中班教案的编写需要根据幼儿的个体差异,量身定制教学目标和方法。希望大家能从以下这些中班教案范文中获得一些有益的教学思路。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇一
1、引导幼儿积极探索瓶子的多种玩法,体验与同伴一起游戏带来的快乐。
2、在游戏活动中学习绕障碍物走。
3、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
人手两个瓶子、纸剪小树、皮球五个、绒毛玩具若干、小房子三间。
一、导入:听音乐做瓶操。
1、今天,老师带来了许多瓶娃娃,这些瓶娃娃要和我们一起来玩游戏,你们欢迎不欢迎?请每个小朋友来选两个喜欢的瓶娃娃做好朋友。找到的小朋友先找个空位置站好,我们先听着音乐和瓶娃娃一起来活动活动。
2、听音乐一起做瓶操。
二、引导幼儿和瓶娃娃一起玩,自由探索,鼓励孩子想出不同玩法。
1、“刚才,我们带着瓶娃娃做了操,你还想和瓶娃娃玩什么游戏呢?找个空地方去试一试。”
2、幼儿自由探索玩瓶子,教师巡回观察指导。
3、集中,幼儿示范讲述自己的玩法,集体学一学。“瓶娃娃玩累了,抱着你的瓶娃娃来休息一会儿,你刚才是怎么玩的,来讲一讲。”
4、(配班老师玩打保龄球的游戏)看,刘老师在和瓶娃娃玩什么游戏呢?你看过别人玩吗?我们看看刘老师是怎么玩保龄球的,那个瓶娃娃是怎么放的?(让幼儿了解瓶娃娃排列的规律:1个、2个、3个)。
5、幼儿玩保龄球游戏,要求:三人一组,把瓶娃娃放到三角形里,幼儿依次玩。看看谁的本领最大,打倒的瓶娃娃最多。
6、老师告诉你们一个秘密,瓶娃娃还会变魔术呢!(老师在瓶娃娃上粘上小树)看,瓶娃娃变成什么了?你们也来把瓶娃娃变成小树,然后种到黄点子上。
7、“哇,这么多小树,变成小树林了,小树林真美丽,我们到小树林里去玩一玩吧!”教师示范绕障碍物走后,幼儿练习绕障碍物走。(小鸟飞、小蛇游、螃蟹走等)。
三、游戏。
“老师刚刚收到一个消息:连续下了几天雨,树林那边小动物的家也被大水淹没了,小动物没地方可住,都逃到山上去了,老师为小动物准备了新房子,我们走过小树林,爬上小山坡去把小动物接到新房子里来吧?”
幼儿游戏,要求:每次抱一个小动物。
小结:小朋友们真能干,这么快就把小动物都送到新家里来了,小动物们真开心。小动物为了感谢小朋友,给小朋友带来了礼物呢!
四、结束。
今天我们既和瓶娃娃玩了游戏,又帮助了小动物,小朋友也该休息了,带着你的瓶娃娃回家休息吧。
在活动中,我首先让幼儿自由玩瓶子,来提取和激活他们原有的生活经验,引发幼儿游戏的愿望。接着,采取了游戏的方法、让幼儿在反复的亲身体验中,积极参与活动。从整个活动来看,大部分时间是孩子们在活动。在通过肢体的活动来提神自身的能力和经验。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇二
1、通过探索活动,了解石头的基本特征和用途。
2、能用较完整的语言表达探索过程。
3、引发幼儿对周围石头的兴趣,关心周围的物质世界。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
1、每组一份:形状各异的石头;装满水的玻璃缸;内装纸盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份:水彩笔。
3、石头制品:石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石雕等。
一、引发幼儿探索石头奥秘的兴趣。
带幼儿参观“石头展览馆”,通过看、摸、玩等形式感受石制品,了解其名称用途,发现它们的共同点(石头制成)。
二、第一次玩石头,初步发现石头的秘密。
告诉幼儿每块石头都藏着许多不同的秘密,以寻找秘密的方式比比谁找的秘密最多。
1、引导幼儿玩石头,用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从颜色、形状等方面来感知石头的不同特征。
2、引导幼儿用较完整的语言表达探索过程。
三、第二次玩石头,进一步感受石头特征。
指导幼儿把石头放在水中玩,然后再往水里投入塑料、积木、纸盒与石头比较,发现问题。
1、启发讨论:玩石头要注意什么?
2、幼儿操作,发现问题。
a、透明的石头在水中变得更透明;
b、有的石头会变色,图案变得更清楚;
c、石头会沉在水底,塑料、纸盒、积木会浮在水面。
3、教师小结(结合幼儿的回答和幼儿一起重复一次实验过程,并作完整小结)
四、通过谈话、分类等活动深入了解石头。
1、石头的家在那儿?
