励志可以改变人们的思维方式，让他们从消极被动转变为积极主动。与他人交流和分享总结的内容，从他们的反馈中得到更多启发和建议。以下是一些励志名言的总结，希望能够激励大家不断追求梦想并取得成功。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇一
1.理解故事内容，学说主要对话，学习字词：亮堂堂、闷、热闹。
2.尝试看图说出故事中小姑娘和小动物们之间发生的故事，分角色进行简单对话表演。
3.感受与好朋友共同分享的快乐。
4.愿意分角色表演简单的故事情节。
5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
1.背景图一幅，多媒体课件。
2.小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴卡片、头饰。
一、谈话讨论，导入故事
小朋友家里住的是什么样的房子呀?(平房、楼房)老师这也有一座小房子，是什么颜色的呢?(金色的房子，红的墙，绿的窗)
师：今天老师就给小朋友带来一个故事：《金色的房子》。
二、播放课件，引导幼儿分段欣赏故事
1.引导幼儿欣赏故事第一段。
(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?(小羊、小鸟、小狗和小猴)
(2)它们是怎样夸小姑娘房子的?(小姑娘，您好，您那金色的房子真漂亮，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!学习词语：亮堂堂)。
(3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样?(真高兴，并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞)
2.引导幼儿欣赏故事第二段。
(1)小动物想做什么?它们是怎么说的?(小姑娘，让我进去玩玩吧!)
(2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?
(对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的!)
(对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的!)
(对小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的!)
(3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩，最后她开心吗，为什么?
小结：原来一个人在家是那么的没劲，和朋友在一起才会快乐。
3.引导幼儿欣赏故事第三段。
(1)小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样?(闷极了)为什么愿意小动物到她家玩?动物们在草地上玩得正热闹呢。学习词语：热闹)
(2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样?
三、整体欣赏故事，了解小姑娘态度转变的原因
1.开始小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里快乐吗?(不快乐)
2.最后小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里快乐吗?(快乐极了)
小结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀，只有懂得和朋友们分享，才会获得更多的快乐，我们小朋友在日常生活中，也要懂得与他人分享，在分享中收获快乐。
四、分角色表演故事内容，学说主要对话
角色区表演故事。
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇二
1、引导幼儿认读象声词：呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒，并用语言正确描述生活与自然的各种声响。
2、感受理解作品的故事情节以及动物形象的特点，提高幼儿的想象与表达能力。
3、借助故事，激发孩子对大自然的热爱。
三、活动准备。
教师：汉字卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”、“会动的房子”；多媒体课件；
幼儿：小词卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”；幼儿对大自然有初步的了解。
四、活动过程。
（一）导入部分：设置疑问，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，你们见过会动的房子吗?（幼儿猜测后表述）。
师：老师就见过会动的房子，那会动的房子在哪呢？它呀就藏在一个好听的故事里。出示词卡：“会动的房子”。
（二）基本部分：讲述故事，认读象声词并理解故事。
1、老师讲述故事（一）：“小松鼠在树上住腻了……在新家里睡着了。”
师提问：小松鼠在新家里睡着后发生了一件奇怪的事，你们猜猜看，会发生什么事呢？（幼儿讨论后回答）。
师：我们一起来看看发生了什么事？（放课件图片一）。
师：“小松鼠听到了什么声音？它来到了什么地方？（随幼儿的回答出示相应的象声词卡“呼呼呼”，并引导幼儿认读）。
2、老师继续讲述故事（二）。
师提问：第二天，小松鼠又听到一种好听的声音，是什么声音呢？（放课件图片二）老师根据幼儿回答出示“哗哗哗”的词卡，引导幼儿认读。
3、老师简单总结后请幼儿猜测：第三天，小松鼠又会来到哪儿？（幼儿自由想象后讲述）（放课件图片三）老师随幼儿回答出示“哒哒哒”的词卡，引导幼儿认读。
师继续讲述：可是第四天，又发生了一件怪事，小松鼠的房子到了大湖里……。
师问：“小松鼠会淹死吗？”幼儿自由发表意见。
4、借助板书理解小松鼠去的地方，认读相应的认读词卡。
师：故事听完了，小松鼠的房子到了哪些地方？（随幼儿回答出示相应“山脚下、大海边、草原上、大湖里”这些已认识的字卡）。
在山脚下、大海边、草原上，小松鼠分别听到了怎么样的声音？（幼儿说出象声词：“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”）。
5、游戏：看谁举得对。
师出示相应的地方（大海边、山脚下等），幼儿举出在相应地方听到的象声词（呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒）。
6、操作课件“会动的房子”，完整地欣赏、理解故事。
（1）小松鼠的房子为什么会动呢?
