培训心得体会是培训学习的必备整理方式，对个人的成长和职业发展有着积极的推动作用。下面是一些经过精心整理的培训心得体会范文，希望能给大家带来一些灵感和启示。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇一
小学数学内容大致有这些：数的认识、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，根据内容的不同可以选用不同的课型。
第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳老师执教的二年级数学内容《乘法的认识》，数学内容中的所有概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的认识》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点首先是创设情景、提出问题，让学生列式解答，观察算式特点，那复杂算式呢，思考解决办法，其次是概括总结出乘法的概念后，及时进行应用辨析，这也是我们老师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段（变魔术、提问题）创设情境，提出问题，促思定向——第二阶段（列算式、找特点）自主探索，合作交流，感知概念——第三阶段（求简单、学乘法）精讲点拨，内化提升，形成概念——第四阶段（巧练习、促巩固）练习巩固，反思评价，矫正补缺。
第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅老师执教的一节六年级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目非常新颖灵活，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点是：一是王老师通过让学生解决——"中队旗用多少布料。"这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展学生多角度思考和联系实际解决问题的能力，同时注重了解决问题方法的多样性，培养了学生的数学应用意识。二是最后通过——"想象大冲浪"这一轻松而富有智慧的练习既巩固了面积计算公式同时又培养了学生合理想象的能力，可谓一举两得。三是王老师在课的最后以"精神快餐"和"学习诀窍"的形式对课进行总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使学生的思维得到升华，为学生后续学习起到了很好的启发和引领作用。
力，化归转化能力，空间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作交流，方法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。
第四节课是来自诸城市新艺学校郭德燕老师执教的一节四年级数学课《解决问题》，其教学内容是青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运p45页窗口5，教学目标是1、完成三步解决问题的学习任务；2、使学生进一步学会分析问题解决问题的方法；3、在解决问题的同时完成四则混和运算的学习任务。先看《解决问题》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），突出优点是：一是这节课以"爱我中华""爱我山东""爱我家乡"为主线，情感教育浓厚，二是注重培养学生分析问题和解决问题的思路和方法，我们上课经常提问学生这道题怎样做呢，而郭德艳老师是多遍让学生分析这道题，这样才能让学生从根本上学会解决应用题。
第五节课是来自昌邑·奎聚小学的徐丽霞老师执教的一节五年级数学课《长方体与正方体的认识》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的认识》这节课的教学过程（根据课件简述教学设计），她的课堂和她一开始所倡导的"请发挥你们的超常智慧，打造咱们"好玩"的数学课堂"是一样的，她的这节课也可以用"好玩"来形容，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛活跃，完全把学生的学习兴趣调动起来了，而且学习上照顾到了每一位学生甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们提倡一老师要有激情、二老师要学会等待让学生展现出自己的思维想法后再纠正点评、三尽量不让每一个学生掉队。这些徐丽霞老师在课堂上做的游刃有余，并且徐丽霞老师在让学生进行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，第二步出棱，第三步出顶点）的方法让学生形象的认识巩固了面、棱、顶点，而且又让学生亲手摸一摸，感触一下，更加深了对它们的认识。小组合作后的汇报总结徐丽霞老师评价及时，大大提高了学生的学习积极性。在这节课的最后，徐丽霞老师让学生们畅所欲言，谈谈这节课你的收获是什么？你有遗憾吗？学生回答积极踊跃，使这节课再次进入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他们的学习积极性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到好处，使我对他油然而生钦佩之情。
最后市教科院侯京友老师提出了今年小学数学老师的研究内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。
学教师继续教育培训班"。参加培训的是来自全旗28所小学或中心校的340名数学教师。由于人员较多，我们分两个班来完成培训任务。小数一班是7月22日——7月24日，学员共有168人，小数二班是7月24日——7月26日，学员共有172人。本次培训在上级主管部门领导的关心支持下，我们进行了精心策划和有效的组织，大家都认为这次培训内容切合需要，培训效果良好，达到了预期的目的。现总结如下：
一、培训内容
由于传统教育大环境的影响，不少教师对教育改革持消极态度，认为任何先进的理念都只是美好的理想，还不如应试教育来得实在，于是安于现状，不注重自身文化素养的提高，不注重教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教育理念转成自己的思想；教师疲于应付日常教学，对课案的研究不够深入，只是把先进的教育理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。针对上述现状，本次培训我们以基础教育课程改革为核心内容，结合新课程理念向教育教学行为转化的实际需要，设置了"新教材处理策略与方法、不同类型的课堂教学设计和小学数学《教学要求》培训"这三个专题，并通过"专家引领，课例观摩、交流研讨"的研训一体的培训形式，由南京教研员张书蕾老师和莫旗教研员崔颖老师以及莫旗的骨干教师张丽艳共同引领学科教师进行深入的探讨交流。从而提高了学员的学科素养，更新了知识结构，提高了分析处理教材和实施有效教学的能力。课程设置合理，内容丰富实用。
二、培训活动及主要特点
