导游词需要具备一定的专业知识，包括历史、文化、地理等方面的知识。导游词的语言要简洁明了，重点突出，避免过多的废话和细节。以下是小编为大家整理的一些经典导游词，希望能够让你对景点有更深入的了解和认识。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇一
新课标的顺利实施,要求教师树立全新的课程理念,实现教师角色的根本性转变,学生主动学习方式的培养.国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师.就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并据新课程要求,不断提高自身综合素质,实现下列转变.“素质教育的核心是发挥人的.主观能动性,”发挥学生的主体作用,教育的本质在于学生的主动参与.学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养.“新课程标准”已在全国各地全面启动,学生的学习方式的转变是课程改革的一个重要方面.
作者：马龙平作者单位：四川省宣汉县土黄中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇二
学生对科目的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果和学习成绩。作为高中英语教师，首先应该努力激发学生的学习兴趣，促进学生学习潜能，使学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。
一、注重与学生的沟通与交流，建立融洽的师生关系。
良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础。教师要用个人的人格魅力成为学生的良师益友，成为学生眼中的好老师，那么学生成绩的提升就会指日可待。教师要树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，平等地对待每一个学生，在课堂教学中教师要把自己置身于学生之中，成为学生中一员，指导鼓励学生积极思考，勇于创新，给学生创造一种宽松的，无拘无束的学习氛围，使他们在愉悦中学会知识。教师要多表扬学生的优点，切忌一味地批评，实践证明，一句中肯的表扬远比一百句的训斥对学生的触动更大，尤其是对学困生，要发现他们的闪光点，对他们的一点点进步都要及时肯定，更多地给学生以信任和鼓励，这样他们才会有成就感，而成就感是每一个学生兴趣的源泉和前进的动力。作为教师绝对不要吝惜你的.表扬，多去发现学生的长处，多去肯定他们的进步，你就会发现，其实每个学生都很可爱。
二、发挥学生的主体作用，让学生体会学习英语的兴趣。
我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。在教学中立足于课本内容设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率为出发点来进行教学，会收到良好的效果。趣味活动的学习已经成为学生们愿学、爱学、乐学、善学的形式，这种趣味活动性的学习形式，对于活跃课堂气氛、提高学习效率确实起到了举足轻重的作用。它既调动了学生的主体性和创造性，又帮助他们跳出了被动式的灌输性教学困境，使得学生真正成为学习的主人。在课堂教学时，不妨进行一番换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行语言输出，让学生自己体会学习英语、利用英语的兴趣。留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，(教学论文)培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，老师在班内巡视一圈，检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。
三、把好选材关和阅读材料的难易度。
对高中生来说，英语阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。在把课文作为阅读材料的基础上，选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。另外，在材料阅读难易度上要根据学生实际的阅读能力逐渐增强，要由易到难的循序渐进，但是也不能够完全使学生轻易完成材料阅读，要适当设置难点材料阅读，让学生去动脑筋地阅读，这样就可以提高学生的阅读能力和兴趣。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。阅读指导，适时地点拨学生。我们在训练学生阅读时，适时、适当地指导学生进行阅读，就会增强学生阅读自信心。这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导。在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，激发学生阅读兴趣。这种背景知识的介绍，可以根据材料的不同而异。
四、引入“竞争机制”，通过比赛激发兴趣。
运用各种比赛的方式可以灵活运用到很多方面，只要恰到好处，通常都会收到很好的效果。还要充分利用教具，现在的课堂，老师仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴是不够的，虽然高中不大可能有充分的时间来通过观看电影等来激发学生的兴趣，但是在教学中我们仍然要尽量使用多种教具，像录音机、实物、挂图等都是我们的好帮手。另外，随着多媒体教学的发展，我们还以利用多媒体进行互动教学，构建课堂气氛，因为多媒体能提供各种场景，可使无声的书面语言和有声的口头语言与形象画面结合起来。
五、让高中生在成就感中体会学习的快乐。
“人类最渴望得到的就是外界的认可和尊重。”适度的赞美和鼓励，将会像优美的音乐一样，在人们的心中萦绕不去。教师应从学生的基础出发，记录好每个学生的学习细节，善于发现每一个学生的闪光点，善于发现他们哪怕是最微小的进步，及时的加以表扬和鼓励。发现和肯定学生的每一点进步和成功，使学生发现自己，看到自己的力量，树立自信心。用多把尺子评价学生，让每一个学生都在学习过程中得到心理情感的满足，从而满怀信心地去面对学习，使自己的潜能得到最大发挥。因此，教师在教学中应力求通过客观公正的而又积极的鼓励性评价，让学生去体会成功的喜悦，增强学生的自信心和内驱力，准确地认识自己的潜能和不足，树立起良好的自我意识，激起积极进取的动力。让他们的每一点付出都能得到肯定，让他们有成就感，从而对英语充满兴趣，在成就感中快乐地学习。
教学高中英语应以兴趣为先。学生语言能力的高低，在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中采用有效的、灵活多变的教学方法，使每个学生的思维活跃，保持旺盛的求知欲，从而激发起他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇三
1、发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。
发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。
这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
2、发挥学生自主学习，可以发展全体学生。
教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
3、发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因----没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇四
现在，人们大多已经明白，二十一世纪是知识经济时代，如果我们的国民缺乏良好的素质，那么就无法承担建设辉煌的二十一世纪的中国的重任。要“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”，教育就必须面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础。华罗庚教授曾说过：“宇宙之大、核于之微、火箭之速、日月之繁，无处不用数学。”这就是说不管干什么，人人都离不开数学。因此，在小学数学教学中，应该让学生学会学习，这才能使他们获得将来可持续发展的基础。
