能履约，使对方的期待债权不能实现，故而亦构成违约。2、债权人对对方不能履约的行为表现证明不能履约须有充足确切的证据。这种预见具有强烈的主观因素，因此要防止主观臆断默示毁约、滥用默示毁约违约责任追究的情况发生，必须要确立科学的客观的判断标准。
律师以为，可从以下几方面确定：1、对方履行义务的能力有严重缺陷，如债务人经营不善或多次交易失信，或遭受意外损失，已出现严重亏损，影响其清偿能力;2、合同订立后，债务人的信用有严重缺陷，其虽有足够的经济能力清偿债务，但其故意转移财产，不行使到期债权，逃避债务，或有其他欺诈行为使得债权人足以对其的信赖产生动摇;3、债务人没有按照合同的规定从事履约的各项准备工作或将合同的标的物与他方重新签订合同导致履约不能，等等。在实践中要求我们必须以确凿的证据来确认是否构成默示毁约，应根据证据的合法性、真实性与关联性的原则严格加以确认，从而能够根据默示毁约制度有效保障当事人的合法权益，又防止该制度被滥用。
默示毁约与不安抗辩权。我国合同法第68条与第69条确定了不安抗辩权制度。不安抗辩权与默示毁约制度有种种相似之处，表现在：1、两种制度均承认在债务履行期到来之前，债务人虽然未明确表示将不履行债务，但有明显的证据证明债务人在约定的债务履行期到来时将不能履行;2、二者的救济手段基本是一致的，即可以中止履行或解除合同;3、两者对债务人义务的免除均是要求债务人立即履行债务。但由这些相通之处很多同志据此提出在不安抗辩权制度之外另行规定默示毁约制度的必要性的质疑。律师以为，两种制度仍有不同之处，一是不安抗辩权的行使前提是双方当事人履行债务的时间有先后之别，而默示毁约却不以双方当事人履行债务的时间先后为条件;二是不安抗辩权发生在一方经营状况严重恶化等难以向对方对价给付的情形下，默示毁约则不仅限于此，他可能发生于一方恶意逃避债务的情形。默示毁约制度并不必然要求债务人提供担保以消除违约的危险，而不安抗辩权制度则要求停止中止履行须向对方提供担保。
如甲公司与乙公司订立了一特定物的买卖合同，但甲之后在履行期满交付货物前又与丙订立了关于同一标的的买卖合同并已将特定物交付于丙，则乙可以甲的行为属默示毁约主张违约责任;而如甲在与乙的合同订立后公司将陷入破产境地，使之客观上不能将特定物交付于乙，则乙可以不安抗辩权制度予以救济。所以默示毁约制度相较于不安抗辩权制度的适用范围要宽泛得多，它的适用不存在前提条件，对受害人的保护更为充分，也更有利于保护当事人的利益，维护交易秩序。
默示毁约的法律救济。默示毁约一旦有充足的证据证明后，其法律救济的途径大致与明示毁约相同，但其尚有区别于明示毁约的补救措施——中止合同的履行。在中止履行的这种状态持续到对方没有对价给予给付的期间经过后，合同一方当事人便享有解除合同的权利，或对方可以提供保证履行的担保，则中止状态结束，恢复到合同的正常履行期间。
默示毁约在审判实践中存在的误区。实践中，往往有的同志认为根据原《涉外经济合同法》第17条规定的履行保证是认定当事人是否构成默示毁约的必要条件，即仅有证据证明对方不履行合同主要义务，尚不能构成违约，而只有债务人在合理期限内不能提供履行合同义务的充分保证时才能认定为默示毁约。律师以为这与我国合同法关于预期违约的立法宗旨背道而弛。首先，合同法第108条并没有要求必须提供履约保证，其次合同法第69条所提及的履约保证是针对不安抗辩权制度所作出的规定，而并不当然适用于默示毁约，第三，从默示毁约制度的立法本义看，只要有充足证据证明当事人以自己的行为表示将不履行合同的主要义务，对方当事人得行使解除权，即就可根据默示毁约制度采取相应的救济方式，追究对方的违约责任，最大限度地保障自己的权益，防范交易风险。如在已有确凿证据证明对方毁约的情况下仍不能提起救济，而必须等对方提供对履约的保证不能后方可提请救济时，必然会造成当事人损失的扩大和交易安全不稳定性的时间的延长。因此不能以债务人是否提供履约保证而作为认定默示毁约成立与否的前提。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇九
