通过撰写培训心得体会，可以将自己在培训中所学到的知识和技能进行系统性整理和归纳。以下是一些优秀的培训心得体会范文，希望能够给大家写作提供一些参考和指导。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇一
记忆力是学习中至关重要的能力之一，它直接影响着学生的学习效果和成绩。为了提升我的记忆力，我参加了一次新课堂记忆力培训课程。在这个课程中，我学到了许多有效的记忆方法和技巧，让我对记忆力的培养有了更深入的认识。通过这次培训，我不仅学到了记忆的艺术，也积累了一些宝贵的学习经验。
首先，我学会了如何正确使用记忆方法。在培训课上，老师为我们讲解了各种实用的记忆方法，例如联想法、构图法和串联法等。通过这些方法，我可以将学习的知识与具体的形象联系起来，从而提高记忆效果。例如，在学习地理知识时，我可以利用联想法将地理概念与有趣的故事联系起来，让记忆变得更加生动有趣。使用记忆方法不仅帮助我记住了更多的知识，也让我在学习中增加了一些趣味性。
其次，我学会了如何正确安排学习计划。在课程中，老师强调了良好的学习习惯对记忆力培养的重要性。他告诉我们要科学合理地安排学习时间，避免长时间的单一学习，以及合理休息。我发现，通过合理分配学习任务，我可以避免学习负担过重，也可以让自己更好地掌握知识。在安排学习计划时，我也会把记忆复习的时间纳入考虑范围，以确保所学知识可以长期保持在记忆中。
除此之外，我还学到了如何改变学习方式以提高记忆力。课程中，老师告诉我们，多种学习方式相结合可以提高记忆效果。例如，阅读课本时可以结合做笔记，用自己的语言总结概念，或者通过参加小组讨论来深化对知识点的理解。通过改变学习方式，我发现记忆变得更加深入和牢固。此外，老师还鼓励我们多参加各种类型的课外活动，通过参与更广泛的社交圈子，来增加与他人交流的机会，进一步巩固和运用已学知识，提高记忆力。
最后，我还学到了如何理解和掌握自己的学习特点，以及如何针对性地进行记忆力培养。在课程中，老师通过测验和详细分析，帮助我们了解自己的学习优势和弱势，这对我们进行有针对性的记忆力培养非常有帮助。例如，对于善于视觉记忆的人，可以多运用图表、图像等视觉记忆的方式进行学习；而对于善于听觉记忆的人，可以多听录音、参加讲座等方式进行学习。通过对自己的学习特点有更深入的认识，我可以更加高效地进行记忆力培养，取得更好的效果。
在新课堂记忆力培训课程中，我学到了许多实用的记忆方法和技巧，也了解到了记忆力培养的重要性。通过有效地使用记忆方法、合理安排学习计划、改变学习方式以及针对性地进行记忆力培养，我相信我的记忆力会有较大的提高。这次培训让我认识到记忆力的培养是一个长期的过程，需要不断地持之以恒，但只要坚持下去，我相信我一定能够取得更好的成绩。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇二
记忆力是一个人获取知识和提升能力的重要工具。近期，我参加了一次新课堂记忆力培训课程，对我的学习和生活产生了深远的影响。在这篇文章中，我将分享我在这次培训中所学到的技巧和心得。
在新课堂记忆力培训课程中，我们学习了一系列记忆力训练的方法和技巧，包括大脑操控、联想记忆、空间记忆和多模式记忆等。这些技巧以简单易行的方式帮助我们提高记忆力和学习效率。
通过记忆力培训，我发现自己在学习中能够更有效地记住和理解知识。例如，以前我经常因为记不住公式而感到困扰，但现在我可以通过联想记忆将公式与具体的场景或物品联系起来，从而轻松记住。这样一来，我能够更快地掌握并运用这些知识。
除了在学习中的应用，记忆力培训对我的日常生活也有很大的帮助。以前，我常常遗忘重要的事情，例如朋友的生日、上次和朋友见面的具体时间等等。通过学习空间记忆和多模式记忆的技巧，我可以将这些信息与特定的地点或感官体验联系起来。现在，我能够轻松地记住这些重要的日常细节，从而更好地管理我的生活。
然而，记忆力培训并非一帆风顺。在课程中，我们面临一些挑战，比如需要花费大量的时间和精力来练习记忆技巧。此外，对于一些抽象的概念和信息，很难找到合适的联想点进行记忆。不过，通过反复练习和实践，这些挑战可以逐渐被克服。
第五段：结论和展望。
通过参加新课堂记忆力培训课程，我深深地体会到记忆力在学习和生活中的重要性。我相信，在未来的学习和工作中，这些技巧将继续为我带来巨大的优势。我会继续努力，将这些技巧融入到我的日常生活中，并分享给身边的朋友和同学。通过不断学习和实践，我相信我的记忆力将不断提高，我能够更加高效地学习和工作。
总之，在这次记忆力培训中，我受益匪浅。记忆力培训为我拓宽了思维的空间，提升了知识的吸收和运用能力。通过明确的记忆技巧和方法，我能够更好地应对学习和生活中的挑战。我感到十分幸运能够参加这样一次培训课程，它对我的未来发展将产生长远而积极的影响。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇三
在当今信息爆炸的时代，教育也正在发生变革，新课堂改革旨在提高学生的创新能力和实际应用能力。为了促进新课堂改革的有效实施，我参加了一次新课堂改革培训会，并在会后有了一些深刻的体会和收获。
在培训会上，专家详细解读了新课堂改革的目标和原则，让我对这一变革有了更加清晰的认识。传统的教学模式强调教师的传授和学生的接受，而新课堂改革则提倡学生的主动参与和探究。这种改革背后的理念是培养学生的创新能力和解决问题的能力。因此，在培训会上，专家们强调了学生在新课堂中的角色转换，要求教师从知识的传授者转变为指导者和引导者，让学生在合作和讨论中培养团队合作和沟通能力。
