范文范本是一种对于学习和工作生活等表现进行总结和概括的示例文本，它可以为我们提供写作时的灵感和参考。经典范文展示：这些范文范本充分展示了优秀写作的各种技巧和风格，值得一读。
精选一年级课文（案例20篇）篇一
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
两课时。
多媒体课。
第一课时。
课时目标：
1、初步认识“虚、骄”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的'词语。
3、会写“短、对”2个字。
2、引出课题，板书课题。
1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。
2、学生自由朗读课文，把圈出来的生字字音读准确，课文读通顺。
3、教师出示带拼音的词语，学生大声自由读词语。
4、教师出示不带拼音的词语，请小老师领读词语。
5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝，学生自由拼读生字。
6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，开火车读生字。
8、识字游戏。
游戏一：走迷宫。
游戏二：营救美洋洋。
1、教师范读课文。
2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。
3、同桌互相读文。
4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。
5、小组比赛读课文。
6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。
7、根据课文内容填空。
1、教师出示“短”、“对”，引导学生从整体上观察这两个字。
2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。
3、教师在黑板上范写，学生观察，然后书空。
4、学生在书上描红，练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。
5、展台评议，学生评，教师评。
6、根据师评、生评，学生再练写一个生字。
识字7短。
对
精选一年级课文（案例20篇）篇二
知识目标：认识六个生字和用生字组成的词语。
能力目标：认识书包，课本和文具等物品，能够进行正确的分类。有整理书包的自我服务意识，增强学生的生活适应能力。
情感目标：教育学生爱惜书包、课本及其他学习用品。
生词的认读，认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学习用品。
把课本、文具正确的分类。
生词卡片，ppt课件，一些学习用品实物。
演示法、情境教学法、直观教学法、知识迁移法。
1、咀嚼运动吧嗒嘴。
2、舌尖运动：发“啦”音、发“搭”音。
3、双唇运动：发“b”音和“p”音。
4、呼吸运动：用鼻子吸气从嘴呼出。
设计意图：本班的学生大部分存在言语障碍，为了更好、更有效的进行课堂教学所以课前首先是常规训练，目的一是针对本课的生词特点进行课前发音的复习;目的二是在长时间的训练过程使学生的舌头更灵活，把音读得更准确。
导言：
(1)同学们，看看老师给你们带来了什么?(书包)。
(2)你们有吗?你的小书包里面平时都装些什么呢?谁来说给大家听。
(3)老师的书包里有什么呢?同学们想知道吗?老师就带着同学们去看一看。
设计意图：利用学生熟知的.书包导入，然后让学生说说自己的书包有什么，达到对学生思维能力，语言表达能力的培养。
教师板书课题，学生用食指跟着书空，一边写一边说出笔画名称。
跟教师齐读课题。
设计意图：通过跟老师书空课题，说出笔画名称达到了熟知课题和复习笔画名称的目的，而且同学让学生时刻参与到教学中来。达到引出学生注意力的目的。
师读课文，同学们想一想：我的书包里有什么?
1、课件出示书包一词。
师：看图结合拼音谁认识这两个字。
学生认读。
出示生字卡片“书包”
领读、齐读、指名读(纠正发音)。
练习说句子。
师：今天老师带来很多书包，你们看看这些都是谁的书包?找一找自己的书包然后向同学们介绍自己和同学的书包：这是我的书包，这是谁的书包。
2、了解用途并进行知识拓展。
书包是做什么用的呢?
装书的包就是书包。下面有两名老师给我们出了一个难题同学们能不能解决。
出示影片课件：老师手里拿的是什么包?
挎包和钱包(老师简单的介绍这种包的用途)。
设计意图：用学生熟知的老师录制成小片子提出问题让学生来回答，达到引起学生注意和兴趣的目的，在此基础上对学生进行课外知识拓展。
3、舒缓情绪，调节心情：听儿歌跟老师做动作。
设计意图：缓解学生长时间坐着听课的疲劳，训练学生的肢体协调能力。
4、学习生词“课本”
教师从书包里拿出各种课本让学生说出相应的名称，总结出这些都是课本。
课件出现课本一词。
学生利用学过的识字方法进行识记进行观察能力的培养。
师：“课”同学们观察一下然后说说你用什么方法记住它?