一、教师应善于激发学主的学习兴趣，主动去获取知识。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”教师如果能寓所学知识于趣味的情节之中，必然会激发学生的兴趣和求知的欲望，产生对知识的需求。学生一旦产生了学习数学的兴趣，就能进一步唤起他们求知的欲望，促使他们自觉地去获取知识，较持久地集中注意力、保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，就能推动他们去克服学习上的困难，用愉快的情绪去解决数学的问题。/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！！！为此，在教学中，教师应充分挖掘教材中激发学生学习的兴趣因素，培养学生对学数学的兴趣，从而达到良好的效果。我校“‘乐学・会学’式素质教育课堂教学基本模式”的构建，从理论和实践上为课堂教学实施“乐学”和“会学”开辟了一条有效的途径；尤其是构建这一教学模式的基础理论框架中关于“乐学始终”和“主体、主动”，对我们改革具体教法有很大启发。本文拟从具体教法的改革上作一些探讨。
1、利用教材中的插图来激发学生的兴趣。
现行教材之中使用了大量的插图，有了插图，有利于诱发学生对学习产生兴趣，有利于由直观过渡到抽象。教师如果恰到好处地利用插图进行教学，可得到意想不到的效果。比如，我在教学第三册“角的初步认识”这一节时，先让学生打开课本看第66页的插图，详细说一说图上画的是日常生活中的哪些物品，由于图中色彩鲜艳，因此学生很容易说出来。老师再出示一些实物，问：“这些物品都有什么相同的地方？”生：“都有角。”这时，老师揭示课题“角的初步认识”。老师指着图说：“生活中到处都有角，你看你们坐的椅子、趴的桌子都有很多角呢！你们想学习角的知识，想画角吗？”生：“想！”这样，先通过插图吸引学生的注意，激发了兴趣。
2、运用现代教育技术辅助教学来提高学生的兴趣。
如今，科学技术日益更新，现代教育技术已经走进课堂。这一现代化的手段，既可以提高学生的兴趣，又可以扩大教学的信息量，从而提高教学效率。如一位老师在“相遇应用题”的教学中，运用软件直观辅助教学，创设情境，帮助学生较深刻地理解题目中数量间的.关系。屏幕上首先以一幅中国地图为背景，出示一道应用题：“从北京到沈阳的铁路长738千米。两列火车从两地同时相对开出；北京开出的火车，平均每小时行59千米；沈阳开出的火车，平均每小时行64千米。两车开出后几小时相遇？”教师轻触屏幕上的提示键，题目消失，在音乐声中，地图上北京和沈阳两点间铁路线，由细变粗，由曲慢慢拉直。而后地图逐渐隐去，与北京和沈阳两点间的直线相平行，出现两条铁轨，各有一列火车在两地相对准备开出，教师触摸火车图，两列火车在模拟得非常逼真的火车运行声音中，相对开出，直至相遇，线段图上还同时标出题中的条件和问题。形象化的火车运行动态演示与直观的线段图构成一个整体，原题中的条件、问题以及数量间的关系动态地呈现于屏幕中，学生这时完全是在一种思维高度兴奋、愉快而集中的心理状态下，接受视听信息，很快便能理解并完整地表达数量关系，列出正确的算式解答。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生“乐学”和最大限度地获取信息的优化的途径。
3、利用教材中的习题、星号题以及思考题激发兴趣。
有人说，学生怕做题，哪来的兴趣？笔者认为不是这样。关键是要使学生对所学功课本身产生兴趣，他就会主动地去做题。记得有一位数学教师因为班上一个学生犯了一个错误，就吓唬他说要罚抄《小学生日常行为规范》。这个学生不想抄，就跟老师说：“能不能做二十道数学题？”老师同意了。不管在这件事中教师的处理是否妥当，但这个例子至少可以证明，学生对数学一旦真正产生兴趣，是不会怕做题的。
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最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇五
问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、难以解决的实际、理论问题，而由此所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在新课程改革中，教师如能有意识地培养学生的问题意识，将会启动学生的思维，较好地完成学习任务。
一、创设宽松的教学环境，让问题意识根植于适宜的土壤中。
心理学研究表明，思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的。问题是激发求知欲的内驱力，它一旦形成，人们对事物的认识就不仅仅只满足于表象，而会对所观察的对象敏于生疑、敢于存疑，继而产生强烈的内驱力去探究，并在解决问题的过程中发挥自己的观察能力、思维能力和创造能力。而学生有没有强烈的问题意识，能不能有效提出问题，取决于是否宽松、和谐的教学氛围。
1.促使学生乐于提问。
让学生明白主动提出问题的好处。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。人的创造性思维往往从问题开始，达尔文因此创立生物进化论，牛顿因此创立力学定律，著名诗人歌德的创造意识也源于幼年时问题意识得到激发：小时候，他妈妈每天都要给他讲故事，但每每讲到关键之处，即停下来，让小歌德自己提出假设，这样日复一日，歌德培养出了强烈的创造意识，这为他日后的成就打下坚实的基础。
2.鼓励学生敢于提问。
教师要鼓励学生发表独立见解，标新立异，异想天开。教师要欢迎学生质疑，欢迎争疑，允许出错，允许改正，允许保留。对于大胆提问的学生给予表扬。对于提问者，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。
二、精心设置科学的方法，让问题意识结出丰硕的果实。
培养学生的问题意识就是让学生在课堂教学中发挥主体作用，乐于、敢于、善于提出问题。我在教学中主要采用启发式教学法，要求学生积极思维，提出疑问，寻求答案。学生一旦动起来，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，精心创设问题情境。
教师应如何通过问题情境培养学生的问题意识呢？这应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如，《会摇尾巴的狼》，课文主要描写狼与老山羊的五次对话，教学第三、四、五次对话，我分别运用了假设法、表演体会法、角色朗读描述法进行提问。第三次对话提出：“假若你是狼，你会说些什么？”第四次对话提出：“狼怎样证实自己是狗？谁来表演一下狼的动作？”第五次对话提出：“狼凶相毕露后是什么样的？谁来读一读它的话？”灵活多样的问题，既使课堂气氛非常活跃，学生自始至终学习兴趣不减，又很好地培养了学生思维的多元性、创造性。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，学生回答，教师还应该有目的`地创设一种促使学生提出问题的情境，启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。
1.引导学生根据课题质疑。
课文的题目往往体现了一篇文章的主要内容，甚至体现了文章的中心。如，《跨越海峡生命桥》，我引导学生质疑，读了课题，你想弄明白什么问题？学生读完课题后提出了一些有价值的问题：生命桥指的是什么？为什么叫做生命桥？这些问题涵盖了课文的主要内容，体现了文章的中心。这样，不仅提高了学生提问题的能力，还能激发学生有效地学习。
2.引导学生抓住课文的重点段质疑。
如，教学《少年闰土》的重点段“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。”这一段写我向往农村生活，我先指导学生找出这段话的重点词“无穷无尽”“高墙上四角的天空”，然后启发学生：“围绕这些重点词你会提哪些问题？”学生的思维被调动起来，提出了许多有价值的问题：“闰土的心里有哪些无穷无尽的稀奇事？”“高墙上四角的天空指什么？”学生通过联系上下文和讨论，弄懂了这段话说明了“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔、更生动的外面世界。
3.引导学生抓住课文的结尾质疑。
课文的结尾往往是言尽意未尽，如能抓住文章结尾引导学生质疑，深化对课文的学习，就能使文章的主旨得到升华。如，教学《可爱的草塘》一文，行将结束时，我给学生创设了这样一个问题情境：“我们同作者一起在小丽的陪同下，游览了草塘，就要和小丽分手了，你们有什么问题？”学生提出了：“你想和小丽说点什么呢？”这一问题的提出把学习推向了高潮。
总之，在宽松和谐的氛围中，采用科学的方法，学生的问题意识就能得到培养，思维得到锻炼，就能积极主动地投入到学习中。
（作者单位福建省南靖县第二实验小学）。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇六
我在茶花小学工作，去年担任二年级的班主任。刚接新班时，很多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。
二、认真听讲的习惯。
首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。
三、善于思考和敢于提问的习惯。
要求学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很积极，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思考。针对这种情况，我对这些学生多做鼓励，增强他们的自信心。课下又对他们多辅导。经过一段时间的努力，学生们在课堂上都比较活跃，能根据我提出的问题去积极思考。从上学期开始，我就要求学生在学习新课之前对课文进行预习。每课课后的生字都要求在课前标注上拼音，并且把新字在课文中圈出来，以便记忆。并且还要求学生们标出自然段。学生们很自觉，每课都会预习。
