学校是我们打开未来大门的一把钥匙，它为我们提供了各种机会和资源。以下是一份精选的学校生活总结，希望能够给大家带来一些思考和启示。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇一
教育改革和发展给学校提供了机遇，就学校整体管理而言，我认为应该在以下四个方面有所突破：
一种理念。
要办好一所学校，校长首先要有一种科学的、先进的，甚至超前的办学理念和教育思想，它决定了学校发展的速度、高度和扩张程度。
随着知识经济的到来，我们的教育应该由机械死板、急功近利的教育转向体现人性回归、终极关怀的方向上来。由此我概括出了这样一段校训：“在人生的历程中，校园生活不应是苦行僧式的磨炼，而应是多姿多彩快乐生活的体验。让我们一起心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，感受生命的成长。激活生命，放飞生命；享受教育，享受人生。”
我提出的.办学宗旨是：“为每一位学生的现在和未来发展负责。”其内涵：第一，要面向全体学生，关注每一位学生。第二，在培养学生科学和人文素养的同时，更要关注和培养学生的社会责任感、健全人格、实践能力和创新精神、解决新问题的能力、终身学习的意愿和能力、良好的信息素养、非智力品质和环境意识等。
我们要让每一位学生、老师在平凡、和谐和快乐之中成长。这就是我们所应该追求的“人性回归”。这不是梦想和空想，而是需要脚踏实地去追求的现实目标。现在，以新课程改革为主线的教育教学整体改革为这一目标的实现带来了极好的契机。
一种思想。
对当前的教育有深刻影响的认知理论都体现了这样的教学思想：问题参与、情境体验、积极互动、体现主体、重视“双基”、全面发展，培养适应当前和未来社会发展的具有核心竞争力的人。要实现这一教学思想，需要做到：第一，教学是师生交流、积极互动、共同发展的过程。第二，教学中要体现学生的自主性、独立性、独特性、参与性和问题性。第三，关注每一位学生。要从学生是发展的人、独特的人、独立意义的人和都是具有智力优势的人方面来理解、尊重和教育他们。
根据这一教学思想和当前教学过程的现状，我提出了以下“六种转变”：一是教学方法由知识传授型向学习促进型转变；二是学习方式由被动接受型向主动参与型转变；三是学习目标由单一知识型向全面复合型转变；四是课堂效果由单项传授枯燥型向多维互动兴趣型转变；五是学生评价由确认性评价向鼓励性评价转变；六是关注重点由宏观整体向个体差异转变。
一种体制。
在学校管理中，必须建立有效区分、催人奋进、自我实现的管理体制。我概括出了支撑学校管理的七种管理机制――目标机制：要明确短期、长期、达成、极限目标；评估机制：客观、公正、有效地区分，形成“活力曲线”；奖惩机制：处理好高绩效、高评估、高奖励与个性化奖励的协调统一关系；聘任机制：应包含淘汰机制，干部聘任要遵循能者上、庸者下和无功即过原则；责任追究机制：权力与责任共存；创新机制：平时创新与常规工作要各占一定比例，职务越高，要求的创新比例越高；教师培养机制。
一种文化。
组织文化反映了一个组织内部隐含的主流价值观、态度和做事方式，它能在制度之外约束人、激励人、感染人。在学校文化建设中，建立健康、奋进、有效的校园文化，建立一支具有良好精神风貌、工作作风和激情活力的优秀团队，是我们克服各种困难、实现跨跃式发展的基础和保证。
我校的具体做法是：一是建设“勇于探索、立志创新、追求卓越、享受成功”的校风。在探索、创新过程中不断追求卓越的文化氛围，其最佳状态是用校长的工作激情感染、带动整个团队。二是提升师生的思维格局，消除自我设限。形成良好的自我意向，树立“我想成功、我能成功”的意愿、信心和勇气。三是让每位教师都清楚地知道学校的发展远景，使其工作意愿与学校的发展相一致。四是提供、创造有利于教师发展、成长的平台和空间，引导和强化他们不断找到兴奋点。五是充分利用合理、公平的用人机制和奖惩机制的导向作用。要努力把管理机制逐渐转化为文化，把外在约束内化为自我意向、习惯和品格，实现自我管理的最大化。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇二
我眼中的中国，是这个历经沧桑，曾在世界无比耀眼后又在风雨中飘摇，在困难与曲折中自强不息，日益强大的中国。几千年来，无数的中国人为自己是这样一个国家的儿女而骄傲，为自己是一名炎黄子孙而自豪。因为我们是中国人，也共同肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
我眼中的中国，不仅仅是一个国家，而是每个中国人民对于她的一种信仰；是赋予我们每个中国人以灵魂之源的心脏，是炎黄子孙体内沸腾的血液，是永远洋溢的热情。我们愿为你燃烧，飘雪入土转作泥，不懈追求我们的中国梦。
我眼中的中国，自古强盛，早在千年前，从尧舜禹的禅让，到夏商周封建王朝的建立，春秋战国和秦朝“大一统”，天下合久必分，分久必合，但始终不变的是这片土地，名为中国。终不忘唐朝的“贞观之治”、“开元盛世”的繁荣景象，《清明上河图》中所绘的，仅仅是自古繁荣的一角。元朝广阔的国土，明朝郑和下西洋“扬大明之国威”，古代的中国，如同那条“龙”，熠熠生辉。
我眼中的中国，自强不息，厚德载物。公元纪年的第一个千年，她早已繁花似锦，昌盛撩人；可是，在第二个千年中，闭关锁国，列强侵华屈辱殖民，被迫开放市场。鸦片战争，甲午中日战争成了我们的噩梦，《南京条约》、《马关条约》每每想到便令人痛心疾首;可是，中华民族怎能轻易的倒下，曲折中探索，逆境中发展，她的励精图治、自强不息，于是便有了戊戌变法、辛亥革命、新文化运动„„为了祖国的明天艰难探索着。此时的中国又似困盹中惊醒的雄狮。但她教会我们，铭记历史不是记住仇恨，是以宽容之德包容万物。伟大的中国，为什么我们眼中常含泪水，因为我们爱这土地爱深沉。中国，是您那么温馨的目光，让我勇敢去探索前方。
我眼中的中国，目光远大，飞速跨越。中国的现代化建设的目标是为了实现全面建设小康社会。从民族解放到改革开放，综合国力不断增强的中国，再一次以全新的姿态屹立于世界民族之林，一个日益强盛的国家逐渐活跃于世界舞台之上。作为中国人我们见证了一个个奇迹的发生，就像那一个个的春天，联合国常任理事国席位的恢复，经济特区的建立，加入wto，上海合作组织的成立，神州系列飞船的成功发射，2008年奥运会，2010年上海世博会的成功筹办，2020年冬奥运会的成功申办。中国，一个负责任的大国形象展现于全世界人民的眼前，此时的中国，是一棵根茎粗壮的大树，顶天立地。
我眼中的中国，底蕴深厚。中国的文化，在她几千年的发展历程中，积蓄了无比强大的能量。文化传统和社会习俗所形成的中国特色。自古便有孔孟之道、儒家思想。春秋时期的百家争鸣，群儒舌战的景象。就像《周易》中所说“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”。用坚韧自强的精神去谋求进步，以宽厚之德包容万物。自古以来，人伦常理，三纲五常“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，尊师重教礼义廉耻开始指导着一代又一代人的思想。千年历程中，中国不断发展的民族精神和民族习性，不断改变获得新的发展，保留了在历史的公正判别最珍贵的部分。她“君子坦荡荡，小人长戚戚”教人们达到“智明而行无过矣。”到后来，文化的发展折射在诗歌中，唐诗宋词元曲，从李白杜甫到“唐宋八大家”豪放派的辛弃疾，婉约派的李清照，四大名著的出现，《狂人日记》白话小说的诞生，中国文化，一直传承，千百年来，我眼中的中国，文化深厚，就像成年好酒，芳芳沁心。