上证联合研究计划成果斐然自设立以来先后开展了十期，共105个研究课题。
本报上海电（记者华强刘欲晓）12月18日，在迎来建所13周年之际，上海证券交易所召开了“上证联合研究计划优秀成果颁奖会暨第十期课题汇报会”，对上证联合研究计划自20启动以来的工作成绩进行了回顾，并对评选出来的10篇优秀论文进行了奖励，同时也对刚刚结束的第十期上证联合研究计划课题进行了总结。来自中国证监会、上海证券交易所、课题承接单位和学术界的50多位代表参加了会议。
据了解，上证联合研究计划自年设立以来，已先后开展了十期，共105个研究课题，近百家单位参与了课题研究工作。通过3年来的持续努力，通过整合证券经营机构与高等院校的研究资源，该计划显著拓展了中国证券研究的.深度和广度，提升了研究水平，为证券市场的规范发展贡献了一批高质量、有政策影响力的研究成果，已成为中国证券市场研究最知名的品牌。上证联合研究计划的许多成果引起了证券管理部门的重视，成为管理部门推出改革措施的参考，其中一些政策建议得到采纳并予以实施。
上海证券交易所通过过去十期上证联合研究计划的组织和实施，也积累了宝贵的经验，建立了一套先进的联合研究计划组织管理模式，对课题从选题、招标、组织研究到评审与质量控制等各环节进行管理。
据悉，刚刚结束的第十期上证联合研究计划完成了11个课题，共17份研究报告，围绕证券市场开放、新产品创新、证券公司风险管理、上市公司运行机制和投资者行为五个方面展开。
据了解，在对过去十期上证联合研究计划进行总结的基础上，上海证券交易所聘请海内外金融学专家，评选出十项优秀研究成果。这十项成果及课题承接单位分别是：“中国证券投资者行为研究”（南京大学管理科学与工程研究院课题组）；“内幕交易与市场操纵防范体系研究”（东北财经大学课题组）；“并购重组是否创造价值”（南开大学课题组）；“有中国特色的证券市场对股价指数编制影响研究”（申银万国证券公司与华东师大联合课题组）；“沪深股票市场重组绩效实证研究”（国信证券公司与海通证券联合课题组）；“收盘价格操纵和收盘价格研究”（上海交通大学与上海财经大学联合课题组）；“中国上市公司盈利水平研究”（瑞士信贷第一波士顿与复旦大学联合课题组）；“etfs的套利成本分析”（国泰君安证券公司新产品开发工作小组）；“公司资本制度改革研究”（中国政法大学课题组）；“管理层收购（mbo）国际比较研究”（清华大学经济管理学院课题组）。在昨天的会议上，上海证券交易所对这十项成果的承接单位进行了表彰。（证券时报）。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇十
放暑假了，天气炎热，但是按惯例每年暑期教师的学习培训还是少不了的。大家总希望等到天气不那么炎热的时候再进行，当然更希望能通过暑期培训能真正有所收获;而不希望冒着炎热酷暑赶到培训点却又学不到什么真正有用的东西，也不希望像以往有的时候培训计划是安排得满满当当的，但到最后真正落实到位的就剩下一丁点内容了。
