关于深化新时代教育评价改革总体方案简短(九篇)

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关于深化新时代教育评价改革总体方案简短一

[关键词]马克思 企业理论

[中图分类号]f270 [文献标识码]a [文章编号]1004-6623(2006)05-0051-04

[作者简介]王仕军(1973－)，山东高密人，法学博士，南京陆军指挥学院讲师，研究方向为新制度经济学。

一、问题的提出

(一)一个流行的误解引发的思考

国内外的一些学者在追溯现代企业理论的起源时，存在这样一个流行的误解，即“现代企业理论始自科斯”。他们认为在科斯的论文《企业的性质》发表以前是没有真正的企业理论的，科斯因此登上了现代企业理论“鼻祖”的宝座。不可否认，科斯《企业的性质》的发表以及交易成本等范畴的提出，的确在企业理论发展史中具有一定的开创性作用，但要说“在其之前没有真正的企业理论”这样的断语，则未免过于武断。其实早在科斯之前近一个世纪，马克思就提出相对西方企业理论来说更科学、更完整、更深刻的企业理论，尽管其中若干观点甚至分析方法不免含有时代的局限。正如程恩富教授所指出的那样：“所有读过马克思《资本论》的正直学者都会承认，即使不谈其他著作，也完全可以说《资本论》早已形成了关于企业的起源、本质、规模和治理结构等一整套较为系统的学说，而且十分深刻”。马克思关于生产力的论述、分工的论述，关于劳动条件或生产条件的论述，以及关于劳动协同形式的论述等等，无疑是在总体的意义上完成了对现代企业理论内涵的奠基。这是我们研究企业理论必须挖掘和继承的宝贵精神财富。

上述误解之所以流行，除了资产阶级的偏见，一个很重要的原因就是在很长一段时期内，企业理论并没有受到马克思主义经济学者足够的重视，以至于在这一方面的研究成果稀缺。在马克思那里，生产力与生产关系并不是直接发生作用的。两者之间存在一个基本的中介：生产方式或者说是劳动方式。生产力对生产关系的决定作用，以及生产关系对生产力的反作用都是通过这个中介实现的。企业是生产方式的具体实现形式，是近、现代社会生产方式的主流组织形式，离开了对企业理论的深入研究，是无法深刻认识资本主义和社会主义的。斯大林在界定生产关系时片面强调生产资料所有制，制造出生产力与生产关系的二元论，使生产关系脱离人的活动而拜物教化。另一方面，生产方式被不恰当地解释为生产力和生产关系的统一，成为物化的社会经济形态的同义语。依照这种精神编纂出来的社会主义政治经济学，用抽象的全民所有制及其相关概念代替了对现实生产过程和再生产过程的分析，刻意遮蔽了现实中的深刻矛盾。由于受斯大林和苏联政治经济学教科书的重大影响，很长一段时期内，大多数研究者还是将政治经济学的研究对象仅仅局限在生产关系的领域内；放弃对生产方式这一中介的深入剖析，简单地、抽象地看待和运用生产力与生产关系的相互作用原理。这样一来，人们关注的焦点就被吸引到宏大叙事的层次上来，揭示资本主义经济剥削的本质和必然灭亡的趋势被看作是政治经济学的主要目的。微观领域的企业理论问题就被长时间地悬置起来。以至于我们在进行企业改革的时候，很多人“西天取经”——直接从西方经济学的仓库中寻“宝”。因此不少专家大声疾呼，建立完整的马克思企业理论是实现马克思主义经济学创造性转化的关键环节，企业理论是马克思主义经济学重建的核心内容。

(二)企业理论研究中“言必称西方”倾向令人堪忧

随着我国向市场经济的转变，西方新古典经济理论不仅在应用领域取得了支配地位，而且在实际问题的研究和教学上也被广泛应用。在企业理论问题的探讨上，现在学术界有一股风潮，言必称西方。有些学者，一开言就是科斯、诺斯、威廉姆森等西方经济学家，一吐语就是交易成本等基本范畴。以西方企业理论尤其是新制度经济学企业理论主导的研究企业问题的论文遍布我国各大核心期刊。不少新制度经济学企业理论的研究者，以“真正的企业理论学家”自居，并试图将其“理论”应用于国有企业改革的实践中。西方主流经济学范式势头强劲、咄咄逼人，马克思经济学范式受到严峻挑战，很多人甚至认为马克思没有企业理论。这种情形任其发展令人堪忧。盲目崇拜西方经济理论，贻害无穷。基于西方主流经济学范式之上的所谓“休克疗法”给前苏东国家造成的沉重危害就是明证。作为马克思主义经济理论工作者，我们不应该妄自菲薄地拜倒在西方企业理论的脚下，仅仅充当西方企业理论的批发商，尽管其中不乏科学的成分。我们应当回到马克思那里，不是去为实践寻找细枝末节的理论依据，而是要从其经济学宝库中挖掘出研究企业问题的科学方法作为我们的指南，联系变化的实际，发展马克思的企业理论，科学地回答企业改革和演进过程中出现的一些新情况和新问题，回击对马克思企业理论的各种藐视、非难和攻击，拓展出适应时代需要的马克思企业理论的新形式，坚定地捍卫马克思经济学的基本范式在企业理论研究中的主导地位。

(三)“郎旋风”激发的反思

“郎旋风”是近年来中国经济学界最为轰动的事件之一。该事件所引起的社会反思，其核心问题就是：我国的企业改革向何处去?对于我国企业改革的走向，大多数学者的看法就是建立现代企业制度，而所谓现代企业制度就是西方流行的股份公司制尤其是美英的股份公司制。完全可以这样讲，公有企业的民营化，非公有企业的欧美化，几乎成了所谓中国主流经济学者的“政治正确”。笔者认为这样一种主流看法会误导我国的企业改革实践，可能会带来若干意想不到的负面效应。首先，按照这样的方向改下去，我国的企业作为国民经济的微观基础，究竟怎样体现我国的社会主义性质?我们要建立的是中国特色的社会主义。中国特色社会主义的经济在基本经济制度层面上是坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展；在分配制度上是坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存；在经济运行层面上是实行社会主义市场经济。在这三个层面上，社会主义的性质都得到了体现。企业在运行过程中不仅生产和再生产出物质资料，而且生产和再生产出经济关系。如果中国特色社会主义的微观经济基础——企业不能在生产出物质资料的同时再生产出社会主义的经济关系，中国特色社会主义经济在宏观层面上的规定性就会逐步失去它存在的根据。按照某些学者的主张，在微观的企业层面上，资本主义企业资本雇佣劳动的逻辑，物为人主、资为劳纲的那一套管理办法完全可以拿来就用。这样一来，中国特色社会主义岂不成了空中楼阁?其次，成功的企业制度是否可以移植?制度移植必须考虑具体的国情。俄