（3）小松鼠跟着会动的房子（小乌龟）走了那些地方，听到了哪些声音？（再次巩固象声词的认读，并尝试用语言正确描述对话）。
（4）你喜欢小松鼠和小乌龟吗？为什么？
（5）师总结：小松鼠跟着小乌龟走了许多地方，听到了许多声音，看到了很多美丽的景色，我们一起跟着小松鼠和小乌龟到这些地方玩一玩。
7、再次听看课件故事，巩固词卡认读与故事理解。（要求：在听到象声词的地方举相应的小词卡）。
（三）结束部分：拓展想象，激起继续认读的兴趣。
小乌龟还会带小松鼠到什么地方去？它们还会听到什么声音？（。
随幼儿的讲述，在黑板上写上相应的象声词）。
五、设计说明 。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇三
活动设计：
活动目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和口语的表达能力。
活动重点：学习按照规律仿编诗歌。
活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。
活动准备：
1、多媒体课件：蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、多媒体图饰：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、小图片每人一张。
活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
2、师：小朋友们都有自己的温暖的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗？（幼儿自由议论）。
3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、展示课件，教师有感情的朗诵诗歌。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）。
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……。
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）。
2、依次类推仿编诗歌。
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌。
四、游戏：送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇四
活动目标：
1、欣赏诗歌，尝试按诗歌句式仿编诗歌。
2、知道常见动植物生活的地方，爱护它们的家。
活动准备：
白云，小鱼，小鸟，花儿，蝴蝶，小羊图片；背景音乐；背景图。
活动过程：
一、直接导入，引出话题。
小朋友们都有自己的家，今天老师请来了几位小客人请你们说说它们的家在哪儿？
二、欣赏、学念诗歌。
1、出示白云，请幼儿说一说它的家在哪里。
师：是谁啊？它的家在哪儿？
幼：白云的家在蓝天上。
2、出示小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图片，说说它们的家在哪儿。
幼：是幼儿园！
4、欣赏、学念诗歌。
（1）播放背景音乐，完整欣赏诗歌第一遍。
师：你们真能干！帮这些动植物找到了家！老师把你们刚才说的变成了一首诗歌，一起来听一听吧！（教师有感情的朗诵）。
（2）再次欣赏诗歌第二遍，教师边念边将白云等粘在背景图的相应位置上。
（3）在音乐伴奏下，幼儿接诗歌后半句。
（4）随音乐，全体幼儿一起朗诵诗歌。
三、仿编儿歌。
1、“刚才有小朋友说红红的花朵还是小蜜蜂的家。说得很对，你们密密的树林还是谁的家呢……”
2、幼儿朗诵自己仿编的诗歌。
（2）请个别小朋友仿编（1—2个）。
谁愿意和老师一样把你编的诗歌和大家分享？
三、延伸主题：
地球共同的家。
四、延伸：
绘画《家》。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇五
一、教学目标：
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
二、教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。
三、教学过程：
1、引出诗歌（课件——序）。
秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
2、学习诗歌。
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）。
b、提问，引导幼儿讨论，想象。
谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）。
它们在雪地里留下了什么？（脚印）。
它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶……；小猫的脚印象梅花、饼干……；小鸭的脚印象枫叶、雨伞……；小马的脚印象月牙、耳朵……）幼儿大胆想象。
这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）。
我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家……）。
c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）。
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？
f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌）。
h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
3、仿编诗歌。
还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。
4、游戏：《帮小画家找画》。
小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。
5、结束：
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
四、活动延伸：
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、课后反思：
本次活动，教师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用"电教"这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇六
童话故事《会动的房子》是幼儿园中班语言教育活动上的一个动听的故事。说的是一只粗心的小松鼠却有这样一端美妙的经历。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是因为粗心的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事充满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开始便出现的悬念。