今年的假期培训不知道怎么的提前安排了，还好培训开始之日持续的高温也有所降低。由于中心初中这次安排了好几场重量级的专家讲座，且都是每天的上午场，下午让大家在家休息，所以大家的学习兴致还是挺高的;不但如此，培训过程中会场纪律也都非常好，我感觉是近年来最好的一次。从专家一开讲，同志们专心听讲，全场没有任何嘈杂声，自始至终无人随便走动或离场，除了积极参与就是认真记笔记。我想这样的效果多年来难得一见，这不简单的是因为有了谁的纪律特别要求，或者大家的刻意表现，而是因为这几场专家报告会的真正精彩，其实也体现了大家还是那么的真正热爱学习、热爱教师工作。作为教者，首先应该是学习者，一位热爱学习者、善于学习者。“要给学生一杯水，教师应有一桶水”，从“教者中心”走向“学习者中心”，说的都是这个道理。
通过这次专家讲座，我有如下认识：
一、专业成长永无止境、永不过时。
鞠局长的报告分教师专业成长、“草根化”研究、教育质量综合评价等三个部分。特别着重阐述了专业与职业的特征比较，教师专业发展的意义，教师专业发展的阶段等。提出教师要努力提升自身修养，要有成为名师理想，名师不一定出自大学校，而是出自于课堂、讲台，出自于教学第一线。局长通过教师“站上讲台、站稳讲台、站好讲台、站靓讲台”，生动形象的描述了教师专业发展的几个不同的阶段，在这过程中不可能一帆风顺，需要辛勤付出、创新创优，还会有苦闷徘徊，只有逐步提升专业水平，才能形成自己的风格。至于班主任工作，曾几何时，流传着这样一句口头禅：“不做班主任的教师不是完整的教师。”魏书生也说，不做班主任亏大了。可是，一项问卷调查显示：如今学校给班主任的压力太大，工作太繁杂，近半中小学教师不愿当班主任。所以，班主任工作常常让一线教师有“想说爱你不容易”的感觉。特级教师刘琬认为，班主任是成长的加速器，必须要有经历，要有精神引领。刘琬老师围绕班主任工作的点点滴滴从以情感人聚内力、舆论引领树正气、因人而异生动力、制度管人求发展、主题班会抓重点、竞争意识促活力等六个方面对班主任的专业发展进行了深入阐述。
二、专家风采，“双驱动”学习。
我们作为普通教师首先需要“草根化”研究(即非专业化研究)，但是面对时代的挑战、可持续发展，我们也需要从高处着眼，需要专业化的发展和专业化的研究，像专家一样散发出迷人风采。
邓铸教授在报告中，对能力、技能、思维、记忆等概念对大家进行了很好的辨析和讲解，还在能力发展与教学的关系、教学目标与学习的主人等方面做了阐述。在报告中，提到一个“双驱动循环”的思维范式，即思维是在头脑中对信息进行加工，无序和有序间不断循环的过程。联想到前后几位专家的精彩报告，我们不但从中学到一些新的教育概念、理念、事例，而且也深刻地感受到了几位专家的人格魅力，这是我所说的“双驱动”学习。邓铸教授不以数百里为远，一大早从省城南京赶来我们丁堰镇，就“能力培养为导向的话题”像师长、又像兄弟哥一样的跟我们一起做探讨，由此也可以看出这个话题重要性和在实际教育教学中受忽视的程度。邓教授不仅就专业话题给我们做了生动的讲解，他的人格魅力也深深感动了各位同仁。比如，他说作为教师要重视教学，不能稍有怠慢，讲座那天的稍微迟到已经让他感到不自在，因为他几十年的教学从未迟到过;还有，讲述的关于苏霍姆林斯基的关于关爱、智慧的小故事，生动而感人，我想邓教授自己也一定是这样的一位好老师，这些都很值得我们欣赏和学习。
还有刘琬老师围绕班主任工作生动鲜活事例，自始至终以情感人，以爱服人，这种爱生如子的工作精神和工作态度尤其让人钦佩。鞠局长体谅民情，平易近人，声音洪亮，讲述生动，同样拉近了专家和我们之间的距离。
三、与专家、学生一起成长。
