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精选说课的感受评价(案例20篇)篇一
回顾这次在家里上课的这段日子,我也是收获很大,更懂得了学习是需要自我更加自觉的,并且也是不能松懈,如果自我不去自觉的学习,不去主动的学习,想要成绩更好,是不容易的,经过这次上网络课程,我也是有一些心得体会。
主动的学习是十分必要的,之前在学校学习的时候,有教师监督着,上课的时候如果不认真,教师也是会点名,并且下课之后做作业,教师也是会检查,可是在家里却不一样一些,虽然也是有一些儿监督,可是和学校相比是松懈很多的,并且父母也是有事情,不可能时刻的监督我们上课,这时候就是需要我们自觉的去学习,仅有主动的去学习,那么才能有收获,上网课的时候,我也是能够感受到,如果我松懈了,那么一堂课下来也是听不到什么东西,开始的时候我就是有些松懈,毕竟还是没有从假期的状态之中缓解过来,并且自我也是没有感受到学习的这种氛围,可是几天之后,我就是感觉到自我有些跟不上教师讲课的进度了,并且作业也是感觉有些难做,自我也是意识到自我上课的不认真是很不好的,必须要自觉起来,不能松懈。
上网课和在课堂上是两回事,虽然也是教师讲,我们听,可是地方不一样,并且方式也是不一样,开始我也是不够认真,之后主动学习之后也是发觉这种方式也是挺好的,自我不懂的地方会去听录播,做作业的时候遇到难题,虽然无法问教师,可是看之前的课堂知识,再听教师讲一遍,自我也是懂了很多,一堂课能够反复的听,而我又主动的去学习,所以也是感觉到自我在这些方面有了一些收获,自我更是察觉到学的更深刻了一些。不一样的学习方式也是让我懂得了,可能有些知识这种方式学的不好,那么就换一种方式来学习就好了,就像英语,可能单纯的背单词很是枯燥,可是在一些音乐,一些电影的.语境里,自我也是觉得这样来做有收获,并且也是能够学好的,而上网课就是不一样的方式,也是让我有了不一样的收获,以后的学习我也是如果一种方式不行,那么就换一种方式来学习,总是能学好的。
而今回到了教室里面,我也是要继续的去把知识给学好,同时自我也是要珍惜在课堂的时间,毕竟教师应对面的给我们讲解,不懂的也是能够及时的提问,不像网课,还需要自我再重复的去看。仅有更努力的去学习,那么自我才能有更大的收获。
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精选说课的感受评价(案例20篇)篇二
一节体育课具有实践性、技术性、知识性和教育性等方面的特点。在获得技能、知识为主的前提下,同时对学生的学习态度、交往合作、行为习惯等方面综合培养。为此我们把评价指标分为实践考核和思想考核,并把这一指标落实到课堂教学中。
实践考核是对学生的身体素质进行考核。如进行立定跳远、50米、肺活量等方面的考核,通过对学生进行测验,根据评分标准得出成绩。
思想考核主要是看学生学习的态度和表现,同伴之间的合作能力、学生的出勤情况等等。
二、评价主体多元化。
传统考试方法的教学评价的主体是教师,学生则是被评价者,是评价的客体,在评价中处于被动地位。而新课程需要的教学评价要求评价主体是多元的,评价提倡的是多元化主体,评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等,提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来,把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。
三、评价方式多元化。
体育课的评价内容及指标的多元化、具体化,决定了评价方式、方法的多样性与灵活性。在体育教学中我们根据具体的教学目标、教学内容、评价内容而采取不同的评价方式。
1、口头表扬,激起信心。
教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量,直接影响学生的学习。因此,教师的评价应该注重情感投入,即用简短、恰当的措辞,热情地给予褒奖。在课堂教学中教师对在学习中表现好的学生要及时给予口头表扬,如:这个动作你做得真棒,真漂亮!再如:你的表现让大家感到非常的满意,祝贺你!正是这点点滴滴的评价,如甘霖浇灌着创新之树健康成长。
2、书信评语卡片,启迪心灵。
成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂,及时雨;也是学校与家庭,教师与家长沟通的桥梁、纽带。
四、优化评价过程。
新课程标准强调,评价重心应转向关注学生求知的过程、探索的过程、努力的过程。只有关注过程,评价才能深入学生发展的过程,及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步,评价促进发展的功能才能真正发挥出来。因此,体育课的评价要注重过程性的评价,注重每堂课中学生的表现情况。
在体育课堂中我们采取了记录成长档案形式和阶段性评价来对学生进行过程性的评价,及时让学生感受到进步,品尝到成功的喜悦。
以上各种评价的改革,学生能从自己的学习成果反馈中及时获得矫正信息,了解自己的学习情况和学习目标之间的差距,便于及时调整努力的方向。
活动反思与建议。
利用多种评价方式来鼓励更多的学生,即便是学习进度跟不上的孩子也有一个可以让老师表扬的理由,这样做容易让学生们在课堂中找回自信,提高我们的教学效率!
