最优我的名字故事教案范文（16篇）

在教学工作中，制定一个合理的计划是提高教学效果的关键所在。下面是一些教学工作计划的案例，可以帮助大家更好地理解和应用。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇一

1、了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。

2、体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。

物质准备：把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到"宝宝树"上。磁力扣、磁力黑板。"响亮的名字"展板、"好听的名字"展板、"独特的名字"展板，4旋律重复的欢快音乐。

活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

一、导入：出示写有教师名字的纸片。

师：知道这是什么字吗？这是老师的名字。xxx，我姓x，名叫xx。

1、引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。

（1）幼儿介绍自己的名字。

师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫xxx。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。

（2）幼儿找名字，拼名字。

师：大家认识自己的名字吗？这儿有棵"宝宝树"。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）。

（3）观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。

师：我们一起来看，xxx姓什么？叫什么？xxx姓什么？叫什么……小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。

李xx小朋友，他姓什么？他为什么姓李不姓王呢？一般孩子跟谁姓？

小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。

（4）观察、比较，了解名字的独特性。

师：这些名字姓是一样吗？姓李的有谁？姓王的有谁？一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓？有姓不一样名一样的吗？除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方？（有四个字的名字）……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。

（1）请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

（2）引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？

小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的'名字比较温馨、文雅、清新。

（3）说说对自己名字的感觉。

师：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好听的名字）。

3、进一步感受自己名字的独特性。

（1）喊喊名字。

师：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。（按顺序喊每个幼儿名字）（2）唱唱名字。

师：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。（随音乐按顺序唱每个幼儿的名字）。

4、引导幼儿给自己取小名儿。

师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢！他是谁呢？可是，他为什么有两个名字呀？对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿？说说看。

师：我喜欢"康乐"这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗？试试看！也可以和好朋友一块儿商量。

师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏！

引导幼儿认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇二

1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。

2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

2、写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。

一、寻找名字的秘密。

1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）。

2、你能找到自己的名字在哪里吗？（“我的名字在第几行、第几个，我叫***）。

3、这些名字都一样吗？

4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

二、寻找姓的秘密：

1、名字中的第一个字是什么？

2、你们的姓是怎么来的？

3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？

4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。

6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的书）。

三、说说我的名字：

2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

四、延伸：

1、你喜欢自己的名字吗？

2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？

3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗？

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇三

1、掌握故事大概内容，感受父母对克丽桑丝美美的爱护。

2、幼儿仔细观看图片，尝试体会克丽桑丝美美的心理变化过程。

3、在阅读故事过程中不断认识自己，不自卑，不骄傲。

1、引入话题。

（1）小朋友们，你们就要升入小学了，你们知道小学的名字吗？

（1）估计故事主人公出生取名。

（2）主人公上学前。

（3）第一天上学。

（4）让幼儿尝试把自己的名字变长。

（5）看图讲故事。

（6）再次上学。

音乐老师说克里斯桑美美是个很好听的、完美无缺的名字，她也想给自己的宝宝起一个花一样完美无缺的名字。音乐老师想给宝宝起个冬天花的名字。

（7）讲完故事。

3、根据故事联想到自己。

（1）请幼儿回家再阅读这本书。

（2）回家问问爸爸妈妈自己的名字有什么故事。

每个孩子在父母的眼中都是独一无二，完美无缺的。孩子来到世界上，父母送给他的第一份礼物就是他的姓名，名字充满了父母对自己的关爱和希望，所以小朋友们要好好珍惜自己的名字！

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇四

我们每个人都有一个属于自己的独特的名字。为什么会有这个名字？名字里面有什么有趣的故事？名字的含义是什么呢？为了跟孩子们分享自己名字的故事。我特意为孩子们设计了这样一个有趣的活动《名字的故事》。

1.尝试用清晰的语言讲述有关名字的故事。

2.尝试运用图画等方式表述有关名字的含义。

1.事先了解自己名字的含义。

2.写有班级幼儿名字的卡片。

3.图画纸、记号笔、蜡笔等。

一、名字大比拼。

1.点名游戏。教师点幼儿的名字，幼儿响亮地回答，感受点自己名字的自豪。

1.分发卡片，请几位幼儿猜猜自己拿到的名字有什么故事。

谁来猜猜看，你手里的名片上这个小伙伴的名字有什么故事?

