范文范本是对某一类文章、作品或者实践活动进行总结概括的一种参考材料。下面是小编为大家整理的一些范文范本，希望能够帮助大家写出更加出色的作品。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇一
在一所普通的学校里，课程安排十分繁忙，每个学期都有各种各样的选修课和必修课程。而我这学期选修的是排球课程，虽然我并不是个体育健将或是球类爱好者，但我对排球课的期待还是很高。课程刚开始，我感到有点不适应，但渐渐地，我逐渐了解到这门课的好处，并从中获得了一些宝贵的经验与体会。
排球是一项蓬勃发展的体育运动，不仅有助于开展全身肌肉，还能够提高人们的协作能力和团队精神。在排球课中，我们了解到了排球的起源、规则以及技巧。同时，我们还学习了如何与队友合作打球、如何优雅地完成优秀的累赘和接球。这些技能不仅有助于提高我们的身体素质，还可以培养我们的团队精神、合作精神，并增强我们自己的自信心。
虽然排球对我来说是一项全新的运动，但在排球课学习的过程中，我逐渐发现了不同于以往的成长和收获。在我和其他队友一同紧张地训练和比赛的过程中，我意识到了自己的弱点和不足，这些对我的成长起到了相当的作用。我在排球课中懂得了责任和担当，并体会到了团队培养个人的过程。通过击打、传球、扣球、攻击和防守，我得到了许多在竞技体育中必不可少的经验。在我完成每次比赛和训练后，我都会感觉到自己的进步和成长，这让我更加充满信心和动力。
第四段：提高自身素质。
排球课的含义并不仅仅是练习排球的技巧和规则，更重要的是学习如何通过排球的运动来提高自身素质。在排球课中，我学习了许多基本技巧，如传球、扣球和自由球等。而这些基本技巧在我日常生活中也有很多用处，例如我改善了生活中坐姿的问题。另外，我也意识到了体育锻炼对健康的重要意义，它可以让我们身体更加健康、精神更加愉悦，让我们能够更好地面对生活中遇到的困难。
第五段：结论。
排球课程不仅仅是学习排球的技巧和规则，更重要的是可以提高自身素质、增强团队合作能力。在排球课中，我们从技术、心理、协作等多个方面得到了充分的锻炼和实践，这些经验对我们的未来人生有着重要的意义。虽然在学习的过程中，我们遇到了许多不如意和挑战，但正是这些挑战，让我们做好了面对困难和挫折的准备，让我们拥有了珍贵的体育经验和人生经验。在未来的学习和生活中，我也会不断地学习和进步，把排球课中学习到的技能运用到自己的成长和发展中，努力变成一个有用和有价值的人。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇二
灵宝市阳店镇在12月8日按照市教研室要求对全镇中小学新课程实验教师进行理论水平、实践能力书面考试后，经过两个星期的准备，12月21日，全体中小学校长和新课程实验教师又分别聚集在镇一中和中心小学冒雪参加了此次研讨会。研讨会主要在课堂组织形式、课堂环节、学习方式三个方面进行了探讨。
镇一中的郑丽丽、刘伟、李秋、毋琼等六位教师分别作了语、数、英六节课，与会分三个教研组进行说课和评课；中心小学的杨腊腊和观头小学的李丽娜两位教师分别作了两节语文、数学课。小学校长和教师还观看了由教办主任杨丰烈在参加市教体局组织的新课程研讨会时摄制的示范课和专家点评实况录像。
此前，教办主任杨丰烈在镇一中、中心小学听了10多节课，从理论指导、到实验操作、再到经验总结他都进行了仔细的.探讨。他分别在中学和小学作了简短的讲话。他强调要通过反复的研讨和实验，逐步构建以“惜时增效”课题研究、“主题教学”教学思想、“动乐爱创”教学方法、“以学生为主”课堂形式、“自质导练”课堂环节、“自主探究”学习方式、“两看标准”课堂评价为内容的实验新框架、教学新特色和新体系。同时要求所有校长和实验教师都必须刨析一节课，作为自己理论学习、实验操作、理论升华的总结，他还表示要给实验教师每人录一节风采课，让教师在认识自我、超越自我、塑造自我的过程中与学生共同成长。
枫叶。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇三
经过上大学心理健康课程，让我了解了许多关于心理方面的问题，也使我更好的认识了自我，懂得了心理健康对一个人成长的重要性。
心理健康对一个人的成长是很重要的。然而，不少大学生自我意识不到自我的心理危机或疾病，不会主动向心理咨询中心或是专家寻求解决方法。例如一些大学生经常口口声声说“郁闷”、“空虚”或是“寂寞”、“无奈”等，这就有可能是产生心理问题的初期症状;而失恋、考试不及格、不会做家务、受到同学嘲讽等在平时看来没什么大不了的事情，也可能成为导致他们情绪崩溃的导火索。但这些小问题、细节平时都不为他们所重视，他们意识不到容易引发的危机，也就不会主动寻求帮忙，直至最终问题日积月累、一发不可收拾。所以大学生应当更主动一些，关注自我的心理动态，主动向专家说出自我的所想。
事实上，每个人，在不一样阶段、不一样层面、在遇到不一样的问题事件时都存在或多或少或轻或重的心理问题，当你感到心境郁闷、焦虑、信心兴趣下降等不适或异常表现时，果断大方地走进心理咨询室，要及时倾吐，或上学校心理咨询中心倾听专家的意见，千万不要憋在自我心中，自我钻牛角尖。去心理咨询，就像得了感冒看内科医生一样自然。同时一些性格孤僻内向的学生能够多参加团体活动，扩大交友圈子，多听朋友教师的提议。将心理问题及早的排除。
对于我们来说，在新的环境里，我们更应当注重自我的心理健康，注重对自身的体察和分析，强调独立，注重自我的确立。在应对各种压力，困惑时，要进取向上，乐观豁达，树立起正确的人生观，价值观，世界观。让自我更好的去完善自我，适应社会。同时，在认识评价社会问题时，要切合实际。真正让自我在大学生活里得到锻炼，得到提高，使自我向着健康的心理努力，以便更好的适应以后的社会生活。
心理健康能够促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。
学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，所以大学生要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。健康的心理，以进取进取、服务于社会的人生观作为自我人格的核心，并以此为中心把自我的需要、愿望、目标和行为统一齐来，树立远大梦想，“以天下为己任”，从而产生强大的学习内驱力，推动大学生努力完成学业，自觉攀登科学高峰。心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅仅能取得好的学习效果，并且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格大学生。综上所述，心理健康教育不仅仅是提高大学生整体素质的要求，并且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。