教师的专业发展既需要高屋建瓴，也需要脚踏实地;我们之所以要聆听专家阐述，是因为我们需要面对一群既年幼无知又纯真可爱的学生，需要运用我们的智慧着眼于每一堂课、每一个教学环节，着眼于教育的可持续发展，在促使学生的健康、快乐成长的同时，提升自身的业务素质。邓教授说，能力是在活动中培养和发展，要让学生在“做中学”。我们教师难道不同样需要在“做中学”吗?刘琬老师说，管理需要智慧，爱是是维系师生感情的纽带;她还说，对学生的思想工作和严格要求要同步走，如果只有说教则是空洞的，如果没有要求也就没有了工作的长期性。我们不但要走得快，还要走得远，所以我们要在适当的时候采用适当的方法，不但要教好书更要育好人;不但促成学生成长，还要使自身有更好专业成长。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇十一
1、建设专业化素养优良的思品教师队伍是深化思品课程改革的关键。
初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。因此，投身于初中新课程改革的专家、教授、学者和一线教师敏锐的观察和意识到课堂是学校中最小的细胞，学校中最基本的单位，但正是这个细胞和单位承载着新课程的所有希望。因此，“关注课堂，走进课改”是课程改革的重头戏，“重识课堂，透视课堂，研究课堂，变革课堂”是关注课堂的基本方法。决定课堂命运的是一线教师的专业化素质。思品教师优良的专业化素养是深化思品课堂改革的关键。当前最大的难题，既不可能全面引进，也不可能全面更换，只能从现有的初中思品教师队伍经培训、学习、交流、提高后演化而来。
第二，学校要为教师的专业化发展提供良好的环境和条件。倡导民主、平等、自由、团结、和谐的学校学术氛围;倡导崇尚学术，追求卓越的学术思想。鼓励教师钻研业务并在自己的教育教学实践中大胆创新、立志成为教育教学的学术专家。只有教师树立了崇尚学术，追求卓越的学术思想，才能在民主、平等、自由、团结、和谐的的环境中，抛弃功利思想，静下心来潜心钻研业务，完成自己的专业化成长道路。
第三，加强教师间的学术交流，重点培训和全员培训相结合。大力开展初中新课程改革的学术交流活动，尤其要加强学校教研组、年级备课组等组织的专业学术研讨，促进教师间的相互交流。思想上的交流不同于物与物的交换，两人各有一个苹果，相互交换每人还是一个苹果，如果两人各有一个思想，相互交换、交流的结果，将使每个人产生两个或更多的思想。重点培养自己的名师，使他们经常走出去，开拓视野，增长见识，跟上时代发展的脉搏与时俱进，取经回来带动一片。同时，把外校的名师请进来，传经送宝，举办专题讲座，全员培训本校教师。
潜心于初中思品教学及其研究。从我的经历中，我得出的结论是教师专业素养的提高主要靠教师对自己从事的专业的满腔热情和不懈努力。
2团队协作、全员参与、勇于实践是实施新课程改革的必由之路。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇十二
培训中心给我们上课的老师们的课有极大的容量和丰富的内涵，有很强的启发性。他们从不照本宣科，而是紧密结合兼职培训教师的实际情况进行授课。他们把一些道理用浅显的方式娓娓道来，既容易理解，又让人记忆深刻。
短短十多天的时间，我们了解了很多先进的东西。
比如：培训就是投资，培训就是管理的手段，通过培训可以把公司的思想潜移默化深入员工心中，并落实到其行动上。
教师要上好课，首先要有教学的愿望，要得意忘形，要心花怒放。哈哈!说得对极了!
再如，教师要有超强的学习能力和激励他人的能力，要全方位学习。要博采众长，要向评书演员学习，向易中天等人学习，向传教士和传销人员学习他们激励人的方法。既要缜密思考又要虚心请教。如此等等，不一一列举。
听了老师们的课，我感觉心潮澎湃，充满激情，同时又增加了很强的压力，深切体会到时不我待和充实自己、完善自己的紧迫感。
总之，培训中心组织的这次培训，让我大开眼界，也使我对自己的责任与使命有了更深刻的认识，我将继续脚踏实地，努力工作，让自己的兼职教师之路越走越宽!
