优秀作文的评判标准有内容丰富度、语言表达能力、思维深度等方面的要求。让我们一起来读一读这些优秀作文范文，思考其中的语言之美和思想之深。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇一
还没有正式拜师，就可以领略导师的课堂风采。当张老师把“明天可以听虞大明老师上《祖父的园子》”这个消息告诉我们时，心底不禁欢呼雀跃起来。激动，又期待，因为我也曾上过这节公开课，问题纠结中，至今也无良策，希望导师的这节课能打开那扇窗。
第二天上午，崇文的音乐厅，静静流淌着略带忧伤的歌声，也流淌着萧红的《祖父的园子》——没有气壮山河，没有纵横捭阖，大明老师就用简约的旋律，轻松的基调，丰富的内涵，温暖的抒情，演绎了这节课。这样清缓、朴实，这样亲和、悠长，缓缓流入我们的心中，让我们久久地沉浸在无限的思索中：
取舍——简约的旋律。
《祖父的园子》一文，萧红用清新的笔触，运用了大量的事例——栽花、拔草、“种菜”、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、抓蚂蚱、“浇菜”、睡觉等，描述了自己在祖父的园子里，大干“瞎闹”“胡闹”之事，处处透露出一个孩童的天真烂漫、自由自在。
这么多事例，个个鲜活，这朵“语言描写”美，那朵“动作描写”也美，“乱花渐欲迷人眼”，哪一朵都舍不得扔掉。如何在一树繁花中，找寻那最迷人最有内涵的那一朵呢？这就是大明老师的眼光，这就是大明老师的功力。淡淡的一句追问：这么多事例中，哪件写得最具体呢？作者为什么要把这件事写具体？一舍一取，删繁就简，直接把学生带入了最能凸显祖父的爱的事例。
略读课文的教学，很容易陷入两个误区：蜻蜓点水式地学，或是处处关照地学。教师就要在取舍上下功夫。回想自己的这节公开课，最大的弊病在于，在这么多的事例中，不肯舍，总觉得写得那么好，怎么能不去细细品尝呢？不舍，重点没有充分展开，在有限的40分钟课堂内，你就得不到更大的效益。想起杨再隋先生提倡的“一课一得”，这是语文的课堂本色。一课一得，学生学习语文的时间不是一节课，而是一辈子。
一得，足矣；取舍，是我们备课时最该做的。
对话——轻松的基调。
大明老师的课堂，总是这样充满情趣，感染着每一个学生，也感染着每一个听课的老师，沉浸其中，连笔记都忘做。“情”“趣”二字，在有儿童存在的地方来说，我认为是不可缺少的，因为这是符合儿童的认知特点。
大明老师与学生有一次师生合作对话朗读，教师读爷爷的语言，学生读“我”的语言。读到此处：
原文：祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。
不能不承认学生的创造潜力是无限的，这个孩子淡淡地一声：“哦——”。这一声“哦”，后面藏着孩子对文本的解读——萧红马马虎虎地承认，更把对“马马虎虎”的理解转化成贴切的表达与演绎。大明老师的回敲：“你为什么这样说？”更让学生明白——不仅要读好引号中的话，也要读好没有引号的话。
我想，这样的师生对话，这样与文本对话，是大明老师一贯追求的彰显语文味的情境学习。一篇篇看似孤立的、沉默的文本，当我们引着学生去揭开知识的文本的表层，把文本还原到作者的心灵世界中，我们将会发现，学生也走进了瑰丽的精神家园，与作者一起体验，一起成长，激发出无限的创造潜力。
告诉——丰富的内涵。
《祖父的园子》第16自然段，萧红以清新的笔触，儿童式的言说方式，反复使用“愿意……就……”的句式，抒发了自由的心境。作者表达了怎样的心情，又通过什么样的句式表现出来，我想几乎所有的老师在处理该段教学时都会抓住这两点。
大明老师也紧扣住这两点，使用了比较的策略：出示自己写的一段话，这段话用上了很多修饰性的词语，着重描写了花园的美景。然后请学生把这段话与第16自然段进行比较，在比较中明白——不同的语言如果离开了目的，就无所谓好坏。当然，这是一次有效的“告诉”。
“告诉”，用教学术语来说，就是讲授。在“自主、探究、合作”潮卷课堂的如今，很多教师谈“讲授”而色变，似乎一和“讲授”搭上边，就变成了“满堂灌”。“告诉”，有错么？“告诉”本身是没有错的，但是，教师如果“告诉”学生的，不是学生渴望得到的，至少不是大多数学生希望得到的；或者“告诉”得过早，省略了学生自主探究学习的过程。是使用者，没有让“告诉”发挥最大的作用，无效告诉，不如不诉。
像大明老师这样的点睛之诉，点中学生的疑惑，也解了听课教师的疑惑。我们总是为了突出文本的语言，而大量使用外来的语言。但是，真的有优劣之分吗？说明性的语言概要准确，描述性的语言形象生动，适用于不同场合、不同情境。我们要做的，就是引导孩子经历一个比较阅读的过程，经历一次有效的探究，对于结果，我想，不需要那么执着。
余音——温暖的抒情。
一首好的曲子，结尾或高亢，或悠远，总会给听者留下一片无限的遐想空间。大明老师的结课，直把这种温暖送入孩子的心里。
温暖之一：阅读，我期待。
大明老师最后补充出示了关于《呼兰河传》的资料，是茅盾对这本书的一个高度评价：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。在这个评价中，最能激发学生认知冲突的是这两个字——凄婉。在这一篇课文的学习中，学生也跟着萧红沉浸在自由快乐中。然而到此处，这种感觉戛然而止，怎么会是凄婉呢？强烈的阅读期待被激发了，一睹为快的那种渴望多温暖！
温暖之二：走进教师的精神世界。
学生无疑是老师最铁杆的“粉丝”，他们对老师既熟悉又陌生的精神世界，充满了好奇。大明老师补充了自己的童年趣事片段，《网鸟》《捕鼠》《小鸡之死》，还有一张很有意思的孩童照片，骑在长辈（爷爷）的头上，尽显天真。学生读着一段段妙趣横生的文字，看着好玩的图片，各个兴趣盎然，乐不可支。当老师的童年时代，以文图并茂的方式，毫无遮掩地展示在学生面前，征服了学生。教师就是课程，不是吗？不用再多说教，不用再多指令，你的一举一动、一言一行，整个你，就是活教材！