结合有关心理学知识和方法，本人自我感觉为一名心理健康的大学生。
从大学生心理健康标准考虑，本人智力正常，人格完整，尊重自己与他人，人际关系良好，与大学生年龄心理特点相适应，所追求的目标可取，情绪基本稳定，意志健全。
从自我意识特点考虑，我能够独立思考问题、分析问题、解决问题，有自己主见，不随波逐流，但遇到大事有时会犹豫摇摆，受他人暗示影响。本人逆反心理和依赖心理较弱，开始尝试着以成人的角度审视社会，以自己的道德标准分析社会现象，有较强的社会责任感，有一定理想和生活目标。虽然自我控制愿望强烈，但自我控制能力仍然不足。
从情绪特点考虑，本人情绪体验丰富多彩，有少儿时的天真活泼，也有成人的深思熟虑。随着知识水平提高和知识经验的积累，情绪的自控能力加强，但还存在明显的波动性。在外界刺激下，虽能克制自我，但有时仍易冲动，不能够很冷静客观地分析问题，有时容易感情用事。在某些场合和特定的问题上，本人常常文饰、隐藏或抑制自己的真实情感。
从气质特点考虑，经过简单的气质测验，本人偏向于多血质和粘液质。本人活泼生动，热情积极，思维灵活，反应迅速，喜欢交往，语言表达能力较佳，容易感动，很少发脾气，但感情不易流露。善于克制忍让，心胸较宽，不计较小事，能够容忍委屈。当情绪一旦被引起时，能形成强烈稳固而深刻的体验，持久力强，三思而后行，稳重但以被他人左右，敏感性强。在学习和工作中，是各类活动的积极参与者，工作效率较高，认真严谨，能够承担长时间的繁重工作，始终如一，想干的事情未完成，可不吃饭不睡觉。办事力求稳妥，不做没把握的事。遵守组织纪律，开会学习不打扰别人，生活有规律，很少违反作息生活制度。当厌倦时，只要休息一下，便会立刻焕发精神重新以很好的状态投入。本人敢于冒险，喜欢挑战自我，希望挑战难度大、问题复杂的事情，但缺乏细心。当讨论和研究复杂问题时，喜欢摄取不同观点，希望别人能重复几遍。有时会有骄傲情绪，觉得自己要比被人机智和灵敏。善于交际、待人亲切的我容易交上朋友，但友谊常不稳固，缺少知心朋友。做某一项事情，能集中注意力，但不能很快转移注意力至另外的事件。
从性格特点考虑，本人能够面对和接纳现实，客观评价和接收自己、他人和社会，有较广阔的视野，就事论事，热爱自己周围的事物，有独立自主的性格，能分辨目的和手段，对善恶的区分态度较为明朗，有适度的幽默感和创造性。
从大学生能力方面考虑，本人认为自我的自学能力、数理逻辑推理能力、表达能力、分析综合能力、处理人际关系能力、组织协作能力、空间认知能力、创造能力都还可以，但仍需不断加强。
大学一年级，转变高中时思想观念，从心态上定位好大学生这个角色。在大规划下做好小计划，合理预期困难与结果，确定大学目标与发展方向，初步了解社会职业,特别是自己未来所想从事的职业或与自己所学专业对口的职业。大一学习任务相对轻松，在学期初已参。
加了学校学生会外联部和中文学院团委组织部，既可学习技能又可以提高自己的组织协作能力和沟通交流技巧，拓展人际关系，又能提高自我的心理素质和综合能力，为以后社会就业练好兵。同时参加各种社会实践活动，如兼职当学生助理，有利于做事情注重细节，调整心态，面对工作不顺与小挫折时能及时应对反思，完善自我。并且利用闲暇时间在图书馆看心理和策划管理相关的书籍，听听各种类型的讲座，特别是与心理教育有关的知识讲座，做好心理课的笔记，在预习和复习中提高心理学方面的认知，多与老师同学沟通交流，涉猎不同领域的知识文化，增强自己的知识和内涵，拓宽自己的视野和知识面，提高文化素养，让自己的大学生活更精彩，为自己未来的生活铺好道路。在注重心理的同时，还要重视体质锻炼，通过体育选修体育舞蹈和课余的体育锻炼，不仅能改善和提高自我的身体素质，而且能有效防治自我存在的某些心理卫生疾病，对身心健康具有良好的效果。
大学第二年，拓展自我的地平线。考虑清楚毕业后是立即就业还是继续深造，了解相关的信息与活动,并提高自身的心理素质和综合能力为主,通过参加竞选学生会或其他社团组织的学生干部，以更深层次地挖掘自我潜力，勇于承担责任，锻炼能力。并开始尝试与自己未来职业或本专业有关的职业的相关兼职和社会实践活动,并要具有坚持性,提高自己的责任感,主动性和受挫能力,同时检验自己的专业知识与相关技能。同时开始有选择地辅修其他专业的知识，参加一些类似与成功心理素质、自我革新能力、学习工作能力、交际公关能力、潜在智慧开发、口语表达能力、个人组织能力、创业经营等方面的训练课程，培养健康自信的自我形象，充实自己。
大学三年级，专注本科知识学习同时关注职业发展前景，为自己打好就业的的基石。细分可能的选择，目标应锁定在提高求职技能、确定自己的就业大体方向，和老师同学交流求职体会，学习各种就业技能，了解搜集就业信息的渠道，并积极尝试加入社会网络，向有经验的师兄师姐了解求职情况与社会动态，增强自我的社会综合能力。在面临就业与学习的双重压力下，寻找合适的倾谈对象讲述大三世界发生的点滴，找到合适渠道释放自我，阅读相关的心理辅导书籍，有需要的可以进行心理咨询，定期进行体育锻炼，计划好自己的时间，自我鼓励与暗示，增强心理素质。
大学四年级，因为临近毕业,所以目标应锁定在提高求职和就业技能,搜集公司信息,有选择性地到进行面试获取就业机会，同时注意完成本科阶段的各种学习任务。在撰写专业毕业论文或各类学术文章时,锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。同时总结检验自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否已充分。然后,开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中校验自己的积累和准备。最后,积极利用学校提供的条件,了解就业指导中心提供的用人公司资料信息,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练，为正式求职做好事前备战。在面对人才市场的激烈竞争时，更要把握好自己的心态，正确认识自我，审视社会现状，确定自我发展方向，做好人生规划，与老师等经验人士交谈获取更多信息同时纠正自我误区，提升自我的心理素质和综合能力。
二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，任何人都可能在某一时刻出现心理危机，每个人的心理承受能力将经受更为严峻的考验。大学生作为一个特殊的社会群体，有我们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题、对专业的认识与学习的适应问题、理想与现实的冲。