设计意图：培养学生的总结能力，观察能力。
(2)组词练习。
课件显示上课下课的情景帮助学生组词。
(3)“本”怎么记住它?
口头组词。
认识课本。
教师说出一样课本名称让学生从书包里拿出来。
4、学习生词“文具”
(1)认读生词。
教师出书包里拿出一些文具在学生说出各个名称的同进总结这些都是文具。
课件出示各种文具及词语。
(2)“文”我们在那里常常看到，语文的文，也是我们今天所学的文具的文。
(个别读，齐读，分组读)。
(3)认识文具。
利用课件让学生说出：什么是文具?
设计意图：这样的简单的句子对学生进行句子练习及对文具含义的巩固。
a组学生认读生词或单独的生字b组学生认读生词c组学生看图认读生词。
1、改变生词的颜色和字体进行整体认读。
2、把生词放在句子里让学生找出来。
设计意图：运用知识迁移，巩固生词的认读。目地使学生在各种情况下都能认读所学的词语。并应用到实际中去。
课件出示一些课本和文具的图让学生进行分类。
设计意图：检查学生对生词词义的理解程度，进一步帮助学生正确分类。
师：今天我们学习了三个生词，并且会正确的分类，老师为你们这节课的表现感到骄傲，现在同学看，老师把我用过的物品整齐的放在我的书包里。同学看看，老师放得是不是很整齐，你们想学习怎么整齐的整理自己的的书包吗?下节课我们一起研究探讨。
设计意图：对学生进行生活适应能力的渗透，使学生建立的自我服务意识，为下一节整理书包、学习用品做好充分的准备。
精选一年级课文（案例20篇）篇三
教学目标：
1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。
第一课时。
一、激趣导入。
小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读课题。
学生字“四”：
（1）读准字音。
（2）出示四字的演变过程。
（3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）学习书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。
二、初读课文。
小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！
1.出示课件，师范读。
2.听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把课文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话？这篇课文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！
（1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。
（2）第二关：男女生分行读词组。
（3）第三关：多音字。
三、感悟大自然的美。
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。（出示课件第一节）。
（1）什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖。什么叫尖？（看课件上的草芽样子，上面小下面大就是尖）认识“说”字的言字旁。
（2）草芽对小鸟说什么？学生字“天”：出示“天”字的演变过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。
（1）读“青蛙”，认识偏旁虫字旁。
（2）指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天请女同学来美美地读一读。
四、背诵。
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。
五、发现特点，积累词语。
1.我的发现。
出示词语，读一读，说说你的发现。小结词结构：abcc。
2.我来说一说。
看图说abcc式结构的词语。
六、写生字：学生写“四和天”，评价展示作品。
精选一年级课文（案例20篇）篇四
1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学重点。
认识5个新偏旁，会写7个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点。
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
教学准备课件。
教学过程。
一、创设情境，揭示课题。
1、课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放轻柔舒缓的背景音乐。
师描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翘舌音，谁来读好这个词？
3、出示生字卡片“光”，看老师写“光”，记住它的笔顺。
要领：上半格写尚字头，先中间，再两边，一横长长写在横中线，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。（一起书空）。
4、今天我们一起学习--晨光。
5、指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们认识晨光和它的朋友吗？请小朋友们仔细听。
二、听文识字，引导初读。
1、播放课文朗读录音。
2、晨光都有哪些好朋友？你听出来了吗？（风、树、鸟、云）。
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（卡片）--叫醒（读准“醒”）。
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己读读这句。
（2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小水滴，滴落在大海里，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的.海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：变成雨滴。
滴落变蓝。
洗亮升起的太阳。
（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑）。
a（1）开火车读词语，“成”读准后鼻音。
（2）“成”字里藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”里的“戈”）。
（3）认识“戈”字旁，读一读，写一写，记住它的样子。
（4）给“成”找朋友。
b（1）出示“亮”，巧妙记住“亮”：像栋小楼房，一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
（2）认识新偏旁：（红笔描出一点一横）是“亮”的偏旁，叫玄字头。
（3）给“亮”找朋友。
c出示“起”
（1）拼读，认识偏旁：走，范写外面的“走”，最后一条腿要伸伸长，里面“己”的笔顺，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
d出示“的”“阳”
（1）“的”读好轻声，找朋友。
（2）认识双耳，指导写法，给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。出示第一句话，练习读。
5、引读第三句“太阳睁着眼睛--到处热热闹闹”
（1）出示“处”，认识新偏旁：冬字头，记住写法。
（2）给“处”找朋友。
6、出示全文感情朗读。
三、指导写字。
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
精选一年级课文（案例20篇）篇五
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)。
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)。
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)。
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)。
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)。
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)。
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)。
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)。
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)。