培训会上还给我们提供了许多实用的教学方法和工具，让我对如何在新课堂中进行教学有了更多的思考。在实践中，我们常常感到无从下手，不知道如何创设以学生为中心的教学环境。而在培训会上，专家们向我们介绍了一些具体的案例和经验，这些案例对我们的教学提供了很大的启示。比方说，通过分组合作开展项目式学习，可以培养学生的独立思考和合作能力；通过用多媒体辅助教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度；通过灵活运用课堂评价，可以深入了解学生的学习过程和问题，并有针对性地进行干预。这些方法和工具不仅使我明白了新课堂教学的要点，更让我形成了一种教育观念——以学生的需求和兴趣为出发点，激发他们的潜能和创造力。
与此同时，培训会也给了我很多机会和同仁们交流和合作。在培训会上，我们一起钻研教材和教学设计，分享彼此的教学经验，一起思考如何更好地实施新课堂改革。这种合作与交流让我感受到教师之间的团结和力量。在新课堂改革中，教师们是关键的推动者和实施者，只有我们共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培训会上的交流和合作经验不仅提升了我的专业素养，还让我更加坚定了在新课堂改革中的信心和决心。
总之，参加新课堂改革培训会是一次难得的机会，让我对新课堂改革有了更深入的理解。通过专家们的讲解和经验分享，我了解到新课堂改革的目标和原则，并学习到了许多实用的教学方法和工具。与此同时，培训会也让我认识了更多的教育同仁，通过合作和交流，增强了我在新课堂改革中的信心和决心。我深信，只要我们能够不断学习和探索，新课堂改革必将取得更加显著的成果，学生们也将受益于此。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇四
近年来，随着信息技术的飞速发展，传统的课堂教学模式已经逐渐变得陈旧和单一，教育改革的呼声也日益高涨。为了适应社会发展的需求，加强学生的创新能力和实践操作能力，我参加了一次关于新课堂改革的培训会。通过此次培训，我深刻体会到了新课堂改革的重要性，并树立了全新的教育理念。
在培训会上，主持人首先向我们介绍了新课堂改革的基本概念和目标。他指出，新课堂改革的核心是要将学生培养为具有创新精神和实践能力的综合型人才，而不仅仅是培养学生的记忆能力。这一点与传统的课堂教学模式形成了鲜明对比，激发了我对新课堂改革的兴趣。主持人还通过实际案例为我们解释了新课堂教学的基本原则，包括注重学生的主动参与、培养学生的团队合作能力等。通过他的讲解，我更加明白了新课堂改革带来的变革。
接着，我们进行了一系列的实际操作，目的是让我们更加深入地了解新课堂改革的具体模式和教学工具。首先，我们分成小组进行了一场小型团队合作活动。每个小组都负责设计一节新课堂的课程，并制作相关的教学辅助资料。通过合作讨论，我们每个人都发挥出了自己的优势，共同完成了任务。这个过程不仅增强了我们的团队合作能力，还培养了我们的创新思维和实际操作能力。接下来，我们使用了一些新型教学工具，如互动白板和在线资源。这些工具使我们在教学中能够更加灵活地运用各种教学资源，提高学生的学习效果。通过亲身体验，我确信新课堂改革是教育界的一次革命。
回到学校后，我开始尝试将新课堂改革的理念应用到我的教学实践中。我以往的课堂上，往往是我讲、学生听，学生缺乏参与感，学习兴趣也不高。现在，我采用了一些新的教学方法，如让学生围绕一个主题展开小组讨论，培养他们的合作和沟通能力；使用多媒体资料和在线资源，丰富课堂教学的内容和形式。我发现，学生在这种新型课堂中被激发出了极大的学习兴趣，他们积极参与到课堂中，敢于提出问题和表达自己的观点。这种转变不仅让学生的学习效果得到了提高，也使我成为了一位更加有趣和有成效的教师。通过新课堂改革，我的教学水平和教学效果都得到了大幅提升。
最后，我深感新课堂改革是一场伟大的革命，它将进一步推动教育事业的发展。新课堂改革不仅是一种教学模式的变革，更是一种教育理念的更新。它将学生作为教学的主体，注重培养学生的创新能力和实践操作能力。同时，新课堂改革也需要教师的全力支持和积极参与。教师要转变角色，做好课前准备，提供多样化的教学资源，引导学生进行探究式学习。只有教师和学生共同努力，才能实现新课堂改革的目标。我相信，只要我们坚持不懈地推进新课堂改革，教育事业必将迎来新的发展与机遇。
通过参加这次新课堂改革培训会，我深切感受到了新课堂改革带来的变革和积极影响。我决心将新课堂理念融入到我的教学实践中，为学生提供更加丰富、多样、富有启发性的学习体验。我坚信，新课堂改革将推动教育事业的发展，培养更多具有创新能力和实践操作能力的综合型人才。我将继续努力学习和实践，为教育事业的进步贡献自己的力量。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇五
随着教育领域不断发展和变革，新课堂和新课标成为当今教育改革的两大重要方向。作为一名中学教师，我有幸参加了一次关于新课堂和新课标的培训，并且从中收获了许多宝贵的经验和体会。下面将结合个人实践，以五段式的形式，分享我对新课堂和新课标的培训心得。
第一段：新课程标准是教育改革的重要方向。
新课程标准的制定与推广是教育改革的重要一环。通过与培训老师的沟通与交流，我认识到新课标的出现并不仅仅是一次课程的更新，更是引领教师打破传统教学观念，培养学生的创新精神和实践能力的教育改革。新课标为学生提供了更加灵活的学习方式，注重培养学生的思维能力和创新精神，使学生真正成为学习的主体。
第二段：新课堂模式使学生更加活跃和参与。
在接受新课堂培训的过程中，我深深感受到新课堂模式将传统教学模式的互动局限打破，并使学生更加活跃和参与。通过使用多媒体技术、教育应用软件等工具，我可以利用电子白板、互动课件等打破传统课堂的限制，让学生积极参与到课堂互动中，提高学生的学习兴趣和参与度。这种参与式的学习方式不仅能够培养学生的合作意识和沟通能力，也更能激发学生的学习动力和创造力。
第三段：创新能力的培养是新课标的重要目标。