我眼中的中国，和平统一。名族平等、名族团结、共同繁荣的政策使中国国泰民安；川藏铁路的建成、西气东输应用促进了我国东西方的交流；邓小平同志一国两制的构想使得香港澳门成功回到祖国的怀抱。但是，台湾仍未回归，祖国统一是中华儿女共同的心愿，我们盼望着台湾的回归、盼望着祖国统一大业的实现！
我眼中的中国，屹立于民族之林，他不仅是国家，她是中国人的灵魂，是深厚的文化底蕴和思想传统，是自强不息，厚德载物，是富强民主、文明和谐，是这片让所有中国为之狂热的土地。中国，我爱你，感谢你给的灵魂。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇三
12汽本2何泽安。
2012954220教育起源于人类社会生产之初，起源于人类的生产劳动和社会的生活需要。因此，中国的教育最早可追溯到180万年前。最原始的教育其主要功能是教会部落族群的人们学会一些最基本的生存技能，如：生火，狩猎，捕鱼等。当代之教育其主要功能是让人学会学习，学会生活，学会做人。
通常我们所说的教育可分为两种：广义上的教育与狭义上的教育。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。我们今天所讲的教育是狭义上的教育，是中国教育。
中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。正如人们所说的那样，世界万事万物不是一层不变的，而是在不断变化的。中国教育自他诞生那一刻起就在不断地发展，发生变化。
中国古代从孔子办学，开始就有了私人教育系统，以后的“私塾”教育一直贯穿整个中国封建王朝时代，是教育的主要体系。不过从汉朝开始有了“官学”，官办的学校分级有中央的“太学”，地方的“郡学”、“府学”、“县学”等。宋代以后著名文人办“书院”这种类似孔子教学场所的风气开始不断壮大，许多学院都是一种学派的代表。
早期中国任用受教育的官员管理国家，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制。直到清朝末期的1905年废除，代之以中西方结合的特色教育方式。这为中国现代教育之始，为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养了大批宝贵人才。随后，中国现代教育体系不断得到完善和加强。直到20世纪90年代，中国的教育体系又有了较大变化，私人资本开始进入教育领域。
然而，在进入21世纪后，中国教育体系存在的弊端在社会的发展下逐渐暴露出来了。中国教育体系已经不能满足社会进步的基本需要了。人们对中国教育体系改革的呼声日益高涨。在这种情况下，中央政府为满足广大人民的需要，为顺应时代发展潮流，在党的十八大召开后，下大力气对教育进行改革。针对教育改革，中央政府加强了对高考改革；入园难，入园贵；随迁子女入学；幼师数量短缺；女童安全；打工者子女享受平等教育问题的关注，并采取了相应的措施。然而，在我看来，中国教育体系所面领的问题并不止这些。我们仅仅关注这些问题是不够的，也是不对的。对此，我对中国教育改革提出以下几点建议：
1、学校等级不是“铁饭碗”，学校经费不是“大锅饭”，学校科研经费的多少应取决于学校本身的科研实力。
2、学校应实行政、教分开的措施，行政管理不应过多干预学校管理。
3、选拔制度应该改革，首当其冲的是高考改革。改革应注重教育的公平性。
4、高校选拔人才时应普遍选拔和特殊选拔相结合，允许有特例存在。
5、加强科研经费的管理，避免出现贪污，挪用等情况的存在；不应功利性的对待科研。为何我会提出以下这几点建议呢？以下是我对这几点建议的解释。
针对第一点建议，我认为当前学校评级制度是有问题的。它存在只升不降的问题。而在现实生活中，有的学校的实力明显有些下降，但他的学校等级却没有发生变化。这对其他学校是不公的，对学生是不负责的。此外，每所学校的科研实力是不同的。即使是不同等级的学校也可能存在着低等级学校的研发能力比高等级的还要强的情况。如果打破这两种怪现象，这将有利于学校之间公平竞争，也将激发学校及科研人员的科研热情。
针对第二点建议，我认为当代中国之所以培养不出大师级人物关键在于学校管理过多的受到行政干预。这极其不利于学校培养世界级人才。目前，每所大学校园里都有一名校党委书记和校长。而这两位当家人物都是由上面选派的，而不是由师生与上级共同选举的。这种情况将会造成校党委书记和校长惟上是从。而上级并不一定对学校情况了解。这将造成一些不必要的错误。而政、教分离的核心在于政治思想、行政管理与教育管理二者分开。校党委的主要职责在于行政管理和了解、掌握学生思想动态，发展党员。我们应该弱化其行政管理而强化后者职能。这样可以避免外行指挥内行的情况出现。而且，此举可以很好的把握学生思想动态，防止发生颜色革命。此外，上级行政部门的职能在于提供服务，而不是对学校下命令，瞎指挥。而校长则应该由一位教育家当任。他应该由师生共同选举产生。这样是校长与师生之间的关系更加紧密。
针对第三点，本人认为目前的选拔制度存在着很大的缺陷。以本人为例，本人也许理论还算过得去，但动手能力严重不足。目前，广大中国学生都存在这种问题。此外，虽然我们喊了很多年素质教育的口号，可落到实处的几乎没有。目前中国的教育仍是应试教育。而很大程度上是由高考造成的。因为我们只能通过高考才能上大学。而上什么大学的标准在于你的分数是多少。因此，教师从小学到高中便不断地要求我们考一个更高的分数，真去考上一个好的学校，这样你有可才能考上一个好的大学。因此，我们从小只能在书本和试卷上埋头苦干，“乐此不彼”。结果大学每年招的都是一些应试教育产物下的学生。大学在抱怨小学到高中老师培养出的学生创造力，动手能力不足；而小学到高中老师则抱怨大学站着说话不腰疼。然而，这一切的结果都是高考选拔制度的缺陷造成。因此，我们必须对高考动手术。我们必须在高考选拔时注重学生的德、体、美、劳，注重学生在校时的表现。此外，我们在选拔时应该考虑到中西部地区与东部地区的教育差距，农村地区与城市地区的教育差距。我们应该使教育更公平。
针对第四点问题，我认为这种选拔更能充分选拔出人才。人们常说天才往往在某一方面是弱智的，这点我很认同。因为古今中外都存在这种例子。就比如我们共产党的许多将领都是农民出身。他们当中的许多人在打战前连地图是何物都不知道，连字都认不全。可是他们看到地图时能在脑海中形成地形，照样打败黄埔军校毕业生。我们不能因为有些人在某方面很突出，而在某方面严重偏科而将他们拒绝在大学校门口外。这是不合道理的，是浪费人才的，也是对他们的不公，对国家的不负责，是赤裸裸的谋杀。
