培训心得可以帮助自己总结学习的收获和不足，为今后的学习和发展提供参考。接下来，我们将为大家呈现一些精心整理的培训心得分享，希望能够给大家带来一些启示。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇一
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习;《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达;《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的长处和自己的短处);《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的.认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长!
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇二
近年来，绘本课程逐渐成为教育界的热门话题。作为一名小学教师，我深感有必要参加绘本课培训，提升自己的教学水平。在参与绘本课培训的过程中，我获得了许多心得和体会。以下，我将分享我对绘本课培训的体会，希望能给学校和教师提供一些借鉴和启示。
首先，绘本课培训让我意识到绘本的价值和重要性。在传统的教育模式中，教材主要以文字为主，但绘本课程以图画为基础，可以激发学生的学习兴趣和想象力。我在培训中学到的一点是，绘本课程能够帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的创造力和思维能力。绘本不仅仅是一种教学资源，更是一种教育方法，能够引导学生主动参与学习，提高他们的学习效果。
其次，绘本课培训让我认识到绘本的创意和多样性。在传统的教学中，课本教材的内容大同小异，学生可能会感到厌倦和缺乏兴趣。而绘本课程则不同，每本绘本都有自己独特的故事和图画，能够吸引学生的眼球，激发他们的思考和想象。培训中，我了解到如何选择适合的绘本，如何设计富有创意的绘本课程，从而提高学生的学习积极性和参与度。我也学到了许多有趣的绘本故事，这让我对绘本课程充满了期待和信心。
第三，绘本课培训让我意识到作为教师的重要性和责任。在培训中，讲师强调了教师在绘本课程中的角色，即作为引导者和引领者。教师应该具备一定的绘本知识和教学技巧，能够有效地与学生进行互动和合作。我明白了作为教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的兴趣和需求。只有这样，才能真正帮助学生获取知识和发展能力。作为一名教师，我将把绘本课程纳入我的教学计划中，为学生创造一个愉快、积极的学习环境。
第四，绘本课培训让我认识到合作与分享的重要性。在培训中，我们分组进行了许多小组活动和讨论。通过互相交流和分享，我不仅加深了对绘本课程的理解，也学到了很多来自其他教师的宝贵经验和教学方法。我意识到，合作和分享能够拓宽我们的视野，提高教学效果。我将继续与其他教师保持紧密的合作和交流，共同进步，共同为学生创造更好的教育环境。
最后，绘本课培训让我体会到学习的重要性和持续性。教育是一个不断发展和变化的领域，作为教师，我们需要不断地学习和更新知识。培训结束后，我明白了学习的道路是永无止境的，只有保持学习的热情和动力，才能不断提高自己的教学水平。我将继续关注绘本课程的相关研究和教学方法，不断学习和积累经验，为学生提供更好的教育。
综上所述，参加绘本课培训让我深感其价值和重要性。我认识到绘本课程能够给学生带来很多的益处，我也明白了作为教师的责任和角色。合作与分享能够拓宽我们的视野，持续的学习能够不断提高自己的教学水平。我非常期待将绘本课程应用到我的教学实践中，为学生创造一个更加富有创意和积极的学习环境。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇三
第一段：引言（约200字）。
张锋绘本培训是一次非常难得的机会，能够深入了解绘本制作的细节、技巧和思维方式。近期，我参加了张锋绘本培训，感触颇多，激发了我对绘本的热爱和创作的激情。本文将从参加张锋绘本培训的过程、感受、学习到的重要知识和下一步行动计划等方面进行介绍。
张锋绘本培训持续了三天，共有30位参与者。在第一天的课程中，张锋首先向我们介绍了绘本的背景、风格和流派等基础知识，让我们能够更好地理解什么是绘本，以及什么样的绘本受到欢迎。在第二天的课程中，他重点讲解了绘本制作的具体流程和技巧。他通过不断的演示和实践让我们更加深入地了解如何通过创造力和技巧制作绘本。第三天，我们开始进行实际创作，利用前两天学到的知识进行创作，以反映自己独特的创意和叙事方式。
在张锋的课程中，我感受到他的热情和敬业，每一个问题都会认真回答，给我们提供具体的建议。在与其他参加者的交流中，我们能够互相学习，分享不同的想法和经验。张锋的培训深深激发了我的内心激情，让我意识到创作绘本的艰辛和热情，我希望能够在未来的日子中继续学习和探索，为孩子们制作更好的绘本。
第四段：学习到的重要知识（约400字）。
在此次培训中，我主要学习到以下几个方面的知识：
1.创意：如何通过不同的策略和思路激发创意，包括多元化的思考、素材的收集、角色设计和场景的构建等。
2.故事叙述：如何构建一个有趣的故事，如何通过情节安排和叙述技巧来引起读者的兴趣和注意力。
3.绘本制作：如何使用工具和材料，利用色彩、形状和细节，来制作高质量的绘本。
4.出版：如何通过出版社、图书馆和市场营销，来进行绘本的宣传和市场推广。
这些知识不仅将有助于我的绘本创作和其他大学相关工作方面，还可以为我今后的工作流程提供价值。
第五段：下一步行动计划（约200字）。
在参加张锋绘本培训之后，我将会根据自己的意愿和目标来制定下一步行动计划。我的行动计划包括：
1.创作绘本：趁热打铁，将学到的绘本创作技巧运用起来，尝试创作新的绘本，并通过熟练练习来提高自己的绘画技巧。
2.学习更多：绘本制作尚有较多的相关知识可以学习，包括绘画技巧、故事创作、绘本设计和市场营销，我将会继续安排时间，去学习更多关于绘本制作的知识。
3.拓展社交圈：参加类似的绘本培训和相关工作坊，能够扩大自己的社交圈，认识更多志同道合的人，交流和分享自己的经验和想法。
总之，参加张锋绘本培训是非常有价值和难忘的经历，它提供了许多关于绘本制作和到达受众的重要知识，这些知识将有助于我继续深入和发展绘本创作。我相信，通过不断的努力和学习，我一定能够在绘本制作上达到更高的水平。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇四
第一段：介绍绘本创意培训的背景和目的（200字）。
绘本创意培训是一种培养孩子创意思维和艺术才能的教育方式，通过绘本的创作和阅读来培养孩子的想象力、表达能力和创新能力。在这个培训中，孩子们通过自己的画笔和创意思维来创作绘本，提高他们的专注力和观察力。绘本创意培训对于培养孩子的艺术才能和综合素养有着重要的作用。
绘本创意培训给孩子们带来的受益不仅仅是提高他们的艺术技能，更重要的是激发他们的创造力和想象力。在绘本创意培训中，孩子们会遇到各种创新的主题和题材，通过自己的思考和理解去表达出独一无二的故事和画面。这种创作过程会培养孩子的思考能力、想象力和创造力，使他们能够更加独立地思考和处理问题。
绘本创意培训中，教师采用了一系列的方法和技巧来引导孩子们进行创作。首先，教师通过引导孩子观察和思考，启发他们的创造力。教师会提出一些问题，引导孩子们进行思考，并在这个过程中引导他们发现问题和解决问题的方法。其次，教师会鼓励孩子们进行实践和尝试，让他们敢于表达自己的观点和想法。教师还会组织一些小组活动，让孩子们在合作中学会倾听和尊重他人的意见。