精选说课的感受评价(案例20篇)篇三
经过不断地实验,不断地探索,我对课程改革有了新的认识,如何去评价一节体育课我认为可以从以下几点进行考虑。一堂好的体育课离不开教师的精心设计,教师如何去导入这堂新课,在这一堂课设计的几个环节教师应如何去进行衔接,在每一个环节中,教师应该如何去引导学生,如何去组织学生进行练习,学生怎样去自主练习、合作练习,学生如何去创新、如何去进行探究性学习。教师应该提出哪些问题,学生会怎样回答,如何去处理意想不到的问题,怎样激发学生练习的积极性,如何对学生进行评价,这就是所谓的“备教材、备学生”。
一、教学目标的制定。
根据课的内容,确立本节课的指导思想制定好教学目标,目标的制定要合理,要符合学生的生理和心理特点,要不大不小,学生要经过一定的努力才能达到,目标太低,学生不需要经过努力就可以达到,那么就激发不了生练习的积极性,目标制定太高,学生经过努力也达不到目标,那么就会打击学生练习的积极性。目标要有认知目标、技能目标和情感目标,并且要确切,要从学生的身体健康、心理健康、社会适应相结合,树立“健康第一”的指导思想。
二、教学过程。
1、准备活动要充分,要有针对性,要为课的内容打好基础,最好在配乐的形式下进行练习,内容要以游戏化与韵律舞蹈相结合,准备活动不但要做好学生的生理准备,同时还要做好学生的心理准备,激发学生的学习热情。
2、练习难度和要求要适度,增强学生练习的信心,创造和谐地练习气氛与环境,教学方法、练习形式和教学手段要变换,激发学生的练习兴趣,教学内容要游戏化,或通过比赛的形式进行练习,激发学生练习的积极性。教师的主导作用,学生的主体地位要体现,一节课的教学其实就是在教师主导下进行的,教师就是导演,学生就是演员,学生的活动就是在教师的导演下进行练习的。教师在课堂上要精讲,队行调动要少,学生在课堂上要多想多练。
3、教师要做到对学生放的开,收的回,要收缩有余,有些课教师虽然放开了,但放的不够大,学生的练习也是在教师的思维下进行活动,根本体现不了学生的自主,有些课教师放开了,学生练习气氛也活跃了,但教师又很难收回。课前教师要设置好问题,让学生能够带着问题、带着目的去进行练习,在练习当中通过学生的实践去解决问题,这就是所谓的自主性练习。探究与合作要运用恰当,有些时候教师为了达到合作这一环节,就提示学生进行合作练习,其实在教学中,学生能够自己完成任务的就不必要进行合作,当学生自己完不成的,就一定要进行合作,合作不是一种形式,而要真正为教学服务,要提高学生的学习质量,提高学生的群体意识。再就是让学生进行探究,探究是通过学生的练习去解决问题或通过小组讨论得到问题的答案,使学生能够理解问题并灵活运用。
在练习中学生能够回答出的问题就不需要探究;学生经过自己思考或小组讨论,短时间内得不到结果而最终能够得到问题答案的这样的也不要进行探究,这样会浪费学生宝贵的练习时间,这样的探究留在生活实践会更好,学生经过讨论也回答不出的问题,也不需要探究,教师可以通过讲解,让学生去理解问题。再就是学生创新练习,创新是对学生学习的拓展,也是在发展学生思维方式的一种体现,学生进行创新要根据教学的实际情况,对可以进行创新的一定要进行创新,例如在跳短绳时,让学生想到不同方法的跳法,在做各种方式的滚翻时让学生去创新,在模仿各种动物的跳跃,让学生去想象。按规定动作做的一定不要创新,如在跳山羊分腿腾越时,如果你组织学生去创新,学生直接跳过去或一只手支撑,这样会出现危险因素,有可能伤到学生,可以在跳完后接一个立定跳远,如:跳转180度,前滚翻等,创新固然好,但教师要按实际情况,否则适得其反。
4、过去的教学方式,统一要求、一刀切,好的同学吃不饱,差的同学吃不了,严重打击了学生练习的积极性。教师面对的是全体学生,在练习当中必然会存在差异,教师如何去面对这种差异,如何去解决这种差异,这就需要教师对学生有深入的了解,对不同的学生要提出不同的要求,例如在投准练习当中,有的学生投的比较远,可以击中目标,这样的学生可以向后退几步,有些学生投不到,可以向前走几步。这样可以让每一位学生都能体会到成功的喜悦,激发学生练习的积极性,这就是教师改变练习方法与要求,注重学生差异,增强学生的信心,同时教师要积极参与到学生学习当中,师生互动。
5、体育课以学生的身体练习为主,是通过学生的身体活动,发展学生的身体健康,发展学生的心理健康,培养学生的群体意识,课改初期,一节课花样百出,课堂气氛活跃,无运动量,无运动技术,学生只是积极的在参加体育活动,这样的体育课怎么能称的上是体育课呢?一节体育课要有学生的身体练习,要有一定的运动量,要有一定的密度,学生的心率要达到一定的水平,学生要掌握一定的运动技能,过去激发学生运动兴趣淡化运动技能教学,这是一种错误的认识,兴趣是手段,技能是目的,课改不但不淡化技能,而且要注重学生的技能发展,并且学生要对所学的知识运用到生活实践当中,这就是社会适应。
6、教学评价,教学评价是在课堂教学中教师针对学生的课堂表现及对技术技能掌握情况及时做出的相应的语言指导和激励,是引导学生积极地进行学习和对自己学习情况的认定,传统的评价,是教师对学生的学习单纯地进行评价,只注重终结性评价,忽视了学生学习的过程性,课程改革对教学评价提出了新的方法与要求,要注重学生学习的过程性,学生学习的进步幅度、学习态度、情谊表现和合作精神等方面进行评价,学习评价要通过自我评价与小组评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、发展评价与激励评价相结合和教师评价。教师评价要根据学生的实际情况及时地进行评价,不能夸大,也不能脱离实际情况或凭空夸大。
7、时间要安排合理,教师要用普通话,口齿清楚、流利,教态要自然,教师示范要大方、准确。课改以来,有些教师认为不需要教师的示范了,学生通过自主、探究就可以学到动作方法与运动技能,这也是一种错误的认识,课改虽然要求让学生在实践中学习,但教师的示范同样重要,通过示范,学生可以了解到自己动作的不足和要学习的方向,教师的示范不但重要,而且更要注重示范的规范性和熟练性,给学生留下一个美好的印象,但是教师示范要把握时机,在适时的情况下进行示范。
总之,要站在教改的前沿,正确评价一节体育课。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇四
蔓延全国的病毒疫情在全国人民共同努力下得到了有效的控制,医务人员依然奋战在抗疫第一线。而我们也继续在家里进行网课学习。通过老师不辞辛苦的安排和指导下,我的.网课学习得到了很大的提高。虽然没有学校那样的环境和学习氛围,但也使我掌握了许多学习方法。
首先是预习和复习;
上网课前,一定要先预习,因为预习课文可以使你在上课前对学习内容有了大概的了解。不至于在上课时茫无目的,也便于对课文重点内容的掌握。背课文时也有很大的帮助!而网课后,一定要复习,因为不复习难免会忘记重点的内容,复习可以加深记忆,让我们对重点掌握的更加牢固。