四、读书写字，姿势端正的习惯。
现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，有的甚至趴在桌子上看书、写字。我们作为教师，也一定要督促孩子们读书写字姿势端正，与家长沟通，控制孩子不要长时间看电视。
众多教育实践，帮助学生纠正一个不良习惯，比引导其形成一个良好学习习惯要耗费更多的精力。捷克教育家庭夸美纽斯主张：好习惯培养最好在心里很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯就开始。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”良好的习惯不是一朝一夕就能养成，需要长期训练，不断养成，只要我们每位老师都具有母亲般的关怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会桃李芬芳。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇七
实验方案，以培养学生的分析综合、抽象演绎的思维方法和批判性思维能力。最后要让学生通过实验验证过程中对实验条件的控制和选择，使学生在探究过程中了解到实验条件控制是实验的灵魂，从而有效地掌握科学研究的方法。
在实施探究教学的过程中，教师应该学会角色转换，让学生成为真正的主人，而教师主要起到启发、引导的作用，多让学生去思考、去发现，达到抛砖引玉的教学效果。
思维是化学实验设计的核心，创造性是设计的灵魂。随着一个个问题的提出及思索，学生获得了生动活泼的硫酸知识，对学生的实验基础知识和基本技能进行了复习训练，更重要的是通过学生亲自思考设计实验，既培养了学生动手动脑，解决问题的能力，又培养了学生的发散思维能力和创新设计的能力和合作精神。经过长期的探究教学，由过去的被动学习发展成为现在的主动学习，由过去模仿别人的学习发展成为自己的自主探究，学生的探究能力必然大大提高，同时对学生的学习态度和学习方式产生了明显的影响，新课程标准指导下的探究教学必将使学生各方面的能力得到进一步的挖掘和提高。
传统的教学方式重结论而轻过程，重“学会”而轻“会学”，重知识的积累和认知能力的增加而轻视知识构建和方法的掌握，重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探索学习的能力。这种方式已无法培养出符合现代社会需要的，具有鲜明个性的，富有创新精神与实践能力的高素质人才。
高中化学课程标准中提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。化学课程标准将教学目标的维度增加，要求更为全面和人文化，突破了学科本位，注重社会、学生发展的需求，教给学生在用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野，思考角度和解决问题的策略，提供开放和主动思考的空间，让学生发现和提出问题，发表自己的见解，培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。强调学生走进化学实验室的重要意义，引导学生主动参与探究活动，通过探究活动和合作学习，获取知识，体现化学实验是获取知识和学习探究科学探究方法的重要手段，关注学生渴望了解化学的情感。因此，在化学课堂教学中如何突出科学探究、转变教学方式成为教学改革的突破口。那么，在化学课堂教学中，如何重视探究学习,转变学生过于依靠接受式学习的学习方式，转变教师“满堂灌”的教学方式?我从以下几方面进行了探索和尝试：
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最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇八
近年来，为适应企业飞速发展对人才的需求，桂冠电力公司从国内高校、发电企业引进了一大批青年员工，充实到电力生产、基本建设一线。同时采取多种方式加强对青年员工的培养，促使他们在较短时间内成长起来，进入了角色，并逐步成为推进企业又好又快发展的骨干力量。
该公司每年坚持对新进员工进行入职培训，安排公司领导、相关部门负责人讲课，对公司发展战略、电源项目开发形势、企业文化、安全生产、工程管理、理想情操等进行讲解。公司主要领导和分管共青团工作领导不管工作再忙，每年都坚持亲自给新进员工授课。分到基层后，各单位利用2-3天进行针对性入职教育，让新进员工了解本单位的情况、电力生产或基本建设流程，熟悉业务范围和工作目标任务。公司各级团组织还利用青年座谈会、青年创新论坛、知识竞赛、主题征文、系统企业考察等形式，引导青年思考和参与到企业管理中，积极为公司发展建言献策。从上到下的思想引导和形势教育，促使青年员工规划好自己的职业生涯，了解大桂冠、热爱大桂冠、建设大桂冠，把思想认识统一到公司的发展要求上来，弘扬集团公司“务实和谐、同心跨越”的企业精神，将实现人生价值与实现公司战略目标结合起来，彰显桂冠电力人“不畏艰难、顽强拼搏、甘于奉献”的本色。这样既增强了企业对新进员工的凝聚力，也增强了青年员工对企业的认同感、归属感和自豪感。
桂冠电力公司基层各单位将新进员工通通放到生产、运行、检修一线班组，安排新进青年员工扎根基层，踏踏实实从班组干起，尽快熟悉电力生产流程和本专业特性。合山发电公司检修分场还采取公司机关与分场班组青年员工相互挂职锻炼，检修期机关的到一线，非检修期一线到机关，以此增强青年员工的全局意识和综合素质。岩滩水电公司、大化水电总厂在技能上采取有效的传、帮、带，年长员工、青年员工在内部形成有效的业务梯次和结构，近几年分配到公司的青年员工已成了企业安全生产、经营管理的主力军，大化水电总厂还向公司机关和其他基层单位输送了大批优秀青年员工。公司加强面向青年的技能培训，推广“职业生涯规划”的理念，帮助青年认清自我，挖掘潜能，科学规划自己的职业生涯，引导青年员工学习新知识、新技能，争做新时期“素质青年、有为青年”。公司鼓励、组织后续学历教育和专业技能培训，组织青年员工到广西大学、武汉大学水利水电学院等高校学习最新的专业理论。
随着公司电源项目开发不断推进，对人才的需求不断增长。公司在加大人才引进的同时，立足实际加强内部培养。在基建单位，有意识地对青年员工进行高强度培养、压缩式锻炼，根据工程需要交办更多、更重的任务，增强青年员工的责任感和压力，提高他们处理实际问题的能力。设立业务员、业务主办、业务经理、处长助理等分级管理岗，引导青年员工以自己的能力和业绩争取更多的岗位晋级。近年来，茂县天龙湖电力有限公司就有4名2002年后新进青年员工提拔到中层管理岗位。大化水电总厂放手让青年员工熟悉情况后给予重要岗位职责，创造条件让他们去干事、干成事，调动积极性，努力开动脑筋，想方设法完成任务，促使他们快速成长。从事电力生产的青年员工，经过两到三年的一线岗位锻炼，能够独当一面的，选拔担任更专业、更重要的班组专责工程师，经过五到六年培养和锻炼，选拔担任分场一级专责工程师和生产技术部门专责工程师等技术管理岗位。专业技术上优秀且具备领导管理才能的，直接选拔担任分场生产和技术领导职务。公司本部及所属企业有近三成中层管理人员是近几年分配进来的大学生。公司各单位对青年员工的培养结出了硕果。近两年，公司系统有近6个青年群体获得国家级、省部级先进青年群体称号，8人获得省部级青年岗能手称号。
一个人，只要生活上和家庭上的后顾之忧没有了，就能一心扑在工作上。公司对新进大中专毕生都安排三个月至一年的实习期。实习期间，除发放基本工资以外，还发放误餐补贴。同时，对新进公司员工，给予适当的安家费，使青年员工在生活上有充分保障。每年7月份，对刚参加工作的毕业生提前发放首月工资，已经成了公司的“惯例”。有了首份工资，既解决了他们刚毕业回家探亲、到单位报到的路费，又减轻了家庭的负担，让他们真切感受到企业无微不至的.关心。水电生产和建设，一般都在经济欠发达地区，在深山沟里，远离城市和家乡，条件艰苦，就连男青年找女朋友都难。青年人思想活跃，喜欢热闹，山区的枯燥和寂寞是对他们最大的考验。针对这些情况，公司尽量改善物质条件，解除青年员工实际困难。公司各级团组织充分发挥企业与青年员工的桥梁作用，开展各种符合青年人特点的健康文体活动，丰富青年员工业余生活。在电力生产、基建单位营地建设必要的文体设施，组织各种文体活动，满足青年人活泼好动的个性。每个单位都建局域网，创造条件让青年员工都能够通过局域网上互联网，能够及时了解各类资讯，学习交友，在边远地方做到信息不闭塞。目前，在公司各基层单位都有这样的“潜规则”，就是青年员工在企业必须努力工作、日事日毕，没有特殊原因青年员工该休假必须休假。未婚青年可利用一周休假2天的时间解决青年人处对象的问题，已婚青年回家看望父母妻儿。