突问题、人际关系的处理与学习恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择规划问题等等。心理学，加强对我们大学生的心理健康教育，用科学的渠道使我们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生。通过掌握心理知识和对各类心理现象的解释分析，有效地加深自我认识，促进自我完善，提高我们当代大学生的心理素质，促进全面发展，同时能够一定程度进行心理危机干预矫正，预防心理疾病，维护心理健康，有助于广外培养德智体全面发展的一专多能、双高两强的具有国际视野和创新意识、能直接参与国际合作与竞争的国际通用型人才。
心理学让我们更全面认识到良好的心理素质的重要性。良好的心理素质有助于我们不仅在学业上而且工作的各个方面获得更大的成就。通过心理学中对自我的全面认识，使我们对我们自身意识、情绪、气质、性格、能力等方面的优缺点有了系统客观的认知，并有助于我们健全人格，提高自我心理素质和综合能力。心理学中的各个章节都从理论讲述、分析理解和应对措施方面详细清晰地为我们大学生的心理健康服务着。成熟的人格，并不意味着我们所在追求的人格完美，但对人生的价值、态度、责任以及生活方式、思维习惯、道德情操、义利观念都有一套较为稳定的态度取向和行为表现。因此通过学习心理学，我们懂得了要深刻地体验自我，准确地评价自我性格;有意识地调整自我，积极塑造良好个性;勇敢面对自我，克服性格弱点。
优良的心理素质在大学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。通过心理学学习，有助于加强对大学生心理素质的培养与完善，有利于全面提高21世纪人才质量，更好为社会发展服务。
心理学是门博奥的学科，也是门与我们大学生息息相关的学科。如果能在日常学习中贯穿更多心理学内容，介绍更多相关的心理方面的书籍与资料，开办心理主题讲座，拓宽心理咨询渠道，将更有利于我们大学生对心理学的更进一层的认识，也有利于我们的心理健康成长。
首先感谢张勃老师和张娟老师对本课程的努力和辛勤劳动，以及张勃老师给我们的机会让我们与建筑师面对面交谈，这是一个具有创新性的课程。其次，对于引进统计专业知识在一定程度上让我们有所扩展知识面，再次，张勃老师所请校外专家所给的作业评论让我认识到学习思路上的缺点和漏洞。
首先，基于建筑师特点做一个关于建筑师top10的排行，还要走向国际化，这个会削弱采访建筑师的意义，前半部分主要在采访，刚了解了这个建筑师立马专向后半部分的搜集其他建筑师的数据，而数据搜集全部来自网络，结果就是，采访的建筑师一知半解，譬如很多同学连采访建筑师的实地作品都没有见过；搜集资料的建筑师也是一知半解，缺少深入的去学习他们的设计内涵的时间，不能将所了解内容用到学习中去。
我的建议是可以专注一部分，譬如主要研究所采访的建筑师，去研究他的建筑，评论他的优缺点，刚好可以面对面让他帮助解答疑问。
其次，对于建筑师的排行这个范围有点过大，现在的建筑师作品量都比较大，总结、评论、数据搜集的过程就比较复杂漫长，个人觉得对一个优秀建筑的全面解读的作用胜过对一个建筑师的泛泛总结，所以可以适当改为对建筑的排行，简单精化课程内容。
第三，top10要求有点多，既要采访建筑师入榜又要走向国际化，这样某些建筑师必然进不了榜；好不容易进榜，又出现各种限定条件，与国际化不沾边。
我的建议是可以根据全班所采访的建筑师进行排行。
第四，统计学的加入可以扩展知识面，但了解之后发现并不像想象中的全能，他们也存在着各种限制条件，在我们不停量化各种因子，不停去掉各种带有主观色彩的因子，不停的为了让各种因子之间产生关系而牵强的修改之后所剩的一些因素已经没有原来趣味和意义了，最后就是一个枯燥平淡的因素产生的一个平淡枯燥的结果，在各种修改之后，最能体现主题的因素反而不见了。
批评和评论本身就是带有主观色彩的词汇，我们所做的就是如何让别人去信服我们的.评论，如何寻找更多有利理论依据，如何去发现这些建筑的优缺点，然后进行自己的评论，在其他人的赞同和反对中继续完善自己的批评依据。
一、在当代建筑批评课中，收获很多：
1、采访张老师。
在收集张老师资料的过程中，阅读了他学生时代的所有论文，以及他的建筑作品，通过这些了解到了他的设计理念以及个人风格，并且有了一些自己的疑问，再采访过程中请教了这些问题，对于老师的回答，都一一记录下来，在以后的学习中慢慢体会。能够有机会和张老师面对面的交流，真实的感受他的工作环境，这样的机会很珍贵。
2、基于张老师的设计理念和作品风格，提出了我的排行榜主题，围绕这一主题进行了这方面资料搜集，搜集了当代中国从事乡土建筑的建筑师，并且进行了大量的数据搜集，在这期间李老师踏踏实实做建筑，坚持自己独立价值观，并对他的“针灸理念”产生了兴趣。张利老师的风格我个人觉得和李老师的风格很相同。
二、关于当代建筑批评的意见：
本学期的当代建筑批评课，由于时间的紧迫，在并没有充分领会到每个阶段的所搜集到的资料的价值，需要以后慢慢学习。另外，对于什么是建筑批评，现在仍然有些迷糊，我想张老师可以适当给我们讲一下如何去做建筑评论，这其中的过程和方式是什么，这样就可以让我们少走很多弯路直奔主题去研究。
谢谢张勃老师一直以来给我们提供的持续不断的消息，这些消息让我们知道自己的方向动态，给我们灵感，并且给我们提供了这么好的可以和建筑师面对面交流的机会，更是难得。
谢谢张娟老师对我的指导，并且在她的指导下让我找到了自己感兴趣的课题。
感谢张利老师，对于我的提问一一作了回答，很尊重学生的每一个问题，以商量的口吻在和我们探讨问题，他的答案让我受益匪浅，同时需要我在以后的学习中慢慢体会慢慢消化。
当在某些事情上我们有很深的体会时，是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。但是有什么要求呢?下面是小编为大家整理的大学心理健康课程学习心得体会，欢迎阅读与收藏。
在上大学前就听说大学要开设心理健康科，于是我就一直在猜测，心理课到底是怎样的，是不是老师会给我们讲有关心理学的知识呢，是不是社会心理学、职场心理学这一类听起来很高深的课程呢?带着这样的疑问，我上了第一次心理健康课。四个班的同学们一起在一个大阶梯教室里上课，气氛跟高中的时候很不一样，教室里回响着老师扩音器的声音，感觉上课的气氛比高中要轻松很多。同学们对这门课程都不了解，但是在老师生动的讲解下，教室里变得很活跃，同学们都很激动，积极的讨论起来。老师跟我们讲了很多心理学上的有趣知识，比如情商的`高低和智商的高低对人以后的发展的影响大小。