新课标的培训中，我对创新能力培养的重要性有了更深刻的认识。新课标要求以问题为导向，以探究为主线，鼓励学生发散思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。通过培训，我学会了运用各种探究式的教学方法，如情境导入、引导性问题、案例分析等，来激发学生的创新思维和解决问题的能力。这种培养方式是传统教学模式所缺乏的，能够更好地满足社会对人才创新能力的需求。
第四段：因材施教是新课标实施的重要原则。
在新课标的培训中，我对因材施教的教学原则有了更深入的了解。新课标提倡以学生为中心，以学生的兴趣、特长和需求为出发点，个性化地开展教学活动。通过培训，我学会了运用多样化的教学方法和策略，对学生进行个别指导和差异化教学，提高教学效果。这种因材施教的教学模式能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和成绩。
第五段：新课标培训使教师在实践中不断进步。
通过参加新课程标准的培训，我深刻体会到了自身的不足和进步的空间。在新课标培训的过程中，我学到了很多新的教学理念和方法，并在实践中逐渐摸索到适合自己的教学风格和教学策略。这让我对教学的热情重新燃起，也让我明白只有不断学习和实践，才能不断进步，为学生成长创造更好的教育环境。
总结：
通过新课堂与新课标的培训，我深刻认识到新课标的出现是教育改革的重要方向，而新课堂模式能够使学生更加活跃和参与。新课标的目标是培养学生的创新能力，而因材施教的教学原则能够更好地满足学生的学习需求。通过不断学习和实践，我在新课程标准的培训中不断进步，并将这些成果运用到自己的教学中，为学生创造更好的学习环境。我相信，在新课堂和新课标的指导下，我将继续不断探索和进步，为学生的成长贡献更多的力量。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇六
近年来，我国教育改革取得了长足的进步，新课堂新课标在教学中逐渐得到广泛应用。为了更好地适应这一变革，我参加了一次关于新课堂新课标的培训，这次培训让我受益匪浅。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训让我深刻认识到新课堂新课标所倡导的教学理念。新课堂强调学生的主体性，学生作为课堂的主角，教师则成为学生的导师和辅助者。这意味着我在教学过程中要转变自己的角色，放下教师的权威，而是跟学生共同探讨问题、发现问题、解决问题。培训中的实践环节让我切身体会到了这一点，我和同伴们一起合作完成了一项实践任务，通过团队合作，学生们发挥了各自的优势，互相学习借鉴，使得课堂氛围更加活跃，学习效果也更好。
其次，新课堂新课标强调学生的能力培养。这次培训中，我们学习了许多培养学生能力的具体方法和技巧。例如，通过开展小组活动，能够培养学生的合作意识和团队精神；通过多媒体技术的运用，能够激发学生的创新思维和表达能力；通过课堂讨论，能够激发学生的思考和独立解决问题的能力。这些方法和技巧不仅可以让学生乐于参与课堂，更可以帮助他们培养综合素质，具备独立思考和解决问题的能力。
再次，新课堂新课标强调学生的个性发展。培训中，我们学习了如何通过个性化的教学设计满足学生的差异化需求。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习特点，作为教师，我们要充分尊重学生的个性，根据他们的实际情况进行课堂教学。这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够更好地发现和培养学生的潜力。通过这次培训，我了解到了许多个性化的教学策略，比如精确诊断法、多元评价法等，这些策略的运用可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
最后，新课堂新课标要求教师要不断提升自身的教学能力。培训中，我们不仅学习了许多教学方法和技巧，还进行了多次实践和反思。这让我意识到，在新课堂新课标的要求下，教师需要不断学习和探索，不断提升自己的教学水平。培训中，我们还了解到了许多相关的学习资源和研究成果，通过这些资源，我们可以更好地了解教育前沿的理论和实践，从而提高教育教学的质量。
总之，这次关于新课堂新课标的培训，让我深刻认识了新课堂新课标所倡导的教学理念，学习到了培养学生能力和个性发展的具体方法和技巧，并且进一步明确了作为教师的角色和使命。我相信，只要我们能够根据新课堂新课标的要求进行创新教学，不断提升自己的教学能力，就能够为学生成长发挥更大的作用，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇七
第一段：引言（150字）。
近年来，记忆力培训成为学生们追逐的焦点。作为一名现代大学生，在信息爆炸的时代，我们面临着大量的知识点和学习任务，而良好的记忆力就显得尤为重要。为了提高自己的学习效率和学习能力，我参加了一次新课堂记忆力培训。以下是我在这次培训中得到的经验和体会。
第二段：培训内容及技巧（250字）。
新课堂记忆力培训课程是一个结合理论与实践的综合培训。在课程中，我们学习了大量的记忆技巧和方法，并进行了实际操作来检验这些技巧的有效性。其中，最令我印象深刻的是“图像联想记忆法”。这种方法通过将抽象的知识点与具体的形象联系起来，提高了记忆的效果。在实践中，我们通过对课程中的知识点进行图像联想，一次次刻画出独特的形象，帮助我们轻松预测那些原本复杂的概念。此外，课程还介绍了其他一些有效的记忆技巧，如归类法、分组法等。通过这些技巧的练习与应用，我发现自己在记忆能力和复习效率上得到了大幅提升。
第三段：见证变化（250字）。
在课程结束后的一段时间里，我开始将这些学到的记忆技巧应用到日常学习中。刚开始的时候，我还有些不习惯和不自信，但随着时间的推移，我逐渐体会到这些技巧的强大威力。无论是记忆课本知识还是整理笔记，这些技巧都极大地帮助我提高了效率。我还特别注意了每天的复习计划，每天花一定时间温故知新，及时弥补自己薄弱的知识点。渐渐地，我发现自己能够更加轻松地回忆出之前学过的知识，提高了自己的记忆能力和应对考试的能力。