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……。
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……。
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话说话是的秋叶画圆夏天冬天下雪肚子就是。
三、朗读课文，整体感知。
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)。
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)。
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵。
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)。
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)。
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示：，他对小鸟说：“我是春天。”
他对说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)。
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)。
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)。
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)。
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法。
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对(农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文。
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
精选一年级课文（案例20篇）篇六
知识要点：
(1)要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。
会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意);要求会写的生字100个(生字表二)，要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解;汉字结构要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。
具体内容。
一、识字写字：
1、生字表(一)中汉字能正确读认。
2、生字表(二)中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。
需注意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。
组词练习：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()个()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()儿()()。
九()()无()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
子()()门()()。
也()()长()()。
山()()出()()。
飞()()马()()。
鸟()()云()()。
一年级语文拼音《zhchshr》知识点。
发音：
1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。
2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。
3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。
4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
读音节：
zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。
拼读注意点：
1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。
2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。
书写：
1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
精选一年级课文（案例20篇）篇七
喜滋滋地送给了。
邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈，
在我上学的时候，
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野，
看到小溪流淌的清波，
歌声会把您带回童年，
想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……。
精选一年级课文（案例20篇）篇八
1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。
2.学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3.写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
1～5的基数含义和写法。
1～5的写法。
课件、计数器、图、磁力教具、学具。
（一）从具体的人或物的数量抽象出数。
1．创设情景。
同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。
出示课件：动画：1～5的认识小动物可真多。看看都有什么？
快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？
（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）。
2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。
3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。
4．让学生对数1～5进行认读。
5．小结：同学们，你们从这幅美丽的.画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。
（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）。
1．用学具表示数。
我们接着去参观。
【课件演示】。
（3只小鹿）。
你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？
用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“n”，谁愿意说。
2．学生任意拿相应的学具。
【课件演示】。
（4只鸭子在湖里游）。
你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？
学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）。
【课件演示】。
（5只小兔）。
说你用5根小棒摆出了什么图形？
3．摆图形。
（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序）。
1．创设情景，感知1～5的顺序。
看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。
【课件演示】。
2．整体感知。
大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？
【课件演示】大象没有按1～5的顺序排列。
你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）。
在全班进行展示。
（四）拓展性学习。
学生认、读1—5各数。
老师出示1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）。
精选一年级课文（案例20篇）篇九
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