第四段：绘本创意培训的实践案例和效果（300字）。
在绘本创意培训中，有许多成功的实践案例可以证明其效果。比如，一个小学生参加了一次绘本创意培训后，他的绘画技巧和创造力都有了很大的提高。他在绘本中创造了一个独特的世界，并通过图画和文字来表达自己的情感和思想。他的绘本作品得到了很多人的关注和赞赏，并被出版社出版成书。这个案例证明了绘本创意培训对于孩子的艺术才能和创造力的培养是非常有效的。
第五段：总结绘本创意培训的意义和未来发展（200字）。
绘本创意培训通过培养孩子们的创新思维和艺术才能，为孩子们的未来发展打下了坚实的基础。绘本创意培训不仅仅是一种培养艺术创造力的方法，更是一种培养综合素养和全面发展的教育方式。未来，绘本创意培训将更加受到家长和社会的重视，成为培养创新人才的重要途径之一。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇五
绘本创意培训是一种引导孩子发展创造力和想象力的教育方式。在这个培训中，我通过参与绘本创意的讲座和实践活动，深刻体会到了绘本的魅力和创意教育的重要性。以下是我对这个培训的心得体会。
第一段：对绘本的魅力有了更深的认识。
在绘本创意培训的讲座中，老师向我们介绍了丰富多样的绘本作品，并解读了其中的寓意和创意。我深深被这些绘本作品所吸引，它们不仅形象生动，还蕴含着智慧和深刻的故事。通过阅读这些绘本，我不仅收获了知识，还得到了对生活和社会的更深的认识。我明白了绘本不仅仅是给孩子们看的，它们也是给大人们启迪思考和反思的良好媒介。
第二段：创意教育对孩子的重要性。
绘本创意培训中的一项重要内容是如何培养孩子的创造力和想象力。老师告诉我们，创意是未来社会中最重要的素质之一。一个有创意的人能够在复杂的环境中快速适应和解决问题。通过创意教育，孩子可以培养灵活思维和独立思考的能力，这对他们未来的发展将起到至关重要的作用。绘本创意培训为孩子们提供了一个自由、开放和多元的学习环境，激发了他们的创意和想象力。
第三段：参与绘本创意活动的收获。
绘本创意培训中的实践活动是培训的重要组成部分。在这些活动中，我们通过绘本创作、故事演讲等方式，将创意付诸实践。我在活动中的收获是巨大的。首先，我学会了如何通过绘本创作表达自己的想法和情感。其次，我发现了自己的创意潜能，尽管起初我觉得自己没有什么创意可言。通过实践活动，我逐渐找到了自己的风格和创意点。最后，我也学会了如何将自己的创意与其他人分享，从中获取反馈和改进的机会。
绘本创意培训中的讲座和活动不仅仅针对孩子，对教育者也有很大的启发意义。在这个培训中，我明白了传统的教育方式并不足以培养孩子的创造力和想象力。作为教育者，我们应该给予孩子更多的自由和创意，鼓励他们思考和提问。而不是仅仅强调书本知识的灌输。绘本创意培训为我提供了一种全新的教育思路和方法，我将会在我的教学实践中运用这些创意教育的理念。
绘本创意培训是一种非常有效的教育方式，但它也存在一些局限性。首先，绘本创意需要一定的时间和精力来培养。这对于快节奏的现代社会来说可能不易实施。其次，绘本创意培训在教育资源有限的地方可能难以推广。但我相信，随着对创意教育认识的不断深入和发展，绘本创意培训将会在更多的地方得到推广和普及，给更多的孩子带来更多的创意启发和培养机会。
绘本创意培训给我带来了全新的教育思路和方法，我将会将这些绘本创意的理念应用到我的教育实践中。我相信，通过绘本创意，我们可以培养出更有创造力和想象力的下一代，他们将会为社会的发展带来更多的惊喜和可能性。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇六
绘本课培训是近年来教师培训领域的一种新兴形式，通过培训教师如何利用绘本进行课堂教学。我有幸参加了一次绘本课培训，这次经历让我受益匪浅。以下是我对绘本课培训的心得体会。
首先，绘本课培训给我带来了全新的教学思路。在传统的课堂教学中，我更多注重知识传授，而绘本课培训则强调故事情节和情感体验。通过阅读绘本，学生能够在故事中感受到情感，从而更好地理解知识点。这样的教学方式让学生更加主动参与，激发了他们的学习兴趣。
其次，绘本课培训教会了我如何选择合适的绘本。在以往的课堂中，我经常根据教材来选择故事。然而，绘本课培训告诉我，合适的绘本应该符合学生的阅读水平和年龄，同时又有趣、有教育意义。因此，我现在会更多地关注绘本的内容、插图和故事情节。这样的选择能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
第三，绘本课培训让我学会了运用多媒体资源。传统的教学课件往往只有文字和图表，难以引起学生的兴趣。绘本课培训教会了我如何将多媒体资源与绘本相结合。通过展示绘本的插图、配以音效和动画，能够更好地吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。这样的创新教学方式不仅让学生更好地理解知识点，还提高了他们的记忆力和学习效果。
第四，绘本课培训帮助我更好地规划课堂时间。在以往的课堂中，我常常因为时间不够而匆匆结束课程。然而，绘本课培训教给我如何合理利用时间的方法。通过分析绘本的故事情节和内容，我现在能够更好地掌握每个环节的时间安排，确保课堂的流程和学习效果。这样的时间安排不仅让课堂更加有序，还使学生有足够的时间进行思考和讨论。
最后，绘本课培训鼓励我与学生建立起师生互动的关系。在传统的课堂中，我往往是知识传授者，学生则是被动接受者。而绘本课培训则提倡教师与学生的互动交流。通过提问、讨论和小组活动，学生能够更好地理解和掌握知识点，同时也培养了他们的思维能力和表达能力。这样的互动让课堂充满了活力，提高了学生的学习效果。
总之，绘本课培训让我学到了许多新的教学思路和方法。通过选择合适的绘本、运用多媒体资源、规划课堂时间和与学生建立互动关系，我能够更好地引导学生学习，提高他们的学习兴趣和效果。绘本课培训的经历让我对教学更加有信心，我期待能够将这些新的教学思路应用到日常教学中，让学生的学习变得更加有趣和高效。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇七
我有幸参加这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听许嫣娜老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听许老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载儿童所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如许老师的《纸马》，开展了科学探索的学习；稽老师的《我有友情要出租》，激发了孩子对情感的表达。可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计。
好的活动设计要从儿童的角度出发，遵循儿童的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让儿童在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应。