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通过这些人性化的做法，真真切切让青年员工感受到企业大家庭的温暖，让他们更加热情的对待生活，更加勤奋地对待工作，自觉为企业的发展做出新的更大的贡献。 青年员工的成长直接关系到企业的生存和发展。桂冠电力公司培养青年员工的实际成效展示，他们有信心和能力保障青年员工的健康成长，锻造一支能够在发电生产、经营管理、机组检修、电源项目开发中攻坚克难、业务精湛、堪当大任的人才队伍。
近年来,我行加快、加大了新鲜血液的注入，新入行大学生员工逐年增加，员工老龄化的现象已基本消除。但年龄结构出现了“两头大、中间小”的新问题，许多年龄大的员工仍担任着重要岗位，发挥着关键作用，而年龄小的还在实践学习之中,中坚力量、业务骨干等人才储备不足，出现青黄不接的断档现象。
大部分网点以业务骨干做支撑，网点负责人不支持这部分人流动，鼓励流动的人员也是业务技能单一或工作积极性不高的一部分人，员工便会进入被动无奈的工作状态，年轻员工向往挑战新鲜的愿望得不到满足，有的研究生一直在一线柜台上班，没有做到人尽其才，致使他们对自己的前途感到渺茫，有的甚至在看不到进一步上升空间的情况下用“辞职”行动来给自己一个交代。
现在80后、90后的员工独生子女居多，自我意识比较强，他们的理想信念、职业道德、行为操守有待进一步培养，如何加强对青年员工的使用管理，有效发挥该青年群体的积极性和创造性，使青年员工全身心投入到工作中并全心服务客户，是当前我行管理工作中的一个重要环节。现就如何加强对青年员工的有效管理做一粗浅探讨：
一、提升领导力水平
上级的领导能力和领导方式直接影响员工工作满意度及工作热情和积极性，组织的关心、爱护和激励在一个人成长过程中会起到较为重要的作用。要设身处地为员工着想，把员工的利益始终放在心上，把员工工作摆在更重要的位置，切实增强做好员工工作的责任感和使命感，通过提升员工工作水平，实现银行与员工的共同发展。结合当前青年员工整体文化素质较高，从不同角度，全面激发青年员工包括言谈、分析、营销等各方面能力，进一步挖掘出青年员工潜力，激活员工工作激情，使员工有成就感、归属感及终生服务的忠诚度。
二、强化思想，打好基础。
培养青年员工正确的人生观、世界观、价值观。许多青年人特别是刚入行的大学生，其社会工作实践经验较少，世界观、人生观尚未完全成形，这正是重塑他们正确人生价值观的时机，我行应通过以会代训、思想座谈、与员工谈心等方式增强他们甘为中行事业奋斗终身的理想信念，引导他们认识到：吃苦受累、经受磨难是一种锻炼人的机会。古人云：“天将降大任于斯人也，必苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”讲的就是一种能吃苦中苦，方为人上人的道理。因此，青年员工应善于挑担子、勇于担担子、敢于承担重任和大任，这样才能在磨砺中积累经验。
针对近年来入行的青年员工人员量较大的特点，做好新入行青年员工业务技能提升工作，加强柜面业务操作技能的学习，培养青年员工做事的严谨性与条理性，这一点对那些性格随意、做事情想当然的员工显得尤为重要，逐步树立青年员工风险防范意识，强化青年员工工作责任感。同时，结合晨会、周会、例会等形式，进行营销口才培训，将营销思维理念在工作初期便深入员工思想，确保通过一系列培训，让青年员工能够尽快掌握各项操作技能，树立积极、良好的营销观念，打好入行业务工作基础。
三、多岗锻炼，整体发展。
高度重视青年员工的整体强化工作。为进一步拓宽青年员工业务接触范围，让青年员工感受不同岗位的工作职责与岗位特点，结合新入行大学生“轮岗见习”，让青年员工在多岗位进行锻炼，能够从多角度认识银行工作，全面了解工作特点，强化青年员工整体风险防范意识的同时，拓宽员工的知识面，整体强化员工多项业务素质，加快青年员工成长，更重要的是给有能力的员工一个表现自我、提升自我创造一个机会。
四、全面观察，分类培养。
青年人代表着希望和未来，社会给青年人一分的信任，他们将还以十分的精彩来回报社会。我行认真做好每一位青年员工的持续观察工作，通过认真了解每位青年员工的日常工作特点、思维模式、性格特征、社交技巧、专业能力以及综合素养等各方面指标，将青年员工按照运行类、客服类、销售类、专业类和管理类五大类人才培养方向进行分类培养，找准培养着力点，将青年员工有针对性的充实到各岗位上进行深入培养。同时为员工安排导师，让员工得以提升其工作技能与其它相关知识与技能，促进员工的职业发展。青年员工在工作中得到认可和找到自信后，个人的积极性会相应提高，主人翁意识会大大增强，并且会把这种上进意识传递到工作中去，千方百计采取最佳的工作方式方法来完成工作目标。
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五、尊重员工、关心员工。
在信任、尊重和关心员工的前提下，营造快乐的工作氛围。当员工对行里的人事福利政策有不解时，不能听任员工抱怨，而是及时解释疏导，让员工感觉到来自家一样的关怀。
针对青年员工精神满足比物质满足更重要的特点，即注重自我价值目标的实现，领导应加强和员工沟通与交流，为其规划职业生涯，将银行战略目标与个人目标相结合，使员工充分感到自己存在的价值，共同努力促使个人目标的实现。开辟“员工之声”等沟通渠道，吸引与鼓励员工参与民主管理，鼓励和奖励员工建言献策，使员工合理化建议被充分吸纳，凝聚员工的聪明才智推动业务更好的发展。
六、树立团队意识，营造和谐同事关系。
一个人只有融入到社会中去，才能充分实现个人的人生价值。如雷锋精神，它体现的是一种助人为乐的理念，展现的是一种高尚的道德风尚。世界的发展进步是无数人为之努力奋斗的结果。作为青年人，要想实现个人的人生价值，要想做一个有用的人，对社会有益的人，他必须把个人的奋斗目标与中行大事业的改革与发展相统一起来，，才能得到大家的肯定，才会有更大的发展空间。
人际关系对员工的工作满意度和工作倦怠有重要影响，我们应努力建立良好的同事关系。良好的同事关系，不仅能满足员工人际交往的需要，也能满足员工发展的需要。如充分发挥团委和工会的作用，通过举办歌唱晚会、读书征文、演讲比赛等方式丰富青年员工的生活。开展旅游活动，开展员工联系活动，社区献爱心活动及文体活动等营造和谐关系。从绩效考核上，目标与利益的一致性也有助于融洽同事关系；从上下级关系上，形成民主决策的管理制度，减少上下级之间的冲突；从晋升机制上，做到公开、公正与透明，减少员工的冲突，形成正确的发展观。
七、对青年员工的建议
（一）自我学习
众所周知，社会的发展要求员工形成终身学习的习惯，职业发展是贯穿员工一生的活动。因此，必须加强业务技能及理论知识学习，提升个人素质，以适应社会的发展。另外，员工必须努力认知自我，发现自己的能力、人格等方面的优势与劣势，必须加强自身素养，形成正确的价值观和世界观，学习处理人际关系的技巧，协调各方面的关系。
（二）努力实现自身的价值
需要层次理论告诉我们，自我价值实现需要是人的发展过程中最高层次的需要。员工在工作岗位上牢记“敬业奉献、勇于创新”的精神，在职业生涯发展规划的指导下，完成各阶段目标。把“一切为了客户，在服务中实现自我价值”的宗旨贯穿到工作中，不断的改善工作质量，以不断创新的精神追求客户的满意度。在工作中要善于思考，思考如何以最佳的工作状态、最有效的工作方式做好现在的工作，同时还应有新思想、新思路，谋划如何实现岗位创新来实现自身价值。
（三）学会沟通技巧和服务本领
沟通技巧。银行作为一个服务行业，主要是提供服务产品来赚取收益。在服务中与人沟通则相当重要，沟通的好，则有利于工作的开展，话不投机则会吓跑客户。青年人应具备良好的沟通技巧，掌握丰富的知识以便与不同爱好的客户找到兴趣共同点从而结成朋友。如本人喜欢户外运动，可在与企业财务人员交流中畅谈户外话题，寻求共同爱好，这样共同的爱好目标会使不同行业的人走在一起，从而有利于建立良好的私人关系，这会大大有利于工作的开展。青年员工应当具备抓兴趣共同点这一服务技巧，从而实现拓展个人生活空间和拓展优质客户双重目标。
服务本领。作为一名金融工作者，具备丰富的业务知识十分重要，青年员工尤其应当注意学习基本业务和新知识，努力成为业务全面的懂行专家。在此，应提醒青年员工应特别注重新业务知识的学习，当代科技进步发展迅速，银行业服务创新层出不穷，青年人应当紧跟形势，加强自身业务学习。如我行近期推出的卓隽卡、海外留学贷款、大额存单、黄金宝等产品，都可以成为青年人学习的重点。另外，青年人应以为客户提供增值服务为目标，争取在为客户创造更多财富的同时，实现银行与客户的双赢。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇九
首先，要让学生产生学习的兴趣。其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。
其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。要加强自主学习的指导。如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。
最后，充分利用课本的小练习如做一做，练一练，议一议等。让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通的程度。同时要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十
一说到语文的学习，大多数人都会觉得既枯燥又乏味，那么如何让学生爱上语文学习，还需教师使用正确有效的方法去引导和培养。我是这样做的：
