在项目或计划的实施过程中，制定一个行之有效的实施方案至关重要。以下是一份实施方案的详细说明，您可以参考其中的步骤和方法。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇一
各市属有关学校：
为贯彻落实党的教育方针。
落实立德树人根本任务，巩固和发展我市义务教育课程改革成果，根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和省深化义务教育课程改革视频会议要求，结合我市实际，特制定本实施方案。
以国家、省相关课改文件和省、市教育改革发展规划纲要为指导，转变教育观念，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次可选择的学校课程体系，培育师资队伍，深入推动教学改革、全面提高教育质量为根本，实现学生自主选择、自主学习、自主发展和可持续发展，实现义务教育特色化、多样化、有品质发展，促进全市教育的现代化。
“课改专项工作领导小组”，健全教育行政部门“一把手挂帅、各处室联动、社会资源整合”的工作机制，完善深化义务教育课程改革的研究、指导、服务机制，强化课改的各项保障机制，积极争取社会各界对课程改革的重视、理解和支持，确保义务教育课程改革的持续健康发展。
“完善课程体系，加强课程建设、创新教学方法、改进教育评价”的总体目标，加快拓展性课程建设，完善课程体系，转变育人模式，使更多的课程选择权交给学生、课程开发权交给老师，课程设置权交给学校，形成并完善基础性和拓展性课程有机统一、适合本校特点、符合学生需求的课程体系。以高度的课程自觉，稳妥推进拓展性课程的选课走班，科学合理安排课时计划，加强课程开发编撰，努力整合课程资源，切实完善管理制度，全面提升管理者的课程领导力和教师的执行力、创造力。促进学校特色培育，全面提高义务教育质量，促进学生全面而有个性的发展。
学校必须根据学生兴趣和特长，拓展性课程的开发开设要充分体现学生的自主选择性，推进选课走班，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学生自主学习、个性发展创造条件要广泛听取教师意见，发挥教师的主动性，以教师的发展为导向，为教师专业成长搭建平台，结合深化课改，努力创造师生共同成长的人文环境深化课改的主体和主阵地是各义务段学校，鼓励义务段学校开拓创新，尊重义务段学校在课改中的自主权和首创精神。各学校要立足本校学生情况、发展目标和教育资源，分层次开发丰富多样的拓展性课程，体现当地社会、经济、文化的独特性及差异性，培育学校课程特色，进而创建学校办学特色，推进办学模式和育人模式多样化，满足不同年龄段、不同潜质学生的发展需求。深化义务教育课程改革是我国基础教育改革的深化，是一项系统工程，不可能一蹴而就，既要坚定课程改革的决心和信心，创造性地探寻课改的途径和办法，又要积极稳妥，循序渐进，分步到位。既要全面推进，又要防止盲目冒进、形式主义和做表面文章。要结合学校发展规划的制定和完善，明确学校课程改革的总体目标、分阶段规划、各阶段的举措、阶段性评价与改进、各项保障的不断完善等。统筹考虑小学、初中、高中课程的相互衔接，明确各学段的教育功能和课程目标要求。加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，组织跨学科教学和主题教育活动。加强与高中、科研机构、社会团体、行业企业、社会实践基地的合作，通过自主开发、合理利用、有序引进、资源共享等途径，整合各类课程资源，制定本地、本校的课程规划，促进区域内的相互借鉴、共建共享，引导学校科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，查找新问题，积极开拓，大胆试验。注重基础知识、基本能力和核心价值观教学，为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础；注重教学方法改进，改革传统低效的课堂教学模式，推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学改革，营造民主平等、互动对话的课堂文化；注重教育评价改革，树立科学的教育质量观，探索形成多形式、人本化的学生发展评价机制；重视教师的专业发展，不断强化教师的课程建设能力和教材开发能力；重视学校的质量提高、特色培育和品牌创建。要根据省课程改革指导意见的总体要求，制定有特色的学校课程规划，分层开发丰富多样的拓展性课程，探索建立基础性课程和拓展性课程有机统一的课程体系。要开齐开好两类课程，统筹协调课时安排，严格按照国家课程标准要求，不增加周标准课时数和周教学时间总量，不减少品德、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程和活动的平均周课时数。在课程建设与实施中，要坚持立德树人，强化德育课程，以培育和践行社会主意核心价值观为主线，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯。要积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式。每学年拓展性课程课时占总课时的比例，一至六年级
15%。
左右，七至九年级。
20%。
30%。
5
天、五至九年级每学年不少于。
10。
天的社会实践活动时间。市、县教育局要加强对学校课程开设计划的指导和检查，控制基础性课程教学的课时总量，确保品德、体育与健康、艺术等必修课程的开设，同时对本地区课程开设计划提供指导意见。
为加快学校课程改革的步伐，提高课程开发和开设的水平，为
2016。
4
所试点学校，并于。
6
22。
所，其中，市属。
2
所试点学校，每个县区。
4
所试点学校，分别包括。
2
所初中，
2
所小学，各试点学校在按照省课改方案开展试点的同时，在课程建设上应各有侧重，各县区要按照一所小学、一所初中开展体艺特长类课程建设为主进行申报，一所小学、一所初中开展实践活动类课程建设为主进行申报。试点学校从课程目标、内容、结构、评价等有侧重地研究和开发符合本地特色与实际的拓展性课程，市、县区教育局要以现场会、研讨会、展示成果等形式定期开展研讨活动，做到“试点推进、成果共享”，加快推进我市义务段学校课程建设。
加快对本地课程资源的调研，我市
2003。
年启动的义务教育课程改革已取得一定成效，部分学校形成了一批有一定质量的校本课程，各县区要总结本区域内课改的成功经验，引导学校在巩固原有课程改革成果的基础上，启动新的课程建设规划。各学校要充分利用家长、社区、普通高中、职业中学和湖州师范学院等高校资源，努力开发、积累、整合、丰富和完善学校的课程资源；同时为教师、家长和学生参加学校课程建设提供条件，特别是鼓励教师扩宽专业领域，编写适合学生发展需求的校本教材，并逐步形成系类。各县区教育局要统筹规划本县的课程资源，依托可利用的社会机构资源、网络资源和可引进（或购买）的国际国内资源进行统筹规划，提供课程资源库或课程目录，为各校拓展性课程的开发与开设提供指导与帮助，促进学校的选修课程建设。
各县区要组织开展精品拓展性课程评比，对优秀课程进行展示在此基础上，市教育局将组织开展市级精品课程评比，对已入围市级精品课程的，要组织力量深度开发，发挥精品课程的示范引领作用
“教育科学和谐考核”指标体系，市教育局将对各县区深化义务教育课程改革情况进行专项督导，重在抓落实。各县区要建立对学校深化课改工作的监控机制，将学校课程规划和拓展性课程建设与实施情况，列入“学校发展性督导评估”指标。各学校要探索建立对教师在拓展性课程开发开设等方面的监控机制，使课改的各项工作扎实有效。
为巩固课改成果，市教育局将在
2017。
学年启动深化义务教育课程改革示范展评活动，重点展评学校在阅览室、实验室、专用教室、活动场地的建设和管理以及在课程体系建设、拓展性课程建设、课程实施、教学方法变革等方面取得成效。
成立以局长为组长的市深化义务教育课程改革专项工作领导小组，各县区要成立相应的课改专项工作领导小组领导小组的主要职责是制订课程改革实施意见，统筹规划和全面部署深化义务教育课程改革的各项工作，指导、检查深化义务教育课程改革工作方案的制订、实施等相关工作，积极推进《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》的实施各学校要成立以校长为组长的深化课程改革工作领导小组，要强化深化课程改革主体意识，制定本校课程实施办法，科学制定学校课程规划，完善学校课程体系；要加强和完善课程的规划与开发、课程实施与评价、课程资源建设等方面配套的管理制度。以深化课程改革为契机，稳妥推进教学方法变革，尤其是要改变传统低效的课堂教学模式；鼓励学校推进小班化教育，多形式实施协同教学、个别化教学；加强初高中衔接教育，在初中阶段组织探索由学生自主选择的分层走班教学；引导教师改进作业布置和批改，着力推进
“轻负高质”，严控作业量和作业时间，推广分层作业、个性化作业和实践作业，合理使用各种批改形式。
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2015。
年师训计划，
2015。
年
7
月启动全市的培训工作，对试点学校的校长、分管校长、教务主任、骨干教师进行培训，并组织校长、教师外出学习交流，通过培训切实转变教育理念，把握课程标准，提高校长深化课改的领导力，提高教师的课程开发与开设能力。同时，还要加强在职教师兼任学科的专业培训，培养“一专多能”的中小学骨干教师。