心理健康课与大学生活也息息相关，比如谈到的大学生宿舍关系，现在现代飞速发展的社会中出现了越来越多的问题，比如大学宿舍里寝室之间同学们的人际关系对于很多人来说是一个很严峻的问题。比如现在很多大学生是独生子女，在家里被娇生惯养，从没做过粗活，家里的人都围着他转，说白了就像小皇帝一样，到了大学以后，在宿舍里没人围着他转没人听他指挥，没有人帮他做任何事，这个重大的转变就会使他突然变得很不适应，而这时候心理的调节就十分的重要。有的人在初中高中的时候一直是学校里的好学生，老师眼里的宝，天天被老师表扬着，被同学羡慕着，难免会心高气傲，自大起来，觉得自己跟别人不在一个层面上，自己就是要高人一等，瞧不起他人，然而上了大学之后，发现没有人崇拜自己了，没有一群人来仰望自己了，心里的落差不是一点点，而在宿舍里还是自认为高人一等，一副不屑与别人为伍的模样，久而久之就被大家疏远了，如果再加点儿坏脾气，就会被大家排挤，日子就没那么好过了。宿舍里还有一个问题，那就是人与人之间生活习惯的差异。宿舍的室友都是天南地北聚到一块儿的，每个人的生活习惯不一样，有的人一个月不洗澡，有的人每天半夜煲电话粥，有的人特别自私，一点儿东西都不让别人碰。这些久而久之都会成为引起矛盾的导火索，但其实只要站在别人的角度，用为别人着想的方式，这些问题都是可以解决的。大学其实是个小型的社会，每一个人在大学的生活就是在模拟着以后走入社会的生活，在大学处理好人际关系是以后走入社会能够如鱼得水的基础，也是在走进社会之前提前的演练，所以有良好的人际关系对于我们来说是十分重要的。
老师还给我们介绍了现代的"微表情"知识。微表情是指人在极短的时间内所作出的表情，这个表情反映了人的真实情绪，但是一般人不容易捕捉，而这个微表情多用在刑侦之中，起了很大的作用，通过微表情我们也能够知晓对方的真实情绪，有利于双方的沟通和真实的交流。
心理健康课让我学到了很多，人处在社会之中会有各种各样的坎坷需要经历，有的人从此一蹶不振，而有的人在打击之后变得更强，有的人永远悲观，所以他一事无成，而有的人在每次挫折之后都暗示自己"我能行"，所以他终将成功。有一个良好的心理的乐观的态度，才会将你引向成功。
经过8周的建筑评论课，我收获了不少。尤其是在对建筑师采访的过程是一次难得的经历，在与建筑师的交流中，我既锻炼了自己的沟通能力，又了解了建筑师的一些思想和经验，开阔了自己的眼界。非常感谢张勃老师为我们提供的这么一个机会。其次是在收集建筑师的资料时，我了解了平常不大熟悉的建筑师及作品，和相关领域，比如建筑室内设计领域我之前就不大熟悉，现在有了大致的了解。
对于这门课程的建议，我觉得经过半学期的时间，我还没有对建筑批评的概念有一个清晰的认识。8周的时间我们的课堂时间基本都在汇报中度过，没有学到一些建筑批评的相关方法和方式，也没有看到一些案例的讨论和分析；而且汇报这种方式在课堂后半段往往会比较乏味。我觉得，可以利用上午的一半时间进行相关建筑批评方法的理论和案例的学习，这样对我们的设计能力，考虑问题的能力都有帮助。
其次，我感觉在这门课程中没有看到关于建筑的“批评”，更多的是对建筑师以及建筑特点的资料收集和了解，没有落到“批评”的实质上面。
希望我的意见和建议可以为建筑批评这门课程有所帮助。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇四
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。下面我就结合自己的实践教学经验，粗浅地谈谈新课程的点滴感受:。
二、发挥学生的想象力，培养创新意识。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”鼓励学生想象，展开创造的翅膀。想象是人类所特有的心理活动形式，在人类的创造性思维活动中，想象力帮助人类探索新路、预示未来，补偿各个思维环节上的不足。科学家借助丰富的想象力才可能提出新的'设想、从事发明和创造。在数学教学中，应尽力培养学生的想象力。如在教学“10以内的加减法”时，有这样一道练习题：有两个盘子，有5只小鸡，想象一下，小鸡来吃米可能有几种情况。教师做了实物图片，让学生亲自动手摆一摆、说一说、想一想，得出了这样几种结论：5＝2＋3，5＝3＋2，5＝4＋1，5＝1＋4，5－2＝3，5－3＝2，5－1＝4，5－4＝1。结论得出后，又有学生举手说：可能这5只小鸡都到一个盘子吃米，另一个盘子里没有鸡吃米，所以还可以写成5＝0＋5或5＝5＋0，5－0＝5，5－5＝0。学生回答的太精彩了。在教学中，只要孩子充分发挥想象力，只要回答的有道理，都应该给予肯定和赞赏，以培养学生勇于探索、勇于创新意识。
三、自主探索、合作交流。
新课程标准要求教师用新的理念打造新的教学方式。关注学生学习兴趣，主张学生大胆实践，积极参与获取知识的过程，从学生实际出发，培养学会合作、学会交流，敢于把自己的主张和见解向伙伴交流。我们倡导学生自主学习的实践，重视学生的合作与交流，让学生在同桌间、小组间、班级中，充分展示自己的探索过程，解决问题的办法。在交流中，学生互相帮助，增加了合作意识，提高了他们之间的交往能力。学生在合作中，懂得了尊重别人，学会了倾听别人的意见没。合作交流激发了学生兴趣及学习热情，促进学生的全面发展。学生是学习的主人，他们应主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取知识。因此，新一轮数学课程改革，就十分重视“确立学生的主体地位，建立探索性学习方式。”作为一名数学教师，应当把学习时间与空间还给学生，激发学生针对数学问题自主探索、合作交流，让他们敢想、敢说、敢问、学会比较、学会分析、善于创新。如在学习“6、7的加减法”一课中，教材就建议同桌两人共同完成“试一试”。在“20以内的加减法”的教学中，新教材建议学生“动手操作，自己探索9+3的计算方法。这样的学习方式，使新课程的教学从“教师讲、学生听的一言堂”转变为“学生自主探索、合作交流的群言堂”。使学生真正成为学习的主人，使数学课堂成了“百花斗妍，百鸟争鸣”的学习乐园，为学生的创新提供了天地。
四、建立探索性学习方式，培养创新意识。
为了人的全面发展的需要，真正把学习的主动权交给学生，让学生在小组中探索交流，达成共识，向全班汇报，以此培养学生的创新意识。如在学习“20以内的进位加法”中创设了“购物”的问题情境。小刚先买了9瓶牛奶,后来又买来5瓶牛奶,现在一共有多少瓶牛奶?教学中,我先引导学生观察画面,理解图意,列出算式“9+5”，然后让学生两人合作，用小棒代替牛奶，摆一摆，算一算，说一说。同学们各抒已见，踊跃发言。有的说：“把5分成1和4，9和1凑成10，10加上4等于14。”有的说：“把9分成5和4，5和5凑成10，10加4等于14。”还有的说：“只要将一个加数分成两个数，有一个数与另一个数能凑成10，再进行计算。”虽说得不太清楚，但孩子们通过独立操作，动手实践，在自己的探索中发现算法策略，加深对凑十法的感性认识。为了培养学生迁移、应用能力及创新意识，本课还设计了“8+6，7+4，6+5，5+7，4+8”等习题，让学生运用学到的凑十法自己“创造”出8加几，7加几，6加几，5加几，4加几的算法，这样使学生的智慧和潜能得到充分的发挥并体验成功的喜悦。