1、培训形式灵活多样。为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动交流和实践，既有课堂观摩和学习，又有互动评课和专家引领。灵活多样的培训形式，很受学员欢迎。
2、骨干教师和特聘南京专家穿插授课。本次培训我们除在旗内选聘了一些骨干教师担任授课任务之外，还特聘了南京游府西街小学的朱勇老师担任一个专题的授课任务。
3、培训管理严格，服务热情周到。为了让参加本次培训的学员在已有基础上都有进一步的提高，在培训过程中我们严格坚持培训管理制度和学员学习守则，整个培训过程班主任自始至终和学员们一起，及时了解学员的学习、生活动态和要求，同时坚持对学员严格考勤，对缺勤和不知去向的学员及时公示，学员的整体参培率比较高，出全勤的占了学员总数的93%，从而保证了培训质量。在严格管理的同时，我们力求服务热情周到，给学员创造良好的学习条件。当学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，力求问题能够得到解决。
三、培训的主要收获
这次培训我们从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了精心安排和准备，培训过程中学员们专心致志地听课、记录、积极思考并参与讨论交流。他们刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。
本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在很大的程度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如张书蕾老师在《不同类型的课堂教学设计》中巧妙地运用一个教学案例，让大家明白了如何"抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动"。特聘教师朱勇《分数乘法》的精彩课堂讲授、别具一格的教学风格使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。张丽艳老师小学数学《教学要求》结合自己的工作实践，为大家提供了看得见摸得着的现实经验。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统，降低了学习的难度，提高了学习的实效。
学员调查问卷对这次培训给予高度肯定，认为培训既有针对性，又有实用性，真正做到了理论与实践相结合。希望以后这样的培训能多办一些，但最好能减免学费。一位来自基层小学的老师在课下交流时是这样说：对本次培训本来没抱多大希望，殊不知经过短短三天的学习，经过老师专题讲座的洗脑和特聘一线教师精湛的课堂教学示例，让我来不及停歇，来不及在井底"沾沾自喜，紧张有序的培训学习又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过这次继教学习，对我来说会提升一个台阶，我也会把我所学，我的感悟带给我的同事，运用到我的教学活动中去，我会加倍努力，在以后的工作中做得更好。"
本次培训取得了极大的成功，受到广大参训教师的欢迎。但还存在一些值得总结和反思的问题。比如说在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与交流的时间还不够充分。个别学校领导仍然以老眼光看待继教培训，总是找一些借口帮学员请假。教学环境需要改善等。总之在今后的培训中我们会扬长避短，再接再厉，使继续教育培训工作越办越好！
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇二
在这个深冬我有幸遇见了上海，遇见了不一样的数学，短短的两天半的活动让我看到数学的“火热”，原来数学可以这么玩。一直听别人说数学在冰冷的外表下有一颗火热的内心，这几天让我亲身感受到了数学的魅力。近距离接触英国的教育，英国的数学教育，让我为之感叹：自己以前的视野是多么的狭隘，原来教材之外有这么广阔的空间。
进入高年级我们都有这样的感受：孩子越来越不愿意在别人面前表现自己。因为他们的自尊心越来越强烈，不想让别人知道自己这一点没学好，不愿意让别人看到自己不工整的数学作业。我们有这样的感受却没有踏出第一步去寻找解决办法，或者真正从孩子的角度去考虑这个问题。但是在英国老师会非常注意这个问题，他们每人会有一个小黑板做完作业每个孩子把自己的黑板举起来，但是这个答案只有老师会看到而其他的学生并不会“偷看”别人的答案，因为他们知道这是别人的隐私。尽管有的学生会举起来白板但是老师也不会把这个隐私透漏给别人只会在查漏补缺的时候帮助他。
再想想我们的课堂，我们有没有在课上的时候就直接批评某个学生，有没有当着全班同学的面说某个学生“笨”。不管是谁有了这个“体验”之后我相信他对数学课堂对数学老师都会有一种恐惧，在这种恐惧下孩子如何主动的举手回答问题？这也将成为我下一步思考的问题。
其实很早就听说过数学绘本，但是只是觉得老师会用在课下，或者家长培养孩子的阅读兴趣而出现的，但是在上海我看见了数学绘本课，他不是简简单单的纯粹的故事，它里边蕴含了数学知识，在“故事”这个“糖衣”的包装下学生轻轻松松的吞下了难咽的数学知识，可以说真的是好吃又营养。
阿拉丁和神奇的魔法师通过一个分金币的数学故事让学生掌握了一种策略。小正方形找妈妈在小蝌蚪找妈妈的基础上让学生一步步理解了各种图形之间的相同与不同。寻找丢失的宝石王冠则更让学生在轻松的分钟理解重复中的规律，并在学生理解的基础上让学生自己创造规律并表演出来。整堂课我看到了孩子们脸上洋溢的纯真的笑容，孩子在这个是真正的快乐的，但是在这种快乐的背后又体验的数学知识，这何尝不是一种非常好的方式。
“要忘记她真的好难！”
“有数学难吗？！”
“我想回到那个青葱的少年时代”
“可是那个时代有数学课哎”
“那算了”
浅浅的一弯海峡，拦不住对数学的吐槽，但是台湾的老师在想办法，他们用绘本、创意学具、数学实验、创意游戏点燃了学生对数学的热情,我们是不是也该行动了。
一段“旅程”一段新的开始，认真做数学我在路上！
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇三
xx年7月20日至21日，我参加了白银市义务教育学段教材培训，这次培训的主要内容有三项，第一项观摩三校教师和出版社邀请的专家现场做课、授课教师说课说课、参训教师评课，专家点评;第二项是专家对新课标教材的解读;第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨。通过这次培训，我从教学理念、教材观念、教学方法等方面对小学数学学有了新的认识，也有了很多的感触，现将对我启迪最深的几点记录下来和大家一起分享。
观摩课共两节：第一节课是白银三校骨干教师张建兵老师讲的《温度》，第二节是吉林专家所讲的《重复的奥妙》。两位老师授课有以下几点值得我们学习：
第一、他们善于“攻心”。两位老师都能利用恰当的时机抓住学生年龄、心理特点对学生进行最大程度的鼓励，如在组织教学时提到：“听说我们这个班是我们学校表现最好、最棒的一个班，相信今天同学们和老师的合作会更加优秀!”看似简单而且与上课内容无关的几句话，很大程度上已经拉近了老师和学生的距离，调动了学生的积极性。特别是专家杨老师和学生之间通过分别说“优秀的学生”“漂亮的老师”互夸的这种互动活动，很快的和学生融为一体，为课堂的开展奠定了良好人缘。所以培训完，我的感受是我们不但要会教数学，同时还应该是一位心理学家，能够在课堂上抓住学生的心。