通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，许老师有如下观点：1、先让儿童展现已有的经验和感受，此时，对儿童的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助儿童突出主题。在儿童没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺他们的思路。3、归纳儿童经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将儿童的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。许老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇八
4月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。
这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。
对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇九
绘本是一种充满童趣的阅读方式，它通过图像和文字的结合，为读者带来了视觉和文字上的体验。作为一名教育工作者，我深深认识到了绘本在培养孩子阅读习惯和语言表达能力方面的重要性。最近，我参加了一场由名师张锋主持的绘本培训课程，获益匪浅。
第二段：内容介绍。
张锋老师是一位拥有丰富教学经验和精湛绘画技艺的绘本教育专家。他在课堂上通过讲授技巧和示范演示的方式，向我们展示了如何用简洁而生动的方式绘画人物、场景和道具，并且告诉我们如何把握绘本的阅读节奏和节奏的转折。此外，还有很多有趣的互动环节和小组练习，帮助我们更好地理解绘本的创作过程和技巧。
第三段：收获与体会。
在此次培训中，我收获到了颇多。首先，对于绘画技巧，张锋老师强调人物形象的刻画重在表情、动作和服装造型，在此基础上再考虑到线条与颜色的运用，以达到表达表情和情感的目的。此外，在课堂上还学到了如何运用字体、排版和插图等技巧，更好地让绘本更加生动、富有节奏感和吸引力。此外，此次绘本培训让我深刻认识到教育活动中互动交流的重要性，以及分享和探讨的力量。
第四段：启示与建议。
参加这次绘本培训过程中，我深感教育活动和培训的力量。对于每一位教育者来说，持续不断地学习和探索是极其必要的。作为一名初学者，我深感自己对于绘本创作和教育技巧还有很多的不足，在以后的工作中还需要继续努力。因此，我建议每一位教育工作者都要加强自己的学习和进修，并且平时多读书、多思考，这样才能够更好地为孩子们提供更高质量的教育服务。
第五段：结论。
总之，此次绘本培训让我收获颇丰，不仅积累了丰富的经验和技巧，更重要的是，更深入地了解了教育活动中的交流和互动的重要性，得到了精神上的满足。相信，在未来，我将继续在这条教育之路上前行，为孩子们带来更好的未来。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十
第一段：介绍绘本课培训的背景和目的（150字）。
绘本课培训是一种特殊的教学方法，通过使用绘本作为教学材料，结合丰富的图片和有趣的故事，引导孩子们进入阅读的世界。近期，我有幸参加了一次绘本课培训，这是一次非常有益的经历。我们的目的是学习如何运用绘本来进行教学，并在课堂上提高孩子们对阅读的兴趣和理解能力。
第二段：绘本课培训的内容和特点（250字）。
这次绘本课培训注重培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。通过选择适合不同年龄段孩子的绘本作为教材，我们学习了如何活用绘本，创造有趣的课堂氛围。在课程中，我们学习了绘本的分类和选取方法，如何引导孩子们深入理解绘本的故事和人物，以及如何设计课堂活动增加孩子们的参与度。此外，我们还了解了一些读者的心理特点，以更好地针对孩子们的需求开展教学。这样的培训方式将理论与实践相结合，使我们能够更好地掌握教学的要领。
通过参加绘本课培训，我获得了许多宝贵的经验和教学技巧。首先，绘本的选择非常重要，要根据不同年龄段的孩子的兴趣和认知水平来选择合适的绘本。其次，我们学习了如何运用绘本创造一个积极的课堂氛围，尤其是通过户外环境和角色扮演，让孩子们融入故事中，增强他们的理解能力。此外，我们了解到绘本并不仅仅是故事的一个载体，还可以引导孩子们思考、讨论和自主学习。绘本课培训对我来说是非常有价值的，它改变了我的教学观念和方法，使我有信心在实际教学中取得更好的效果。
第四段：绘本课培训的应用实例（300字）。
在绘本课培训中，我们还参观了一些优秀的绘本课堂示范。在一个幼儿园中，老师们在绘本课上表现出色，他们通过选择富有想象力和教育意义的绘本，设计富有创意的教学活动和小组讨论，让孩子们在快乐中学习。例如，在一堂关于友谊的绘本课上，老师通过角色扮演和小组活动，引导孩子们分析故事中人物的行为和其背后的意义，培养了孩子们的思考能力和合作精神。这样的示范让我深刻地感受到了绘本课的魅力和教育价值。
第五段：总结和展望（200字）。
通过参加绘本课培训，我深入了解了绘本课的教学方法和理念，并积累了丰富的实践经验。这次培训让我明白了绘本是如何引导孩子们阅读、思考和学习的，它不仅可以帮助孩子们培养阅读兴趣，还可以促进他们的情感和认知发展。未来，我将运用所学的知识和技巧，结合自己的实际教学情况，设计更富有创意和趣味性的绘本课，给孩子们带去更多的乐趣和成长的机会。绘本课培训是我教育教学路上的一次重要的里程碑，我相信它将对我的教学产生深远的影响。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十一
张锋绘本培训，是一门以插画和绘本创作为主要内容的课程，它旨在培养学员对于绘本创作的理解和认知，帮助大家构建自己的创作思维。本文将会从个人角度出发，分享自己在张锋绘本培训中的心得体会。
第二段：获得知识和技巧的过程。
在张锋的绘本培训中，我学到了许多知识和技巧，其中包括绘本故事的构建、色彩运用、线条表现等技巧。在学习过程中，我学会了如何使用透视和比例来表达空间关系，如何刻画人物的情感状态等。通过模仿大师们的作品，我逐渐提升了自己的绘画水平和创造力。
第三段：克服困难的过程。
在学习过程中，我遇到了许多困难，例如在描绘人物时，不能突出人物的特点，或者无法表达出绘本故事的情节等。然而，在张锋老师的引导下，我渐渐摆脱了这些困难。张锋老师鼓励我们尝试各种不同的表达方式，使我对现实生活和艺术作品的观察更加敏锐。通过与其他同学的交流和讨论，我也学到了许多不同的创作思路。
第四段：实践与创造的过程。
绘本创作远远不只是理论学习，还需要实践和不断尝试。在张锋绘本培训的实践环节中，我学到了如何将理论和技巧转化为真正的创作实践。通过大量的绘画练习，我逐渐掌握了用画笔进行表达的技巧，并通过不断地修改，最终完成了一个令我自豪的绘本作品。
在张锋绘本培训中，我收获了很多，感受也很多。学习过程中遇到的困难，让我更加清晰了自己要前进的目标；学到的技巧，让我更加自信地面对绘本创作；实践环节的经历，更加启发了我对于创意和设计方面的思考。最重要的是，张锋绘本培训让我了解了一群志同道合的朋友，有着相同的梦想和追求，共同为绘本艺术的发展而努力。
总结：
张锋绘本培训是一门很值得学习的课程。它并不仅仅教授基本的绘画技巧和理论知识，更重要的是，它帮助我们拓宽了思路和理解，在实践中体会创作的乐趣和挑战。通过张锋绘本培训的学习，我相信自己在未来的创作道路上可以更加自信和成功。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十二