第四段：思考与反思（300字）。
这次记忆力培训对我来说，不仅仅是提高记忆力的一次机会，更是拓展我的思维方式和学习方法的契机。通过这次培训，我意识到学习除了传统的记忆和复习方法外，还有更多更高效的学习策略。面对大量的知识和信息，我们不能简单地依靠死记硬背，而是要寻找适合自己的学习方法和技巧。这个过程需要不断尝试和实践，并根据自身情况来调整。我还发现，良好的时间管理和合理的学习计划对于提高记忆力来说同样重要。仅仅掌握了记忆技巧是不够的，我们还需要将其整合到学习计划中，以保证学习的连续性和系统性。
第五段：结尾（250字）。
通过这次记忆力培训，我深刻认识到优秀的记忆力不仅有助于提高学习成绩，还能让我在日常生活中受益匪浅。记忆力的提升不仅仅是一次培训的结果，而是一种艰苦的实践与长期的坚持。我深知自己还有很长的路要走，但我愿意继续努力，将所学的技巧应用到更多的领域，不断提高自己的学习能力和终身学习的素养。我相信，只要我们用心学习和实践，每个人都能拥有优秀的记忆力，为自己的未来铺就一条坚实的道路。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇八
近年来，我参加了一系列以“新课堂新课标培训”为主题的培训活动。通过这些培训，我深切感受到了新课堂新课标对于教育的重大改革意义。在此，我愿意分享我的一些心得体会。
首先，在新课堂新课标培训中，我明确了一门好课的特点。一门好课不仅要紧密贴合新课标的要求，更要在教学过程中关注学生的个性化需求。在过去的教学中，我往往只关注传授知识，而忽略了每个学生的差异。通过新课堂的培训，我明白了教师应该充分了解每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格，以便便于为他们量身定制教学方案。因此，我在课堂上增加了更多的小组合作和个人项目，并采用了不同的教学方法和资源，以让每个学生都能积极参与到学习过程中，充分发挥他们的潜能。
其次，在新课堂新课标培训中，我明确了角色转变的重要性。从过去的知识传授者转变为学生的引导者，是新课堂教学的重要特点。在我的培训中，我们积极探讨了如何从传统教育模式中脱离出来，成为学习的合作者和导师。通过这样的转变，我不再仅仅是课堂的主导者，而是和学生一起合作探索和学习。我设立了更多的小组讨论和合作项目，充分发挥学生的主动性和创造力。鼓励学生表达自己的看法，培养他们的批判性思维能力和团队合作能力。这种新的教育方式不仅让学生获得更多的参与感和自信心，也让我更加享受到教学的乐趣。
第三，在新课堂新课标培训中，我学会了关注学生的综合素质发展。新课堂教学不仅要考虑学生的学科学习，还要注重学生的综合素质培养。通过培训，我明白了学生的综合素质包括德、智、体、美、劳五个方面的发展。因此，我在课堂中注重培养学生的创新思维、沟通能力、团队合作能力以及实践操作能力。培养学生的兴趣和特长，关注他们的身心健康，提高他们的动手能力和实践能力。通过这样的教学方式，不仅能够让学生获得知识学习的能力，还能在培养他们的基础上，培养他们的综合素质，使他们能够在未来的社会中更好地适应和发展。
第四，在新课堂新课标培训中，我明白了教学评价的重要性。传统的考试评价方式往往只注重学生的记忆和应试能力，忽略了他们的综合素质和创新能力。在新课堂新课标的教学理念中，课堂活动本身就是一种评价的方式。通过观察学生的表现、听取学生的讨论和展示，我们可以了解他们的学习情况和能力发展情况。同时，我也在课堂中采用了更多的开放性问题和探究性任务，鼓励学生运用自己的知识和技能去解决问题，从而评价他们的思维能力和创新能力。通过这样的教学评价方式，学生受益匪浅，并且能够更好地适应未来社会的发展需求。
总结起来，在新课堂新课标培训中，我领悟到了教育的本质正在发生着重大的变革。好课堂不仅要关注学科知识的传授，更要关注学生的个性化需求；教师不再是传统的教学者，而是学生的引导者和合作者；学生的综合素质发展和创新能力培养同样重要；评价方式也在向多元化和开放性转变。相信通过新课堂新课标培训的推广和实施，我们将能够培养更多具有适应未来社会需求的优秀人才。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇九
杨忠娣。
“阅读教学是小学语文教学的基本环节”。它是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的训练，提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的认识,受到思想教育和美的熏陶。《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》曾这样明确提出了阅读教学在小学语文教学中的重要地位，这就要求我们语文教师在教学中切实的搞好阅读教学。
因为我认为阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。
在新课程标准的指导下，我主要从以下几方面进行阅读教学浅谈：
一、学生自主阅读，教师引导点拔的课堂阅读教学《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。”这就决定了学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。那么，阅读就应成为学生的自主性阅读。为了落实学生的自主阅读，我的做法主要是：
1、鼓励学生自主质疑。
巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。
2、自读自悟，发表见解。