第二、他们善于创新：两位老师都能根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发学生的学习兴趣。他们都能以学生的生活为背景，创设情境引入新课。如张建兵老师引入时问学生现在是什么季节，同学们都穿着短袖，能一直这样穿到冬天吗，为什么?学生都会想到冬天气温太低，自然引入到新课《温度》的学习。
第三、他们善于交心：老师的授课语气让人倍感情切、随和、自然、和蔼可亲，特别具有亲和力，学生一下子就喜欢上老师了。更值得欣赏的是杨老师的语言非常丰富，准确、优美，有着比较深的文学功底和文化底韵，所以她的授课如行云流水，轻松自然、不留痕迹。
1、张建斌老师《温度》一课突出的核心，是让学生通过预习导学提出质疑，围绕学生提出的问题为核心，以三个探究任务为主线展开教学。在具体教学有这样一个核心环节：在孩子从地图上认识了最低温度和最高温度后，提出了“探究一”的学习任务，让孩子们导学单上完成以下活动：以自己喜欢的方式写出北京的最低气温——零下2摄氏度，最高气温零上5摄氏度。张老师给了学生充分的思考时间，通过积极思考，学生们想到了多种表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用热和冷;(3)箭头朝上、箭头朝下;(4)”+”表示最高,”-“表示最低。这样一个环节，很好的淡化了学习的难度，巧妙地落实了本节课的教学目的，使每个学生都在获得积极启示和引导的前提下有所发现。
紧接着让孩子完成探究二：在温度计上标出相应的温度。学生以小组为单位交流探讨，完成活动后，在全班展示本小组的思路及方法。学生在自主学习、合作交流的的过程中，有了自己的思考和想法，通过各小组的展示，小组间互相补充，大家对知识有了更多、更准确、更透彻的理解。同时，这一环节又渗透了通过数学模型解决问题的思想和方法。在学生展示完之后，教师又提出：从温度计上你能发现什么?学生的思考交流互相补充后，发现零下范围内离零越远，温度越低;零上范围内离零越远，温度越高的结论，为后面探究三中脱离温度计比较温度的大小做了良好的的铺垫。学生在探究一、二的基础上，很好的完成了探究三和练习题。最后在学生谈了本节课的收获后提出了一个思维拓展问题：2摄氏度与-7摄氏度的温差是多少。通过这个问题的解决使学生解决问题的能力有一定的提高，思维得到了很好的升华，最后的结果是很好的完成教学任务，达到了很好的教学效果。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇四
语文学科是一年级新生学习的主要内容，语文学习的适应状况将直接影响学生学习兴趣，学习状态，学习能力，学习成绩等诸多方面。因此，我们在进行课堂教学前，应该对所教的学生包括语文能力“听、说、读、写”、语文学习热情、语文学习态度等多方面的调查，以便我们对学生进行科学的教学设计，更好的对学生核心素养的提升。
为更好的让学生在开学初步入一年级的学习轨道，我们对学生做出来如下的问卷调查。
1、您的孩子在家里会主动读书吗？
主动读书的占14.3%。
会，需要大人陪同的占71.4%。
不会的占14.3%。
2、您每天花多少时间和孩子一起阅读？
花1小时以上的占14.3%。
花0.5小时的占50%。
花一小时的占14.3%。
没有时间陪孩子阅读的占14.3%。
3、当给孩子讲绘本时，孩子表现是怎样的？
很喜欢听的占57.1%。
不反感的占35.7%。
不想听的占0.72%。
4、未经家长提醒，孩子的阅读表现为。
主动找自己喜欢的书看的占14.3%。
有时看书，有时玩玩具或看动画片等的占78.6%。
从来不看书的占0.71%。
5、在家长提醒下，孩子阅读表现为。
很乐意看的64.3%。
迫于家长压力看的占35.7%。
6、孩子的阅读时的表现为。
能坚持看完一本书的占35.7%。
能看几分钟，但不能坚持看完的占57.1%。
随便翻翻就丢下的占0.72%。
7、孩子对书中的汉字的状态。
很感兴趣的占28.6%。
经提醒能关注汉字50%。
不感兴趣的占21.4%。
8、孩子现在的识字量。
100个以上占28.6%。
50--100个占14.3%。
50个以内的占57.1%。
9、家长的教育态度。
特别关注的占78.6%。
一般的占21.4%。
10、家长的职业。
有固定工作的占28.6。
个体的占71.4%。
部编小学语文一年级上册第一单元是以集中识字为主的单元教学。下面我们就借助这份调查表，来谈谈一年级学生对于认读生字这方面该如何提升他们的核心素养。
一、学生在学习主动性不强。
学生有好的学习习惯，一般情况下都表现在倾听，专注，表达，态度这几方面上，因此我们通过问卷中的第三项“当给孩子讲绘本时，孩子表现是怎样的？”第六项“孩子的阅读时的表现为”和第七项“孩子对书中的汉字的状态”，这三项调查的数据可得看出，大部分的孩子喜欢阅读，自己主动阅读，主动认读的上却很欠缺。当读书时，家长给孩子读书，学生的喜欢听的就达到57.1%，而学生自己看书时，能坚持看的就只有35.7%，这充分说面，学生在阅读的过程中，没有感受到阅读的快乐，也就形成不了主动阅读的兴趣，继而学生对书中汉字的兴趣只是28.6%。这些数据，充分体现出，学生对现在识字兴趣是没有的。他们不能让书上的文字吸引自己，因为不能很好的认读生字，也就渐渐的会失去对阅读的兴趣，逐渐会产生让他人代读的依赖性。
面对这样的情况，我们教师就要在课堂中充分激发学生学习汉字的兴趣，让他们学会主动认读生字。《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，我们的识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，充分激发学生认读识字的兴趣，让学生可以学会主动识字，多种方式进行识字。
二、学生学习状态不理想。
从调查数据中可以看出，学生虽然从心理上对小学生活充满新鲜感，但对知识却处于无意识学习状态，渴望学习，但缺少坚持的动力，遇到困难选择退让，需要教师和家长的帮扶。对于孩子来讲，他们虽然已经认识到自己角色的变化，但在自我意识里，都是以“玩”为主，尤其是男生，面对学习时更依赖教师，需要教师单独指令给自己。所以针对这样的学习状态，在一年级最初的教学活动中，让学生快乐认读，帮助孩子接受良好行为规范的训练和约束，培养他们积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，同时鼓励他们参加各种集体活动，积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系。作为教师而言，在学校里老师可以通过组织各种各样的活动，培养小学生学习的自信心，让学生发现自身价值，展示自己的特长，体验学习成功的喜悦，再把成功的喜悦转化为学习的动力。同时，要给学生有意识地创设一些经过一定努力后才能取得成功的逆境，让小学生通过磨难去克服困难，逐步培养和巩固自己的自信心，克服依赖情绪。
通过学情分析，我们发现，一年级学情特殊，我们在进行教学时，必须要充分考虑学情，设计有效的教学方法，使教学效果的得到提高，学生的核心素养得到提升。根据一年级的学情分析，我们在提升学生核心素养方面可以通过以下几方面来做。
一、拓展视野，塑造健康人格。
