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问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇一
小学生作文“起步阶段”主要是指小学三年级的学生,这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文综合能力的体现。这个学段的学生正处在习作的起步阶段,部分学生对习作充满了期待,同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪,对此教师均应给予正确的习作指导。为培养学生自主写作能力,寻求教师有效的作文教学策略,并为以后的作文教学提供依据,我校课题组于20xx年xx月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
本次问卷调查内容共27道小题。分别从学生作文课堂、习作爱好、习作习惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计,但又各有侧重,较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学习的现状进行了调查分析。
调查采用集体开卷式,记名问卷的方法。
西安市周至县马召镇中心学校三年级学生。
从调查数据我们发现这样的现象:
1、一方面孩子们习作兴趣浓厚,另一方面却无从下笔。
2、大部分学生都喜欢写想象作文。
3、对于写作孩子们都希望能自由拟订题目,写自己喜欢的内容,不限定文体。
当前学校作文教学存在的问题,主要表现在:
1、学生作文内容十分贫乏,选材面太窄。学生最大的问题是觉得没有东西可写。学生的生活比较单一,课余生活枯燥乏味。
2、不会选材。面对生活中的人和事,学生缺少细心观察和体验,更不知如何去选材。
3、学生在写作方法上比较单一,尤其是开头和结尾,很容易出现千篇一律的现象。
4、作文主次不分,详略不当,混为一体,容易写成“流水账”。
5、多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主,阅读时间很少。
6、学生作文基本要求没过关。
7、作文训练年级不衔接。
调查发现,三年级教师大多直接命题给学生写作,要求偏高,而且往往忽视写片断的练习,一下子就要求写短文。于是,年级间衔接坡度较大,出现断裂层。另外,在一、二年级只重视识字练习,忽视说话、写话能力的培养,也是其中原因之一。
8、读写结合不紧密。
在阅读教学中,不少教师不重视表达方法的教学,不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法,不注意引导学生学习选择、组织材料和确定中心等写作方法,造成学生无话可说,无情可抒或者有话难说、有情难抒,结果导致学生怕写、厌写作文。
9、教师指导方法不当。
教师只注意研究作文如何出题,如何批改,如何讲评等,对学生不懂观察生活,不会捕捉生活中可以作为写作题材的人和事,对作文存在害怕心理,缺乏写作方法等问题,却很少加以研究。教师在指导学生作文时仍沿用“教师出题——学生作文——老师批改——教师讲评”这种陈旧的教学模式。由于教师指导不得法,这就限制了学生的思维发展,抑制了学生作文水平的提高。此外,有些教师不善于作文,造成学生也怕作文,形成恶性循环。不少教师照本宣科,照葫芦画瓢,把范文当作灵丹妙药,离开范文就寸步难行。
10、缺乏及时有效的反馈。
要详批全班几十篇作文,教师即使全力以赴也要积压较长的时间。学生得过一两周才看到教师这个唯一读者的意见:一个分数,一个“阅”字,或一些空洞的评语。有些教师不及时批改,学生对教师的批改结果不重视,很难获得教师和学生真正意义上的沟通。
1、加强教师新课程理念学习,转变观念。
从素质教育的高度进一步明确作文教学的目的。教师要指导学生正确的运用祖国的语言文字,使学生具有初步的作文能力,同时学习做人,开发智力,培养良好的语言习惯。
2、落实各年级作文教学要求。
教学中,要自觉落实《课标》要求,尤其要强化低年级作文训练的意识,落实低年级说话写话的要求,做到有内容,语句通顺、连贯、完整。重视中年级的片断练习,让学生逐步达到内容具体,语句通顺连贯。以“加强基础,培养能力,提高素质,发展个性”为目标,对照要求,教会学生把看到的、听到的、想到的或是亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。
3、要遵循“从说到写”的原则,提前起步。
我们要打破从三年级才开始起步的习惯,抓住儿童语言发展的最佳时期,从一年级开始进行作文训练。在强化口语训练的基础上发展学生的书面表达能力,坚持“从说到写”的原则。在起步作文教学中,教师要充分利用课堂教学时间,有目的、有计划、有步骤地对学生进行强化说话练习,引导学生有顺序有重点地观察事物,培养学生的观察能力,并要求学生把他们平时看到的、听到的、想到的、印象深刻的、新鲜有趣的人和事用比较流畅的语言说出来。在此基础上,指导学生把看和说结合起来,培养学生的能力。在培养学生写话时要采用多种方式,由浅入深、由扶到放地培养学生的兴趣和能力。
4、加大阅读量,强化练习意识。
阅读与写作是相互渗透的,读是写的基础,写是读的延续、巩固和发展,所以我们要扩展学生的阅读面,加大阅读量,强化练习意识。教师在阅读教学中要有计划地加强对学生的写作指导,引导学生从课文中学作文,加大作文的练习量。切实提高学生的阅读和写作能力,尝试引领学生品读、积累优美文段,学习仿写、创编,既让学生广泛阅读,又使学生汲取美文精华,读以致用,写有所得。此外,教师还要注意课外阅读的指导和练习,从大量的课外阅读中吸取养料。并定期举办读书会、故事会、课外阅读知识比赛,办好墙报、板报,多方面提高学生的阅读兴趣。学生积累的素材多了,练笔的机会多了,作文思路就会更加开阔。
5、顺应学生心理,开展作文活动。
对于一些学困生,应适当采用作文面改法。然后抽部分学生进行重点讲评,在对他们习作中的一些成功之处和不足作出总体评价之后,即逐对其习作中出现的问题,如中心不明确、病句、标点符号运用不当等,或当面指出,或做上记号,或提出修改意见,启发学生,让学生自己动笔修改。在面批中,由于采用商量的办法,学生感到这是对他的信任和鼓励,使学生自信心增强、劲头足,个个跃跃欲试。修改完毕,学生读着自己亲笔撰写的“佳作”,沉浸在创造的愉悦之中,加上前后对比,能很快地悟出写好作文的方法来,这对于挖掘学生潜质是很有好处的。积极开展作文竞赛,让学生从中获得成功的体验,激发学生不断写作的兴趣和愿望。
总之,提高小学作文的教学质量,关键是教师要加强学习,提高自身的语文素养和重视作文教学的研究,不断探索新的有效的教学方法。只有这样,作文教学才能迈出困境,出现新的局面。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇二
