最新二年级咏柳课后反思 人教版二年级上学期统计教学反思最终版(优质5篇)

时间:2024-12-24 作者:QJ墨客

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级咏柳课后反思篇一

教学目标:

1、初步认识9个生字:良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操;

2、学会书写8个生字:寻、良、双、操、哭、食、体、场;

3、能正确、流利、有感情地朗读课文;

4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点:

1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写;

2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义,激发对汉字学习的兴趣。

课时安排:第一课时 教学难点:

运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义;用读音感悟、找反义词学习“哭”字;看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程:

一、看图,由马良的神笔导入

1、出示图片(3幅):神笔马良

2、说说:马良的笔“神”在哪里?

二、认识白冰

看图,了解白冰及其格言。

三、读课文,学习二类生字

1、初读课文,提出要求:

大声朗读课文,圈出有疑问的读音;

2、同桌交流有疑问的字的读音;

3、词语练读;

4、学习多音字;

5、再读课文,读出节奏。

指导朗读,注意情感变化。这个句子在文中出现了四次,情感层层递进。

假如/我有一枝

马良的神笔

四、随文学习生字

1、出示语段,学习“缩”字

师:小树缩着身子,是什么样子?你来学一学,它为什么要缩着身子?

生:做“缩”的动作,因为它嫌冷。

师:大家来看看“缩”字的结构,它由哪两个部件组成?

生:绞丝旁和“宿”字。

师:“宿”有旧的的意思,绞丝旁和布有关系,衣服旧了会怎样?

生:缩短。

2、随文学习“遥”字

3、组词法学习“寻”字,并复习部首“彐”

4、交流学习“食”字

同桌交流:你有什么好办法记住“食”字?

5、比较学习“哭”“泣”二字

师:看图片,你发现“哭”和“泣”有什么不同? 生:“哭”是大声的哭,“泣”是不出声,默默流泪。师:“哭”的反义词是什么?(生答“笑”)

生:朗读“哭”的时候,她的表情像在哭,朗读“笑”的时候,她的表情在笑。师:中国的语言文字太有趣了!正像印度国王说的那样,中国的每个字都是一幅画,一首诗。

五、学习生字书写:良、食、操、场

1、学习良、食两个生字

观察字形,比较,请学生说说需要注意的笔画;

教师范写,学生观察并书写,展示并指导。

2、学习操、场两个生字(略)

六、课堂检测

二年级咏柳课后反思篇二

类型:公开课时间:20141021教师:陈园园

学习目标

1、认识3个生字。

2、能够正确流利的朗读课文,会分角色朗读课文。

3、了解课文大意,初步理解寓意。

学习重点

认识3个生字,正确流利有感情的朗读课文,会分角色。

学习难点

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学方法:情景教学法

教具:词语卡片、动物图片

教学过程

(一)谈话导入

(二)借助拼音,初读课文,学习生字

1、听课文朗读,初步认识生字,新词;

2、采用各种方式认读生字、新词:沿-井沿、边沿际-无际无边

信-相信、不信、信件;

3、再读课文,集体纠正读音。

(三)学习课文,理解内容

1、同学们,课文中讲的青蛙住在什么地方-(井里)

2、那么,小鸟从哪儿来的呢?-天上飞来,落在井沿上,

完成练习:青蛙坐在(),小鸟落在()上。

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?我们接着往下看。

3.青蛙说小鸟“别说大话了”,这里的“大话”指什么?

(指小鸟所说的“飞了一百多里,青蛙不相信”)

4.青蛙认为天有大呢?它为什么这样认为?

(认为天不过井口那么大。因为它住在井里,只能看到井口那么大的天。)

5.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样的?理解“无边无际”是什么意思。

(大海、沙漠、天空)

7.分角色读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么意义?

8.青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?

(会看到:田野、山川、河流。)

9.总结下面,我们再看本文题目

“坐井观天”,你现在明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?

(同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望同学们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”。)

10.学了这篇寓言故事后,你想对青蛙说什么,明白了一个什么道理?