温暖之三：永恒的童年，无限的遐想。
这节课的最后一句话——聪明的你，会让什么方式让你的童年永恒呢？话音虽然已经消失，但这样一个问号，却深深地刻在学生的心里。如今的孩子，童年已不再如我们的童年，那般自由轻松，学业负担让他们的童年如此无奈。可是，能用一颗细腻而敏感的心，去尽量寻求童年的快乐吗？能用自己的言说方式，留定格最美的记忆吗？大明老师留给孩子的，不是一项作业，是一道人生的思考题，就让孩子带着遐想，走进温暖的春天！
作者：许静（宁波）。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇二
近几年来，我国的教育部门一直在提倡减轻学生的学习负担，也就是人们常说的“减负”，但是，如何减负呢？大多数人认为，少布置作业，不搞题海战术，就很好。这固然是片面的认识，但是，要学习一种语言，那些单词、词组、句子、成语、谚语、习惯用语、语法等等，不花时间去记忆，能行吗？不少学生为此大伤脑筋。为了确实减轻学生的学习负担，联系本人的实践经验，我认为，课堂瞬间记忆是一种科学化的学习方法。
教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。我曾经作过这样的试验：教完单词、词组、句型以及某些语法规则后，给定学生时间记忆，然后进行测试。检测的内容全部是课堂原始材料。测试结果是有的'学生在80分以上，而有的则低于50分。这当然反映了老师的教学效果，但更说明学生瞬间记忆的差异。不少学生为了快速记忆，自己努力寻找记忆的决窍，变机械记忆为理解记忆，提高了单位时间内的信息接纳量。而80分以上的学生，平时学习就不那么吃力，效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。
那么，如何进行课堂瞬间记忆呢？
一、要有明确目标。
课堂瞬间记忆有如干事情一样，目标要明确，记忆才能落到实处。例如，在口语训练课上，给出情景设定以及要求后，让学生分成几人一组进行全英语的讨论，然后进行全班大讨论，最后在讨论的基础上形成书面材料，限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。
二、要有适当检测。
瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。
三、要分层要求。
由于各个学生智力存在一定的差异，因此他们接受新生事物的快慢也有差异，是自然的、正常的。正因为这样，为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也了适合不同层次的学生提高各自的学习效率，分层要求进行课堂瞬间记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆积极性，提高学习效益，避免因要求高或太低而失去学习兴趣。
无数事实证明瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆，短时记忆和长时记忆就容易多了。为了适应减轻学生负担的号召，提高学生学习效率，我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇三
首先，回顾一下《记忆课堂》第二集讲解的内容。本集节目主要围绕“记忆巨蛋”展开讨论，通过展现巨蛋内部的运转机制，让观众了解人类大脑中记忆的构成要素及其作用。同时，节目还邀请了多位嘉宾，与他们探讨记忆技巧和记忆训练的方法。从中我获得了以下几点体会。
首先，我认为本节目通过形象、简单的图形和模型，将复杂的记忆机制呈现得淋漓尽致。比如，节目中所提出的“记忆巨蛋”模型，生动地展现了人类记忆过程的三种要素：编码、存储和检索。这份形象化的呈现，有助于普通观众也能理解和掌握记忆的本质。同时，为了更好地帮助观众关注自己的记忆问题，本节目还提出了一些生动易懂的记忆技巧和方法，比如“副歌效应”、“蒙娜丽莎规则”等。这些技巧和方法在日常学习生活中可以用来拓展自己的记忆容量和增强记忆效果。
其次，我发现本节目相比第一集，在节目格式和呈现形式上，有了更多的变化和创新。除了上述“记忆巨蛋”这种全新的表现方式外，节目还增加了多个环节，比如“百万记忆对战”、“记忆三曲王”等，通过游戏化的设计，增强了互动性和趣味性。同时，节目中邀请的嘉宾也更加多元化：有使用“巨蛋”模型的神经科学家，有参加记忆大赛的普通人，还有活跃在网络上的年轻记忆达人。这种多视角、多元化的讨论方式，更能反映出记忆这一主题的复杂性和深广性。
第三，我认为本节目的另一个亮点是它关注到了记忆方面的社会问题。比如，节目开头讲述了“数量型日本人”的认知特点和记忆技巧，既吸引了观众的眼球，也让我们了解到记忆这一主题在不同的社会和文化环境中会产生差异。同时，在多个嘉宾的讨论中，也提到了如何应对年龄增长、記憶，失忆等问题，为更多人解决记忆困扰提供了启示和帮助。这种社会观察和深入剖析，可以让我们更深刻地认识到记忆在人类社会中的重要性和价值。
最后，尽管本节目在多个方面都进行了创新和升级，但我依然期待演员角色新人，并且开发更多主题的第三集的到来。毕竟借助这种高质量、富有启发性的电视节目，我们可以在轻松愉悦的娱乐过程中，加深对记忆本质的理解和认知，提供给大家更多的记忆的方法，提升我们的学习和生活的质量。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇四
一.回顾园子，导入新课。
师：让我们听她娓娓道来，请一个同学读一读第二自然段。
生：我家有一个大园子，----。
师：读得真好听，给她掌声，你觉得是一个怎样的园子?