小乌龟和小松鼠走过的路，展示了博大美妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体味到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过欣赏、表演、游戏、续编等方式，发展幼儿的创造力、想象力、语言表达能力。
：根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。
1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清新的画面。
2、培养幼儿爱动脑筋和大胆想像、创造的习惯。
3、要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。
：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受作者热爱自然、热爱生活的情感。
：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。
从幼儿兴趣出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，发展幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力。通过运用观察法、提问法、讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。
幼儿大胆想像，发展幼儿的创造力。 。
（二） ：
利用课件，讲述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，帮助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿讨论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要仔细认真，不能粗心大意，要学习乌龟乐于帮助别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只方便面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓励幼儿大胆说、大胆想像。
为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。
美工区——绘画：他们又去哪了？……..以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新奇好听。
结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。
评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓励的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的能力都得以提高。
中一班 &nb。
sp; 冯嘉敏 。
2003年12月16日。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇七
1、引导幼儿学习儿歌，会完整讲述句子“我的房子要有……，……（干什么）。
2、鼓励幼儿大胆想象，尝试创编儿歌《房子》。
3、鼓励幼儿能勇敢的在家长面前大胆表现自己。
实物投影仪；幼儿用书《房子》；
1、教师提问，唤醒经验：
（1）房子我们都很熟悉，你来说一说，你见到过什么样的房子呢？
（2）不同的房子里有些什么东西呢？
（3）房子有些什么用呢？
2、进一步引导思考：
（2）鼓励幼儿畅所欲言，引导幼儿清楚、连贯地表达；
1、教师出示幼儿用书《房子》，引导幼儿观察后讲述。
（1）你看到图片上的小朋友设计的房子是怎样的？
（2）这样的设计有什么用呢？
（4）结合幼儿讲述，整理出儿歌中的语句。
2、教师示范朗诵儿歌《房子》，幼儿倾听；
然后提问：
（1）儿歌的名字叫什么？
（2）你听到儿歌中我的'房子是什么样子的？
鼓励幼儿用儿歌中的话来回答。
3、教师引导幼儿学念儿歌《房子》；
（1）再次完整示范朗诵儿歌《房子》，请幼儿轻声跟念；
（2）请幼儿看着图片自己念儿歌，教师适当提醒；
（3）纠正念得不当的地方，分组练习念儿歌，一组念一句；轮流两次，加深印象；
1、请你用和儿歌中一样的话，来说一说你想设计的房子要有什么？做什么用处？
2、幼儿分散自由练习，教师参与倾听和指导；
3、组织交流：
请练习时创编好的幼儿先来说说自己创编的儿歌，好的句子一起学习。
活动延伸：
请幼儿将创编好的内容和爸爸、妈妈说一说。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇八
活动目标：
1、引导幼儿动脑筋，乐意为小兔出主意，激发幼儿想象的欲望，发展。
幼儿的创造思维。
2、学习用较完整的语句表达自己的意愿。
3、培养幼儿乐于助人，懂得关心、帮助别人，为别人着想。
活动准备：
1、张大图片，小图片若干。
2、笔，铅化纸（上有一幢房子）。
3、糨糊，小毛巾若干。
活动过程：
一、导入活动。
小兔家要拆迁了，它想找一个好地方盖一间新房子，它请了三个设计师。
二、出示三张大图片。
请幼儿仔细观察、讨论、点评。
三、设计房子。
今天请你们来做小小设计师，为小兔设计一幢既漂亮又交通方便的房子。（幼儿三人一组进行讨论并设计）。
四、作品展示。
每组派一名代表上来介绍合作设计的房子。活动评价：活动中，幼儿积极动脑筋，乐意为小兔出主意，激发幼儿想象的欲望，幼儿能用较完整的语句表达自己的意愿。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇九
1．了解故事的具体情节，知道房子会动的秘密。
2．能根据故事内容制作图书。
1．《会动的房子》的大图书一本（自制），没有内容的小图书人手一份。
2．《会动的房子》图片人手一套，胶棒、铅笔。
1、谈话导入，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗？房子为什么会动呢？今天，周老师给你们讲个故事，故事的名字就叫“会动的房子”。
2、教师有感情地讲述故事。
3、提问，帮助幼儿理解故事内容。
（1）故事的名字是什么？
（2）房子为什么会动？
（3）乌龟带着小松鼠走过了那些地方？
4、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。
老师将这有趣的故事变成一本好看的图书，让我们一起边看边讲吧。
5、提问：小松鼠的房子原来建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最后
小松鼠说了什么？乌龟说了什么？
6、做图书。
这本大图书你们喜欢吗？周老师也为你们每个人准备里一本小图书，可是这本小图书只有封面和封底，中间的故事内容却没有，但在你们的篓子里有许多小故事卡片。请你们根据故事内容，将这些小卡片就进行排序，是1就在卡片的下面写上1，是2的就写上2，是3的就写上3，是4的就写上4。