其次是记笔记与回看;
在刚开始上网课时,我并不注重记笔记,由于不知道记笔记的好处,所以漏了许多知识点,以至于在后来的复习时比较吃力,渐渐地我领悟到了记笔记的重要性。于是,每一次网课开始前,一本笔记本便出现在我面前。每每遇到重要的知识点时,我便奋笔疾书地给记下来,那样就不会漏掉知识点了。就算漏掉了,再重新回看,就可以把漏掉的给‘抓’回来了。
学习使我进步,在疫情中我选择努力,而上网课也让我感受到了学习的乐趣,希望我能在以后的学习中掌握更多好的学习方法。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇五
在全面推进素质教育的进程中,体育教学是促进教学目标实现和学科建设的重要手段。因此,建立新的符合素质教育的教学评价体系已成为必然,学习评价的目的是为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会,并鼓励和促进学生的进步与发展。培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。学习评价的重点强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等,既评价最终成绩,又评价学习过程和进步幅度,注重学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。
1、强化评价的激励和发展功能。
传统体育教学对学生学习的评价,往往是把评价与考核、测试水平以及学习成绩等联系在一起。出现了有些学生先天条件优越,就很容易得分,有些学生因先天条件不足,尽管他们学习很努力,但还是得低分,甚至不及格,从而挫伤了学生的学习、锻炼的积极性。而现代学习评价的目的不是为了评价而评价,而是为教育而评价,强调评价的目的是为了鼓励和促进学生的进步和发展。因此体育教师要改变以往的评价思想、内容、标准,注重学生行为的改变、进步与发展,注重过程性的、个体性的评价,注重进行纵向比较,鼓励每一个学生与自己比较。对每一个学生的进步都要给予正确的评价,以促进学生进一步发展。这就要求我们体育教师要更新评价观念,建立以“激励和促进学生发展功能”为核心符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系,来科学地评价学生素质发展状况,不应过分强调评价的甄别和选拔功能。这样评价有利于提高学生学习体育的兴趣,激活学生的潜能。
2、定性评价和定量评价的结合。
定性评价是指用描述性的语言对学生的体能与基本运动能力、态度与行为、体育与健康常识的了解、与同伴的交往与合作精神以及体育活动中的情绪、意志表现等进行评价,这种评价侧重于评价学生发展性领域的表现。定量评价是用“等级”或“分数”对学生学习情况进行的评价。例如:小学一、二年级学生活泼好动,对丰富多彩的体育活动充满着好奇和兴趣。这个阶段的学生刚刚比较有系统地接触到体育活动,如果教师引导得当,对学生形成体育兴趣爱好具有极为重要的作用。
3、过程评价和结果评价的结合。
以往我们只重视结果,而忽略学生的学习、锻炼、运动参与过程的评价,已不能适应现代教学改革的要求。
体育评价,既要评价最终成绩,又评价学习过程和进步幅度。“例如,在一般的体育活动中,有一些学生先天人小、个矮,身体素质较差,如果教师只对这类学生进行只重结果不重过程的评价,这些学生体育成绩将永远得不到优”,因而大大的抹杀了学生学习的积极性,学生学习体育更是无精打采,严重挫伤了学生的学习信心。若是教师能把学生学习过程测试的结果相合。
4、教师评价和学生评价相结合。
仅由体育教师对学生进行的学习评价,是传统教学的主要评价形式。学生学习成绩判定不仅要有教师参与,同时也要重视学生的自我评价和相互评价。随着学生学段的升高,应更重视学生自我评定和相互评定。由此可见,体育教师要改变以往教学中主要是体育教师从外部对学生的学习结果进行考核的形式,要给学生以机会,培养学生对自己的学习情况进行评价,引导学生互相进行评价。具体评价形式有:
第一,学生自评。
学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。
第二,组内互评。
学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。
第三,教师评定。
主要是教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等,考虑学生自我评定与组内互相评定的情况,对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况,同时,自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的理解和把握,有助于学生对学习活动的.自我期待,提高学生自学、自练、自评的能力,增加学生之间交往的机会。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇六
对一堂体育课进行全面分析,教学评价,这对课的教学有导向作用。要评论一堂课是否优秀,我认为可以从下面几个方面来进行分析:
一、是否有充分体现学生主体作用。
我认为这是上好一堂体育课中最重要的一条。首先我们应该看学生在体育课堂上或整个体育学习过程中是否生动、活泼、主动地学习,教师是否能够让学生体会到体育的乐趣。教师要充分认识到学生是主体,教师是为他们而服务的,要根据学生的不同需求,了解学生主体的差异,给予不同的教法,进行指导和帮助,面向全体学生,因材施教是否充分发挥学生的主体教学是直接影响到教学的效果。所以,能否充分调动学生的自觉性和积极性,是评价本堂课成功与否的关键。
二、是否充分发挥主导作用而使学生技能在愉悦之中得以提高。
三、课堂是否让学生有所发现。
教师要创造环境让学生有交流评价的机会,让学生在本堂课中有所发现。比如说:学生在学习武术里的弹踢冲拳,看过老师的示范后,他也可以模仿出大概的动作,但是如果他没有认真听老师讲解动作要领,完成动作时就会比较吃力,而且显得不协调,没有武术的那种韵味。通过教师引导学生从手、脚、头和老师示范的动作来对比,再由学生来做出评价,并让学生去找出问题存在的原因或不足之处,这样既可以加深学生对该动作的理解和认识,还可以让学生在课中有所发现,这是评价一堂课好坏的依据。
四、让学生和睦相处、相互学习、取长补短。