县委教育实践办:
按照县委教育实践办《关于开展党的群众路线教育实践活动问卷调查工作的通知》的要求,我局高度重视,认真组织,安排专人开展了“通江县党的群众路线教育实践活动调查问卷”活动,先将调查情况汇报如下:
一、基本情况。
按照要求,我局共计发放调查问卷100份,收回100份,调查问卷回收率100%。其中,参与调查活动的领导干部72人,党员65人,中专或高中以上学历97人。
二、存在问题。
通过对回收的调查问卷进行整理汇总,梳理归纳如下:
(一)对于开展群众路线教育实践活动的调查情况。
1、对于这次开展群众路线教育实践活动,绝大部分认为开展此次活动是非常有必要的,希望通过活动的开展达到密切党群干群关系、推动中心任务完成、着力解决突出问题、提高群众工作能力等目标,并且认为活动的开展要确定重点对象。
2、通过对本部门基层党组织的工作现状满意度评价,大部分都表示满意,少数为基本满意,但这也说明我们在工作中还存在一定的不足之处。
3、通过汇总,突出的问题表现在:一是理想信念不坚定,党员意识差;二是不注意党员形象,作风差;三是为群众服务意识不强。
(二)对于党群、干群关系的调查情况。
在对党群、干群关系调查评价中,大部分人认为沟通比较多,而且领导干部深入基层一线能够解决一些实际问题,但也有一些形式主义存在,不能了解真实情况。
(三)对于关系群众切身利益问题的调查情况。
在对群众反映强烈的问题调查中,大部分人都提出了收入低、房价贵、物价太高、环境污染以及文山会海等一系列关系群众切身利益的突出问题,并热切希望通过此次教育实践活动夯实解决这些问题。
三、意见和建议。
构建和谐干群关系。决策前,听取群众意见,给群众说话的机会和途径,定期走访群众,解决群众实际困难,还要大力发展经济,帮助群众提高收入。
强化活动监督检查。希望派出督查小组,对此次活动做好监督检查工作,防止活动流于形式走过场。
突出解决重点问题。希望通过这次教育实践活动解决干部职工群众真正关心的问题,改进党员干部作风,强化党性党风党纪的提升。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇三
远离对数学的畏惧,亲近数学。为了了解我校学生学习数学的现状和课外应用数学的情况,也为后阶段课题研究提供第一手资料,找准研究的方向。我们课题组先对三年级学生家长进行了问卷调查与分析。
(一)、对象。
前期阶段选取我校三年级学生家长作为研究对象。
(二)方法:
本次研究通过问卷调查的方法来进行,发放问卷123份,回收有效问卷122份。问卷由10个选择题组成(详见附表:问卷调查表),分别就学生对学习数学的兴趣,对数学课堂教学的态度,课外生活中运用数学的能力、学习习惯及学习数学的作用等多个方面进行了调查。其中,2、7、8、9、10题是多选题,要求家长根据自己孩子的实际情况无记名进行回答,力争反映孩子真实的学习情况,客观地体现课题研究的现状。我们从家长的选择中获得相关的研究资料,并做了相关的分析。
(一)对数学的喜欢程度。
从表中可以看出:
只有18.9%的家长选择孩子最喜欢数学,有63.1%的家长选择孩子选择一般喜欢数学,家长选择孩子不喜欢数学的占18%。看来喜欢数学的学生很少。所以在以后的教学中,教师要从学生的实际出发,创设生动有趣的生活情景,有效的激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的投入到教学活动中。
(二)课外生活中运用数学的意识和能力。
从表中可以看出:
(1)有29.5%的家长选择孩子认为学习数学对解决生活问题大有帮助,有51.6%的家长选择孩子认为作用不大,还有18.9%的家长选择孩子认为没有作用,说明家长和学生的数学观片面、陈旧,对数学应用缺乏了解,其数学素质和社会主义市场经济的需要不相适应。
(2)在是否愿意把数学知识应用到实际生活中解决实际问题的题中,只有23.8%的家长选择孩子愿意,有45.9%的家长选择孩子一般愿意,30.3%的家长选择孩子不愿意,说明家长体会不到学生数学的应用意识。
数学知识应用能力的问题中,只有12.3%的家长选择孩子觉得得心应手,有57.4%的家长选择孩子有时用,还有30.3%的家长选择孩子不知何时用,说明学生数学应用能力不强,甚至有学生不知何时用,所以教师以后在培养学生数学应用能力方面要加强。
(三)学习能力与学习态度。
从表中可以看出:
(1)最感兴趣的题型中,55.7%的家长选择孩子喜欢计算,41%的家长选择孩子喜欢基础题,42.6%的家长选择孩子喜欢解决问题,动手实践题有51.6%的家长选择孩子喜欢,说明更多学生喜欢没有思维难度的机械计算题。家长选择孩子常犯的错误有44.3%是计算,33.6%是不懂怎么做,也就是不明白题目要求。审题不细心的占59%,这说明教育不但要面向全体学生,还要培养学生多方面的能力。所以,在今后的教学中,我们要推进数学与生活紧密联系的生活化教学课堂,开展丰富的活动,提高数学学习兴趣,让学生的学习能力得到均衡发展。
(2)只有33.6%的家长选择孩子学生在学习时愿意与家长交流,37.7%的家长选择孩子想却不敢,28.7%的家长选择孩子不愿意。说明家长和孩子缺乏沟通。
(3)在孩子看待难题的态度上,有27.0%的家长选孩子勇于挑战,54.1%的家长选孩子不会做便不做,18.9%的家长选孩子不想做。说明孩子的学习态度不是很端正,有部分学生学习不主动、不自觉,所以改变学生的学习态度是非常重要的。
(四)评价方面。
(1)数学学习中,有48.4%的家长希望孩子得高分受表扬,31.1%的家长是为了升学,15.6%的家长知道孩子的理想成为数学家,40.2%的家长希望孩子可以学以致用。这说明许多家长还是以学习成绩来看衡量孩子的学习情况。
(2)有52.5%的家长认为考试成绩是评价学习数学的标准,还有32.8%的家长认为是课堂表现及作业,35.2%的家长觉得是老师的评价。家长还是把考试成绩放到第一位,为了成绩而学习数学,这的确说明现在的家长对学生的要求过高,迫于升学的压力,家长一味的要求孩子,导致了学生积极性的下降。我们必须改变这种状态,让学生学得轻松,学得快乐。
(五)几个相关因素。
自己学习的机会,替孩子学习,以至于让孩子认为学习不是自己的事,反而是父母的事,从而产生了懒惰之心,不努力,不求上进。
在调查研究过程中,我们感到家长对孩子的学习认识不足,缺乏指导孩子学习的正确方法。不少学生因家长的原因对学习已丧失了的热情,失去学习的积极性。对调查结果的进一步深入分析,我们不难看出,大部分是由于这部分学生缺乏良好的学习习惯。这样的恶性循环,后果不堪设想。而产生这样的结果,原因是多种多样的,决不能完全怪罪于学生或家长。我们只能就事论事,从这次问卷中我们可以看出在数学教学中存在着以下问题:
存在着“重成绩、轻能力”的现象,部分家长的观念有待转变大部分家长还是觉得成绩很重要,所以给了孩子很大的压力,学生学得难,负担重,能力的培养从何而谈?长此以往,有的学生就会失去学习的兴趣,并产生逆反心理,不愿意学习数学。