7、师幼共同看图书讲故事。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇十
1.情感目标：
感受作品语言的美，体会大自然的美，产生对大自然的向往与热爱。
2.能力目标：
能够根据故事情节大胆想象，进行续编故事。
3.认知目标：
了解故事情节和人物特点，感受“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”等词的美，并可以用正确的词描绘声响。
了解故事情节和人物特点，能续编故事。
感受作品的语言美。
经验准备：幼儿对各种声音的认知准备。
教师通过谈话导入的方式，通过提问“大家都住在哪里?”“大家住的房子会动吗?”的问题，吸引幼儿的兴趣，引出我们的故事《会动的房子》。
1、播放伴奏音乐,教师生动、有感情地讲述故事。
2、教师通过挂图和录音,再次讲述故事。
3、围绕故事开展相关的语言活动。
(1)在假设性提问的引导下迁移作品经验,进行大胆的艺术想象和创造。
教师可这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想,会动的房子还会到哪儿去呢?”“小朋友们造房子的话,会把房子造哪里呢?”“你可以用什么方法让你的房子动起来呢?”等,引导幼儿在理解的基础上,大胆地续编或创编故事。
(2)进行表演活动，将故事的内容分角色进行扮演。
在故事扮演的过程中，通过对不同人物的扮演，深入了理解故事内容和人物特点。
4、教师对幼儿表现进行评议和总结。
教师带领幼儿到美工区进行手工制作，做出“会动的房子”。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇十一
童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。
二、说活动。
家目标及重点难点。
1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。
2、感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声音。
3、丰富词汇，发展幼儿的观察力，思维能力和口语表达能力。本节课的重点是理解故事情节，难点是学习词语“手舞足蹈、惭愧、驮。”
三、说活动准备。
1、课件制作。
2、场景布置：大树底下、山脚下、大海边、草原上。
四、说教法：
根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点，本次活动我主要采取以下几种教法。
1、启发引导法：通过引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的.提问，帮助幼儿理解故事。
2、创设多媒体情景直观法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。多媒体的声音，清晰美丽的画面，让孩子直接感知，从而更好的理解故事。
五、说学法。
1、学观察：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性，也激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。
2、学思考：通过教师适当地提问，激发孩子们想象、思考、感受，发展幼儿的想象力。
六、说活动过程：
本次活动由三个环节构成，即“动dd静dd动”，这拉，有利于突破重难点，我是这样掌开教学思路的。
1、激发兴趣(第一环节)活动开始，教师扮演松鼠妈妈，幼儿扮小松鼠，在欢快的音乐声中，“妈妈”带着孩子们在草地上玩片刻后回到房子里休息，妈妈问：“孩子们，我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?可是，有一只松鼠宝宝却建造了一座会动的房子，这到底是怎么一回事呢?”我以这样的形式导入，目的是激发幼儿兴趣，带着疑问听故事。
2、组织教学，学习重点(第二环节)这一环节是让幼儿理解掌握故事内容，也是完成教学重点的主要环节，可分为三个小部分：(1)视听结合，整体感知通过观看电脑课件，幼儿园完整欣赏故事，使他们对故事内容有初步整体的印象。设计提问：故事中有谁?会动的房子到底是怎么一回事?(2)一问一答，紧扣重点幼儿分片段观看，教师根据故事内容进行提问，启发引导，帮助幼儿具体感知，理解故事内容。设计提问：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了发生了什么事?小松鼠分别到了哪些地方?那儿美吗?引导幼儿学习用语言进行表述，并模仿自然界美妙的声音：风声、海浪声、马儿奔跑声。丰富词语：手舞足蹈接着，引导幼儿讨论：假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想?怎么说?(3)感官体验，融入情境引导幼儿复述故事，边说边用肢体语言表现故事内容，感知故事中的画面。
3、再次感知，积累经验(第三环节)此环节是让幼儿进入情境表演区，幼儿戴上头饰，根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。最后，结束部分让幼儿再次观看课件，完整听故事，然后组织幼儿讨论：小朋友，你能向故事中的小松鼠学习吗?为什么?接着，对幼儿进行行为教育，教育幼儿改掉粗心的毛病，养成无论做什么事情认真观察的好习惯。
结束部分这样安排的意图是借助多媒体立体声像的效果，让幼儿再次完整观看故事，给幼儿留下一个完整完美的讲述表象，同时，教师抓住时机对幼儿进行教育，进一步深化主题。
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于中班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于中班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对中班的的语言表达起辅助的作用。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇十二
1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。
3、能简单复述故事。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
一、出示ppt1。
1、这是谁?小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢?为什么?请你跟旁边的小朋友讨论讨论。(教师注意语言回应)。
2、在大树底下，小松鼠发现了什么?(一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢?(嘿!就在这上面造一座房子)。
3、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。
二、空白ppt2(放风声)。
1、听!这是什么声音?是怎样的风?