有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，我并不急于分析、解答，也不马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”（修订版《小学语文教学大纲》）。通过再次的读，学生纷纷发表了自己的见解：“老狐狸冒着危险住在地板下完全是为了照顾小狐狸，这就是父母对孩子的爱，这种爱让老狐狸特别勇敢。”“老狐狸对小狐狸的爱感动了正太郎，所以他给它们投放食物。”“狐狸的脚印被阳光照耀所以说是金色的。”有一位学生说道：“这个脚印是老狐狸救小狐狸留下的，说明它们一家人生死在一起，这种亲情是非常珍贵的，和《金色的鱼钩》意义是一样的。”……这些不都是孩子们自读、自悟的结晶吗？当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，为了珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，我让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。有的同学是这么写的：“其实人与动物是可以和谐相处的，只要我们善待它。”“不仅是人，动物也有亲情。”“亲情真伟大！”……课本成了同学们表达情感的舞台，记录下了自己的独特感受。
3、自主学习，合作交流。
二教师范读的重要性。
朗读，是用明朗的有声语言转换书面语言的特殊阅读，是小学生必备的阅读能力之一。我们在教学中应突出一朗读为主的语感训练。
范读，可以让学生在教师正确流利的朗读指导下，通过语音的抑扬顿挫，语速节奏，在一定的语境中自然而然的感受课文的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴。这里就给我们教师提出了一个要求：教师的语音必须是标准而规范的普通话，倘使教师本身基本功不过关，字音五花八门，读出来的是带有本土方音的“半普”这就会对学生造成语义含混或是出现字的歧义理解。从而产生一些负面的影响，不但使作品失去原来的美感，还会让学生在教师的误导下失去朗读的兴趣。
因而，教师的本身素质非常影响学生！如果教师有一口纯正的普通话，那不但对于学生平时的语感训练有帮助，而且对于帮助学生理解文章内涵也是很有作用的。
二、将阅读扩展到课外凯勒说过：“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限辽阔的海洋。”书是孩子们认识世界的一个窗口，但如果把眼光盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。新课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。因此，我注重把学生的阅读扩展到课外，让他们开拓视野，自觉地在书海里遨游，汲取丰富的养料。
首先，要激发学生的阅读兴趣。我向学生推荐优秀的童话、散文、小说及科普读物，利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先进事迹，精彩片断，当引发了他们的好奇心之后，就适可而止，让他们去找原书来看。推荐了书目后还要定期举办一些活动来激发学生的阅读兴趣，如：“读报”、“成语竞猜”“读书交流会”等。或者从自己平时阅读积累的内容中确定一个主题，教他们制作剪报集、手抄报，这样既督促学生认真阅读又检验了阅读效果。
其次，背诵、摘抄优秀诗文，读练结合从三年级起，我每周就向同学们推荐优秀的诗歌、散文，让他们摘抄在一本专门的好词佳句本里，熟读成诵，并运用在自己的写作中。之后建议他们将平时阅读中看到的精彩片断、名言佳句摘录下来，制作摘录式读书笔记。到了五年级就要求学生每周写一篇读后感式读书笔记，把自己本周看的一本书或一篇文章的。
写下来。既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。
平时我还要求学生准备一个练笔本，有时上完一篇优秀的文章，觉得有必要了解一下学生的所思所想，则要求他们写一小段话。或者身边发生了什么突发事件，都可以写一下。“生活处处有学问”，只要他们善于去寻找，总是会有收获的。
总之，只要我们从神圣的讲台上走下来，以生为友，由“课堂权威”转变为“课堂民主”，创设适合学生的教学，充当好“平等中的首席”，就能真正落实学生阅读的自主权利。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十
第一段：引言（150字）。
近年来，“新课堂改革”成为教育界的热门话题。为了更好地贯彻新课堂改革理念，提升课堂教学质量，我参加了一次关于新课堂改革的培训会。在这次培训会中，不仅学到了新的教学方法和技巧，还深刻体会到了新课堂改革对于学生学习和发展的积极影响。以下是我对于这次培训会的心得体会。
在培训会上，我们首先了解了新课堂改革的背景和意义。新课堂改革是基于现代教育科学研究成果和学生学习规律的、有别于传统教学模式的一种教育教学模式。它强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与到学习中来。与传统课堂相比，新课堂注重学生的个性化发展和创新能力培养，通过多元化的教学手段和评价方式，促使学生更好地理解和掌握知识。
第三段：新课堂教学实践（350字）。
在培训会的实践环节中，我们通过小组合作、讨论和案例分析等方式体验了新课堂教学模式。我们学到了一些实践操作的技巧，如借助现代化教育技术进行课堂互动和展示、设计具有挑战性和探究性的课堂活动、激发学生的好奇心和学习兴趣等。在实际操作中，我深刻感受到学生在新课堂中的积极性和参与度明显增加。他们更愿意与同学进行交流和合作，敢于表达自己的想法。这种新课堂给学生带来的自主性和机会平等感，对于他们的综合素质提升有着重要的促进作用。
第四段：新课堂改革的成果与挑战（300字）。