还有另一部分家有另外的极端做法,替孩子学习,不相信自己的孩子,剥夺孩子自己学习的机会,替孩子查作业,甚至替孩子做题。
以上存在的问题有客观的也有主观的,但都值得我们去思考、去研究,寻找切实解决问题的方法。
1、加强和家长的沟通。
加强和家长的沟通,及时了解学生在家生活和学习的情况,这样才能更好因材施教,体会学生的情感,制造机会让学生体会成功的快乐,进步的喜悦,从而激发他们的学习数学的兴趣。
2、改善家长的教育观念。
通过经常与家长的沟通,促使家长的积极教育孩子的意识进一步增强,抛弃不实用的一套,接受新思想,尝试新方法。让家长和孩子确立学习的疆界:学习成绩不好,是孩子自己的事。成绩不好,家长也不要着急,家长替他急了,孩子自己就不会着急了。一则让老给孩子施压的家长减轻孩子的压力,不要一味的要求成绩,考好了奖励,让孩子失去了体验学习的快乐的机会,只为了功利的目的而学;考得不好,非打即骂,又搬出给父母丢脸的让孩子觉得屈辱的话语,打击孩子的学习积极性。二则让老爱替孩子学习的家长逐渐暂停一切包办代替的行为,激发孩子学习的自觉性、主动性,让孩子明白,学习是孩子自己的事,孩子要对自己负责任。
3、让家长了解教师要进行的教学与科研工作。
让家长了解教师要进行的教学与科研工作。此次教研的重要工作是感受数学在实际生活中的应用。教学引入、教学例题、练习的设计都要生活化,要运用实物演示、游戏活动、多媒体教学、实践活动等教学方法和手段来模拟、再现和创设生活情境,使抽象的问题具体化,激发学生的学习兴趣。要通过设置开放性、实践性等作业形式,使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活,养成在生活中自觉应用数学的意识,在应用过程中体验数学与生活的联系。
我们还要利用社会、家庭、学校等现实环境,从中挖掘与学生数学学习密切相关的生活要素,结合学生个体或者群体的实际认知水平,加以开发、提炼、加工和整合,使之成为学生数学学习的有效生活教育资源而进行合理的利用。
我国教育家陶行知先生指出:生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。我们认为课题研究贴近实际,开展研究意义极大。我们下一阶段课题研究将根据前期分析,力图体现“教、学、做合一”的理念和方法,把学生生活与数学教学有机地结合起来,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力,促进学生素质的全面提高。
这次问卷调查,坚定了我们课题研究的信心,看到大多数家长对把生活和数学结合在一起的数学课堂教学,积极性较高、参与性较广,我们倍受鼓舞。但我们也必须认识到,课题研究中尚有许多待完善的方面,研究的广度和深度还不够,这需要我们在今后的教学中,继续进行理论学习,进一步更新教学观念,大胆引进先进的教学思想,真正地使课题研究服务于教学,推动新课改的进程。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇四
进一步了解学生的体育运动兴趣爱好,男女学生身体素质和运动能力方面存在的差异,对初中阶段不同性别的调查分析、统计,探讨初中学生体育运动兴趣差别的现状及成因,并提出相应的建议和对策,为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。
20xx年xx月。
(一)调查对象:
xx九年制学校初中七至九年级共学生。
(二)调查内容:
根据我校的实际情况,再结合与本课题相关的理论观点,设计了一份问卷,共12个问题,涉及三个方面的内容:
1、1至5题,主要针对学生对体育老师的要求;
2、6题和7题,着重了解男女学生的运动兴趣及爱好;
3、8至12题,重点调查体育实践课的分组教学情况。
(三)调查方法:
1、在七八年级进行第一轮调查,随机抽取每班20人(男女生各10人)的学生作为调查对象。
2、相同的问卷在九年级进行第二轮调查,同样随机抽取每班20人(男女生各10人)的学生作为调查对象。
(一)从学生对体育老师的要求方面分析:
从调查结果来看,做为一个体育老师,最重要的是可以在体育课上和学生打成一片,老师就是学生们最好的朋友,初中生处于青春期,如果体育老师太拘泥严肃学生会在心里排斥你,而学生则更喜欢幽默风趣和有爱心的老师,所以,从学生的要求中也可以看出,现在的老师不仅要用自己的知识去教育学生,还必须用自己的人格魅力去感召学生。
(二)从男女生的运动兴趣及爱好方面分析:
1、男生比女生的体育兴趣更为广泛。在体育兴趣方面存在着性别上的差别性很大。女生与同龄男生相比,对体育运动项目的兴趣范围减小,而且幅度较大,显然这与体育运动项目的特点,女生本身的生理特点以及相应的体育教学相关。
2、从同年龄不同性别的学生体育兴趣选择中看:男生在体育兴趣的选择上,他们首先都喜爱球类运动,其次喜爱武术、田径和体操运动;而初中女生在体育兴趣的选择上,她们首先也对球类和体操运动较感兴趣,但初中部分女生也喜爱田径运动,对武术运动的选择人数非常少。女生喜爱田径运动很让人意外,可能是因为初中升学,体育中考项目中田径占有一定的比例,这一客观因素造成了部分女生不得不喜爱田径,选择的目的性比较明确。
3、男生喜欢激烈对抗性的项目占很大的比重,而女生因为生理上的变化和体能上的差异,她们更加喜欢运动量小的个人项目和动作柔和、优美的跳绳、健美操等运动项目。由此可见,初中阶段学生在体育兴趣的选择上与学生的认识能力和体能差异因素有关。
(三)从分组教学方面分析:
1、从调查结果来看,全部学生都能适应分组教学的模式,而当被问及“你喜欢的体育课教学分组形式是什么?”时,90%的学生都选择了“男女生分组”,只有少数高年级的男生选择了其他分组方式,而女生几乎全部都选择了这一方式,由此看来,初中阶段女生更在意“男女生分组”的方式上体育实践课。
2、男女生混合上体育课的优缺点:
结果表明,男女生混合在一起上体育实践课,有三分之二的学生不赞成,他认为这样自己会有害羞感,只有三分之一的学生赞成。以下是男女生混合上体育课的优缺点分析总结。
优点:男女生混合上体育课场地应用率高,学生之间可以相互熟悉、相互激励、相互学习,使男女生有了展示自己能力的空间;男女合班可以激发学生的学习兴趣和上课积极性,提高课堂学习效率,有利于学生体育锻炼习惯的养成;混合上体育课可以对学生的个体心理发展和社会适应性有着重要的引导作用。
缺点:随着初中学生年龄的增长,男女生在生理、体能、运动技能、兴趣与爱好方面出现差异,女生侧重柔韧性、舒展性运动,如健美操训练;而男生更喜欢力量、速度和对抗性训练,如篮球运动等。在教学中如果教法不妥,势必会导致项目安排上的矛盾和不协调,从而使得男生在某些项目上“吃不饱”,而女生在学习训练中“吃不消”,不利于整体教学的同步进行,直接挫伤了学生上课的积极性,影响了教学效果。