教师小结：不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。
4、小松鼠为什么觉得住在这里好?
5、教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。
三、空白ppt4，放声音，听。
3、小松鼠这下被搞糊涂?它会说些什么呢?
4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?为什么?
小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了。
第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗?
四、空白ppt6。
1、听听这是什么声音?，可能是什么地方呢?
3、小松鼠会喜欢美丽的大草原吗?为什么?
4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。
5、就在它手舞足蹈的的时候，突然传来一个声音。(听乌龟录音1)。
6、是谁呀?(幼儿猜测)是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方?
7、再来听听到底是谁?(听乌龟录音2)。
8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢?
9、那么现在小松鼠会怎么说呢?(幼儿自由讲述)。
10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗?它会怎么说呢?(幼儿自由讲述)。
五、完整欣赏故事：
本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。
但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇十三
1、让幼儿在优美生动的语言中，感受到作品中清新的大自然画面。
2、学习观察角色表情变化，理解房子会动的原因。
3、理解故事内容，体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
1、 引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。
2、 让幼儿大胆想象，续编故事
3、 通过理解，体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。
1，物质准备：课件、图卡
2、知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。
一、 导入活动。
师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。
二、播放课件，引导幼儿理解并学习故事内容。
1、播放课件，讲述故事内容。
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里讲了什么？
2、教师播放课件，再次讲述故事，理解朋友之间的友爱之情。
提问：
（1）小乌龟和小松鼠在什么地方听到了什么声音？
（2）小松鼠会对乌龟说些什么呢?”
3、教师出示图卡，帮助幼儿用语言描述
（1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。
（2）模仿象声词“哗哗哗”。
4、发散幼儿思维，引导幼儿认识自然界其他的声音。
5、讲述故事结尾。
（1）为什么房子会动呢？
（2）什么是“惭愧”？可以怎么表示呢？
三、鼓励幼儿大胆讲述，感受续编的快乐。.
师：现在小松鼠他们又要出发了，小朋友们，你们猜一猜，他们接下来会去哪呢？
四、活动结束。
师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！
我利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?活动下来，孩子们对故事的理解较好，也了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，自己对于课件的处理还不够完善，如果以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深入。
小百科：房子指供人类居住、从事社会活动或供其他用途的建筑物。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇十四
带领幼儿学唱歌曲，通过歌曲让幼儿感知和同伴友好相处做好朋友是一件快乐幸福的事，感受拥有朋友的美好。
活动二：我的朋友多(周末亲子游)
通过周末亲子游的方式，请家长带幼儿进行亲子游戏、玩具互换、家庭互访等活动，在看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，在与同伴的交往过程中，形成良好的交往经验和文明礼仪，初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。
课堂活动设计
1.理解故事内容，能用较完整连贯的语言表达小姑娘请朋友做客前后的内心的变化及心理感受。
2.能自信大胆地表达自己的看法，并学说故事中动物们与小姑娘之间的简单对话，丰富词汇“孤单”。
3.知道朋友间要相互分享，只有分享才会拥有更多的快乐，并初步懂得要爱护别人的东西。
4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
理解故事内容，大胆学说故事中简单的对话，丰富词汇：孤单。
在理解故事的基础上，能用较完整的语言表达自己对小姑娘内心活动的看法，并懂得分享和珍惜的重要性。
1.朋友之间友好相处的认知。(经验)
2.课件。(物质)
3.幼儿围半圆坐一排。(环境)
1.出示图片金色的房子，通过谈话法，激发幼儿对金色的房子的喜爱之情并引发幼儿听故事的兴趣。
(1)提问：看，草地上有什么?
(2)提问：谁能用一个好听的词来说一说，这是一座什么样的房子?
(3)提问：你们喜欢这个金色的房子么??
小结：它的主人也特别喜欢它，这么漂亮的房子会是谁的呢?会发生什么事呢?让我们一起听听故事，从故事里去寻找答案吧。
2.运用多媒体视频，引导幼儿分段倾听故事，运用对比的方法，帮助幼儿分析、理解故事中小姑娘请朋友做客的前后心理感受，知道朋友间要相互分享才会拥有更多的快乐，丰富词汇：孤单。
(1)讲至故事第一部分，引导幼儿学说故事中的简单对话。
提问：这个金色的房子是谁的呀?
提问：都有谁跟小姑娘打招呼了?
提问：小动物们是怎么说的?