2.名字的故事真有趣。小朋友们才出的名字的故事对不对呢？你们都捂着嘴巴开心地笑呢！那就请你来说说看，你到底为什么叫这个名字，把有趣的故事告诉大家。

3.幼儿分头去找手里的卡片上的小朋友，互相去听一听他们名字的故事。被找到的幼儿为同伴讲述自己名字的故事。提醒幼儿仔细倾听同伴的讲述。

三、谁的名字最有趣。

2.绘画“名字的故事”。每个小朋友的名字都有一个有趣的故事，这些故事可太好听了，如果能办成一个名字展览会，那该多好啊，这样来咱们班上的做客的客人都能来看看这些有趣的名字了！所以，我们一起来把刚才听到的关于名字的故事画下来，可以花自己的，也可以画觉得最有趣的名字故事哦吗！

3.幼儿绘画作品展览。

延伸活动:在班级开辟一个“名字的故事”展览叫，展示幼儿的绘画作品，同时可也已将“名字的故事”的对象跨达到动物、植物等各个方面，了解更多有关名字的知识。

1.生肖画册。

2.我的心情。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇五

1、了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。

2、体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。

1、把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到"宝宝树"上。

2、磁力扣、磁力黑板。

3、"响亮的名字"展板、"好听的名字"展板、"独特的名字"展板，

4、旋律重复的欢快音乐。

活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

导入：出示写有教师名字的纸片。

师：知道这是什么字吗?这是老师的名字。

1、引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。

(1)幼儿介绍自己的名字。

师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫xxx。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。

(2)幼儿找名字，拼名字。

师：大家认识自己的名字吗?这儿有棵"宝宝树"。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。

师：我们一起来看，xxx姓什么?叫什么?xxx姓什么?叫什么小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。

李xx小朋友，他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。

(4)观察、比较，了解名字的独特性。

师：这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。

(1)请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

(3)说说对自己名字的感觉。

师：你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

3、进一步感受自己名字的独特性。

(1)喊喊名字。

师：你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)(2)唱唱名字。

师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)4、引导幼儿给自己取小名儿。

师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

师：我喜欢"康乐"这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

活动延伸引导幼儿认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

幼儿对自己的名字有着很深的好奇心，对于名字后面的秘密也急于进行探索，因此，对此我注意了以下方面的提升：

1.照片寓意的提升：妈妈将祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、乐乐、大伟等，那你们的名字里藏着怎样的故事呢?(照片与名字故事的结合，而不是脱节。)。

2.介绍自己名字的故事后，引导感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在区角里为自己未来的孩子取名字，或者将自己名字的故事画出来与大家分享。

3.幼儿讲自己名字的故事后，教师要结合故事、名字，加深对汉字的认识(不认识的会关注看教师提醒激发对汉字的兴趣)。

活动过程中，在教师的引导下，幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣，找出其中蕴含的社会、文化知识，丰富自己的社会经验。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇六

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇七

2。体会家人（父母长辈）对自己的深情厚爱及殷切期望，从而萌发对他们的感激、孝敬之情。

体会平常的名字中所包含的不平常的含义。

1。学生提前和家人一起讲述自己名字的故事，并用自己喜欢的方式写下来。（如：漫画/谜语/对话/连环画/小诗等形式）。

2。教师准备自制的纸话筒。

3。教师准备课件。

1。师自我介绍。

2。请几个学生介绍自己的名字。

3。师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的姓名都是由姓和名两部分组成的，下面让我们先随小博士一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！

板书课题：

（出示课件）。

师小结。

师：是啊，其实名字就是我们每个人的代号。我们每个人都有自己的名字，它再也平常不过了。但只因这里面蕴涵着深厚的文化，铭刻着历史变迁的信息，寄托着家人的期望，而使得一个个名字变得鲜活起来。下面我们来玩一个游戏好吗？我们玩的游戏名称叫“猜猜看”。我说名字的故事，你们来猜猜看这个人的名字。（出示课件）。

师：我们的大诗人李白，关于他的名字也有一段鲜为人知的故事呢。（出示课件）。

2。采访交流。

（2）。师：好！下面我们先想一想，（出示课件）然后就分组来召开一个主题为“名字的故事”的现场小记者会。每个人都有当小记者和说出你的名字的故事的机会。

小记者们请注意啦！（出示课件）。

好，湘潭市雨湖区云塘小学第一届小记者会现在开始，小记者们赶快积极行动吧！

（3）。全班交流汇报。

师：好，时间到，请小记者们各就位！（简评学生表现）那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道。