低年级的教学内容，从学生的思想品德方面有了更好的方向指引，我们的教师要充分挖掘教材，利用多种形式将教材中要培养学生健康的人格品质这方面表现出来，让学生从思想上感受到学习对于自己身心健康的重要性。文本表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。教材背后的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。
二、通过积淀，增强文化底蕴。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。我们可以看到新编小学语文课本从第一单元就让学生充分利用儿歌，韵语诵读等多种形式，提升学生的诵读能力。我们教师只要牢牢把握教材，引导学生广泛阅读，识记背诵，就会提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。
三、发展思维，提高综合能力。
一年级的学生，要让他们产生对认读生字的整体感知，就要充分调动生活积累，经过丰富的想像，教师将他们引导思考课本中所要体现的思想内涵，让学生去发现学习生字的快乐。
1、激发情感，增强感知能力。
情感在课堂教学中有特殊作用，教师的教学情感、课文中体现的文本情感和学生的学习情感，三者形成一个有机的整体，影响着教学的效果。教师要用饱满地热情，真挚地情感，牵引着学生步入文学殿堂，激发他们的学习兴趣，并创设一种和谐美好的课堂气氛，在低年级，教师要多从学生的学习兴趣出发，利用视频，动画，游戏等多种方法，调动学生的情感，让学生在学习中感受快乐。
2、加强训练，提高表达能力。
在教学中，既要重视学生的感知体验，又要重视学生的口头表达，与同学的合作意识。课堂上，要求学生用口头语描绘文本的内容，学会与身边的同学进行分享是非常重要的。教师在设计的过程中，要让学生能够与同桌进行沟通，能够对同学的表现加以评价，能够倾听别人的意见，这都是对学生思维训练的方式。在低年级培养学生自信的表达是非常重要的。
认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率，提升学生的核心素养。因此我们要在调查学情的基础上，围绕提升学生的核心素养进行课堂教学，以达到帮助每一个学生有效地学习。
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实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇五
今天参加了苏教版教材培训，通过侯老师和黄老师的讲解，让我对教材有了更深刻的理解和认识，期中感受最深的是教材特别关注学生的全面发展，由原来的过度的关注基础知识和技能的形成，转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生情感态度、价值观。通过今天的学习让我有了很多的收获和感悟。
一、教师要成为终身学习者。教师要走进课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教学理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成学习者。现在的教师要把自己定位成一条流动的河流，要不断地学习获取新理念、新思想，更好的进行教学。
二、学习模式的多元化。教材将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识运用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验与现实生活的练习。
三、运算对数学教学的影响。计算教学的教学内容和教学设计更为合理，教学内容更为贴近学生的生活实际，如此编排可以充分利用学生的生活经验进行教学，让学生感受数学在生活中的应用。教材注重估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样可以让学生更好的将书本中学到的数学知识运用到实际生活中，让学生清楚了解估算在生活中的广泛应用。
四、在教学中关注学生情感态度的变化，采用积极的评价，较多的运用鼓励性语言。转变学习方式，培养实践操作能力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力。
这次培训对使我受益匪浅，学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用到今后的教学中。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇六
最近我参了海南省中小学教师补修远程培训项目，在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法和专家们的精彩精彩讲座，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识颇深。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习受益匪浅。作为小学教师的我，深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，在此就与大家交流我的一点心得与体会：
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致。而真正能够给学生以伟大启发和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实很简单，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识学生。
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处考虑。创造力有先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。
教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。更重要的是立足课堂，培养学生的思维能力和解决问题的能力。注重优化数学教学方式，精讲多练，在练习中使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇七
8月5号-7号，我有幸参加了县教研室组织的小学数学骨干教师培训活动。通过几天的培训，使我感受颇深，受益匪浅。
首先，通过网络大集体备课的学习，建立了自己的工作室，可以让我们借助网络平台，交流沟通，进行研讨，共享教学资源，这对提高以后的教育教学初中化学资源网质量，构建高效课堂打下了基础。
其次，通过聆听两位教师的关于开展集体备课，构建高效课堂的报告，让我更深刻的认识到集体备课的优势，更清楚地理解了作为一名教师在进行集体备课时应该注意的地方。也对今天的网络大集体备课有了更高层次的认识和理解。今后我会更加努力的投入到大集体备课活动中去。
最后，通过徐长青大师执教的《退中的数学》和《一个数除以分数》两节优质课，让我真正领略到了大师的风范。能在这样一个幽默，轻松地环境中去学习，可谓是一种美的享受。特别是徐大师诙谐、风趣的语言，给我留下了时刻的印象。我想这是值得我们每一位教师去学习的。他们在课堂中都重视教学方式的培养，思维方法的训练。注重对教学方法的渗透，能让学生真正的独立探究，自主的发现规律，而不仅是自己的讲解，这就是他们名师的与众不同。