加大对深化义务教育课程改革的配套设施建设，加强阅览室、实验室、专用教室、活动场地的建设和管理，加强信息技术投入，推进信息技术在教学中的应用；逐步提高教师配备与培训、拓展类课程开设设施与设备等方面的支撑能力市教育局设立课程改革专项资金，主要用于教师培训、教材开发、专家指导、购买课程资源、配置选课软件、精品课程展评等，县教育局要加大对课程改革专项资金的投入，促进深化课程改革的实施深化课改的关键在评价，各县区要建立科学的教育质量评价体系，完善区域教育质量管理制度；推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度；积极推进初中毕业生升学考试和高中招生制度改革；各县区要按照省、市有关要求，严格控制区域性
“统测”，各学校要严格规范校内考试评价，各县区教育局要加强督查，市教育局要定期组织随机督导。将学校深化义务教育课程改革列入对市县教育工作考核和教育科学和谐发展考核体系。拓展性课程开发和教学情况作为教师评职评优、绩效考核的重要考核指标。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇二
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破;综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性;综合实践活动课并非是一门可有可无的课程，也不是随意性的自由活动。在实践教学中，通过学习课程改革纲要，不断摸索新课程实践经验，逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。
一、指导思想。
以全面提高学生综合素质为核心，全面贯彻教育教学改革的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标，根据学校工作意见，以新课程理念为指导，以综合实践活动为阵地，以培养学生的综合素质和能力为宗旨，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，集研究性学习、社会实践、社区服务、社团活动、信息技术教育为一体，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力,构建我校具有校本特色的综合实践活动教程。
二、时间安排。
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此我校的综合实践活动课主要采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。在具体实施过程中，根据需要灵活安排，主要做法有：教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导;走出校门开展实地活动，将综合实践活动时间与社会、与某学科紧密结合、相互交叉。
(一)课程设置思路。
1、与学科教学相结合。每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生由本学科生成许多具有研究价值的问题，培养学生跨学科学习能力、综合能力。
2、与学生的生活实际相结合。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯，这是综合实践活动的重要使命。
3、与社会热点问题相结合。当前高中学生关心国家大事、关注社会热点问题，对一些公众现象，他们有自己独特的见解。综合实践活动课程把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在。
4、与传统节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生继承我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化研究等。
5、与学校工作相结合。综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标，而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动。
6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，培养学生搜集信息、处理信息的能力。我们要充分利用图书资源。对于山区高中学生来说，上网浏览还不会或者不够熟练，因此，应该充分发挥图书馆的作用，引导、鼓励学生从图书馆中获取自己所需要的内容。我们要充分利用社区资源，挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等;我们要充分利用教师资源;发挥学校教师的特长，让教师更好地发挥指导作用。
学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。
(二)课程内容范围。
综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心，实现学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我三种关系的整体整合，最终指向学生个性健全发展。进一步来说，综合实践活动课程的具体内容应根据当地情况、学校的差异以及学生的个性差异而不同，选择切入点。
1、积极开展研究性学习。
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科研方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。研究性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题，如环境教育、价值观教育、生活教育、主体文化与多元文化等内容都可以不断渗透到研究性学习活动之中，增强学生的动手操作能力。
2、参加社区服务与社会实践。
社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室、走出课堂参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主值得学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和能力，使学生的人格臻于完善，如社会考察、社会调查、参观访问等，让学生开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。
3、进行劳动与技术教育。
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，以创新教育内容为载体、以信息技术教育为手段，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。
4、加强信息技术教育。
信息技术不仅是高中综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是高中综合实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
在指定领域之外的高中综合实践活动课程还包括班团队活动、校传统活动(田径运动会、元旦文娱晚会、校园歌手大赛)、学生间交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中与高中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的高中综合实践活动课程内容。
5、丰富学生文体生活与社团活动。
在综合实践活动与信息技术整合的基础上，继续大力加强学生文体生活，丰富社团活动，以促进精彩的校园生活。这样一来，既有助于形成丰富多彩的校园文化生活，又可以让学生的能力得到充分锻炼，实现个人素质的提高与发展。
总的说来，结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采用小组活动为基础，并与年级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题(或次子主题)展开讨论，提出小组围绕主题所要探究的几个问题，交活动导师挑选，活动导师根据探究的可行性和安全性考虑，帮助每一小组确定探究问题，并与小组成员讨论实施方案，在实施中做好指导工作。小组成员根据子主题实际可进行调整，组长民主产生，每一个小组成员须承担一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、研究报告等形式通过班级或年级交流、展览体现活动的成果。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇三
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善，正式印发了义务教育语文等学科课程标准（20xx年版）。为全面宣传、学习义务教育各学科课程标准，做好课程标准及按课程标准修订的教材培训工作，结合我省实际，特制定本方案。
坚持“全员培训”的原则，认真组织开展覆盖全省义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的培训工作。
培训分为通识培训和学科培训两大类。
（一）通识培训的对象：各市、省直管县教育局分管局长，基教科（股）长、教研室主任、电教馆馆长以及学校校长、教师和教研人员。
（二）学科培训的对象：全省所有义务教育阶段的校长、教师和教研人员。
小学数学（人教、苏教、北师大）。
初中数学（上海科技、人教、北师大）。
