培训心得体会是一个提升的机会，可以通过总结来激发自己的学习和工作的动力。接下来是一些培训心得体会的案例，希望对大家写作有所启发。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇一
通过为期一天半的小学数学课改培训，我对于小学数学新课程理念有了深入的认识，胸中更涌动起一股澎湃的课改激情：新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。因此，教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。应对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
众所周知，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
现代教学理论越来越强调，把课堂教学看作是师生共同进行的生活空间。课改理念必须真正体现于课堂教学，必须扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。今天的课堂教学最关键的就是要让学生在生活中学习，而不是在学习中生活。教师不能用自己的生活代替学生的现实生活，不能用自己的生活经验代替学生的生活经验"。
随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。教师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的.奴隶。
总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历"与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果"，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。课改是一场社会性的、多重状式的对话，是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。老师，任重而道远！
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇二
参加新课程培训使我想到：目前的教师队伍中，特别是我们中老年教师，受传统教育观念的禁锢，首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地，加之我们的知识陈旧，有的甚至遗忘，头脑中尚存的净是一些支离破碎的知识碎片，远远不能满足新课程的要求。
今天参加新课改培训，若还与传统培训那样，通过几次专家讲座或报告，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做，并敦促我们记住一些前沿的教育观念。背诵教育理论__，这显然是不符合新课程理念的要求的。如今，通过新课程培训我们必须充分在教学中体现教师的自主性、针对性、生成性、实践性、示范性等原则。强调新型的渗透科学、技术和社会相互关系的教育，多层次多领域地涉猎知识，极大地满足教师的专业创造和教学创新，有意识地引导教师能动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想，培养教师组织教学活动的能力，并能够联系现实生活中的例子，学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕捉课堂以外的学科“风景”，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。
总而言之，新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方位的整体变革。那么，教师培训应如何应对这些挑战呢？我们只有寻找一个充分以学员发展为本的载体，把握好三个结合点，抓住新课程培训的关键，使我们通过对新课程理念的透彻理解，校正自己的教育教学行为。
新课改培训心得体会篇我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的`能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇三
这次新课改教材培训，是在校本课程研修课程研修网，我认真聆听了专家们的报告，感觉受益匪浅，收获颇多，现将自己的心得体会总结如下：
新课改，教师不同于生产工作，学生不同于学习工具。学生不仅仅是教育的对象而且是学习的主体。教育应该让学生在学习中成长，让学生有自我展示的能力，让学生有自我展示的平台，在实践、体验中发展和完善自我。在这xx年里，我通过学习《课程标准》和各级各类教育报，了解课改的发展方向，更新了教育理念。
1、教材分析。
教材是学生学习的主要依据，在教学中，我认真做好教材分析，并结合新《课程标准》和学生的实际情况，确定每一单元的重点、难点，做到了有目的的备教学。教材内容既丰富，又具有很强的针对性，体现了新课标和教材的特点。教师应充分了解教材的实施，对知识点的理解应根据教材的特点和学生的情况灵活处理。教材的编写要体现学生的主体思想，对于难点要有所突破。教师要做学生学习中的主人，引导学生积极思考、合作探究学习。要求学生学完每一单元，做好一学期的学习总结。
新课改，教师不能只满足于教书的教育，而应该关注学生的心灵，关注学生情感的感受，学生的创造性思维和创造性品质的形成与发展。教学中要让学生充分地认识到：“学习是一种幸福，学生能学好，老师是幸福的，老师的关爱是幸福的”，只有尊重学生，学生才能享受到教师的关爱。教师要让学生感受到成功，就要让学生感受到老师的关爱。
2、学习方法的指导。
新课程理念的确立，提出了要让学生主动学习、主动探究、主动交流成为每一个学生学习的目标，老师要转变教学观念，把课程目标定位在促进学生的发展上，努力为学生的终身发展服务;要尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，重视学生创造能力、实践能力及创新精神的培养，促进学生全面发展。教师应尊重学生的人格，满足学生的学习需要，满足学生的发展需要，建立、平等、和谐的师生关系。在新课程的理念中，老师和学生是学习的主体。