近年来，绘本创作逐渐成为了艺术教育中的一种重要形式。有幸参与了一次绘本创意培训课程，我深感收获颇丰。在这个训练中，我学到了很多关于绘本创作的技巧和方法，并且对于艺术创作的态度有了更深的理解。在这篇文章中，我将和大家分享一些个人的心得体会。
首先，在绘本创作的过程中，我领悟到创意是非常关键的。绘本创意不仅仅是内容的创造，更是要通过形式的表达来吸引读者。我在训练中学到了许多提升创意的方法。例如，挖掘生活中的细节，只要我们抓住了一个小小的瞬间，就能够发现许多有趣的事情。此外，多角度思考问题也是培养创意的有效途径。可以通过换位思考、扩大视野等方式，来拓宽自己的思维，从而突破自己的创作瓶颈。
其次，绘本创作需要注重情感的表达。作为艺术创作，绘本不仅仅是图画的堆砌，更是要通过每一页的画面和文字来传达情感。在训练中，我们学习到了很多有关情感表达的技巧。比如，通过精心选取颜色、线条等元素来传递情感。另外，绘本的故事情节也需要充满情感张力，通过角色的表演和冲突来引发读者的共鸣。只有在细腻的情感表达下，绘本才能够触动人心。
第三，绘本创作需要注意细节。在平时的生活中，我们往往容易忽略一些看似微不足道的细节。但是在绘本创作中，细节是非常重要的。一个精美的绘本，往往能够吸引读者的注意力，就是因为他们在细节上下功夫。在培训中，我们经常进行绘本分析，学习到了许多关于细节的技巧。比如，精确的线条、细节丰富的背景等等。只有注重细节，才能够使绘本作品更加真实、生动。
第四，创作绘本需要耐心和坚持。在绘本创作的过程中，艰辛是不可避免的。往往我们会遇到一些困难和挫折，这时候就需要我们有足够的耐心和坚持。在培训中，我们常常进行绘本创作的辅导，老师们会给我们一些指导和建议。他们告诉我们，绘本创作并不是一蹴而就的事情，需要不断调整和改进。正因为如此，我们必须要有耐心和毅力，对于作品的每一个细节都要精雕细琢。
最后，绘本创作需要保持创新和不断学习。艺术创作是一个不断学习和发展的过程。在绘本创作中，创新是非常重要的。培训中，我们不仅仅学习到了一些基本的绘本创作技巧，还学到了一些创新的方法和思路。例如，结合不同的艺术形式来创作绘本，加入数字技术来提升作品的质量等等。保持创新和学习的态度，能够使我们的绘本作品与众不同。
通过这次绘本创意培训，我深刻地感受到了创作的魅力和乐趣。在培训中，我不仅仅学到了专业的技巧，还学到了许多关于艺术创作的心法。我相信，通过不断地学习和探索，我会成为一名更优秀的绘本创作者。这次绘本创意培训让我更加坚定了自己对绘本创作的热爱和执着追求。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十三
这一次的培训虽然是分期进行的，时间不是很长，但是我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了骆老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。
一、重新认识了自我。
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，尤其是像我这样刚踏入工作不久的年轻教师来说，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。骆老师在给我们上课的过程中就用她自己的教学方式，给我们输入了这样的思想。
二、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃。
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是骆老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十四
本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、中西文化对比、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
一、心得体会。
在培训中给我印象最深的是北美教师那生动幽默的教学方法和以学生为主体的教学理念。北美英语教师擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。
此外北美教师在课堂上常用tpr教学法，tpr即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。
在教学中北美教师注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。
北美教师非常关注学生的情感，课堂上注重营造宽松、民主和谐的教学氛围。在教学中他们的言谈举止，音容笑貌都能体现出对学生的尊重，把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体现集体荣誉感和成就感，发展合作精神建立融洽、民主的师生交流渠道，做到了教学相长。
北美教师注重拓展学生的文化视野，发展他们的实践能力。在教学中北美老师常用简笔画、唱歌、演剧等方法进行教学，简比画是一个很好的教学方式，通过几笔简单的勾画就能让学生直观，生动地感受到他们的内涵意义;演剧、唱歌也是特别好的方法，课堂唱歌、演剧不仅活跃了课堂气氛，也加强了英语口语的练习，同时也能培养学生的独立表演能力和团队精神，同时也体现了成功的乐趣，从而达到了用英语交流和做事的目的。
二、建议与意见。
另外对于小学英语教师的培训我有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，大多没有经过正规的英语专业学习，因而在培训中，首先狠抓语言基本技能的培训，培训可采取分班教学，循序渐进的办法。培训的内容应涉及英语阅读、中西方文化差异、儿童心理学、英语教材教法理论、英语课堂教学设计、课堂活动组织、英语授课、活动教学等。其次，加强口语特别是语音的训练。小学英语教师除了要有娴熟的英语教学理念和技巧之外，良好的英语口语能力也是不可或缺少的。第三，集中与分散相结合培训。如暑假开学前集中几天培训为开课做准备。内容可讲字母书写、语音语调、教唱英语歌曲、简笔画等基本功训练，及熟悉英语教材的特点。学期中集中几天解决小学英语课的课堂操作，并进行课堂模式研讨会，优秀教师现场作课。进行集体说课、备课等活动，使绝大多数转岗英语教师尽快进入角色，在大胆的摸索中，逐渐掌握小学英语课每部分的操作力度，体现愉快教学。期中、期末各可集中培训一天，分散培训他们对教材重点、难点及考试评估形式的掌握。并要求以各乡为单位试出一份期末试题，以审查他们对该教材的重、难点的理解及对一至四会内容的把握。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了!自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十五
远程培训结束了，回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。
远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。迈步远程培训中，我感受到生活的热烈与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，我吸收着丰富的营养;在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充实了。
我非常喜欢这次网络课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业.