精选一年级课文（案例20篇）篇十
教学内容及背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的'一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入。
1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）。
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。
1．教师提出要求，以小组的形式来学习。
（1）请每个小朋友在组里读读诗。
（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？
（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？
2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）。
3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识：
五、结合板书，总结全文。
精选一年级课文（案例20篇）篇十一
义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》。
1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现，引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现，初步体验进行曲下风格特点。
2、学生自由地选择工具和材料，绘画制作狮子大王，培养学生进行充满想象的创作。
初步感受，理解音乐形象。
怎样引导学生进行充满想象的创作。
1、录音机、磁带。
2、创作工具，如：剪刀、彩笔、纸等。
活动创意：
1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中，将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程，让学生主动探索，通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做，从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样，学生在自主探索、自主学习、合作交流中，变学生被动的学习为主动学习。
2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如：在导入时，运用猜谜语的方式，增强了趣味性，引发学生思考，在讲一讲《狮子大王》的故事时，让学生自己讲故事，然后再表演当中的故事情节，在动手方面，为学生提供“做”的机会，通过自己动手，进一步体会狮子的形象，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
另外，本课的又一个特点，是改变了以信的授课方式，撤掉了学生的课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时，也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。
1、听音乐进教室，激发情趣。
2、导入。
师：小朋友们，表现得真好，所以，老师带你们去森林里去玩玩，去看看。它是谁呢？老师出一个谜语让大空猜猜：将军披头散发，威镇老家。力大气壮如牛，百兽谁都敬它。（狮子）。
生：略。
师：对了，小朋友真聪明！我们和狮子朋友一起玩吧（老师带上狮子的头饰）。
师：听，咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。（教师边唱边做狮子的动作，学生们不由自主的围去老师周围拍手，跟着边唱边跳起来）。
师：小朋友们，刚才我们唱了狮子大王神气的歌，你们听过狮子王的.故事吗？
生：略。
师：你能讲一讲它的故事吗？
生：略。
师：讲得真好，这个故事告诉我们什么道理呢？
生：略。
师：好！让我们来表演《狮子王》的故事吧！（请小朋友们扮演自己喜欢的动物）。
师：我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢？
生：略。
师：小朋友，你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢？
生：略。
师：好！让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。
（请小朋友随着音乐即兴表演，看谁表演得最像狮子王。）放音乐《狮子进行曲》。
师：小朋友都表演得不错，下面我们比一比谁更了解狮子朋友，好不好？
生：略。
师：你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态，如：做一做、画一画、贴一贴等，比赛现在开始！（老师从中适时指导）。
生：略。
师：刚才我们的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你们都是好样的，用掌声鼓励自己，（拍手）。
师：哎！可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。
生：放心吧！老师，我们不会！
师：我就等着看你们的行动哦！
生：略。
师：好吧！就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧！
精选一年级课文（案例20篇）篇十二
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
精选一年级课文（案例20篇）篇十三
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
大海睡了。
《大海》教学反思。
《大海睡了》内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都始终从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。
在朗读指导中，也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境，即使反复引导，仍未达到好的效果。另外，孩子本身对文字接触也刚起步，还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会，在以后的教学中，应更多的关注孩子的“学”。
乌鸦喝水。
教学目标。
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话。
过程与方法：
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观：
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点、难点。
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。
教学资源。
1.教师自制的生词卡片;。
2.教师自制的多媒体课件;。
3.乌鸦喝水的图片;。
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦，你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文，他生评议。
二、问题引领，感悟课文。
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句。
(1)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。
(2)乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?
指导读：渴得都快说不出话来了。
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精选一年级课文（案例20篇）篇十四
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……。
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的'，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
精选一年级课文（案例20篇）篇十五
映照着绿树。
农民在插秧，
插在绿树上，
插在青山上，
插在白云上，
插在蓝天上。
插秧教案：
教学目标：
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：
预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