生：多彩的园子。
生机勃勃的园子。
师：语言也有特色，老师读着读着，仿佛看到小萧红在数着指头，在说。请同学们读三--十二自然，读一读，想一想。
生自由读。
二.品读课文。
师：同学们读得真投入，能与大家分享吗。
生：大家请看第三自然段。草帽，象家庭服装一样。
踢土，萧红的开心。
师：读一读，体会体会萧红的语言给我们什么感觉?
生：我觉得萧红的语言给我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。
师：你觉得她的语言有什么感觉。
生：给我十分活泼的感觉。
我觉得用很少很少的字。
师：想不想感受一下这些语言给我们带来的快乐呢。
生：想。
指名读第三自然段。
师：还有哪些快乐呀。
生：我觉得还是最后一句比较有趣。菜种不但没盖上，她祖父没有责怪她。
祖父把锄行。
三.感受自由。
师：哪个词让你能感受到自由。
生：抢过来，
喊过来，她在向全世界宣布，这雨是她下的。
师：这一连串的动作，能体会到她是怎么样的。
生：自由的，自豪的。
师：让我们痛痛快快地读一读。学生读第十二自然段。
瞧，她笑得多开心呀。跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇，大喊。
生：下雨了，下雨了。
师：这些又让你感觉到什么呀。
生：十分轻松快乐，
师：想怎么就做什么，想说什么就说什么，这就是什么。
生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地讲给小萧红听。而她却在一边玩一边听。
师：哪些字词体现了小萧红，默读五到十自然段，用心体会。
学生默读课文。
师;好，先请你来说一说。
生：看第九节，自以为自已是对的。抛，
看出小萧红很不服气，远远地抛给祖父。
我说“是的”她以为祖父还不如她知道多呢。
祖父是很和善的。
第十节的，看出祖父很和蔼可亲。
第五节，当祖父发现我铲的那块，分工铲地，祖父很信任她。
耐心讲解给她听。祖父笑了。
师：仅仅一次笑了吗?
生：读读看。笑了三次。
师：从这三次笑，你们能体会到什么呢?
生：很天真，
童心未泯。
师：许多年后她深情地回忆到。同学之间分角色读五到十自然段人物的对话，读出浓浓的天伦之乐。
学生互相读课文。
师：园子显然特别大，花开了就像--。
师领读。
师：萧红是怎么写出这种自由的呢?从哪些字词能体会到。
生：六个愿意。
看第十三节，以景写人。
师：还有吗?她的语言?天空蓝--这种句子你能感受到什么。
生：她的心中只有她的祖父。
师：这样的句子呀宁静得像一首诗。
四，出示小诗。
师：看一看，
生：我玩累了。
就在房子底下。
找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头。
不用席子。
就睡着了。
师：而这个园子里有温暖她一生的太阳，在〈呼兰河传〉中，她再次提到了这个园子。
配乐朗诵最后一篇。
写下这段话，萧红是什么样的心情呢。
生：沉重，哀伤的。
五.推敲课题。
生：我觉得苏教版好。写下了我和祖父生活的地方。
师：我、祖父、园子，这三样一样不能少，我们心中一定有这样的园子。
下课。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇五
《记忆课堂》第二集带来了更深入的关于记忆力的研究和实践，让我对自己的记忆力产生了更深刻的认识和思考。在这一集中，专家们介绍了更多记忆技巧，并分享了许多有趣的记忆故事，让我受益匪浅。
第二段：学习记忆的重要性。
在这一集中，专家们先向我们介绍了记忆在生活中的重要性。无论是在工作、学习还是日常生活中，都需要依靠记忆来完成一系列的任务。而且，良好的记忆能够使人更有自信，也能够提高人的工作效率和学习成绩。因此，学习记忆技巧是非常有必要的。
第三段：记忆的科学研究。
在本节中，专家们介绍了许多记忆科学方面的研究成果。其中，最让人兴奋的是，专家们通过实验发现，人的脑容量是可以通过不断训练来提高的。这一发现对于我们提高记忆力来说是非常有意义的，因为它意味着我们不断练习记忆技巧，能够让自己的脑容量变得更大。
第四段：实践记忆技巧的有效性。
本节中，专家们分享了许多实践记忆技巧的具体操作方法和效果。比如，通过联想和创造图像来记忆复杂的事物，这一技巧被证明是非常有效的。另外，使用语言来记忆也非常有帮助，英语中的“mnemonic”就是一个很好的例子。这表明，通过实践使用记忆技巧，我们能够有效提高自己的记忆能力。
第五段：总结与感悟。
在这一集中，我学习到了许多关于记忆的知识和技巧，其中最重要的一点就是，只有不断练习，才能有效提高记忆力。同时，我也意识到，学习记忆技巧并不是一蹴而就的，它需要我们付出时间和努力，但是这些努力是非常值得的。因为一个好的记忆力不仅能帮助我们更好地完成工作和学习，也能让我们更加自信和自信的面对人生的挑战。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇六