3、男女生分组上体育课的模式分析。
(1)男女生分组可以照顾全体学生的需求,教学过程中既没让女生体育课“男生化”,也避免了男生“吃不饱”现象的出现,课堂上必须根据男女生的特点安排不同强度的内容上课。一般来说,男生体质较强,喜欢竞争,活动量偏大,但是组织纪律性较差。而女生比较文静,体质较弱,自我活动能力较弱,但组织纪律性比男生好。因此,以男女生分组的模式教学,可以激发不同学生学习的积极性,培养学生自觉锻炼的习惯。
(2)初中阶段男女生生长发育的`不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女有别,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。
(3)从心理方面分析,初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时,伴随着青春期的先后到来,随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化,男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大,同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异。男女生分组教学可以有效的避免这些差异。
综上所述,在初中体育实践课堂中进行男女分组教学对学生的身心发展是非常有利的,有利于培养学生的自尊心和学习兴趣,适合学生运动心理和生理特征,有利于课堂内容的编排,也有利于更有针对性地进行体育教学活动组织。男女生分组教学使教育内容更有针对性,训练方法更科学合理,不失为对学生因材受教的一种方式。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇五
调查目的:为了了解我校食堂服务的整体情况,进一步提高食堂的工作质量,营造和谐的就餐环境使师生们能够得到更好的饮食服务为收集并解决广大学生在日常生活中遇到的普通问题,营造良好的学习生活环境。
调查范围:四川省档案学校。
调查对象:四川省档案学校在食堂就餐人员。
调查内容:主要食堂环境附加饭菜价格,饭菜质量,食堂卫生,食堂服务,就餐时间,剩菜剩饭的浪费等。
调查时间:20××年4月1日—20××年4月11日。
调查步骤:食堂实地调查,调查归纳和总结,提出解决方案取消,调查方法:抽样,问卷调查法,样本量30份,收回卷25份。
调查人员有:
负责编写打字人员:陈计润、周建美、李静。
负责发送问卷人员:白马地青、根呷曲吉,刘珂汝。
负责收集总结人员:王隆滔、杨玉真、扎姆。
组长:扎姆、副组长:周建美。
指导老师:黄宗珍老师。
以学生的角度看,以学生的眼光评判档案学校的服务质量水平,学校服务质量存在哪些问题,目的是确定学校食堂服务中引起学生不满的主要因素。调查问卷包括以下几方面的内容:
a.丰富营养b.一般c.不营养。
2.你认为食堂的饭是否卫生?
a.卫生b.一般c.不卫生。
3.你觉得食堂的饭菜是否新鲜?
a.很新鲜b.基本可以c.偶尔新鲜。
4.你觉得食堂的米饭质量怎么样?
a.好b.还可以c.不好。
5.你认为你就餐的环境怎么样?
a.很好b.还可以c.不怎么样。
6.服务人员个人态度?
a.干净b.比较满意c.不满意。
7.服务人员的个人卫生如何?
a.干净b.比较干净c.一般d.较脏。
8.你觉得食堂的饭菜价格怎么样?
a.便宜b.一般c.贵。
9.你对就餐的食堂的总体评价?
a.满意b.基本满意c.不满意。
10.你喜欢在那个食堂吃饭?
a.一食堂b.二食堂c.都喜欢d.都不喜欢。
11.你选择所在食堂吃饭的理由?
a.就近原则b.饭菜的质量好坏c.饭菜分量的多少d.分量质量都好。
12.对食堂就餐人数增加有什么感觉?
a.很拥挤b.很热闹c.没影响d.与我无关。
13.你认为食堂下午就餐时间是几点比较合适?
a.4:30b.5:00c.5:30d.6:00。
14.食堂工作人员经常出现多收少收的情况吗?
a.经常b.偶尔c.从不。
本次研究共发现饭菜服务质量调查问卷30份,收回有效问卷25份。
统计结果表明:绝大多数同学对我们学校的设施环境水平。
比较不满意:认为我们学校地理位置较优越,价格方面不太满意。
我们可以直观地看到同学们认为最主要的问题是我校的价格和环境的问题。
1.大部分同学认为我们学校食堂环境一般,但也有少部分认为很好。
2.大部分同学从未从饭菜中吃出异物,还有一部分偶尔吃出异物,但也有少部分在夏天的时候连续吃出异物。
3.大部分同学认为食堂环境一般,不太整洁,有部分同学认为很乱。
4.部分同学认为食堂食堂价格较贵,认为外面便宜多。
5.大部分同学都喜欢在二食堂吃,原因是饭量多菜比较新鲜。
6.有部分同学认为食堂打饭很拥挤.
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇六
近些年来,随着我国高校招生规模的不断扩大,大学生毕业人数也随着增加,毕业后的就业中存在多方面的劳动力竞争情况,就业形势不容乐观。为此,大学生自主创业也就成为大学生再就业的一个新途径。
此次调查是为了让大学生对当前的社会形势有一个充份的认识和了解,对自主创业的条件有一个清醒的认识,以达到正确面对现实,正确面对社会的目的。
此次调查我们历时13天,采取随机抽取的方式,对**大学进行了访问式问卷调查,共发问卷100份,收回100份,有效率为100%。进行调查的人员有李平、刘明、刘章、王瑞。
其中的问题有对创业的了解程度、创业中所需要具备的素质与创业前的准备、创业的心态、创业的地域选择等四个方面。
通过数据统计我们可以看出16%的学生希望毕业后自主创业,这部分学生大部分都是大一的学生,占总人数的67%,其中80%愿意自主创业的学生是农村学生。
在对创业程度的了解中,有63%的学生对此了解一般,4%的学生对此比较了解,33%的学生根本没有接受过学校关于这一方面的指导。
在调查中我们还发现,有67%的学生没有对创业做好提前准备,认为创业所需的资金是个难题,有40%的学生认为自己不具备创业的素质。
在创业的地域选择中有23%的学生愿意到发达城市,51%的学生愿意在家附近,15%的学生愿意到落后的地区进行创业。
根据调查的数据进行分析,查找出原因,提出合理化建议。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇七
环境及现状背景。
银行是典型的服务行业,客户的满意和信任,是我们实现企业生存和永续发展目标的出发点和立足点。因此,客户投诉应视为我行不可多得的宝贵资源而不应被视为银行的负债,因为在客户投诉中既有我们工作的不足,也有我们潜在的客户需求,我们应把客户投诉作为银行重要的资源来进行维护。
我们总感到客户不够,原因是我们吸收的新客户太少,还是因为我们流失的老客户太多?