针对第五点，我国目前存在着科研经费管理乱象的问题。前段时间还有媒体报道过5000亿科研经费跑冒漏滴的新闻。科研经费管理混乱将不利于科研活动的正常进行，将挫伤科研人员的科研热情。此外，这也是对纳税人的不负责，对国家的不负责。此外，关于目前我国存在的限时出科研成果的情况，这是极其不合理的，严重违背科研规律的。科研过程存在着许多不确定性，可我们有的官员为了政绩限时让科研人员研发出成果或对某些科研项目不予立项。这是科研人员的悲哀，也是国家的悲哀。我们高喊着建设创造性社会，可我们有的官员做的全是违背这个口号的事情。这的确令人深思。
中国教育的确存在着很多弊端。而这涉及到方方面面，涉及到各方利益攸关者。但我们欣喜的看到党中央和中央政府拿出干大事的魄力和勇气对中国教育进行改革。虽然我们迈出的步伐也许在教改的历程中是很小的一步，但是我们可以问心无愧的说我们做了我们该做的事。以上是我对中国教育改革的观点和看法。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇四
摘要：众所周知，班级是组成学校的细胞，因此，班级管理自然而然地也是学校管理的重要组成部分。在班级管理中，有许许多多的管理方式和策略。一个行之有效的班级管理策略无疑可以极大提高班级管理的效率，维持正常的班级秩序。实践证明，“激励式”管理策略是一种简捷有效的班级管理策略。教师可以从情感激励、团队激励、肯定激励等几方面入手，使得班级管理更加简单和行之有效。
什么是激励呢？前苏联学者斯拉斯捷认为，激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。它类似催化剂，使优秀者更为完善，使自卑者自强，使盲目者清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。因此，在班级管理中应用激励策略和手段，可以对班级管理产生十分积极甚至是事半功倍的管理效果。这就是班级管理的“激励式”管理。所谓“不积跬步，无以至千里”“千里之行，始于足下”。能够拥有远大目标固然重要，但是要一下去实现它却并不容易。利用解构主义的原理，可以把远大的宏观目标分解为一个个微观的小目标，循序渐进，才能最终实现目标。我们此处将“激励式”班级管理策略这一宏观形式分解为一个个具体的方式和步骤，来最终达成班级管理“激励式”这一目的。
二、班级管理“激励式”策略的具体实现形式。
（一）情感激励。
激励本身作为一种心理和精神状态的形式，用情感激励的方式来实施班级管理的“激励式”策略无疑是十分有效的。教师可以通过与学生建立融洽的师生关系来增进相互间的交流，这种行为本身对与学生就是一种情感的激励。让学生觉得教师在时刻关注和关心着他们，这对学生而言，无形之中便会产生一种积极的情感信号，让其服从班级的秩序。以此类推，不仅师生之间，家长与学生之间，学生与学生之间都存在着情感的交流。我们可以将此化作班级管理的一种“激励式”管理策略――即通过营造家庭式的班级氛围，增进师生之间、学生与学生之间的情感交流[1]。而为了那份真挚的情感，大多数学生都会从内心里主动遵从管理，并会为这种融洽的情感氛围而共同努力。
（二）团队激励。
有了一个家庭式的氛围后，师生之间，学生之间自然而然地便从陌生到熟悉，从相识到相知，逐渐形成了一个有凝聚力的集体和团队。在这个集体和团队里，大家一起努力学习，共同劳动，分工明确却又有着共同的奋斗目标，一起努力，一起拼搏，共同进步，共同成长，荣辱与共[2]。随着时间的推移，随着每一个个体的融入，集体和团队的凝聚力会把所有人紧紧凝聚在一起。在集体归属感的作用下，集体里的每一个个体都会为了共同的集体而付出努力，形成个体自身的责任感以及一荣俱荣、一损俱损的集体荣誉感，这种学生个体的责任感和荣誉感无疑会对班级管理有着十分积极的作用。
（三）肯定激励。
作为集体里面的独立个体，所谓“世界上没有两片完全相同的树叶”，同理，每一个学生个体都有着其自身的独特性。而自身的独特性则是通过自我价值的实现体现出来的。因而，每一个学生内心深处都渴望着能够证明自身的价值以及其个体的独特性。因此，教师在班级管理的过程中可以因势利导，通过肯定学生的努力和价值去证明学生的独特性。这种有力的肯定会提高学生的积极性和主动性。积极主动的学生个体对于班级管理而言是非常积极有效的因素，能够使得班级管理的“激励式”策略事半功倍[2]。
（四）榜样激励。
所谓“榜样的力量是无穷的”，这点从当今社会的明星效应便可以十分显著地体现出来。榜样是一种被大众美化了的个体，是根据人们善于模仿的心理特点而树立起来的旗帜。故而榜样比之一般性的说教更加有说服力和号召力，也更具有感召力。榜样容易在感情上引起人们的共鸣，?o人以鼓舞和鞭策，激发人们的进取心和责任感。例如《巨人传》里面的人物，那些战胜超越自我的经历，那些在逆境中的无畏和奋斗崛起，无疑会激发学生树立远大的志向，对于学生形成积极的人生观、价值观、世界观有着深远的影响。教师可以通过榜样的事例去激励学生，让学生能够奋发进取，获得强大的精神力量，并且不断去超越自身。这样的激励作用会因为榜样激励着的奋进个体而使得班级管理变得简单和轻松。
（五）物质激励。
在班级管理的过程中，如果只是一味地强调精神奖励，久而久之容易让学生产生说教的感觉和倦怠的心理。因此，在班级管理的过程中对学生进行适当的物质奖励也是必要的。物质奖励这种看得见摸得着的奖励给学生的感觉刺激是十分显著的。奖励物质虽不必多大，诸如一个笔记本、一本书等等，但是对于学生而言这也是荣誉的奖励和自我价值的肯定[2]。因此，物质奖励就变得不仅仅是物质奖励，而是精神奖励的一种外在表现形式。这不起眼的奖品是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，可以让学生产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在新起点上继续奋发努力。这样方式对于班级的管理也有着十分积极的影响。
（六）成功激励。
类似于社会中的一个工作团队获得一些阶段性成果后，管理人员会为其成果进行一定奖励，以此来激励员工不断进取。在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，教师也应及时给予学生正确的评价，对其进行“成功奖励”。这些获得教师“成功奖励”的学生，往往有一种被认可的成就感和自我价值的实现感。在此心理因素的作用下，这些学生会产生不断进取的心理状态[2]。不过值得注意的是，教师在班级管理的过程中也应该奖励那些经过努力而有进步的中下等生，找到他们的闪光点，用不断肯定的方式去激励成绩相对偏差的学生。这样可以在无形之中，减少班级管理中的不安定因素，让班级管理的“激励式”策略应用于整个班级，发挥其最大的激励作用。
总而言之，在班级管理中采用“激励式”策略，将其细化为一些具体的激励方式和举措，能使得班级管理更加简单和行之有效。
参考文献：
[1]王艳红.浅谈激励教育与魏书生教育管理实践[j].教育科学，2001（2）：55.[2]魏书生.魏书生文选（1?d2）.第二卷[m].桂林：漓江出版社，2002.