远程培训，点燃了我教育理想的火把，催我前行，激励我在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我的教育教学生活带来勃勃生机。让我更加坚定养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。远程培训给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。
总之，在短短几个月的远程培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。远程课程的学习，使我充分地了解了远程教育这一新兴的教学方法与体系，使我扩大了眼界，丰富了知识，既获得了知识又充分感受到远程教育的魅力。通过参加远程培训，我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我--因为有同事的帮助，有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，我会努力的。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十六
在参加幼儿园绘本培训之前，我满怀着期待与激动。作为一名幼儿教师，我深知绘本在幼儿教育中的重要性。然而，我也意识到自己在绘本培训方面的不足之处。因此，这次培训对于我来说既是一次提升自己的机会，也是一次开阔眼界的机会。我希望通过培训，能够更加深入地了解绘本的魅力，提高自己的绘本教育能力。
二、培训过程中的深刻认知。
在培训的过程中，我对绘本教育有了更加深刻的认知。绘本不仅仅是一本书，它是一种教育工具，能够启发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和情感表达能力。通过绘本，孩子们可以跟随着故事中的人物一同经历冒险，感受不同的情绪，培养对世界的好奇心和探索欲望。此外，绘本还能够培养幼儿的社交能力和合作精神，通过让孩子们一起欣赏和讨论绘本，促进他们的思维发展和交流能力的提高。
三、培训中的互动学习。
在绘本培训中，我深受互动学习的启发。在培训中，我们不仅仅是被动地接受知识，更多地是通过互动交流和实践探索来学习。老师们会给我们讲解绘本的故事情节和绘画技巧，并鼓励我们积极参与讨论和分享。同时，我们也有机会亲自动手练习绘画，从中学习到更多的绘本创作技巧。通过这样的互动学习，我深切感受到了学习的乐趣和成长的动力。
四、培训后的改变与收获。
通过这次绘本培训，我不仅仅获得了知识和技能上的提升，更重要的是，我对绘本教育的理念有了更加清晰的认识。我明白了绘本教育不应该只停留在给幼儿读绘本这个层面，而是要把绘本融入到幼儿教学的方方面面。在课堂上，我鼓励幼儿通过绘本表达自己的想法和情感，通过绘本激发幼儿的创造力和思维能力。同时，在日常生活中，我也积极推荐和借阅优质绘本，并与家长沟通，共同培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
五、未来的展望与感慨。
通过这次绘本培训，我深刻认识到绘本教育的重要性，我愿意将其作为未来教学中的重要手段来引导幼儿全面发展。同时，我也深感绘本教育的魅力和影响力是无穷尽的，它能够陪伴幼儿度过童年时光，记录他们成长的点滴，成为他们一生的财富。因此，我希望未来能够进一步参与绘本教育的研究和实践，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
总之，这次幼儿园绘本培训给我带来了很多的收获和启发。我通过培训，深刻认识到了绘本教育的重要性，学到了很多关于绘本创作和教学的新知识和新技能。我相信在今后的教学实践中，我会更加善用绘本，激发幼儿的学习兴趣和创造力，让他们在快乐中成长。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十七
20_年7月16日—7月22日，我参加了由电白县教育局和华南师范大学联合组织的20_年小学英语教师暑假培训。七天的学习是短暂的、辛苦的，但通过了培训，使我在思想上、工作上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的距离，明确了自己在教学中的奋斗目标，如何提高自身的基本素质，开拓眼界，为今后的英语教学奠定了良好基础。下面我谈谈本次英语培训心得体会：
我们是幸运的，有幸听到十五位教授专家的精彩讲座。他们有来自华南师范大学的教授、专家，还有来自一线的英语教师。其中陈霄博士的小学英语教师语言素养的提升使我知道了英语语言的形、意、用的运用，以及在教学中如何运用篇章知识以及反馈技巧、在今后的英语的教学中提高了自身的教学水平和语言素养。对语音语调的教学詹俊峰教授给我们上了一节生动的小学英语语音教学，通过学习，让我明白到自己的不足，我认为作为一名英语教师一口标准的英语发音是非常重要的，知道了语音教学应注重语音与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的标准性。所以我将更加虚心、认真学习语音语调的知识。把所学的知识运用到课堂上，让学生喜欢学习英语、爱上说英语。张柳珍老师教会了我们如何撰写论文，她讲到论文不是写出来，而是作出来的。是要通过平时的积累，学习中的反思，才能写出一篇优秀的论文。徐苏燕老师的小学英语课堂管理让我耳目一新，一节好的课堂不在乎教师教的精彩，而是学生学得积极主动。
教学“善于启发”地教，学生“主动积极”地学。还有她的模仿能力非常强，能模仿小孩子的声音，我们都听的津津有味。通过听她的讲座，让我在以后的教学中不断的进步，创新。陈道明所长在讲解的《新课标》英语教材分析及教学建议(三年级)中，教会了我们如何分析教材，如何创设由意义的情景，让学生在真实的情景中学习语言。还有陈所长给我们的一些建议：教师不应该教死书，不能死教书;如果方法好，学得越多越好。还有田湘军老师的小学英语基本课型教学模式讲座，他幽默的教态，让我记忆犹新。他能自己创作歌曲，并在教学过程在运用歌谣、音乐、简笔画来进行教学，让我们知道在教学中可以和学生互动起来、玩起来的效果是非常好的。他还教会了我们如何勤于钻研教材，勤于反思，只有反思才有进步。在培训的最后一天里，我们看到了学员能运用自己所学的知识制作课件来进行说课，非常的精彩，让我不得不觉的自己要学得还有很多很多。因此，以后要努力学习，特别是学习一些优秀教师的教学经验，善于学习，勇于实践，善于反思来提高自身的教学水平和教学能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学反思”，在教学中反思，在总结中进步。
作为一名小学英语教师，应不断地加强自身学习，向优秀的教师学习，向专家学习，多读一些关于教育教学方面的书籍;多与同事进行交流，加强同事之间的合作。这一次的培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断地进行下去;在课堂上，教师应从自己本身出发，向学生传递关爱、信任等信息，课堂应多表扬、少批评，多鼓励、少指责，让学生感受到老师关心、关怀，从而喜欢上课堂，喜欢上老师。