(江、河、湖、海、沙滩、山上、公园……)
2、石头有什么用途?
(盖房子、铺路、造桥、造假山、制工艺品…)
3、启发幼儿按大小、颜色、形状给石头分类。
幼儿按自己的意愿选择石头进行粘画,并向同伴介绍自己的作品。
引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇三
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣。幼儿只有对实物产生了浓厚的兴趣,才会注意力集中参与主动、投入积极,从而获得知识经验。瓶子是生活中常见的物品,我们班区角的美工区里也摆放着各种高低、大小不易的瓶子,孩子们利用这些瓶子在上面做了不少的创意,有的给瓶子粘贴、有的给瓶子涂色,让这些不起眼的瓶子变成了有色彩的装饰物,孩子们非常喜欢玩这些瓶子,我灵机一动,既然孩子这么喜欢,何不让孩子也尝试用其他的作画方式给美丽的瓶子装饰呢!借着孩子对瓶子的兴趣,我设计了本次棉签绘画活动,希望通过此活动让幼儿学习用棉签作画的方法,尝试用点、线和各种图案装饰瓶子,并根据自己的想法用合适的材料和工具大胆地给瓶子宝宝创作与众不同的衣服,在活动中,体验创作的成就感和乐趣。
1、在活动中,体验创作的成就感和乐趣。
2、学习用棉签作画的方法,尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
1、每人一个瓶盖上贴有男孩女孩的图像的瓶子、纸巾、海绵一块。
2、已装饰好的瓶子范例五个,水粉颜料、棉签、抹布若干。
3、绘画背景音乐、歌曲《圆圈舞》。
学习用棉签作画的方法,尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。
幼儿根据自己的想法用合适的材料和工具大胆地给瓶子宝宝创作与众不同的衣服。
一、教师以故事情节导入活动,出示已经装饰好的瓶子娃娃,引导幼儿观察、猜测,激发孩子的活动兴趣。
师:你们看看,李老师的瓶子宝宝的衣服是用什么东西做的啊?
幼:观察并自由回答。
师:那你们猜一猜,我是用什么方法给瓶子宝宝做衣服的?
(步骤、绘画装饰,画的是什么之类等)幼:认真思考并大胆说出自己的想法教师小结:小朋友都观察的很仔细,这些瓶子宝宝穿的衣服有长有短、它们的颜色不一样、画的图案也不一样。李老师首先把海绵打湿,用海绵给瓶子全身洗一个澡,然后再把纸巾贴在瓶子身上给它做衣服,如果衣服还没有穿好,可以用海绵轻轻的在餐纸上拍打,这样就可以穿好了;最后我用棉签蘸上水粉颜料在衣服上画上不同的图画,这样一件漂亮的衣服就做好了。
二、教师讲解示范瓶子宝宝衣服的制作方法及步骤。
师:你们想不想自己动手给瓶子宝宝穿上美丽的衣服呢?那现在你们先看着李老师做一件,你们要认真看,等下就轮到你们动手了哦。
1、穿衣服。
(1)把海绵打湿,用海绵给瓶子全身洗一个澡。
(2)再把纸巾贴在瓶子宝宝身上给它做衣服,记得要把瓶子宝宝的小脑袋(瓶盖)露出来哦。
(3)然后用海绵再次轻轻地拍衣服,使衣服紧贴瓶子宝宝的身子。小朋友为瓶宝宝穿衣服时,要轻轻地操作,以免把衣服弄破。
2、画衣服师:瓶宝宝的新衣服穿好了,我现在要帮它把衣服画出漂亮的图案,让它更好看。首先我先用棉签粘上我喜欢的(红色的、绿色的或者。)的颜料,轻轻地在衣服上画上漂亮的(花、线条、色块等)。一件漂亮的衣服就这样做好了。
1、教师带领幼儿再次回顾活动材料、步骤及注意事项。
2、幼儿动手操作,教师巡回指导,提醒幼儿要有不同的构思造型(衣服的长度、款式)、色彩的选择、图案花纹的创意等,并根据幼儿的不同水平进行个别辅导。;文。章出自屈,老师教。案网](播放轻音乐)师:小朋友,你们可以先想一想自己要给瓶子宝宝穿什么款式的衣服、用什么画图案,然后再进行操作。(请几个幼儿回答想在衣服上画什么)四、展示、师幼共同评价作品。
师:小朋友都给自己的瓶子宝宝设计了不同款式、不同图案的衣服,我来看看。我觉得这个瓶子宝宝的衣服。因为,还有这个,它的。特别棒。
那你们觉得呢?你最喜欢谁的设计?为什么?