二、据题质疑，据图释疑。
三、自主识字，初读感知。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2.同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的'。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……。
3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
教学反思：
《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。
精选一年级课文（案例20篇）篇十六
1、说教材：
（1）教材简析：
湘版1年级音乐课本采用简谱，具有普及大众化的使用特点。从内容看具有儿童音乐短小、简明的特点，与儿童生活音乐有着密切的关系，而且突出了中华民族文化的艺术特点。从音乐的要素方面看，教材立足于音乐起步，节拍以3/4，4/4为主，音符以四分音符、八分音节和二分音符组成的音乐；调式以五声音阶、六声音阶、七声音阶；节奏来自于生活，来自于语言……。音乐知识渗透在音乐作品中，充分体现了新课程标准所倡导的“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中”的新课程理念。从量上看，每学期十五个教学内容占学期教学的80%，涉及感受与鉴赏的内容有100%。另外20%，教材提供了部分（选唱，选听）内容，这给我们音乐老师提供了补充校本课程内容的灵活时间。我们可以根据学校的实际，开展丰富的活动，突出课外艺术实践，完成教学任务。
（2）教学目标。
新课程确立的“三维目标”应贯穿于音乐教学的始终，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
音乐课程标准将音乐课程目标分为了三个学段。其中1~2年即总体目标为：
a：激发和培养学生对音乐的兴趣。
b：开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
c：能自然的，有表情的歌唱，乐于参与其它表现和即兴创造。
d：培养乐观的态度和发展精神。
（3）教学重、难点。
a：教学重点。
以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，引导学生感受音乐、了解音乐，培养学习音乐的兴趣，在学生对与过程中开发音乐感知力，培养良好的聆听、感受、鉴赏音乐的习惯。
b：教学难点。
媒体为教学服务。针对学生的个别差异，对音乐要素的感受和对音乐作品的不同理解，培养学生对音乐的感知和鉴赏。
2、说教法。
1年级这一学段学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
（1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐课的特点。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部行动。
（2）注各领域之间的有机联系，相互渗透，在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。
3、说学法。
学生是学习的主体，教是为了学，教法的设计是为学法服务的。没有学法指导学生的自主学习就无从谈起。因此，学法的指导是重中之重。在音乐感受与鉴赏领域的教学中，要注意培养学生聆听感受的习惯，遵循从易到难、从简到繁、循序渐进的原则，让学生参与，通过听赏、律动、唱游、创编等形式让学生感知音乐。
精选一年级课文（案例20篇）篇十七
映照着绿树。
农民在插秧，
插在绿树上，
插在青山上，
插在白云上，
插在蓝天上。
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2.同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的`环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……。
3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。
精选一年级课文（案例20篇）篇十八
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的.百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
延伸阅读——春联教案。
一、揭题读题。
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
学春联。
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）。
四、背诵春联。
五、作业：背诵5幅春联。
精选一年级课文（案例20篇）篇十九
二、看图学习六个词语，九个生字。
1、（出示课件）引导学生看图说话，引出词语。
（1）、看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）。
（2）、练习说话。
下课了，操场上真热闹！有的同学在（），有的同学在（），有的同学在（），有的同学在（），还有的同学在（）。他们玩得可开心了！
2、师课件逐个出示词语让生认读。
（1）操场上有六个词语宝宝，我们跟着一起读读吧！（学生跟着读）。
（2）二人小组，借助拼音、自主认读。
（3）开火车检查读词情况。（出示课件，点击词语，学生读词语）。
（4）各种形式读。
3、师课件逐个出示生字，学生认读。
（1）同学们，我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还认识吗？
（2）二人小组，借助拼音、自主认字。
（3）开火车检查识字情况。（出示课件，点击生字，学生读生字）。
4、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。
（1）、师出示三个字：打拔拍。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。
（2）、说说还认识哪些带有提手旁的字。
（3）、出示2个字：跳跑。让学生做“跑”、“跳”的动作，找出这二个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。
（4）、出示课件开小火车读这六个动词，再全班齐读。
（5）、学习生字“球”。用组词的方法记“步”和“高”两个字。（猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）。
三、学儿歌。
（一）、初学儿歌。
1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小朋友看到操场上热闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听？（课件朗读）。
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
3、生自由读、齐读、各种形式读。
（二）、学习儿歌中的生字。
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。
2、和同桌交流，互相读一读，认一认。
3、开火车检查识字情况。（出示课件，点击生字，学生读生字）。
（三）、再读课文，理解课文内容。
1、读儿歌（齐读、指名读）。
2、学生说说，读了这首儿歌你知道了些什么？（让学生明白，天天锻炼身体才会健康。）。
四、课堂小结。
同学们，这节课我们的收获可大啦，大家认识了六个词语宝宝，认识了14个生字宝宝，学习了儿歌，知道了只有天天锻炼，身体才会更健康。现在，又下课了，赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧！
精选一年级课文（案例20篇）篇二十
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。
六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。
就在他即将离去的前一个晚上，天下起来了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
彼得留了下来，他把自己全部的精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
西湖。
杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的'山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。