(我们不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。)

作业布置:

有感情的朗读课文。

把这个故事讲给你身边的人,然后续编这个故事。

板书设计:

小鸟无边无际

(飞了一百多里)

天有多大

井口大

青蛙(天天坐在井里)

[坐井观天教案教学设计(人教版二年级上册)]

二年级咏柳课后反思篇三

(一)根据计划,完成教学任务。

根据本册语文有17篇课文、4个综合练习以及本学期有5个月教学时间。学期初,我根据课文内容含量与本学期教学时间,打算用4个月的时间完成授新内容,1个月的时间进行复习巩固。本学期下来,我按照初步预算有效完成了授新与复习的时间。

(二)精心组织,提高学习效率。

为了激发学生的学习热情,吸引他们的注意力,从而有效提高我的语文课堂效率。课前,我做到了认真钻研教材来备课、制作每一节课的课件。课中,我用充满激情的话语带领学生走进学习的海洋;用形象直观的教法引导学生主动学习新知;用比赛游戏方式进行巩固;用十足耐心开展辅导;课后,我根据学生学习情况布置家庭作用,引导家长对学生进行针对性帮助。一学期以来,大部分学生的语文成绩都有明显的收获。

二、存在不足

(一)课堂不能有效面对全体学生。

我班共有学生14人,年龄、学习水平、行为习惯存在很大差异:有的学生因从普通小学五六年级转来,他们能很快掌握所授新知识;有的学生学习接受与记忆力较差,刚学的知识马上就会遗忘;有的学生上课纪律极差,不仅自己不能专心听讲,而且还会打扰别的同学;有的学生只能跟读,不会识记与书写;还有的学生至今没有学习的欲望等。学生上述的种种表现,给我的教学带来很大的挑战,往往一节课只能照顾到一部分的学生。

(二)对于学习接受力极差和没有学习欲望的学生感到束手无策。

至今为止,我班上有两个学生只能在反复提示下跟读,不能独立描写,自身完全没有记忆,可以说一学期以来没有进步;还有一个自闭学生完全不能参与课堂学习,在家长的陪读下才能坐得住。对于这些学生,我想过很多办法:如个别辅导、集体激励等,但是他们仍然在原地踏步。可以说,我感到黔驴技穷了。

一学期,有喜悦、有无奈。在新的学期,我将针对不足,多学习、多思考,力争让我和学生共同进步。

二年级咏柳课后反思篇四

小数乘法、加法和减法的计算方法学生在前面就掌握了,小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的。

这节课的主要任务,就是沟通两知识点的内在联系,让学生知道整数混合运算的运算顺序在小数中同样运用。为了达到这个目的,我在教学中采用了对比的方法,先把例题改成整数连乘的应用题,唤起学生对整数混合运算的运算顺序的回忆,在此基础上百例题中的整数改成小数,让学生感觉到这两个题的情境和数量关系是相同的,列式方法和运算顺序也应一样,从而得出“小数的运算顺序跟整数一样”,学生掌较好。由于前面知识的掌握有点欠缺,对题率并不高.又一次证明学生掌握好基础知识的重要性。

二年级咏柳课后反思篇五

《统计》在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题,因此,二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每个格字代表2个单位。在本节课教学中,我根据学生的年龄特征,从学生喜欢的可爱的小动物出发,充分调动学生的积极性,让学生感受信息来自生活,并让学生亲身经历统计的全过程。课一开始,以小朋友们最喜欢的“小动物”引入,新颖、有趣,使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道我们班喜欢哪个小动物的同学最多,该怎么办呢?”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突,诱发了学生探索的热情,使学生体会到统计的必要性,统计与生活密不可分。联系生活实际,让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法,有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法,使学生体会到解决问题策略的多样性,小组合作前,教师提出了十分明确的合作要求及注意事项,为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中,我不停地巡视、指导,与学生一同投入到调查之中,尤其关注需要帮助的小组,为师生、生生之间的多向交流,促进了学生之间良好的人际合作关系,同时,也使学生经历了搜集、整理数据的过程,从活动中体会到成功感,使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中,不仅使学生明确了各组采用的方法,而且各组之间取长补短,更完善了自己的想法,也使学生体会到了成功的快乐,同时培养了学生认真倾听的良好习惯。同时又安排了活动和实践作业部分,让学生动脑想一想:生活中还有哪些可以用今天学习的知识进行统计的?目的在于让他们懂得统计在生活中的作用。

本节课自我感觉最好的就是真正让学生经历数据的收集和整理。但也存在一些遗憾,具体地说有以下这些不足之处:

1、从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。前面数据的收集、整理都已到位,但数据的描述还不够,低年级是十分重视口语表达、观察能力的培养。在设计时特别强调描述和分析,分析有学生自己分析以及教师对作品的分析,但在实际教学中却并未实施到位。

2、由于某些原因,没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么,尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准”上分析得不够透彻。

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