3、教师角色的转变。
4、认真参加学校组织的各种形式的培训和学习，提高自己的理论水平和业务能力。
新的课程理念不允许我们老师在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我时时严格要求自己，认真学习和贯彻教研室的各项教育、教学方针政策，不断提高自己的教育理论水平和教学业务能力。
5、积极开发学校课程资源，使现有课正为教育教学服务，为学生服务。
新课程标准实施以来，学校积极探索、勇于和创新，积极开发校本课程开发的教学资源，开展校本课程的'开发。
6、努力做到“三个结合”(校本培训与校本教研相结合、校本教研与校本培训相结合和校本培训相结合)，以教师自学为主，以校本为辅，以培训为补充，努力做到“六个结合”。
7、以学生发展为本，努力提高学生学习兴趣。
8、加强校本课程的开发，努力打造特色。
学校的校本课程是培养和提高学生综合素质的主渠道，本学期要积极参与校本课程的开发，努力打造成特色。
我有幸参加了国培计划(20xx)中的一项培训，聆听了国家和省、市的专家、学者、骨干教师、名师授课，聆听了专家的报告，感受到了一种充实和新鲜，也使我对教学有了更新的认识。下面，我就自己参加国研班培训以来的一点体会和感受，谈一谈自己所受到的启发。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇四
前段时间，我参加了全国著名教育專家语文课改研讨会。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。
新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要矛盾，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方法转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动成长的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的现实出发，根据学生的年龄特征和不一样教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；工作总结积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机遇，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习办法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学办法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的.新面貌。
新课改培训心得体会篇披着7点的晨辉，踏着6点的晚霞，山东，是一个遥远的名词。温州到山东，是一段让人绝望的距离。我们在路上……旅途中的生命亦如大风中的长筒丝袜，或悲叹随风摇荡的命运，或享受任意飘摇的潇洒。途中收获的是腰腿的酸痛、四肢的麻木，更有精神的萎靡、心灵的疲惫。唯一慰人的是北方平原的落日，如一温柔的少妇，抚去旅人奔波的四肢和疲惫的心。“人生不在乎目的地，而在于沿途的风景”，对于山东之行，好像很苍白无力。
除去人在囧途的尴尬，xx之行的目的地却很令人振奋。我想是前方刺激了人们想要身在旅途的心。
xx校园以激情的喷泉洗涤了一颗颗因旅途而倦怠的心。安静整洁的校园、蜿蜒曲折的石子路、硕果累累的柿子树、充满人文气息和人性关怀的路牌、张扬的路灯都以独特的魅力传达了xx的特色。整个校园处处是警语，整个校园处处是文化。这里是儒家文化的传扬地，这里是激情投入的青春洗练场。
xx人是激情投入的一群。教师编写的导学案彰显了每堂课的重难点，指明了学生学习的方向。学生每日的计划和反思积淀了铺向成功与理想的脚印。xx人是求是务实的一群。他们激情投入，他们脚踏实地。他们高蹈了阅读的重大意义，他们拉长了课堂时间的长度，他们拉大了课堂容量的厚度，更是他们强调了读书对于生命的力度。
xx人激情投入，是因为他们相信未来；xx人求是务实，是因为他们享受旅途的精彩的过程；xx人积极奋进，是因为他们相信团队的力量并拥有团队的精神。
当旅途疲惫时，他们用韵律操洗去身上的征尘；当旅途受挫时，他们用学科会议整理心灵的困惑；当旅途艰难时，他们用团队战胜重重困难。他们激情投入，是因为他们正在享受旅途的过程，或艰辛，或愉悦，他们正在路上。
我们也在路上。xx之行是一段很远的前方。他们的升学辉煌也是我们的前方。也许遥不可及，也许只是，我们缺少在路上的积极投入，我们缺失享受过程的心态，我们缺乏一个激情的团队。
家亦是前方。永临还有一个很远的前方。我们还在路上。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇五
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学”在师生平等的过程中进行”（见”新课程标准”），将师生关系”理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，应”以自然的坦率代替做作的尊严”，应”保持像木匠、管道工一样普通的本色”（马斯洛语），让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的'迷宫，以”敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆”（陶行知语）的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。基于以上理解，教师在课堂上常用语应是：”想读吗？””想怎样读？””想说什么？””想表演吗？””想知道吗？自己试试看。””老师有个问题不明白，谁来帮帮我？谢谢！”等等，甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当”老师”的愿望。首先，以合作学习小组（3——4人）为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。其次，教师解疑，教师向其他小组的同学”请教”，由愿作”导师”的学生解疑答难，老师则当”旁听生”，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为”师生共同交流信息和切磋学问的论坛”，探究才能成为现实。