我们的客户出现流失,吸收新客户却变得越来越难,到底问题出现在什么地方?
结识了新朋友,忘记了老朋友;
奖励了新客户,冷落了老客户;
新客户在流入,老客户在流失。
就像一个“漏斗”,为了保持漏斗的一定盛水量(客户量),要弥补不断流失的老客户就要不断地注入新客户。
仅仅堵住“漏斗”是不够的,必须更换经营的思维模式:由以提供金融产品为中心转向以客户为中心,一方面应对客户现时的需求,尽可能的推出适合的产品和服务;另一方面通过挖掘客户的潜在需求,从另一个角度促进银行的发展。
本次有奖客户问卷调查活动自2004年3月份开始正式运作规划,2004年5月正式下户走访,截至6月为止本次调查采取定向下访,柜台发放,电话预约等方式。共下访客户93户,回收有效问卷50份,其中尤为可贵的是收到附卷建议27条,取得了大量翔实的第一手数据,标志着本次活动第一阶段的工作顺利结束了。
新业务名声渐响 。
在调查中我们发现,虽然有相当一部分被调查者表示“知道”或经常使用pos机的占2%,atm机占25﹪,如意卡等我行近年来推出的新业务占50﹪,不过我们也注意到,仍然有相当一部分被调查者仅仅是知道业务名称,对其具体操作和服务内容知之甚少。有38%的人对如意卡业务“听说但不清楚”。在代收费业务上是占41%,在电子汇兑业务上为32%。也就是说,在全部知晓这些业务的被调查者中,有将近37%的人并不知道新业务的具体内容及操作。经过分析可以发现,只有50%左右的被调查者清楚银行新业务的服务内容和操作,在电子汇兑业务上被调查者了解程度最高,68%的人了解这项业务的具体内容,这不但是客户业务的需要,还应归功于我行在客户中广泛深入进行宣传的结果。
客户认为最有可能使用的金融工具多数选择了全国银联48﹪和网上银行34﹪,手机银行占24﹪,表明我行客户认为未来银行能否为用户提供全面和自主及时的服务是将来发展的趋势。
客户对我行服务的期许与展望。
在我行前期职工内部进行的调查中,我行职工在客户看重银行哪方面服务中,46.6﹪选择结帐准确及时,20﹪选择上门服务,13.4﹪选择礼貌待人,选择理财帮助和专业知识的各占10﹪,20﹪选择上门服务。这与客户调查所得到的结果既有重合也有不同之处,其中34﹪客户看重专业的银行知识,70﹪选择礼貌待人,70﹪选择结帐准确及时,20﹪选择上门服务,32﹪选择理财帮助,这一方面说明我行职工对于客户需求是有一定了解的,但另一方面,在认识上与客户的需求尚有一定差距。
关于我行服务态度,工作效率,业务流程便捷性上我行客户的看法趋于一致,分别为77﹪,81﹪,63﹪,说明我行在这方面一贯保持的优良传统和作风,这是十分值得肯定的成绩。另一方面值得注意的是在第八,第九,第十题关于服务环境,保密及安全措施和对客户投诉反馈上,我行客户认为有待提高和一般的有所增加分别为36﹪,40﹪,50﹪,说明我行还存在尚需改善的地方,由于这些问题有可能在日常业务工作中对我行未来发展产生影响,希望通过本次问卷调查,引起我行全体职工的重视,扬长避短,加强与客户的沟通,使客户对我行感到更加满意。
提建议没有用,不可能解决问题;
提建议很麻烦,不知道找谁,怕遭人白眼;
提建议使人觉得不好意思或嗤咄逼人;
与其提建议与投诉,不如换个对象。
认为客户不进行建议与投诉是因为我们服务好是不正确的观念。因为大部分客户吃了亏也不会吭声,没有消息不一定就是好消息,因为客户可能已作出了其他选择。研究客户的建议与投诉一个很有效的手段,建议与投诉往往是潜在的需求的得不到满足,也包含对我行的期待,对这些,我们要学会换位思考,多问几个为什么,发现客户的建议与投诉根本原因所在,也许新的商业机会就在解决抱怨的过程中萌芽了。因此,客户投诉管理,核心工作就是如何处理好客户投诉,提高客户满意度,降低客户流失率。
策略与建议。
因此,通过对本次调查问卷中回收的有关客户的25条客户反馈我部建议:
第一.是改善客户资料的管理。目前我行对客户资料的管理还存在诸多缺陷,主要表现在对贵宾客户的管理上。首先是要为理财经理掌握客户动态提供一些有利条件,如专门配备计算机辅助理财经理的工作,要保证理财经理能适时客户资金动态信息。其次是建议对现有的大客户进行一次整理,详细划分客户等级,并且要组织专人适时对下一级别的客户拓展情况进行监督检查,严格把关。最后是要对高端用户提供更为精细的差异服务,椐网上调查显示,中国高收入人群对具体的金融服务需求有很大的差异性:占26%的人为生活品位导向群体,比较淡漠财富,主要由国有事业单位和三资企业高层管理人员、部分国有企业中高层管理人员和自由职业者构成。占15%的为财富获取导向型,主要为个体户等民营经济所有者和公务员。占58%的为价值平衡导向群体。更加关注生活价值的周全性,主要是接受过大学以上教育的专业人员,部分国有企业中高层管理人员。可见适时分析各类高端客户的金融需求对理财经理的工作开展是非常有用的,为此建议一定时间组织人员进行调查并及时把相关信息反馈给各营销人员。
第二、应在我行职工中树立这样的观念,发现问题是成功地解决问题的一半。挑剔的客户是我们最好的老师,客户的建议与投诉是送给我们最好的礼物,他帮助我们找到问题,他帮助我们完善了服务,他帮助我们提升了管理,使我们得到不断的成长和进步。
第三,我部建议设立客户投诉管理机制,一是设立一个平台,建立客户服务中心;二是要有顺畅渠道,如柜台面诉、投诉电话、客户回访等;三是要有规范处理流程,从记录、受理、分析、处理、反馈都流程化;四是及时处理问题、挽回客户、恢复客户关系;五是惩处责任人、总结教训、内部整改、完善管理。
第四,加强我行与客户之间的互动,要真正将“想客户之所想,急客户之所急”落到实处,针对不同客户的不同需要,从同质化服务向人性化服务转变。作为面向广大客户的个人理财服务,在金融产品易被模仿的市场背景下,一家银行要在竞争中处于领先优势,其与客户间的亲和力无疑是增强竞争力的核心手段。它可以让客户对银行业务的认知程度大大提高,成为吸引消费者注意力和情感偏好的重要手段。随着市场竞争的加剧,我行应逐步引入市场细分的理念和确立以客户为中心的经营理念,以目标客户为基础,根据客户的需求开发服务新产品,有差别、有选择的进行金融产品的营销和客户服务,把有限的资源用于能为自身业务带来巨大发展空间和市场的重点优质客户,并通过实行客户经理制全面、主动的为各类客户提供个性化的服务,打造专业的客户服务队伍、充分发挥全行的整体服务能力并使之成为吸引黄金客户的重要服务手段。
第五,加强与客户的沟通,提高客户对我行的忠诚度,从大众化服务向个性化服务转变。随着市场竞争的加剧,国内银行逐步引入了市场细分的理念和确立了以客户为中心的经营理念,以目标客户为基础,根据客户的需求开发服务新产品,有差别、有选择的进行金融产品的营销和客户服务,把有限的资源用于能为自身业务带来巨大发展空间和市场的重点优质客户,并通过实行理财经理和客户经理制全面、主动的为各类客户提供个性化的服务,打造专业的理财顾问队伍、充分发挥理财经理个人的人格魅力正成为吸引黄金客户的重要服务手段。