新课堂改革的实施，也取得了一些积极成果。学生的学习兴趣和学习动力得到了提升，教师的教学效果也有了明显改善。然而，新课堂改革也面临一些挑战。首先，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，适应新课堂教学的要求。其次，教学资源的更新和支持也是一个长期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭环境和学校文化也对新课堂的实施产生一定的影响，需要形成有利于新课堂改革的良好环境。
第五段：总结与展望（200字）。
通过这次新课堂改革的培训会，我深刻认识到新课堂教学对于学生发展的重要性。新课堂改革不仅需要教师的努力和创新，还需要各方的支持和共同努力。为了更好地推动新课堂改革，我将在今后的教学实践中积极运用新课堂教学方法和手段，不断提升自己的教学水平。同时，我也希望学校和家庭能够共同配合，为学生提供良好的学习环境和支持。相信在大家的共同努力下，新课堂改革一定会取得更加辉煌的成果。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十一
王翠仙。
通过学习《新课程标准》，我理解了把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，新课标提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。这突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园。以下是我学习新课程的心得体会：
科学课程标准，有意识地把“科学素养”凸现出来。科学素养内涵十分丰富，它以培养能力为核心，因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
第一、了解学生。
学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
第二、提高教师的自身素质。
首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
第三、充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
2010年9月1日。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十二
作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精湛。
随着继续教育时间的不断增加，继续教育已经融入了我的生活与学习之中。
通过继续教育《新理念》的学习，使我不断掌握现代化教育理论，如何用理念贯穿于各个学科教学的全过程，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。
回忆参加学习学习的过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。
让我树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。
一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
通过学习，我首先是更新了自己的观念，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做乐于学习，乐于教学教师。
没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我。
总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。
2012年9月。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十三
2014年1月21日至1月23日和2014年2月7日至2月9日，广西民族大学“合作课堂”的培训团队再次来到我们学校，对我们老师进行第二期的技能培训，这次培训的主要内容有：合作课堂的表扬和批评、合作学习的十维度评价标准、人本问题设计、合作课堂中的依存关系、展示环节中管理、互动技术和教师介入技术。由于有了第一期的培训基础，所以这次的培训我觉得更有心得了，收获也更大。其中收获最大的在两个方面：一是表扬和批评，一是人本问题的设计。
原来我对学生进行表扬时采用的都是这种笼统的表扬：“好”、“不错”、“非常棒、很精彩”，而不有具体的内容，通过培训，我知道了有一种表扬叫做“描述性”表扬，即对学生进行表扬时要表扬他“好”在哪里，指出他好的具体方面。而进行批评时可以先说明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，这样就让被批评的人容易接受。这一场景我在培训一班里看到了学员们是如何积极的讨论，如何在一些展示和纠错中学到了正确的表扬和批评。
学案的设计只是文本设计，缺少最重要的一环：人本设计----使问题与人产生联系。
“够得着”，所以会很有兴趣地学下去，这就是达到乐学的目的。
总之，广西民族大学“合作课堂“团队给我们作的这两期培训，给我一种“拔云见雾”的感觉，让我有了一种很清晰的教学思路，如何给学生定位，如何导学生这是最重要的，如何给老师定位，老师是引导者，“适当”的切入导学才是教师的作用。以后的工作就是把所学到的知识应用到教学活动中，也很期待着第三次的培训到来。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十四