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像一般教师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着”提出一个问题往往比解决一个问题更重要”（爱因斯坦语）的精神，抓住契机，用心制造”问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的”诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。
古人云：”学起于思，思源于疑。”可见，在学习过程中，有怀疑才会去思索，有思索才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，”人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”（苏霍姆林斯基语）。因此，教师可抓住学生的这一心理需求，”在任何时候都要鼓励学生提问。”比如在学习一篇课文时，我们可先让学生根据教学目标，紧扣教学要求，认真诵读或默读，在阅读感知、思考领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除阅读障碍，在此基础上，再由他们自己提出在阅读过程中发现的问题。开始的时候，学生们提出的问题可能会带有任务观点，比较肤浅，不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声，这时教师一定要加以鼓励，要善于把握学生们思维火花闪现的瞬间，使它燃起智慧之火炬，久而久之，学生们便具有善于疑的能力，能提出较有探究价值的问题。
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。在探究成果展示会上，喜欢古诗词的同学朗诵、赏析了古今中外描摹春天的诗文来盛赞美春天。擅长丹青的学生则用手中的彩笔描绘了一幅生机勃勃的春景图；长于写作的学生则写了一篇声情并茂的xx来表达自己对春天的喜爱……这种表达和交流是完全自发的，没有任何的强制色彩和顾忌，表演不分优劣，认识不分高低，理解不分深浅，只要积极交流，积极展示，就给予热情鼓励。在展示探究成果中，学生获得的不仅是知识，还有智慧和能力。学生的智力因素和非智力因素都得到培养，《基础教育课程改革纲要》提出的”培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”就能落到实处。
阿基米德说过：”给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用”探究”这一支点去”撬起”整个知识王国吧！
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇六
在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心。注重因材施教，努力调动学生学习的积极性和创造性思维，积极推进素质教育。
备课是上好课的关键，是上好课的前提。在这段时间，我认真研读教材和教学参考书，并认真分析了班里学生的特点，根据学生的实际情况，制定了切实可行的教案，认真备好每一堂课。在平时教学过程中，我始终坚持以学生为主体。教学中，我始终坚持“教师主导”“学生主体”的教学思路，把“教”与“学”放在重要位置。在教学中，重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的效率。
1、在教学中，我始终注重学生的学习过程，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力。重视人的认知规律的培养，通过对学生自学、合作学习的自主探究学习，让学生在学习中学会合作交流、提高学习能力。
2、对于学困生，我从不歧视，不放弃。我一直要求他们学会自己进步，能满足老师提出的.合理要求，并鼓励他们继续努力，让他们从自身的缺点和不足中自我找到自信，并加强辅导补习。
在教学过程中，教师的情感交流是一个重要的环节，教师努力营造一种和谐的课堂气氛，注重学生的主体作用，发挥教师的引导作用，注重培养学生的创新精神，让学生学会自己探究，共同发现，共同收获，让学生在学习中体会数学、感受数学、实践数学。
在这学期的培训学习中，我们在培训中不断学习，认真反思，深刻领会，从培训中学到了很多知识和技能。在今后的教学过程中，我将更加努力，认真总结培训学到的知识，不断探索，不断反思，不断提高自身的教科研水平。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇七
1.创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2.奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3.学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4.灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
5.追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习;使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇八
主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于"重视基础，能力立意"。 "重视基础"，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的"根";所谓"能力立意"，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。"重视基础，能力立意"不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生主角的转化!