罗斯“休克疗法”之所以失败，一个根本的原因就是“当它被运用于俄国时，它的视野中却并不包括俄国，没有顾及俄国的历史及其他各种因素。在国外起作用的制度安排，我国拿来之后是否一定能取得好的效果，这是不是有点制度万能论之嫌?最后，在西方尤其是美国，以股份公司制为代表的现代企业制度，尽管仍然是企业制度的主流，但其弊端日益显露，就连资本主义的有识之士，也直言不讳。一般认为其有三大弊端：一是股东至上逻辑与生产成本、交易成本的高昂；二是短期利益至上与普遍的诚信缺失；三是市场导向的生产模式与环境资源的破坏、浪费等等。作为一个后发国家，以这样的企业制度作为我们企业改革的目标模式，可能是这一制度的优点我们没有得到，收获的却是它的缺点，从而成为杨小凯所说的后发劣势。这很有可能严重败坏改革的声誉。“郎旋风”事件中广大网民对郎90％的支持率就充分说明了这一点。我国企业改革的总体方向，事关中国特色社会主义的前途和命运。正如霍华德和金在他们颇具影响的《马克思主义经济学史》中所指出的那样，如果没有一个合理的社会主义经济模式，马克思主义者剩下的就只是无法证实的盲目乐观的信条。而要回答这一问题，我们不能仅从现实主流企业制度中寻找答案，而是要进行深入的理论研究。从研究企业的性质、企业的起源和企业形态的演化等企业基本问题入手，探寻企业发展演化的一般规律，从而为企业改革指明方向。为此，就需要在新的时代条件下，既继承马克思企业理论的精华，又借鉴西方经济学家的有益探索，使马克思企业理论在与时俱进中增强活力、生命力和影响力，并为我国的企业改革实践提供有益指导。

二、深入研究马克思企业理论的学术价值和现实价值

(一)学术价值

一是将马克思关于企业问题的论述梳理、整合起来，形成马克思经济学范式下的企业理论。马克思关于企业问题的论述是散见于对资本主义生产方式进行批判这一宏大主题之中的，并未像西方经济学家那样专门著述企业问题。由此，某些学者特别是西方学者才误认为在科斯发表论文《企业的性质》之前，是不存在真正的企业理论的。将马克思关于企业问题的论述梳理、整合起来，将之系统化、体系化，形成马克思经济学范式下的企业理论，改变企业理论研究中言必称西方的错误倾向，从而增强马克思经济学在学术研究以及企业运行和改革实践中的话语影响力。

二是根据新的实践拓展马克思企业理论，充分体现马克思主义经济理论与时俱进的科学品质。马克思是以英国工业革命时期纺织工业的业主制或合伙制企业为主要样本来研究企业问题的，他的提问方式、思想材料、基本概念、批判目的等都是早期工业社会的。马克思逝世后的一段时期内，直到二战，资本主义企业的演化情形基本印证了马克思的分析，充分表明了马克思企业理论的正确性。二战后特别是随着20世纪50年代第三次科技革命浪潮的兴起，资本主义企业的演进出现了新的特点，内容之广泛，变化之深刻，影响之强大，前所未有。同时，一些国家在生产力水平较低的基础上实行了社会主义制度，这些国家的企业问题显然与马克思当时设想的情形大不一样。对我国这样还处于社会主义初级阶段的发展中国家来说，以教条主义的态度来对待马克思的企业理论是不符合马克思辨证唯物主义和历史唯物主义科学方法的。当前企业理论研究中重西方企业理论、轻马克思企业理论的现实，是与长期以来我们不能以与时俱进的态度发展马克思主义经济学是有很大关系的，结果是相关的研究成果变成了文献考据、说文解字，超越时空的变换、条件的变迁，文章读起来死气沉沉，严重损害了马克思主义经济学在大众中的亲和力。与时俱进的实践呼唤与时俱进的理论。在日新月异的企业运行变化面前，马克思的企业理论只能拓展，而不能固守已有的结论。否则，在企业研究领域马克思经济学范式就真要被“劣币”驱逐了。

三是用马克思企业理论的现代形式对资本主义企业演化的新态势和我国企业改革的实践进行解读。对于马克思逝世后资本主义企业运行发生的新变化，西方经济学家发展出了一系列的理论进行解读，如企业的契约理论、企业的能力理论等，并由此认为资本主义生产方式发生了质的变化，资本主义企业内部的劳资关系已由对抗转为合作共赢。他们的理论在方法论上存在重大缺陷，对于这些新变化的解读，往往只在问题的表象上兜圈子，而难以抓住问题的实质。我们需要运用拓展的马克思企业理论进行新的解读，重在揭示表现形式与本质之间内在的联系，而不能消极地停留在对现象的描述和对表象的肤浅解释上，从而使人们对资本主义企业的运行有一个更为深刻的认识。对于我国企业改革实践的解读，占主导地位的是西方现代企业理论。这样的解读使人有生搬硬套的感觉，毕竟现代企业理论以契约型的企业为研究对象，并且以一定的宏观制度背景为前提。这种仅就企业来谈企业的解读，难以使我们对我国企业改革进程有一个比较深刻的认识，很容易将我们的企业改革引入歧途。清华大学的候若石对现代企业制度的批判，朗咸平等对公有企业产权改革的质疑等，无不清楚地说明了这一问题。

(二)现实价值

深入研究马克思企业理论的现实价值主要体现在为我国企业改革提供理论的借鉴，减少盲目性上。我国公有企业的改革取得了一定的成就，但也存在不少的问题，如公有资产流失、内部人控制、工人权利受到侵害等等。之所以存在如此众多的问题，其中很重要的原因就在于对企业改革的理论研究得不够，如对企业中的权力应该如何配置、社会主义企业与资本主义企业的本质区别等等的认识存在偏差，是理论认识上的偏差导致了实践上的迷误。非公有企业蓬勃发展，但也暴露出了劳资关系紧张、“民工荒”等一系列问题，如何进一步提高非公有企业的竞争力、和谐劳资关系等亟待有效对策。经济改革虽然是一个探索过程，但不可能也不应该长期缺乏基础经济理论的指导。发达资本主义国家经济尚有活力，企业理论的不断创新功不可没。在社会主义制度下推进企业改革，急需以新的理论指导我国企业改革实践，否则我国的企业改革就很有可能陷入既缺效率，又乏公平的“锁定状态”。