作为一堂好的体育课,要为学生创设良好的氛围,让体育委员带领练习,教师巡回观察、适时引导、及时纠正,在自由练习时,让学生们找出自己的得失,互教互学、互助合作、共同提高。利用间隙集中学生观摩动作,强调技术动作细节,示范练习、分组练习或观看其他组成员练习,通过各种练习,增强组内成员的凝聚力,形成小组间的竞争意识,教师要不失时机地鼓励学生,比如:“学得不错,做得很好,同学们都很聪明”等等。这些恰如其分的赞语会使课堂进行得更加顺畅,学生学起来也更有激情,教学效果自然也出来了。
总之,我们应该从平时课堂中总结教学经验,不断钻研,虚心学习,从而上好一堂有质量的,教学效果好的体育课。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇七
根据课程标准的精神,按照一定的标准和方法,对学生在知识能力、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学的评价。以人为本,区别对待,尊重学生的纵向发展,通过评价,促进每个学生的民展,尝试成功的喜悦,从而提高学生对体育的兴趣。
二、评价目的。
通过评价,了解学生的学习情况表现,以及达到学习目标的程度,找出学生学习中存在的不足及原因,培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。
三、评价内容。
运动参与、运动技能、身体健康、社会适应与、心理健康五大领域。
四、评价方式及等级。
我校的评价方式采取自评、互评、教师评的方式。自评占40%互评占30%,教师评价占30%,三项之和为学生的体育成绩。85分以上者为优秀,75—84为良好,60—74为合格,60分以下者为待合格。
五、评价操作细则。
(一)运动参与(10分)。
1、出勤:自觉参加体育课程的学习,不无故迟到、早退、缺课。
评分办法:以学期计算,凡迟到、早退、缺课超过三次者,不论原因,在此项得分中扣2分。
2、课堂常规:遵守课堂常规,穿适合运动的服装上体育课,积极主。
动地上好体育课。
评分办法:以学期计算,凡服装有三次以上不服合者要求者,在此项得分中扣2分。
3、各水平目标:如:水平《一》的目标是乐于参加各种游戏活动,认真上好体育课。水平《二》的目标是向同伙展示学会的简单的运动动作;向家人展示学会的运动动作。
信息来源:此项评价的信息来源于教师的课堂观察记录表,每学期在期末时,教师向学生公布每位同学的出勤情况,常规表现情况,便于学生自评、互评。
(二)运动技能:(60分)。
1、体能与运动技能(50分)。
根据学段的不同,学生每期测试三项,三项成绩的平均分为最后得分。
各项目评分标准:以某项目班上期初前五名同学的.平均水平为满分,根据测试项目的不同,按一定的标准向下浮动。(如:50米班上前五名的成绩是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分标准就应是9秒,95分是9.1秒,以此类推。)。
2、进步幅度(10分)。
进步幅度=终结成绩—起始成绩,进步幅度在1—5分者得3分,在6—10分者得5分,10分以上者得10分。起始成绩和终结成级都是满分者加10分。三项进步幅度分的平均分为最终进步幅度分。
注:此项目的评价由教师根据学生的成绩进行评价,学生不参与评价。
(三)、身体健康(20分)。
根据各学段的身体健康领域目标而定。
信息来源:参照教师的课堂观察记录表。
(四)、社会适应与心理健康(10分)。
根据各学段的社会适应和心理健康领域目标而定。
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精选说课的感受评价(案例20篇)篇八
一、评教学目标。
教学目标是一节课的灵魂,教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行,教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》,也要研究为达成目标所选择的教材,结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如,我们在水平一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习,发展学生力量素质”,这就是不合适的,我们知道,水平一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
二、评教学内容。
教学内容要和教学目标合拍,这是毋庸置疑的,但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前,我们根据教学内容来制定教学目标,现在在新课标课改环境下,目标统领教材,所以,教学内容的选择更具灵活性,相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中,把实心球放在水平一就有些不合适。那么,把虽然适应部分教学目标,而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适,比如我们已经确定淘汰的铅球,对于铅球可以不教学,但是可以让学生了解,或者改造为其他练习能够使用的器材。
三、评教学安排。
体育教学有其严谨的科学性,遵循的不仅有教育学规律、心理学规律,还有生物生理学规律,不仅要从学生的认知考虑教学的安排,也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候,要综合考虑上述内容,教学的四个部分具有积极的意义,能客观反映体育教学的规律。课改以后,我们对健康的概念作了重新定义,增加了2个维度,所以,我们在评课的时候,要看课的安排是否符合这些规律。
四、评教学组织。
体育教学重在组织,教学组织部分影响学生的学习效果和练习效果,在《听课》一文中,对教学组织的意义作出了简单的解释,这里不多讲。体育课的教学组织是多样的,评价其教学组织是否合理,也间接评价了教学效果。
五、评教师表现。
教师是课堂教学的组织者,学习内容的引领者和传授者,教师的表现是教学评价的重点。1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂。2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当,教学示范是否准确无误或姿态优美,指导路线是否节省到位,立、行是否规范,动作上课情绪是否饱满。3、看教师在教学过程中对教材的理解程度,能够使用哪种教法来完成教材的教学,采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受,法无定法,但有妙法。4、看教师的教学机智。
六、评学生反应。