生汇报。

教师小结：（出示课件）是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚意和殷切期望。听了同学们名字的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

师：课前，我访问了几位小朋友的家长，听听他们给孩子起名的故事吧！

（出示课件）。

师小结。

2．学生自由畅谈。根据学生回答，老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望，现在应该怎样做等。

3．师：同学们说得真好，我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话，一定会非常非常高兴，因为他们有你们这样懂事的好孩子。

师：同学们这么懂事，让老师既高兴又感动，让我们一起献上一首诗给她————我们最亲最爱的妈妈。

（出示课件）。

师：同学们，今天我们学了名字的故事，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇八

2、感受中国百家姓的多样性。

写有幼儿姓名的卡片，并按顺序排列成5排。

1、寻找自己的名字。

师：你们看，黑板上有这么多的卡片，你们猜猜上面写了些什么啊。

幼：名字。

师：你们能找到自己的名字在哪里吗？请你们大声的告诉我，在第几行第几个，叫什么名字。

幼：……。

2、寻找姓名的特点。

师：我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的，那有谁可以告诉老师，都有哪些不同啊？

幼：字数、姓名组成等。

师：原来我们的姓名有三个字的也有两个字的，有的第一个字一样，可是后面的又不一样了。

1、了解姓名的组成。

师：那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀？

幼：姓。

师：那剩下的是什么啊？

幼：名。

2、了解姓氏的特点。

师：原来我们的名字是由姓和名组成的，那你们知道自己的姓是怎么来的吗？（提示：xxx为什么姓x，yyy为什么姓y）。

幼：因为爸爸姓xx。

师：那能用妈妈的姓吗？

幼：能/不能。

师：其实，我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的，不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。

可是，老师有个问题了，我们的姓可不可以随便改啊？

幼：能/不能（提问原因）。

3、认识其他的姓氏。

幼：金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..

幼：…….

幼：喜欢/不喜欢（提问原因）。

1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来，作为教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。

2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。

4、对于幼儿回答的反馈不够，对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬，活跃幼儿的思维。

5、在本次教学完成后，可以出示百家姓，作为活动延伸，使得整个活动更为完整。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇九

1.回忆、描述日常生活中负面情绪爆发时的情景。

2.用象征性的绘画方式表达自己的生气情绪，知道调节心情的方法。

3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1.自制生气表情图。

2.画纸、作画工具。

1.看看生气的样子。

——在故事《豆豆生气了》中，豆豆为什么生气？

——生气的时候是什么样子的？

——请幼儿做出生气的样子，相互观察，了解生气的表情和动作。

——请幼儿欣赏各色生气表情图。

——生气的时候，我们会有很多不同的表情，有的人皱眉头、撇嘴吧、有的人张大嘴巴、紧握拳头、眼睛里面好像冒出火来。

——什么事情会让你生气呢？（如争抢玩具，被别人错怪，等待）。

——1~2名幼儿讲述自己生气的事情。

——你们生气是像豆豆那样吗？你们当时是怎么想的？

——你生气是想做的事情真的做了吗？你觉得应该做还是不应该做？

——你最后用什么办法是自己不生气了？

——我们把自己的生气故事画下来吧。

——画的时候，想想怎样画自己生气的样子，才能让人明白这是生气的样子，提醒幼儿把头部画得大一些，以看清表情。

——幼儿作画，教师巡视，提醒幼儿把生气故事中的人物或关键物品画上。

——幼儿相互观看画作，辨别同样的表情特征，理解同伴的生气情绪。

——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像办法不生气。

本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平时是没有机会说的，今天得到了宣泄。我想，这也是缓解情绪的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理健康快乐的成长!