三、深入研究马克思企业理论的基本途径

以马克思经济学基本范式为主导，依据新的实际深化马克思企业理论研究，笔者认为至少应从下几点着力：

1．“回到马克思”。所谓“回到马克思”是指原原本本地回到马克思的著作中，从马克思关于资本主义生产方式的产生、运行和演化的研究中，特别是从《资本论》中梳理出马克思研究企业问题的时代背景，马克思关于企业的性质、起源、规模、运行和企业制度演化的有关论述，并着重考察马克思某一观点提出的假设前提、推理过程和适用范围等，整理出马克思的企业理论，并以此清除我们传统认识中对若干企业问题的教条主义甚至是歪曲的理解。今天我们强调这一点，现实针对性很强。因为长期以来，统治马克思主义经济学研究者头脑的是

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关于深化新时代教育评价改革总体方案简短二

课堂教学基本环节是导入情境、主题探究、巩固强化、总结拓展、布置作业。

一、导入情境：导入既是学生学习新知的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点，它能迅速引起学生的认知冲突，使学生进入最佳学习状态。一般的说，导入情境的设计要做到：根据教学目标、教学内容设计导入情境。离开教学内容，违背科学性的导入情境，再生动、精彩也是不可取的；从学生的实际出发设计导入情境，不能用过深的教学内容作为导入；从课型的需要入手，导入的设计要因课型的不同而不同，新授课要注意与新、旧知识的联系，讲授课要注意承上启下，复习课要注意知识间的比较联系，归纳总结。

二、主题探究：主题探究是课堂教学的主要环节，这一环节的实施将在很大程度上决定课堂教学的成败。然而“教学有方，教无定法”。这一环节没有绝对的模式，其基本策略为：创设教学情境，激发学习兴趣；科学设计教学过程，引导学生探究学习，给学生充足的探究空间和自由度、经历学习过程。

三、巩固强化：巩固强化是课堂教学的一个不可缺少的重要环节，是数学教学中不可少的一个有机组成部分。这一环节的教学要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来，通过变式练习、实际应用、综合应用等多种方式来强化巩固，不能用原地踏步、反复温习、机械记忆来强化巩固，而是在前进中巩固，在学习新知的过程中不断联系复习已有知识，在运用知识中不断巩固和深化已有的知识和技能，尤其是要关注变式练习，使学生在数学思考、问题解决和情感态度等方面有较深层次的思考和发展。

四、总结拓展：这一环节不仅是对知识的归纳总结，对学习方法和知识获取途径的总结，更是一个课堂教学强化、拓展的过程。课堂总结不只是简单地复述本节课的主要学习内容，而是为学生提供一个自我反省的机会。总结方式可以由学生完成之后教师点拨，也可以由教师进行总结并提出更具有拓展性的问题以引起学生新的认识冲突。

五、布置作业：数学课的作业一般有课堂练习和课后作业两种。前者是要求学生在课堂上用少量时间完成的作业，其目的是检查学生对这堂课所学知识的掌握情况，因此要紧扣教学内容。后者是要求学生课后完成的作业，其目的在于进一步强化和巩固所学的知识和方法，或者为下次课所作的学前准备。不论是哪种作业，都要有针对性、层次性、引导性和典型性。

关于深化新时代教育评价改革总体方案简短三

xxx中央、 xxx印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》 ，对教育评价进行了系统的指导， 包括评价主体、 学校评价、 教师评价、学生评价和用人评价， 应该说立体系统的调整了教育评价， 通过结果核定和运用引领过程， 直接针对当前教育的急需、 针对教育教学诸多因素和环节的不足， 不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的发展方向和思路， 需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实， 这也是教育从业者能力提升和个人成长的必修课必经之路。

《方案》 体现了党管一切的价值引领。 方案中在管理体系中对党管一切进行了贯彻落实， 明确了党对教育工作全面领导， 把方向、 管大局、 作决策、 保落实。 这不仅是管理体系的明确， 也是对教育价值的明确， 就是要讲党的思想、 党的理念在教育中落地生根、 在教育中绽放结果， 让教育真正的为党和国家的发展事业服务， 不仅培养能力更要加强思政， 让正确的人生观、 价值观、 世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。

《方案》 体现了学校办学观的价值引领。 方案中明确了破除唯分数、 唯升学的评价倾向， 让学校不再追求功利的、 短视的办学价值观。将“人” 的成长放回学校的主要任务， 学校要从目中只有分没有人变成有人、 有内涵、 有文化氛围， 真正的将文化、 将书香、 将生活作为评价衡量一所学校的指标， 让功利的学校回归生活、 回归快乐、 回归真实， 促进学生身心健康、 全面发展， 也有利于破解教育发展不充分、不平衡的矛盾。

《方案》 体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。 方案中将师德师风放在了评价教师的第一标准， 将教学、 将育人作为评价教师的重要标准， 回归教研、 论文等作为提升教学、 育人的自然总结， 而不是为了研究而研究、 为了论文而论文。 让教师将教书育人作为自己的职业追求， 作为自我提升的方向与目标， 让教师真正的成为教师、真正的成为师者应该具有的样子， 潜心教书育人， 向主业发展、 向培养人的价值体现发展。

《方案》 体现了学生成长发展的价值引领。 方案中对学生的评价进行了细化和明确， 不再是单纯以分数对学生进行评价， 将德育作为第一要求， 说明了我们就是要培养社会主义事业的建设者和接班人，就是要培养信念坚定、 价值正确的人。 方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、 美育、 劳动教育的评价进行了说明， 非常明确的要对学生进行综合评价， 不仅仅关注分数， 学生的核心素养、 学生终生发展的关键因素都进行评价， 体现了对学生发展方向的价值引领。

《方案》 充分展现了评价导向性价值。 评价的定性认定仅仅是评价的最直接、 最显性的作用， 但评价的影响力则主要在于过程的引领与导向。 方案中开篇明确， 本次评价改革的出发点就在于纠偏、 在于对学校、 教师、 学生过程的引领， 真正体现评价的导向性和引领性。以“输入” 引领“输出” 手段的应用， 从设计上不仅是为了更加科学、 更加合理的“评” ， 更重要的是为了更加科学、 更加合理的“做” 。 针对过往通常将应试教育归咎于高考“指挥棒” ， 从根本上将“指挥棒” 调整， 通过将单一考试评价转变为综合素质评价， 引导学校从应试教育真正的转变为素质教育、 转变为针对“核心素养” 的立德树人。