五、积极评价，及时使学生获得成功体验。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇五
首段：
作为一名学生，参加体育课并不只是为了完成学分，更是为了享受运动的快乐和成长的乐趣。最近在体育课上学习了排球课程，深深感受到了运动带给我的魅力和好处。通过这门课程的学习，我收获了许多，不仅仅是技能上的提高，更重要的是对体育和生活的体验和体悟。下面我将分享我的体验和感悟。
二段：
掌握技能，体验合作乐趣。
在排球课程中，我们学习了许多基本的技能，例如传球、发球、接发球等。这些基本的技能看似简单，但只有真正掌握才能在比赛中发挥出自己的实力。在实践中，我们不仅仅需要单独训练，更多的是要与队友合作，互相配合。在比赛中，我们通过相互交流来调整自己的步伐和位置，这也让我感受到了团队合作的重要性和乐趣。
三段：
创新思路，挑战自我。
在排球课程中，老师经常鼓励我们思考和尝试不同的技巧和战术。这让我意识到，排球不仅仅是一项体育运动，更是对思维的挑战。通过创新思路，挑战自我，我们不仅能提高自己的技能水平，还能在赛场上展示更多的实力和魅力。
四段：
锻炼身体，收获健康。
随着课程的推进，我的身体也得到了锻炼。通过跳跃、奔跑等动作的训练，我的耐力和协调能力都得到了提高。在排球比赛中，我们要不断地奔跑、跳跃、扑救，这让我感到自己的身体变得更强壮了。运动不仅是对身体的锻炼，更是对心情的调节。每次运动让我都感到愉悦和舒畅，这也是我追求运动的原因之一。
五段：
总结感悟，展望未来。
通过排球课程的学习，我不仅仅获得了技能的提高和身体的锻炼，更重要的是感受到了生命的力量和温暖。在生命的征程中，我们需要不断地探索和实践，发扬运动精神和体育精神。我将继续秉承这种精神，努力挑战自我，提升自我，收获身体健康和心灵的成长。我相信，运动会让我更好地面对未来，也会让未来更美好。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇六
新课程标准明确指出：学生的发展是课程的出发点和归宿。下面是本站小编为大家整理的新课程教学要求学习心得感受，供你参考!
一个多月的时间，肥城市教育局组织了教育教学改革发展共同体教研活动，我镇与市白云山小学、石横镇、矿区各学校联合。市白云山小学到各镇进行了送课活动，同时我镇在第一轮后，镇内也开展了第二轮活动，通过观看的几节课堂教学，我感受到了课堂变革精神。
教育教学的改革其实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，形成了一种浓厚的学习氛围。课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。
回想在我以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补?我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过本次活动，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，从根本上让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
上学期，深化课堂教学改革，进行“学案导学教学模式下的小组合作学习”课改实践与探索，并以此作为学校的窗口和亮点提升学校的品牌，促进学校教育的可持续发展。教师探步前行，高效课堂的构建初见端倪，合作学习小组的建设初见成效，这是值得可喜的开端。特别是最近几周人研讨课展示，使各备课组、任课老师进一步阐释了高效课堂的含义，特别感到欣慰的是各实验老师立足于自身教学实际，各显特色来构建高效课堂，本着多研究、多实践、多总结、多交流的原则，通过深化、提升来促进自己业务水平的提高，特别是通过今天的相互交流和研究，让我们大家坐在一起，相互借鉴、共同促进，我认为这次阶段总结、交流研讨活动给我们实验教师更明确了努力地方向，在一次次的听课、评议、交流活动中，让我们自身也得到了成长，拓宽了教学眼界，同时也更认识了推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行，高效课堂的构建学校教育工作也带来了活力。。
从我校各学科新模式操作来看，应该说是成功的，我们把学生培训成了一个个优秀的“小老师”，彻底打破传统的课堂教学模式，真正体现了学生学习的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实都有一条学习的主线在控制调节着，目的是让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。
我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，获得成功的体验)，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人!对于小组合作学习模式，我们不能急于求成，要有一个过程，先模仿才能生成，根据基本操作流程把小组合作学习模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是要吸取他人成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，要有地放矢地灵活的吸收。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和学生的学法。是一个颠覆性的课堂教学革命。高效课堂打破了传统的老师教、被动学这一现象，学生自主学习、自主探究的学习主体地位得到了体现，老师的主导地位得以明确，学生改变这一观念以后真正成为了学习的主人。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，当我们习惯了这种低效率、高消耗的教学已经历了几年、十几年、甚至几十年，早已成为一种教学习惯时，面对新的教学模式一时间转不过弯或不适应是在所难免的，但只要坚持、坚持、再坚持，课堂教学就会有奇迹发生。
其实，改革课堂教学模式的初衷是想让老师自己轻松一点，回想一下我们曾经历过的“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，听课时觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改。所以从目前我们学校所实施的“小组合作学习”的课堂教学实践中我再次感受到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我们要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧!