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的潜力，把自我定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以x自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要透过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生用心主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习用心性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力。
主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自我作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选取和确定专题，透过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、用心性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践潜力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自我的方向!
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇九
从事多年的历史课教学，因了会考、高考的分数量化指标，最终从兴趣盎然的投入变成了一大堆枯燥无味的史实结论的灌输，学生望而生畏，为了功利性的会考、高考成绩被动的学习，被动的接受老师传授的知识,学生的思维能力无法得到很好的提高，教师的热情和创造性被扼杀。这样的教育不仅偏离了素质教育的要求，更偏离的教育的本质。因为它重视“育分”，淡漠“育人”，既不利于培养的学生创新精神和创造能力，也远离了“赋予人以价值，并不断提高这种价值，使受过教育的人的生命更具有意义，更能为他人、为社会所接纳、所需要、所尊重”，“教育的根本价值在于引导‘人’的生成”的教育境界的追求。这种被动局面形成的原因是因为“填鸭式”的单一教学模式带来的后果。虽然许多老师也试图在课堂上采用启发式教学，或旁征博引，幽默风趣，引人入胜，但却无法改变教育的功利性，久而久之就淡化了过程和方法，为最终的“高分”目的而放弃了各种尝试。其实，这样的教育严重违背了学生主体性和教师主导性原则。课堂教学的真正魅力应是改变传统的单一教学模式，体现学生的主体性。这正是新课程改革对教育的实质要求。通过新课程远程培训，我首先认识到要改变传统的教学模式，完成师生角色的转变，教师要从长期的“主演”转变成“导演”，学生要从长期的“观众”变成“主角”，教师要离开高高在上的讲台，放弃自己的“话语霸权”，学生要走到前台，成为探索新知的主力军。只有这样才能最大限度地发挥学生的主体作用，形成新课改要求的有序可控的自主学习过程。
学习了新课程标准，深深体会到教育变革的必要性，也深深认识了教师在教育变革中的关键地位。教育改革，从我做起，从我的改变开始。
首先，新课程标准改变了传统课标强调的知识性目的，突出了培养具有科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力的人，培养具有正确的世界观、人生观、价值观的人，培养具有民主法治意识、世界意识的合格公民等。给了我实现教育理想的航标，教会我切实的“育人为本”，把追求受教育者“成人”为最高的教育境界。
其次，面对新课程我必须改变曾经困惑我的课堂观，学会创设精彩的特色课堂，创设能动的、具有情感、具有历史温度的、学生主动参与、自主学习，师生互动，共同参与，共同探求知识和真理课堂。学会离开讲台走入学生当中，不再让枯燥的课堂统治学生年轻的心灵，努力去唤醒学生的学习欲望。
第三，必须换种眼光看学生，着眼于学生的全面发展，充分尊重学生个性和潜能的发挥与发展。学会看到学生点滴的进步，学会看到学生出成绩之外的闪光点，看到学生的心灵深处的需要，让学生在成绩之外能然能体验到成功和被欣赏。
第四，新课程标准对教师的要求日益提高，我不仅需要更加丰富的知识储备，随着当今社会日新月异的变化，还要不断的学习新知以适应见多识广、思维活泛的青年学生。面对科技的飞速进步，必须改变“一支粉笔”的传统课型，学会利用现代教育教学手段，改变教学方法和教学形式，为学生创造自主学习的必要前提。
第五，换种眼光看教材。改变“教教材”的陋习，学着“用教材教”，打破“教材就是圣经”的意识，形成新的课程资源观念，并大胆创新，调整教材专题设置，理顺知识脉络，在捍卫历史学科特点的同时，学会开发新的课程资源。
第六，在教学评价上，新课程标准改变了过于强调考试成绩的单一评价方式，建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系。这种多元化的评价体系，使我不再局限于评价学生，还要学会自我评价。不再局限于知识及能力领域的评价，还包括方法与过程、情感态度与价值观的评价。在评价中反思，在反思中改变，在改变中成长。
改变是走向新课程的开始。
自信是实践的前提。
通过培训，我极大的转变了教学理念。在进入新课程教学后，我自信我会从以下几个方面理性实践，为探究和践行新的教育理念全身心投入。
第一，努力坚持以人为本，“因学而教”，尊重学生的人格，关注学生的差异，满足学生的不同成长需要，促使学生走向成功的人生。
第二，坚持发展的观念，特别注意激励教育，运用发展性评价，使学生的个性特长、知识素质、学科能力、道德素养等各个方面都能发展。
第三，建立新的师生关系。实现师生互动、生生互动、相互沟通、相互影响、相互补充。使传统意义上的教师的教与学生的学，不断让位于师生互教互学，让师生形成一个真正的“学习共同体”。
第四，培养开放的观念。随着新课程结构突破了原有学科教学的封闭状态，师生被置于一种动态、开放、现实、多元化的学习环境中，需要我有开放的培养目标，尊重每一个学生发展的特殊需要;要有适应开放性的教学内容，拓宽教学资源，构筑由课内到课外、由课本到生活的教学内容体系，把鲜明的时代感融入教育教学。
新课程改革，任重而道远。对于每一个高中历史教师而言，机遇和挑战并存，但改革面前只能迎难而上，适应角色的转变，落实新的教育理念，才能在改革大潮中自如应对，使课堂焕发出新的生机与活力。我相信只要真情投入，敢为人先，从改变自身开始，与自信同行，新课改将使我们的教育事业走向一个新的更高的起飞点。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十
通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下方谈谈自我的一点体会：
今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。它不仅仅影响人类的生活，社会礼貌和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了必须的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材个性关注学生的全面发展。