总之，以上是我的点滴体会，在今后的教学中我会加倍努力，边教学边反思，在教学过程中，发挥网络大集体备课的实效性，努力构建高效课堂。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇八
小学美术课是孩子们在艺术领域探索和发展自我的重要途径，在提高孩子们的艺术素养和创造力上起着至关重要的作用。而小学美术课例研究的目的是为了探索如何更好地开展小学美术教育，提高小学美术教师的教学水平，使课堂教学更加生动、有效。本文将结合自身实践经验，分享小学美术课例研究心得体会。
在学习小学美术课例研究中，我通过阅读教材和相关论文，分析了各种小学美术课例，并进行了反思和总结，不断完善自身的课堂教学方式。在实践中，我十分注重创意与实用相结合，将生活与艺术相融合，让学生在实践中发现美、感受美、创造美。此外，我还注重与家长、同事沟通交流，及时改进课堂教学方式，不断完善课程内容和教学方法。
第三段：案例分析。
以一堂小学美术课为例，我通过学生的实际需求和兴趣爱好，设计了一节关于动物画的课程。在课程过程中，我注重通过图片和实物的展示，让学生们更好地理解动物的生活习性和特点，并通过引导学生自由创作，在实践中发掘学生的创造潜能和对美的敏感度。最终，课程效果良好，学生们的动物画不仅绘制得非常精细，而且栩栩如生，充分展现了学生们的想象力和创造力。
在学习和实践小学美术课例研究中，我体会到了很多。首先，要注重学生的个性化需求和创造潜能，通过教学手段来激发学生的创造力和表达能力。其次，要与家长和同事多沟通交流，及时反思与改进教学方法和内容，使教学更加生动实用。最后，要注重创意与实用相结合，将生活与艺术相融合，让学生在实践中发现和创造美。
第五段：未来发展方向展望。
未来，在小学美术课例研究方面，我们应该注重让学生更好地了解和体验多元化的艺术表现形式，启发学生的艺术灵感，提高学生的审美能力和创造力。同时，我们还应该积极探索新的小学美术教学模式和技术手段，利用先进的教学设备和技术手段，更好地帮助学生开拓视野，丰富学生的艺术素养，从而促进小学美术教育的全面发展。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇九
蜜蜂课例研究培训是一种教育教学研究方法，旨在提高教师教学水平和课堂效果。在过去的一周里，我参加了一次由教育局组织的蜜蜂课例研究培训，并深切地感受到了它的价值和意义。培训旨在让教师通过学习和分析优秀的课例，了解教育教学的核心要素，进而改进自己的教学方法。在接下来的几段中，我将分享我在培训过程中的心得体会。
第二段：培训形式和组织方式的优势（200字）。
蜜蜂课例研究培训采用了多种形式和组织方式，如课堂观摩、讨论研究、课例分享等，这为教师们提供了相互交流和学习的机会。我非常喜欢课堂观摩环节，通过观摩他人的授课，我发现了自己的不足之处，并学到了一些新的教学技巧。而讨论研究环节则让我能够和其他教师一起深入探讨教学问题，并从中获得新的灵感和见解。这样的互动和合作方式，激发了我对教学的热情，也让我感受到了团队合作的力量。
第三段：课例分析和反思的启示（250字）。
在课例分析环节中，我们对一个优秀的教学课例进行了深入的剖析，并从中找出了教师的技巧、教学设计、学生互动等各个方面的优点。通过对比，我发现自己在某些方面还有所欠缺。例如，在课堂管理方面，我可以借鉴课例中教师运用游戏、小组活动等方式，让课堂更加生动活泼。在学生互动方面，我可以引用课例中的问答环节和学生讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。这些启示和反思让我意识到自己的不足，并为改进我自己的教学提供了方向。
第四段：培训对提升教学能力的帮助（250字）。
蜜蜂课例研究培训对我个人的教学能力提升起到了重要的推动作用。在培训中，我不仅学到了一些新的教学方法和技巧，更重要的是提高了自己对教学的理解和思考。我意识到，一个好的教师不仅要有良好的教学技巧，更要了解学生的需求和特点，并根据实际情况进行有针对性的教学设计。因此，我会更加注重与学生的沟通和互动，关注每个学生的学习情况，并以个别辅导的方式满足他们的需求。通过这种改进和提升，我相信我的教学能力会不断得到提高。
第五段：培训的启示和对未来的展望（350字）。
通过参加蜜蜂课例研究培训，我深刻认识到教师应该是教育的引领者和学习的推动者。作为一名优秀的教师，我应该不断学习并改进自己的教学方法，不断探索适应学生需求的教学模式和策略。我希望能够通过持续的学习和培训，不断提高自己的专业能力和教学水平。同时，我也希望能够把我所学到的分享给其他教师，帮助他们也能够提升自己的教学能力。通过共同努力，我们可以共同打造更加优质和有效的教育环境。
总结：蜜蜂课例研究培训是一种提高教师教学能力的有效途径。通过学习优秀的课例和深入分析，教师们可以不断提高自己的教学水平，从而提供更加优质和有效的教学服务。我相信，只要我们坚持学习和不断改进，就能够成为一名优秀的教育工作者，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十
近年来，随着教育改革的不断深入，小学课例研究得到了越来越多的关注。课例研究是一种对教学实践的深度研究和探讨，可以帮助教师提升课堂教学的质量和效果。在过去的学期中，我也深入研究了多个小学课例，通过反复思考和实践，逐渐领悟到了一些关于课例研究的重要启示和心得。以下是我个人的学习心得体会。
第一段：对课例研究的初步认知。
课例研究是一种系统的教学研究方法，通过具体的课堂案例，对教学活动进行观察、记录和分析，从而探究教学中的规律和问题。在我刚接触课例研究的时候，我对其意义和目的并不完全理解。然而，通过参与具体的课例研究实践，我发现课例研究不仅可以帮助我提高教学设计和组织能力，还可以促进我对学生的理解和关爱。课例研究不仅仅是简单的教学观察和记录，更是一个深入思考和反思的过程，可以让我深化对教学的认识和理解。
第二段：课例研究的实施过程与经验。
在进行课例研究的过程中，我发现了一些方法和经验，有助于提升研究的效果和成果。首先，我要选择经典的教学课例，能够充分体现出教学理念和方法的案例。其次，我要认真观察课堂教学活动，包括教师的指导和学生的反应。同时，我要采用多种方式和手段进行数据收集，如记录教师的话语和行为、学生的反应和作业等。最后，我要认真分析和总结课例的教学效果和经验教训，寻找改进和提升的途径。
第三段：对学生的思维方式和发展的思考。
通过对小学课例的深入研究和观察，我对学生的思维方式和发展有了更深入的认识。我发现学生的思维方式是多样的，不同的学生有不同的学习方式和思维习惯。有的学生喜欢按部就班地学习，有的学生喜欢探索和实践，有的学生喜欢合作学习等等。因此，在教学中，我要根据学生的思维习惯和方式进行灵活的教学设计，充分调动学生的兴趣和潜能，提升学习效果和质量。
第四段：对课堂管理和组织的思考。
课例研究让我认识到课堂管理和组织对教学的重要性。一个良好的课堂管理和组织可以营造出良好的学习氛围和积极的学习态度。在课堂中，我要积极引导学生参与到课堂活动中，激发他们的学习兴趣和动力，同时也要有计划地安排教学内容和活动，确保教学的顺利进行。此外，我还要注重课堂纪律的维护，让学生明确自己的责任和义务，营造出和谐的学习环境。
第五段：对个人教学发展的启示。