小结：每个小动物都表达了自己对金色房子的赞美，看来它们也很喜欢金色的房子。那接下来会发生什么事?让我们继续听故事里是怎么说的。
(2)讲至故事第二部分，运用情感迁移的方法，引导幼儿感受小姑娘对金色房子的喜爱，并能大胆猜测小姑娘内心的变化及感受，以小姑娘自己一个人在家为切入点，渗透没有朋友是很孤单的，丰富词汇：孤单。
提问：小姑娘为什么不请小动物进去玩呢?
小结：小鸟会把房子弄脏，小狗会吵到别人，小猴和小羊会把别人的东西弄坏，小姑娘虽然也喜欢和好朋友们一起玩耍，可是这个金色的房子她太喜欢了，她害怕她最喜欢的东西受到伤害，所以小姑娘才不让她的好朋友进来玩。
小结：小姑娘觉得自己一个人在家没人陪她很没意思。像这样没有依靠，没人陪伴，感到寂寞的时候，就叫做孤单。
提问：你有孤单的时候么?什么时候你会感到孤单?你的心情是怎样的?
小结：人人都不喜欢孤单，孤单让人感觉到难过、冷清，甚至是有些伤心，就像小姑娘一样，接下来孤单的小姑娘又会怎么做呢?让我们继续听故事吧!
(3)讲至故事结尾，通过对比小姑娘请朋友做客的前后心理变化，引导幼儿感受，分享才能拥有更多的朋友和快乐。
提问：现在小姑娘的心情是怎么样的?为什么?
小结：因为小姑娘把好东西跟大家一起分享了，又有这么多的好朋友陪伴着她，所以小姑娘很开心。
3.完整讲述故事，以问题为引领，引导幼儿知道分享很重要但也要要懂得珍惜爱护别人的东西，并能将故事情节进行迁移。
(1)完整讲述故事渗透分享的重要性。
提问：一开始小姑娘只有漂亮的房子，她觉得快乐吗?为什么?她是怎么样让自己变得快乐起来的?”
小结：原来快乐是可以通过与同伴分享进行传递，看来会分享真的很重要。
(2)将故事情节进行迁移，通过讨论法，引导幼儿懂得要与人分享，并在过程中爱护别人的东西。
提问：小姑娘最喜欢金色的房子，那你最喜欢什么?快和你旁边的小朋友说说吧!
提问：小朋友们最喜欢的各不相同，那你们愿意把自己最喜欢的和好朋友一起分享吗?
小结：你们真是爱分享的好孩子，就像小姑娘一样懂得分享，那你们也会收获更多的朋友和快乐的!
提问：如果别人愿意和你分享他喜欢最喜欢的，你们要注意些什么?
小结：现在的你们不仅知道了分享的快乐，更懂得要爱护别人和你的分享，相信你们的朋友会越来越多，也会越来越喜欢你的!
4.将活动进行延伸与更多的同伴一同分享结束。
孩子们，快来看看老师在椅子下面给你们准备了一个漂亮的头饰，拿出来告诉你身边的小朋友，你拿到的是谁?快把漂亮的头饰都戴在头上，到我身边来，让我们一起回到班里，把这个故事表演给其他小朋友吧。
课后延伸活动设计
第二课时：表演游戏《金色的房子》
孩子们在熟悉了故事情节并学会说故事对话后，通过视觉听觉和模仿等多种感官的体验和感知，对故事的表演产生了极大的兴趣，在本活动的第二课时里，我们将引导幼儿了解表演游戏的基本特点，启发孩子们能大胆的用各种表情、动作来表现各种角色的特征，发展想象力锻炼口语表达能力，表达自己对故事的理解喜爱。
活动延伸：置换大集活动
组织全班范围的置换大集活动，请小朋友们将自己喜欢的图书、玩具等物品带来幼儿园，自己亲自设计一份置换倡议书，并写上自己喜欢的一段话，然后由小朋友们将喜欢的物品与好朋友进行置换分享。通过此活动幼儿将教育活动经验迁移到生活中，去实践分享、将道理转化成行为，从实际的行动中体验和收获，感受分享带来的美好。
活动反思：
独占是现在绝大多数独生子女普遍存在的问题和现象，他们分享着父母长辈的关爱。但是却不懂得付出和分享。乐于分享是一种积极的亲社会的行为表现，而现在的孩子们恰恰缺少这些，中班幼儿的语言表达能力较小班都有了一定的发展和提高，能够基本连贯的表达自己的意思，词汇也逐渐丰富起来，他们喜欢主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有趣的故事情节。《金色的房子》是一篇经典的儿童故事，语言自然优关，反复吟唱的语句朗朗上口，各个角色之间的对话简洁、生动，富有童趣，深受孩子喜欢。故事中通过对比小姑娘请朋友做客前后的心理感受，引导幼儿知道要懂分享、会分亭、乐分享，分享才会使自己收获更多朋友和快乐的道理。
依据《纲要》中所指出的：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，在感受语言的丰富和优美的同时，通过多种形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解，提升孩子对作品内涵的价值认识。结合我园“教在理智的有心学在快乐的无意”的理念，我将本活动制定了以下三个目标，分别是：1.理解故事内容，能用较完整连贯的语言表达小姑娘请朋友做客前后的内心的变化及心理感受。(难点)2.能自信大胆地表达自己的看法，并学说故事中动物们与小姑娘之间的简单对话，丰富词汇“孤单”。(重点)3.知道朋友间要相互分享，只有分享才会拥有更多的快乐，并初步懂得要爱护别人的东西。
从整节课来看，我都较好的完成了教学目标。就本活动的执教过程，反思有以下几个特点：
1.问题引领，幼儿发现思考在前--在启发中实现自主学习。
在导入部分，我通过草地上的金房子导入，引出故事《金色的房子》，整个活动以房子为主线，视听结合，激发幼儿兴趣――将幼儿带入故事情境。通过问题;“这座美丽的金色房子的主人会是谁?在金色的房子里会发生什么故事?小姑娘只拥有关丽的房子快乐吗?后来用了什么方法让自己变得快乐?”等一系列的提问引发幼儿深入的进行思考，在教师的不断引领和启发中，体验了自主学习的乐趣。
