初三教案的编写需要根据学生的实际水平和能力，合理安排教学内容和教学方法，以使学生能够有效地掌握知识。在以下小学教案范文中，我们可以看到不同学科和不同年级的教学设计，希望能够对大家有所帮助。
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇一
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生 的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
1、猜谜语
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
师：你知道钟有什么作用吗？
生 1 ：可以让我们起床。
生 2 ：可以让我们按时睡觉。
生 3 ：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
1、认识钟面
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
（ 1 ）学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点
（ 2 ）教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。
教师板书：时针 分针 12 个数
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。
联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
这节课你学会了什么？
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇二
认识半点（第95页的教学内容）
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
引导学生发现认识半时的规律。
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇三
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
认识钟面及整时
钟面模型、学生学具钟面、课件。
动手拨一拨、小组合作交流
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，
会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。
二、探究新知：
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？
(学生说自己观察到的。）
生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书：时针、分针。
“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）
师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12。
师：你真是个爱观察的好孩子。
2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。
师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。
师：谁知道过山车的发车时间呢？
（生：8点、8点钟、8点整等）
请几个学生说“八时”
师：谁知道海盗船几时开始？
（生：3时）（板书：3时）
请全班齐读三次。
师：再来看开心乐园是几时开始的？
学生个别说，全班说。
3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
4、小结方法：
师：通过观察你们有什么新发现吗？
生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12
生试说：略
师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。
让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。
三、实践应用，巩固新知
1、学习拨钟表
师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。
（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。
师：你们可真棒！拨的.都很准确。
2、生说时间，师生一起拨
3、同桌互说互拨时间
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！
基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。
4、时间表示法
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
5、动手写时间―《小明的一天》
师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友―小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本p85页，帮他完成他的作息时间表。
2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。
练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。
3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。
生：一个是早上9时，一个是晚上9时。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。
四、观看动画《做时间的小主人》
五、小结：
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
六、布置作业：
与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。
让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇四
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
1?通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3?在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。
2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）
教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。
1?提问
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2?观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）
（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。
3?分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4?拨一拨，看一看，说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考讨论：1时等于多少分？
板书：1时=60分。
老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。
5?完成第106页的填空内容
教学例2。
教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇五
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的.知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇六
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的'两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生 的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
1、猜谜语
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
师：你知道钟有什么作用吗？
生 1 ：可以让我们起床。
生 2 ：可以让我们按时睡觉。
生 3 ：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
1、认识钟面
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
（ 1 ）学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点
（ 2 ）教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。
教师板书：时针 分针 12 个数
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。
联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
这节课你学会了什么？
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇七
：教科书第76—77页的内容。
1、 建立时间观念，
2、 从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
3、 初步认识钟面，
4、 会看钟面上的整时和大约几时。
5、 发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
6、 体会数学与生活的密切7、 联系，
8、 发展初步的数学应用意识。
：每人一个钟面模型、课件、等
1、 创设情境，
2、 激趣导入
1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。
（课件：放录像）
2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？
（指名让小朋友说）
3、 小组合作，
4、 自主学习
1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）
（1） 小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）
钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。
（2） 引导：这两根针的名
（3） 字叫什么？谁是分针，
（4） 谁是时针？
讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。
（5） 让小朋友在自己的钟面上指
（6） 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。
2初步认识整时。
（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。
学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。
（2） 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？
（3） 试着拨时间让同（4） 桌说。师生互考拨整时，（5） 可以让学生拨一个不（6） 同（7） 的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。
3、初步认识大约几时
（1） 过渡：小红遇到问题，（2） 请大家帮帮忙，（3） 这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4） 到，（5） 7点刚过）
引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。
（6） 小结：这些可以说成大约7时。
（7） 说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）
（8） 让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9） 桌互拨互考，（10） 展示给客人老师看。
（8） 小朋友真聪明，（9） 今天在钟表店里玩的开心吗？
（10） 小朋友真能干，（11） 看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12） 小组合作，（13） 汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14） 汇报。
5、 课间律动：《毕业歌》
6、 实践应用，7、 质疑提升
（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答
（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）
（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）
8、 小结：
1、 小红今天学到了许多知识，
2、 你学到哪些知识？
3、 你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇八
1。通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。
2。使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。
3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。
4。培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。
熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。
整时钟面指针的规律。
教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）
（课前谈话，联系师生情感。）
（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）
1。学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……
2。教师归纳几种情况，进行统计。
3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？
（二）谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）
（一）认识钟面
1。寻找生活中的钟表
(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?