幼儿评价作品。
师:每个瓶宝宝的的衣服都很特别,有的衣服款式很特别,有的衣服图案颜色搭配很好、有的图案画的很美......
五、活动延伸。
教师带领幼儿拿着做好的瓶子宝宝一起跳舞。(播放音乐《圆圈舞》)。
师:你们都给瓶子宝宝穿上了漂亮的衣服,那现在我们一起陪着瓶子宝宝去参加音乐舞会吧!
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇四
(1)显性内容与目标:通过欣赏与感受活动,了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法并掌握瓶子对称特点的折剪方法,能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子,并能进行美化与装饰。
(2)隐性内容与目标:通过欣赏与感受活动,提高学生的审美创造能力和审美评价能力,培养他们热爱传统艺术的感情并通过折折、剪剪、画画、玩玩,提高学生的动手能力,培养学生对美术活动的兴趣,体验创造成功的快乐。
教学重点:瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型的剪法,使学生能创作出一个造型别致、花纹、色彩好看的瓶子作品。
教学难点:瓶子的对称剪法及装饰方法。
教学多媒体课件、花瓶、范画、小花、彩色纸。
水彩笔、油画棒、剪刀等工具。
激情导入法、试画探究法、小组合作法、讨论法。
本课为一年级下学期教材,属设计·应用学习领域课程。新《课程标准》强调要让学生在美术学习中多看优秀的美术作品,多给学生感受美术作品的机会,在中外优秀美术作品的欣赏中开展美术学习活动。本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上,能运用剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品,增强学生的审美能力和表现能力。要求通过学生的自主观察和实践,感受瓶子的造型特点和对称形的折剪方法,并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰美化,并表现出欣赏中的一些艺术感受。在学习活动中,可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美享受,通过集中展示、拼组作品、介绍互评方式,丰富学习生活,感受艺术学习的魅力。
一、课前准备:教师在身上粘满用纸板制作的金币。
设计意图:在上课的同时将金币奖励给同学们。
二、创设情境,激趣导入。
师:同学们,万众瞩目的2010年上海世博会胜利闭幕了,今天吉祥物海宝来到我们身边准备开一个瓶子专卖店,——出示海宝(大图片)随着一声“海宝来了”(播放声音),海宝便使用自己的超能潜力变出了几个漂亮的瓶子(拿出瓶子)。
生:真漂亮啊!真好看!
师:仅仅这几个瓶子是不够开专卖店的,你们愿不愿意帮助海宝制作一些漂亮的瓶子啊?
(生:愿意)这节课我们就来帮助海宝制作漂亮的瓶子。板书:“瓶子”
设计意图:创设游戏的情景,以学生喜欢的动画形象导入,引学生的注意力,引发学生的兴趣。
三、讲授新课,开拓思维。
1、观察发现:
老师也带来了几个瓶子(出示真实的花瓶)。
把花瓶按组发给同学并观察:
(1)瓶子由哪几部分组成?
(2)瓶子左右两边有什么相同点?
生:
(1)有口、脖、肚、耳、底。
(2)左右一样(对称)。
设计意图:通过观察讨论,了解瓶子的基本特点。
2、对称形剪法:
(1)学生随意的剪出瓶子的形状。
a、有的同学画出来再剪。
b、有的同学将纸折叠画出瓶子的一半再剪。
(2)提问哪种剪法又快又好?(生:b又快又好)。
(3)请同学说说b是怎样剪的。(教师板画)。
设计意图:通过练习,了解对称折剪的方法。学以致用,学生在了解对称图形的方法后,通过实践,都学会了剪对称的瓶子,体验了成功的快乐。
3、形状特点:
(1)师:同学们还知道有哪些形状的瓶子?
生:葫芦形的、圆柱形的。
(2)老师这还有很多不同形状的瓶子,让我们到瓶子的世界去看吧!
设计意图:看课件——不同形状的瓶子。
四、欣赏评述,应用创新。
1、用多媒体出示不同外形及图案的瓶子,让学生与第一次看到的瓶子进行比较,增进对瓶子的认识。
设计意图:启发、创新。
2、教师板书“漂亮的”。
设计意图:通过欣赏,学生在原认知的基础上对瓶子又有了新的认识,教师的引导让学生了解瓶子的漂亮包括两方面:外形与装饰内容。
3、师:如何让瓶子变得漂亮呢?
4、学生讨论装饰方法。
(1)运用漂亮的花纹和图案来装饰。
(2)欣赏课件中瓶子的图案。
(3)提问同学们想在剪好的瓶子上画什么图案?