2.视听结合，激发幼儿兴趣--将幼儿带入故事情境。
中班幼儿的注意的倾听能力还不是太强，所以我通过视频和看图讲述相结合的方式进一步将幼儿带入到故事的情境中，调动幼儿学习的兴趣吸引幼儿的注意力。第二施完整欣赏故事的时候，重点是重复故事中各个角色的对话，因为故事中的小动物形象都很鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接爱的快，每个孩子都能积极的参与进来。
3.对比认知，启发提问--搭建平台支持幼儿大胆表达与表现。
活动中，我始终以“房子”为主线，引导幼儿在看一看、听一听、想一想、说一说的过程中，感受小姑娘邀请朋友内心前后的对比变化，让孩子们懂得分享会将快乐相互传递道理。在讲第一遍故事的时候，我采用分段讲述，通过问题：“小动物对小姑娘说了什么?小姑娘为什么不让小动物到她家来?”让幼儿知道金房子是大家都很喜欢都很向往的。通过提问：“没请大家来玩的小姑娘自己在家心情如何?最后请大家一起到金色的房子里玩心情又如何?”来帮助幼儿理解故事中小姑娘邀请小动物做客前后心理对比。在师幼互动、幼幼互动的过程中引导幼儿懂得分享才能有朋友，感受分享的快乐，通过小姑娘的改变，让幼儿懂得在分享别人的心爱之物的同时，要爱护别人的东西，这样大家才能共同收获快乐。提问激发了幼儿想说、敢说、有机会说的愿望，提高和发展了幼儿的思维能力和表达能力。通过情感的迁移引导幼儿学习了词汇;孤单，并理解了词语的意思。通过对故事的理解，让幼儿知道“让朋友来分享自己的快乐才更快乐!”
总面言之，本次活动较好地完成了预期的教学效果，在各环节小结上给予了幼儿经验的提升，在回应幼儿和教学机智上也提高很多。
1.教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
2.培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。
3.培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
理解故事内容，能看图复述故事。
幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
挂图、录音机、电子琴。
一、导言：
小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、草房、楼房)老师这也有一座小房子，你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天，老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听?(想)
师：好，请大家向老师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最认真、仔细，听完了能说出故事的内容。
师：这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学习这个故事。
二、看图讲述
师：请小朋友向老师这样坐好，看
1.画面(出示图一)
问：小朋友，画面上都有什么呀?
幼：白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)
问：金色的房子是什么样的?
幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。
问：这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。
2.画面(出示图二)
师：小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?
幼：答。
师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗?请看第三幅图。
3.画面(出示图三)
师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁?正在干什么?
幼：答。
师：她们在做什么呢?
幼：答。
师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢?我们来看第四幅图。
4.出示图四
师：请小朋友看画面，他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?
幼：答。
师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。
5.出示图五
师：请小朋友看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?
幼：答。
师：她想什么呢?她又是怎样做的呢?
幼：答。
师：她是怎样做的呢?
幼：答。
师：这时谁看见她了?你们想知道吗?
幼：想。
师：请小朋友看第六幅图。
6.出示图六
师：请小朋友看画面，说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的'?