小学英语（上教牛津、人教）。
初中英语（人教、外研社、译林）。
音乐（小学、初中）（人教、人音、湘艺、花城）。
体育（小学、初中）（人教、华师大）。
美术（小学、初中）（人教、人美、湘美）。
初中化学（人教）。
初中生物（人教、苏教、北师大）。
初中地理（人教、商务、湘教）。
初中物理（人教、上科技、上科技粤教、北师大）。
新教材培训重点是20xx年x月始担任起始年级教学的教师。
（一）十年义务教育课程改革总结与回顾，课程改革的深入发展对课程标准修订的要求；
（二）新课程标准修订的指导思想和修订依据；
（四）义务教育相关学科课程标准（20xx年版）解读及新教材培训；
培训工作全省统一组织，采用集中培训、远程实时视频培训及在线自主收看培训视频等多元的培训方式和方法，覆盖全省所有义务教育阶段的校长、教师和教研人员。
（一）集中培训。
在规定时间内，参加培训的各学科遴选200名骨干教师（含教研员）集中到主会场参加培训。
（二）远程实时视频培训。
集中培训时，将利用安徽教育网和安徽基础的远程培训平台，实时直播。全省各市的初中、小学教师集中在当地分会场收看主会场的远程实时视频，同步参加培训。
参加方式：在安徽基础和安徽教育网上均设有远程培训链接，点击“义务教育新课标暨新教材远程培训”图标进入当日的远程培训列表页面，选择相应的培训内容参加培训。
各分会场务必在培训开始前半个小时登陆远程培训平台，提前下载培训课件，避免在培训开始后下载课件影响收看效果。
（三）在线自主收看培训视频。
远程实时视频培训结束后，专家的讲课内容将放在安徽基础，未及时参加培训的教师可通过网络在线自主学习或利用光盘学习完成培训任务。
各学科均安排时间开展网上答疑。
（一）各市要认真组织相关学科所有校长、教师和教研人员及时收看，确保培训全覆盖，并做好考勤和收看情况记录。
（二）本次远程培训的技术支持由全省各级电教系统承担。各市要按照已经下发的有关文件落实好分会场和技术人员，安排好本地各分会场收看的学科版本日程表，确保远程培训平稳、有序地接收。
远程培训总负责人：省电教馆。
技术支持：省电教馆。
技术支持：省信息中心。
（三）教育厅基教处、省教科院和省电教馆在培训期间将派专人赴各市抽查培训情况。
从xx年xx月xx日开始到xx月xx日结束。原则上每个学科1天培训时间。
上午：8：30开始。同一学科不分版本，在同一主会场集中现场培训，现场转播。
下午：14：30开始。同一学科分版本，同时在不同的会场集中现场培训，现场转播。每个学科最多同时提供三个会场（含上午两个会场）。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇四
按照“以流入地政府管理为主、以公办中小学为主”的方针，我校将建立和完善保障进城务工农民子女接受义务教育的.长效机制，使进城务工农民子女入学，在收费、教育教学管理、入队入团、评优奖励、学籍管理、升学考试、招生录取和困难补助等方面与学校其他学生一视同仁，努力保证每个孩子享受公平教育的权利。
6周岁以上，随父母或其他法定监护人在我校学区招生范围内务工的农民子女。
由其父母或监护人持户籍所在地户籍证明和身份证、在流入地的暂住证、外来人员就业证、经现居住地计生部门查验的由原籍办理的《流动人口婚育证明》以及原就读学校出具的学籍证明等材料，向流入地教育行政部门提出申请；凡符合条件的，由上级教育行政部门统筹安排入学。
1、建立入学通知制度。为方便进城务工就业农民子女入学，每学期开学前半个月，在我校校门和学区范围内，张贴《入学通知书》。
2、教育教学管理制度。学校完善教学管理办法，关心爱护每一位学生，针对这部分学生的学习、生活和心理等特点，做好教育教学工作。在文化学习、评优奖励、入队入团、课外活动等方面平等对待。建立与进城务工就业农民子女家庭联系制度，对每个进城务工农民子女建立起家校联系卡，使学校、教师、家长及时了解学生学习、生活等情况，增强双方教育教学管理的责任。注意优化学校教育环境，学校师生尊重、关爱进城务工就业农民子女，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境，使他们愿意、乐意学习，在德、智、体、美等方面得到全面、生动、活泼的发展。
3、困难学生助学制度。通过设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，组织开展“大手拉小手”、“一对一结对子”等活动，积极鼓励机关团体、企事业单位和公民个人捐款、捐物，帮助家庭经济困难的进城务工农民子女就学。以切实减轻农民工子女教育费用负担。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇五
根据教育部、省教育厅和市教育局的统一部署，我校自今年秋季起在初中一年级实施新课程，为保证我校新课程实验工作的顺利进行，按照教育部、教育厅及市教育局有关文件要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以省教育厅、东港市教育局《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。
二、总体目标。
1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有椅圈中学特色的课程开设体系。
2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与初中课程方案相适应的教学管理制度。
3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。
4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。
三、组织领导为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。
（一）学校新课程实施领导小组组长：李波明副组长：倪世栋张维东成员：范久成许群德许立文尹洪岩于湘丽于胜军其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。
主任：张维东（兼）副主任：范久成职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。
（三）课程实施指导小组组长：倪世栋（兼）成员：于春忠张大昕许静德职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。
（四）学生课程实施协调和联络小组组长：学生会主席副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息，及时组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师提供课程个案，协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。
四、具体措施新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育教学质量。
中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。（2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。（3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生家长的联系，组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。（4）完善教师培训制度，切实转变教学观念，提高教师教育教学水平和业务能力。（5）完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。
2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益（1）深入开展课题研究，将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念，切实改变课程功能。（2）理清课程结构，实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力，增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感，提高学生的整体素质，促进学生和谐全面地发展。（3）开发课程资源，从学生的经验出发，联系社会生活实际，增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。（4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创造，使学生在“差异发展、体验成功”中，学有特长，发展个性。
b、实现评价主体多元化，改变单纯由教师评价学生的状况，把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来；采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价，实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进学生的健康成长。（2）改革对教师的评价方式，完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性，鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾，月月有积累，期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合；结果考核与过程考核相结合；教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。（3）教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。