第1页用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这就要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，鼓励学生大胆创新与实践。例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法是采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出了许多解决多边形内角和的方法，还因势利导探索了多边形对角线的有关知识。这样的教学，活跃了学生的思维，培养了他们的实践能力和创新能力。
三、借助生活，激发兴趣。
第2页题或我们身边的数学事例来阐明了数学知识的形成与发展过程。
由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观。
第3页察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习。在小组成员的安排上，知识水平有差距的学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪后进生，以优等生的学习热情来感染后进生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺后进生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
五、运用信息技术，提高教学效益。
在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。例如对“统计图表”的教学，我要求学生利用计算机来完成以下问题：（1）先在网上查找自己感兴趣的问题并收集相关数据；（2）利用软件excel设计一张统计表来表达所收集到的数据；（3）根据表中的数据来选择设计不同的统计图。学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的题材。上课时我注意观察每个学生搜集的材料和他们的活动过程，及时展示他们的学习成果，并请他们作自我介绍，然后同学之间相互提问、探讨。这样做既拓宽了学生的视野，又丰富了教学内容，使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学效益。
第4页总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会不断得到加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
第5页。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十五
高效课堂，顾名思义，应是教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言应是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
就在高效课堂的口号已铺天盖地，在我县我校的实施亦蓄势待发，而我辈尚停留于纸上谈兵之层面，不知其为何物之时，个人十分荣幸的被派随校团于2014年3月5日至6日奔赴宝鸡市凤翔县儒林小学进行了为期两天的“高效课堂”主题参观学习。两天时间，除却路途占时，在儒林小学实际学习时间仅一天，本人随团参与及自主选择的学习参观活动主要有三：一是听取“优化教学模式，构建高效课堂”的专题经验介绍；二是翻阅大量文字资料，观摩高效课堂成果；三是观数学课三节并参与互动交流活动。现基于个人见闻及感受就本次学习进行简要总结。
一、经验分享促使理念更新。
在杨校长所做的学校概况及历史过往简介和康校长所做的题为“走进问题导学，创建学本课堂，引领师生成长”的工作经验分享中，我感触最深的有以下两点：一是通过对学校概况的了解，该校的教师工作负荷和敬业精神着实让我惊呆了，2100余名学生，班均人数80左右，在岗教师仅52人，工作负担可想而知，搞高效课堂的教改项目推进的难度和效果也是难以想象。而老师们面对工作依然一丝不苟，兢兢业业。这让我校本来工作负荷就很重的老师们情何以堪？我没有资格再认为自己的工作很累了。二是该校对“高效课堂”项目的部署十分精心，因地制宜，周密安排，大胆实践，勇于创新的态度和精神值得学习。面对实际，他们克难攻坚，从理论学习到自主研修，从制度更新到评价改革，特别是能结合实践抓重点攻关，使得“先学后导、问题评价”的教学模式以及“五步六化”（自主预习前臵化、导学订正基础化、问题生成重点化、展示交流多元化、训练拓展精准化，师生评价个性化）的课堂教学模式在该校生根发芽，开花结果。
二、资料浏览彰显教改成果。
因为参观学习，儒林小学预先将诸多可以体现高效课堂成果的文本资料在多媒体教室予以展示。名目之多、资料之丰让我大开眼界，理论篇、学习篇、实践篇、制度篇、成果篇等丰富内容均予以分类整理，从中可见，从领导到教师、从学生到家长人人出力，个个实践，无论虚实，记录详尽，方才有如此文本规模。因时间及陈设因素，我仅仅浏览到了所带数学学科的几本教师所编撰及使用的导学案及配套的导读单、训练单等，据介绍，在实践过程中根据操作的实际情况，由最初的一案三单、两单逐步改进为现在的一案一单。欣赏着数学学科导学案，我的敬佩之情油然而生。整册教材的导学案编写十分齐全，每节课经教导处审核签字方可投入使用，既有集体备课的框架，又有教师个人使用的批注及反思。最重要的是透过导学案，可以看出师生角色发生了根本性的转变，一切以学生为本，分组学习展示的设计真正体现了“学生是学习的主人”这一最新教学理念，同时可以看出现今的高效课堂教学模式中的自主预习这一前臵环节对课堂的高效发挥着举足轻重的作用。
三、观课交流碰撞思维火花。
两天的时间我共参与了三节数学课堂的学习。第一天数学组全体老师观摩了市级教学能手刘永梅老师展示的四年级数学《三角形内角和》，第二天我自主选择学习了张丽琴老师执教的五年级数学《倒数》和谭小琴老师执教的六年级数学《实践活动》。