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇十

教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。

教学难点：用卡通手法叙说故事。

教学准备：有情节性、故事性的卡通图片若干张。

教学过程：

师生问好。

教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

1、学生赏析第八页的卡通画《进球》。

（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）。

2、讨论：如何用卡通的形式表现故事？

教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。

3、课堂活动一：

两三个同学为一组分别讲述“”，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。

4、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅“”或者根据老师给的素材编一个有趣的故事。

讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。

本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。

活动参考：

活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表现生活。

活动方案。

观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。

读一本卡通画故事书并写出内容提要。

以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。

以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。

1、卡通、漫画常用的表现手法。

比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。

双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。

对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。

含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。

借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。

相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的'效果。

夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。

误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

2、常见的中外卡通形象（略）。

在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇十一

这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的'东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

1、感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

2、理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。

3、学习动词"摇""放""采""吃"。

1、生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。

2、教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

1、引起兴趣，导入话题。

（1）教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜欢吃吗？

（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。

2、讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。

（1）教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

（2）讲述《谁吃了我的粥》。

*在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在？被谁吃了？

*引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。

（3）再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。

*模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。

*模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。

*教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥？

3、分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。

配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。

出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。

场地：没有障碍的道路两条。

材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。

规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇十二

活动目标：

1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。

2.体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。

活动准备：

物质准备：把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到“宝宝树”上。磁力扣、磁力黑板。“响亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板，4旋律重复的欢快音乐。

知识准备：活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

活动过程：

一、导入：出示写有教师名字的纸片。

师：知道这是什么字吗？这是老师的名字。×××，我姓×，名叫××。

1.引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。

（1）幼儿介绍自己的名字。

师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫×××。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。

（2）幼儿找名字，拼名字。

师：大家认识自己的名字吗？这儿有棵“宝宝树”。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）。

（3）观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。

师：我们一起来看，×××姓什么？叫什么？×××姓什么？叫什么……小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。

李××小朋友，他姓什么？他为什么姓李不姓王呢？一般孩子跟谁姓？

小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。

（4）观察、比较，了解名字的独特性。

师：这些名字姓是一样吗？姓李的有谁？姓王的有谁？一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓？有姓不一样名一样的吗？除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方？（有四个字的名字）……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。

（1）请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

（2）引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师：男孩的名字和女孩的`名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？

小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

（3）说说对自己名字的感觉。

师：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好听的名字）。

3.进一步感受自己名字的独特性。

（1）喊喊名字。

师：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。（按顺序喊每个幼儿名字）（2）唱唱名字。

师：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。（随音乐按顺序唱每个幼儿的名字）。

4.引导幼儿给自己取小名儿。

师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢！他是谁呢？可是，他为什么有两个名字呀？对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿？说说看。

师：我喜欢“康乐”这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗？试试看！也可以和好朋友一块儿商量。

师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏！

活动延伸：

引导幼儿认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇十三

教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。

教学难点：用 卡通手法叙说故事。

教学准备： 有情节性、故事性的卡通图片若干张

师生问好

教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

1 、学生赏析第八页的卡通画《进球》。 （看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）

2 、讨论：如何用卡通的形式表现故事？

教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。

3 、课堂活动一：

两三个同学为一组分别讲述 “ ” ，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。

4 、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅 “ ” 或者 根据老师给的素材编一个有趣的故事。

讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。

本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。

活动参考：

活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表现生活。

活动方案

观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。

读一本卡通画故事书并写出内容提要。

以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。

三、活动成果：以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。

1 、卡通、漫画常用的表现手法

比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。

双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。

对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。

含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。

借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。

相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。

夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。

误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

2 、常见的中外卡通形象（略）

在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇十四

幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要能够正确的认识自我、评价自我，从而充满自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。教育活动"名字的故事"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、发现了名字也是区别于他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

1.引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义，体会爸妈对自己的期望，增强自信心。

2.感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

1.事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事，并请部分家长下下来。

2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)贴在大黑板上。

一、打招呼，先介绍自己的名字，再用独特的方式打招呼

二、寻找名字的秘密

1.请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)

2.你能找到自己的名字在哪里吗?这些名字都一样吗?(感受名字的独特)

总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，大部分名字是由两个字组成的，还有小部分人的名字是2个或4个字。

三、寻找姓的秘密

1.我们的名字又叫姓名，由姓和名组成，姓名中的第一个字是什么?(姓)，找出自己的姓贴在胸前，相互观察一下，你们的姓一样吗?一样的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以拥抱一下。

3.除了这些姓，你知道有哪些姓吗?姓不一定都是一个字，还有两个字的姓，我们叫她复姓。(如，诸葛、上官等)

4.教师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看《百家姓》的这本书。

四、说说我的名字

1.你们的姓是跟爸爸的，不是随便起的，那你们的名字都有小秘密，你知道你名字的含义吗?请小朋友找出自己的名字贴在胸前，跟自己的名字在一起。说一说自己名字的含义或起名字时的小故事。

(1)请小朋友说自己名字的含义。

(2)猜说老师名字的含义。

(3)通过家长写下爱心卡片，了解幼儿名字的含义。

小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

五、延伸

1.你喜欢自己的名字吗?