方案对于评价的运用， 不仅解决了教育整体的评价问题， 也对教育系统内部科学评价进行了示范。 学校教育本身就是阶段性教育， 不具备为人的发展定性的功能， 尤其科技飞速发展的今天， 终身学习已经成为个人成长的基本要求， 因此学校更应该是学生成长阶段的引领， 学生走出校门的那一刻， 学校无权为学生打任何标签， 因为学生迈出校门还存在着诸多可能， 一定会有进一步的大幅发展。 学校的评价不应是简单的“评” ， 更要关注学生的发展， 要通过动态的视角来看待学生的发展阶段。 所以如何更加科学的进行评价、 立足发展进行评价、 立足基础工作进行评价， 才是评价的作用所在， 才是评价的目的和意义。 方案的提出， 为基层如何应用评价做出了示范， 做出了引领。 所以无论是评价学校、 还是学校评价教师、 学生都应该立足于引导教师、 学生如何更好的发展， 而不是简单的一评了之。 督导关键不在于督， 而在于导， 导才更能体现工作的意义， 才对于教育教学水平的提升起到促进作用， 也才能够让评价环节也成为教育教学的一个因素， 而不是独立于教育教学的“第三方” 。

方案的执行计划， 充满智慧和坚定。 方案明确了执行计划， 不是一蹴而就而是逐步完成， 形成一个新的评价体系发展态势， 让评价改革结合实际逐步完成， 但总体目标是明确的。 学校、 教师和学生包括家庭、 社会都有充分的理解时间、 都有充足的消化吸收时间， 给予理解和消化的时间和过程， 就能够让每个人都能够从认识上逐渐的进步， 并能够通过不断感受新的评价标准而体会到新标准的优势， 进而能够更加准确的理解新评价的思路、 新评价的发展方向， 让新评价方案首先入心入脑， 进而更加积极的贯彻落实新评价方案， 让新评价方案更彻底的落地生根， 也让新评价方案更加有效的促进教师和学生的发展， 形成新方案作用发挥的长效机制。

《方案》 的出台体现了党和国家对教育的要求， 是对培养什么人、怎样培养人、 为谁培养人这一根本问题的具体落实思路之一。 是党和国家对教育工作的精准施策， 引领教育回归“人” 的教育， 关注人的发展。 需要全体教育从业者乃至家庭、 社会认真学习仔细领会。学习《深化新时代教育评价改革总体方案》 心得体会近日， xxx中央xxx印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 教育评价事关教育发展方向， 有什么样的评价指挥棒， 就有什么样的办学导向。 扭转不科学的教育评价导向， 坚决克服唯分数、 唯升学、 唯文凭、 唯论文、 唯帽子的顽瘴痼疾， 提高教育治理能力和水平， 加快推进教育现代化、 建设教育强国、 办好人民满意的教育。此次教育评价改革， 通过五“破” 五“立” 教育评价“指挥棒” 全面转向。

1、 改革党委和政府教育工作评价

破： 短视行为和功利化倾向

立： 科学履行职责的体制机制

2、 改革学校评价

破： 重分数轻素质等片面办学行为

立： 立德树人落实机制

3、 改革教师评价

破： 重科研轻教学、 重教书轻育人等行为

立： 潜心教学、 全心育人的制度要求

4、 改革学生评价

破： 以分数给学生贴标签的不科学做法

立： 德智体美劳全面发展的育人要求

5、 改革用人评价

破： 文凭学历至上等不合理用人观

立： 以品德和能力为导向的人才使用机制

关于深化新时代教育评价改革总体方案简短四

奋斗是一种积极进取的精神力量。中国共产党98年的发展史，就是一部为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的奋斗史。在中国共产党人长期实践中形成的坚定理想、百折不挠的奋斗精神，是推动中国革命、建设、改革事业不断前进的强大精神动力，已深深融入中华民族的血脉和灵魂。指出，社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。在新时代，中国共产党人必须永远保持奋斗精神，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续把改革开放推向前进，继续为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进。

1.中国共产党人奋斗精神的重要向度

接力奋斗。实现共产主义是中国共产党的最高理想和最终目标。实现这个远大理想是一个漫长的历史过程，需要一代代共产党人坚持不懈接力奋斗。接力奋斗既指围绕一个共同奋斗目标接续努力的状态，也是一代人接一代人长期奋斗的历史过程。正如所指出的：“中国的伟大发展成就是中国人民用自己的双手创造的，是一代又一代中国人接力奋斗创造的。”

共同奋斗。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确提出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”共同奋斗，即团结奋斗，是指中国共产党团结带领人民群众为伟大事业一起努力奋斗。与人民群众共同奋斗，是中国共产党具有无与伦比的强大力量的根源所在。

顽强奋斗。中国共产党从事的是为人类求解放的崇高事业，这一过程充满了各种风险，需要发挥革命英雄主义精神，不惜牺牲个人的一切。顽强奋斗就要不畏艰难险阻，不屈不挠、英勇奋斗、不怕牺牲，要有百折不挠的斗争精神、宁死不屈的革命精神和坚韧不拔的钉钉子精神。

艰苦奋斗。艰苦奋斗是中国共产党的优良传统和作风，指在任何条件下都不怕困难、不辱使命，反对铺张浪费，勤俭办一切事业。毛泽东同志曾提出，艰苦奋斗是我们的政治本色。党的xx大以来，多次强调艰苦奋斗，指出要把艰苦奋斗精神一代一代传承下去。

永远奋斗。在瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船时，回顾建党历史，重温入党誓词，宣示新一届党中央领导集体的坚定政治信念，并强调，只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻。为共产主义事业奋斗终身是每一名共产党员的坚定信念，只有每一名党员终身奋斗、永远奋斗，中华民族伟大复兴才能实现。

2.奋斗精神激励中国共产党人创造了一个又一个奇迹

在波澜壮阔的历史进程中，一代代中国共产党人团结带领广大人民攻克了一个又一个难关，谱写了气吞山河的壮丽史诗，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。

建党伊始，中国共产党人就把马克思主义基本原理同中国革命和建设具体实际结合起来，团结带领人民，不怕牺牲，排除万难，冲锋在前，发扬坚定理想、百折不挠的精神，经过长期奋斗，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。

改革开放以来，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国改革开放的具体实际结合起来，深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验，借鉴世界社会主义历史经验，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，团结带领人民进行建设中国特色社会主义新的伟大实践，使中国大踏步赶上了时代，实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。