时刻进行引导。80人左右的大班大多被划分为6个学习小组，每组均有一华丽组名、一励志口号，黑板上有一块属于本组的领地进行实时的学习展示。每当学术助理安排一学习任务，各组成员立马凑在一起讨论交流，之后各组均有代表进行展讲和交流，此一刻，学生展示的积极性几位高涨，更难能可贵的是学生的胆量和语言表达的能力真的是令我辈啧啧称赞。
在互动交流及研讨环节中，两校的领导及一线教师进行了十分积极而实在的互动。限于时间安排，我校的领导及教师就高效课堂以迅雷不及掩耳之势向儒林小学的老师请教了十余个非常现实的问题，该校的领导、老师均进行了耐心的解答和无私的分享。关于数学学科我最为感兴趣的问题有二：（1）、吴校长所提出的“结构化预习是如何操作的？”（2）、我县教研室数学教研员李丽老师所提出的“高效课堂中如何处理数学课预习与学生自主思维的矛盾？”
遗憾的是对于吴校长所提出的问题该校教师主要就语文学科做了经验分享，作为数学老师，并没有得到满意的解答。
人常说：“他山之石，可以攻玉。”我想，在激动与困惑中，我们学校的“高效课堂”定会因地制宜，明确要求，做出特色。我愿在学校、年级组及班上的领导及安排下努力学习，按要求认真负责的做好高效课堂的相关工作。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十六
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人;学生要在自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力;教师要走下讲台,与学生要交真正的朋友;教学要面向学生内心世界，培育学生完善的人格。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
总结。
梳理，帮助学生内化知识，以学会运用，这样学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，经历了自悟—觉悟—感悟—醒悟的过程，这样的课堂更多的关注了学生的发展，让学生学会学习的方法。
俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种”。三讲三不讲要求我们：讲新重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知识的时间就多了。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍是20%;说一遍是70%;动手做一遍(如操作、演练等)是90%。减少讲与听，就可以增加说与做，学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“345”课激发了学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。
当然，任何教学模式都有其局限性，尤其是新的教学模式更需要实践来检验，今后我们将在教学过程中不断实践，不断创新，探求适合我校实际的教学形式。
2023年新课堂理念培训心得体会（通用17篇）篇十七
课改已进行了多年，但多数教师仍然遵循着“传导、授业、解惑”的古训，课堂上教师讲，学生听，师生之间缺少交流、对话，学生只是一个接受知识的的容器。这种教学方法是与新课改背道而驰的。新课改的课堂教学应是既紧张又严肃的合作教学，也是愉快和谐的快乐教学，师生之间的关系是平等的、合作的、和谐的、愉悦的。课堂上师生要既有的大量互动的信息交流，又有充分的情感交流，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在民主、平等的课堂气氛中，充分利用师生、生生间的相互交流来获取新知识、掌握新知识。教师扮演的是引导、诱导、开导、疏导、指导、辅导者的角色，在师生的信息交流中发现问题、解决问题。要鼓励学生通过讨论，自己解决问题，教师的导要力求让学生自求得之。教师要通过自己的努力使课堂教学达到师生协调一致、相互默契，主体与主导积极配合，师生思维定向、心里同步，形成教与学的合力、教与学的共振。
二、培养学生的思维能力，发展学生的个性特长。
思维能力是人类认识世界改造世界的主导力量。化学教育可培养学生的思维能力，主要是从思维品质入手的。思维品质实际上是在个体思维活动中智力特征的表现，思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，这五个方面能反应人与人之间思维的个性差异，是判断智力层次，确定一个人智力水平的主要指标。笔者在这里提出这个问题，主要是告诫教师们，要记住学生智力水平的个体差异，在思维训练中要注意培养学生不同的思维品质。现代课堂教学应是师生思维共同活动的过程，在课堂教学中不允许把学生当成接收知识的容器，也不允许把课堂搞成生产统一标准间的车间，要允许和鼓励学生随时提出不同意见和见解，要鼓励学生随时提出自己的质疑，讲出自己的体会或提出自己不同的解题思维，特别是那些具有独创性的思维和见解，对学生错误的观点和思路，教师要善意的指出，给以科学合理的引导和解释。我们要让每位学生在课堂上都感觉到自己的重要性，都有成就感。这对培养和发展学生的个性特长是极为有利的。
三、
要把教学与现实生活联系起来。
作为自然科学的化学，在生活中是无处不有无处不在的，作为社会生活中的一员，学生每天都在和各种化学现象打交道。教师要引导学生关注社会、关注生活，拉近化学与学生间的距离。要让学生充分感受到化学就在我们身边。体会到书本知识的意义与重要作用，意识到自己学习的价值与重要作用，这样学生的学习就可完全变成一种兴趣和爱好，学习也就有了动力，有时这种动力又可变成一种自觉的需要。这样，学生就可以通过学到的化学知识解决和解释生活中的各种化学现象和化学问题。