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇五
有人做了这样一个调查：在当前中小学校长中，有61.3%的人认为，凡是学校里的事情，校长都应亲自去管。管得过细的主要原因有二：一方面是校长面临的实际困难多。前不久，有报纸刊登了题为“中小学校长最头痛什么”的文章，其中列举了当前令中小学校长最头痛的四大问题：一是办学经费严重短缺；二是安全问题；三是师资问题；四是升学率的压力。其实，令中小学校长们头痛的远不止这些关系到学校生存与发展的热点、难点问题，师生员工的吃喝拉撒睡等看似很小的问题，有时也必须校长亲自去解决。另一方面是校长的自身习惯所致。有的校长习惯于“从鸡叫忙到鬼叫”，好像只有在忙忙碌碌中才能找到当校长的感觉，似乎不经常过“加班瘾”就不自在。有的校长明知自己忙不过来或自己力所不及，却还是去苦熬苦撑，不管大事小事，只要自己没到场，心里就感到不踏实，由于操心太多，常常被大大小小的.问题缠得喘不过气来。
王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。”事必躬亲，是当今校长之大忌。“管得最少的校长是最高明的校长。”一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人。这就要求校长应学会授权和实行分层管理、分级负责。只有这样，校长才能把自己有限的时间和精力，最大限度地用在只做校长应该做的事上、多做校长擅长做的事上、多做校长感兴趣的事上，才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象，才可能使工作事半功倍。
误区二：管得越严越好。
在不少中小学，管理很严，进门签到，下班签走，少签一次，就罚款多少。一些教师为了躲避罚款，有的先到校签到再溜出去办事，有的就干脆请别人代自己签到。又比如，不少学校要求所有教师一律实行坐班制，即使大家没事坐在一起聊天也行，如果离开一步，就算违纪。再比如，为了提高教学质量(实际是考试分数)，不少中小学都采取“金钱管理法”和“端饭碗管理法”，如规定教学成绩在全县或全乡提高了多少个名次就奖多少钱，下降了多少个名次就罚多少钱；教学成绩居末位者很可能被淘汰下岗。“以人为本”是现代学校管理的一种基本理念，以约束人、制裁人为主要特征的“刚性管理”模式已经不适应现代学校管理的发展趋势，现代学校管理应从“刚性管理”向“柔性管理”转化。柔性管理是一种关注人、研究人、服务人、激励人、发展人、弘扬人的本性的管理模式。作为校长要力求管而有理、管而有效，千万不可简单行事，盲目搞“一刀切”，要因校制宜、因人而异地抓好管理。比如，当自己学校中的绝大多数教职工素质较好，能胜任工作时，校长应以“民主型管理”为主，要尽可能尊重教师的心理特点，让他们有“人身自由”和心理目标追求。
误区三：管得越“花”越好。
近几年来，特色成了学校的时尚用语，学校的管理特色也成了新的“亮点”。一些学校及校长为了在管理上多创工作特色，常常不重视常规管理，只重视“时尚管理”，昨天一个新花样，今天一个新举措，弄得教职工无所适从，搞得学校难以稳定发展。
学校管理充满着“变数”，学校管理需要与时俱进，聚众人之精华，但学校管理不能为新而新、为特色而特色，不能搞得太“花”太浮。花样太多且变化不定，是管理不成熟的表现。学校管理的基本骨架就是常规管理，常规管理往往蕴藏着学校管理的基本规律，它是学校形成特色的基础和前提。常规管理犹如一片沃土，学校管理犹如一朵鲜花，如果没有常规管理这片沃土，学校特色这朵鲜花就会成为无本之木。作为一个校长一定要在管理上有几招真正属于自己的东西，还要注意学习别人的好经验。学习别人的经验要重在能补己所短、为己所用，切不可见“佛”就拜，见“经”就搬。学习别人的经验，应着眼于“学精神”，而不是着力于“学形式”。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇六
对于域帐户的编码来说，一般需要满足三个原则。
一是易于输入的原则。因为企业每次登录系统的时候，有时候出于安全性的考虑，都要求企业员工输入域用户名与密码。这跟单机不同。单机有时会为了提高开机效率，可以设置自动登录。但是这个安全性太差，所以，在域用户管理中往往是不采纳的。而是要求用户手工的输入域用户名与密码。此时，就需要我们在设计域用户名的时候，遵循简单的原则，便于用户输入。
二是要遵循唯一性原则。虽然，在域名设计中，全名唯一性即可。不过，笔者在域名的设计过程中，还是遵循前缀唯一性的原则。也就是说，在不考虑后缀的前期下，也要保持唯一性。这主要也是为了提高用户输入账户名的效率考虑的。
三是在设计名字的过程中，最好不要采用特殊字符，因为特殊字母为大大降低用户名的输入效率。如笔者在域名设计的过程中，有人提议利用英文名加姓的形式定义用户名。如利用jane_zhang的形式在进行命名。但是，笔者发现，“_”这个特殊字母输入不怎么方便。对于经常接触电脑的员工来说，可能比较熟悉;但是对于大部分员工输入这个字符都会有问题。为此，后来我把这个“_”该为“.”号。因为输入_这个符号的话，需要按两个键，而输入“.”号的话，则需要采用一个键。不要小看这一个小小的差别，对于大部分企业员工来说，是一个很大的改善。
对于域用户命名的时候，除了要遵守以上三个原则外，还需要考虑实际的应用问题。
如企业若在内部没有部署邮箱服务器，或者虽然部署了企业自己的邮箱服务器，但是，没有跟服务器进行有效集成的话，则最好在设计域帐户名字的时候，能够跟人事部门的相关资料进行结合。因为人事在编写人事信息档案的时候，他们的员工编号可以保证信息的唯一性。如笔者认识一个朋友，他也是搞域管理的，他们企业的域帐户名就是全部利用员工编号来编码的。如sa001表示销售部门的一个员工，pr001则表示采购部门对一个员工。一方面，员工对自己的编号也是熟悉的，输入起来也方便。二是在人事管理系统中需要登记这个信息，而在这个系统中对这个编号也有唯一性的要求。为此，网络管理员之需要根据人事管理员提供的资料建议用户资料即可。
不过，有时候企业同时具有邮箱服务器，而这个邮箱服服务器若需要利用活动目录中的用户信息的话，则在设计域帐户的时候，就不能沿用员工编码。因为若采用没有实际含义的员工编码作为域帐户的话，有一个非常大的缺陷。就是内部员工可能会清楚这些编码的含义，但是，若把这些名字当作邮件地址发送给外部用户，如客户或者供应商，则他们看起来好像是读天书一样。所以，若活动目录中用户名字不仅是登录域的帐户名，也是企业员工带邮件地址的话，则就需要注意，这个名字编码的时候，要更加的科学。笔者现在的企业，编码的时候是员工的名字加部门编码进行编写。就表示销售部门的彭亮员工。加上部门后缀，一方面可以区别员工的身份，另外，还可以有效的避免帐户名字的重复性。一举多得，何乐而不为呢。
第二：详细设置用户信息，对于帐户管理具有很大的实用价值。
在建立域用户的时候，还会让你输入用户的一些详细信息，如用户所属的部门、用户的中文名字等等。虽然这些信息在输入帐户信息的时候，不是必须填写的选项。但是，笔者在建立帐户信息的时候，还是会把这些信息填入进去，因为，这些信息其实仍然是很有用的。
如就以员工尊称来说吧，
在使用exchange服务器的时候，若跟活动目录的组结合，则可以实现邮件群发的功能。那么在邮件群发的时候，我们这个称呼如何定义呢?有时候，我们需要在邮件群发的时候，利用尊称作为开头的称呼。此时，我们就可以利用函数，去读取每个帐户中的尊称，而在邮件群发的时候，实现这个功能。
类似的应用还有很多。所以，在建立帐户的时候，笔者建议，网络管理员就多敲几个字，把相关的信息填写完整。或许，在以后的工作中，就因为平时的这么点时间，就可以给我们的工作带来很大的方便。
第三：为了加强域帐号的安全性，采用账号锁定管理。
在我们使用银行卡的时候，当我们输入密码错误连续超过三次的时候，这张卡就会被锁住。银行卡用户若需要使用这张卡的时候，就必须带上身份证到银行去重新激活这个卡号。如此的设计，只要是为了保证卡内资金的安全性。
在域帐户管理的时候，为了提高账户的安全性，也可以采用这种管理策略。