设计意图:欣赏优秀美术作品,丰富艺术感受,增加表象积累。形态各异、色彩斑斓的瓶子又一次激发了学生创造的欲望。学生经过讨论,得出了创作策略并发散了思维。
5、创作瓶子:
看完了瓶子世界里的瓶子同学们有了更新的想法,让我们把想法变成现实,把不同形状的瓶子剪出来。学生剪绘,步骤如下:
a、学生尝试剪外形奇特、美观的瓶子。对折瓶子,画出半个瓶子造型;
b、剪出造型;
c、勾边纹,画花纹。学生进行装饰比赛,教师巡回指导,并适时进行鼓励(播放轻快的儿童歌曲)。
设计意图:教师设置的比赛情境,符合小学生爱竞争的心理,极大地调动了学生的积极性。此时,欢快熟悉的儿童歌曲为学生的创作营造了既紧张又和谐的课堂氛围。
五、欣赏展评,游戏添趣。
海宝的瓶子专卖店开业了(在黑板上写出海宝“瓶子专卖店”),同学们将制作好的瓶子粘在黑板上。玩“买卖瓶子”的游戏。同学们用老师奖励给自己金币来买专卖店里的瓶子,并说说你为什么要买这个瓶子。
设计意图:引导学生转变角色,在情境中开展评价活动,体验学习乐趣。
1、小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。
设计意图:当学生创作出自己满意的瓶子时,都急于向大家展示。教师这时给学生提供了很好的展示舞台,并提示学生展示自己的作品也要独具一格,这些都说明,时时都是创造之时,处处都必须是创造之地。
2、自己觉得很棒的小组合作评价自己的作品。
设计意图:让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品,可以培养学生的自信心,并可以通过学生的介绍,在普通的作品中,挖掘出学生的闪光点,如情感、态度等,提高自评能力。
3、参观、欣赏、评价他人的作品。
设计意图:让学生参观并互提建议,也充分发挥学生的自主性,提高他评能力。教学过程中,教师的过程性评价、质性评价贯穿始终,促进了学生各方面潜能的发展。
六、课后延伸。
欣赏用废旧材料制作的瓶子。
教师的课后小结,找生活中各种自己喜欢的材料,创作出更漂亮的瓶子。
设计意图:将课堂兴趣延伸到了课外,主题得到了升华。
漂亮的瓶子。
瓶子专卖店。
本课开始,当学生对瓶子有了初步认识后,教师并没有直接将各种材料制作瓶子的方法教给学生,而是让学生自主地进行尝试,虽然,有一些学生剪出的瓶子外型歪歪扭扭,制作的剪贴瓶子小偶人还有点毛糙,立体瓶子的肚子还不够鼓,但我认为,有主见的失败优于有依赖的成功。后来,学生经过互相探讨、成功经验的介绍都创作出了各式各样漂亮的瓶子,这些都足以证明,学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。教师要创设符合学生内心需要的环境,使学生乐于探究、敢于创造。在学生创作瓶子的过程中,有的学生运用文字来装饰瓶子,如:“我的瓶子漂亮吗?”在这句话中,我发现有“瓶”、“漂亮”两字学生从没有接触过,但学生能学着板书书写或者写上拼音;有的甚至在瓶上画上活灵活现的“龙”盘在瓶子上;有的在瓶上画上世博的文字和内容。这使我深深体会到学生自主学习的精神,教师只有树立大教育观和学科综合意识,才能适应课改的大潮。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇五
1.认识正方形、长方形、三角形、圆形,记住他们的.特点。
2.培养幼儿的观察与记忆图形的能力。
3.体验与教师、同伴玩图形游戏的快乐。
4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张,小图片若干。
一、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝
1.猜一猜。
师:请小朋友上眼睛,老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形, 小朋友欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝:“嗨!小朋友,我是正方形,我有4条边,4条边一样长,我有4个角,4个角一样大。”
师:“小朋友,正方形说它有4条边,4条边一样长,有4个角,4个角一样 大,咱们一块来看一看是不是这样。”
正方形宝宝:“今天见到大家特别高兴,所以我要介绍我的好朋友和大家认 识!瞧,他们都害羞躲起来了,你们把他们找出来好不好?”
2.找出长方形宝宝。
师:“正方形宝宝说,这只盒子里藏着他的好朋友,我们一起把他们找出来好不好?”(出示神奇盒子)
念儿歌:神奇盒子宝宝多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么? 拿出长方形,问:“这是什么啊?” “为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)
3.找出三角形。
师:“我们刚刚找出了长方形宝宝,我们再找找还有谁好不好?这次,我请个小朋友上来找,哪个小朋友愿意?”