生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……
(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）
(3)有些什么形状的？
生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……
（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）
2。认识钟面
（1）组织小组玩钟，提出观察任务。
要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）
（2）学生反馈交流结果。
a：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
b：你能指给大家看看吗？
（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）
（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。
（4）指针小测查：指针说名称。
（二）整时的教学
1。合作学习，初步认知
生：3点、5点、4点40、2点半……
（1）口头语言，书面语言
小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？——几时。
如：平时说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）
（2）自主学习，互帮互助
行！（小组合作学习）
2。引导学习，强化认知
你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？
生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……
3。小结要点，巩固认知
规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）
4。纠错练习
（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？
（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。
5。操作练习、深化认知
(1) 学生拨钟表，展示汇报。
（课件出示图片）请拨出7时、12时。
*6时、12时的指针特殊性。
(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？
a：给大家说你那时在做什么？
b：你周围的人在干什么？
6。整时的书写
a：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？
钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书：*：00）
b：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最后写……）
反应游戏
（一）判断时间
（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。
（二）我是小主人
小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）
小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）
时针——几
钟面 几时（整时）
分针——12 *：00
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇九
二、教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟表、
教学过程：
一、引入
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？
生１：可以叫我们起床。
生２：可以告诉我什么时候干什么。
生３：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
二、 动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。（师：课件出示４时）
师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？
生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。
生２：钟面上有１２个数。
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）
生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手拨小闹钟。
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）
生：２时。
师：你是怎么知道的？
生１：妈妈教过我。
生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。
生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。
师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）
生：４时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
生：同桌互相说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？
生：８时。
师：这个时刻我们一般该干什么呢？
生：我们在上课。
生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？
生：沉默。
师：好，我们小组讨论讨论。
生：展开热烈的讨论。
师：谁愿意把你的方法介绍给大家？
生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。
师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。
师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？
生：想。
师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。
生：动手拨小闹钟。
师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？
师：真了不起，我们再来拨一个３时。
生：拨钟。
师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？
生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。
3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。
生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”
师：你发现什么了？
生１：两个一样，都是９时。
生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。
师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？
生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。
师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？
生１：小红７时起床。
生２：早上，妈妈叫小红起床。
生３：小红在早上７时起床。
师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。
生：活动。
师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。
师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？
生：动手拨小闹钟。
师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。
4.学习时刻的另一种表示方法
师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？
生：用手表
生：用电子表。
（电脑出示３个时刻）
师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？
生１：都表示５时。
生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。
生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。
师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？
生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。
师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。
师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？
生１：电话显示器上。
生２：电视上。
生３：手机上。
师：你能试着用这种方法表示２时吗？
生：练习。
师：谁愿意上黑板展示自己的写法？
生：积极要求表现自己。
师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？
生：在练习本上用第二种表示方法写。
三、应用新知，巩固发展。
１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说一说。
你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？
生：独立完成。
师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？
生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。
２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？
生：６时整。
师：谁有补充？
生：早上的６时整。
师：那再过一小时是几时呢？
３.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）
４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。
５.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。
（１） 洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。
（２） 睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。
（３） 读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。
（４） 吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。
四、全课总结。
1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
会看整时数和大约几时。
理解大约几时。
钟、多媒体课件、学生准备钟。
师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。
课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)
师：对，是闹钟。
师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的`成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)
师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?
揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)
1.初步认识钟面。
师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?
(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)
师：谁来说说钟面上都有些什么?
(2)时针和分针
师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)
师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)
师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。
师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)
2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。
(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。
师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)
问：你是怎么知道的呢?
师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)
(2)教学"试一试"。
师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)
师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)
(3)"想想做做"第2题。
师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)
3.初步认识大约几时。
(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)
(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)
师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?
(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)
(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。
(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)
(先同桌交流，再指名回答)
1、"想想做做"第1、4题。
师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)
师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。
让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。
2、修一修。("想想做做"第5题)
师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?)
思考：画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)
3、"想想做做"第6题
质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?(学生交流：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！
4、认识电子钟表
师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。
问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?
小结：今天，我们在钟表王国里你学会了什么?
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇十
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的.认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
1、认识图形。
出示第109页第12题。
学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2、解答。
（1）教师问各类图形的特征。
（4）完成书上第109页第12题，集体订正。
拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时。告诉学生：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第105页的第1（6）题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
（3）完成第107页第3题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结。
四、游戏。
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇十一
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；
初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)。
掌握整点的含义；
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点：
培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点：
渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；
结合日常生活理解时钟的用途。
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
整点和半点时钟面指针的规律。
1、人手一只可以拨动的小时钟；
3、动画课件一个，教具钟面模型一个。
一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题。
1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。
2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?