如笔者公司内部有一些比较敏感的账号，如产品开发部经理的帐户，他可以访问企业网络中的一些比较敏感的资料，如新产品研发计划、产品外观设计书等等。这些资料若一旦泄露出去或者给非法人员进行访问，可能会给企业打来很大的损失。为此，我们为这些资料设置了比较高的安全策略。从域管理账户角度讲，我们就采用了跟银行卡类似的锁定管理。当研发经理密码连续输入三次错误的话，则域控制器会认为有人在试图猜测他的密码，所以，会把这个账户锁掉。若研发部门经理还需要采用这个用户名的话，则必须重新向网络管理员申请激活这个账号，否则的话，被锁定的帐户是不能够再次登陆系统的。
故，笔者建议，网络管理员可以根据自己公司网络安全要求的不同，也可以采用这个账号锁定策略。不过一般来说，没有必要为所有的帐户都采用这种管理方法。因为根据笔者的了解，企业中的大部分员工的帐户都没有访问企业机密信息的权限，所以，对于这种小权限的用户，就没有必要采用这么严格的安全策略了。否则的话，网络管理员是自己找自己的麻烦。而对于一些权限比较大的用户，或者具有一些敏感资料访问权限的用户，则就需要设置这个账号锁定策略，可以最大限度的提高这个账户的安全性。
第四：把系统升级到2000以上操作系统，便于用户登录。
众所周知，对于2000以前的操作系统与2000以后的操作系统，在使用域账户登陆的方式是不同的。对于2000以前的操作系统来说，必须使用域全称才能够利用域帐户登陆本机与公司网络。而对于2000以及2000以后的操作系统，则可以直接采用域账户简称，也就是说不用后缀即可以登陆到系统以及企业网络。
对于企业员工来说，他们总希望用户名简单一点，这可以提高他们的登陆效率。为此，为了满足用户这个小小的要求，最好能够升级企业的操作系统。如笔者还是在部署2000的域控制器的时候，公司内部还有少数的98电脑。在采用域控制器网络管理环境之后，用户像我反映，每次登录系统或者网络都需要输入域用户名的全称，他们觉得很麻烦，操作起来一点都不方便。他们希望，仍然能够按照以前的操作，不用输入@后缀就可以登录到域环境中去。确实，对于不怎么熟悉键盘的员工，让他们输入@这个特殊字符，确实有一点难度。后来笔者就把他们的操作系统升级到了2000。其实，这个过程也很简单，一般只需要升级操作系统即可。若觉得升级后操作系统运行速度慢的话，大不了给他们加一点内存，基本可以解决问题。
所以，从提高用户满意度、提高他们的工作效率出发，笔者还是建议网络管理员稍微辛苦一点，把所有的2000以前的操作系统，尽量都升级为2000。这一个小小的改进，可以提高用户的满意度。
不过，这里还需要强调一点，要实用域用户名简称登陆域的话，则必须保证这个域内名字的唯一性。这在上篇的域账户管理原理中笔者也举例说明了其中的原因，这里就不做过多的阐述了。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇七
“惨淡愁云不消，烟雾弥漫各地”，我感觉用于描绘过去的中国其是恰当，转身再看今天，确实不一样。
望穿云海尽头，那时的中国还在处于封建时期，而且战争频繁，所谓是暴力，但是现在，已逐渐成为一个强盛而又注重和平的国家，以前有一句俗话说：“冬天一件破棉袄，草铺毛窝盖稻草，一年到头吃不饱，逃荒要饭太多了”。由此可见，原来的中国，生活是多么的艰难，想要生存下去也得有资本，但要是放在现在，这句话应该改变一下：“街上看不见破棉袄，草铺毛窝没有了，一年到头吃得饱，逃荒要饭不见了”由此可以看出，中国的变化多大啊！它似刚开始没有打满的气球，不过，到后来，人们越来越努力，这气球要被打饱了，从无气到充满，这是一个过程，不过变化的确让人耳目一新.以前，人们出门都是走，而后渐渐发明自行车，自行车便风靡一时，而现在呢？人们出门就用电动车或摩托车，以前这些东西，是人们想都不敢想的.而现在，这些东西却都成了家家必有的东西.在以前，更不要说敢去想要一辆轿车了，就连一辆自行车都不敢去想，而现在轿车也是十分普遍了.以前人们穿的都是草鞋，就连一双布鞋，都是很珍贵的，现在呢？在大街上你们还能看见穿布鞋的人吗？就算有又有几个呢?现在穿的都是运动鞋.现在，人的衣，食，住，行都改变了，是过去的十倍！可见中国的变化真不小，我眼中的中国一直在改变，一直在走向没好，美好的前程在向我们招手，让我们迎上去吧！
中国一个个细微的变化都这不知不觉中进行着，现在的中国已无法和那时候相比，因为这里充满了太多的变化，而这些变化也无时无刻不在我的身边展现，一次我们要珍惜中国这么大的变化！
我眼中的中国，是一个强盛的国家，是一个日新月异的国家!
中国我为你自豪。
化建中学。
王莹。
化建中学。
刘洁。
在无数的蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中。
我有着一双宝石般的黑色眼睛。
我骄傲，我是中国人！
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤中。
我有着大地般黄色的皮肤。
我骄傲，我是中国人！
我是中国人——。
黄土高原是我挺出的胸脯。
黄河流水是我沸腾的热血。
长城是我扬起的手臂。
泰山是我站立的脚跟。
我的祖先最早走出树林。
我的祖先在于早看是耕耘。
我是指南针，印刷术的后裔。
我是圆周率，地动仪的子孙。
在我的民族中，不光有史册上永垂不朽的。
孔夫子，司马迁，李自成，孙中山。
我骄傲我是中国人。
还有那文学史上永垂不朽的花木兰林黛玉孙悟空鲁智深。
我那黄河一样粗矿的声音。
不光在联合国的大厦里。
大声发表着中国的议论。
也在奥林匹克的赛车上。
大声高喊着“中国得名”
当掌声把中国的旗帜送上蓝天。
我希望我是中国人！
我那像长城一样的巨大手笔。
不光把那油机钻杆钻进。
预告打不出石油的土地。
也把通讯卫星送上祖先们。
梦里也没有看到过的白云。
当五大洋倾听东方声音的时候。
我骄傲我是中国人。
我是莫高窟壁画的传人。
让翱翔欲飞的壁画与偶们回往。
我就是飞天。
飞天就是我们。
我骄傲我是中国人！
化建中学陈静竹。
朋友们，什么叫祖国？你们曾为我们的祖国下过定义吗？在我们小小的心灵中，祖国的定义一直在变化着丰富着，完善着.四五岁的时候，祖国是我口中的摇篮，六七岁的时候，祖国是我手中的纸拼图，八九岁的时候，祖国是我眼中的神州五号，是雅典奥运赛场上冉冉升起的五星红旗.祖国这篇古老的土地千百年来牵系，造就了我们民族至高的没和至深的爱.她有如一位德高望重，雍容华贵的夫人.绵延万里的长处是她华丽的金项链，莽莽林海的大兴安岭是她俏丽的猜疑，巍峨峻拔的泰山是他金光闪闪的戒指，奇丽险峻的张家界是她高雅的金冠，四大发明使她辉煌灿烂。
黄河在我们的血液中流淌，长处让我们永远刚强，“神州”载人飞船使我们的天地无限宽广“团结，统一，爱好，和平，勤劳勇敢，自强不息，传承了五千年的文明精神.现在，中国经过几代人的努力，已经摆脱了“东亚病夫”这个有失尊严的称呼，但是中国依然是一个发展中的国家，我相信，经过更多人的努力，在不久的将来，那些曾经羞辱，侵略过中国的国家和人们，会向中国竖起大拇指，用生硬的汉语说声“中国，棒！”
中国，是一个有着五千年灿烂文化历史的文明古国，这就是我心中的祖国.我心中的中国。
化建中学。
赵靓。
中国，一个多么美丽而又悠久的国家，五千年的历史文化，是我作为一个中国人一生的骄傲与光荣，当我站在黄土之上，当我饮水时，那是黄河水，当我......是吗？我是一个中国人，那两个字也坠入我的脑海中——中华！
祖国在我心中，在我们中国怏怏岁月里，五十年历史中，总有一位爱国英雄用自己的鲜血篇篇史章，南宋抗金时，一位大将——岳飞，也许是心中背负着四个字“精忠报国”让他一生身先士卒，与士兵同甘共苦。祖国在他心中是血，百姓在他心中是肉，这样成就了血肉之躯，一生报国。
1937年12月23日，一个黑色的一天，在空气中弥漫着那饥寒交迫的撕裂声与冷落无情的机枪声中，那一双几百的纯洁的眼睛，倾注那血般残酷的历史，南京，南京，中国中国！这是中国的能耐吗？不，站起来，战士们，举起你们手中的枪炮向敌人开火！八年来，整整八年了，1945年，胜利了！告别了长达八年的抗日战争史，那一双充满鲜血的寿，那一颗颗铁一般的决心，站起来，战士们，仍就举着那把向未来开火，让世人知道中国人不是东亚病夫，而是一只沉睡的雄狮！
2008年的奥运风采，为你喝彩，那一块块金光闪闪的金牌，凝结了多少泪与痛，祖国万岁！
祖国在我心中，黄土变成了泥路，瓦屋变成了大厦，踩车变成汽车，稀粥也变为热腾腾的米饭，一切的一切都变了！这就是我心爱的祖国，它在发展，在腾飞！
红，我爱红色，爱它的华丽，它的魅力，它的激情，中国魂，东方龙，我爱她，我的祖**亲，她在呼喊着什么，我听见了——中华！