总之，本次的培训对我来说是受益匪浅，能让我以更宽阔的视野去看待、对待我们的教育工作。同时也吸取了不少新的教育方法和理论，要不断地充实更新自己，努力提高自己的知识水平，教学能力，积极实践，不断促进自己在教学工作上的进步。在今后的教学中，我将运用所学的知识，从学生实践情况中出发，认真钻研符合自己学生的教学方法。认真钻研教材、认真备课、充分利用教学资源来提高自己的英语教学水平，把教育工作做的更好。在这里我心里还有一点点遗憾：就是自己所学的知识远远不能满足学生的需求。因此我衷心的希望在今后多开展这一类的培训活动，让我们多一些学习的机会，为今后的教学多学习新的知识。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十八
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真。
研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点。
2、依据幼儿的原有生活经验3、适合幼儿的学习方式4、能激发幼儿的阅读兴趣。
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。大概3、4副画面）3min左右。
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右4、继续故事3min左右。
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春。
2015.1.19。
守得云开见明月。
个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得的学习机会。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇十九
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的`有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点。
2、依据幼儿的原有生活经验。
3、适合幼儿的学习方式。
4、能激发幼儿的阅读兴趣。
当然，光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min。
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。大概3、4副画面）3min左右。
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右。
4、继续故事3min左右。
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右。
除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇二十
11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨开心头那一团迷雾的讲座。接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷雾。
鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。夸张的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真正情景当中。作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。在鸟老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的.过程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造力的前提，从儿童心理发展的层面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力最佳的途径。举个例子来说：家长传统的教孩子做手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一个一样的手工作品。其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们自己想办法自己创作。这样训练了孩子的观察能力和想象力。另外，家长朋友们要把绘本和创意手工有机的结合起来。和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。
这种载体看似不重要其实是孩子兴趣的来源。和我一同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在银川这个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得的学习机会。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇二十一
韩勇。
绘本阅读是本学年学校在一年级级部重点推广的阅读项目。为此，学校不惜重金从淄博为孩子们购买了丰富多彩的绘本供孩子们阅读。为了让老师们对绘本。
教学。
更加熟悉，科研处寒假为一年级的语文老师购买了《打开绘本之眼》这本书，读后感受颇多，记录如下。
为什么要给孩子读绘本？怎样才算是读懂了绘本？绘本如何用图讲故事？孩子们喜欢什么样的绘本？绘本是如何被策划、编辑出来的？日本绘本之父松居直的《打开绘本之眼》以精炼又不失生动的语言对上述问题作了解答。
绘本，是喷涌而出的语言的世界。绘本让孩子感受生的欢乐，给予孩子生的力量，也是让成人恢复青春活力的语言的源泉。给孩子读绘本，不仅能培养孩子的语言能力、想象力，更能让沐浴在饱含爱意的深情语言中的孩子，体验到父母陪伴的幸福、喜悦和安全感，而这，将长久地留在孩子的内心世界，滋养孩子的感性和心灵。
读绘本的时候，与其只是读懂了绘本而没在心里留下痕迹，还不如读得不太懂却在心里留下了点什么。心里留下的课题，可以在人生成长过程中对认知自我提供重要的线索。被人教会和通过思考自己体会到，这是两种截然不同的体验，后者的体验会更多地和自我认知联系在一起。
绘本并非是让孩子自己读的，而应该由大人读给孩子听。真正的绘本体验是孩子在听别人读绘本的时候，自己进行的再创造。孩子在用耳朵听文章、用眼睛看图的同时，也在拼命地运用想象力去描绘故事中的世界。这种让文和图达到统一的阅读，才是真正的绘本体验。
一本好绘本，光看图就能读懂故事。插图的绘画功力再优秀，如果不能讲述故事，就不能称之为绘本。成为绘本画家最重要的条件：对原作的故事有精准、深入的理解，并懂得如何用画进行充分的表述。
先别急着翻过去，让我们慢慢欣赏一下，好好观察一下绘画中的细节。细节会叙述出意想不到的故事。
用自己的声音、语言和孩子说话，给孩子唱摇篮曲、念童谣、读绘本、讲民间故事、朗读叙事型诗歌等。要培养丰富的想象力，首先要有用耳朵听语言的经验，接着才是“读”和“写”的步骤，需要积累丰富的“感觉”体验。
要用整个身体和灵魂去感知。“感知”不是让智力先行，而是让活跃的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉这五感先发挥作用，为语言的积累做夯实的铺垫，甚至可以培养出可以敏锐捕捉到事物本质的心理能力。
绘本对于低年级孩子来说是非常重要和合适的读物。相信在看完《打开绘本之眼》这本书以后，对自己教孩子读好绘本会更有帮助。