党的xx大以来，中国共产党人把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来，万众一心，众志成城，团结带领人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，推动党和国家事业取得全方位、开创性历史成就，发生深层次、根本性历史变革，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。在庆祝改革开放40周年大会上指出：“改革开放40年来，从开启新时期到跨入新世纪，从站上新起点到进入新时代，40年风雨同舟，40年披荆斩棘，40年砥砺奋进，我们党引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，谱写了一曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。”

3.新时代继续弘扬中国共产党人的奋斗精神

经过长期奋斗，中国特色社会主义进入了新时代。奋斗是新时代的鲜明特征，新时代是奋斗者的时代。行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，越要动员广大党员为之奋斗。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力，必须弘扬中国共产党人的奋斗精神。

弘扬奋斗精神要高扬理想信念旗帜，树立高远志向。革命理想高于天。崇高的理想、坚定的信念，永远是中国共产党人的政治灵魂。指出：“无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。”98年来，我们党之所以能够经受一次次挫折而又一次次奋起，归根到底是因为我们党有远大理想和崇高追求。新时代弘扬奋斗精神，就要以坚定的理想信念筑牢精神之基。

弘扬奋斗精神必须发扬实干精神，反对形式主义和不作为。空谈误国，实干兴邦。马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。马克思说，“全部社会生活在本质上是实践的”，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。身处“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，身处中国日益走近世界舞台中央的时代背景，中国共产党人必须发扬实干精神，不驰于空想、不骛于虚声，做到刚健有为、自强不息，对工作任劳任怨、尽心竭力、善始善终、善作善成，为初心和使命奋斗，为共产主义事业奋斗。

弘扬奋斗精神必须团结一切可以团结的力量。团结是凝聚人心、成就伟业的重要保证。在为中华民族伟大复兴而奋斗的征程中，一定要巩固全国各族人民大团结，增强各党派、各团体、各民族、各阶层以及各方面的团结，坚决维护国家统一和社会和谐稳定，坚决反对任何破坏统一和团结的分裂活动。要凝聚起全体人民智慧和力量，激发出全社会创造活力和发展动力，让全体中华儿女万众一心、团结奋斗迸发出来的磅礴力量成为实现中华民族伟大复兴的强大动力，把全党全国人民士气鼓舞起来、精神振奋起来，朝着党中央确定的宏伟目标团结一心向前进。

弘扬奋斗精神必须进行伟大斗争。社会是在矛盾运动中前进的，有矛盾就会有斗争。我们党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，任何贪图享受、消极懈怠、回避矛盾的思想和行为都是错误的。要坚决反对一切削弱、歪曲、否定党的领导和我国社会主义制度的言行，坚决反对一切损害人民利益、脱离群众的行为，坚决破除一切顽瘴痼疾，坚决反对一切分裂祖国、破坏民族团结和社会和谐稳定的行为，坚决战胜一切在政治、经济、文化、社会等领域和自然界出现的困难和挑战。

弘扬奋斗精神要将改革开放进行到底。要坚定不移高举改革开放旗帜，勇于全面深化改革，进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力，既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路。以勇于自我革命的气魄、坚忍不拔的毅力推进改革，敢于向积存多年的顽瘴痼疾开刀，敢于触及深层次利益关系和矛盾，坚决冲破思想观念束缚，坚决破除利益固化藩篱，坚决清除妨碍社会生产力发展的体制机制障碍。要以只争朝夕、敢于担当、不懈奋斗的精神，将改革开放进行到底，不断实现人民对美好生活的向往，在新时代创造中华民族新的更大奇迹，创造让世界刮目相看的新的更大奇迹。

关于深化新时代教育评价改革总体方案简短五

自“弘扬工匠精神 岗位大练兵”活动开展以来，xx县各级各部门按照市委、县委部署要求，大力弘扬“创新坚守、执着专注、精益求精、追求卓越”的工匠精神，扎实开展“政策大讲堂”“计量大比武”“四有好老师”等实践活动，干部能力作风得到锤炼，干事激情充分点燃，涌现出一大批行业标兵，产生了一大批优秀成果，形成了行行争一流、人人当先进的浓厚氛围，为推动xx高质量跨越式发展集聚了强大正能量。

01

坚持统筹谋划，宣传引导

制定下发《关于进一步深化“弘扬工匠精神 岗位大练兵”工作实施方案》，成立活动领导小组，抽调2名工作人员专职负责日常工作。各地各单位按照要求制定本地本单位工作方案，常态化开展活动。召开党员干部深化“弘扬工匠精神 岗位大练兵”工作推进会，详细安排部署活动任务。督促各乡镇各单位主要负责人围绕增强“四个意识”、提高“政治三力”、打破“思想坚冰”、弘扬“工匠精神”四个方面撰写理论文章，目前，已刊发各地各单位宣传报到600余条，撰写理论文章76篇，典型经验材料10篇。将“弘扬工匠精神 岗位大练兵”活动与开展“党课开讲啦”微视频拍摄活动有机结合，拍摄制作了20个微视频党课。举办演讲比赛，来自全县各行各业14名选手结合岗位实际，畅谈了“创新坚守、执着专注、精益求精、追求卓越”的工匠精神感悟，展示了干部职工爱岗敬业、积极向上的精神风貌。邀请十堰日报社“音乐党史主题展演”走进xx县，在沉浸式体验中重温党的百年奋斗路，感悟思想伟力，汲取前行力量，进一步激发了全县党员干部发扬艰苦奋斗、争先进位意识。

02

坚持学字当头，打好基础

举办习近平新时代中国特色社会主义思想科级干部培训班等主体班，围绕党的十九届历次全会精神、党史、《宪法》《民法典》等法规制度，乡村振兴、生态环保、金融、综治信访维稳、应急管理、网络舆情应对、公共卫生防控等内容，培训60余人。举办年轻干部成长工程培训班，通过模拟新闻发布会、无领导小组讨论、演讲比赛、组织生活会、现场教学、集中测试等方式，对60名“86”后干部进行强化培训，提升综合能力。各地各单位坚持开展“一把手讲党课、股长讲业务、一般干部讲心得体会”等方式，提升单位干部整体能力水平。以公务员职级晋升、公务员登记、干部人事档案专审、基层党建、干部选拔任用工作等内容，举办全县党务干部“弘扬工匠精神 岗位大练兵”专题培训班1期200余人，入学及培训结束后两次对参训人员进行了集中测试，对10名测试不合格参考人员进行回炉补训补考。创新利用人民学习智慧教室网络直播课堂，邀请金一南、杨禹等知名专家学者围绕十九届六中全会精神、乡村振兴、中央1号文件解读等内容开展线上直播专题讲座，累计培训9000余人次。