有计划的在全年不同的时段推出各种联谊活动,并在沟通过程中,展现我行职工的整体素质和积极向上的企业文化,推广我行新的业务,加深客户对我行品牌形象的认知度,然后通过这些活动,结识新的朋友新的客户,形成我行金融营销的良性循环,为我行未来可持续发展提供有力保证。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇八
关于《小学语文学习中良好学习习惯的培养研究》的问卷调查分析报告一、调查背景培养学生良好的语文学习习惯是小学语文。
教学。
的一项基本任务,对培养学生的全面发展,提高全民素质都具有十分重要的意义,英国教育家洛克曾经指出:“事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福都归于自己的幸福”,只有养成良好的语文学习观学生学习语文才会变成一件轻松的事情。但我们在高度重视语文教学,努力培养学生形成良好的语文学习习惯的同时,不得不面对这样的现实状况,就是学生学习语文的习惯很差,对学习成绩造成较大影响,于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正,换句话说就是“粗心”和“马虎”所致,而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自责。这种现象困扰了不少的师生,成为当前推进小学语文有效教学的“瓶颈”。
二、调查目的为了切实了解当前学生学习语文习惯的实际情况,探究其中的真正原因,寻找提高学生语文能力的有效教学策略。
三、
四、调查过程本次调查问卷主要发放给了三年级的学生问卷调查设计选择题12题,参加调查人数30人,收回问卷30份。
五、数据汇总本次调查查卷中有12道题,每题都列出a、b、c等若干个选项,内容重点是对小学生在语文学习中表现出的一些学习习惯进行调查。
关于“小学语文学习中良好习惯的培养研究”问卷调查统计表题号调查人数选项(%)abc1301967142303653113307524143074944530105238630106624730434215830103951930234922103020691111303448201230246214六、结论调查结果表明,语文学习好的学生具有良好的学习习惯和自控能力,从而有利于能形成一个良性循环。而语文学习差的学生往往是因为学习习惯不好造成的,久而久之形成一个恶性循环,主要表现在:
1、自制力差,易受外界干扰2、语文学习动机不强,学习态度不端正3、依赖心理较强,缺少独立自主性4、书写习惯不好,只为完成任务七、解决策略(1)调动学生养成良好语文学习习惯的积极性教师在平常的课堂教学中,多用激励性的语言鼓励学生,但是语言鼓励也要因人而异,对于平时学习习惯好的学生我们往往只需要语言激励给他们指明努力的方向,而对于那些平时学习习惯不好的学生,我们也需要给与他们语言鼓励,在语言上肯定他们,不打击他们的自信心。在教学过程中,适当的从不同的角度给不同层次的孩子给与充分的赞扬、鼓励和肯定,使学生在心理上体验到成功的喜悦,逐步培养学生的自信心,激发学生的学习动机,从而能够慢慢的全身心的投入到学习当中养成良好的语文学习习惯。
一味的语言激励长时间的使用会使学生产生疲劳,在学习习惯养成期间,教师可以通过一定的物质奖励,定时或者不定时的进行奖励,奖励那些学习习惯有进步的学生,让他们有了学习的信心和前进的动力,一旦他们初步有了学习习惯的意识,就向成功迈进了一大步,对此,我们教师应有耐心不应急于求成。
在平时的课堂教学中应注意观察每一个学生的动作与表情,并不时给与他们鼓励、表扬等方式吸引学生的注意力以改善其学习习惯。例如课堂上教师可以经常性的表扬一些上课认真发言、端坐静听得学生,为其他的学生树立一个良好的榜样。在课堂上孩子不仅要认真听老师讲课,更要用心倾听其他学生的发言,上课时教师应及时引导学生认真倾听其他学生的发言,鼓励学生相互之间评价并对其他同学的发言给与补充。在此基础上教师应鼓励学生对没有听懂的地方大胆提出来,培养他们学习语文的兴趣。
(3)教师应更新观念,改变学生的学习方式新课程要求教师应成为学生有效学习的合作者、组织者、引导者,激励教师与学生构建民主平等和谐的师生关系,师生关系民主平等和谐,是轻松自如开展教学活动的基础和保证。教学活动的有效互动往往是在民主平等和谐的对话中实现的,教师要成为学生学习的伙伴,保持健康年轻的心态,不能高高在上,在平时生活中要与学生朋友般的相处与对话,消除他们对教师的恐惧心理拉近与他们的距离感,在课堂上始终做到面带笑容,语言富有亲和力,对于学生回答的问题始终以肯定为主,不去挑剔。在平时课堂教学中始终贯彻多元评价,鼓励为主。
他们在学习中感到快乐,学会学习。
(4)家校配合,引导孩子形成习惯当一个人只有一块手表时,他可以在任何时候准确的知道时间,但是当这个人同时有两块手表,而且这两块手表走时不一样,则他就无法确定时间。表并不能给我们一个比较准确的时间,但是可以让看表的人丧失去准确时间的信心,这就是有名的“手表效应”。从“手表效应”我们可以看出来教育要家校配合与统一,这就要求我们家庭教育要与学校教育理念要一致,家庭里面的成员对孩子的教育理念也要一致,不要各人各个人的理念,否则教育将会收不到任何效果,更甚者会起到相反的作用。比如教师要求孩子回去复习课文,把难读的多读几遍,如果家长只是监督孩子简单预习,遇到不会的只是说老师明天会讲,不用各方查资料。这样学生就很难养成良好的语文学习习惯。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇九
一、题目:关于“深圳中小学教师专业发展情况”的调查报告。
二、调查目的:
为了了解深圳教师专业发展的真实情况,笔者于12月以问卷的形式先后在深圳多所中小学以无记名的方式进行了调查。调查设计的问卷涵盖了教师对其专业发展的自我评估,教师专业发展的自主状况,教师培训(继续教育)对其专业发展的影响,教师职业认同感等方面的问题。
三、调查的基本过程:
为保证调查的覆盖面和可信度,调查分析的全面性和科学性。调查对象选择中小学教师,调查范围采用了分层随机抽样的方法,选取了深圳六个区:罗湖区、福田区、宝安区、南山区、龙岗区、盐田区,每个区二所小学、两所初中。再在每所学校内随机抽取10—20位教师,所有问卷采用匿名方式进行调查。调查问卷发放和统计的时间为月,本次调查共发放问卷400份,回收了问卷368份,有效问卷336份。经过对调查问卷的统计和分析,结果如下:
1、教师专业知识、专业技能的发展状况。
表1——教师对学科知识的掌握。
教师对学科知识的掌握。
人数。
比例。
很系统。
63。
18.8%。
比较系统。
225。
67%。
不系统。
32。
9.5%。
其他。
16。