学生是教学内容的受体,教学效果可以通过学生的表现反映出来。1、看学生所学教材掌握程度,我们不需要全部学生都能掌握,但是绝大部分学生要掌握。2、看学生情绪。学生在课堂上学习的情绪是否饱满,听讲是否认真,练习是否积极努力,大运动量练习之后学生情绪是否低落。3、看学生教学创新,根据教师教学内容,学生是否能够灵活运用。
七、评教案设计。
如果能够拿到授课教师的教案,需要对教案做出评价,对教案的评价一般先看教案的单元安排,看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路,教学设计中对教学理念的理解和运用,对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水平,教案中所设置的备课项目是否必要,教案是否能够反映出教师的教学组织和教学意图,教案中所预设的各种指标,在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了,另外,教案设计所给评课人的启发。
评课的准备:
参加评课,并不需要对评课人做过多的要求,也并不是专家级的老师才能够参与评课,但是,评课之前需要做一些必要的准备。
教材准备:评课教师要熟悉所要评课的教材,否则就会无的放矢,熟悉教材才能够提出自己的见解,才能够知道教师教学的优劣得失。
理论准备:对于一节课的各个方面,如果要提出肯定或否定的意见,需要有教学理论的支持,为什么会肯定一个方面,为什么认为某一方面有问题,要说出道理来,没有理论支持的观点是站不住脚的。
提问设疑:参加评课,大多数人是抱着学习的态度,希望能够从授课教师那里学到一些东西,看授课教师对课程的理解和授课教师的想法,在听课中,我们所记录的反思和疑问,要及时整理成提纲,在评课的过程中提出来,让授课教师给与解释,或者其他人给与解释,这样我们就会收获比较多。
评课的目的:
根据自己的经验和理解对课做出评价,其实是一个学习的过程,我们对课的评价要抱着学习的态度,因为别人的优点和长处正是我们需要学习和模仿的,对于常规性的错误,不做过多评价,更不能就某一个问题纠缠不休,评课过程中仍然存在疑问和不同见解的,可以在以后的实践和学习中验证。相对于授课者来讲,评课便于授课者弥补教学中的不足,吸取别人的教学经验,提高自身水平,同时评课也给评价者提供一个展示自己的平台,评课的过程更能够促进彼此间的经验交流和情感交流,使教学水平在交流中共同发展和提高。
评课的原则:
科学性原则:评价一节课,必须对课的整体准确把握,不要以错误的观点来进行评价,否则会误导教学方向。
商讨性原则:对课的评价,一般不绝对否定某一方面的问题,要以商讨性的口气和态度来就问题做一讨论,这点我感觉到越是经验丰富的专家,越是谦虚谨慎。
总结性原则:评课就要对课有一个整体的评价,抓住其根本问题作出简略得当的总结性语言,尤其是本课的突出优点一定要评价出来。
接受性原则:评课过程中,多虚心听取别人对同一节课的评价,看别人是怎么来看待这节课的教学的,因为每个人看问题的角度和出发点不一样,所以,在对课作评价时,多听别人的评课,会对课的理解更全面一些。
总之,评课者要认真看课,了解课的整个流程,明确学习目标,了解教学方法以及学生的学练过程,对于每一个细节进行全方位的揣摩,才能做到心知肚明,从而确保准确无误的给予授课者真实的评价。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇九
旧的教育评价方式已不能满足新一轮课程改革的需要。评价一节体育课,离不开课程标准,《新课程标准》突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,要求教学方法有利于激活学生的运动热情,使学生养成长期参加体育锻炼的习惯,促进学生身体、心理和应变能力等方面的全面发展。那么,怎样评价一节体育课?就我个人谈以下四点看法:
一、看学生是否是主体。
我们说在课堂上要让学生成分展示自己,并不排除教师的`主导作用,因为学生实际上是在教师的组织下进行活动,教师是根据学生的特点组织教学,而不是根据自己的需要组织教学。一节45分钟的体育课,教师占用了25分钟做精彩的讲解示范,合理吗?教师的任务是向学生传授最基本的体育知识和技术,而这些知识和技术的掌握主要是通过学生反复地练习才能实现,也就是说学生必须有充足的时间来做练习,否则他不可能掌握技术动作,更不用说熟练运用技术动作了。我们常说“离开实践的认识是不可能的”。所以,在今后的体育课上,我们要让学生成为主体,让其体验到体育的乐趣,从而吸引他们积极主动的参与到体育锻炼中,达到锻炼身体陶冶情操的目的。
二、看课是否有实效性。
很多体育教师在上体育评价课、公开课、示范课时,占用大量的场地、器材,认为场地多、器材多是上好体育课的关键。因此上课时占用大量场地器械,把整个课堂搞的像在演戏,看起来是内容丰富,其实效果不一定好。如上面我提到的那节公开课,占用了学校大约2/3的场地,从准备活动到课的结束变换了12种不同的队形,只准备活动就变换了4种队形,且动作变换多样,以我个人看这套准备活动要是在体育课上练习,起码要半个学期才能达到熟练的程度。整堂课看起来内容丰富多彩,但仔细想一下,在正常教学情况下,全校几个班级一起上课,并不允许一个班占用那么多场地,从表面上看这堂课达到了目的,但这样的课谁敢借鉴?谁能拿出半个学期学一套准备活动?这样的课怎样推广!再好的老师,也无法达到原上课者的那种水平。评课并不是为了看场面,而是要注重实用性,要向学校的日常教学靠近,只有这样的公开课、示范课才有可能推广开,起到榜样的作用。
三、看是否注意到学生的情感体验。
体育课大部分内容是在室外进行的,学生不但有智力活动,而且还要进行身体活动,涉及到学生的疲劳、伤病与天气的冷暖、场地器械等。这就要求教师根据学生及外在因素不断调整教学内容。
在评价是否有情感教育时,要看老师在上课时是否考虑到学生的差异,是否注意了学生生理、心理等方面的变化。比如:上课前场地整理,器械的检查,询问学生的身体状态,有无伤病等。在课堂上对身体素质差的学生给予恰当的保护与帮助,对出现意外的学生关心等。还是我上次听那节课,老师一味的调换队形,规定某些动作练习,学生的表情都有些麻木,这样一节让学生感觉不到轻松、愉快的体育课,我觉得不是一节好课,起码不是一节成功课;而我听的另一节“跨越式跳高”就完全不同,在学习前穿插一些辅助练习与帮助,如:摆设体操垫子、布置障碍、挑战高度等,从实际生活中遇到的物体和障碍物等,来做为让学生发挥跳高能力的跷板,再从中导入“跨越式跳高”的正确动作方法,从而与原先学生不正确、不有效的跳跃动作进行比较,让学生自己找出哪个是最好的跨越方法。最后,再把高度问题与动作技术相结合,帮助学生在不枯燥、不单一的课堂教学中获得更好的知识获取。这样一来学生不再是对“高度”单一的进行学习和锻炼,而是将“高度”运用到实际的活动、游戏以及生活中去,体育课堂不再是锻炼,而是实际活动能力的实战基地。这样的课good!
