无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我最喜欢的幼儿老师字篇一
1、情境表演《老师教我插花篮》。
（1）一位老师和大班小朋友上场，坐在桌前，教师教小哥哥用积塑拼插小花篮，拼插好后，放上几朵小花，做成一个装满鲜花的小花篮。
幼儿回答后，老师拼插一只小花篮，也装上小花，让幼儿欣赏，允许他们自由讲述。
2、指导幼儿阅看幼儿用书第5-7页。提问：（讲故事）
（1）老师教小朋友在活动室内干什么？
老师知道你们喜欢听故事，现在老师讲个故事给小朋友听（老师讲一个短小生动又有趣的故事给小朋友听）。
（2）老师坐在钢琴前，他要教小朋友干什么？（唱歌）幼儿回答后，教师演唱《我上幼儿园》或其他的歌。唱歌时要有感情，可反复唱几遍。也可以组织幼儿唱在家学过的儿歌，让孩子们感到快乐、有趣。
（3）老师带小朋友在户外玩什么游戏？你们喜欢玩积木吗？
3、幼儿回答之后，可以组织幼儿到户外去玩游戏，或者玩积木，让孩子们玩得开心，激发幼儿喜欢过集体生活的情感。在游戏过程中，要教幼儿一些基本的规则，使幼儿初步学会遵守纪律，能在和睦友爱的游戏活动中获得乐趣。
4、学习儿歌《老师像妈妈》。
教案设计频道小编推荐：幼儿园小班教案 | 幼儿园小班教学计划我最喜欢的幼儿老师字篇二
诗人李商隐曾写过一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”讲的是一名教师在教学生涯时伟大的奉献精神！说起老师，我很喜欢这位老师：曾经辛勤培育过我们的马老师。
马老师是我们三年级的代课班主任，虽然只带了我们一个学期几个月，但是我们和马老师已经产生了深厚的感情。我们和马老师已经分开了一年多了，可是，和马老师在一起时所发生过的事情，仿佛就发生在昨天。
马老师刚到我们班时，说实话，我不太看好这个个子矮矮的，体型瘦瘦的老师，但是，时间却改变了我心里的这个看法。
那天是一个喜庆的节日——圣诞节。这天傍晚，我在帮马老师干活儿，已经很晚了，马老师看我干得很不错，便奖我了一支金黄色的钢笔，我别提有多么高兴了！虽然这只是一支小小的钢笔，却蕴含着马老师多少来自心里的鼓励呀！六点钟左右了，我背着书包正准备回家，忽然，马老师叫住了我，说：“皖豫，我这有点儿东西要送给你，祝你圣诞节快乐！以后不管我还教不教你，你都要努力学习哦！”我有点不好意思，但还是接住了马老师的一番好意——一个小盒子。和马老师告了别，我就出了校门回家了。路上，我的好奇心很重，终于，我那不受控制的双手打开了这个盛满秘密的小盒子，咦？里面有一张便签，还有一只用绿珠子精心串好的大苹果。我打开了便签：皖豫，原谅我的字体没有你好。你是一个乖巧且文静的好女孩，希望你带着你的优点，能够在人生的道路上走的更远！圣诞节快乐——给亲爱的皖豫。
读完了这一行字，我的心里暖烘烘的，眼眶间溢满了泪水，心里面填满了马老师带给我的正能量以及温暖，嘻嘻，这或许就是被人关心的感觉吧！并且，这一礼物无疑是我收到过的最好的礼物，直至现在，我还把那只青苹果收藏在书桌前，它激励着我，让我勇敢面对挫折！当然，那只青苹果里，寄托着马老师对我无微不至的爱！
我最喜欢的幼儿老师字篇三
虽说明明对于幼儿园生活的适应能力算是比较强、适应速度也算是比较快的(“明明迅速适应幼儿园生活之经验分享”)，但...对于刚离开家、刚离开妈妈的三岁小朋友来说，在自己努力去融入、去适应一个新集体之时，突然间，熟悉的面孔消失了，取而代之的是全新的面孔，小朋友出现不适与抗拒，也是合情合理的吧?此时妈妈应该给予充分的理解，毕竟对于明明来说，需要适应的，不仅仅是幼儿园的新环境，还有老师和其他小朋友。