4、完善保障措施。（1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。（2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，教学奖励等，保证课改工作顺利推进。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇六
新课程的理念给当代中国解决长期围绕和阻碍教育发展的诸多问题。如：教育的目标、学生的发展、教师的角色、课程观、评价观、学科地位及目标等核心的问题，从而全面系统地阐述当代教育的发展模式及方向，也向广大教师提出一个极富创生性的课题，为广大教师提供终身学习，展示自我、探索发展的平台。学校作为实施和实践新课程主阵地，必须本着“以人为本、服务育人”的办学理念，才能支撑新课程实施的一片晴朗的天空，为此我校将以令人脉动的力量和心境，在新课程的这块处女地上辛勤地播撒、耕耘和创造。
二、意义和目标。
传统的课程观是单一认知性的课程观，因此传统的课程环境下，教师、学生均是依纲据本，成为了课程的奴隶，不敢越“雷地”半步。新课程确立了动态，生成的，整合的，实践的课程观，由于课程观的改变，确定了新的课程环境，确立了新的教学观、学生观等，因此这场新课程的实施与实践将给我校的课程的认识、执行、创造、教师的发展，学生的发展无疑将产生积极而深远的意义。作为乔庙乡课程改革中心学校，我校将以此为契机，通过本次课程改革的实施逐步实现如下几个目标：
1、走向“校本”的新学校。
新课程环境下的教学是教师与学生，学生与学生交往互动，共同发展的教学过程，也是教师创造性执行课程的过程。在这种环境下教材只是一个静态的信息资源，真正的课程是师生活动过程中的动态的生成与整合而成的。而学校是实现这一资源共享的桥梁和纽带。因此，我校将在实践新课程的历程中自觉提开课程的研发能力，给师生提供原创性的教育与生成性的时空，在课程的研究过程中走向“校本”。
2、走向“高品味”的新学校。
教师与学生的人文风采和科学素质，毫无疑问是一所学校“品味”的形象代言人，一所学校的教师如果缺乏科研意识与冲动，朗朗的心境，对学生没有人性关怀与热情，一所学校的学生如果不活泼开朗、不主动、不会合作、不喜欢实践、不善创新，那么这所学校与其说是学校，还不如说是“人间地狱”，更无“品味”可言了，由此，通过本次课改实验，我校将在“教师工程”上花大力气，让教师成为真正的研究者，真正成为学校“品味”的设计师。从而促进学生在目标的“三个维变”上和谐发展。
3、走向“民主、和谐”的新学校。
“民主”是对话、合作、交流的前提，只有民主的校风、学风才促进师生的和谐、持续的发展。“民主、和谐”是理性思考的孕育地，由于有了她才产生出了碰撞与创新，传统的课堂是专制的园地，由此产生了创新的泯灭，人性的歧形，产生了许多的弊大于利。为此，我校将乘新课程实验的东风，彻底地更新教师的教育教学的观念，积极倡导和营造民主和谐的氛围。为师生的持续发展提供广阔的空间。
三、措施和策略。
在新课程实验过程中，我校将本着可行性、可操作性、科学性、客观性等原则开展实验，并通过借鉴，学习，论证出如下几条实施措施与策略。
1、理论联系实际——可以践行。
经验型的教师对自己的实践行为往往知其原，而不知其所以原，是因为他缺乏理论的支持，当代的教师，特别是新课程环境下的教师，面对新课程这一庞大而系统的理论系统，如果不认真地学习理论，领悟其实质，将很难指导自己的实践行为，那么实践将失去方向。因此，在实施新课程中，学校将组织教师学习和研讨，让教师们能自觉地将新课程的理论和理念外化为自身的实践行为。
2、借他山之石——可以补掘。
模仿和借鉴是创新的前奏，在模仿和借鉴之中，教师们可以完成课程信息与资源的整合，然后在执行的过程完成创造，因此在新课程的实施过程，学校向教师们提供借鉴和模仿的机会和资源，让教师们的行为由模仿走向研究走向创新。
3、归纳与反思——可以提升。
教师自主、主动地归纳与反思自身的教学实践，是教师成长和发展的必由之路，教师实质性的归纳与反思也应是学校评价教师工作的基本环节，作为对教师进行形成性评价的重要依据。没有对理论的咀嚼，没有的实践的全心关注，就无所谓归纳与反思。为此学校将组织教师对自己的教学行为进行归纳与反思，并提供归纳与反思的方法和途径，从而最大限度地提开教师的研究水平和能力。
4、宏观调控与微观处理——可以把握。
在新课程的实施过程中学校将站在理论的高度对教师的教育教学行为进行宏观调控，促进教师对课程观、教学观、人才观、质量观进行准确的把握，不仅如此，学校管理者将深入教师的课堂对教师的行为、细节、进行微观的定性刻画，真正使新的理念真正落到课堂教学的实处。
四、思路模式。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇七
为了贯彻落实区教育局开展义务段课程标准系列学习研讨活动的通知，帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌握新课程标准的内容，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量，特制定本实施方案。
全校教师。
通过学习《义务教育新课程标准》的学习，让教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。
为了扎实有效地开展《义务教育新课程标准》研修工作，学校校本研修领导小组及工作小组，全面负责校本研修工作的组织领导、具体实施和考核评价。
我校所使用的8个学科课程标准：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康等。研训的内容主要包括：
1、掌握课程目标、课程内容和实施建议。
2、了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。
3、了解修订课标与原课标发生了那些变化。
4、了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。
5、运用用新课标有效指导本学科课堂教学。
（一）自主研读。
1、研修内容：
自学相关学科的《课程标准》。
2、措施办法：
（1）每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。教师要重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。
（2）教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学。
（二）专题讲座。
1、研修内容：
课程标准的解读。以修订课标与原课标发生了那些变化，怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求等为内容。
2、措施办法：
（1）学校邀请区教研室的教研专家，分学科进行《新课程标准》解读专题讲座，并请教研专家现场和教师进行互动，解决教师学习中的困惑。
（2）教师结合专题讲座内容写出自己的学习心得感受。
（三）集体研讨。
1、研修内容：
《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。
2、措施办法：
（1）各学科教研组利用每周的教研活动时间，组织学习《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。
（2）各学科教研组组织教师交流讨论如何把课程标准的教育理念和基本要求转化为具体课堂教学实践的问题，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。
（3）教研组做好学习记录，教研组长写学习小结。
（四）知识测试。
1、测试内容：
2、措施办法：
学校将采用知识竞赛的形式，对教师课程标准的研修情况进行检测。两周一次。
1、xx月xx日学校部署《课程标准》研修工作。
2、xx月xx日——xx月xx日教师学习任教学科课标。
3、xx月xx日——xx月xx日请专家进行课标解读专题讲座。
4、xx月xx日学校组织进行第一次知识竞赛。
5、xx月xx日——xx月xx日继续学习任教学科课标并应用于教学实践，教研组内在教研活动时间，研讨分析课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何提高并形成研究成果。
6、xx月xx日学校组织进行第二次知识竞赛。
7、xx月xx日——xx月xx日参加区教研室的课程标准知识竞赛。整理学习成果。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇八
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，浙江省教育厅日前下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》。《意见》指出，在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