通过课例研究，我深刻认识到教学是一个不断学习和成长的过程。教师应该不断反思和改进自己的教学方式和方法，不断提升教育教学能力和素质。课例研究是一个很好的学习和成长机会，通过参与课例研究，我可以结合自己的实际情况，借鉴他人的经验和教训，不断完善自己的教学能力和教育理念。只有不断学习和进步，才能更好地适应教育改革和发展的需要，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
综上所述，小学课例研究是一个非常重要的学习过程，通过深入研究和探讨课例，我不仅提升了教学设计和组织能力，也提高了对学生思维和发展的认识，同时还加深了对课堂管理和组织的思考。这些经验和启示对我的个人教学发展起到了积极的促进作用，让我在教学实践中能够更好地应对各种复杂的教育教学问题，取得更好的教学效果。通过不断的努力和实践，我相信我会成为一个更好的教师，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十一
学期末结束之际，县教研室到我镇举行了以"小学数学思想方法分析梳理"为主题的培训活动。
会上，四位专家名师从重要性、定义、内涵、区别与联系、教学策略、现实背景、发展趋势等多个方面对小学数学思想方法做了解读，用理论联系案例分析，或稳重深沉、或生动活泼，都独具特色。这次活动意义非凡，为我镇数学老师们积蓄了知识底蕴，打下了强心剂，更为下学期的数学教学工作夯实了基础。
培训时间仅仅是短短的半天，但"听君一席话，胜读十年书"，专家名师们的解读使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对小学数学思想方法的内涵有了较为深刻的认识，对教材使用、对课堂环节中的渗透策略更明确了，并且了解了中学、小学的教材衔接要点。
原来提到数学思想方法的时候，总是感觉似乎知道一些，总想应用它来指导自己的教学，但是自身对数学思想方法的理解不深透，另外又觉得数学思想方法的渗透教学在课堂教学中短时期难以见成效。所以本人的教学现状中仍然存在一些急功近利的不好现象。
数学名师工作室主持人张富老师一语道破玄机：加强数学思想方法的教学是进一步提高数学教学质量的需要。从数学教材体系看，整个小学数学教材中贯穿着两条主线，一是写进教材的最基础的数学知识，它是明线，一贯很受重视，必须切实保证学生学好。另一条是数学能力培养和数学思想方法的渗透，这是条暗线，较少或没有直接写进教材，但对小学生的成长却十分重要，也越来越引起人们的重视。
在教学中不能只注重数学知识的教学，忽视数学思想方法的'教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学知识贯穿始终。重视数学思想方法的教学有利于教师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、知识形成的过程，解决问题的过程展示给学生，教学达到事半功倍。
近年来执教六年级，每每聊到自己的教学，自我感觉还算良好。哪知总是被身在中学的爱人屡屡抨击："你们这些小学教师很是过分!学生都被你们榨干了油，到中学来怂得不得了!脑筋都不会动动，像根木头!"此话虽不好听，但揭示了某些不良的教学现状：重知识结论、轻知识发生过程;重知识达标评价，轻数学思想形成的评价;重学生眼前的分数利益，轻学生的长远素质发展等。
了一个暑假假期，就把1——12册全套数学教材所有的例题、思考题及有代表性的练习题全部做了一遍。查阅了大量的参考资料，虚心向老师们学习，并根据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。在通读和熟悉全套数学教材的基础上，认真演算发散题、辅导题、竞赛题，草纸摞起来比写字台还要高。另外，能不能让中小学教师也互相听听课?甚至适当地换几天岗?毕竟"他山之石，可以攻玉"。
教材改了多个版本，原来我总是认为作为一名小学教师，只要把自己这本数学书教好就行了，我曾经认为，改来改去也只是"换汤不换药"而已。县教研室李主任的一番话让我猛如醍醐灌顶!教什么?怎样教?如何评价?小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质!其中最重要的因素是思维素质，而数学思想方法就是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。如果将学生的数学素质看作一个坐标系，那么数学知识、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。淡化或忽视数学思想方法的教学，不仅不利于学生从纵横两个维度上把握数学学科的基本结构，也必将影响其能力的发展和数学素质的提高。因此，向学生渗透一些基的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进行数学素质教育的突破口。
任何一种数学思想方法的学习和掌握，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培养，需要经历渗透、反复、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。数学教学内容始终反映着数学知识和数学思想方法这两方面，数学教材的每一章、每一节乃至每一道题，都体现着这两者的有机结合。只要我们在教学中对常用数学方法和重要的数学思想引起重视，大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平时的教学中，并有意识地运用一些数学思想方法去解决问题，学生对数学思想方法的认识一定会日趋成熟，一定可以使学生的数学学习提高到一个新的层次、新的高度，也会使数学教学脱离"题海"之苦，使其更富有朝气和创造性。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十二
在读《小学数学研究》这本书之前，我只是简单地认为数学是一门理性的学科，通过记忆公式和运算规则来解决问题。然而，通过阅读这本书，我对数学的理解有了一个全新的认识。在这里，我将分享我对书中内容的学习收获和心得体会。
首先，在读这本书的过程中，我深刻地感受到数学的美妙和智慧。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。书中介绍了许多有趣而富有启发性的数学问题，如“哥德巴赫猜想”和“康威生命游戏”。通过研究这些问题，我意识到数学具有丰富的内涵和无穷的可能性。它可以培养我们的逻辑思维和创新能力，从而帮助我们更好地理解世界。
其次，我从《小学数学研究》中学到了很多学习数学的方法和技巧。作者提出了“探究式学习”的概念，即通过引导学生提出问题、自己探索和解决问题，培养他们的独立思考能力。他们还介绍了一些数学启发法和数学游戏，如数独和解谜题，这些都能够激发学生的兴趣和提高他们的数学能力。通过这些方法和技巧，我相信我能够更加轻松、高效地学习数学，并解决实际生活中的问题。
另外，我还了解到数学在现代社会中的重要性和应用范围。书中介绍了许多与数学相关的实例，如电子游戏、电影特效和密码学等。这些领域离不开数学的支持，在我们的日常生活中也能够找到数学的身影，如金融、交通和通信等。通过研究数学，我们能够理解这些现象背后的数学原理和规律，从而更好地应用数学知识。
在读完《小学数学研究》后，我对自己的数学学习和未来的发展也有了清晰的认识。我意识到数学是一门需要不断学习和实践的学科，不能仅仅停留在课堂上的概念和方法。我将积极参与数学竞赛和数学实践活动，提高自己的数学素养和解决问题的能力。同时，我还会鼓励身边的同学和朋友一起学习数学，共同探索数学的奥秘，享受数学的乐趣。