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇七
随着科技的不断进步，线上课程已成为当代教育的重要组成部分。线上课程的便利性和灵活性为学习者提供了很大的方便，然而与传统课堂相比，线上课程也存在一些特殊的问题和挑战。本文将从五个方面讨论线上课程随堂感受的心得体会。
首先，线上课程给我带来了方便。因为线上课程可以通过计算机或手机等电子设备进行学习，我无需出门去学校，解决了交通和住宿上的困扰。同时，线上课程还提供了灵活的学习时间安排，我可以根据自己的时间安排自由选择学习的时间和地点。这种灵活性让我能够更好地平衡学习和其他生活方面的需求，更高效地利用时间。
其次，线上课程的随堂感受让我更注重自主学习。线上课程强调学员的主动参与和自主学习，在课堂上，我不再只是被动地接受知识，而是通过提问、讨论和实践等方式积极参与课程。这种自主学习的方式让我更深入地理解和掌握知识，而不仅仅是记住一些概念。在随堂感受中，我意识到自主学习不仅仅是一种学习方式，更是一种学习态度。
第三，线上课程的随堂感受提醒我要更加专注。线上课程虽然给了我自由选择的机会，但同时也带来了更多的诱惑和干扰。在学习过程中，我时常会被社交媒体、游戏和其他应用程序所诱惑，容易分心。通过线上课程，我意识到专注是一种宝贵的能力，只有保持专注才能更好地理解课程内容和掌握相关技能。因此，我更注重培养自己的专注力，采取一些措施避免干扰，例如关闭手机通知、设置学习计划等。
此外，线上课程的随堂感受还让我更加珍惜与他人的互动。在传统课堂中，我能够和老师和同学面对面地进行交流和讨论，这种互动能够激发思维和启迪灵感。而在线上课程中，由于时间和空间的限制，互动往往变得有限。尽管线上课程提供了讨论区和在线聊天功能，但与面对面的互动相比，还是有所欠缺。因此，我更加珍惜与他人的互动机会，积极参与讨论和交流。
最后，线上课程的随堂感受让我认识到持之以恒的重要性。线上课程不同于传统课堂，它需要学员在没有外界压力的情况下自主管理学习的时间和进度。这对我的自律能力提出了更高的要求。在随堂感受中，我意识到只有坚持不懈地学习，才能不断提高自己的能力和技能。因此，我更加重视做好学习计划，合理安排时间，保持学习的持续性。
综上所述，线上课程的随堂感受给我带来了方便、注重自主学习、强调专注、珍惜互动、并且提醒我坚持不懈的重要性。尽管线上课程存在一些优势和挑战，但通过适应和努力，我相信线上课程将为我提供更广阔的学习和发展空间。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇八
随着科技的发展，线上课程越来越受到人们的关注和青睐。尤其在疫情期间，线上课程成为了学习的主要方式。通过线上课程，我不仅获得了知识，还体会到了不少感受和心得体会。以下是我对线上课程随堂感受的一些思考。
首先，线上课程带给我最大的感受就是方便。无论是时间的安排还是地点的灵活，线上课程都具有较大的便利性。我可以根据自己的日程计划安排上课时间，而不需要受到固定的课程表和地点的限制。例如，我可以在早晨醒来后，即刻打开电脑进入线上课程，在舒适的家中学习。这种随时随地的学习方式使我更加专注于学习内容，提高了学习效果。
其次，线上课程的自主学习性也给我留下了深刻的印象。在线上课程中，学生可以按照自己的学习节奏进行学习。有时候，我会觉得某个知识点需要我反复阅读和思考，线上课程可以完全满足我的需求。而传统的课堂授课往往会有一个固定的进度，不太容易照顾到每个学生的个体差异。线上课程的自主学习性给了我一个更加自由的学习空间，让我能够更好地理解和消化所学内容。
然而，并不是所有学习方式对每个人都适用。对我来说，线上课程的一个主要挑战是自律能力的培养。在传统课堂中，老师会时刻监督我们的学习，及时纠正我们的错误。而在线上课程中，如果我们不能自觉自律地完成学习任务，可能会在学习上遇到困难。因此，我意识到提高自律能力是线上课程学习的关键。通过制定合理的学习计划和设定自己的学习目标，我逐渐培养了自己的自觉性和纪律性。
另外，在线上课程中，与老师和同学的互动也是我感受到的重要内容。通过课程平台上的讨论板块和线上会议，我与同学们进行了积极的交流。我发现与同学们的在线讨论可以促进我对课程内容的理解和思考。同时，与老师的互动也帮助我及时解决了学习中的问题。这种在线的互动不仅让我感受到了学习的快乐，更加拉近了与老师和同学的距离。通过互动和交流，我建立了良好的学习团队，大家相互激励，共同进步。
最后，我认为线上课程为学生提供了更广阔的学习资源。通过网络，我可以轻松地获取到各种各样的学习资料和学习工具。例如，线上图书馆、在线学习平台等等，都为我提供了学习所需的资源。这使得我在学习中能够更加全面地了解和应用所学知识，不再局限于传统的教材和学校资源。这种多样性的学习资源能够激发我对学习的兴趣，并提高我的创造力和综合能力。
总而言之，线上课程给我带来了方便、自主学习性和多样的学习资源。然而，它也有自己的挑战，需要我们培养自律能力和与他人进行有效互动。我相信，随着科技的进一步发展，线上课程将成为未来学习的主要方式之一。我们应该适应这种新的学习方式，并在其中不断成长和进步。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇九
现在学校里最流行的词是新课程改革，每个人都挂在嘴上，可为什么要进行新课程改革?难道只是流行，难道我们只是在赶时髦?还有什么是新课程?新课程的标准是什么?这些疑问需要我们好好思考与研究。
新课程改革的必要性。
内因是事物发展的最基本动力。”当前社会是科技社会，数字社会，教育社会。现在社会最需要的人才是富有开拓创新思想的人才。而在传统模式教育下的学生是不能满足当前社会需要的，这就要求我们学校要改变传统教育模式，培养适应当前社会需求的人才进行新课程改革。
机遇与挑战。
新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。
笔者就在新课标实施过程中存在的问题，谈谈自己的观点。
问题一：流于形式。
问题二：过于追求教学的情境化。
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像数学课脱离了情境，，就不是新课程理念下的数学课。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。往往因为被老师创设的情境所吸引，而久久不能进入学习状态。一时间，好多老师的计算课，不是从“买东西”引入，就是从“分东西”开始。刚开始，学生觉得很新鲜。可时间一长，学生们也就习以为常，情境也就失去了新异性，根本不能激起学生的学习兴趣。教师创造性地使用教材，要体现教材的基本思路，不能完全抛开教材。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境还应该赋予一定的时代气息。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。对于低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境;而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。教学中，教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法。不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”，不能把数学课上成活动课、游戏课。并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课，如有理数的混合运算。
不要忘了有时课本也是一种很好的情境。
问题三：教师在课堂上不敢张口讲话。
不知从何时起，我们的数学教学很忌讳老师的“讲”。如今已到了谈“讲”色变的程度了。不少老师把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个原则。平时听课中发现，有的老师上课该讲的不敢讲，本来老师一句话就可以点明的问题，非要跟学生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都较着劲比谁更“少言寡语”。因为他们知道，讲了就会有“灌输”“填压”之嫌。从学习方式看，学生的数学学习可以分为两种基本形式：一种是有意义的接受学习，一种是有意义的发现学习。无论是有意义的发现学习，还是有意义的接受学习都是数学学习中的重要学习方式。一般来讲，如果要学习的概念、法则、结论等学生能够去发现的，就应该尽可能地采用发现学习或有指导的发现学习;如果学习内容没有必要让学生亲自去发现，也不容易被发现，则可以采用有意义的接受学习。可能有的老师会说，在接受学习中学生是否容易被动学习，而在发现学习中学生更能够主动学习。我们说，设计得很好的接受学习同样能有效地激发学生学习的主动性。而相反，如果在发现学习中创设的问题情境、提出的问题，或活动的组织等不恰当的话，也可能会导致学生被动地学习。另外，发现学习和接受学习在一节课中也不是截然分开的，更多的情况是两者交替进行，在接受中有发现，在发现中也有接受的成分。在改革的同时，我们要注意对传统的继承和发展。我们切不可因为传统教学中存在着教师讲得过多的弊病就一味地迁怒于“讲”。课堂上是不是讲，并不一定是教学观念先进与落后的试金石，不一定是启发式和注入式的分水岭。真正的问题在于讲什么、怎样讲。一般来说，陈述性的、事实性的知识，可以让学生运用接受学习的方法进行学习。教师该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲，要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。