为你而骄傲。
化建中学。
郑皓。
我那.....中国——一片深官底的海，顶着变幻莫测的天象，多少英雄豪杰将精忠报国的神州大地，这里，我们无法将他们一一述说，但他们的精神永远激励着我们勇往直前！
我为你而骄傲，更为那些独令风骚的迁客骚人而骄傲！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——屈原，词赋悬明，中心魂神“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”李白半醉半醒，吟出了多少脍炙人口的诗篇：朱门酒肉臭，路由冷死股”——杜甫，浪迹天涯，看透社会的凄凉，向后人述说着那段历史的苍凉。还有白居易，陈子昂，李商隐.....是他们创造了璀璨的天空，写下了五千年中华文化光辉的一页。岳阳楼上，早已刻上了“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的篇章：东坡赤壁，一声大江东去”已成为千秋回响。我在此反选取五千年手灿烂文化的粒细傻来抒发我对中华文化的景仰。
我为你而骄傲，尤其为那迎风招展的五星红旗而骄傲！
五星红旗飘逸在联合国大厦的上空，雄壮的国歌奏响在世界体坛，中国的图腾被印在国际救援物资上，满载着中国人民的真诚友谊运向四面八方。浩渺的天空，有他飘逸的风采。五星红旗——我中华的象征，升起在每一个中国人的心中，更以热情，友好，和平的姿态飘逸在五湖四海啊，你与朝阳共处，为长空增色。二十一世纪的我们将用忠诚的智慧为你渡上心纪纪的辉煌！
“我爱你中华”这就是我们从内心并进的最耀眼的火花！
化建中学。
马迪。
在我的眼中，我的祖国是一个地大物博的国家。她还处处洋溢着神奇的色彩她拥有着五千多年的悠久历史，灿烂文化，是人类孕育文明的摇篮。
从小的时候，一记事就听奶奶给我讲《女娲补天》《夸父逐日》《盘古看天地》等神话故事。每次听到的时候我总是那么认真，从未有过是这些神话故事产生过厌烦，反而是越来越感兴趣，这边又加深了我对丰富魄丽。充满神奇异彩的古代文明产生了极大的好奇心。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇八
国家主席习近平同志说：“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”“国家好，名族好，大家才会好。”习近平同志在参观“复兴之路”展览时，提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。提及“中国梦”，有人会觉得它太伟大，自己太平凡，似乎做不到，而在我眼中，中国梦就是每一个人小梦想的实现。中国梦归根究底是每一个中国人民的梦。追溯历史的根源，我们有百年来的复兴之梦，有盼和平统一的梦，有航天梦......中国人以自己的方式来造梦、圆梦，我们造梦，梦在前方，路在脚下。实现中国梦，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力，中国梦如助推剂一般激励着许多中华优秀儿女奋发向上，他们在拼搏进取之后，不仅突破了个人的人生价值，也为祖国带来了无比的荣誉。
记得著名的美国民权运动领袖马丁·路德·金吗？他因《我有一个梦想》的著名演讲而轰动全球，在演讲中，他提到：“人因梦想而伟大，因筑梦而踏实。”是的，中国梦也因无数人民的筑梦而辉煌。中国人民，不曾因受欺凌而自甘堕落，不曾因被践踏至尘埃而倒地不起，在最深的黑暗处，百折不挠顽强奋斗的光芒无处躲藏。中国，这一位我们曾经历经风霜苦难的母亲，脸上的纹路深刻在每个中国人心中，每一个炎黄子孙，心中都铭记一段不可磨灭的祖国兴衰史。中国巨龙腾飞的今天，曾经是萦绕在无数中华儿女心中的梦，而今，这个梦化身成无数现实的可能，洒落神州大地。在第十二届全国人民代表大会的闭幕式上国家主席习近平同志这样阐述中国梦：“国家富强、民族振兴、人民幸福，共同享有人生出彩的机会”，中国式梦想正在被唤醒，经受过苦难的中国人，用心酸读懂奋斗中的血汗，更加珍惜这幸福的时光，现在人们正用自己勤劳的双手奋斗，用朴实无华的行动来践行中国梦。
法国居里夫人曾说过：“我相信我们应该在一种理想主义中去寻找精神上的力量，这种理想主义要能够不使我们骄傲，而又能使我们把我们的希望和梦想放得很高。世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”苏格拉底也说：“我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实。哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗过，努力过。”实现中国梦，不仅是在嘴边，更是在行动上，今天，我们可以感受到在一股实干新风悄然展开，就如李克强总理说的：“喊破嗓子不如甩开膀子”，用甩开膀子干事儿的热情，开启实现中国梦的新征程！
如果有人问幸福是什么？我想就像一千个读者有一千个哈姆雷特那样，永远没有标准答案，关于幸福的形式有千万种，它来源于内心的感觉，再伟大的哲人也无法将其定义。记得在网上看到一句话：“幸福就是物质上无羁绊，精神上无负担”。我想我们大多数平凡的工作者在自己的岗位上默默无闻、兢兢业业，从青春开始燃烧自己的光和热，为建设家园添砖加瓦，为中国梦构筑着坚固的基石。
经济高度发展为古典的中国打开一扇新潮的窗子去看外面的世界，但我们也看到一部分消极的情绪在蔓延，一些在改革开放浪潮中先富起来的人们成了“土豪”，由于财富的积累，一部分先富起来的人们利用已有的资源，与普通老百姓在各方面差距逐渐拉大，贫富差距带来的是社会上行事以利益为准则的不良风气和贫富阶层对立的“仇富”心理。记得一幅漫画里面有这么一幕，其中深意值得人思考：画了两幅图，两图中都有一样的几个主人公，几个人站在一个运动场的场外，都想看到场内的比赛，由于围着围栏，有的个子高有的个子矮，大家脚下都垫了一样高的脚垫，于是导致了个高的看到了，个矮的被围栏挡住看不到；第二幅图，个子高的垫的比较低，个子矮的垫的比较高，这样大家都看到了比赛。
前面的画取名叫“平等”，后面的画取名叫“公平”。我觉得用这幅图来形容当今贫富差距现状，和政府在这中间的作用不明而喻，政府的作用就是调节这两者之间的差距，使每个人都能享受一份公平的权利，每个家庭都能过上小康生活，而对弱者的关怀体现了一个国家，是一个民族真正的强大，也是走向中国梦的必经之路。
放飞中国梦，让每一个人都拥有爱和自由，物质上无羁绊，精神上无负担！转眼间2013已经快接近尾声，回首这一年的故事，有痛心有惋惜有愤怒，但更多的是感动，当我看到长春偷车嫌犯向警方自首婴儿被掐死埋入雪中，震惊而心痛；当我看到复旦大学投毒事件，更多的是对人性的愤怒和对这个不幸去世，风华正茂的高材生深深的惋惜。人心的冷漠，像冰雪一样冻结了人和人之间的距离，但更多的人用温暖的正能量，用爱传递给我们以信心和希望。让这冰雪逐渐消融在和煦的阳光下。
记得自己也曾在动车站遇到过多次热心肠的好心人，有一年搬宿舍，拉着比人还重的行李回家，左手拎着一袋，右手拉着一箱，肩上还背着笔记本电脑，下了动车，是陌生的好心人主动帮我将行李箱搬下了台阶，真是雪中送炭。还有一次去动车站坐车，大大咧咧的我把手机落在老爸的车上，等车的时候才发现手机没了，于是急忙跑出去打电话，刚建好的动车站居然找不到一个可以打电话的地方，焦急的时候，一个叔叔送女儿去坐车，听我说了以后，叫女儿先去等车，借给我手机打电话，还送我到候车厅门口，当我联系上爸妈并且及时赶上了那趟车，心里有万分的感动，心想，这世界还是好人多，这样受人帮助的事数不胜数，我被暖暖的人情味儿所关心着！
中国梦，我深深被它吸引，像一个温暖的磁场笼罩着我们，让我们不停地传递爱和幸福，挥洒青春和汗水，将心和心的距离紧紧联系在一起，实现中国梦，可以很平凡也可以很伟大，我为这个古老的文明古国感到骄傲，因为她是如此美丽辉煌。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇九
犯错误很光荣吗?当然不。但如果错误披上了崇高的外衣，错误的本质就会被掩盖，犯错者反而觉得很崇高，不禁洋洋自得。这就是光荣的错误。
在日常的营销管理中，我们常常会犯以下这些光荣的错误：
高标准，严要求。
“高标准”还要“严要求”，这难道不够崇高吗?