4.8%。
对学科知识的掌握程度,有67%的教师认为自己比较系统地掌握了本专业的知识,有18.8%的教师认为自己非常系统地掌握了本专业的知识。说明,教师对学科知识的掌握程度处于良好以上。只有14.3%的教师需要继续提高。
可以画统计图:
2、教师培训对教师专业发展影响。
表2——教师参加培训机会。
教师参加培训的机会。
频数。
比率。
很多。
33。
9.8%。
比较多。
98。
29.2%。
一般。
141。
42%。
较少。
64。
19%。
没有机会。
有39%的教师认为自己参加教师培训的机会“很多”或“比较多”,有42%的教师认为自己参加教师培训的机会“一般”,只有19%的教师认为自己参加培训的机会“较少”,没有机会参加培训的教师为“0”。说明,由于深圳各级政府和教育行政部门以及学校对教师培训的重视,所有的教师都有参加培训的机会,近一半的教师参加培训的机会还比较多。
可以画统计图:
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇十
20xx年11月。
华强中学。
华强中学教师。
汉语是中华民族的结晶,它体现了中华民族的凝聚力和亲和力。学习汉语,热爱汉语,不仅仅是一种态度,更是一种爱国情感。而文字,作为记录语言的符号,千百年地流传了下来。文字是我国精神文化中不可忽视的珍宝,是中华文化的载体。
新中国成立以来,国家制定了推行规范汉字的各种政策和法规,如《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《汉语拼音方案》、《第一批异形词整理表》等等。随着国家通用语言文字法的颁布实施,语言文字规范化问题越来越受到大家的.重视。为了贯彻落实“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求,开展推广普及普通话和国家文字规范化工作,我校对学校老师的语言文字规范化情况进行了调查。
经过调查,我们发现100%的老师上课以及课后都使用普通话进行交流。其次,校园内的集会、广播以及开会时也都使用普通话。可见,普通话在学校老师中使用率和普及率高。而老师们对自己的语言素养评价也都比较好,且绝大部分老师的普通话水平都在二级乙等以上。这也与教师的年龄有关。学校老师的年龄普遍比较年轻,都接受过高等教育,且现代社会对普通话的要求也越来越高。在这些条件的影响下,老师们的普通话水平也随之提高。教师的教龄大都在一至三年左右,教学经验不足。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇十一
从外部形式上看,调查报告由标题、前言、主体、结语四个部分组成。
1.单标题。
公式化写法。
公式化写法就是按照“调查对象+调查课题+文体名称”的公式拟制标题。
常规文章标题写法。
具体方式灵活多样。可以用问题作标题。
2.双标题。
双标题由正副标题组成,其中正标题一般采用常规文文章标题写法,具体手段如上所述。副标题则采用公式化写法,由调查对象、调查课题、文体名称组成。
前言。
调查报告的前言一般要根据主体部分组织材料的结构顺序来安排,常用的有以下几种类型:
1.提要式。
提要式就是把调查对象最主要的情况进行概括后写在开头,使读者一入篇就对它的基本情况有一个大致的了解。
2.交代式。
在开头简单地交代调查的目的、方法、时间、范围、背景等,使读者在入篇时就对调查的过程和基本情况有所了解。
3.问题式。
在开头提出问题来,引起读者对调查课题的关注,促使读者思考。这样的开头可以采用提问的方式引出问题,也可以直接将问题摆出来。
主体。
前言之后、结语之前的文字,都属于主体。这部分的材料丰富、内容复杂,在写作中最主要的问题是结构的安排。其主要结构形态有三种:
1.用观点串联材料。
由几个从不同方面表现基本观点的层次组成主体,以基本观点为中心线索将它们贯穿在一起。
2.以材料的性质归类分层。
课题比较单一,材料比较分散的调查报告,可采用这种结构形式。作者经分析、归纳之后,根据材料的不同性质,将它们梳理成几种类型,每一个类型的材料集中在一起进行表达,形成一个层次。每个层次之前可以加小标题或序号,也可以不加。
3.以调查过程的不同阶段自然形成层次。
事件单一、过程性强的调查报告,可采用这种结构形式。它实际上是以时间为线索来谋篇布局的,类似于记叙文的时间顺序写法。
结尾。
调查报告常在结尾部分显示作者的观点,对主体部分的内容进行概括、升华,因此,它的结尾往往是比较重要的一个部分。常见的写法有下述三种:
1.概括全文,明确主旨。
在结束的时候将全文归结到一个思想的立足点上。
2.指出问题,启发思考。
如果一些存在的问题还没有引起人们的注意,如果限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法,那么,只要把问题指出来,引起有关方面的注意,或者启发人们对这一问题的思考,也是很有价值的。
3.针对问题,提出建议。
在揭示有关问题之后,对解决问题提供一些可行的建议。
组成:
一、选题选择与调查相关的内容进行调查。
二、调查报告一般包括以下内容:
1、调查目的。
2、调查对象及其一般情况。
3、调查内容可以列举一下问卷询问的内容分析。
4、调查方式一般为问卷式。
5、调查时间。
6、调查结果分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
7、调查体会可以是对调查结果的分析,也可以是找出结果的原因及应对办法等。
范文正文:
20**年3月10日到20**年4月10日,这一个月的时间。学校组织在校的级新生参加双休日社会实践活动,接到通知,班里就开了班会,把各项活动的计划都布置好,并分成了5个小组,每小组人。我们研究的课题是《当代(深圳)礼品―工艺品及家庭用品设计趋势》。而我所在的小组是“问卷组”,但“问卷组“又是由两个小组组成的。主要负责制定与派发调查问卷,并统计好数据。组长是周映娜和叶佳欣。组员有:李薇、邵莹莹,翁雅雯、陈勃、黄淑娴、李敏英。王丹琳洪玮司徒碧婵孙雯琴林冠荣。
在确立工作分工后,我们就开始收集所有有关的资料,每个人制定出个问题作为调查问卷的问题,然后再把大家的问题都集中在一起,并讨论当中最佳问题的选取。我们从两个方面去考虑这些问题的选取:第一,既要简单明了,又要有针对性;第二,包括设计者与消费者的针对性问题。经过一番的讨论。我们终于选出了10个问题。最后我们决定复印张,分给我们组的成员在月日到会展中心做问卷调查。那天会展中心会有一场关于“工艺品与家居用品”的产品展会。
月日这一天,早上点钟我们“问卷组”的成员。带着复印好的问卷统一从学校北们坐车去会展中心。