问题四：教学只求“表面热闹”。
有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃，盲目追求课堂教学中提问题的数量，一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析;还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”，也就是说，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
问题五：教学过于追求手段现代化。
计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。但教师在使用上也出现了不少问题，现在的课，似乎不采用现代化教学手段就是保守，就是观念不先进。为此，讲课教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件。可结果并不理想，有的课件不过是课本搬家，只是起到了替代小黑板的作用;有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听老师讲课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识;有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容，使学生成了观众;有的教师因为有了多媒体，干脆不再写板书，一节课下来，听课者大饱眼福，可黑板上除了课题没有其它任何痕迹;有的教师因计算机操作不熟练，造成课上到中途而无法进行，只好在旁边配个“助教”;有的课件因制作粗糙，链接不好，弄的讲课老师手足无措，致使课件只能成为一种点缀，甚至成为累赘。以上事实说明，计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书，学具操作不能代替必要的教具演示，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。
问题六：教师不知及时介入学生的学习活动。
现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，我们的很多老师都这样做了。但学生活动时，教师只是自己站在讲台上，或看看教案、或摆弄摆弄教具、或四处张望，就是不肯走下讲台，深入到学生当中去。好像学生动起来之后，教师就可以彻底“解放”了。实际上，在以学生发展为本的教学过程中，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低。相反，对教师提出了更高的要求。作为教师，要特别关注那些没有参与的学生在干什么。教师的任务是调动这些学生的积极性，反思自己的教学设计，随时调整自己的教学思路。学生小组讨论的时侯，教师不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情。教师应成为小组讨论的一员，参与其中。并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡视过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。
问题七：部分教师不能驾驭课堂。
新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。学生一放开，教师在课堂上感到特别紧张，甚至感到无所适从。结果造成教学任务完不成，课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化。其实，教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略。有的教师以为，每节课都要有自主探究的环节，每节课都要分小组活动，都要有提出问题—创设情境—解决问题的步骤，只要是新课程倡导的方法都要一一展示，这样面面俱到，就把有效的教学时间浪费了，怎么能完成教学任务呢?对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。对于教师来说，要体现自己解惑的水平，关键是你敢不敢暴露学生的困难。学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。“想学什么?想怎么学?有不同意见吗?谁想说，请大胆地站起来!你的想法比老师的还好。”这些具有亲和力的话语，会极大地激发学生学习的兴趣和主动参与的积极性。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜随时地调节整个教学环节。有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。
问题八：考试成绩会怎样?
众所周知学生与家长最关心的是成绩，这也难怪，现在中考与高考要得是学生的分数。而多数学校评价一个老师是否优秀，还是看老师的教学成绩。所以很多老师在实施新课改的过程中，还是搞盯、盘、补。实施新课改以后学生的成绩怎么样?还有待于时间去检验!
问题九：不能过分地夸大学生的能力。
现在很多老师认为新课程的试题越难越好，越灵活越好!某实验中学的一份月考试卷的最后一题，不要说学生做，老师做都非常吃力，这样的试题只会使学生丧失学习的信心!新课标背景下的试题怎么去命题?这有待于我们去探讨研究。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇十
创业基础课程是现代大学教育改革的一项重要举措，旨在培养学生创新精神和创业意识，为他们未来的职业发展做好充分准备。我有幸参加了这门课程，并深深感受到它对我个人和社会的积极影响。创业基础课程为我们提供了一个了解创业的机会，向我们介绍了创新与创业的基本理念和方法。通过这门课程，我不仅学到了很多知识和技能，还激发了自己的潜力，提高了自信心，为自己的未来打下了坚实的基础。
在创业基础课程中，我学到了很多有关创业的基本知识和技能，例如市场调研、商业计划、创业融资等。通过课堂上的案例分析和小组讨论，我学会了如何分析市场，研究竞争对手，并制定合理的商业计划。我还参与了一项模拟创业项目，在团队合作中学习了沟通、协调和解决问题的能力。通过这些实践，我逐渐明白了创业的艰辛和挑战，但也更加坚定了自己投身创业的决心。
创业基础课程对我个人的影响非常深远。首先，它激发了我对创新和创业的兴趣，让我认识到创业不仅是一种商业活动，更是一种改变社会的力量。其次，它培养了我的创业精神和创新思维，让我学会了用新的角度看待问题，寻找解决问题的创新方法。最重要的是，创业基础课程让我明白了失败并不可怕，只要坚持不懈，总会找到机会成功。这种积极的心态和解决问题的能力将在我未来的职业生涯中发挥重要作用。
第四段：讲述创业基础课程对个人人际关系和团队合作的提升（字数：250字）。
创业基础课程不仅培养了我个人的创业意识和能力，还提高了我的人际关系和团队合作能力。通过课程中的小组讨论和项目实践，我学会了如何与他人合作，如何倾听和尊重他人的意见，如何协调和解决分歧。这些技能不仅在创业中非常重要，对于任何一个职业来说都具备重要意义。创业基础课程让我明白，一个成功的创业者必须具备团队合作的精神和能力，而不是孤军奋战。这样的理念将一直伴随着我，成为我未来职业发展的宝贵财富。
第五段：总结创业基础课程给予自己的启示和展望未来（字数：250字）。
创业基础课程是我大学教育中一段宝贵的经历，它强化了我的创业意识和能力，提高了我的人际关系和团队合作能力。通过此课程，我明白了创业的机会和挑战，并坚定了自己的创业决心。未来，我希望能在创业领域发光发热，为社会做出贡献。同时，我也会继续学习和探索更多的创新和创业知识，以更好地应对未来的职业发展挑战。创业基础课程为我提供了一个宝贵的契机，我会永远感激这段经历，并将其作为信心和动力，追求自己的梦想。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇十一
新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。
新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注重知识编写,其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣,使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生,然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握,而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格,大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,教师要善于发掘出新教材优点,转变教育观念,培养出适应时代要求的新型人材。