03

坚持立足岗位，练兵提能

坚持在一线厉兵秣马，选派62名干部到棚改办、招商中心、营商办、创文办、卫浴产业办、疫情防控指挥部等急难险重岗位挂职锻炼。分期分批组织年轻干部到现代农业产业示范园，开展田间实践活动，提升过硬业务素质。组织应急管理系统、卫健系统、红十字会干部开展技能大比武，通过应急救护实操、理论知识讲解，推动应急救护知识普及。县人社局联合县教育和卫健系统开展课内比教学、病历书写技能大比武，在比学赶超技能比武活动中掀起全县“岗位大练兵、技能大比武”活动高潮。各地各单位围绕干部岗位职责所需能力，对系统内干部精准“滴灌式”开展岗位业务集训，累计参加活动党员干部人数达9000余人。

04

坚持现场拉练，比学赶超

创新拉练方式，变总结会为述职会，现场点评、现场提问、述职人现场回答，进行测评，测评结果不仅直接与负责人当年工作绩效奖挂钩，还作为负责人“是否留任”的重要依据。推出首问负责制、一次性告知制、限时办结制等制度，取得一定成效。走进全县41所中小学、幼儿园，聚焦校园安全管理、疫情防控工作、校园食堂安全3大重点，组织开展全县校园安全隐患大排查大整治拉练活动。组织纪检监委系统开展拉练观摩，助推党风廉政建设工作抓深抓实、提档升级。开展森林防灭火应急演练，各单位参演人员共计100余人，通过模拟森林火灾事故，展开应急处置工作，大大提升了指挥人员的指挥水平和应急救援人员的现场处置能力。

05

坚持为民服务，领办实事

县领导和各单位主要负责人带头联系1家企业包联服务，有针对性的进行重点服务对接，收集问题51个、解决问题46个。组织志愿团队481支，下沉社区开展疫情防控宣传、创文、督促疫苗接种、安全生产排查、疫情防控等工作，录入资料2865条，发起活动1900余次。县科经局、县高腔剧团、县文化馆、县图书馆联合开展“送科技下乡、送戏下乡、送文化下乡、送图书下乡”等活动，不断增强群众的幸福感。积极引导来竹就业创业高层次人才参与活动，收集人才问题30条，已解决问题需求18条，为高层次急需紧缺人才配套人才公寓家具家电23套，新装修高层次人才公寓65套，入住高层次人才47人，激发了高层次人才干事创业积极性。

06

坚持定期调度，确保实效

建立信息联络制度，各乡镇各单位明确1名分管领导、1名联络员负责本单位活动联络协调。坚持定期对活动开展情况进行通报，及时总结经验，发现问题。联合县委督查室、县纪委监委不定期对各单位活动开展情况进行督导检查，跟踪掌握活动实效。对积极参与活动、练兵成效较好的，优先作为重点培养对象，动态纳入优秀干部库，及时跟踪培养。在党组（党委）推荐、民主测评、个别座谈的基础上，经综合分析、反复甄选，汇总推荐表现优秀的县直单位副职66人、优秀县直单位领导班子后备干部117人。在全县范围评选表扬一批“杰出人才”“优秀人才”，51名优秀人才代表获得嘉奖。刊发优秀人才典型事迹17篇，“xx县人民医院护理团队”被授予“十堰市女职工建功立业标兵岗”荣誉，开展了“工匠楷模宣讲”活动，多途径宣讲我县“最美一线职工”模范事迹。

 

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关于深化新时代教育评价改革总体方案简短六

总包方： (以下简称甲方)

分包方： (以下简称乙方)

根据《中华人民共和国合同法》和《建设工程勘察设计合同条例》的有关规定，就 钢结构工程图纸深化设计事项，经协商一致，双方在深圳市福田区

签订本合同，以资共同遵守。

第一条 工程概况

1、工程全称：钢结构工程深化设计。

2、简称： ,以下简称“本工程”。

3、工程地点： 。

4、设计单位： 。

5、监理单位：

6、工程规模： 。

7、钢结构工程图纸深化设计，包括设计变更及甲方临时指定的工作。

第二条 合同组成及文件解释顺序

本分包合同由以下文件组成，并互为说明，如出现含糊和(或)歧义时，按照以下先后顺序解释，同时遵守最新签署的合同文件具有优先解释效力的原则。

1、本供货合同书；

2、招标文件、招标申请书、中标通知书、定标书；

3、甲方与业主合同文件的技术标准；

4、合同图纸(含全部施工蓝图及结构模型)；

5、国家规范、标准；

6、发包方和承包方之间有关工程的洽商、变更等书面协议或文件(包括备忘、会议纪要、往来信函、洽商变更、工程指令等过程文件)。

第三条 深化设计内容

1、根据甲方及设计要求绘制本工程深化设计图。

2、乙方所绘制的深化设计图，包括相关说明、图纸目录、平面定位图、构

3、乙方所绘制之深化设计图，按时或提前报甲方审核，双方无异议后报业

4、乙方的技术服务：深化设计交底，对深化设计图做出说明，解决及修改

5、设计变更(含通知、指示、同意、批准、确认和决定等)：均指书面形式，如甲方因某种原因以口头形式发出任何此类指示，乙方应遵守此类指示，但此类指示乙方应当复核，并在接受此类指示后7日内以书面形式请甲方予以确认，否则甲方不承担由此增加的任何经济费用。

第四条 深化设计依据及图纸验收

1、图纸深化设计要依据施工蓝图、技术核定单、设计变更单、甲方施工方

2、甲方按照以上依据、有关标准对乙方转化的图纸严格进行验收；验收时

3、甲方在生产期间如发现图纸问题，乙方不得以甲方签署的验收报告为依

第五条 深化设计工期与图纸的提交：

1、深化设计工期：深化图纸的提交必须满足甲方、现场施工进度和加工厂

2、总工期为 日历天， 年 月 日提交埋件送审图，并在 天内

3、若发生较大设计变更或较多原设计问题在提出 天内得不到解决的,乙方

4、乙方有责任积极主动利用自身优势和条件解决深化设计中的各种问题，

5、深化设计图纸提交：每批图纸乙方需提交 套送审白图；获业主、设计

第六条 深化设计合同价款、支付与结算：

1、本合同含税暂定价款为 元(人民币 整)，费用组成

(1)本合同为固定单价包干，综合单价 元/t(含税)，该固定单价不

(2)净量深化图纸总费用为rmb 元包干(人民币 元整),不作任何调整。

2、综合单价包含详图转化、出图、图纸审批、出图数量、一般性修改(总

3、工程量计算规则：根据施工图纸按现场安装完成的钢构件实际净重量

4、发生设计变更：

(1)若为额外增加工作量的变更或未完成的详图有设计变更，费用的增减按上述综合单价及计算规则计算；

(2)若设计变更造成已完成的深化内容进行修改：累计修改工作量占合同承包范围的工作量的10%(含10%)以内费用不增加；累计修改工作量占合同承包范围工作量的10%以上，甲方应按上述综合单价及计算规则计算并支付乙方费用，但乙方有义务协助甲方向业主索赔费用。