幼：答。
师：小姑娘是怎样做的呢?
幼：答。
师：小动物听了，他们是怎样做的呢?
幼：答。
师：他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。
7.出示图七
师：请大家仔细看画面，说一说他们在做什么?
幼：答。
师：他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?
幼：答。
三、组织教学，请小朋友坐好。认真看画面，讲故事，看一看谁观察的最仔细。
四、指明幼儿看图讲述故事。
五、间休
六、指明有感情的讲述故事。
幼：答。
幼：答。
七、大家说的真好，下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?
八、总结：
请小朋友坐好。今天我们学习、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的非常好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。
语言《金色的房子》是一篇传统的游戏教材。这个故事大多以对话形式出现，是进行角色表演的好教材。内容贴近幼儿的生活，符合幼儿的生理和心理特征，有强烈的好奇心，和喜欢模仿的特征。故事围绕着“金色的房子”展开，故事中，小姑娘由拒绝同伴来到家里玩到主动地邀请同伴来玩的心理转变的过程，让孩子们懂得如何与小朋友相处。故事使用重复手法，符合幼儿的说话特征，使幼儿易学易理解，是在幼儿已有经验基础之上。通过学习与表演，幼儿从中受到启迪，懂得分享他人的快乐而快乐。
最新中班语言《会动的房子》设计意图范文（15篇）篇十五
1、观察画面背景的变化，理解小松鼠的房子会动的真正原因，感受会动的房子带来的惊喜。
2、能根据画面想象角色的心里变化并能用较完整的语言表达。
ppt、小图书
一、小松鼠想造房子
价值分析：故事导入，引发幼儿听故事的兴趣。
1、小松鼠平时住在哪里的呢？
小结：小松鼠平时是住在树上的，有一天，它在树上一边吃着松果，一边心里嘀咕着：（画外音）哎，我天天住在树上，真没劲，我好想在地上造一幢房子呀。
2、瞧，小松鼠想要一幢什么样的房子呀？
小结：他想要一幢造在地面上的，有屋顶、有窗、还有门的房子。
二、欣赏故事
价值分析：仔细观察房子周围的背景画面，理解房子会动的真正原因。
（一）小松鼠造房子
1、瞧，小松鼠是怎么造房子的呢？
小结：小松鼠锯木头、搬木板、爬梯子，一次又一次，从早到晚忙到晚，忙得满头大汗，终于把房子造好了。
2、新房子造好了，看看房子周围都有些什么呀？
小结：是啊，房子周围有花有草，风景真优美。到了晚上，小松鼠在新房子里美美地睡着了。
（二）会动的房子
1、第二天，小松鼠醒来一看，怎么了啊？
小结：小松鼠造的房子不仅漂亮，而且还会动呢，这太神奇了。
2、新房子怎么会跑到山顶上来的呢？
（过渡语）好吧，房子跑到山顶上来那就在山顶上吧，反正山顶上的风景也不错，住在这里也挺好。于是，晚上，小松鼠又在新房子里安安稳稳地睡觉了。
三、会动的房子带来的惊喜
价值分析：根据画面想象角色的心里变化，感受会动的房子带来的惊喜。
过渡语：到了第三天，又会发生什么意想不到的事情呢？新房子还会给小松鼠带来什么惊喜呢？答案就藏在这本小图书里。
1、小松鼠一觉醒来发生了什么事情呢？
2、小松鼠为什么哭呀？
小结：小松鼠一觉醒来发现自己造的新房子跑到了大海里，她害怕得哭了。
1、大乌龟会怎么安慰小松鼠呢？
（画外音）“小松鼠，你别怕，是我，你在我背上呢！”
2、大乌龟还会背着小松鼠去哪呢？
小结：大乌龟还会背着小松鼠去沙滩、去树林、去草地。去各种好玩的地方。
本次活动的开展在幼儿原有的阅读经验下，孩子们对于故事画面的观察比较的仔细，能够观察和比较画面中的背景和动物表情的变化。教师在设计活动的时候以小松鼠的情感变化为线索，小松鼠从想造房子和造好房子的欣喜，到房子移到了山顶上的惊奇，到房子到大海里的害怕，到最后发现自己把房子造在了乌龟的背上的恍然大悟为主线，将情感和情景相结合，使孩子真正走进了绘本，体验到了整个故事的乐趣。
不足：但是本次活动的最后环节，孩子阅读小图书的常规比较的乱，教师在平时应该多加练习，或者将个体阅读改成集体阅读讲解。这样整个活动会更顺利点。