四、看教师的业务水平。
在听评任何一节体育课时,我们首先要看的是授课教师的教案。从教案上我们基本上可以看出这位老师这节课授课的内容、目的,从而来判断其教法、学法的合理性,以及对教材理解的是否深入。比如:篮球的原地单手肩上投篮,笼统的理解为只需强调出手弧度,而忽略了“肩上”二字的要求,这显然是对教材的理解不透彻而引起的偏差;再如:“跨越式跳高”在很早的体育教材中就有了,以往较好的教学课堂模式就是教师将起跳点、起跨腿、摆动腿的技术动作一遍一遍的向学生反复的传授讲解,然后就是学生一遍一遍的反复练习。其教学效果到最后就是看学生对于高度的征服到什么界限,没有考虑到学生是否可以将课堂上所学到的技术动作运用到实际的活动、生活中乃至是游戏中。教师只是教,没有导,而随着新课程改革需要,现在的教学主要的就是要注重学生对于它是否可以产生浓厚的兴趣和是否可以在学习后将它转化到其他领域中。这也是评价一节体育课的重要内容。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十
是新的开始,在举国欢庆的时刻却因为受疫情影响无法出门。而学生们也由于疫情的影响,只能在家自学。这样很大幅度减少了听课的效率。自学无法像在课堂中一样吸收更好的资料,也没有教师的指导。于是,针对此种状况,网络授课停课不停学这种新型方式展开。对待此种授课方式网络中褒贬不一。有些人认为这样学习并无效率,但大部分声音都赞同线上教育。让学生们即使在家都能够理解教师的授课。
第一次上网课的体验我认为是很好的。虽然是在网上教学,但教师尽心尽力。比起在家自学效果显然好很多。网课开始了,还是教师熟悉的声音,可是网络好卡,教师的声音断断续续的。原先热闹的课堂,一下了冷清了。我看看周围,没有了同学们你争我抢回答问题,也没有了大家一齐的朗朗读书声看不到同学们,跟教师也不能互动,心中不免失落,但比起先前发自学效果还是更好些。
在这个特殊的时刻。即使我们不能相见,但在网络上的孜孜教诲,仍把我们相连。停课不停学,让我们为了心中的梦想一点点前行。新型冠状病毒感染的肺炎疫情,紧紧团结在一齐,同呼吸,共命运。疫情地图上的每一个地名、每一个数字,都牵动我们的心绪。作为中学生的我们,此时更应努力学习。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十一
对于高年级的学生来说,今天的体育课无疑是这个学期最开心的一节吧!因为我这个不称职的体育老师,终于让他们可以练习跳高了。从开学的第一天上体育课,那些学生就问我上体育课能不能跳高,当时太阳实在是太晒,天气实在是太热,我本身也不是专业的体育老师,我担心会出什么意外,或者说学生不会跳,对学生没有信心,同时也对自己没有信心,一直推迟,并且拿打羽毛球来转移学生的注意力,果然成功了,没想到,最近学生不怎么喜欢打羽毛球了,又开始问我可不可以跳高,我看到天气还不错,刚好自己也上网恶补了一下跳高的相关知识,所以今天下午体育课,我就答应学生让他们跳高,由于学生太久没有接触跳高了,所以我先带孩子们做了热身运动,做完之后,就让学生把相关的跳高的体育器材拿到操场上,没想到他们非常娴熟地在摆好那些跳高的体育器材,看到这,我确实低估了他们。
把跳高的体育器材弄好后,同学们开始跳高了,他们很自觉的排好队,一个接着一个去跳,有一些同学动作非常标准、娴熟。大学生个个玩得兴高采烈,心满意足。
经过这节体育课,其实,我进行了一下自我评价:发现之前自己做得确实不太好,我没有站在学生的角度去了解学生的需求,倾听他们内心的声音,我一心只想着要保护他们,害怕他们摔倒,但是,其实不给机会他们去尝试,我们又怎么知道他们其实真的很棒,能够出乎预料的做得很好。
总而言之,我们需要在保护学生的同时,学会蹲下去,站在学生的视角去,看待周围的世界,去了解学生真正的需求,去满足他们,让他们在快乐中成长。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十二
也不是没想过网课会成为一种流行趋势,但真没想到网课成为流行竟然是因为一次牵涉到全世界的流行病,大家不能返校去上课,也不能返司去办公,不得不在线学习,不得不依靠我们这些网课教师来学习来工作。这对于我们这些网课教师来说是好事,可是我还是更期望大家进行网课学习是因为一种对于学习的渴望,而不是一种不得不的被迫网课。
近两个月来,本人的工作成日渐繁忙的状态,全都是因为疫情的影响,学生们不得不在线学习,除了学校里的那些网课,也有很多学生和在职人员会经过我们的网课课程来充实自我,为自我的才能加分。我是一个教设计的网课教师,有很多我的学生,仅仅经过两个月的网课学习,他们已经能够做出不错的设计作品了,甚至有一些之前有些基础的学生更是在两个月里用自我的设计作品找到了一份能够满足温饱的设计工作。不得不说,这虽是疫情影响下的结果,但更多的还是学生个人的上进和好学。
在这两个月的网课教授过程中,我意识到网课已经在这次疫情中成为了一种日趋梦想的学习模式,有更多的人愿意选择在网络上进行网络课程学习,既能够节俭很多学习的成本,又能够学到足够满足自我的知识。本人也是一次意外的机会加入到网课教师这一行来的,最初还真是不习惯像个网络主播一样进行教学,此刻慢慢也做得习惯了,并且看见很多人经过我的网络课程的学习把自我的技能打磨出师,让我也十分有成就感,此刻我也十分愿意为这么好学的年轻人或者说求知者传播知识了,相信不久的将来,我的网课课程会更加出色,也能够吸引到更多的学习者加入吧!
可是在这两个月的网课教授过程中,我也遇到了不少因为疫情的影响被迫在家上网课的学生,这些学生不仅仅对自我学校的网课处于一种迷茫或者不感兴趣的状态,就连在家长另外给他们报的我们网课平台上的课程,他们也都是一副“与我无关”的状态,这让我这个网课教师都想要管管闲事了。这样的状态对于学习来说是十分有害的,如果不能引导孩子们爱上学习,那还不如早早的让孩子们去学点别的,别白白耽误了十年的光阴。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十三
记得一个夏天的下午,知了在枝头歌唱,柳枝一动不动,好热的天气啊!“铃铃铃”大课间的铃声响了,同学们像蜂群一样地涌出教室,直奔操场。这时王老师从背后轻声叫住了我:“宇淏,今天我有时间给你补补拼音吧!”我不情愿地留在了教室。
刚从美国回来的我,拼音基础不太好,王老师经常抽出时间给我补习。坐在我对面的王老师戴着黑边眼镜,短短的卷发,一副和蔼的面孔。老师给我复习了生母、韵母及音标,有问题的地方老师反复给我纠正发音,连一丝错误也不放过。其间,老师随手从桌上拿起作业本扇了扇,这时我才发现老师的额头上有几粒细小的汗珠,如同几粒小珍珠一样。看到这一切,我心疼地对老师说:“您歇会而吧,我给您扇风。”老师做了个手势,让我立刻停止。我心里想:老师刚下课就给我补课,一定很辛苦。想着我就去给王老师接了杯水,端到老师面前,老师接了过去喝了一大口,抬起头冲着我欣慰地笑了。
已经不知有多少次老师牺牲自己休息的时间给我补课,现在我看到拼音已经不再头疼了,我感谢老师无私奉献,老师像园丁一样精心地培育花朵,我相信待到满园春色时,老师一定站在花丛中微笑呢!