综观我校课程建设现状，在进一步梳理学校办学思想的同时，我们认为依托课程建设，能进一步提升我校办学内涵，助推孩子们的个性发展，让每个孩子都成为一个精彩的世界。基于此，从当前学校办学思想、师生发展诉求、现有课程资源出发，遵循《意见》相关精神，构建学校课程改革实施方案。
（一）经验与优势。
温州市江岠小学是一所老学校，坐落在杨府山涂村，地处城郊结合部，创办于1946年，随着体制改革，20xx年由村小变为鹿城区区属学校。学校占地面积约7992平方米，校舍建筑面积约2753平方米，绿化面积约达1000平方米，校园布局比较合理，一年四季洋溢着花香，xxxx年获得“温州市绿色学校”称号，是一所有着园林特色的学校。xxxx年又被评为“温州市行为规范达标学校”。
目前，学校有教学班18个，667多名学生，50名专任教师，其中硕士研究生1人，本科学历有37人，专科毕业有12人。“绽放心中的爱”是我们的校训，“充满活力充满智慧充满和谐”是我们的校风，“乐于奉献乐于探索乐于分享”是我们的教风，“学会思考学会交流学会生存”是我们的学风。学校目前正引来学校发展的最大机遇，随着鹿城新城新金融区的建设，学校将拆迁重建为与金融区匹配的现代化学校。
学校紧紧围绕“一切为了孩子的将来”办学理念，以“绽放心中的爱”为校训，以课程建设为载体，在学校管理方面，倡导规范加特色；教师管理方面，倡导达标加专长；学生管理方面，倡导合格加特长。
同时，学校基于教师特长、学生兴趣爱好，由学生、教师双向选课产生所开设的20个社团活动以及各文化节活动都趋于课程化建设，这为我校xxxx学年的`拓展性课程设置提供了参照版本。
学校要努力让孩子喜欢上学、让教师体验成功的幸福、让课堂充满创造的欢乐，使学校焕发出了“爱“的华彩。
（二）问题与挑战。
1、从课程结构看，之前学校对国家课程的校本化的开发较为单一，只依赖于三爱特色课程。校本课程的多样化和微型化有待加强，如德育课程，艺术课程，语言课程，思维课程的开发步伐尚未跟上。关于特长类课程本校教师的专业指导能力比较低下。
2、从课程评价看，学校有关教师参与课程开发与实施的奖励制度尚未出台，这对于扩大课程建设的教师参与面有不利影响。
3、从课程特色看，对提高学生兴趣特长的课程的建设有待加强，尤其是体艺学科的拓展性学习课程开发与实施需要形成学校特色，文化学科与学业成绩提升需要形成良性的互动，学科教师的职业生涯规划需要作出相应的调整。
4、从课程实施条件看，虽然学校形成了一支以中青年教师为主的校本课程开发骨干教师队伍，学校领导也重视课程的纲领性建设。但是在实施过程中，对于方案的设计和资源的积累，很多老师还存在观望、等靠的畏难思想，教师仅把课程当作科目，没有形成一种开放、自主、科学的课程意识，其课程发展能力的欠缺和意识的淡薄是学校课程发展存在的核心问题。
1.学校发展目标。
办有爱的教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育”。我国近代教育学家夏丏尊说：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有爱就没有教育。”“爱”是人类的永恒需要,是人类文明进程中的航标灯,是人类所要代代相传的文明火把。“没有爱，就没有教育”。这也是着名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。
如果说“师德”是教师职业的神圣灵魂，那么“师爱”则是进行教育的原动力。对于教师，就是要用满腔的爱去爱事业，爱学校、爱工作，爱学生。师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识以及对爱的把握上。爱是奉献，爱也是理解。但是，爱对于每位教师来说不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵。一是要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；要用自己的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。二是尊重、理解、信任和爱护每一个学生。尊重有利于师生关系的和谐发展，理解能冲破师生间的冰封，信任会交融师生心灵，爱护会点燃师生的友谊之火。三是激励、赏识、参与、期待每一个学生。激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。四是真诚公正，严爱相济。爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育。同时，教师爱工作、爱学生更要爱自己。要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操，把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到无穷的乐趣。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇九
有一方佳园，撑过往云帆，浇万木春水，播洒知识琼浆在学生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、丰厚的文化，成就学子多彩的梦想，这就是xx市经济开发区中心中学。
我们开发区中学的办学理念是：办一所学生喜欢的好学校，为学生的美好人生奠基。根据这一理念确定的教育目标是：发展学生综合素质，提升学生幸福指数，不追求人人都考满分，竭力让每一个学生开心快乐的度过初中生活。在近几年的教育教学实践中，我们深切感受到学校课程是实现这一理念和目标的重要平台和极佳切入点。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓励地方和学校在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%-20%。在此基础上制定的《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》也明确指出，学校课程的开发，应坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主探索、想象和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校认真学习国家、省市有关学校课程文件，结合学校自身所在区域特点，从挖掘内部潜力入手，逐渐形成了一套xx市经济开发区中心中学特色的学校课程教育体系。
“校本化”过程（此项内容是否属于学校课程，专家有争议，我们学校暂且划为学校课程）；二是开发独具特色的学校课程，进一步体现独具特色的学校文化追求。
（二）学生社团。学生社团课程通过开放、多元的学生社团系列学校课程的建设，不断培养学生自信、自强、自省、自律的精神，提升学生的参与、组织、协调、管理能力，提高学生的实践活动能力，不断增强学生的社会责任感。
（一）修身养志学校课程开发系列。
这个系列的学校课程的开发涉及到教育和教学的方方面面，前面两年我们开发的学校课程项目都在其中，具体情况如下：
1、我校已开发的课程：
篮球、足球、乒乓球、田径、合唱、舞蹈、音乐、象棋、国画、素描、手工制作、手工编织、书法、英语、物理、地理、作文、名著阅读、数学、微机，调查结果表明，我校现在所开设的多数课程得到了学生的广泛欢迎，也得到了家长的认可。许多家长纷纷表示对非常支持我校学校课程的实施工作。今年可以继续开发。
2、我校未开设但学生感兴趣的课程：（包括未申报过、申报过未开设两种情况）。
（1）过去开发的国家课程校本化不够细化，多数情况只是笼统的称为趣味数学、趣味化学、趣味英语、趣味地理等，范围太大，没有针对性，往往成果就不够明显。今年可以结合我校学生实际情况和目前教材的薄弱环节，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。如：语文语法、汉字拼写、软笔书法、硬笔书法、英语语法、英语口语、英语写作、英语表演、数字速算、代数题归类、存钱利率、数学测量、化学魔术、创新实验、生活中的化学、物理的电工常识、实验改进、生活中的力、光对社会的影响等等（招生对象可以是同一个级部的）。我校学生的薄弱方面，将国家课程与学校课程整合或细化，使之能更好地适合我校学生的学情。
（2）手工类如：编织、粘贴画、创意制作、纸艺、布艺等，也可细化。例如，针对某一个品种的学习。
面所存在的不足，也在大力提倡进行这方面的教育，所以欢迎老师们在这些项目上加强研究。
（二）组建学生社团。
1、组建社团的宗旨：
为丰富我校学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，我们这学期将成立学生社团，让有共同兴趣爱好的同学，自发相聚在一起，通过活动加深对专业知识理解，彼此交流、共同进步。同时，给社员提供一个积累社会经验、展示自我才华的平台。使学生初步形成某些特长，并不断提高学生在各种文化领域方面的修养，培养学生的高雅情趣，推动校园文化建设，全面提升学生的综合素质和生活品质，为美好人生奠基。
2、组建社团的步骤。
（1）调查学生意向，确立成立社团的领域。
（2）每个社团撰写要成立的学生社团章程草案。
（3）招募成员。
（4）确立社团的指导老师。
（5）社团撰写申请书。
（6）向学校提交申请，并获得回复。
（7）召开成立会，并开始活动。
（一）规范学校课程开设模块。按照教育部《义务教育课程设置实施方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》青岛市《学校课程管理与实施的指导意见》和《xx市义务教育地方课程和学校课程教学实施意见》，根据我校实际情况，在青岛、我市教研室的指导谋划下，我校的学校课程设置分必修和选修两大模块。