一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力建立民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏用心的情感关系，不仅仅使得一向为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系就应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自我的个性，使自我拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都内含与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些资料，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、奖励激励，提高学习用心性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力十分丰富！真聪明等等！调动了学生用心探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，用心思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求。
3、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的培养；一些本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习用心性、创造性，为学生带给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的`课堂
此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去充分地讨论研究，发现自我的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确决定。
阿基米德说过："给我一个支点，我就能够撬起地球。"那么，就让我们从此刻开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改善，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！
几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有必须的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，期望今后能有机会参加类似的活动。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十一
通过这次的培训学习我受益匪浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下方谈谈自我的一点体会：
今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。它不仅仅影响人类的生活，社会礼貌和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了必须的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材个性关注学生的全面发展。
建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力建立民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅仅使得一向为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系就应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：
第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。
第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自我的个性，使自我拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都内含与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些资料，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力十分丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求。
3、学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的.培养；一些本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生带给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的课堂。
此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去充分地讨论研究，发现自我的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确决定。
阿基米德说过："给我一个支点，我就能够撬起地球。"那么，就让我们从此刻开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改善，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶！
几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有必须的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，期望今后能有机会参加类似的活动。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十二
作文教学，是中学语文教学的重头戏。从学生的作文中，能看出学生的语文水平。写作文，是个别学生最头疼的事，大多数学生感到无处下笔，无材料可写，针对学生怕写作文，不愿写作文，我近两年尝试把作文教学融入语文课堂中去，经过几学期的实施，效果很不错，学生不怕写作文了，愿意写作文了，作文水平明显的提高了。
在课改的大潮之下，我虽从教二十多年，也不甘落后，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新自己的教育观念。在教育教学中新课改理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师们遇到了全新的挑战。课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂充满创造，让课堂充满生命的活力。
在语文课程改革中我尝试了把作文教学融入到语文课堂当中去，语文课堂上我们每个学生都有一个课堂练习本，学到课文的'关键地方我就借机会，就让学生写几句话心得感悟，我们学过《七根火柴》和《凡卡》后，王栋同学写了一首小诗:几根火柴，反映了穷苦儿童的悲惨;几根火柴，揭露了当时社会的黑暗;一封信，写出了凡卡的命运;一封信，写出了凡卡的痛苦生活。当我们坐在明亮的教室里，有辛勤的园丁教育我们，有慈爱的父母鼓励我们，有知心的朋友陪伴我们。我们何尝曾想到过生活在痛苦中的卖火柴的姐姐和可怜的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，梦儿赶快飞进我的被窝，我要把童年的快乐送给他们，我要把幸福送给他们!