随着《记忆课堂》第二集的播出，我深刻认识到了记忆对于我们的生活和学习的重要性。本文将围绕着这一主题，从五个方面展开我的心得体会。
一、记忆的作用不止于学习。
在《记忆课堂》第二集中，记忆专家金中南讲述了自己从事记忆研究的体验，也分享了自身使用记忆方法的方便和效果。深刻的认识到学习记忆技巧不仅仅是为了得到优异的成绩，还能够更好地梳理出自己的生活和工作中的琐碎细节，并加以管理和利用。从小巧的记事本到数字仓库，使用各种形式记录并温习自己的事物可以更好舒缓生活、工作中的学习压力。
二、提高记忆力的方法千千万。
在《记忆课堂》第二集中，金中南老师还介绍了各种各样的记忆方法，从故事连续性到空间幻觉，都有其特定的记忆场景和对象。在观看节目之后，我也不禁开始思考什么时候适用哪种方法，并开始尝试使用一些简单而有效的方法，如利用替代组的形式记住生词和首字母缩略词等。
三、情境联想能力和情绪状态对记忆的影响。
在节目中，老师和学生进行了一个生动的联想实验，通过利用情境联想的方式，能够更好地发掘自己的记忆能力。但是，现实生活中我们有时也会发现情境联想效果不佳的情况发生。此时，我们可以从自己的情绪出发，尝试调整自己的情感状态，创造出更好的记忆环境。
四、记忆仅作为辅助，加强自我提升。
在《记忆课堂》第二集中，多次强调了记忆应作为自我提升的辅助手段。当我们拥有了强大的记忆力，我们可以更快更好地实现自我提升，成为更好的自己。但是，这并不代表着记忆是提升的唯一方法，我们还需同时注意锻炼自己的多种能力，包括思辨能力、学科技能等等方面。
五、记忆与生物学关系的新颖观点。
在《记忆课堂》第二集中，节目团队专业的介绍了记忆与人体生物学的关系，令人惊喜。例如睡前温习对记忆的促进作用，以及学习欣赏艺术的正向影响等等。这为我们进一步了解自己内部记忆机制提供了全新的思考视角。
综上所述，《记忆课堂》第二集给我带来了很多宝贵的体会，包括记忆工具和方法的学习、实际应用的调整，强调了提高记忆力不仅仅是为了学习成绩，而是更好的管理生活和工作中的细节，促进自我提升。同时，记忆科学的新颖观点也让我在生物学方面进一步认清自己的人类机制。这对于大家不仅仅是一次节目的展示，更是一次知识与心灵双向升华的体验。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇七
最近，我有幸参加了一堂记忆冠军的课程。这是一种非常有趣和实用的技能，能够帮助人们更好地记忆和学习。在这个课程中，我学到了很多有用的技巧和策略，我想分享一下我的心得和体会。
第二段：学到了什么。
在这个课程中，我学到了很多关于记忆的知识。比如，我们可以运用数字字母转换、联想、分组和遗忘曲线等技术来提高记忆力，并有效地应用于日常生活和学习中。另外，这个课程也让我对自己的记忆方式有了更深入的认识，我发现我在过去的学习中存在了很多错误的认知和方法，这些都不利于我的记忆力发展。
第三段：实际应用。
在课程结束后，我开始尝试在生活中运用记忆冠军的技巧和策略。我发现这些技能非常实用，让我能够更快、更准确、更有信心地记忆和学习。例如，在考试前，我运用数字字母转换、联想和遗忘曲线等技术，准确地记住了许多复杂的公式和概念。另外，我的社交技能也有所改善，我能够更轻松地记住陌生人的名字，同时也可以更好地交流和表达自己的想法。
第四段：收获与感悟。
通过这个课程，我不仅学会了如何更好的记忆和学习，更明确了自己未来的目标和方向。记忆是学习的基础，而学习是人生成功的关键。我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一个出色的、有远见的人，并为世界贡献自己的力量。同时，我也明白了，记忆冠军的精神是强制自己成为更好的自己，为自己设定更高的目标和标准，通过这样的自我挑战，我们可以更好地了解自己的潜力和能力，并持续不断地提高和进步。
第五段：总结。
这个课程给我留下了深刻的印象，让我感受到了学习的乐趣和成长的喜悦。我相信，只要坚持不懈地学习和实践，每个人都可以成为一个记忆冠军。同时，我也要感谢这个课程让我了解、发现和掌握更多的技巧和策略，让我在未来的学习和生活中更有信心和勇气更好地发挥自己的潜力和能力。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇八
总有很多回忆是在课堂之外的，记得在我第一次钢琴考级时，心中充满了许多疑问与期待。到底什么才是考级？考级是怎样考的？打多少分才算过？带着这些问号去了考场。在我出考场时，等待我的却是一个沉重的打击。
由于考级曲目练得时间较短，不是很有信心。在考场上手机械般的敲打着琴键，小鹿似的心一上一下的跳跃，好像以前练的和学的东西又还给了老师。手也不听话，一身冷汗从我后背用处。停停停！考官用力喊着，而我竟然没有听见！糟了，给老师的一个印象分没了。唉，这是出师不利呀！下一个，下一个。老师不停的说下一个，于是我又机械化地弹起了下一个。