但事实上，“高标准”的结果通常只能是“不要求”或“低要求”。
1984年，张瑞敏刚到海尔上任时，立即规定“不准随地大小便”。这个标准真够低的，这也是当时管理混乱的现实。但正是从“低标准，严要求”做起，海尔才达到了现在的“高标准，严要求”。
管理水平的提高，不在于标准有多高，而要于要求有多严。“低标准，严要求”做到了，自然会进化到“中标准，严要求”乃至“高标准，严要求”。
用人不疑，疑人不用。
老板讲这句话，一定很自豪，等着众人的赞誉。然而，这句农业社会的用人观是不适合现代商业社会的。
现代人活动半径很大，人口流动频繁，社会身份变换速度快。真要“用人不疑，疑人不用”，结果可能是无人可用，或只有亲信可用。
“用人要疑，疑人可用”才是现代社会的用人观，它通过制度、制衡、监督、控制，避免“好人”经不住诱惑而犯错误，让“坏人”找不到犯错的机会而成为“好人”。
“用人不疑”的往往是小老板――他身边只有几个人是“不疑”的，最终无人可用;奉行“疑人可用”的往往是大老板，因为“疑人可用”，所以人才很多。
左膀右臂、不可缺少的人。
你被称为上司的“左膀右臂”或“少不了的人”，通常意味着由于你过分杰出而掩盖了上司的无能和组织的缺陷。
二战时期美军陆军参谋长马歇尔将军只要听到谁是“少不了的人”，一定会及时将其调离。站在个人角度看，“少不了的人”确实是荣誉;而站在组织角度看，“少不了的人”恰恰反映了组织上存在问题。调离“少不了的人”，就是为了避免个人弥补组织的缺陷，从而强化组织功能。
21世纪什么最重要?人才。
人才真的很重要，为什么那么多从优秀企业挖来的人才最后一事无成，变成了“废才”?
人才固然重要，但人才表演的舞台更重要。没有舞台，人才就不能成为人才。
微软在中国招聘的员工是人才，难道进入微软之前就不是人才吗?微软的舞台成就了所谓的人才，而不是相反。
常见到业绩不断下滑的企业人才济济，快速成长的企业反而人才捉襟见肘。优秀企业之所以有人才，是因为他们有人才培养体制，有化腐朽为神奇的管理力量。
招人首先要招贤。
我参加过很多企业的招聘，发现一个普通的营销岗位，却设定了很多限定条件。为什么?因为他们是按某个最优秀的营销人才的模板设计的。于是，这个岗位成为“不可能岗位”、“坑人的岗位”。
彼得-德鲁克提出过一个非常重要的岗位设计原则，“一个职位，如果先后由两人或三人担任都失败了，就能肯定这是个常人无法胜任的职位，必须重新设计。”
员工不胜任岗位工作，多数企业的做法是培训员工。但这是很困难的。比较简单的办法是重新设计岗位，让普通人也能胜任。
比执行力更重要的是企业的管理力、控制力。执行力的初衷是让管理变得简单，执行变得复杂，这不符合现代管理的趋势。真正的趋势是组织流程变得越来越复杂，一线岗位的执行动作日益标准化。
执行力为王。
管理的前提应该是：在道德上把员工想象为“自私自利”的普通人――这是人的本性;在能力上把员工想象为平凡的人――普通岗位留不住高水平的人。在此前提之下，企业要通过有效的管理，让员工的“自私自利”不损害企业和他人的利益，让平凡的人做出不平凡的业绩。
创新就是超越。
央视曾经举办过一个以“创新前沿”为主题的栏目，主持人提出了与创新有关的30个词汇，其中包括背叛、摒弃、超越、改良、颠覆、发现、妥协、模仿、实践、学习、整合、执行、不破不立、成功破坏、与众不同等。与会的100多位企业家、经济学家、职业经理人对他们心仪的词汇进行点击。结果，超越、与众不同、打破框框，分别以60%、40%、40%的点击率成为最受欢迎的词汇。
这又是一个光荣的错误。如果这就是创新，那么，创新就只能是少数技术人员、经理人和“聪明人”的“专利”，普通人从此绝缘。
他们说的其实是创造，而不是创新。
创新为何不可以是模仿(创新性模仿)、整合、改良、妥协、尝试?彼得?德鲁克提出创造性模仿以及创新的源泉和流程，认为创新不是“缪斯的宠儿”，而是从概念、制度和流程角度把创新变成普通人的工作，这样的创新才是最有价值的创新。
最高科技的产品才是最伟大的产品。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十
犯错误很光荣吗？当然不，但如果错误披上了崇高的外衣，错误的本质就会被掩盖，犯错者反而觉得很崇高，不禁洋洋自得。这就是光荣的错误。
在日常的营销管理中，我们常常会犯以下这些光荣的错误：
高标准，严要求。
“高标准”还要“严要求”，这难道不够崇高吗？
但事实上，“高标准”的结果通常只能是“不要求”或“低要求”。
1984年，张瑞敏刚到海尔上任时，立即规定“不准随地大小便”。这个标准真够低的，这也是当时管理混乱的现实。但正是从“低标准，严要求”做起，海尔才达到了现在的“高标准，严要求”。
管理水平的提高，不在于标准有多高，而要于要求有多严。“低标准，严要求”做到了，自然会进化到“中标准，严要求”乃至“高标准，严要求”。
用人不疑，疑人不用。
老板讲这句话，一定很自豪，等着众人的赞誉。然而，这句农业社会的用人观是不适合现代商业社会的。
现代人活动半径很大，人口流动频繁，社会身份变换速度快。真要“用人不疑，疑人不用”，结果可能是无人可用，或只有亲信可用。
“用人要疑，疑人可用”才是现代社会的用人观，它通过制度、制衡、监督、控制，避免“好人”经不住诱惑而犯错误，让“坏人”找不到犯错的机会而成为“好人”。
“用人不疑”的往往是小老板——他身边只有几个人是“不疑”的，最终无人可用；奉行“疑人可用”的往往是大老板，因为“疑人可用”，所以人才很多。
左膀右臂、不可缺少的人。
你被称为上司的“左膀右臂”或“少不了的人”，通常意味着由于你过分杰出而掩盖了上司的无能和组织的缺陷。
二战时期美军陆军参谋长马歇尔将军只要听到谁是“少不了的人”，一定会及时将其调离，
站在个人角度看，“少不了的人”确实是荣誉；而站在组织角度看，“少不了的人”恰恰反映了组织上存在问题。调离“少不了的人”，就是为了避免个人弥补组织的缺陷，从而强化组织功能。
21世纪什么最重要？人才。
人才真的很重要，为什么那么多从优秀企业挖来的人才最后一事无成，变成了“废才”？
人才固然重要，但人才表演的舞台更重要。没有舞台，人才就不能成为人才。
微软在中国招聘的员工是人才，难道进入微软之前就不是人才吗？微软的舞台成就了所谓的人才，而不是相反。
常见到业绩不断下滑的企业人才济济，快速成长的企业反而人才捉襟见肘。优秀企业之所以有人才，是因为他们有人才培养体制，有化腐朽为神奇的管理力量。
招人首先要招贤。
我参加过很多企业的招聘，发现一个普通的营销岗位，却设定了很多限定条件。为什么？因为他们是按某个最优秀的营销人才的模板设计的。于是，这个岗位成为“不可能岗位”、“坑人的岗位”。