1、必修模块:课程名称是《中华诵〃经典诵读》。原因：一是实现我校的办学理念和教育目标；二是拥有青岛市“经典诵读特色学校”和xx市“中华诵〃经典诵读行动”试点单位的师资优势和物质基础；三是弘扬中华民族优秀传统文化，提高语文教学质量，丰富学生人文底蕴。必修模块进入班级课程表，每周一节课。
2、选修模块。根据学生兴趣需求，遴选校内校外各种课程资源，按照民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探究领域、体育与健康领域五大领域，按照因地制宜、宁缺毋滥、量力而行、循序渐进的原则，不断调整、拓展和优化选修课程内容。选修课程采用“四定一动”的模式进行。四定：定时间（全校选修学校课程统一集中安排在每周四下午课间活动）、定地点（各班教室和各种活动场地）、定教师、定学生；一动：学生选课走班。这样的组织形式不占用正常教学时间和空间，便于管理和考评。丰富多样的学校课程为学生提供了多种选择的可能，培养挖掘了学生的兴趣爱好。学校的品牌亮点、教师专业能力和职业成就感、学生的综合素养在丰富的学校课程教化中不断彰显和提升。
（二）严格学校课程开发流程。
学校课程的开发和实施是一项复杂的系统工程，我们按照各级政策文件要求，借鉴先进学校的成功经验，结合学校实际，严格执行了以下开发实施步骤和程序：
1.学期初研究制定《学校课程开发指南》。编制开发指南时，充分考虑学生兴趣需求、高效课堂和四项活动、学校办学理念和培养目标、师资配置和校内外资源等综合因素。
2.教师申报。教师根据开发指南所列的课程种类，结合专业背景和特长爱好，向学校课程领导小组提交学校课程申请表。学校领导小组对教师课程省报表进行审查评估。
3.编写学校课程纲要。通过审查评估的教师在规定时间内，编写好学校课程纲要。纲要包括：课程名称、拟开课级部、课程主要内容和课时安排及进度、课程管理和评价等。
4.编制课程目录和简介。学校课程业务小组根据教师提交的课程纲要，以级部为单位编制学校课程目录和简介，目录和简介由班主任发放到每位学生手中，学生在征求教师和家长的基础上，自主确定选修课程。学校以级部为单位对学生选课情况进行指导和协调，合理搭配选课人数。
5.制定学校课程实施方案。实施方案包括：指导思想和开发原则、背景分析、课程种类和介绍、开课教师和地点、教师考核、学生管理和评价、保障机制等主要内容。
6.学生走班上课。每周四下午，以级部为单位学生选课走班。教师根据课程纲要编写教案或教材，组织上课并负责学生管理和教学评价。
推进学校课程建设，关键在领导，“一把手”尤为重要。为做好学校课程的开发与实施，我们建立了四级组织领导：一是配齐领导班子，实行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组，史校长始终将学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为，每学期亲自为全校师生做学校课程专题报告；每学期初亲自参与指导学校课程编审和学生选课走班工作；每月定期亲自听取学校课程专题汇报，为学校课程提供充足的财力、物力和人力保证；每周深入班级听评学校课程，亲自指导帮助教师提高专业水平。二是配强由教导处人员、学校课程教研组长、骨干教师组成的业务领导小组，具体负责学校课程方案的编制和实施、开课场地安排、教师搭配、上课查岗、学生意见反馈、教师学生考核等工作。三是成立由家长组建的督查小组，每周邀请部分督查小组成员到校旁听老师上课，实地督查学校课程实施情况，对家长提出的问题和不足限期整改，对好的意见和建议及时采用并实施。四是成立由教导处、政教处和学生会人员组成的新闻宣传报道小组，通过宣传栏、校园广播、国旗下讲话、班校会等形式和途径宣讲学校课程的必要性和重要性，及时总结推广我校学校课程的成果和经验。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻及时宣传报道的管理体制，为学校课程的扎实有效开展奠定了坚实的组织保障。
聘、工资发放、岗位聘任、绩效考核结果相挂钩，极大促进了教师工作干劲和热情。
（一）赏罚分明的教师评价。
1.参照学校教师绩效考核办法，对课程纲要评估合格、学生选课达到开课要求、按时备课上课的教师，在期末绩效考核中按国家课程任课课时工作量的2倍记分。
2.学期末学生评价为合格等级、档案材料上交齐全的教师，在期末绩效考核中加记5分作为奖励。
3.在期末被评为“优秀学校课程”的教师加记3分作为奖励。
4.在家长、学生调查问卷中，通过率不到半数的课程，下学期坚决取消。
5.两年后，参加职称评定的教师，须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。
6.周四下午教导处、督查室联合对教师上课进行专门检查考核，累计两次无故不上课者，上课无故外出接打手机者，无精心备课者取消年终评先选优资格。
（二）鼓励参与的学生管理。
1.学生学业成绩的评定。开课教师从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的，发给盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。在同学科比赛获奖的，享受学校奖励。
2.召开成果展示会。每学期末学校统一组织举办学生作品展览、各种技艺比赛为主体的成果展示会，表彰在学校课程中表现突出的学生，颁发学生上课等级证书，极大的鼓舞了学生参与上课的热情。
3.强化学生过程管理。针对走班式上课，学生上课人数难以管理的问题，学校严格了考勤制度，上课教师每一节必须每节课清点学生人数，学生无故不上课扣班级千分赛分数，学生请假必须要有班主任的请假条制度。学生出勤情况、上课情况纳入班级千分赛考核中。
没有比脚更长的路，没有比人更高的山。xx市经济开发区中心中学人正满怀激情与梦想，在思考中奋勇前行，不断提高学校课程建设水平，促进学生、教师、学校的共同发展，踏上一个又一个事业的新高峰！
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇十
为贯彻落实《掇刀区义务教育均衡发展行动计划实施方案》，推进我校义务教育均衡发展，结合我校实际，特制定本行动计划。为促进我校义务教育均衡发展，全面提高义务教育质量，根据上级有关文件要求，结合我校实际，制定出我校义务教育均衡发展计划：
坚持以科学发展观为指导，深入贯彻《义务教育法》和中、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，以切实关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化教师队伍、提高教育质量、促进内涵发展为重点，真抓实干，改革创新，尽力满足人民群众日益增长的优质教育需求。
一年打基础，三年办规范，五年创特色。力争在五年内把双泉小学办成一所充分适应掇刀新城区经济和社会发展需要的具备现代化和高质量两方面特色的高标准、现代化的学校。
(一)提升办学条件，做好学校标准化建设。
根据学校现有规模和办学条件，按照区义务教育学校标准化建设工程实施方案，我校将争取在三年内，使学校的各项设施达到标准化建设的要求：消除d级危房，新建各功能室和塑胶运动场，使生均校园面积、体育活动用地、绿化用地、生均校舍建筑面积均达到省定标准。各种教育仪器、图书等达到省定标准，并得到有效使用。
(二)改善师资水平，做好学校教师队伍建设。
1、加强师德师风建设，提升教师思想素质。(1)深入开展“正师德、清教风”活动，利用每周一次的政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为。(2)开展形式多样的师德师风主题教育活动，在全体党员和教师队伍中进行师德大讨论，开展自查自纠，用先进典型引领教师的工作和生活。
2、开展校本教研活动，提升教师业务素质。(1)推进“名师工程”、“教师素质提高工程”，通过老带新、传帮带、拜师结队等形式，采取“走出去、请进来、促发展”的校本教研策略，积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动。(2)利用远程教育资源，促进教师专业发展。引导教师利用“班班通“进行教学，以改变传统的教学方式，提高课堂教学效率。(3)建立“课内比教学”的长效机制，开展“教学大比武”活动，促进教师刻苦钻研教学业务，使教师队伍素质得到整体提高。
3、完善考核评价体系，调动教师教育热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
4、全面启动健康工程，落实教师关爱工作。全体教师参与学生大课间活动，每学期召开教职工趣味运动会，开展丰富多彩的工会活动，每年进行一次教师健康检查。
(三)强化内部管理，全面提高教育教学质量。
1、抓好常规教学管理，落实课程计划。(1)学校执行课程方案，认真落实新课程计划，开齐、开足课时，上好每一门课程。通过教导处抽查、学生座谈等方式来督促教师规范执行课程计划。(2)精细过程管理，加强教学常规工作的管理和考核。对每位教师的教学常规，实行每周一小查、每月一大查，重点突出“四抓”，即抓备课、抓上课、抓作业、抓辅导，全方位督查教师的教学行为。严格控制学生课外作业量(小学低年级学生课外作业实行零负担、中高年级控制在1小时以内)。(3)实行资源共享、集体备课制，各项备课资料上传学校服务器，实现资源共享，轻负高效。
2、坚持落实阳光体育活动，深入开展“大家唱、大家跳”的艺术教育活动。在教导处的组织下，保证每天一小时校园体育活动，每学年召开一次田径运动会，举行一次“大家唱、大家跳”艺术展演，力争形成“人人能唱歌，个个会跳舞”的局面。