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇十三
羊城晚报讯广东高校毕业生就业指导中心近日完成一项面向全省应届大学生初次就业起薪值的调研。数据显示，今年应届本科生起薪期望平均值在3000元-3500元，研究生起薪期望平均值最高达到4500元；其中，研究生起薪点较去年提高了5%-10%。
记者在大学生群体中走访发现，事实上，应届毕业生尤其是研究生群体，心目中的起薪比省就业指导中心调研的平均值要高。广东外语外贸大学经济学专业的麦同学表示：下基层、回生源地都可考虑，但唯独薪酬不能低于5000元/月。暨南大学金融学院的'胡姓女同学坚持起薪不能低于“底线”月薪7000元。不少同学认为自己学历过硬，找工作不难，并且有条件找个好单位。华南师范大学管理专业的罗同学表示：“班上的同学没几个急着找工作的，我目前也只参加了一场招聘会而已。”
专家建议：该出手时就出手，别让好机会白流。与往年相比，今年的研究生专场招聘会所显露的研究生就业环境，比去年要好，研究生群体的就业心态普遍不着急。省就业指导中心相关负责人提出，2012届研究生的就业心态应调整，大学生尤其是研究生群体，要认清当前的就业形势，做好自我定位，把握好工作机会。（黄玉杰姚天爵）。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇十四
__月x日我有幸参加了赣榆区20__级的新教师培训。培训了一天的时间，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教育局领导和骨干教师的讲座的讲话也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。面对我们这些工作了一段时间上岗的新教师，教育局领导为我们考虑得非常周全。这一天的培训主要从职业规划到专业成长和师德学习方面，细致入微，对我们加以培训。这引领我们树立起师德观念，规划自己的未来发展，从而迈好第一步。
从柏纪荣老师的讲座中，让我深深的感受到爱的教育的力量，作为一名教师要时刻将那一份爱装在心中，奉献给可爱的孩子们;同时教师的责任也是重大的，家长把自己的孩子交到教师的手上，转交的不仅仅是一份责任。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。教师在自己教学的同时也要注重自己的发展。
之后李其进校长的讲座，非常的别具心裁，通过一些故事让我们新教师自己去思考，自己去选择。“冰山理论”，告诉我，美丽的冰山还是有藏在下面的巨大冰山支持的，对于教师而言就是要广泛的积累和努力，才能有美丽的海面“冰山”。还有就是，用“打破鸡蛋”的理论告诉，我们未来的发展是选择外力让我们发展还是我们自己要求发展，他也为我们指引了方向。
下午的两场讲座，有是一场是宋扬副校长为我们讲述自己__年的工作经历，从刚工作到现在的成绩，风光荣誉的背后，她个人的付出和努力是非常重要的，虽然成功不能复制，但是她那种拼搏的力量，付出的精神是值得我们所有老师学习的。
最后一场讲座是由吴凌艳老师带来的“像树一样成长”，我感触很深，我们是新教师，也要为自己的大树种下种子，不断的学习积累。
四位老师的讲座，让我对我以后的工作和学习有了明确了方向，也让我觉得付出才可能有回报，我们要不断地的加强自己的修养，不断的提高自己的业务水平，为做一名优秀的人民教师而努力。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇十五
根据今年我校与美国威斯康星大学河城校区达成的初步协议，我校将于20xx-20xx学年选派我校12级的学生赴美国威斯康星大学河城校区学习英语、商务和二语习得等课程。此次校际合作采用“2+1+1”的培养模式，即在我校学习2年（大一、大二），在威斯康星大学河城校区学习1年（大三），后回到我校继续学习（大四）。学生在美国的一年内修完规定课程，获得相应学分，并可以获得美国威斯康星大学河城校区的成绩证明。
20xx年8月底至20xx年5月底。
此次合作办学采用自愿报名的方式。学生参加英语水平测试（美方于6月中旬组织测试）。美方通过各类审查后发录取通知。
该项目基本费用约12万人民币，包括1.学费/课程费：6000美元/学期；2.食宿费：3300美元/学期；3.国际学生服务费：138美元/学期；4.国际学生保险：632美元/学期。
注：1.以上价格可能略有调整。2.以上费用不含往返机票和签证费用。
请有兴趣的同学将《学生出国（境）项目申请表》交至艺术楼b206。截止日期：20xx年6月6日（星期五）。
英语语言文化学院。
20xx年5月23日。
专业教师培训预期成果（案例16篇）篇十六
1、通过调查、访谈并调查相关资料，能够比较全面地了解杭州市民对于再生产品的接受程度，将搜集所得的数据进行分析，最后制定调研报告。
2、调查结果以调查报告的形式展示出来，报告内容包括调查方案，问卷分析结果、访谈记录以及调查相关图片等，根据调查所得数据，了解市民对于再生产品的看法，最后提出一些建设性的意见。
3、深入调查民众、企业对于再生产品的认识，加强对于再生产品的了解，增强民众的环保意识。
4、我们团队将结合调研分析向民众、企业提出倡议书，大力宣传再生产品，推动再生产品的发展，为环保事业做一份贡献。