一、培养学生的语文兴趣。
让语文教育走出课堂，与生活相结合，找到语文学习与兴趣的接合点。例如我在教学《葡萄沟》、《日月潭》等第三组课文时，我提前让学生找来几张中国行政地图和中国知识地图，引导孩子们兴致勃勃、情绪高昂地了解了中国地图。孩子们有的想找自己叔叔呀姑姑呀工作的地方，有的想找自己曾经旅游过的地方，他们叽叽喳喳，津津有味的谈论着。
二、培养学生听、说、读、写的习惯。
听说读写的习惯不是一下就能形成的，而是需要点点滴滴的积累。比如：培养学生的倾听能力，如何让学生听懂别人说话，可以按以下步骤展开训练：一是把握对方说话的大意；二是听清、记住、听懂对方所提出的问题，并针对问题做出回答，这样的训练，可以结合课堂提问进行；三是根据听到的内容推测、判断其他没有听到的内容，训练学生听话的辨识力、记忆力、理解力。
三、有针对性地进行听、说、读、写的训练。
为了鼓励、引导学生多阅读，我从一年级开始就将每周四的晨读时间定位讲故事时间，孩子们可以将自己感兴趣的，或者自己读过的故事讲给同学听，每次这个时候孩子们都是抢着上讲台讲。
在平时的教学中，我把说和写结合在一起，将句段练习穿插于平时的语文教学活动中。在教学二年级下册第二组课文的《雷锋叔叔，你在哪里》后，我让学生写了一段小练笔，题目是《我身边的活雷锋》，孩子们从各个角度各个层面写出了他们眼中的“活雷锋”。同样在《葡萄沟》的教学之后，我又引导学生写了《我家乡的`特产》，有的孩子在介绍家乡特产时，将《葡萄沟》一课学到的语言特点用在了自己的日记中，还有好多孩子用不同结构，精彩的语言介绍了家乡的红枣、雪花梨、老陈醋、蒸肉、黄烧饼等等，一篇篇的美文让我惊诧，同时也在偷偷的窃喜。
语文能力的培养实际就是培养学生学习语文的兴趣，提高学生听说读写的能力。我相信通过上面的方法，我的学生已经在慢慢成长，在慢慢积累自己学习的兴趣与能力。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十一
各个运动项目都有其专项意识，篮球意识可以理解为—是篮球运动的技术动作和战术配合， 以及在比赛场上的情况在运动员头脑中的反映。既在训练中动员的感知记忆力和抽象概括能力;在比赛中运动员在观察球场情况的基础上，通过分析，做出决断的思维过程，体现在能及时采取相应的措施，合理地运用身体、技术和战术配合的能力。
篮球意识说起来是抽象的，它也只是表现在技战术的配合运用当中。通过比赛的录像和现场的观察，以及参考相关文献发现目前青少年篮球意识不强的问题主要表现在以下几个方面: 1.攻守转化慢,经常背向对手,视线完全脱离对手。2.漏人后没有立即全速防守,防守重心过高。3.协防时缺乏补防意识,看球不看人。4.快攻快下应人球相连,但往往出现等球的意识,贻误战机。5.阵地配合盲目乱动,缺乏配合意识。6.缺乏控制比赛节奏的能力,往往一味求快。7.抢篮板球缺乏冲抢意识、抢位意识等等。
篮球意识要求从小培养, 少年篮球运动员是打基础阶段, 在这一阶段打好篮球意识的基础是十分重要的。而对于青少年篮球运动员意识的培养不能靠自然形成须有目的、有步骤、有计划地严格训练。篮球意识的培养需要长期培训，而青少年正处于培养这一意识的黄金时期，应采取科学合理的训练技巧、手段与法。同时，由于这个时期学生接触的技术都属于基础性的，思维能力必然受到一些限制，而满足不了求知欲。教练员必须抓住时机，因势利导，循循善诱，反复训练篮球意识，提高篮球运动水平。
本文通过研究文献资料，对现代篮球运动的意识、技战术、体能及心理活动仔细探析，能更好有效的论出青少年篮球运动员如何培养篮球意识，对青少年篮球运动员们提供出更好的实践参考。
1青少年篮球意识的概念分类及意义
1.1 篮球意识的概念
篮球意识我们可以理解为：运动员对篮球实践客观存在的主观反映，通过感知、模仿、练习、运用、综合分析等心理活动和实践活动，将篮球实践的客观存在信息进行有序化处理和储存，并能在比赛发挥技术的过程中，根据彼我双方情况正确地运用技术的能力，也是一个运动员是否成熟和有无经验的表现。因此加强篮球意识的培养和训练，对提高运动员的技战术水平运用具有重要意义。
1.2 篮球意识的分类
篮球意识的内容极为广泛，涉及整个篮球技战术。因为篮球运动员在球场上的任何一个行动都是有意识的活动，不管运用与应变任何一个技术动作和战术配合方法都有一定目的的意识性。
篮球意识是按篮球运动的训练内容可分为技术意识、战术意识和心理意识;按全队与个人的行动分类可分为整体意识，个人战术行动意识。
按篮球技术、战术结构分类分为进攻意识、防守意识。在进攻系统的技术分项中分有：投篮意识、突破意识、助攻意识、抢篮板球意识、假动作意识、移动选位意识、配合意识、快攻意识，攻守转换意识等等。
在防守系统的分项中分有：选位、调位意识、补防意识、抢篮板球意识等。
1.3 篮球意识训练的意义
篮球运动对抗激烈、复杂多变的特点决定了比赛是瞬息万变的。在比赛中队员要根据场上不断变化的情况采取正确、果断的行动，才能取得“攻必克，守必固”的效果。如果队员缺乏篮球意识，就只会蛮干，既消耗体力，又会延误战机。而具有了良好的篮球意识，不但可以在进攻中把握机会，主动进攻，也能够在防守中及时判断对方的弱点，合理抢占位置限制对手的行动，达到防守的目的。同时，篮球意识的高低又可以对队员场上的表现产生直接影响，在面对不同对手或其他主客观因素的影响时，篮球意识的好坏决定比赛的结果。因此，在篮球训练中应该重视篮球意识的训练。
2篮球意识的构成要素
2.1分析判断能力
2.1.1判断的准确性
篮球比赛场上的正确行动基于准确的判断。要使判断准确无误，就必须纵观全局，加强对比赛双方情况的观察，既要看人，又要看球，做到人球兼顾，并能做出快速准确的分析。
篮球作为一个复杂多变的运动项目，需要运动员能够灵活地运用综合性各项技、战术，这就是意识，被称为篮球运动的灵魂。篮球意识的培养须要长期训练、比赛的积累，而青少年正是培养篮球意识的黄金时期，但目前少年运动员，尤其是学校业余运动员的初级训练，往往重技术，轻意识；重结果，轻过程，而造成到了一定水平后，就会发现个人的技术不错，却不能互相配合，发挥整体战斗力。此时再予以纠正和培养，已为时以晚了。而篮球意识的培养与训练，是一个循序渐进，日积月累的过程，教练员的训练技巧，是其中关键一环。漏人后不立即全速追防，防守重心过高。
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最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十二
外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，匆分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。
被动学习出自桑代克根据其动物实验建立的s-r（刺激-反应）教育心理学理论范式，以这一理论为基础的教学与学习过程中，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者，教学的主要过程还提出问题给予刺激，学生作出相应的反应，之后是操作和练习。
主动学习出自托尔曼闻名于世的认知学习实验，即认知范式理论，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。
1、不断探索外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取外语教学质量有所突破。
2、加强外语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础。
3、通过外语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。
1、学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，任何人不能代替学生主要是通过学习系统的概括化了知识体系，它主要以书本知识的形式表现出来，去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。教师反要学生学来起作用。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。
2、坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积极性。
多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供外语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。
高密度是外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上从听、说、读、写不同角度展开，以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的节奏感。
多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互交往，增强语言实践和信息交流，快节奏要求思维主动积极的快速反应，三者是互相联系的统一体。外语积极学习的这些特性能促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。