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十四
回顾这次在家里上课的这段日子,我也是收获很大,更懂得了学习是需要自我更加自觉的,并且也是不能松懈,如果自我不去自觉的学习,不去主动的学习,想要成绩更好,是不容易的,经过这次上网络课程,我也是有一些心得体会。
主动的学习是十分必要的,之前在学校学习的时候,有教师监督着,上课的时候如果不认真,教师也是会点名,并且下课之后做作业,教师也是会检查,可是在家里却不一样一些,虽然也是有一些儿监督,可是和学校相比是松懈很多的,并且父母也是有事情,不可能时刻的监督我们上课,这时候就是需要我们自觉的去学习,仅有主动的去学习,那么才能有收获,上网课的时候,我也是能够感受到,如果我松懈了,那么一堂课下来也是听不到什么东西,开始的时候我就是有些松懈,毕竟还是没有从假期的状态之中缓解过来,并且自我也是没有感受到学习的这种氛围,可是几天之后,我就是感觉到自我有些跟不上教师讲课的进度了,并且作业也是感觉有些难做,自我也是意识到自我上课的不认真是很不好的,必须要自觉起来,不能松懈。
上网课和在课堂上是两回事,虽然也是教师讲,我们听,可是地方不一样,并且方式也是不一样,开始我也是不够认真,之后主动学习之后也是发觉这种方式也是挺好的,自我不懂的地方会去听录播,做作业的时候遇到难题,虽然无法问教师,可是看之前的课堂知识,再听教师讲一遍,自我也是懂了很多,一堂课能够反复的听,而我又主动的去学习,所以也是感觉到自我在这些方面有了一些收获,自我更是察觉到学的更深刻了一些。不一样的学习方式也是让我懂得了,可能有些知识这种方式学的不好,那么就换一种方式来学习就好了,就像英语,可能单纯的背单词很是枯燥,可是在一些音乐,一些电影的.语境里,自我也是觉得这样来做有收获,并且也是能够学好的,而上网课就是不一样的方式,也是让我有了不一样的收获,以后的学习我也是如果一种方式不行,那么就换一种方式来学习,总是能学好的。
而今回到了教室里面,我也是要继续的去把知识给学好,同时自我也是要珍惜在课堂的时间,毕竟教师应对面的给我们讲解,不懂的也是能够及时的提问,不像网课,还需要自我再重复的去看。仅有更努力的去学习,那么自我才能有更大的收获。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十五
20是国人难忘的一年。新型冠状病毒的出现冲淡了新年的热闹,也打破了我们生活的轨迹。原定的二月初开学现在变得遥遥无期,这使马上迎接中考的我们更加忧虑。好在教育局为我们开设了初三的网上课程,在这近一个月的网上学习生活中,我有很多感受。
都说网上教学不比在校,能不能学好、能不能学透全看自己。就看直播而言,我觉得这些直播老师都很优秀。语文老师博学有内涵,讲课生动活泼,吐字自带芬芳;数学老师讲课逻辑严密,知识点加习题讲解的复习方式使我的基础知识更加牢固;英语老师的热情让我情不自禁地跟着她的脚步走,领略西方的文化;化学老师把知识点讲得很清晰,有趣的化学实验更为化学课增加了乐趣;生活中的物理让我对科学更加崇拜,使我对于生活中的现象有了初步理解和认识;在历史的长河中,我看见盛世唐朝,了解到中外名人;在政治的课堂上,我不断巩固为人道德与国家法规,在一个个知识点里寻找初心……这些网课,虽然比不上学校老师的谆谆教导,但是真实还原了上课的氛围,使我们全身心投入学习。
对于网课,我还有另一个感受――网课进度很快。对于已学完的数学、物理等课程,老师几乎每天复习一到两课,内容集中,知识点众多。虽然是复习课,但是讲解如新课一般,由浅入深,先复习知识点再练习。这种方式固然枯燥,但却扎实。加上中午一小时的习题讲解,曾经不懂的知识点都逐渐清晰。
对于英语和化学这两门还未结束的课程,最好的学习方式便是集中注意力听讲。我觉得学这两门课好比登山,只有一步一步走稳了,才会拨开云雾,走到山顶。很感谢晚上七点半准时给我们讲解化学习题的老师们,他们不仅告诉我们做题技巧,还启示我们:不论如何,我们都要按时完成自己的任务。化学老师告诉过我们一句话:“今天再晚也是早,明天再早也是晚。”就这简单一句话,成了职责的代言。
“对未来最大的慷慨是把一切献给现在。”愿这次战疫早日结束,愿奋斗的同学们考上理想的高中。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十六
原本所有人都能够趁着假期好好休息,和家人开开心心看春晚吃年夜饭,和朋友逛街喝酒看电影。去庙会赶热闹,去公园喝茶晒太阳,去心心念念的城市旅行。原本所有人都能够欢天喜地地迎接21世纪代的第一个春天,可是造化弄人,我国再一次爆发了不亚于非典的病毒传播,应对这场天灾人祸,我国人民群众万众一心共同抗“敌”。
钟南山院士说过,只要好好的呆在家中这便是尽了公民的职责,所以全国一切,无论大、小事通通开始禁止,教育部也延期上课可是开展了线上教学实施停课不停学计划!为一位位渴求知识的菁菁学子供给学习的平台,教师们也经过闲暇之余为学子们大展身手,各显神通!可是,线上教学不能像在学校一般,时时刻刻监督学生学习所以各种奇奇怪怪的事情便诞生在网课之上,例如边看电视边听课,边玩游戏边听课...这个寒假,不一样寻常它见证了一颗颗流星坠落也见证一匹匹黑马的诞生!要么出众,要么出局,乾坤未定,这个寒假便是化茧成蝶的序幕!
网课能够为我们供给源源不断的知识,可是缺点很明显特点就是死板,经过这两个星期的学习也只是大概的给我们讲述了一些基础知识,没有深挖,在校时一节课长45分钟,网课上仅有短短的35分钟。
坐在冬的眉眼间,推开季节的窗,看阳光一点点的将温暖蔓延,一抹细碎的光晕轻轻飘落,温润了心底深处那片柔软。轻拢岁月的薄纱,铺开记忆的画卷,采撷一片云淡风清,在心中氤氲清浅,让欢乐或忧伤,在风中消散。以素颜的姿态,寻一方静谧,在红尘喧嚣中,将心开成一朵莲,婉约细致,从容绽放,将遗落在心底的尘埃,在晨露中清洗。光阴,无论是静止的,或是流动的,都是那样的美。依一份简单于心,静享一个人的清欢,守住内心的风景,聆听岁月的脚步渐行渐远,惟愿,这一季的明媚,能许我们浅笑而安。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十七
因新冠病毒肆虐,学校都停课了,我们进入了全面的网课时代。
而我却是悲催的,家里的宽带坏了,维修人员在疫情期间也不上门维修了。我心急如焚:怎么办?怎么办?大冬天的'硬是急出了满脑袋的汗!最后想出了一个好主意——蹭邻居家的网。网速虽慢了点,但总比没有强啊!