记得明明刚出现不适应并抗拒新老师之时，明明的t老师就对妈妈说过，不要着急，这种现象再正常不过了，大人之间的相处都讲求缘分，人与人之间还有合得来、合不来之别，更何是小朋友?唯一的区别只是，大人会做面子工作，可以做到不喜形于色;而对于小朋友来说，则会将自己的喜欢与厌恶表现得淋漓尽致，妈妈尊重明明喜好的同时，也一定要给小朋友一点时间去适应、去体会，这本身也是一种学习的过程。
鉴于对明明的【充分理解】与【尊重喜好】，那么小朋友一时间排斥r老师，妈妈也一定不能强迫明明去接受，了解一个人需要时间，那么三岁的小朋友对于r老师安全感的建立，更是需要时间的。妈妈操之过急的语言或行为强迫，只会起到适得其反的`效果;因此，妈妈对于明明的帮助与开导，完全是以小朋友自己的接受速度为杠杆和衡量标准。
据明明的l老师说(明明非常喜欢和信任的老师之一)，明明只是在早晨到幼儿园之时，对于r老师有排斥心理，但一天的活动与课程，与r老师的相处都还是很融洽的，而且r老师对明明也非常友善和耐心。那么妈妈想，那就每天早晨晚点送明明去幼儿园，其实也就晚15分钟，这样明明就可以见到自己喜欢的老师、熟悉的面孔，可以为小朋友带来开心的一天，妈妈的心情也可以轻松不少，未尝不可呢?其实晚15分钟，对于妈妈和弟弟的影响，真的是可以忽略不计的。
1.一天接明明，小朋友说“今天在外面玩，r老师给我倒水喝了”;妈妈顺势便接着说，“r老师对明明是不是特别好”?明明说“是”;妈妈再添一把柴，问道“是不是和l老师一样好”?明明又说“是”!妈妈问“那明明是不是也喜欢r老师”?明明说“对”!这可是明明第一次没有排斥r老师。
2.明明洗手的时候不小心把衣服袖子弄湿了，妈妈问“是谁帮明明换的衣服啊”?明明说“我告诉r老师了，r老师帮明明换的”;妈妈问“是不是l老师不在啊”?明明说，“l老师在，但r老师也在，明明就找r老师了”;妈妈紧接着说道，“那明明也喜欢r老师喽，r老师和l老师对明明一样好，对不对”?再一次地，明明没有反对和排斥;于是妈妈顺水推舟地说道，“那以后早晨去学校，没有l老师，r老师在，也可以，对吗”?明明说“可以”!事实证明，真的是“可以”哦!
在对小朋友鼓励与引导的同时，妈妈自己的态度也是很重要的。其实说白了，明明也是在妈妈的言谈举止中接受r老师的，虽说妈妈与明明的l老师比较熟悉，又是同省老乡，而且都说中文，想必沟通起来更容易一些;但妈妈也在刻意为自己创造与r老师接触的机会，一来是想通过r老师更多地了解明明在幼儿园的情况;二来也是想让明明看到，妈妈不但喜欢l老师，也喜欢r老师，也可谓是在小朋友心中建立对r老师的信任度与安全感吧!
在妈妈做着多方面努力的同时，明明的l老师也伸出了援助之手。两位老师同时在的情况，明明有事求助，肯定是会找l老师，但此时，l老师便会创造机会让明明多接触r老师，“l老师在帮别的小朋友，明明去找r老师帮忙，好吗”?在别无选择的情况下，明明也会主动去求助于r老师，并且得到了r老师的热情相助;几次下来，明明对于r老师的接受程度也在不断提高。
妈妈最后语：幼儿园生活遇到自己不喜欢的老师，貌似小事一桩，但也为明明和妈妈同时上了一课，教会了明明在生活中、学习中，不可能都是自己喜欢的人，肯定有与自己志不同、道不合之人，要么去适应，要么去改变;而教会妈妈的则是，既然送明明去幼儿园的初衷是一种对小社会人的锻炼，更是一种对集体生活的适应，不可能是一帆风顺的，问题也会不断出现的，只要妈妈有足够的耐心、有一颗宽容的心，相信问题一定会迎刃而解的。
后记：当妈妈写完这篇博文之时，明明对r老师的态度，由最初的非常排斥，已经发展成为，一天早晨见妈妈与r老师在聊天，小朋友自己说道，“mommy is talking with ms. r. i want to give ms. r a big hug.”(妈妈在与r老师谈话，明明要给r老师一个大大的拥抱)没错儿，明明对于自己喜欢的人，总是会时不时地要求“一个大大的拥抱”。