再念儿歌:奇妙口袋东西多,请某某小朋友来摸一摸。 当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征。
4.找出圆(同上)
三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角,而且四条边一样长,四个 角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;圆形没有角。
二、老师以角色的形式问小朋友,回顾几种图形的特征
1.师:“四种图形宝宝都出来了,图形宝宝说‘今天很高兴认识在座的小朋友们,可是,小朋友们,你们认识我了吗?’小朋友们,你们认识图形宝宝们了吗?”
师:“图形宝宝说‘小朋友们都说认识,我可不相信,现在我要考考大家!” (老师拿出长方形遮住脸)现在,谁能告诉我,我是谁?”“那你能说说,我有什么特点吗?”
2.拿出三角形。
师:“小朋友,我又是谁啊?” “你是怎么认出我的?” 依次同上。
三、画图、拼画
1.师:“小朋友可真聪明,一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们非常高兴, 所以就想和我们做个游戏。小朋友们想不想玩?”
“盒子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几个喜欢的图形拼成其他各 种物品。让我来 看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。”
请个别幼儿上来说说:你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?
2.图形拼搭,能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇六
1、通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的。
2、培养幼儿关注周围生活中的科学现象,并有积极探索的欲望。
3、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
1、长颈瓶若干只、纸球若干。
2、图书(资料室)。
一、玩游戏“吹纸团”引出课题。
1、教师:小朋友们,老师手上有许多的小纸团,想不想来玩“吹纸团”的游戏呢?
2、让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看,有什么发现?(幼儿操作吹纸团,得出结论:被吹的纸团是向前跑的。)
二、教师提出进一步的疑问,出示细颈瓶,幼儿再次操作。
1、讨论:纸团会永远向前跑吗?(结论:如果前方有障碍,纸团会停留在原位)
2、幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作。
教师:如果把小纸团放在瓶口用力吹,你猜它会怎样?请你们再来试一试。
三、确立"纸球反弹"的现象。
教师:有答案了吗?小纸团会向前跑吗?会跑进瓶子里去吗?(结论:如果不倾斜瓶子,小纸团怎么也吹不进瓶子里)
四、查询资料,寻找纸球反弹的秘密。
教师:这是什么原因呢?我们一起去找资料好吗?
教师:这个小实验好玩吗?我们一起把它用图示的方法画下来,告诉所有的小朋友好吗?
教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇七
1.了解水的三态变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结成冰。
2.能细致观察水的变化现象,学会用记录表格形式,将实验过程和结果表现出来,并用语言描述。
3.激发幼儿喜爱探索、研究的精神,通过水的三态变化的利与弊,教育幼儿要有初步的环保意识,做到节约用水。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
初步了解水的三态的变化过程活动难点:学会用记录表格形式,将实验过程和结果表现出来活动准备:
ppt、冰块若干、酒精灯、三角架、夹子、玻璃片、火柴、塑料杯、冷水、热水、a4纸、水彩笔、一只盛有少量热水的烧杯等经验准备:
1.幼儿知道水的特性,即常温下水是透明、无色无味、可以流动的液体。
2.与家长一起,把装满水的冰格放进冰箱里,并感受冰箱里的温度。
一、开始部分教师播放音乐《水娃娃》,幼儿拍手做律动入场(小朋友们,你们听说过水的世界吗?那里面有许多的趣事,现在让我们一起出发去科学实验室探索水的奥妙吧!)手指操《幸福的家》导入,切入主题--水家三兄弟。
小朋友们你看,这是什么呀?(教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来,发给每组的小朋友)提问:
1.小朋友是如何制作的冰块?
(凉凉的、硬硬的、不能像水一样流出来)
3.水为什么会结成冰?
(热水、冷水、太阳、手、火、用手捂)办法:
1.用手捂:冰块吸收了我们手的温度变成水了
2.将冰块连同容器置于阳光下或者温暖的地方
3.请幼儿将冰放入装有热水的塑料杯中,通过实验,认真观察冰变水的过程,做好实验记录表,实验结束后,展示幼儿的实验记录,让幼儿用语言叙述出来教师小结:
冰预热融化变成了水,温度越高,融化的越快,所以冰块消失了。
案例:冬天窗上的冰花这个实验神奇吗?