学过江口涣的《鹤群》中的一个情节两只大鹤救助伤鹤后，孟凯霞同学写了这样几句话:此时此刻，让人多么潸然泪下啊，为了一只伤鹤，两只大鹤用自己唯一的希望——翅膀来救助伤鹤，然后各自奋力扇动单翅飞回高空的队列，本来飞上空中是很容易的，但是对于又增加了一只伤鹤的重量后，飞上去就更加困难了，但是为了同伴，他们可以舍弃自己的生命，去换取同伴的性命，这正表现了鹤有正义，有感情。无论生命多么渺小，只要有一线希望，在困难的事也可以成功。在生命即将消失的那一刻，是同伴给了自己以希望，从而勇敢的活了下去。不仅让我想到生命因为朋友的帮助而精彩，生命因为小事而感动，生命因为快乐而多姿多彩，在生活中带给自己的往往是感动，往往是那永不忘怀的友谊和亲情。
学过《游恒山记》，张新月写道:北岳恒山，奔腾起伏，莽莽苍苍，横自塞上，巍峨耸峙，气势汹涌，从文中可得，恒山的虎风口是多么险峻，但也写出了作者徐霞客勇于打破传统观念，不安于现状，大胆实践，不怕一切艰难困苦，勇高峰的精神。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十三
连续学习了五天的新课改、新课程、新高考的讲座，现谈一谈体会。
一、新课改、新课程、新高考势在必行。
新课改、新课程、新高考是国家、民族、社会的需要，是学生、家长，老师的需要，也是现在和未来的需要，这是教育专家的一致意见，更是党和国家的重大决策。从顶层教育目标涉及培养什么人的问题的理论分析，到中层学科育人目标对顶层理论的理解，再到底层课堂教学目标全面落实核心素养培养时代新人的要求。一直以来，我们的双基训练，三维教学目标，在平时教学中不能很好的落实党和国家对新时代人才的需求的理念，培养的人才缺乏核心素养。从价值观、品格和关键能力的角度，将我们的教育从“物”走向“人”，回归到落实立德树人的轨道上来。基础教育不是“成家”的教育，而是“成人”的教育。尽管第一轮新课改、新课程、新高考试验出现了这样或那样的问题，但是，新一轮课程改革、高考改革是经过对上一轮改革的反思总结、经过广泛的调研论证和征求意见、根据国家发展战略制定出来的既定政策事实，就其理论基础、政策出发点以及最终公布的课程方案来看，也是合情合理的，因此，作为一线教师，只能够、也必须拥抱和执行，而且是热情学习、深入理解、坚决执行、细致研究具体的落实措施。
二、培养学生核心素养是新课改的核心。
三、落实核心素养的具体途径。
教师作为教学活动的主导者，决定了教学活动的目标、方式和最终的效果，因此，教师本人的素养，决定了学生核心素养的落实效果如何。
教师必须深入学习、深刻领会新课改、新课程、新高考的精神实质，具有扎实的专业知识功底和丰富灵活的教学育人知识，尊重学生作为能动的学习主体的人的现实和目的，热情学习和钻研，热衷探索和反思，热爱学生和工作。
四、落实核心素养的教学方式。
(1)优化建构知识结构系统——讲究循序渐进和有机整合;。
(2)注重与实际情境的关联——教学内容需与实际情境相结合;。
(3)注重体验式教学方式——视频、演示实验、分组实验、学术性游戏、创造性研究，问答、独立作业、讨论交流等，尽最大可能调动学生的眼、脑、手、口，积极主动参与知识的建构过程，形成科学探究的习惯和思维能力。
总之，通过这次学习，了解了物理课应怎么教：抓住立德树人的根本任务，以发展核心素养为导向，通过创设情景、建构过程，注重探究等方式，培养学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十四
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，教师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。必需进步自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标。教师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了学生相关的力量的进步和新课程目标的实现。必需不断进步自身的综合语言运用力量，学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟识师生关系，重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。
(1)新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的.空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时教师还必需给学生的自主学习供应充分的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。
(3)教师应成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了很多学问，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进展探讨、相互沟通。
新课程提倡教师“用教材”而不是简洁的“教教材”。教师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有教师教学共性的教材学问。既要有力量把问题简明地阐述清晰，同时也要有力量引导学生去探究、自主学习。
教学中教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的学生，还特殊要敬重意见和自己不全都的学生。同时，教师还要学会欣赏每一位学生，欣赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，欣赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重学生，又欣赏他，学生才能可能开心地学习，才有可能产生制造性思维的火花。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，在新的教学方法的培育下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十五
新课改提倡全人教育，强调课程要增进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的毕生学习的能力，新课改提倡建设性学习，重视科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交换与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实行者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习进程中的失误和毛病采取宽容的态度。