3、抓好“学生自主管理”，实行学生人人有事做，班级事事有人管;用好少先队广播站，黑板报、宣传橱窗等，做到内容常换常新，营造优美环境，给全体师生以奋发向上的力量。以丰富多彩的孝德教育活动为载体，打造快乐校园。充分利用学校教育资源，以“知孝”为基准点，以“学孝”为切入点，以“行孝”为渗透点，开展一系列的学生孝德教育活动，让学生们在活动中学会感恩。
4、努力打造“孝德文化”品牌，提升学校办学品位。学校将把“孝德教育”列为学校的办学特色品牌，以“孝德文化”为主题构建文化墙，以“忠、孝、礼、义、信”为主题布置楼道文化，新建师生“荣誉墙”，增设班级牌等，让整个校园处处沁透出浓厚的文化气息、充溢着文化底蕴，借均衡发展的春风，提升我校办学品位。
5、建立健全四类学生资料。分班建立学习困难生、家庭贫困生、进城务工子女、留守儿童的资料档案。今后我校将按照上级要求，健全四类学生档案资料，做好资料的管理工作和各类学生的辅导、帮助工作。
1、成立以校长为组长的领导小组，副校长为办公室主任的工作专班，各项工作落实到人，各负责人之间做好协调配合。
2、认真组织全体教师学习均衡发展的相关文件，领悟精神，明确目标任务，群策群力，为学校发展献计献策。
3、加强规划引领。学校做好年度规划，并按规划实施，各项活动系统化，持久化，巩固已有成绩，逐年创新，各项工作一年一个新台阶。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇十一
为深入贯彻落实党的十八大精神，扎实展开党的群众线路教育实践活动，紧密围绕“迎接市人大评教”活动主题，坚持“谁主管，谁负责”的整改工作原则和标本兼治、查改并举的方针，以规范办学行为、加强师德师风建设、增进教育教学改革、加快学校硬件及教学设施建设为重点，以群众满意为目标，扎实展开整改工作。
二、领导小组和工作专班。
组长：
副组长：
成员：全体中层干部。
三、加强教师业务培训。
采取校本培训、个人进修、网络培训、外出培训等方式，不断提升教师专业化水平。完善教师职务晋升考评细则和教师年度考核细则等考评办法，建立考核与奖惩制度，做到有章可循、有法可依。落实“青蓝工程”，积极参加国培计划，选派青年教师和骨干教师外出学习，加强对各类学习培训的管理，做到培训前有任务，培训中有督查，培训后有汇报，提高培训的效率。继续实行定期考评和项目实验考评相结合办法，使他们成熟快、进步快、发挥效益快。
四、存在的主要题目。
1、学校班额过大，每班学生人数达60余人左右，最大班级乃至接近70人。
2、小学按国家标准配备教室，学生教室不够使用，需要增加最少5个教室，学校美术室、图书室、电子备课室、心理辅导室、电脑教室等配备不足。
3、根据学校范围和课程标准，体育、音乐、美术器材设备还不足，特别是教师用电脑和学生用电脑台数不达标，需要添置更新。
4、标准课桌椅学校没有配置。
五、整改措施与责任分解。
(一)解决班额过大的题目。
整改措施：
1、学校已争取到市教育局领导及有关部分的支持，开始筹建学校幼教楼，解决学生教室过少的题目。
2、学校暑期进行教师办公室改造，将原有托管楼洗手间改建成教师办公室，现使用的教师办公室改成供学生使用的教室。
责任科室：后勤处。
(二)解决功能室及电脑、艺体器材不达标的题目。
整改措施：
积极争取上级领导的支持，多方筹集资金，分步骤解决功能室及电脑、艺体器材缺少等题目。
责任科室：教务处、后勤处。
(三)解决教师职业道德题目。
整改措施：
通过暑期教师集训活动，加强教师的`师德修养;强化师德考核机制，建立健全教师考核管理制度，严格规范教师行为;定期接受学生和家长举报，严厉查处在职教师有偿家教及其它侵犯学生正当权益的行为。
责任科室：政教处。
(四)解决教育教学效力不高的题目。
整改措施：
通过暑期教师业务培训，进步教师业务素质，改变教师教育教学理念，改革教育教学，全面推动素质教育;制定课改方案并组织实施，改进教学方法，激起学生爱好，建立良好教风;进一步完完善中小学教育质量评价体系，逐渐构成切实可行的基础教育质量监测体系和教育质量评估体系;为优化进程性评价，及时总结学科教学经验，增进学校规范教学管理。同时，多展开一些社会实践活动，全面进步学生素质。
责任科室;教务处。
六、具体工作要求。
(一)加强领导，明确责任。
整改工作要明确责任，落实到人。各处室要加强整改工作的组织领导。科室提出切实有效的整改措施，并负责抓好落实。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇十二
为了提高我校的足球运动水平，增强学生体质、调动广大学生顽强拼搏、勇攀高峰的积极性，根据校园足球特色学校的具体要求，为我校创建重庆市重点校园足球学校，并结合我校实际，特制定本实施方案。
深入贯彻落实重庆市教委和校园足球办文件精神以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学足球比赛制度，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，提高青少年的足球兴趣，从而培养全面发展特长突出的青少年足球后备人才。
依据重庆市教委、校园足球办的文件精神；在全校掀起足球热潮，充分发挥各年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障。
为加强我校校园足球工作领导小组，特成立本校足球活动工作领导小组：
1、成立校园足球工作领导小组：
组长：
副组长：
组员：
2、成立校园足球训练工作小组：
组长：
组员：
3、成立校园足球宣传保障小组：
组长：
1、由校长负责学校足球工作的全面开展，总务处全面实施校园足球活动的教学与比赛工作。
2、班主任负责组建班级足球队，体育老师协助。
3、工作小组组长全面负责校内竞赛组织安排工作，并保障学生的安全保卫工作，其他成员协助。
4、江元隆、何申效负责组建校园足球队，并对运动员进行身体素质、足球技术、足球战术的培训与指导，负责组建学校足球队参加校外比赛及参赛运动员的学籍和注册管理。
5。负责将开展校园足球活动有关的图片、信息报道。
（一）开展活动班级的选取。
根据学校的基本情况，20年我校开展活动的班级选在中高年级。
三、四、五年级，组建足球队，进行训练和比赛。
（二）具体要求：
1、各部门统一协调，保证具备足球教学、训练、比赛所场地及器材等条件；
2、学校专职体育教师根据情况对其他体育教师进行培训指导；
3、在校学生每周应不少于3小时足球活动时间，全校保证不少于40%的学生参加足球活动；放寒暑假时体育教师不少于一半的时间在学校里进行足球训练。
4、将足球教学内容纳入日常教学计划，保证每周一节的体育课为足球教学。
5、利用大课间和阳光体育活动时间，组织三至五年级学生开展校园足球比赛，三至四年级为中段足球比赛，五至六年级为高段足球比赛，各段比赛每年保证不少于4场比赛。
6、各班班主任负责学生和家长的沟通工作。
7、体育活动课教师将足球教学作为首选内容。
（三）。
1、各班组建啦啦队，制定班级特有的标语、口号、队服和队旗，在班级的文化墙上设立特有的足球板块，选出班级的足球明星，队班级足球队进行宣传，建立好明星效应。
2、学校足球文化方面，加强学校足球文化建设，建立学校足球文化墙，设立学校足球标语，选出校级足球小明星，成立校级足球啦啦队。
3、学校开展校园足球啦啦队比赛，提升学校啦啦队水平。
（一）经费来源。
我校开展校园足球的所有经费全部来自财政全额拨款。
（二）经费管理。
1、建立独立的账目，确保专款专用；
2、严格执行财务管理制度和审计规定。
（三）经费用途。
1。足球运动员训练时饮用水、训练器材等费用。
2。足球运动员竞赛时服装、交通、食宿、营养补助等费用。
3。足球教练员带队训练加班费和带队竞赛时服装、交通、食宿费用等。
4。校园足球开展活动组织、宣传等活动费用。
5。校园足球设施的添置与维护费用。
6。表彰和奖励优秀足球教练员、运动员、校园足球管理人员。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇十三
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知》等文件精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，结合我校应用型本科人才培养目标，深入推进我校劳动教育工作，切实提高人才培养质量，特制定本实施方案。
一、指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、开课原则。
课程全学程开设。一年级劳动基本理论学习和劳动实践相结合，二、三、四年级劳动教育融入专业实习和专业实训，促进学生养成良好的劳动习惯，形成科学的劳动观。
1.一年级各专业课程开设及学分分配(专转本班级除外)。
2.二、三、四年级各专业课程开设及学分分配。
详见各专业人才培养方案中的实习课程安排，不单独开设。
四、教学内容。
《劳动1》、《劳动2》教学内容分理论和实践两部分：
1.理论部分。
通过《劳动通论》等课程学习劳动基本理论，深刻认识人类劳动实践的创造本质，深入理解劳动实践对于立德树人的重大意义，深切感悟劳动实践对于人的自由全面发展所具有的重要推动作用，树立起正确的劳动意识，形成科学的劳动观。
2.实践部分。
学生实践内容主要有内务整理、公共卫生劳动实践、社会劳动实践等内容。
自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，养成良好日常生活劳动习惯，提高劳动自立自强能力，积极参加志愿服务及公益劳动。