3、重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十三
创造力离开了想像是不可想象的，想像既是培养创造力的手段，又是其目的之一。语文创造力逻辑地内涵了语文想像力，想象力既是创造力的构成部分，又是激发创造力的主要诱因和前提条件，还是语文创造力得以表现的一种形式。语言是一种抽象的符号，而语言主体的想像则使这符号成为一种有血有肉的，可以听、可以看、可以嗅、可以触摸、可以驰骋、可以操作、可以纵横扩展的生命空间。
想象是在阅读过程中读者对语言符号所唤起的形象进行改造，创造出新形象的心理过程。语言符号具有指代功能，而这种指代功能使得客观存在可能成为主观存在，使物理事件可能成为心理事件，语言符号则是这种心理事件的图式文本。阅读时通过想像，激活阅读主体的相关经验，将语言符号与事物的主观形象建立起对应关系，并对这些形象组织化，从而形成新的形象，这就是阅读的想像。
阅读想像是一种重要的思维形式，其具体表现是借助于事物的形象，并按照描述的逻辑规律进行思维，如对文学作品的理解等等，都离不开想像。在语文阅读教学中，想像又是阅读心理中最重要的因素之一。一是因为书中的部分语言没有直接的可感性，必须借助想像来完成；二是因为作者写作时是通过想像创造出活生生的人物形象，学生阅读对必须借助想像的中介作用才能准确地、全面地把握作品所传达的复杂感情。作者常常是“用意十分，下语三分”，因此，必须通过作品中有限的语言体会作者“十分”的用意，甚至超出“十分”。要达到这一点，想像力的培养至关重要。一节课不仅要给学生传授一定量的知识，最主要的是要让他们能将知识转化为一种能力，即使是一种对现实问题的尝试性的解决方法的思考，也是极为可贵的。方法固然有很多，但让学生自己开动脑筋去想像，亲自动手去描绘想像中的天地才是最关键的。
那么，如何在语文阅读教学中培养学生的想像力呢？
“空白”理论认为，“文本给读者留下的不确定的‘空白’，等待读者用想像去‘补充’。补充的过程就是发掘意义的过程，就是以自己的经验去再创造的过程。”那么，教师就应该努力在这些文本的“空白”处为学生建构广阔空间，引导学生展开想像的翅膀，自由翱翔。
一、在人物语言的空白处建构想像空间
人物的语言展示人物的性格，同时体现人物的精神品质。课文中常常出现人物的语言不完整的情况，有的是因为某种原因欲言又止，有的是因为被打断，有的是因为生命垂危无法说下去……由此造成语言的空白。
如《珍贵的教科书》一文，指导员为了保护教科书而受了重伤，在生命垂危之际，他最放心不下的还是教科书和孩子们；他临终前的最后一句话是：“你们要……好好学习……将来……”这里人物语言的空白比较典型，教师在教授这一课时要抓住这一空白，让学生联系上下文，展开想像，把指导员没有说完的话说下去，填补这个语言空白。这样，学生在想像和填补空白的过程中，既体会到了人物的思想感情，加深了对课文的理解，又受到了一次深刻的思想教育。
二、在人物行为的空白处建构想像空间
作者在描写人物的行为时，一般是突出中心，有详有略，不可能面面俱到，因此，常常留下些空白。
例如《狼牙山五壮士》一课，写到：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。在壮士们跳下悬崖的时候，很明显的有的空白，可以提醒学生们注意这一空白，想像他们跳下悬崖的动作、心理，这样不仅使学生深入了解了课文，而且在思想上受到了国际英雄主义教育。
三、在人物心理活动的空白处建构想像空间
不少课文在描写人物的心理活动时，不是采用直接描写的方法，而是通过对人物的神态、动作等描写表现心理活动，这样就使人物的心理活动出现了空白。
如《一个苹果》一文，防炮洞里战士们口干舌燥，甚至嘴唇都干裂出了血口子，在这种情况下，苹果在战士们手中传了一圈，谁都没有吃，再传一圈，仍旧没有人吃。最后当大家分吃这个苹果时，每个人都只咬了一小口，每个人都希望自己少吃一点，把更多的留给别人。这时，课文描写“小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠”，“别的同志都在擦眼睛”，而连长也“进出了幸福的骄傲的泪花”。这里，并没有描写战士们的心理活动，但联系课文内容可以知道，战士们此时此刻一定是心潮澎湃，感慨万千。教师便可以引导学生想像此时战士们的心理活动，通过想像，不仅填补了这个心理活动的空白，而且大大加深了学生对课文内容的理解。
《如何加强语文阅读教学培养学生的想像力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十四
学生获取知识， 不仅靠智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的总称。它包含动机、兴趣、情感、意志、学习习惯等，学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者相互作用的产物。只有注重提高和发展学生的非智力因素，才能促进智力因素的发展，才能提高教育教学质量。因此，培养非智力因素是我们重要的职责。在小学数学教学中，我注意从以下几方面培养学生的非智力因素。
一、帮助学生树立正确的学习动机
一个人没有明确的学习目的，就不可能有奋发进取的精神，为此我组织学生讨论数学在生活中的用处，让学生在活动中明白学好数学的重要性。活动中有的学生说：“百货大楼每个柜台上都有标价牌，上面写着不同的数字，结账时更得用数学知识了。”有的说：“盖楼、建桥都得用数学……”我也结合教学内容适当的给他们讲一些古今数学研究的重大成就以及数学家的突出事迹。如配合学习质数和合数介绍《歌德巴-赫猜想的攀登者——陈景润》；学习“圆的周长”时，介绍古代数学家祖冲之求得的圆周率，比外国早一千多年”。从而增加学生的民族自豪感，树立正确的学习动机。
二、激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途经之一。”可见兴趣是影响教育活动的重要因素，而激发兴趣调动学生学习的积极性，是培养学生非智力因素的关键。
1、巧妙引入，诱发学习兴趣
俗话说：“好的开头是成功的一半”。 讲课伊始，教师设计一个引人入胜的开始，能使学生进入课堂学习的最佳心理状态。诱发学生对新知识的浓厚兴趣。例如：教学《圆的认识》时，有的教师这样开头：大家喜欢看动画片吗？今天我给大家带来一段动画片，（电脑演示）四个小动物，在进行自行车比赛，最后结果怎样？谁能得第一？为什么？（小狗得第一，因为它的车轮是圆的）小兔的车轮也是圆的，为什么不猜他得第一呢 ？……这样通过有趣的动画引入课题，极大的诱发了学习的兴趣。
2、利用数学知识的内在美，激发兴趣
凡是美的东西均易引起人们的兴趣，小学数学具有极其丰富的内在美，优美对称的图形，深刻的思想性，知识的系统性，简练规范的法则公式，巧妙的解题方法，应用的广泛等，这为我们在教学中培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，因此我在教学中努力挖掘数学知识的内在美，使学生因好奇、陶醉而产生浓厚的兴趣。
3、经常变换教学方法，不让学生感到枯燥
如上复习课时，我把一些易犯的错误集中分类后设计成试卷，把错误答案印在试卷上，让学生做小老师来批改试卷。个别批改完后再全班交流，并提出纠正方案。在批改过程中，学生通过辨析正误，不仅加深了对知识的理解，而且了解了自己知识的掌握情况，产生了进一步学习的欲望，提高了学习的兴趣。
三、培养良好的学习习惯
乌申基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这说明良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的工作学习都起积极的影响，良好的.学习习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。
1、专心听讲的习惯
专心听讲是学生学好数学知识的最基本保证。教师要充分利用学生争强好胜的心理，比一比看谁精力最集中，回答问题积极主动、正确。还要加强常规训练，要求学生不但要专心听老师讲，更要虚心听同学发言，将同学发言与自己的相对照，大胆发表自己的见解。对做得好的同学要及时表扬、鼓励。
2、认真阅读数学课本的习惯
指导小学生认真阅读数学课本是培养学生自学能力的重要环节，也是优化课堂教学结构，提高教学质量的重要方面。小学生由于年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，阅读课本时往往急于求成。只看结论或先看结论，不愿看说明和解题过程。因此学生初读后，教师要再把说明部分和解题过程，带领学生分步阅读。对于课本方框里的内容，阅读时要让学生细心领会，刨根问底。此外对于知识的重点、难点要标上符号加以注明，引起重视。
3、勤于动脑，善于思考的习惯