总之，在阅读《小学数学研究》的过程中，我对数学有了一个全新的认识。数学不再只是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过探索式学习和数学启发法，我们能够培养自己的逻辑思维和创新能力。另外，我还意识到数学在现代社会中的重要性和应用范围。最后，我将继续努力学习数学，提高自己的数学素养，并与他人分享我的数学体会和发现。相信这样，我会在数学学习中不断进步，收获更多的快乐和成就。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十三
今年月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的.建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。这本书为我们学习新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特别是著名特级教师钱梦龙老师的《堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问巧问妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。
是啊！“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维评价学习效果增进师生情感活跃堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
作为一线的教师，“认真上好每一节”犹如响钟重重叩击我的心灵，“堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。下面结合培训会上的两节数学谈谈我的粗浅认识。
例如，观摩了张xx老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据72，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是72这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：不能。“能代表小刚第二次第三次投中的个数吗？”“也不能。”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。像这样的追问贯穿整节，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。
又如一位老师教学《三角形的认识》时，讲完三角形按角分，可以分为直角三角形钝角三角形锐角三角形后，出示三个纸袋，里面装着三角形纸片，并且露出一个角问一“纸袋里面装着各是什么三角形”？同学们顺利地判断出直角三角形钝角三角形（分别露出的是直角钝角），适时发问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形？再露出第三个纸袋的一个锐角，有的同答锐角三角形，有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条判断这个三角形吗？这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。
“善者问，如攻坚木”在堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十四
第一段：数学培训的背景与目的（200字）。
近年来，数学培训在小学生中愈发广泛。数学培训的目的主要是提高学生的数学素养和解题能力，以帮助他们在数学学科中取得更好的成绩。我作为一个小学生，也参加了数学培训课程，并有了一些体会与感想。
数学培训课程让我深刻意识到了数学知识的重要性与必要性。通过数学培训，我学习了更多的数学知识，掌握了更多的解题技巧。这使得我在课堂上能够更加自信地回答问题，并且在考试中能够更加轻松地应对各种题型。数学培训还教会了我如何思考问题，不再死记硬背，而是能够调动自己的思维和运用数学知识来解决实际问题。
第三段：数学培训的不足与问题（200字）。
然而，数学培训并不完美，有时也存在一些问题。有些数学培训机构偏重于应试技巧的讲解，导致学生只会机械地运用公式，缺乏对数学概念的深入理解。此外，一些数学培训机构的课程设计可能过于繁重，对学生的学习负担过大，缺乏足够的参与感和兴趣。
第四段：数学培训的启示与收获（200字）。
通过数学培训，我习得了一些学习方法和技巧，这些对我今后的学习都大有裨益。例如，数学培训让我了解到数学是一门需要不断练习的科目，只有不断地思考与解题才能提高自己的数学素养。数学培训还让我体会到学习的乐趣，让我在数学学科中获得成就感和满足感。此外，在参加数学培训的过程中，我结识了一些志同道合的同学，我们相互鼓励，共同进步。
第五段：结语与展望（200字）。
综上所述，数学培训对于我们小学生来说，是一种宝贵的学习机会。虽然数学培训也存在一些问题，但只要我们正确对待，发挥其优点，我们就能够从中收获很多。未来，我希望能够继续努力学习数学，并将数学的知识与技巧应用到实际生活中。同时，我也希望数学培训能够更加注重培养学生的数学兴趣和思维能力，让数学学习成为一种享受。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十五
作为一名小学教师，我一直以来都注重课例研究的学习与实践。通过对课例的研究，我深刻体会到了其对教学的重要性和影响力。在这篇文章中，我将分享自己的学习心得和体会，以便与更多教育者交流思想，共同提升教学水平。
首先，课例研究让我更好地理解和掌握课程标准。在教学过程中，很容易过于专注于课本知识。然而，通过对课例的研究，我才发现课程标准中的核心要点与教材之间的联系。例如，在一次研讨会上，我学习了如何将数学课程中的几何概念与学生的日常生活联系起来。这种方法不仅提高了学生的兴趣，还让他们更好地理解了几何形状的特点和应用。课例研究使我能够更加全面地了解课程标准，使教学更加高效和有针对性。
其次，课例研究加强了我对教材内容的理解和运用能力。教材是教师进行教学的基础，然而教材中的内容往往比较抽象，难以引起学生的兴趣。通过课例研究，我能够找到一些生动有趣的案例来帮助学生理解和运用知识。例如，在一节语文课中，我使用了一篇有趣的故事和角色扮演来教授作文写作技巧。学生们通过角色扮演的方式，不仅提高了写作的兴趣，还能更好地理解和运用所学知识。课例研究让我能够更加灵活地运用教材，使学生们更加主动地参与学习，提高学习效果。
第三，课例研究启发了我对教学方法的思考和改进。在教学过程中，我常常会遇到学生们的不同学习需求和难点。通过对课例的研究，我学到了很多教学方法和策略，以应对这些问题。例如，在一次研讨会上，我学习到了合作学习的方法，通过小组合作的方式，让学生们相互交流思想，共同解决问题。这种教学方法不仅能够提高学生们的主动参与度，还能够培养他们的团队合作精神。课例研究让我不断思考和改进教学方法，提高了教学效果，也增强了学生们的学习兴趣和动力。