《打开绘本之眼》是日本绘本之父松居直的大作，读完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里阐述了“首先要去感知”的重要性：
1通过体验通过感知去学习语言；
2不断培养孩子的感性，感受越深思考越深，语言也与生动；
3只有耕耘好感性的土壤，才能培养出敏锐捕捉实物本质的心理能力；
4通过视觉、听觉，将印象、声音和语言融为一体。
这一部分的内容及本章的其他内容其实是告诉家长为什么进行绘本共读，当然美好的亲子共读体验才是松居直老师最推荐的原因，借用老师的一句话“欢乐就是生命，就是生存的力量”。
第6章我觉得是很实用的一部分，这些教会我们这些新手爸妈如何去共读，共读不是简单的拿起一本书念给宝宝们就行了，在开始共读之前，家长要对即将共读的绘本进行仔细研读，首先自己对绘本有深刻的感受，才能在阅读时用丰富的富有感情的生动语言去讲述，才能把这种美好体验传递给孩子（那种教育性的说教绘本除外哦）。具体的方法在第6章都有详细的说明，这里简单的记一个自己体会到的方法的outline：
1首先先读图，不要去看文字。
b）注意图章的细节，捕捉细节；
c）注意观察画面的流畅性，就是观察画面间的连续性和变化，是否保证了故事的完整性，是否具有戏剧性效果。（一本好绘本，光看图就能读懂故事）。
2以上方法读完图，再来阅读文字。要一个字一个字大声朗读。读文字也要注意故事情节和结构，通过这个两个要素判断绘本的适应年龄（故事长短不能作为依据）。文字也要足够生动（留意文的叙述效果是否像用眼睛看那样生动），如果不能始终做到这一点，孩子脑海中的影响会中断，孩子也会有理到故事世界之外。（说明性的文字是绘本的大忌）。
此外，可以找别人读给你听，像和共读中的孩子一样去关注图，能够更好地对文和图进型整合，体会文字给画面注入生命的感觉，让听得人感受到插图叙述故事的趣味。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇二十二
今年有幸参加了潍坊市初中英语骨干教师培训，在这两天的时间里，我们的教研员王晓春老师结合学生的实际，给我们做了精彩的报告，然后听取了潍坊八中的刘向红老师和青州子弟学校的坚爱红老师的两节高质高效，风格迥异的观摩课，让我们获益匪浅，深受启发。
曾几何时，我们的课堂一直处在追求成绩的跑道上，王老师给我们提供展示了来自于学生的呼声，他们在问卷“你觉得最能激发你学习积极性的方式是_____?”这个问题上毫不犹豫的回答了“自己成功的体验”;他们在“你最喜欢什么样的英语课堂的开头?”上一致要求“听唱歌曲、获得西方文化知识和游戏”，他们在“最讨厌的英语课堂”的问卷上异口同声“呆板、无趣”。这就是我们的学生对英语课堂的呼声。联想自己的课堂，确实是脱离了学生的实际，还总是在说“学生底子薄，就不感兴趣”，其实我们完全可以采取更加有趣的课堂开头方式，而不是一味的讲讲讲，练练练。俗话说“兴趣是最好的老师。”这话是一点都不错的。在以后的教学中，我一定端正思想，从学生的需要出发，而不是从教师自己出发，满足他们成功的需要，满足他们的兴趣需要。
不知从什么时候，我们的初中英语习题越做越难，处于c层d层的学生越来越多，两极分化非常严重，今天王老师给我们提出了一个非常及时的问题：“初高中衔接，我们初中英语老师该做什么?”需要长篇大论，大讲特讲高中的语法吗?不需要;需要的是打好基础，打好语音、音标、词汇、初中语法和阅读的基础。就语音、音标而言，学生只要看见音标会读，根据音标会写即可;就词汇而言，我们要教给他们识记单词的方法;就语法而言，我们要根据“低起点，高兴趣”的原则展开教学，学生能区分词性、句子成分即可;涉及到阅读，我们要大量的开展阅读，让学生生活在阅读的世界里，培养学生的语感。王老师最后总结了一句话：做好自己该做的事，不要人为增加难度。
王老师还给我们一线的教师提出了一些建议：1.要不断吸收知识，更新知识结构。2.多对教材进行研究，提高自己中外文化的修养。3.组织丰富多彩的课外活动。这样一来，才能身体力行，带领学生共同开展阅读;才能给学生挑选一些更加适合他们的视频文化材料;才能满足他们各种兴趣的需要。
王老师还提出了“教师如歌者”的理念，同一首歌，演唱者不同，风格迥异，或苍凉，或甜美，或忧郁，但是恰合演唱者的风格;课堂是我们的主阵地，教学是我们的立身之本，我们老师性格不同，教学风格也不尽相同，让我们学习不同的歌者，采取灵活多变的教学方式，提高学生的兴趣，满足他们成功的需要，共同来提高我们的英语教学水平。justdoit!everythingispossible!
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇二十三
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良。
只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点。
2、依据幼儿的原有生活经验。
3、适合幼儿的学习方式。
4、能激发幼儿的阅读兴趣。
当然，光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min。
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。大概。
3、4副画面）3min左右。
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右。
4、继续故事3min左右。
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右。
除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春。
绘本培训心得体会参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听老师的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、绘本的定义：以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、艺术、社会各领域内容，促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。
二、了解绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、语气、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
守得云开见明月。
经常听到绘本多元化这个议题，不过这也是一些绘本馆和早教机构为了吸引眼球抛出的诱饵，只浅显地讲些皮毛，如何具体操作交费见。
有缘老师说要系统讲绘本课程，以前只闻老师谈经，没想到还有这手，吃惊之余甚喜。毫不犹豫报了名，也充分见识了老师的授课风格：没有最狠只有更狠！典型的宽进严出魔鬼型。老师讲完绘本理论和分析《安的绘本》后，我彻底奔溃了。姐妹们的现场感悟一段又一段，如泉涌之水，我望着屏幕开瞪眼，一个字也打不出，被老师逼得冒出一句：你们厉害！与姐妹们的差距太大，我要疯了，一心只想着退出，还好哲爸、牛妈的鼓励让我坚持下来。
老师的课程从理论、教案、实践、指导、总结、课评这六方面入手，深入剖析、环环相扣。