天才出于勤奋。只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识。在学习过程中，只有经过自己探索和概括了的知识，才能真正纳入自己的认知结构，获的深刻的理解。在应用时也才能运用自如。例如教学三角形面积公式的推导过程时，我让学生自己动手把两个全等三角形拼成一个平行四边形，在找到他们的对应关系后，由于三角形的面积公式等于平行四边形面积的一半，因此，得出三角形的面积公式等于平行四边形的面积除以2。整个学习过程学生积极参与思考，使他们懂得了为什么三角形的面积是平行四边形面积的一半的道理。再如应用题练习课时，我常以一道或两道题为例：（1）、改变题中的条件;（2）、改变题中的问题；（3)、列出不同算式填条件或提出问题等训练学生的分析能力，拓宽学生的解题思路，同时让他们积极思考，勇于提出独到的见解，逐步养成勤于动脑与思考的习惯。
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最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十五
如何让改进班主任工作，高歌班级管理体制，从而把教师解放出来？“把班级交给班干部”的班级管理模式。我认为搞好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管，能管。且要管得住的班干部来协助班主任开展工作。
一．活动目的：让学生中的一部分人先能干起来
二．活动主题：如何加强班干部的能力培养
三．活动时间：2017年4月13日
四．活动地点：综合楼d座610
五．参与对象：数学系信计0802班全体同学
六．活动安排：
1．由主持人提出一些班级经常出现的问题和不良现象，让同学们想想该如何解决。
2．让曾经当过班干部的同学向大家讲述一下自己的一些心得。
3．搜集一些关于班级管理的资料让大家共同学习
4．同学自由发言，讲述一下通过这次班会学到了什么和感想。
七．预期效果：
希望同学们通过这次班会的学习能深刻的体会到作为一个班干部的责任，以及以后该如何做好自己分内的事，如何协助班主任管理好这个班级。
“如何加强班干部的能力培养”活动总结
本次活动进行非常顺利，其效果远远超于预期。班干部的深刻总结、同学们的激烈讨论将活动推向高-潮。同学们通过这次班会的学习能深刻的体会到作为一个班干部的责任，以及该如何做好自己分内的事，如何协助班主任管理好这个班级。
年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。
要点一:篇幅要够长
要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。
要点二:套话不可少
如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。
要点三:数据要直观
如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。
要点四:用好序列号
序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。
最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十六
高校是青年学生成长的摇篮，在新世纪新阶段，高校学生已成为我党不断充实新鲜血液的重要来源。近年来，不少高校党组织通过积极培养教育，使学生党员数量不断增加。
要求党员加强党性锻炼和修养，是党的几代领导集体建党治党的重要指导思想。早在1941年，以毛泽东同志为首的党中央做出了《关于增强党性的决定》，使党员党性锻炼和修养成为党的建设的重要内容。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的党中央制定了《关于党内政治生活的若干准则》等一系列规定，集中解决党内思想不纯、组织不纯、作风不纯的问题，推动了全党同志的党性修养。党的十三届四中全会以来，站在如何建设一个适应新世纪需要的执政党的高度，明确提出:我们的同志，必须经常增强党性锻炼。在新世纪、新阶段，面对新情况、新任务，要求广大党员要“增强党的意识，提高党性修养，不断加强主观世界的改造”。
学生党员加强党性锻炼和修养，有利于提高综合素质，增强先进性。自觉加强党性锻炼和修养，始终体现共产党人的先进性，是党在新的历史时期为加强自身建设，提高执政能力而向全体党员发出的庄严号召。学生党员加强党性锻炼和修养，无疑有利于提高其综合素质，在学习、工作、生活中自觉体现共产党员的先进性。这正如刘少奇同志曾说过的“为了保持我们无产阶级的光辉战士的纯洁，提高我们的革命品质和工作能力，每个共产党员都必须从各方面加强自己的锻炼和修养。”
学生党员加强党性锻炼和修养，有利于高校培养任务的完成。任何社会的教育实践活动都担负着为这个社会培养建设者和接班人的任务，我国的教育也不例外。高等教育作为我国教育体系的重要组成部分，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面，负有重要责任。《中华人民共和国高等教育法》规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。“青年大学生作为拥有较多科学文化知识、富有发展潜力的群体，是国家人才资源的重要组成部分，是实施人才强国战略的重要力量”加强对青年学生理想信念教育和科学文化教育，把广大青年学生培养成为积极参与中国特色社会主义事业的建设者，把积极向党组织靠拢的青年学生培养成为具有社会主义坚定信念、共产主义远大理想的可靠接班人，是我国高校应当完成的任务。
学生党员加强党性锻炼和修养，有利于加强党的建设在高校学生党员数量不断增加、比重不断增大的情况下，学生党员加强党性修养锻炼成为确保党员质量的必然要求，这直接关系到党的建设能否得到加强为培养大批具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，脚踏实地为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗的可靠接班人，许多高校党组织把保证学生党员质量放在首要位置，加大了对青年学生的培养教育力度坚持标准，严格程序，成熟一个发展一个，确保发展质量与此同时，他们又加强了对学生党员的教育管理，严格组织生活，要求学生党员不断加强党性锻炼和修养，以提高党员质量高校党组织的这种努力，必然会为党的肌体输送大批合格的新鲜血液，使党的建设不断得到加强。
二按照党的要求，每一个党员，当然也包括学生党员，都应当在以下一些方面努力加强自己的党性修养加强政治理沦修养，不断提高理论素养和政治觉悟党员政治理沦修养最核心的内容就是用马克思主义武装自己的头脑。“理论在一个国家的实现程度，决定于理论满足这个国家的需要程度”’。在人类历史卜，还没有哪一种理论像马克思主义理论那样具有强大的生命力。中国共产党人在创造性地运用马克思列宁主义进行革命和建设的过程中，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。中国共产党人正是以此作为强大的思想武器认识和改造世界，取得了革命和建设的伟大胜利。学生党员应当充分利用高校的资源优势，自觉地学习并掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，夯实理论基础。真正理解和把握人类发展的客观规律，牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义远大理想和建没中国特色社会主义的信念。
加强道德品质修养，牢固树立全心全意为人民服务的思想。道德水准的高低是判定一个党员有无党性和党性强弱的重要标志之一。真正的共产党人应当是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。进行道德品质修养，就是要用无产阶级和中华民族的优秀品德来改造和完善自己共产主义道德是人类历史上崭新的、最高尚的道德，它与无产阶级的实践相适应，具有“最长久的保持因素”。学生党员要在学习理论和社会实践的过程中自觉树立共产主义的人生价值观和道德观反对和抵制形形色色的非无产阶级思想。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，是党性的集中体现。学生党员要自觉增强党员意识，时时牢记自己是一名共产党员，以党和人民利益高于一切的原则处理好个人与组织、个人与社会、个人与他人的关系，用实际行动履行“全心全意为人民服务”的宗旨。只有这样，才能真正代表最广大人民的根本利益。
自觉加强组织纪律修养、共产党员的组织纪律修养，反映着党员个体与党组织、党员目身与其他党员之间的关系，一名党员采取什么立场、方式、态度对待党组织与其他党员，体现出一名共产党员的组织纪律修养。学生党员加强组织纪律修养就必须严守党的政治纪律和组织纪律，增强法制观念加强政治纪律，最基本的就是要遵守党章，按党章的规定去做，在学习和工作中坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，政治上同党中央保持高度一致加强组织纪律就是要自觉增强党的组织观念，处理好个人与组织的关系，严格遵守党的民主集中制原则，自觉维护党的高度集中统一和团结加强法制观念，就是要带头遵纪守法，勇于同一切违法乱纪行为作坚决的斗争。