不一会，我走出了考场，在父母的问话中坐上了回家的车。
考得怎么样呀？父亲问。
紧不紧张呀？母亲问。
烦不烦呀！我又烦起来了。考得还行，不算怎么紧张，具体怎么样听成绩吧！
就这样过去了一个月。一天晚上，全家围坐在电话前。拨通了电话，只听从电话里传出了一个甜美的声音：不合格。我一下子愣了，努力了大半年竟一下子泡汤了，我对弹琴的那颗火热的心也刹那间消失了。是那样的快，走得是那样的远。
在艰苦中磨练，可以使人意志坚强；在逆境中磨练，可以使人能伸能曲。跟这些比起来，我又算得了什么呢？这次经历带给我的不只是痛苦，还有无限的经验，使我学会了在逆境中成长。古往今来，历史上每一个有作为的成功者，必须有坚定的信念，并不懈的努力。天才世界上或许有，但这些名人成才的道路也是曲折不平的。在每一滴汗水里，都饱含着一个令人振奋的故事。或许这次经历是微小的，而对我的影响也是巨大的。
天还是一样的蓝，草还是一样的绿，而我也在逆境中努力。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇九
自从我跨入小学的大门以来,我上过许许多多的课,有生动活泼的语文课,有妙趣横生的数学课,还有奥妙无穷的自然课.其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新,至今仍然历历在目.
那是三年前的一个星期二上午,临近放学,洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业,那就是每人回家准备两个蛋壳.听到老师布置这项作业,我们都愣了,有的猜,也许老师准备让我们用做手工制作;有的猜,也许老师准备让我们画彩蛋;我猜洪老师一定让我们做实验用的.
看着我们纳闷的样子,洪老师露出了“诡秘”的一笑,好像在说：“下节课迷底自然会揭晓”.
上课了,大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开,洪老师猜透我们的心思,慢条斯理地说：“同学们请把准备的蛋壳放在桌上,我们准备用这蛋壳做个实验.”听到要做实验,我好不得意,我猜中了洪老师的意图.
“同学们,您们看这蛋壳,是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢?”
同学们异口同声地回答：“凹陷的那一面容易破呢”
“为什么?”大家茫然不知其中的道理.
洪老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来,我们一起做个实验吧.”
我把蛋壳放在地上,拱形面朝上,举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度,轻轻一放,笔击中了蛋壳.唉!蛋壳却安然无恙.我想：也许我没使上劲吧!还是再试一次.这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮.奇怪蛋壳还是完好无缺.我环视四周,同学们和我一样也露出不解的神情.
看到我们茫然的样子,洪老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下,然后比较它们的差别.”
我们将蛋壳反过来,让蛋壳的凹陷面朝上,用笔轻轻一戮,蛋壳破了.原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击.
“老师,这是为什么?”有些同学已耐不住性子,开始向老师发问.
洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理,由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用,结构更加坚固.北京的人民大会堂,悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理,当然我们日常生活中薄壳原理无处不在,无处不有.请同学们去发现和发掘.”
追问：
怎么和那个人回答的一样。。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇十
那是一个初秋的周末，爸爸妈妈突然说带我和小伙伴去南沼摘桑葚，这可是我盼望已久的了，我高兴极了。我主动去找装桑葚的小竹筐和爸爸戴的手套。妈妈还专门为我们冻了四瓶冰水。我把这些东西都装在一个大袋子里，随着爸爸妈妈，踏上了西去的征程。桑葚是什么样的？桑葚谁长得高大吗？它的果实好吃吗？满脑子的疑问令我兴奋不已。