5、本合同履约保证金为合同总价的 ，本合同签订后天内，由乙方以银行履约保函的形式交甲方，乙方在合同履行过程中如无重大违约或无违约扣款，在全部工程施工完毕且验收合格后一个月之内无息退还。

6、付款方式：乙方每月25日向甲方提交当月完成(获得业主及设计方审批通过)施工详图设计的工作量，经甲方审核(审核期10天)后的1个月内，甲方向乙方支付该月审核工作量设计费用的50%为第一次进度款，在支付该月进度款后的2个月内，甲方向乙方再次支付该月的40%为第二次进度款。

7、结算：钢结构安装完毕后，甲方收到业主结算款后，双方办理结算，除保留5%质保金外结清尾款。

8、本工程钢结构安装完毕满一年后15天内，如果没有扣款等事项，支付乙方剩余质保金。

第七条 甲方的责任

1、甲方在合同签订后 天内向乙方提供必要的图纸及技术要求资料。

2、向乙方提供深化设计变更资料。

3、协助解决深化设计有关的问题。

4、提供乙方派驻现场的技术人员住宿。

5、按本合同条款按期支付给乙方深化设计费，若确有原因无法按期支付工程款，应与乙方友好协商，并确保尽快支付应付工程款。

第八条 乙方的责任

1、乙方委派 作为本工程的代表，负责本工程一切往来事宜。

2、乙方应配合本工程的施工，对甲方、制作厂进行深化设计技术交底，解决施工中有关深化设计的问题，完成深化设计变更，且派驻一名技术人员(姓

3、解决制作厂对深化图纸中所提出的问题，有需要时派专人驻厂。

4、乙方应在本合同规定的时间内提交满足要求的深化设计图纸，并承担工期和质量责任。

5、乙方在工作期间，如发现甲方提供的图纸或技术要求不合理或有其他任何技术问题，应当及时通知甲方；对甲方技术人员的建议，应予以积极配合，在甲方要求时，应及时给予书面答复。

6、深化设计经甲方、设计院、业主的审查后有必要修改时，由乙方按要求修改，并落实到输出资料上。

7、乙方以满足甲方进度要求提供深化图纸，必要时为保证工期无偿加班赶工制图。

8、若甲方有原因未按期支付工程款，乙方应以工程为重点，双方共同协商付款时间，不得以此理由推迟或不递交深化图纸，否则造成的所有损失由乙方承担。

9、若发生重大设计变更，乙方应将损失降至最低，设计变更增减费按第五条相应条款计算。设计变更的发生并不能减免乙方的责任。

10、乙方应在确保工期的同时保证深化图纸的质量。甲方、设计院、业主等各方对图纸的审批确认并不能减免乙方承担深化设计图纸的责任。若由于乙方原因深化设计图纸发生错误，乙方负责无偿修改深化图纸直至正确为止，若由此引起甲方的损失由乙方承担。

11、乙方有义务协助甲方向业主或总包索赔，并提供相关资料。

12、乙方不得向第三方扩散、转让甲方提交的产品图纸等技术经济资料。如发生以上情况，甲方有权索赔。

第九条 违约责任

凡出现以下任何一种情况，视为违约，除赔偿一切损失外，另承担违约责任，

违约方按合同暂定价款的 向未违约方偿付违约金：

1、若因乙方现场资料传递不及时造成甲方工期延误或经济损失,由乙方承担。

2、乙方未按甲方规定的期限和要求提交深化设计图纸及相关文件(包括由乙方原因引起的返修、更换、补交的资料等)，每拖延一天，应向甲方交纳元/天的违约赔偿金。

3、乙方同意若因业主或总包方原因造成的工期延误，乙方有义务尽一切施工措施(如增加工作时间、加大劳动力投入等)挽回工期损失。

4、因乙方图纸原因造成质量事故(构件修整、返修、报废等)，乙方未承担责任的；

5、因乙方原因未能达到工期要求，乙方未承担责任的；

第十条 合同终止权

1、本工程合同履行过程中，若因乙方的技术、人员、质量、进度、诚信、工作态度及劳动纪律等原因，使得甲方认为乙方已不具备完成本合同的能力，或者完成本合同的可能性正在缩小，甲方有权解除与乙方的合同，并不承担任何经济责任。

2、若甲方与业主或总承包终止合同后，本合同也同时终止。乙方有责任保护好已完工图纸，后续事宜按总承包合同执行。

第十一条 纠纷处理

本合同在履行的过程中如果有争议，双方应协商解决；协商不成，任何一方可提交合同签订地有管辖权的人民法院解决。

第十二条 其它

1、甲乙双方因故需要变更或终止本合同时，应提前15天书面通知双方，并对本合同中的遗留问题取得一致意见后，另签补充协议作为本合同附件执行，本合同第十条除外。未达成协议前，本合同继续有效。

2、甲方与总包签订的施工合同(简称主合同)作为本合同的附件,本合同未尽事宜,主合同相关条款作为补充。

3、本合同自双方签字盖章之日生效，甲方按本合同规定付清质保金后合同失效。

4、本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。

5、本合同正本一式贰份，双方各执壹份，副本一式陆份，甲方执肆份，乙方执贰份。

甲 方：法定代表人：委托代理人：

乙 方： 法定代表人： 委托代理人：

合同签订日期： 年 月 日

关于深化新时代教育评价改革总体方案简短七

关于深化新时代教育评价改革总体方案简短八

今年以来，我院在新一届区委、区政府和区卫生局党委的正确领导下，认真学习党的xx届五、六中全会精神，深入贯彻落实科学发展观。以“治庸问责”和“突出问题专项整治”活动为抓手，狠抓行业作风转变。积极开展“医院管理年”活动，医务质量进一步提高。以管理促效益，以改革促发展。今年以来，在新农合和职工医保“双限额”的不利形势下，保持了门诊人次、住院人次、手术人次、业务收入、职工工资持续增长的良好势头。区委、区政府和区卫生局布置的各项中心工作做到了很好的落实。社会治安、综合治理、计划生育、信访维稳、传染病防控工作均未发生任何问题。全年完成门诊人次39110人次，住院3570人次，抢救危重病210人次，手术950人次。元—12月份完成业务收入791万元，比去年同期增长171万元，增长率为22%。现将全年工作总结如下：