2、要为学生提供自主学习和直接交换的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，增进学生相互学习，相互帮助，体验成绩感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性情内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立和谐、民主的师生交换渠道，常常和学生一起反思学习进程和学习成效，相互鼓励和帮助，做到教学相干。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采取估计、查阅和和谐的方法进行学习。
3、引导学生在学习进程中，进行自我评判，并根据需要调剂自己的学习目标和学习策略。
评判采取形成性评判与终结性评判相结合。让学生认识自我，建立自信，有助于反思及调剂自己的学习进程，评判或采取测验及非测验情势，平时重视形成性评判，对学生回答学习进程中的表现所改进的诚绩，及反应的情感、态度、策略某方面进行及时的评判，如有口头评判、等级评判、学生之间相互评判等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生知道和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评判学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十六
通过此次学习，不仅仅使自我的眼界得以开阔，而且使自我对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生用心而深远的影响。
上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体资料。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，个性是本学期要上的必修5和必修2。不仅仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，资料编排呈现新的特点。
新教材的资料编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来阐明数学知识的构成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不一样的人在数学上得到不一样的发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手潜力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学带给了方便。我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅仅能够利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还能够利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生带给一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。教师还能够利用网络资源，为学生带给更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学资料，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十七
新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。
第一、转变观念，更新教育教学理念。
通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学（最多可以叫做报告）。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。
第二、拓宽知识结构。
作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。
第三、积极探索，创新教法学法。
新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。
在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。
我们钟情教学，我们痴迷课堂，所以我们走到了一起。
阳光灿烂，硕果飘香；百人团队，携手同行。一个富有诗意的日子，一次挑战自我的参与。怀揣梦想的翅膀，我们开始了这次英特尔培训。从过去至现在，我们都是相互促进的良师益友，这一次又一起经历令人难忘的学习旅程。
作为教师，我想大家都会有一个朴素的愿望。当教师，就要努力当个好教师，当个名教师。我相信我们团队中的每一位教师都会不甘落后，不愿意虚度年华；我也由衷地希望，每一位教师都会用自己对事业的热爱感染学生，让学生在爱的氛围中体验成功学习的快乐。
着力营造有效课堂，不断提高教学效率，我们已进行了前期的摸索和实践，如何突破瓶颈，进一步提升质量，在这教学改革的十字路口，我们相聚“英特尔培训”。学思结合、知行统一，颠覆传统，在这里，我们可以聆听到专家的点拨、引领和指导，获得宝贵的教学建议；在这里，我们可以寻找到自身努力的新方向，无论是教学规律的探索，还是课改能力的增强；在这里，我们还可以结识到一群真诚相待的朋友，心与心的沟通，智慧与资源的分享。所以，我们肯定地说，在电大这个开放的平台上，我们会实现师德水平提高、专业发展的良好愿望！
学习永远是为愿意学习的`人准备的知识盛宴。培训犹如一粒种子，我们要把它撒播开来，播散到__热土的角角落落，有春风吹拂，夏雨浇灌，秋季来临，示范区教育的百花园定会姹紫嫣红。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，且行且思，让我们扬帆启航！
新课改培训心得体会篇经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：
第一，务必转变教育观念，适应课程改革；第二，务必转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，务必转变教师主角，做课堂的引领者而不是包办者。
课堂教学改革不仅仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式？学习方式不是指具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。能够按以下方式进行操作：
1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。