自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管。
理服务等，强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
重视生产劳动锻炼，积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，结合专业重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。
五、授课形式。
《劳动1》、《劳动2》课程授课形式一样，具体为：
1.理论部分采用线上学习模式。学生在线学习课程内容并完成线上考核。
2.实践部分学生通过自主劳动实践，完成《劳动实践手册》要求内容。
六、成绩评定。
《劳动1》、《劳动2》课程成绩由理论部分和实践部分综合评定。理论部分由线上平台评定成绩，占比20%;实践部分由班主任根据学生《劳动实践手册》完成情况评定，占比80%。
《劳动1》、《劳动2》课程成绩不合格者需重修。
七、保障措施。
在学校统一领导下，教务处、学生处、财务处、后勤与资产管理处等多部门联动，切实加强条件保障、专业支持和督导评估，提高劳动教育质量和水平。
引入优质劳动教育课程资源。基于劳动教育教学的实际需要，选择引入优秀的劳动课程并培育编写贴合我校实际的劳动教材。
丰富和拓展劳动实践场所。抓紧开发、建立更多的校内外劳动实践基地和劳动实践岗位，通过创造条件建设花房、菜圃等校内劳动实践基地，增加校内志愿服务岗位等措施，满足学生劳动实践的多样性;结合专业，定向落实、增加校内外专业实习、实训基地，满足学生实习、实训专业性要求。
强化师资队伍的劳动育人意识。加强劳动教育师资培养，把劳动教育纳入管理干部、教师、辅导员、班主任培训内容，开展全员培训，强化劳动意识、劳动观念，提升劳动教育的自觉性，提高师资队伍劳动育人意识和专业化水平。
落实经费保障。《劳动》课程经费从教学经费中列支，确保经费落实到位，同时积极吸引社会力量提供劳动教育服务。
八、其它事项。
《劳动》课理论部分由教务处具体组织实施，实践部分由学生处落实，各系学工办主任、各班班主任配合执行。
本方案自__级学生开始施行，由教务处、学生处负责解释。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇十四
根据市教育局《关于做好市人大专项评议教育工作的实施方案》文件精神要求，学校订义务教育均衡发展进行认真自查，现根据自查出来的题目，制定整改方案以下：
为深入贯彻落实党的xx大精神，扎实展开党的群众线路教育实践活动，紧密围绕“迎接市人大评教”活动主题，坚持“谁主管，谁负责”的整改工作原则和标本兼治、查改并举的方针，以规范办学行为、加强师德师风建设、增进教育教学改革、加快学校硬件及教学设施建设为重点，以群众满意为目标，扎实展开整改工作。
组长：
副组长：
成员：全体中层干部。
学校占地面积19675平方米，现有31个教学班，在校学生2064人，班均额67人。教职员工105人，其中省级骨干教师5人，荆门市骨干教师、学科带头人9人，39名教师在省市优良课比赛中获奖。
x年10月，学校被国家教育部、公安部联合授与“全国消防安全教育示范学校”称号。同时，学校前后被湖北省教育厅评为湖北省语言文字规范化示范校，小学语文改革与创新先进单位，被荆门市教育局评为首届教育宣传先进单位，“”教育科研先进单位，“关爱留守生教师访万家”工作先进单位，德育先进单位，教学常规管理先进单位等多项荣誉称号。
学校招生服务范围触及皇城门社区、莫愁湖社区及子胥台社区部份街道。随着政府对教育投入的增加，学校的办学环境不断改善，软、硬件建设都得到了长足的发展。学校严格依照市教育局招生计划弄好招生工作，严禁择校。一年级新生招生严格按教育局要求严把关;转学经学校核实确属我校服务范围后，经基础教育科同意方能办理转学手续。学生的入学率为100%，停学率为0。
1、学校班额过大，每班学生人数达60余人左右，最大班级乃至接近70人。
2、小学按国家标准配备教室，学生教室不够使用，需要增加最少5个教室，学校美术室、图书室、电子备课室、心理辅导室、电脑教室等配备不足。
3、根据学校范围和课程标准，体育、音乐、美术器材设备还不足，特别是教师用电脑和学生用电脑台数不达标，需要添置更新。
4、标准课桌椅学校没有配置。
(一)解决班额过大的题目。
整改措施(x年7月-8月)：
1、学校已争取到市教育局领导及有关部分的支持，开始筹建学校幼教楼，解决学生教室过少的题目。
2、学校暑期进行教师办公室改造，将原有托管楼洗手间改建成教师办公室，现使用的教师办公室改成供学生使用的教室。
责任科室：后勤处。
(二)解决功能室及电脑、艺体器材不达标的题目。
整改措施(x年7月-x年12月)：
积极争取上级领导的支持，多方筹集资金，分步骤解决功能室及电脑、艺体器材缺少等题目。
责任科室：教务处、后勤处。
(三)解决教师职业道德题目。
整改措施(x年7月-8月)：
通过暑期教师集训活动，加强教师的师德修养;强化师德考核机制，建立健全教师考核管理制度，严格规范教师行为;定期接受学生和家长举报，严厉查处在职教师有偿家教及其它侵犯学生正当权益的行为。
责任科室：政教处。
(四)解决教育教学效力不高的题目。
整改措施(x年7月—8月)：
通过暑期教师业务培训，进步教师业务素质，改变教师教育教学理念，改革教育教学，全面推动素质教育;制定课改方案并组织实施，改进教学方法，激起学生爱好，建立良好教风;进一步完完善中小学教育质量评价体系，逐渐构成切实可行的基础教育质量监测体系和教育质量评估体系;为优化进程性评价，及时总结学科教学经验，增进学校规范教学管理。同时，多展开一些社会实践活动，全面进步学生素质。
责任科室;教务处。
(一)加强领导，明确责任。
整改工作要明确责任，落实到人。各处室要加强整改工作的组织领导。科室提出切实有效的整改措施，并负责抓好落实。
(二)重视题目，认真整改。
要重视题目，积极整改。对近期能够解决的题目，要逐条逐件加以解决;对比较复杂的深层次题目，要通过调研，制定可行性措施，积极创造条件，逐渐解决。同时，及时反馈整改情况，接受人大代表和服务对象的监视，做到事事有着落，件件有覆信，以实实在在的整改成果取信于社会。
(三)强化措施，确保成效。
要切实加大工作力度，保证整改工作落实。要认真解决人大代表和服务对象反映的突出题目，坚持评、查、改相同一，以评促查、边查边改。各处室要依照要求，强化工作措施，明确工作责任，细化工作目标，保证整改工作顺利展开。
专业义务教育课程实施方案范文（15篇）篇十五
推进义务教育均衡发展，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是落实《义务教育法》的具体体现，也是全面实现“双高普九”切实提高义务教育质量的客观需要。根据《福建政府关于进一步推进县域义务教育均衡发展的意见》，现就推进周宁县义务教育均衡发展，促进教育公平，提出如下方案。
一、指导思想。
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以办好每一所学校、关注每一个学生为着眼点，以推进义务教育学校标准化建设、提升教师素质、规范办学行为和提高教学质量为重点，以建立和完善义务教育投入的长效机制为保障，着力缩小学校和城乡之间的差距，切实保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利，促进教育公平和社会和谐。
二、基本原则。
(一)坚持政府主导，统筹规划的原则。进一步巩固和完善“以县为主”的义务教育管理体制，县政府切实担负起促进义务教育均衡发展的重要职责，统筹义务教育和地方经济社会发展;统筹协调相关部门密切配合，全力支持;统筹城区和农村义务教育，优质学校和薄弱学校发展;统筹义务教育学校硬件建设和软件建设;统筹教育建设项目和社会建设项目，形成工作合力。
(二)坚持教育公益，教育公平的原则。进一步完善义务教育经费保障机制，认真落实国家义务教育政策，落实好寄宿生生活费补助政策，增加投入，保障学校公用经费，确保学校正常运转和健康发展。继续撤并小规模学校，做强做大乡镇中心小学，确保不因撤点并校而造成学生辍学，切实保证所有适龄儿童平等接受义务教育。
(三)坚持突出重点，分步实施的原则。坚持突出扶持薄弱学校这个重点，促进学校均衡发展。紧密结合周宁县经济发展条件和教育基础，有计划、有步骤、分阶段稳步推进，逐步实现县域内义务教育均衡协调发展。
(四)坚持注重内涵，办出特色的原则。关注学校的内涵发展，充分调动教职工的积极性和主动性，创新管理机制，深入推进学校文化建设，促进学校办出自己的特色，走内涵发展之路，为学生全面、个性化发展提供条件。
三、主要目标和任务。
通过实施义务教育均衡发展行动，实现xxxx年底义务教育初步均衡发展，xxxx年底义务教育基本均衡发展，使我县义务教育学校标准化建设任务全部完成，布局调整更加合理，教师、校长定期交流全面落实，教师队伍和学校管理水平进一步提升，消除大班额现象，城乡之间、学校之间的办学差距明显缩小，适龄儿童少年平等接受义务教育权利有效保障，开齐开足省颁课程，教育教学质量整体提高，中小学办学行为全面规范。
——基础设施标准化。布局调整基本到位，学校数量、规模满足生源变化的需求。办学条件达到国家规定标准，常规教学设施和现代教育技术设施配备达到标准。
——师资配备均衡化。根据教育事业发展的需要进行教师编制配置，确保教师补充渠道畅通、科学。县域内校长、教师的定期交流形成制度，校长、教师的培养培训工作制度健全，干部教师队伍整体素质明显提高。
——教育质量一体化。全面推进素质教育，办学质量差距逐步缩小，教育教学质量明显提高，有效缓解择校现象。
四、主要措施。
(一)以标准化学校建设为重点，均衡优化办学条件。