一、继续深化医院内部改革，以改革促发展

今年以来，我院在认真总结往年改革经验的基础上进一步认真贯彻落实《xxx中央xxx关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发【20__】6号)和xxx《医药卫生体制改革近期重点实施方案(20__—20__年)》(国发【20__】12号)文件精神，在xxx等五部办委《关于公立医院改革试点的指导意见》(卫医管发【20__】20号)文件精神指导下，积极深化医院内部改革，大胆探索，寻找发展新路子。

1、深化管理体制和运行机制改革。推行院长负责制，扩大院长经营管理权。中层干部由院长聘用，边适用、边考核、边调整。推行院科两级管理，两级核算。今年职能部门稽查新农合、职工医保，发现违规问题的扣款，按《院改革方案》规定，全部由相关科室自己承担。有效遏制了违规现象的再次发生。

2、深化人事制度和分配制度改革。推行全员聘用制。按事设岗，按岗定人。院长聘用中层干部，中层干部聘用科室职工，达到了优化组织，提高效能的目的。对全员实行动态管理做到能者上，庸者下，牢固树立以发展论英雄，以实绩定优劣的用人机制。对业务素质差和道德素质差的职工可以按下岗处理。推进了绩效工资，建立了重岗位、重实绩、重贡献的分配激励机制。充分体现“多劳、优质、高效、多得”的分配原则，逐步打破“大锅饭”。

3、积极探索多途径办医道路。《指导意见》明确指出“鼓励、支持和引导社会资本进入医疗服务领域。”针对我院人才、设备、资金、技术严重欠缺这一实际情况，我院进一步解放思想，开拓思想，积极寻求社会资本，着力解决上述这些制约发展的“瓶颈”因素。已与武汉百诺集团签订了微创妇科合作项目。利用他人的人才、设备、技术和资金来发展事业，提升医院品牌形象。此外，我们还牢固树立“不为我所有，但为我所用”的新思路，与同济、协和等省城医院专家、教授取得广泛联系。今年，先后聘请省城专家、教授来我院开展了甲状腺大部分切除术、子宫原位癌切除术、腹腔镜胆囊摘除术、直肠粘膜环切并吻合术，膀胱镜取石术等一系列大型手术，拓宽了服务范围。

二、一如既往抓好惠民医疗，确保低保群众病有所医

元—12月份，门诊收治惠民病人4800人次，住院收治惠民病人610人次，累计优惠金额85万元，另报销81万元。通过优惠和报销，大大降低了医疗费用，切实让低保群众得到了实惠，融洽了党群关系，提升了政府形象，社会反响良好。

三、狠抓院内管理，医疗业务呈现良好的发展态势

牢固树立“以管理促效益、以管理促发展，以管理促安全”的经营理念，在管理上下功夫。一是以“医院管理年”活动为龙头，促进医疗质量和服务质量的提高。制定了各科室质量考评标准，每月对各科室进行一次质量检查考评，将质量考评结果和工资发放挂钩，予以奖惩。对存在问题督促整改。提出了创一流服务的目标：“热情、周到、细致”。要求每一位职工在接待每一位病人时要做好这6个字。二是狠抓制度建设，健全了医疗工作的一系列核心制度，做到了以制度管理医院。三是狠抓医务人员的培训教育工作，提高了医务人员的业务素质。今年来，院内开展业务讲课7次，开展病案讨论50次，组织疑难病例会诊44次，组织职工参加院外学习培训班60余人次。送上级医院进修7人次。这些形式多样的教育活动，有效地促进了医务人员业务素质的提高。职工在国家和省级刊物上发表论文10余篇。四是抓医疗文书书写。举行处方、病历书写讲座。随机抽查处方、病历进行考评。处方、病历、报告单等书写进一步规范。五是抓环节管理。正、副院长坚持下临床解决实际问题，督促各负责人管理好本科室事务。教育职工牢固树立“细节决定成败”的思想，在工作中不忽视任何一个细节问题。强化医疗安全意识，人人签订《医疗安全责任书》。明确了责任和责任追究办法。七是培植特色专科，走专科兴院之路。将三楼装修改造，成立了康复病区，提出了“弘扬传统文化，突出中医特色，打造省级重点专科”的奋斗目标。新投入康复设备100万元，今年康复科业务发展迅猛。通过上述各种措施，我院医疗服务质量和医疗安全工作得到了加强。

关于深化新时代教育评价改革总体方案简短九

在学校“共施和谐教育，共筑和谐校园”的办学目标指引下，为使我校教师队伍与时俱进，不断适应学校教育的新要求、新发展，努力打造新时代教师队伍，结合上级师德建设要求，结合学校教师情况，制定本计划。

以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以做学生满意的教师为目标，进一步深化师德建设，强化师德素质，努力打造一支师德高尚、业务精湛、为人师表、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。

坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，大力加强师德师风建设，在教师中大力弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神，数典型、立标杆，以点带面。同时抓住活动主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

1、建立师德建设领导小组，实行校长负责制工程，分管领导牵头，把学校师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位，并与年级组的各项评比和教师的晋职评优挂钩。

3、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，榜样学习和渗透学习相结合，坚持依法执教和依德执教相结合。

4、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。

推广和深化激情做教师，和谐师生情活动。

1、深入开展学习实践科学发展观活动。积极开展讲学习、讲师德、树形象的宣传教育活动。

2、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。做到：即与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规和文件相结合。结合学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，结合继续教育学习，拓宽教师视野，更新教育理念，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

为进一步弘扬“爱岗敬业，教书育人”高尚师德，坚持开展师德之星的评选活动，树立个人先进典型，让身边的典型发挥正确的引领示范和辐射作用，使全校形成团结、进取、拼搏的师德师风。

1、开展“送温暖”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，工会通过多种途径积极帮助解决教师存在的实际困难，让她们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，保证教师以良好的心态投入学校工作。

2、继续开展结对子帮扶活动。在党员教师中继续开展以“共学共育、一帮一助”为主题的“两个一”(即联系好一名积极分子、绑好好一名学困生)活动。

3、开展丰富多彩的教科研活动，引导教师向科研型教师转型，以教师综合素质地提高带动教育教学质量地提高。

1、学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。

2、对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。