2.你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

3.你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?

1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇十五

有这样一个故事:美国太平洋铁路公司总经理威廉杰佛斯搭乘该公司铁路专车公出在某一站，车上司机到他的专用车厢来找他，有事询问。当时杰佛斯正忙于拟一份电报稿，所以随便应答，没有正面看那司机。司机傲然地说：“你这态度很不够意思，不要把自己弄得太忙。留些时间给自己思考。”说完就掉头走了。总经理觉得司机的话一针见血，所以听了不但不以为忤，反而肃然起敬，就浓缩他话中的精义，制成精致的卡片，压在玻璃板下，作为座右铭：“人生太匆忙，留些时间思考。”

再看看现在的教师，除了上课，大部分时间被应付检查的教案所占据。一个小学教师，如果一周以上十五节课计算，那他就要写十五节课的教案，根本没有时间去地思考，去完成真正意义上的备课。可以说绝大部分教师在上课时并没有完全按照所抄教案去实施，与其让教师把大量的时间花费在毫无意义的抄教案上，还不如干脆不要求教师把备课的内容写下来，领导检查以听课为主，这样不是很实际地检查了工作了吗？为什么一定要讲究那种害人的形式呢？为什么就不能留些时间给教师思考呢？更为可笑的是，有些地方居然对教案的字数作出规定，如果达不到规定的字数就视为不合格教案。课堂好比战场，随时都有可能出现意想不到的情况，这就需要教师有深厚的内功，需要教师对教材有深刻的理解，而这些需要教师有充分的时间去思考、去学习。

时代在发展，社会在前进。对教案的种种规定是应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）下的产物，是与当时的教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念相适应的.，随着素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的广泛实施以及教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念的不断更新，教案的种种弊端也逐渐显露出来。研究新情况，发现新问题，在此基础上制定新的政治制度和措施，是每个时代都面临的课题。“守株待兔”的宋人是可笑的，愚昧无知的，如果墨守成规，企图用过去的措施和方法来面对不断发展变化的教育（－雪风网络xfhttp教育网）形势，同样是愚不可及。

笔者以为：教案在形式上不应该有过多的要求，允许教师以任何形式备课，充分发挥教师的潜能，让教师写出实用的，更切合自身和班级实际的教案，可以不要求一定要以书面形式备课。需要检查时，听课就行了。

教案到了该革命的时候了！

最优我的名字故事教案范文（16篇）篇十六

1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。

2.体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。

物质准备：把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到"宝宝树"上。磁力扣、磁力黑板。"响亮的名字"展板、"好听的名字"展板、"独特的名字"展板，4旋律重复的欢快音乐。

一、导入：出示写有教师名字的纸片。

师：知道这是什么字吗？这是老师的名字。×××，我姓×，名叫××。

1.引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。

（1）幼儿介绍自己的名字。

师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫×××。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。

（2）幼儿找名字，拼名字。

师：大家认识自己的名字吗？这儿有棵"宝宝树"。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）

（3）观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。

师：我们一起来看，×××姓什么？叫什么？×××姓什么？叫什么……小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。

李××小朋友，他姓什么？他为什么姓李不姓王呢？一般孩子跟谁姓？

小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。

（4）观察、比较，了解名字的独特性。

师：这些名字姓是一样吗？姓李的有谁？姓王的有谁？一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓？ 有姓不一样名一样的吗？除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方？（有四个字的名字）……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。

2.探寻名字里的故事。

（1）请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

（2）引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？

小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

（3）说说对自己名字的感觉。

师：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好听的名字）。

3.进一步感受自己名字的独特性。

（1）喊喊名字。

师：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。（按顺序喊每个幼儿名字）（2）唱唱名字。

师：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。（随音乐按顺序唱每个幼儿的名字）

4.引导幼儿给自己取小名儿。

师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢！他是谁呢？可是，他为什么有两个名字呀？对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿？说说看。

师：我喜欢"康乐"这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗？试试看！也可以和好朋友一块儿商量。

师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏！

引导幼儿认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。