幼儿操作实验,观察水预热的变化[水--水蒸气]
(介绍操作材料及用法,让幼儿通过操作、观察、讨论水在加热后发生的变化)教师用酒精灯给盛有水的烧杯加热,幼儿观察水预热会发生的变化。
提问:
1.小朋友们观察水加热后有什么变化?(冒热气)
2.水气是从哪里来的?(水变成水蒸气)
3.水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空中去了)教师小结:白色上升的气体,那是水蒸气,也就是说,当水遇热时会变成水蒸气。
(这是水家的第三个兄弟,图片粘贴到黑板上)案例:烧开水、煮饭
引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水[水蒸气--水]
提问:我们能不能让水蒸气变成水?
小朋友,老师手上有块玻璃,你们摸一摸,看一看有什么感觉?(凉)
1让幼儿把冷玻璃拿到水蒸气上方,观察水蒸气会有什么变化?
(水蒸气遇冷不见了,凝结成了小水珠流淌下来)
2幼儿把手放在水蒸气上,感受手的潮湿小朋友们,刚刚用手摸过的水蒸气,手是湿湿的,那么现在呢?(手干了--水的蒸发)教师小结:水遇冷就会变成冰,预热会变成水蒸气,水蒸气遇冷又会变成水。案例:洗衣服晒太阳会晾干,雨的形成总结:我们今天通过做实验,我们知道了水在不同温度中会有不同的形态。
小朋友们,老师将今天所学的知识编成了一个小律动,现在和老师一起做起来吧!
1.启发幼儿在日常生活中进一步观察水的三态变化2.在科学区继续探索水的其他奥秘
在活动预设时,考虑到科学领域的特点,也结合本班幼儿的情况,更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动《颜色变变变》。这节课的目标是1、引导幼儿自主进行玩色游戏,初步感受颜色的变化。2、乐意参与活动,体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。
我安排了三个环节:首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意,激发幼儿的玩色兴趣,从简单的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”,充分调动幼儿的多方面感官参与活动,使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。
第二个环节尝试配色,感知体验色的变化。以再次变魔术的方式,让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色,激发幼儿进一步探索的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变,顿时变出了绿色,幼儿十分的兴奋,感觉很神奇。
第三个环节梳理归纳,初步了解颜色变化的秘密。
一个活动下来,自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣,教师带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,这是非常开心的,每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处:最后环节没有达到一个提升,只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色,在幼儿尝试配色,体验色的变化时只问了个别幼儿,没有一起来总结颜色是怎样变出来的。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇八
1、积极动手做科学小实验,初步感知弹性物品的特点和性质。
2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教具:录音机、磁带、弹簧、贺卡、小兔图片;学具:海绵、气球、松紧带、皮筋、积木、铅笔、雪花片、磁带盒、纸、发套、高弹手套。
〈一〉开始部分
“小朋友们,今天老师要带大家到一个非常神奇的世界里”(放录音),“听,多好听的声音,到底是个什么地方?我们一起去看看吧”教师带幼儿学小鸟飞的动作进入教室。
〈二〉基本部分
1、通过操作感知弹性物品的特点。
〈1〉幼儿每人一根皮筋
“来到了神奇的世界,大家看看我们身边的桌子上有什么?”〈皮筋〉“现在你可以玩一玩,但玩的时候,你要仔细看,它会怎么样?”幼儿玩耍,教师观察。“请你拉一拉皮筋,边玩边仔细看,它会怎么样?”教师小结:皮筋用力拉开后会变长,放开后回到原来的样子。
〈2〉每组一个小篮子,内装有海绵、气球、松紧带等弹性物品
教师对这些问题逐个进行引导。
2、教师引导幼儿用语言表述这些弹性物品的性质、特点。
“刚才我们玩了这么多东西,准能说说它们有个什么共同的秘密?”幼儿思考,各抒己见,自主表达各自的观点。
3、启发幼儿联想日常生活中,哪些东西有弹性 “刚才小朋友发现了皮筋、海绵、气球对它们用力以后,会变形,手放开后又变成原来的样子,是有弹性的,那么除了这些东西外,你知道还有哪些东西是有弹性的呢?”
4、指导幼儿进行弹性、非弹性分类,进一步巩固对弹性的认识
5、发散性思维训练:“如果你是一位设计师,你会设计一件什么样的弹性玩具?”〈鼓励幼儿大胆想象,大胆表述〉对每一位幼儿设计出来的每一件物品,不论好坏,都要做出积极的评判,鼓励幼儿积极思考,激发求异思维的火花。
6、延伸活动:“制作弹性玩具――会跳的电池”
《幼儿园教育纲要》明确指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体现发现的乐趣。科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程,从而学会学习,学会生活,学会应用。幼儿学习的动机与成人不同,他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇九
1、让孩子在不断操作中,发现、总结让物体站起来的方法,感受方法的多样性。
2、通过活动,逐步养成相互协作、商量的习惯,增进孩子对探索活动的兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
1、各种物品:书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
1、幼儿自由玩物品,区分哪些物品可以站起来。
(1)、师:我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)
(2)、师:看一看它们都能不能竖起来呢?试一试,哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)
(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品,想办法借助其他材料让物体站起来。
(1)、师:剩下来的这些东西都不能竖起来,你们能不能想办法让它们竖起来呢?