一路上看到沿途满山的野花和沁人的香味，我们终于到了目的地南沼。呀！我终于看到了桑葚树和树尖上的桑葚，我急着就想摘一颗尝尝。爸爸提醒我说：“树枝上长着刺，不小心会扎伤手。”只看见爸爸戴上手套，拿出早已准备好的小钩子，他轻轻一跃就跳到了树上，“啊！这桑葚咋又酸又涩呢？真难吃。”只听小伙伴黄可欣嚷嚷着，这时爸爸在树上说：“你摘的是白色的生桑葚，咋能不涩呢？白里透红的是半熟的，只有又紫又黑的桑葚才是成熟的，你们尝尝这样的。”爸爸在树上摘了又紫又黑的十几个桑葚扔给我们吃。哈！真好吃，又酸又甜，还没来得及细品尝，就已经咽下去了。我又说一声：“爸爸我还要。”妈妈和小伙伴也直往树上看。
只见爸爸用小钩子在这个树杈上摘几个，又在那个树杈上摘起来，灵活的在树枝上移动着。妈妈和我们嘴里吃着手里拿着，开心的笑容荡漾在爸爸的脸上，我看着被阳光照耀着的爸爸，给了爸爸一个飞吻：“爸爸你真好！”
现在想起这些来，桑葚香甜的味道和爸爸跳跃的身影还记忆犹新。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇十一
在我们的课堂上，不仅充满了知识的源泉，还会时不时爆发出一场又一场笼罩着神秘与火药的闹剧。
窗台黑影。
这天下午，大家在操场上体育课。每当这时，不管是谁，总是和旁边同学说上几句话，小打小闹起来。那声音也是从原先的嗡嗡变成震天的狂吼。与往常一样，在同一时间内，不知是谁扔了一颗手榴弹。顿时，炸开了校园，此起彼伏，一浪高过一浪。偶然回头间，对面教学楼的一扇窗打开了一条缝，隐隐约约有一个黑影出现。咦？谁呢，莫非是我眼花了？再看一看，怎么又不见了？此时此刻，我有一种莫名的预感，不会是睡眠不足，产生了灵异现象吧！“***，你有没有看见对面的窗台有一个黑影？”我拍了拍旁边同学，好奇心也在不停地驱使着自己。“喂，你怎么了，大白天哪有什么黑影？”她一口就否定了我这个怪异的想法。哎，可能是幻觉作怪吧！过了片刻，排头那儿传来了与我的幻觉相同的话题：“有可能是张老师在监视我们！”“对，我赞同！”“我们还是自觉点吧！”……就这样，那个黑影成了一个谜，成了大家讨论的重点。
桌椅风暴。
其实不仅是在室外上课，在室内大家也会稍有些不安分哦！瞧，前面的李子辉，又发现了什么新大陆，激动地转过头来；对面那有“钱小呆”之称的神游哥钱逸飞又不知游到哪儿去了……最为严重的就属同桌与陆明远之间的那场风暴了。几乎每堂课都会上演，这不，还没开始呢，就已经尘土飞扬了！“砰！”同桌起身交作业，椅子重重撞在陆明远的桌子上。他也不是好惹的，此时已经怒发冲冠，青筋爆出，让人望而生畏。抬头望了望正在批作业的张老师，以两秒之速踢了过去。顿时，沉重的一击又激怒了同桌。察觉老师有所发现之后，他用衣服掩住自己，又还了一脚。最后，两人就你一脚我一腿地闹着，直到铃声响起才戛然而止。
“嘘，别被发现了！”“哼，你踢我！”瞧，又有什么课堂闹剧发生呢！
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最新写课堂的记忆（热门16篇）篇十二
那天星期六，因为五一放假的缘故，我们都在补课，正好赶上停电……。
下午第二节课前，我，作为语文课代表迈着步子走上讲台带读，“请把语文书翻到第九十四页，读阅读提示!”可外面的哨音终究是哨音，并不能将同学们放松的心牵回来。我独自站在讲台上，无奈地看着无所事事的同学和令人眼花缭乱的各种场景，还听着不时从人群中飘出来的闲语。
“请把书翻到九十四页，朗读阅读提示!”任凭我怎样的大声喊叫，还是无济于事，但也只有班级的几位佼佼者随我一起读书……无意间，老师走进了我们的视线，但教室仍是一池喧闹，听不见读书声，我负了责任，已是人生的最苦。我脸上已有赧颜之色，怀着最苦与愧疚之情回到座位。
然而，面对这一池喧闹，老师打开了一扇与众不同，别开生面的窗户，开启了今天的语文之旅。
老师走进教室后，一句话也没说，只问了一个问题：“你们在读什么?”当时我就怔住了，果然，不负老师期望全都答“对”了。
正是因为一个不好的开端，老师只好改成了语文表达课。
“听杨老师说，你们昨天上课，有一个小组谈了一节课的小猪佩奇，你们的心不痛吗?”当时，老师的眼神如凝重的死水般凝望着每一个人，即使一番话后的笑声划破了空气的一片安静，但一会儿又凝重起来，几乎每一个人都屏住了呼吸，众里寻音千百度，蓦然凝望，老师的眼神扼杀着每一颗偏离正轨的心，却又如一条永不会断的绳索尽自己的全力将我们往回拉，说了多少遍尊重别人就是尊重自己!
其实我的内心早已不平静，多少打转的泪水，多少懵懂的孩子，对自己犯下的错误开始悔恨!
老师紧接着分析上课前读书的情况。听了那么多以后，我说主要原因是我声音太小，但老师又说还有很多别的原因，但我尽了责任，已经是最乐了。
于是，引出了“一个人负了责任便是人生最大的苦，一个人尽了自己的责任，便是人生最大的乐”两个中心论点。
当然，每上完一节课，学到的不仅仅是课本知识，还有无限的人生课堂。
老师们，我愿意用这篇文章洗去我的过错，端正态度，表达我的愧赧与忏悔，希望你们能原谅我们的错误。对不起，老师，你们辛苦了!