2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。
3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。
4、让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。
在教学过程中，我们发现应对同一难题，有的学生采取独立探索的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自我的潜力状况，选取适合自我的学习方式，完全能够到达很好效果。
其存在的问题主要表此刻以下几个方面：
1、此刻的教学由于教学进度的要求，基本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自我的活动与实践获得知识与发展，学生追求惟一的正确答案。教学资料偏难、偏多，学生对书本知识关注比较多，而对情感、态度关注比较少。
2、课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的资料，分得很细很细。这样不利于学生思考，不利于发展学生的思维潜力。能够采用“大步骤”提问方法，多留点空间和时间给学生思考，让学生探索其中的奥秘，让学生体验探索的乐趣。
3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。
4、展示用心，但是广度和深度不够，没有到达所有人都参与的效果，并且学生们还没有深入分析问题解决问题。
时代在改变，社会在进步，改变传统教学模式势在必行，每个教师都不期望自我的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是期望还课堂一派生机与活力。努力改变我们教师自我，用心探索适合我们学生的教学模式，让学生喜欢的教学方式、提高学生有效学习的学习方式，是所有教师应当努力去做的！
优秀新课改培训的心得体会（案例18篇）篇十八
我是一名从事中小英语教学四年多的教师，与学生相处，向老教师学习阅历有四年时间了。回忆这过去的几年，通过听课、学习、摸索、实践和学习《英语课程标准》，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，教学目的上要转变观念，教师观念的转变是搞好新课改的前提。在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性。教师在教学中围绕学问范畴、重点、难点来绽开自己的教学过程，通常会忽视掉学生力量的培育，以及情感、态度价值观念的培育。通过学习和新课改的不断实施，我们渐渐熟悉到教学的本质是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学到达师生共进、共识、共享，教学的主要目的不仅仅是让学生把握系统的学问，而且也使学生具备终生猎取学问的力量，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中到达这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改良教学方法，转变学生的学习方式，转变学生的学习态度，把学什么变成怎么学，把让我学转为我要学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中。因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，转变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而到达预期目的。然而在现实生活中毕业会考、高考这个指挥棒依旧牵挂着每个人的心，所以教师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响；二是受到一些设备的影响。所以只能适宜的时间适宜的场地进展，在讲课时一些留意点还是要好好把握的，把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们情愿去学、感兴趣去学。
以前的课堂教学，主要是按“我讲你听，我写你抄”的方法来教，课堂宁静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，稳固小结。而现在我们通过新课改理论学习和实践，教师上课能够很好地表达出新课改的`“新”字；课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是以学生为主体，师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，且上课模式是依据每堂课的内容和学生实际，实行敏捷多样切实可行的教学方法，比方：对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极制造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如：学问竞赛、谜语猜想、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。同时，多媒体教学与计算机帮助教学使课堂教学形象活泼、生动好玩、丰富多彩，大大促进了学生思维力量的进展，同时也能吸引学生积极参加教学活动，提高学习兴趣。
第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。还要注意课程内容与学生生活及社会生活相联系，把抽象的学问生活化。英语科学教学是整体教学教育的一个组成局部，在力量以及情感态度、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，同时也是与社会生活息息相关的。在传统教学中，由于受应试教育考死学问多，敏捷运用少的限制，往往导致教师授课时就事论事和现实联系较少，让学生感到学习枯燥，但通过新课改使课堂气氛变活了，学问难度降低了，教学涉猎面拓宽了，学生学习感到好玩了，教学质量也随之而提高了。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过其它学科的教学培育全面进展的新人。
总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛特别活泼，学生学习积极主动，听说力量大大提高，合作意识和交往力量也大大增加，学生学习英语的兴趣深厚。我校英语教师深刻体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦，但这只是一个开端，我们要做的还有许多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的中小学英语课堂。