一天,我正兴致勃勃地上着科学课,突然画面停止不动了,任凭我怎么滑动进度条,画面还是一直停在那儿。我检查了一下,原来是断网了,我急得直叫,这可是我唯一的希望啊,怎么说断就断了,我的网课啊!
傍晚,我问邻居大哥:“你家网络坏了吗?”他挠了挠头:“没有啊,我下午还上课呢?哦,我上完课就把电视关了,网络也断开了!”邻居大哥一脸抱歉地看着我。“你可把我害‘惨’了!”我欲哭无泪啊!
对我来说,上网课是十分新鲜的,是从来没有过的新体验。老师视频授课,每节课都换一个老师,风格更是多种多样。老师们的自问自答显得格外有趣,视频中的小动画也十分引人注目。唯一遗憾的是网课不能师生互动,少了课堂的灵动,有点单调。因长时间看屏幕,我连十几米外广告牌上的字都看不太清楚了,有近视的倾向了。我希望疫情快点过去,可以重新回学校跟同学们一起上课,不想再做“宅男”了。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十八
“地球不爆炸,我们不放假。宇宙不重启,我们不休息。”这是新闻联播的主持人朱广权说过的话。我对待学习也是如此,即使在假期中我也有学习一些有趣的课外知识。当然,最重要还是书本上的知识,上了大概半个月的网课后,我深有感触。
上网课对学生的自觉性要求大大提高了,由于上网课手中会有电子产品,因此,上课前的.一秒钟我都有可能在做与学习无关的事,甚至在上课时开小差。我对于这个问题的解决方法很简单,我下载了一个学习专用软件,可以把那些与学习无关的应用程序在“上学”期间都禁用了。
还有一点就是,在课后完成作业时,因为身边有手机,所以遇到不会的.题我都会有马上去查答案的冲动。经过一番思考后,我意识到了自己的错误,也懂得了:有不会的就要解决它,而且最好是在没有其他帮助的条件下解决它。因为在独立解决完问题的时候,从心中产生出来的那种快感是比打游戏赢了还要爽的啊!我们大家都是在学习中学习如何学习,我希望大家可以找到合适自己的方法,得出有益的心得。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇十九
踏进2020的时候,每个人都和我描述着完美未来的愿景,可是第一个月刚过完,就让人不敢再往前踏一步。是特殊的一年,中国的肺炎疫情爆发,在本该相聚团圆的春节医护人员仍旧在前线坚守岗位,国家为了减少人员聚集带来的危害,提早发布通知延迟开学时间。
两个星期前,我们开始了线上教学。线上有来自省内各个市区的优秀教师,使我们即使在家中也不会耽误学习的进度。每节课35分钟,两节课之间有课间休息,让我们在学习之余有足够的时间来放松,减缓眼睛的疲劳。线上上课能够暂停回放,使我们有充足的时间记笔记。我觉得上网课的最好的地方就是,我能够重复回去看几遍,这样就不会短时间忘记就没有了,我还能够调到不懂的地方再去看一遍,对我的学习很有帮忙。我喜欢课本与网上课件相结合的学习方式,我感觉这样的比较学习效率很高。
在疫情当下的时候,我们能做到的就是不出门减少聚集,给医护人员减少不必要麻烦。如今在家中我们每一天都有充裕的时间能够安排自我的作息,在这个比以往略长的寒假中,实现成绩上的弯道超车。当然,这个略长的寒假也是对我们自制力的考验,是否能做到每一天按照自我所规划的那样有序的学习,又或是仅有三分钟热度。好的成绩离不开平常的日积月累,只要我们合理利用寒假的时间,在九月即将到来的高三,必能成功。
我们找不到2020的重启键,可是我们必须能够找到让城市重新恢复正常的播放键。
精选说课的感受评价(案例20篇)篇二十
春季开学,疫情当前,根据上级文件“停课不停学”的指导思想,我们的教学工作不得已由三尺讲台转为“希沃直播”、“钉钉直播”。回望这段直播历程,我们边探索,边实践,边改进,不断提升自己的直播技能。
直播上课的信息一映入眼帘,我的心马上一紧,预感我的电脑不能用,麦克风好像坏了。果不其然,打开电脑试了一下,麦克风不能收音,马上查找各种资料,现学现卖修电脑,第一天试了各种办法,忙活了几个小时,以失败告终,第二天一大早给老公修电脑的朋友打电话寻求隔空指导,终于发现问题,修复电脑,重装驱动,试用一下,一切正常,心里一阵激动,幸庆不是硬件出了问题,要不然可有的麻烦。
设备问题解决了,紧接着开始准备重头戏中的前期工作——备课,于是,开始写教案,做课件,一遍一遍的改,一次一次的修,直到开始上课那一刻。
重头戏开始了,我的心突突的直跳,紧张的不行,害怕出现各种状况。可能是在假期吧,钉钉直播用的人少,第一次直播除了连麦接通的那一刹发出刺耳的`声音外,其他还好,一切顺利。第二次直播正值开学第一天,家长的误操作,网络的卡,平台的拥挤,状况不断。在直播开始时就遇到问题,在点“多群联播”时,有些班级的家长不会操作自己也开直播了,一直添加不上,各种方式联系班主任让班主任通知家长关掉自己开的直播。可能是网络的卡也可能是平台的拥挤,直播中途我掉线了,心里慌死了,赶紧重头再来,不等我操作完,张主任的电话就打过来了,当时脑子一片空白,竟然把电话挂断了,继续我的直播,还好继续时没出问题。直播结束马上给张主任打电话问什么事,张主任说直播时电话要放在旁边,一有问题,她就会打电话,远程给予技术指导。后来,就越来越熟练......
通过这段时间的直播,感觉自己的教学手段也更多样化了,教学思路也更开阔了,虽然网络直播没有真实的课堂那样师生互动性强,学生注意力持久,但网络教学却是我们传统教学模式的有力补充,我们应当在今后充分利用它,为我们的教育教学工作更好的服务。
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