作者：周缘梦。
公众号：三人行李萍中学语文名师工作室。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇十三
枯叶落进了秋末，随风摇曳，飘落。同样的秋末，同样的叶落，勾起我记忆中的那堂课。
老师说，不是每片叶子都会愿意一辈子呆在日益枯竭的树枝上，所以，它们会要想逃跑。它们厌倦了互相摩擦发出的烦人声响，厌倦了日复一日的枯燥生活。终究，是有那么几片胆大的，趁着风，头也不回的走了，摆摆身子挥挥手，没有一丝一毫的留念。我想，我们又何尝不是如此，年少轻狂，厌倦了被家人束缚住的生活，想要独立，想要闯荡。“我自是年少，韵华倾负。”毕竟不会有多少人愿意让他人来主宰你的生活。
老师问，你们认为那些叶子会怎样呢?叽叽喳喳，一片喧哗。有的说它们看到了很多美景，收集每一次的风和日丽，有的说它们被孩子们做成标本和书签，化为历史的痕迹。二更有甚者说，它们也变成了大树。这是我们脑海中所向往的光辉生活，但我知道，并不可能人人都有一个如童话一般的美好结局。
老师听着大家的答案，笑了，说，是的，但那些只是一部分。剩下的有的被踩踏成了碎片，有的被扫入垃圾堆，有的在冰冷的胡说中腐烂，有的想回去却已无法回头。一片寂静。大家的表情会是如何呢，想必也不外乎这么几种：惊愕，羞愧，恍然大悟。这些悲惨的结果，只有寥寥无几的数人提起过，但很快又淹没于人声鼎沸之中。为何?一阵风吹过，满树枯叶落。
记忆中的这堂课依然融入了我的生活，就如同落叶融入脚下的泥土中。叹那时年少轻狂，愿人人都知感恩，懂事之时“落叶归根”。
在课堂上，学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师，小狗在课堂上汪汪大叫的声音，引起了老师的注意。
经过了一番思想斗争后，李刚还是决定向老师坦白，她说：“老师，小狗是我带进来的，老师，请你不要赶它走好不好，它还那么小，如果我不管它的话，它就会死的!”李刚的话音刚落，平静的教室有变得喧闹起来，同学们都在议论着，有的人说：“这李刚真是太讨厌了，把小狗带进教室，咬到人怎么办?真是太不懂事了!”有的人说：“这李刚真有爱心啊!可是，不知道老师会不会和他一样有爱心?”老师听到了这些议论后，说：“李刚，你真的很有爱心，这也是人们必备的一种品质，但是，你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀，有些女生的胆子小，吓到她们怎么办?你这次的做法老师很不赞同!这样吧，如果这只小狗真的没有地方去的话，就先把它放到我这儿吧，等你给它找到了其他的住所，你再来把它领回去吧!就这样，老师把小狗带到了办公室，小狗狗可爱的样子，立刻吸引了老师们的眼球，他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗!
爱心，是人与人之间友谊的桥梁，是人们必备的一个条件，是一颗永不褪色的明珠!
从小学到高中我上过无数节语文课，但记忆中印象深刻，至今难忘的当属我来这里————职教中心后所上的语文课。在这里我懂得了如何表现自己，如何炫耀自己，如何充满青春活力。
在来职教中心以前我一直不怎么愿意上语文课，因为太枯燥乏味，无聊的很。但张老师的课改变了我的想法，我很庆幸自己选择了职教中心，更庆幸我选择了畜牧23班，有幸有张老师教我们语文。她给我们带来全新的教学模式，她的课堂开放，气氛活跃，让我们在快乐中学习，玩中学习，这正是我们所需要的。
我们的每一节可都充满朝气和活力，课上老师总能想方设法地为我们搭建自我展示的平台，让我们都有自我展现的机会，这在以前是无法想象的。记得上学期我们有节“诗歌单元的活动课”，在那节课上，同学们尽情的表演：有表情诵读的，有配上现代乐曲翻唱，还有的以小品的形式展现等等不一而足，也就是在那节课上，一向沉默寡言的我被同伴们“扔”上了讲台，但当我犹豫的时候我碰到了老师鼓励的目光，似乎在说：“别紧张，我相信你能行!”我一下子鼓起了勇气，“我是最棒的，我要证明给大家看，证明给我自己看。”我终于克服了胆怯较流利的朗读了起来。这就是我记忆中的一节课，我很会念它，它让我懂得了如何表现自己。
新学期开学伊始，我们班不知出了什么问题，大家都死气沉沉的，一点年轻人的朝气也没有，个个都像泄了气的皮球，没精打采的。语文课也受到了影响，由于表现糟糕老师既生气又着急，为了改变我们，老师把表现好的微机24班的同学们带来，让他们给我们上了一节生动的语文课。当他们表演的时候我们都看傻了，原来语文看课也可以这样做呀，大开眼界之余我们的好胜心也被拨动，纷纷暗下决心，我们一定要超过他们，等着瞧吧，一定会的。这也是我记忆深刻的一节课，它让我们开阔了眼界，也让我们找回了青春活力。
这就是我记忆中的语文课，我记忆深刻的语文课。我懂得了正值青春年少的我们要学会表现自己，炫耀自己，展现自己的青春活力。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇十四