我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进行教学。
“教学课程标准指出,教学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已在的生活经验出发。数学教材每一章开始,都是一个典型的例子引入,体现整章的核心,而每节课开始,也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时,教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置此时学生七嘴八舌地说出自己的意见,有的说先看第几排再看第几号,而有的同学说还要看是几楼(因为有的电影院是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟悉的,即使平时考试成绩很差的同学也不陌生,能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励,学生的热情就更高了。并顺势引出,在电影票上”6排3号“与”3排6号“中的”6“和含义有什么不同呢从而导出新知识,如果将”8排3号“简记作(8,3),那么”3排8号“如何表示呢(5,6)表示什么含义呢这样的引入学生学起来不容易混淆,应用不着教师费心的讲解了,只需作适当引导,归纳就可,把学习的自主权还给学生。
又如,学习旋转知识中,举出生活中钟、车的方向盘等,观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变,从而导出旋转的概念,化抽象为直观,教师点出有的知识虽然抽象但有可直观理解,消除学生对几何知识的恐惧心理。
教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间,充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识,发展学生的数学家思维能力。如学习平行线之间的距离相等时,教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上,夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长教师不要急着下结论,给出定理,而是组织学生展开思考。有的学生认为不一样长,因为当铁轨的宽度不一样,那么夹它们之间的枕木就不一样长了;有的同学则反搏说,铁轨是让火车行走的,而火车的两边的铁轮位置是固定不变的,也即它们的距离是不变的,要是铁轨宽度不一样,火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台,然而教师作适当引导,题目的前提是在笔直的铁轨上,不用考虑转弯时的变化,学生一点即明。同学们开心的笑了“哦!”,“我早说了吗!”等声一遍,再转入下面的学习就从容多了,也体现了教师组织、引导学生主动获取和掌握知识。
又如“议一议”:举出生活中的几个实例,反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实。教师组织学生分组讨论,让学生合作交流,调动学生学习数学的积极性,让每个学生都有机会发表自己的意见,培养学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子,丰富了学生的知识面。
三、教材的实例多、实物图多。化深奥为浅白,化抽象为直观,降低了教师“教”的难度。
传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢,它们有用吗”而现在教材举也很多实际的例子,不用教师费心说,学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如九年级下册“船有触礁的危险吗”这一节内容,它是利用三角函数知识求路线或物高的内容,本是难度大而又枯燥无味的内容,但因其实例,学生生活中会应用到的知识,学生很感兴趣,并且再加上美丽的实物图,把学生感官也动员起来了,那学的劲就不用说了。而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解,相对来说教师讲授的时间少了,学生学的时间多了。
“读一读”的内容有的是以问题的形式出现,有的只是介绍知识的由来,不仅扩阔学生的知识面,还培养学生热爱数学的情感等。如有“矩形、正方形”这一节的课后,“读一读”的内容是“侦察兵密码通信游戏”,它是正方形性质应用的游戏,非常有趣,能充分调动学生自学、阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由,教师可以与学生一起探究,和学生一起在知识的海洋里遨游并发展良好的师生关系。
新教材还有许多可利用的优点,让我们一起慢慢去发现并加以应用吧!然而,正如索尔尼雪夫斯基所言:“既然太阳上了有黑点,人世间的事情就更不可能没有缺陷”。因此新教材也有其不足之处,而取其“精”去其“糠”就更能发挥新教材的作用,更好地让教材服务于教师的“教”和学生的“学”。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇十二
读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
作为教师，在开拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢?我想：教师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识和培养学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一直以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让教师“会问”已成为众多人研究的话题。但从课堂改革出发，从培养学生创新能力的要求出发，努力培养学生的问题意识，鼓励学生“敢问”、“会问”、“善问”，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，积极主动地参与学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。
最热对气排球课程的感受大全（13篇）篇十三
创业是当今社会中备受推崇的行为，然而想要成功创业并非易事，需要有一定的知识储备和实践经验。为了更好地帮助学生们了解创业的本质和必备的基础知识，学校开设了创业基础课程。在这门课程中，我学到了很多有关创业的理论和实践知识，并收获了许多宝贵的体会和感受。
首先，创业基础课程让我对创业有了更深入的了解。在课堂上，教师们讲授了创业的常见模式、创新策略、市场调研等相关知识。通过学习，我逐渐认识到一个好的创业项目需要考虑多方面因素，如市场需求、竞争对手、产品差异化等。同时，我们还学习了一些成功创业者的案例，这些案例让我对创业的历程和奋斗有了深刻的理解。通过这门课程，我对创业这一概念有了更深入的认知，也增加了对创业的兴趣和热情。
其次，创业基础课程注重实践与理论的结合。除了在课堂上学习理论知识，我们还需要通过团队合作完成实践项目。这些项目要求我们通过实地调研、分析数据和制定营销策略等方式，将所学的理论知识应用于实际情境中。这种实践性的教学方法让我不仅能够将理论知识转化为实际操作的技能，还培养了我团队合作和解决问题的能力。通过实践项目，我更加明白了创业者需要具备的能力和品质，如勇于冒险、应变能力强、创新思维等。
第三，创业基础课程提供了很多机会与资源。在学习过程中，我们不仅有机会与其他有创业潜力的同学们交流、合作，还得到了一些行业专家的指导和支持。这些机会和资源的提供让我更好地了解创业的实际情况，并且扩展了我的人脉。通过与一些成功创业者的交流和交往，我不仅得到了他们的经验和智慧，还感受到了他们对创业的热情和执着。这些机会和资源的接触让我受益匪浅，为我未来的创业之路提供了很多宝贵的启示和指导。
最后，创业基础课程培养了我的创业精神和创新意识。在课程中，我们不仅学到了一些创新的方法和技巧，还了解到创新是创业成功的重要因素。课程通过培养我们的创新思维和观察力，激发了我们的创业激情。与此同时，课程还教导我们如何克服困难和挑战，如何保持积极乐观的态度。这些学习和培养让我在创业之路上更具信心，也让我相信只要不断学习和努力，创业就一定能够成功。
总之，创业基础课程扩展了我的视野，充实了我的知识储备，培养了我的创业精神。通过这门课程，我明白了创业并不是一蹴而就的事情，而是需要不断学习和实践的过程。创业基础课程提供了良好的学习平台和机会，让我们能够站在巨人的肩膀上，更好地追求创业梦想。我相信，通过这门课程的学习，我已经为未来的创业之路打下了坚实的基础。