3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。
1．组织小组玩钟，提出观察任务。
（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）。
（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。
2．学生自主玩钟，小组内进行交流。
3．小组汇报玩钟时的观察结果。
（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）。
4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。
三．整时的教学。
1．区别钟面：换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。
2．认识实物钟面上的时刻。
钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？
3．出示3个模型钟面，进行整时认识。
钟面表示的时刻是多少？
3点也是3时。（同时板书）8时、11时。
4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）。
集体订正。
5．整时的特征：
（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。
（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。
那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。
四．小明的时间安排表。
1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。
2．出示动画。小明出场，提问：
（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？
（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）。
12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。
6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。
五．拨钟表练习。
1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？
2．学生拨钟表，展示汇报。
如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。
六.画钟面。
2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。
3．展示评比。
七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化。
今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇十二
教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。
初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时
发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点:认识整时。
教学手段:多媒体教学,动手操作。
教学准备:课件,钟面模型等。
今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)
你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)
小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)
生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)
1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)
我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)
钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?
(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)
配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)
小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”
小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试
同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。
请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)
看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。
去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!
出示视频
(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的?
(2)发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪烁)
(3)发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时)
神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。
出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡)
定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)
一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!
5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!
专业中班认识钟表教案（案例13篇）篇十三
阿尔法趣味数学课程教案是通过数、量、形、时、空和思维内容相结合，让孩子感知数学与生活联系的。培养孩子的思维能力、语言表达能力和独立解决问题的能力。
教师引导同学们在游戏中学习，培养孩子的动手能力。
一、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。
二、帮助同学们理解钟表的功能，培养同学们从小养成珍惜时间的好习惯。
适合年级：幼小衔接、一年级
孩子们有一定学习的基础，较强的语言表达能力，喜欢表现自己。
能独立思考问题。
认识钟表、整点。教学难点：理解表针之间的时间关系，建立正确的时间观念。
一、通过趣味游戏的方式激发同学们的兴趣
数学谜语开头：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。（时钟）
二、观察活动，出示钟表。
1、出示圆形时钟，让同学们观察钟面。
老师：观察一下钟面上都有什么？
老师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？
老师：比比看，钟表上的指针什么地方不一样？（长短、粗细）最短最粗的这根指针我们叫它时针，细长的指针我们叫它分针，最细最长的我们叫它秒针。（加深巩固）
2、熟悉时针和分针
（1）老师：小朋友听过“龟免赛跑”的故事吗？（简单讲述故事大意）钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。教具拨钟表，引导同学们观察分针和时针的运动：分针（兔子）跑得快，时针（乌龟）跑得慢（通过趣味教学对比，接合成语龟兔赛跑的故事）。
（2）在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。
在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。
三、实践操作
1、教师演示课件，同学们说出时间。
请同学们观察后说出是几点。（1时、3时等）
2、教师操作，让同学们理解并掌握分针、时针与数字的关系。
（1）观察时间为12点钟表。
仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）
（2）教师再次操作，让同学们观察分针和时针的变化。
小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。
四、认识钟表、整点
1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）
小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、分组游戏。
（1）第一组：趣味游戏“我的一天”。
请4~6人站成一排，教师举起钟面让坐着的同学们看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点”，站着的同学们就做起床动作。依此方法继续游戏（早上8点上同学们园，下午5点离园晚上9点睡觉等，结合日常生活中生活作息对比，加强同学们更好的认识钟表）
（2）第二组：按要求拨钟。
两名同学们一组，一名同学们任意出示整点的电子钟卡片，另一同学们用学具时钟拨出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。
（3）趣味游戏“我说你拨”
结合日常生活作息时间拨出整点，小组中的同学们相互检查是否正确，并说一说时针、分针指向的数字，每组推举1位代表进行比赛，看谁拨得又对又快。
五、帮助同学们理解钟表的功能，培养同学们爱惜时间的好习惯
2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们现在的时间，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。
一、钟表是我们生活中常见的日常生活用品，通过“认识钟表”这个科学活动，我发现同学们对时钟的兴趣很浓。
二、为使同学们更主动地参与到活动中，彻底发挥家长的积极作用，让同学们对钟表有初步的了解，并让同学们制作钟表，为教学提供便利条件。为提高同学们学习的兴趣，我利用课件教学，使同学们在保持兴趣的同时更直观、更主动地去掌握教学目的。
三、在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。同学们在积极主动地探究过程中能力得到了提高，激发了他们探究事物的兴趣，也培养了同学们的观察力和动手操作能力。