坚持和弘扬党的优良传统和作风。我们党在长期的革命和建设实践中，形成了许多优良的传统和优良作风。它包括坚持解放思想，实事求是，与时俱进，一切从实际出发的作风;理论联系实际，坚持用实践检验真理的作风;一切依靠群众，一切为了群众，密切联系群众的作风;批评与自我批评，敢于同不良倾向展开积极的思想斗争的作风;谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗、勤俭创业的作风等所有这些，“都是党的优良传统和作风重要和生动的历史体现，也是我们中华民族优秀民族精神在革命斗争中的锤炼与升华”。这些优良传统和作风，都是学生党员必须继承和发扬的。
三学生党员加强党性锻炼和修养必须自觉坚持、持之以恒。指出:“共产党员的党性锻炼，说到底是树立和坚持正确的立场、世界观的问题。我们的同志要使自己成为一个真正的共产党员，需要经过长期的磨练，要在学习马克思主义理论中，投身建设中国特色社会主义的群众实践中，在严格的党内生活中，一生自觉地经受考验。”只有这样，才能始终保持一名共产党员的先进性。
学习求知是学生党员加强党性锻炼和修养的第一途径。列宁曾谆谆教导青年一代说:“要理智地、自觉地、有效地投身于革命，就必须学习。”“如果以为不必学会产生共产主义学说的全部知识，只要领会共产主义的。
口号。
只要领会共产主义科学的结论就已经够了这也是错误的。马克思主义就是共产主义从全部人类知识中产生出来的典范。只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑才能成为共产主义者”。所以用马克思主义理论和人类优秀文化成果武装自己既是做一名新时期合格共产党员的必备条件也是加强党性锻炼和修养的第一途径和基本方法。
实践锻炼是学生党员加强党性锻炼和修养的主要途径之一。共产党员的党性锻炼和修养，是思想政治品质和道德情操的锻造过程。完成这种锻造，需要刻苦学习，更重要的和经常的还是要到实践中去锻炼，在实践中刻苦磨练养成。学生党员只有不断参加实践锻炼，才能在改造自然、改造社会的活动中改造主观世界，使自己的党性得到锻炼和提高，才能不断增强先锋队意识，使自己的党性修养得到检验。正如刘少奇同志所指出的:“这应该是我们共产党员修养的方法。这种马克思列宁主义修养方法，和其他唯心主义的脱离人民群众的革命实践的修养方法，是完全不同的。”学生党员要勇于承担社会工作，积极完成组织交给的任务。在完成工作任务的过程中锻炼认识问题、分析问题和解决问题的能力，增强“全心全意为人民服务”的宗旨意识，践行党的群众路线，密切与群众的关系。
积极参加党内生活是学生党员加强党性锻炼和修养的重要途径。积极、主动地参加党内生活，自觉置身于党组织的严格管理和其他党员的监督之下，既是《党章》规定的每个党员应尽的义务，是做合格党员的起码要求，也是促使党员自觉进行党性锻炼和修养的组织保证。学生党员只要积极、认真地参加党内生活，就可以得到组织和党员同志的经常教育和帮助，不断地完善自我，求得进步。不仅如此，积极认真地参加党内生活，还可以通过参与管理党内事务，强化党员的权利、义务意识和组织纪律观念，不仅自己的党性锻炼和党性修养可以得到加强，而且还可以使自己的思想政策水平、组织管理能力、思维表达能力得到全面的锻炼和提高。
严于自我解剖是学生党员加强党性锻炼和修养的又一有效途径。进行党性锻炼和修养既是一个自觉学习、长期实践的过程，又是一个不断自我解剖，“洗心革面”的改造过程。党性锻炼和修养的一个根本特点，是靠调动党员内在的积极性、主动性，运用正确的思想、理论、观点，克服各种非无产阶级思想:学生党员要善于通过自我解剖，不断总结，肯定优点，找出存在的缺点和不足。对于优点要继续发扬;对于缺点和不足，要勇于进行自我批判，丢掉错误的观点和想法，克服不良行为和习惯，不断修正错误，求得更大进步。
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最新如何加强专业人才的培养（通用17篇）篇十七
21世纪是创新的世纪，以培养学生创新精神和综合实践能力为核心的素质教育已被广泛重视。中学教育阶段是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学化学教学是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以中学化学中创新教育不是去开拓和创新未知的知识，而是创设一定的条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探索原科学家的实践活动过程。因此必须彻底改革化学课堂教学，改变学生的学习方式，即由以传授知识为主变为以学生自主研究、自由创造为基础的新型教学过程。化学作为一门以实验为基础的自然科学，化学实验在中学化学教学中具有突出的重要性，化学实验就是一块培养学生创造能力的重要基地。在实验教学中渗透新的教学和学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性，形成在探索中获得知识的教学氛围，使学生感受到科学研究的一般过程和体验创新的乐趣，从而充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。
化学实验教学中强化学生的创新意识和培养创新能力可从以下四个方面进行。
一、创设良好的实验教学情景，激发学生探究性学习的动机
化学实验具有动机的功能，可以激发学生的化学学习兴趣。在实验教学情景中，一定要有推动学生去掌握知识与技能的动机。传统的中学化学实验教学形式是以演示实验为主，约占实验总数量的90%以上。演示实验又以验证性实验为主（至少教材上绝大多数是按验证性实验方式编排的），这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的新知识，然后进行实验演示。把实验现象、结果与新知识作对应比较，最后由教师（也可请学生）作概括和总结。概括中当然也常会把新知识联系实际作些知识应用的介绍。传统实验教学的价值就在于它把化学学科主要的一些既成事实的原理、概念、定律、物质的化学性质等传授给学生，并验证其正确无误，促使学生掌握这些知识，并形成运用这些知识解析题目的能力。可以说近几十年来中学化学实验在教材上的编排模式（包括学生实验），都是知识介绍在前，实验验证或实验练习在后，学生做实验主要是所学知识的应用，是为了进一步掌握已学的知识；书写实验报告时进行的概话、小结等，也是为了更好地进行知识的整理、归纳，以便构成有关知识的网络体系，使之更便于学生知识点的记忆和更有效地学习。总结上述可以看出，我国传统的中学化学实验有两大特点：其一，实验教学形式是以演示实验为主，其二，实验教学模式是以验证性教学为主。验证性实验的教学模式是按“问题——原理——结论——实验证明”的程序教学的，这种模式简明、清晰，有利于学生对结论的认可，强化理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，其教学步骤的设计和实施可以做到丝毫不差。教师可以充分把握教学的时间和进程。例如在讲到某些元素，化合物性质的时候，教师首先给出这些单质和化合物的物理性质、化学性质。然后再做几个演示实验给予验证。从培养学生综合能力角度看，长期和单一地选用这种模式实施实验教学显然是极不妥当的。以传授和验证知识为主的实验让学生死板接受知识，无法使学生产生积极探索的求知欲望，并且还会让学生感到灌输知识的乏味和重复，产生厌学情绪，不可能推动学生开展课题研究的动机。
1、利用化学实验的趣味激发学生探究性学习
中学化学实验的趣味性是实验教学发展的趋势之一。过去我们在强调化学学科知识的科学性和严密性时，往往把实验设计得非常“严肃”、“规范”，实验装置必须选用化学仪器、器皿来装配，瓶瓶罐罐的实验被视为不正规，不科学。实验试剂必须用化学试剂，食品等物质作为试剂则被视作小儿游戏，如酸碱指示剂只能用酚酞、石蕊，而不能用桔子皮汁、紫色卷心菜汁等。于是过去的化学教学实验相对就显得较抽象而枯燥乏味。在国外，有些化学教师做化学实验就显得较轻松、随意，仪器、试剂有时似乎是信手拈来。例如做一个酸碱反应的实验，教师在上班途中的商店买一瓶柠檬酸和一包小苏打发酵粉就解决了实验的试剂，然后在一辆玩具四轮小车上捆扎一个塑料瓶（废弃的饮料瓶），把试剂放入塑料瓶内再塞上塞子并放置在地上，片刻后由于反应产生了大量气体把瓶塞冲出，产生的反冲力把小车推向前方……这是实验还是游戏？答：都是。目前我在进行化学实验时也尽可能地使实验现象尽可能新奇、鲜明，以便提高实验的趣味性。许多趣味性很强的实验，如化学蓝瓶子振荡实验、碘时钟反应、滴水生烟、滴水起火、点火成蛇、会自燃的金属、用化学方法制作小工艺品和学习用品……已成为当今许多中学常见的演示实验或学生实验。所以解决过分强调“学科中心”的化学课程与教学，使化学实验走出“学术化”的倾向，增加化学实验的趣味性已备受人们的关注。为此，我设计了一些“趣味实验”如“火山爆发”、“魔棒点火”、“烧出的文字或图案”、“一杯几色”、“密写药水”、“白花变成彩色花”、“晴雨花”、“氢气和氧气混合吹肥皂泡点燃爆炸”等。无论从心理学的角度还是教育学的角度来看，试验教学的趣味性会转化为学生的学习动力，引导学生进一步去探究其化学原理，进行探究性的学习。
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