(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师:“有些东西虽然自己不能竖起来,但可以借助其他的东西来帮忙,大家试试看。”
(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
(4)、幼儿操作完毕,自由入座,交流自己的方法。
师:“你想什么办法,让什么东西竖起来了?
(5)、教师小结。
3、幼儿自由分组,合作想多种办法让吸管竖起来,并进行记录。
(1)、师:我这里有许多吸管,要请小朋友四个人一组,想各种办法让吸管竖起来,并把你的方法记录下来。
(2)、幼儿操作并记录。
(3)、师:你想了什么办法?怎样记录的?
4、出示笔筒、文件架、滑板车,拓展幼儿思维。
(2)、师:生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?
在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇十
本次活动紧紧贯彻《纲要》精神,密切联系幼儿的实际生活进行,利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象,新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了物体的吸水性,有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们学习的主动性、积极性,培养了幼儿动手能力,发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。
在这一活动中,我得到很多启示:
一、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。
二、幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。
三、尝试操作提高了幼儿的各种能力,既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,理解了溶解的含义,培养幼儿创造性思维。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇十一
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,我就抓住这一教育契机,注意创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题,解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
(一)活动目标:
1、在尝试活动中让幼儿认识水的基本性质:无色、无味、透明、流动。
2、知道水是生命之源,懂得要节约护用水,保护水资源。
3、激发幼儿对水的探究兴趣,乐意参与活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
(二)活动准备:
1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼,一缸米内有塑料彩球),一玻璃杯清水,每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。
(三)活动过程:
1、教师导入课题。
(1)出示一杯清水师:瞧,今天我给大家请来了好朋友--水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。
(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。
幼:有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。
师:你是怎么知道的?
幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。
师:看看米里有什么?
幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结:水是无色透明的,能看见水里的物体;米不透明,看不见里面的。
(评:以探索秘密引出课题,萌发幼儿的好奇心,充分调动了幼儿的学习兴趣,并以具体形象的猜一猜活动,让幼儿自己感受水是透明的。)。
2、幼儿进行尝试操作。
幼a:小容器里的水跑到了盆里。
幼b:篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子水没了。
幼c:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
小结:水会流动。
(评:提供材料,幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动,教师及时肯定幼儿的结论,使幼儿有了成功的体验,为下一尝试活动奠定了基础。)。
幼儿尝试操作,教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
师:谁来告诉大家实验中,你发现了什么?
幼a:糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。
幼b:菊花精放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡黄色,小石子还在水中。
幼c:糖、盐、菊花精放在水中都没了,水变颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。
师:小朋友观察得可真仔细。
小结:糖、盐菊花精放入水中不见了,这几样东西被水溶解了。
师:生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼:有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂。
(评:提供多种材料,引让幼儿尝试操作,并引导幼儿自己观察、比较,讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验,培养幼儿创造性思维。)。
幼a:不把脏东西丢进河里。
幼b:工厂里污水不能放到河里。
幼c:看到河里有垃圾把它捞上来。
幼d:让治污水的叔叔把水变干净。
师:小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。
(评:教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。
(三)、活动评价:
本次活动新颖、有趣。幼儿从以往"教师示范,幼儿学样"的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了水会流动,有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们的主动性、积极性,培养了动手能力,发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。
在这一活动中,我得到很多启示:
(一)、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。
(二)、幼儿尝试精神的`潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。
整个活动是以探索水的秘密为主,水是孩子们天天接触,非常熟悉的一个物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子们在本次活动中通过自己的观察,发现水的三个特性,这对于他们来说是一件十分有成就感的事,孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题,并且鼓励更多的幼儿参与思考,实验,讨论,充分体现了教师只是教学活动的支持者,引导者,让幼儿真正做到了学习的主人,自发,自主,自由的开展活动,在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。
准备的不是很充分,探索活动应该有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼儿都是通过观察来发现,没有亲自尝试,所以会有些遗憾。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇十二
1.在游戏中感知水的主要特性和用处,知道节约用水,体验玩水的快乐。
2.鼓励幼儿大胆提出问题,能用较完整的语言表达自己的想法。
3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
4.体验解决问题的成就感。
5.通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
1.盛满水的盆2.塑料袋、铁丝3.透明的瓶子、颜料、图画纸等。
2.请幼儿讨论该怎样节约用水3.教师总结:水真有用,没有水我们人类和动物、植物就无法生存,所以我们要节约用水。
二.水真好玩1.幼儿分组游戏探索第一组:玩水袋:引导幼儿感知水的流动性。
2.师小结:刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的'游戏,请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
三.活动延伸让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。
《玩水》,这节活动目的是让幼儿了解水的特性,知道水是无色、无味的,还会流动的并培养幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特别的感兴趣,积极性都很高。都盼望着上这节科学活动。在活动开展时,我准备了四个装有水的水桶,让每位幼儿进行仔细观察。孩子们都积极地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性,知道了水是无色,无味的,会流动的。小朋友最感兴趣的就是沉浮现象,每个人都用我所提供的材料放进水中,并发现了有些玩具是沉在水底,有些玩具是浮在水面上的。他们在说说,玩玩中轻松地掌握了一些相关的知识,对水有了进一步的了解,而且他们通过本节活动知道了水对人们的重要性,不可以随便浪费水。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇十三
1.激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作。
2.让幼儿通过动手操作,发现生活中有些东西是可以吸水的。
3.发展观察力和动手操作的能力。
4.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
5学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇十四
1.尝试了解水量的多少产生的声音不同。
2.感受探索发现的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
1.每组一套相同的玻璃瓶子(四个标有红黄蓝绿标记的瓶子、水装的不同)。
2.幼儿人手一根筷子。
3.记录表人手一张。
一.自由探索。
1.小朋友,你们发现我们桌上有什么?(瓶子)这些瓶子有什么特别的地方?(有水)。
2.你们再仔细看一下这些水,你们发现了什么?(水不一样多)。
3.你们想玩一玩这些瓶子吗?(想)我们怎么玩?(用筷子敲)。
4.好的,我们来玩一下这些瓶子,看看你们有没有更多发现,好吗?
5.幼儿自由探索。(师幼个别交流)。
二.个别展示探索结果,再次探索并做记录。
2.幼儿再次探索。
3.幼儿个别展示自己的发现和记录表。谁来分享一下自己的发现?(个别幼儿展示)声音很低沉的瓶子里的水怎么样?(水多)声音脆脆的高的瓶子里的水就怎么样?(试着再敲敲看,验证一下自己得出的结论)。
4.教师小结:瓶子里的水越是多,声音越是低沉;瓶子里的水越是少,声音越是高。
三.声音不同产生的美妙音乐。
1.瓶子敲击的声音都不一样的秘密都被你们发现了,这些瓶子就变成乐器,现在我就要让这些瓶子发出美妙的音乐。教师演奏。
2.你们想尝试一下吗?幼儿演奏。
瓶子——只是我们生活中随处可见的小材料,却挖掘出这么多生动有趣的活动,真是将“小”材料发挥了大作用了。只要我们用心去想,大胆去实践。相信会有越来越多的“小”材料,实现它的大作用!
精选中班科学天平教案反思(通用15篇)篇十五
1.通过各种感官感知、认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性。
2.了解水的用途,知道节约用水。
3.提高幼儿的感知能力,培养幼儿对周围生活的关注。
4.对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
1.每桌一杯清水、一杯牛奶、一杯醋。
2.小勺子、吸管、温开水、盐、白砂糖。
3.彩色塑料物件、石头、洗衣粉。
一、认识水是无色、无味、透明的。
(一)引导活动,猜谜语,激发幼儿的兴趣。
“手抓不起,刀劈不开,洗脸洗手,都叫他来”
(二)基本活动。
1.水是没有颜色的。
出示一杯牛奶和一杯水,让幼儿比较,说出:牛奶是什么颜色的?水呢?
2.水是没有气味的。
出示一杯醋和一杯水,幼儿闻一闻醋,再闻一闻水,说说水有没有气味。
3.水是没有味道的。
幼儿尝尝甜牛奶,尝尝醋,尝尝水,比较:水有没有味道?
4.水是透明的。
5.小结:水是无色、无味而且透明的。
二、探索水的溶解性。
(一)引导活动。
2.请个别的小朋友尝尝。
3.问:为什么这杯水会是甜的`?
(二)基本活动。
1.引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道。
2.将白糖放进水里轻轻搅动,慢慢的,糖不见了,白糖到哪里去了?
3.用吸管吸一口水,看看味道怎么样?
4.再用盐做一次实验。
5.小结:水能溶解糖和盐。
(三)巩固活动。
1.讨论还有哪些东西可以溶解在水里?
3.提醒幼儿回家继续做类似的实验。
三、讨论。
水有什么用途呢?小朋友应该怎样节约用水?
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。