第四，课例研究促使我与其他教育者进行交流和分享。在学习课例的过程中，我发现了很多优秀的教学案例和方法。这些案例不仅来自于其他学校的教师，还来自其他地区的教育研究机构。通过与他们的交流和分享，我不仅能够借鉴他们的成功经验，还能够互相启发，提高自己的教学水平。课例研究让我学到了很多宝贵的经验和教训，也认识到了持续学习和交流的重要性。
最后，课例研究让我不断反思和改进自己的教学方法和策略。在教学过程中，我时常需要面对各种挑战和困难。但是通过对课例的研究，我学到了持续反思和改进的重要性。例如，我曾经在一节语文课中使用了一个复杂的阅读理解练习，结果发现学生们普遍难以掌握。通过反思和研究其他教师的成功案例，我意识到需要分步骤进行教学，并提供更多的练习机会。通过这样的改进，学生们的阅读理解能力有了显著的提高。课例研究让我认识到不断反思和改进的重要性，也提醒我要始终保持教学的创新精神。
综上所述，通过对小学课例的研究学习，我深刻体会到了其对教学的重要性和影响力。课例研究让我更好地理解和掌握课程标准，加强了对教材内容的理解和运用能力，启发了对教学方法的思考和改进，并促使我与其他教育者进行交流和分享。同时，课例研究也让我不断反思和改进自己的教学方法和策略。我相信，通过持续的课例研究学习，我将能够不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育教学服务。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十六
作为一名小学教师，《小学数学研究》无疑是我在职业生涯中的重要参考书之一。通过阅读和学习这本书，我对小学数学教育的理念和教学方法有了更深入的了解和认识。下面我将结合自己的实际教学经验，谈谈对《小学数学研究》的心得体会。
首先，《小学数学研究》强调了数学教育的目标是培养学生的数学思维能力。而不仅仅是传授他们一些具体的数学知识。因此，在教学实践中，我注重培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，而不仅是让他们记住一些算式和公式。例如，在教学中，我经常通过提出一些有趣的问题和情景来激发学生的兴趣，引导他们思考解决问题的方法和思路。通过这种方式，我发现学生们对数学变得更加感兴趣，并且学习效果也更好。
其次，《小学数学研究》强调了数学教学的互动性和多样性。这一点在我的教学实践中也得到了实践。在课堂上，我倡导学生之间的合作和交流，让学生们能够相互启发和帮助。我还采用了多样化的教学方法，例如游戏、小组讨论、课堂表演等，来激发学生的学习兴趣，并让他们能够在不同的情境中应用所学的知识和技巧。通过这些互动和多样化的教学方式，我发现学生们的学习主动性和参与度显著提高，他们的学习成绩也有了明显的进步。
第三，《小学数学研究》强调了数学教学的问题导向性。这意味着在教学过程中，教师应该引导学生从问题中探究、发现规律和解决问题的方法。这种问题导向的教学方式非常适合小学生，因为他们对于问题和挑战具有天然的好奇心，并且能够从问题中激发出学习的动机和兴趣。例如，在教学中，我经常提出一些富有启发性的问题，通过引导学生观察、分析和解决问题的过程，让他们能够主动地发现数学的规律和方法。通过这种问题导向的教学方式，学生们的学习效果明显提高，尤其是他们的思维能力和创新能力。
第四，《小学数学研究》还强调了数学教学的学科整合性。数学与其他学科之间并不是孤立的，而是相互联系和渗透的。在我的教学实践中，我经常注重将数学与其他学科相结合，营造一个综合性的学习环境。例如，在教授面积和体积的时候，我会引入地理、艺术等其他学科的内容，让学生能够更加全面地理解和应用数学知识。通过这种学科整合的教学方式，学生们的学习兴趣得到了进一步的激发，他们对数学的学习也不再感到枯燥和无味。
最后，《小学数学研究》还强调了数学教学的个性化。每个学生都是独特的，他们具有不同的学习方式、兴趣和潜力。在教学过程中，我尊重学生的个性差异，注重因材施教。我会根据学生们的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略来引导他们学习。例如，在教授分数的时候，对于理解较慢的学生，我会提供更多的具体实例来帮助他们理解；对于理解较快的学生，我会提供更多的拓展题目来挑战他们。通过这种个性化的教学方式，学生们的学习效果得到了最大化的发挥，并且个体差异逐渐得到了消除。
综上所述，《小学数学研究》对于小学数学教育的理念和教学方法给予了我深刻的启发。这本书的核心思想是通过培养学生的数学思维能力，促使他们对数学产生兴趣，并能够运用所学知识解决实际问题。在实际教学中，我积极贯彻了这些思想和方法，并取得了明显的成效。通过数学教育的改革和创新，我相信小学生的数学学习将会变得更有意义和趣味，学生们的数学能力也将得到进一步提高。
实用小学数学课例研究培训心得体会（模板17篇）篇十七
20**年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名教师，在潍坊参加了北京师范大学教育培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩展示活动”。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级教师的展示课，也聆听了这五位特级教师的报告。自己觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，提高了认识，接受了新的理论，也认识到了自己的不足和局限，受益匪浅。现简单汇报如下:。
徐杰老师的这节课好在哪儿呢?我认为，好就好在教师让学生充分展示出了学生对消化器官的原本真实的认识，也就是展示出了学生的前概念。然后通过一系列的问题情景引发学生的认知冲突;最后通过观看视频，通过教师的讲授，进行概念重释，纠正前概念中的错误成分，进行了概念重建，使学生对人体的消化器官和食物在人体内的旅程，有了正确的认识，形成了科学的概念。
徐杰老师做的讲座题目是《加强科学阅读，提升科学素养》，他介绍当前的科学课阅读现状，提出了科学阅读的概念。科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。他解释了科学阅读的重要性，提出了科普读物是进行科学阅读的重要途径。他还提出了科学阅读的目标：
1、科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和发展。
2、科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解。
讲解了科学阅读的类型：
1、《科学》教科书，
2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。
徐杰老师还提出了科学阅读的方法：
1、比较性阅读;。
2、求解性阅读;。
3、质疑性阅读;。
4、创造性阅读。
他还提出了科学阅读的教学策略：
1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维能力;。
2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”;。
3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、态度和价值观;。
4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。