虽然孩子一岁多开始接触绘本，现在将近两年半，也养成了爱阅读的好习惯，但对于我来说只是简单地读，从未去用心研究如何给孩子读，让绘本物尽其用。为什么我会给孩子读绘本，只是缘于希望孩子通过读书，“能提高对假恶丑的抵抗力，对真善美的欣赏力，从而能离庸俗远一点，和高雅近一点；离浮躁远一点，和宁静近一点；离邪恶远一点，和善良近一点；离网络泥潭远一点，和古今中外的智者贤达近一点。”
女人会比较感性，当我看到“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有—我有一位读书给我听的妈妈。”这样激励人心的话语时，我想着只要读就好了。当我听到苏霍姆林斯基说“应该让孩子生活在书籍的世界里”，我想着只要坚持就行了。
而今老师的理论课让我开了眼界，知晓了绘本与普通图画书的区别、绘本的起缘与发展、绘本阅读带给孩子的意义、绘本教育的功效，特别是它对孩子的美学修养、想象力、创造力、精神构建、语言表达方面有潜移默化的作用。以前我在对孩子早期培养中只关注做的部分，挺排斥理论的，觉得研究理论费时又费力，是专家行为，没啥现实意义。通过学习，让我感觉掌握一定的理论知识还是很有必要的，只有知其然知其所以然，结合理论，让思维行动起来，让智慧沸腾起来，在实践中才会取得事半功倍的效果。
接下来老师以《安的种子》作教案分析，才明白其良苦用心。时下很多妈妈受流行理论的谬误，目光短浅地为了让孩子赢在起跑线，将孩子往早教机构一送就了事，却很少花心思在放慢脚步陪伴孩子身上；三五妈妈一聚会，谈论我家孩子会说英语，他家孩子画画很棒，其它妈妈就不淡定了，把自己搞得太紧张、太累。所以这本书反而更适合家长读，说它是一份心灵鸡汤一点也不为过，只有我们心态放平和了，无条件地接纳、陪伴孩子，进入孩子的世界，耐心等待孩子的成长，他才会开出炫烂之花。
一个孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一个孩子遇到一个怎么的母亲和父亲，给他的影响会成为他生命的一部分。把一颗焦虑的心轻轻地放下，去体会那种只用眼光欣赏，不去动手改造，只提供鼓励和支持，不强加压迫和重负的父母之爱，这对孩子来说是多重要、多有意义啊！育儿先育己，老师的选材很是玄妙。以后当自己心神不定、焦虑时翻翻这本书，应该还是挺治愈的，随时修正自己的行为，警醒自己。
写绘本教案的难度远远超过预期，我不善表达，文字功底也很弱。偏偏这活动目标、活动准备、活动过程、拓展升华四大部分还一个都不能少，前期抱有侥幸心理，能省则省只写了两部分，无奈老师很严格，退回来继续补充。
“启发谈话，营造情景”这块既要与绘本主题相关，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子听你讲故事。“精读图文”这块还要注意站在孩子角度去理解画面内容，融入其世界中，积极和孩子互动，与孩子同悲共喜。
“拓展升华”这块是为了辅助孩子理解书中内容，结合实际从孩子最感兴趣的游戏中去领悟主题。起初我的精读图文就是一大段一抹糊，通过老师提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己讲时才不会混乱，受孩子干扰。课评环节,老师边出示学员的教案边分析,牛妈的教案让我震惊,用词严谨、排版专业、拓展丰富,功底扎实，很值得学习。通过这次写绘本教案，才知道没有做不到只有想不到，一分耕坛一分收获。
实战环节，不战不知道，一战吓一跳，妈妈们十八般武艺，各显神通。牛牛妈的大气、从容；棋棋妈的热情积极；晨晨妈的无厘头；馨予妈的淡定、柔情，各种风格大杂烩。妈妈们讲得真是太好了，作为她们的孩子，从小听着讲这么动听的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始终是一个让我很佩服的人，一个男人能这么用心地爱孩子，关注孩子的早教实属少见，真心不易。可怜碰上了平行线上的梓熙妈，随着时间的推移，男人的耐心、包容心消失不见，一个焦虑气上眉头的爸爸形象映于眼前。
这让我深刻地体会到孩子的头几年母亲的角色更重要，她会比爸爸更有同理心和爱心，也会更愿意进入孩子的世界倾听孩子，与孩子交流。从梁彩兰和其他几位孩子年龄小的妈妈们身上，让我明白了孩子才是我们的老师，他教我们成长，帮我们找回失去的童真。
更让我感触的是我虽然爱孩子，但远不及馨予妈，她家孩子比我家小，但在实战中的准备工作却非常到位，音乐、豆子听音筒、图片的中途穿插让故事变得完美。做事如做人，一次演练都能如此上心、投入，那在平时育儿中的用心更值得懒惰的我去学习了。
晨妈写的教案虽不敢恭维，但现场的发挥却震惊四座，她在带动引导吸引孩子方面的能力不得不服。而实战对于我来，则是一次突破，没想到我也可以从开始的紧张发抖到完整的把课件讲完。我本身是个很自卑的人，这也让我找回了些许的自信。
从实战中我也发现了自身的一些不足，引入主题略显生硬，不能很好带动孩子的积极性。精读图文时孩子不会完全按照你的教案来，更需要从孩子角度去挖掘他感兴趣的点，让想象变得更天马行空一些，这次实战是个很好的借鉴。
实战结束后为体验效果，我马上把所学用到了孩子的英文绘本《freighttrain》上，积极收罗各种书中所用到的车箱、火车头，结合磁力片、积木、轨道、建筑物图片做场景，孩子很快就记住了车箱名和一些词组，玩得超极尽兴，阅读结束后我们又做了和车主题相关的手工剪纸。整个流程实施下来，挺不错的。
真实地体验到了以绘本为桥梁，通过积木、各种道具的情景搭建，让孩子用实物再现书中的各种场景，孩子在搭建过程中通过观察、比较、实践、归纳、推论、应用、交流锻炼了孩子的想象力、记忆力、空间感、主动思考的能力，对于情景再现、背景再认等视知觉能力的发展也是很有裨益的。孩子在完成搭建过程后，又可以通过语言的复述来完成语言逻辑思维的整理，这又锻炼了孩子语言发展能力和听知觉能力。当我参与到孩子的场景搭建过程中，我们一起做游戏，不断转换角色，无形中我们的亲子关系会提升，相处会越来越和谐。感谢老师的倾囊相授，无私奉献！如果没听课，我依旧是拿着书照本宣科地在那一亩三分地里摸爬；如果没听课，孩子也失去了跟着绘本玩的乐趣。也感谢老师的鼓励：生而知之、学而知之、困而知之！贪心的希望来年老师有更多的精彩带给我们！看来经常群里冒泡还是有天上掉馅饼的事发生，呵呵。
六天课程，让孩子阅读由被动到主动就是如此简单！
绘本课程结束，老师要求写3000字的心得，我觉得这对于我来说是个无法实现的梦。头一天绞尽脑汁拼了500字，就想交差，不是不想写，而是确实能力有限。看着棋棋妈、一心妈的顺利交卷，想着老师特意发的墨子〈修身〉，我难过得哭了。
也许对付我这种人就是要压吧，欠扁得需象弹簧一样让人压一下才会弹得高，静下心来按老师的提纲写写，没想到真的能完成任务,也许很多时候我们面对的不是真实的自己。这次的写心得体会也是学习外让我意想不到的收获吧。
与其说这是篇总结，还不如说是我参加培训一路走来的心路历程。很感谢自己把握住了这次机会，让我与过去告别，获得重生。我也不知道为什么从此以后我的心境会发生这么大的变化，充满了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我该怎么做，很不可思议。
实用绘本培训个人心得（案例24篇）篇二十四
4月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的`形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。
总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。