在车上我发现,我们都没有关于做调查问卷此类的经验,但大家一直是信心满满的。到了会展中心我们才发现。原来是要售票参观的,但我们身上并没有带钱,后来派了两位同学跟展馆的负责人进行协商,但他不允许我们免费入内进行问卷调查,最后我们决定直接在会展馆的各个入口处对行人们进行调查访问。看似简单。却又很难。没有经验的我们并不能自然地对行人进行调查,并且,不会选择性的进行调查,所以常常被拒绝。拿着厚厚的问卷,心里充满了委屈。但又希望能尽快完成任务,还是一次又一次地鼓足勇气向陌生的行人走去。慢慢的,就不觉得是多么难为情的事情,越来越自然,填写好的问卷数目也越来越多,虽然有点累,但是听到“您好,我们是深圳大学,艺术设计学院的学生”这句话的时候,他们都会自然的给我们一个微笑。当看到他们接过递过去的问卷的时候,心里真的很满足。
最后,虽然问卷还没有完成,但我们去社会实践的目的达到了。因为我们这一天确实学到了很多东西。离开会展中心的时候,突然下起了雨,而且越下越大,我们都没有带伞,却在努力保护我们手上的问卷。数着今天的成果。
这次的实践中,我接触了很多不一样的人,其中令我印象最深刻的是一位从事工艺品制作的老先生,他很认真的做完了这份问卷,并对其中的问题提出了一些建议,指出不足的地方,并详细解说了。这让我认识到了我们工作中的不足地方,真的很感激这位老先生。
回到学校后,我们开了一次会重新讨论了这次问卷调查活动。发现其中有很多做的不够的地方,就如之前对会展中心的情况没有认真核实好,以致于不能入内参观调查。就问卷本身而言,一些“问题”也存在问题。最后通过大家的讨论,我们决定重新制定问卷,再做一次调查。但数目减少到份,虽然数目少了,但我们想要做到更精。
第二次的调查,我们组分散行动。当然这次没有“工艺品展”这样的活动了,所以我们决定去一些有代表性的商场对路人进行调查。因为是第二次。有了上一次的经验。所以,这次的问卷调查进行得比较顺利。陆陆续续地,问卷终于都做好了。
最后一项工作便是统计了。我们统一集合在一起,分工合作,把调查好的这150份问卷进行了有序的统计。
这样“问卷组”的工作就几乎完成了。一个月的时间,我们有过失误,但也努力将任务完成了,在这样的一个过程中,我们都学到了很多很多在课本里学不到的东西。
通过这次社会实践,我们每个人都得到了很多宝贝。首先是“团队”精神,这样的一项任务,没有很好的“团队”精神是不可能完成的。在共同合作的过程中。我们的感情也变得更好了;然后,在交际能力方面,我们都有了新的提升。比如去做问卷调查中碰到了钉子,这不仅让我们看到自身的缺失,并吸收了这样的一种经验;除此之外。我们学会了如何全面地去思考一个问题。如何从误区中走出来,让自己变得更加好。学会改正错误,查缺补漏就是一种很好的自我提高。
虽然,这些过程不是那么一帆风顺,但在不顺利中我们又找到了新的起步。总的来说,我们是成功的,相信参加了这一次社会实践活动对我们以后的任何学习,工作都有帮助。谢谢学校给我们这样的一个学习的机会,谢谢组织人员的辛勤工作,也谢谢我可爱的组员们。
问卷调查分析报告总结(专业12篇)篇十二
新课标要求学生学会合作、学会交流,但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思考),还有一小部分是进行过思考,却不愿发言的。曾询问过部分学生:你会吗?(学生答:会。)你为什么不参与他们的讨论?学生的回答要么是“我不想说”,要么是“他们都说了,我没什么好说的”,要么就是沉默。这说明,他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象,学生虽理解并愿意说,但表达不得要领,说了半天,也不能准确地表达出自己的观点,既浪费时间,也达不到合作学习的效果。因此说,在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况,研究造成学生不良发言习惯的原因,帮助教师了解学生的心里状态,获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略,使学生养成良好的`发言习惯,提高发言能力,特进行了这次问卷调查。
通过调查问卷了解学生课堂发言的情况,喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态,为下一步的研究提供参考。
通过调查问卷书面、个别访谈。
调查一年级二班50人,采用不记名的问卷调查法,每个选项均为单项选择。
1.在课堂上,你想发言吗?()。
a、很想b、一般c、不想。
2.课堂上,不想发言的原因是什么?()。
a、不会b、怕别人笑c、不屑。
数据:选择a的有20人,占40﹪;选择b的有22人,占44﹪;选择c的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答问题时候,是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。
3.发言出错时,你一般心理()。
a、好好听别人发言b、懊悔c、以后不发言了。
分析:48﹪的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下功夫。
4.课堂中,发言精彩时,你一般心理()。
a、听别人发言b、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾。
分析:56﹪的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见,近一半的学生要提高主动参与学习的积极性,倡导同伴间的互助合作学习,将发言同伴的发言作为一个训练重点。
5.你认真听的主要原因是:()。
a、上课生动、有趣b、认真听会得到老师表扬c、为了考试能考好。
分析:46﹪的孩子发言的目的性极强,直指考试。25﹪的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来,我们要努力呈现生命充满活力的课堂,吸引更多的孩子认真发言。
6.你对待别人发言的态度是:()。
a、没什么了不起b、很好,值得学习c、无所谓。
7.当同学站起来回答问题时,你能仔细认真听吗?()。
a、能b、有时能c、不能。
分析:56﹪的学生不能专心听同学的发言,说明大部分学生不太善于发言同伴的发言,今后要注意指导学生发言别人发言的方法。
8.合作交流时你希望什么学生先说:()。
a、优生b、和自己同水平c、差生。
分析:大部分孩子希望能有所准备再发表看法,要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。
9.老师表扬别人的发言时你一般:()。
a、为别人高兴b、不屑一顾c、发誓要超过他。
数据:选择a的有23人,占46﹪;选择b的有3人,占6﹪;选择c的有22人,占44﹪。
分析:大部分学生心态是好的。
10.与别组争论时,你的表现是:()。
a、争着说,抢着说b、认真听,轮流说c、不听也不发言。