说起有趣的事，我有一肚子话要说。因为在我身上发生的有趣的事情，还真是数不胜数呢！比如：上课时打嗝，跳绳的时候裤子掉了等等。其中，最让我记忆犹新的有趣故事还是“小强”爬到了我的课桌上，你想不想知道我最后是怎么解决的？哈哈！那就跟我来看看吧！
记得那是在一个夏天的下午，叮铃铃、叮铃铃，上语文课的铃声响了，我顺着人流冲进了教室，过了二分钟老师缓缓地走了进来，说：“请同学们拿出掏空卷，把昨天学的词语默写一遍，时间40分钟。顿时，教室里静悄悄的，只听见同学们沙沙的写字声。大约过了30分钟，我默完了，正在认真地检查着。突然，一个小小的黑影出现在我眼前，啊！是“小强”，它从我的桌檐爬到了桌面，只见它脑袋呈三角形，全身细长细长的，呈棕褐色，头上有两条细而弯曲的触角，六条小腿上长着小刺，看起来很锋利，它跑起来可不慢，一会窜到这儿，一会窜到那儿。过了一会儿，它又到我的桌洞里“做客”，好像在度假。稍不留意，它又嗖嗖地爬到我的小黄帽里玩耍，好象是在泡“干温泉”。我眼睁睁地看着它在我的地盘上无所顾忌的折腾着，心里不禁打起了寒颤，可又不敢叫出声来。正当我一筹莫展的时候，叮铃铃、叮铃铃，下课的铃声响了，我神色慌张地急忙跑到老师跟前，把刚才发生的事一五一十地告诉了老师，没想到老师却淡定地说：“怕什么，看我的”。于是，我跟着老师来到小强的营地，只见老师拿起一张纸，往小强身上一捏，小强就被牢牢地抓在纸里了。然后走出教室，用打火机连纸带小强一起烧掉了。我们都很好奇地问老师：您为什么不直接把它踩死呢？干吗还要烧掉？老师告诉我们，因为蟑螂踩死之后，会有卵黏在鞋子上，你走到哪儿，鞋上的卵就繁殖到哪儿，它的繁殖能力及生存能力超强，所以千万不要踩。接着，老师还给我们讲了消灭蟑螂的几种方法：比如：将洗衣粉洒在小强经常出没的地方，用火烧，用药喷等等。我真是打心眼里佩服老师既勇敢又淡定的这种精神啊！
这节课上的太有意思了。不仅让我看到了一场小强的精彩表演，还让我学到了灭蟑的知识。哎，只可惜啊，光顾着看它了，都没好好检查，结果还默错了两个字。看来一心真不能二用啊！小强啊！你真是让我对你又爱又恨啊！
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇十五
老树有年轮，记载着昨天的繁荣与创伤;课堂有记忆，记录着消逝的精彩和遗憾。
这个男孩，就是读小学时候的我。
30年前，课堂上，一个小女生正声情并茂地朗读《十里长街送》。读得实在太好了!闻者全都屏住呼吸，几位听课教师还掏出手绢悄悄抹去泪水。读完，教师走到这小女生跟前，问：“有纸巾吗?”小女生点点头，从衣袋里掏出纸巾。教师把脸凑到小女生跟前，说：“请你帮我擦去泪水，是被你感动的。”泪水被擦去之后，教师向她要这张纸巾准备扔掉，小女生说：“不给行吗?我想保存它。”教师点点头，走开了。
这个流泪的教师，就是本人;那位小女生，后来成了上海电视台的节目主持人。现在英国皇家电视台主持华语节目。
已故教育专家陈钟梁先生生前曾介绍自己的一段课堂经历。
读中学时，他的文章已经写得极好，经常见诸报端并获校方嘉奖。一次作文讲评课上，教师竟说他的作文“很不理想”。这是多少出乎众人意料的。须臾，教师才道出原委：原来千字作文里仅错用一个标点。教师连声说：“可惜!可惜!陈钟梁的作文怎么可以出这种差错?”真是醍醐灌顶。
自此，凡是他交出的文章必经自己多次诵读，反复推敲，再三修改，绝不容差错再现。
多少年了，他一直铭记这位教师，时刻不忘这次批评。
他告诫教师，不要整日唠叨那些陈词滥调。教师语言要生动，鲜活，简明，幽默，还要与时俱进。“今君虽终，言犹在耳”。陈钟梁先生所言，言简意赅，生动形象。真值得我们不断玩味并终生咀嚼。
最新写课堂的记忆（热门16篇）篇十六
轻轻抖落记忆的尘埃，我发现在课堂外，我的记忆深处，有一种东西一直陪伴着，那就是爱。
孩童时，我每天叫唤着吃香蕉，然而家中父母太忙，没时间来完成我小小的愿望。这时，奶奶出现了，得知我要吃香蕉，立即打电话问哪有卖，不管路途多么遥远，奶奶最后还是替我买回来了香蕉。回来时，奶奶年迈的身体已有些吃不消了，额头上冒出了颗颗汗珠，在阳光的照耀下如颗颗珍珠，她并没有多说什么，只望着我，嘴角已汇成了五线谱。虽然那时我不懂事，但我从奶奶的神态中依然能够体会到她对我的爱。就这样，从小我就被爱包围着。
渐渐长大了，但这种爱并没有消失了，而是越来越浓了。每天被压在学习堆中的我，难免会有些透不过气，甚至有丝放弃的念头。但是，爱使我变得更加强大了起来。犹记那次期中考试，我一向以为蛮不错的的xx科竟考了66分，这对我来说简直是个巨大的晴天霹雳，我有些不知所措。回到家，我将心中的痛苦全都释放了，重重的关上房门，自己在屋中包头痛哭，我实在接受不了这样的一个事实，想到其他同学的分数，不禁使我哭得更厉害了。这时，妈妈走进来了，问我：怎么了?我没有说话，只是指了指卷子。妈妈看了，并没有说了什么，而是擦干了我的眼泪，说：来，没事!这次不算什么，咱找出毛病下回好好考。听了妈妈的`话，我心恢复了平静。于是在橘黄的灯光下，展现出一幅美好的景象：一个人在细心讲解着，另一个人托着腮帮，不停用手比划着，这就是我和妈妈。到深夜，我伸了伸懒腰，困了，这时，房间门再次被推开，妈妈拿着一杯牛奶递给我，说：趁热喝把，喝完快睡，我点了点头，泪水不觉涌出。