彼得-德鲁克提出过一个非常重要的岗位设计原则，“一个职位，如果先后由两人或三人担任都失败了，就能肯定这是个常人无法胜任的职位，必须重新设计。”
员工不胜任岗位工作，多数企业的做法是培训员工。但这是很困难的。比较简单的办法是重新设计岗位，让普通人也能胜任。
比执行力更重要的是企业的管理力、控制力。执行力的初衷是让管理变得简单，执行变得复杂，这不符合现代管理的趋势。真正的趋势是组织流程变得越来越复杂，一线岗位的执行动作日益标准化。
执行力为王。
管理的前提应该是：在道德上把员工想象为“自私自利”的普通人——这是人的本性；在能力上把员工想象为平凡的人——普通岗位留不住高水平的人。在此前提之下，企业要通过有效的管理，让员工的“自私自利”不损害企业和他人的利益，让平凡的人做出不平凡的业绩。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十一
话题儿跑远了，闲话少说，话说这一日唐僧师徒西天取经已经走到了第87回：“凤仙郡冒天止雨，孙大圣劝善施霖”。师徒四人来到凤仙郡―这个本该繁华的天竺外郡，却只见民事荒凉、街衢冷落，“富室聊以全生，穷民难以活命”。你道这是为何，是发生了战争？还是遇到了瘟疫？经打听，原来是此地正值大旱，已经连续三年，以致民不聊生。大家可想而知：坐视不管哪是咱孙大圣的性格啊!于是大圣一口承诺，要帮大家求下雨来。
大圣先找到东海龙王。龙王说：“我虽然能行雨，但我只是个当差的，哪能擅自下雨呢？你要真想下的话，还得烦你到天宫找玉帝请一道降雨的圣旨。另外，别忘了问明要下几个点儿啊!”大圣是个讲理的人，不会为这事难为人家龙王，于是一个跟头来到天庭。刚到西天门，早已被护国天王等人拦住。待说明原委，对方答道：“那地方就不该下雨，因为那儿的郡侯得罪了玉帝。”好大圣哪能因为这事情就打退堂鼓呢。于是又接着来到了通明殿，四大天师早已经恭候多时，同样拦住说：“那地方不该下雨。”大圣仍不肯善罢干休，径直找到玉帝问个究竟。玉帝道出了个中原委：“三年前，我出去视察，正好碰上凤仙郡郡侯两口子吵架，按理说这事不该我管，可这斯居然掀翻了供桌，然后又让狗吃了地上的供品，冒犯了上天，因此，我才降罪凤仙郡三年不下雨dd当然了，也不是永远不下，只需做到三件事：一是天庭中那只拳大的鸡啄完米山；二是狗舔完面山；三是灯焰烧断一尺长的金锁。”
很明显，始作俑者是凤仙郡侯。无奈大圣回到凤仙郡先是厉声呵斥那郡侯，随后又经多次从中周旋，最终凤仙郡请僧道、建道场，那郡侯率众拜天、谢罪，并且全郡人等不分男女老少，一起烧香念佛，就连唐僧都帮着念，最终这才求到了雨。
玉帝的气是消了，雨也下求来了。但在这个过程中，作为高级领导的玉帝在处理这件事的过程中，明显犯了一些低级的管理错误，主要表现在：
1、越级管理。问题是你玉总在做市场视察的时候发现的这没错，就说你是直接受害人吧，可你这么大领导也犯不上亲自开罚单啊。郡侯有直接、间接的领导呢，你老人家指示一个精神不就得了。这点小事都要亲自操刀，累不累啊。玉帝的管理明显与“领导只管直接下属”的现代管理思念不符，越级管理的产生的直接问题就是管理的混乱。
2、过罚不当，
咱也没上过天，也不知道打翻供品喂狗到底算多大的过错。不过有一点，玉帝的处罚肯定是过当的：郡侯一人犯错要用全郡的人来受诛连！还要三年不下雨、致使“斗粟百金之价，束薪五两之资。十岁女易米二升，五岁男随人带去……三停人饿死二停人，一停还似风中烛”。古人说“赏罚分明”，奖励、处罚出偏的时候明显起不到激励人下属的作用，反而可能会在打击下属积极性方面起到意想不到的作用。
3、不教而诛。如果不是大圣，这样的惩罚也许还要持续上30年、3，甚至都不一定能结束(那个时候有没有凤仙郡还真的不知道)。关键是这样的处罚有什么意义呢dd即使受到这样严重、这样长时间的处罚，凤仙郡根本没有一个人知道到底是为了什么。不犯错误的下属是没有的（你们领导就不犯错误了！），作为领导有义务指出下属的错误并且帮助改正，而不是等下属犯了错误后颐指气使的行使自己的处罚权。“不教而杀谓之虐，不戒视成谓之暴”dd这都是人家孔子孔老师在你玉帝1000多年之前的管理理论了，还做不好可实在是有点说不过去。
4、心胸狭窄。常言道“宰相肚里能撑船”。但作为堂堂的天庭皇帝，其心胸却实在是一般。就因为人家得罪了你，就愤怒得丧心病狂、失去理智。明明要把人制于死地，可还说要给人家什么“吃米吃面烧断锁”的机会。“气度决定格局”，作为一个领导如果就这么窄个心胸，早晚有一天真的会变成孤家寡人了。人都没了，还谈什么总、还谈什么事业啊。
玉总的这些错误的管理方式（这仅仅是表现出来的，也许还有），直接结出了天庭公司的一些管理恶果，比如：
1、官僚主义严重。天庭的管理可谓精细化、规范化（有的专门负责下雨，有的专门负责保安），但作为东海龙王、护国天王、四大天师这些天庭公司的中层领导们，存在着明显的官僚主义作风，不但对天庭公司、对玉总不负责任：明知玉帝有错却没有一个人指出（还得害得1000多年后的我出来作恶人），而且也对员工不负责任：无论谁都知道凤仙郡这档子事，但每个人都因为事不关己而推诿扯皮、不敢担负责任，没有人愿意做为凤仙郡求雨这种受累不讨好、还有可能得罪领导、却于国于民都有利的事。
2、风气不正。雨是求下来了，但经过这么一场磨难，凤仙郡的郡侯再也不敢“拿村支书不当干部”了，更何况去得罪玉帝老总呢。君不见，求雨事成之后，凤仙郡侯又是感谢这个dd为众神们建庙，又是感谢那个dd为唐僧师徒四人立像，而且年年享受供奉。
“人非圣贤，孰能无过”，想想连玉帝都能犯这么多的管理错误，更何况我辈肉体凡胎呢，所以在日常的管理过程中，更应该小心谨慎、三省吾身、不断学习提高才是。
不过话又说回来，玉总也不是一无是处，至少尽管人家职务这么高，也还没有完全脱离市场、还在做终端视察嘛dd尽管可能是前呼后拥。
欢迎与作者探讨您的观点和看法，电子邮件：gengjt@。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十二
（温州市瓯海区新桥中学）。
班主任。
激励。
班主任是学校班级工作的领导者和组织管理者。在学校管理中，激发班主任工作积极性，积极投入班级管理，是学校落实常规管理工作，使学校平安和谐发展的关键。但是近年来，由于班主任工作辛苦繁琐，责任重，随时要准备应对突发事件，承担着过重的精神压力，导致许多教师不愿意担任班主任工作，这在我们初级中学表现得尤为突出。
那么，在学校管理工作中，我们应该怎样调动班主任工作的积极性呢？笔者认为要充分发挥激励作用，建立激励机制。激励是管理工作中非常重要的一部分，科学研究表明，人的潜能是很大的，学校管理者的重要任务之一就是如何充分地开发和利用人的潜能，这也就是激励。激励是指激发人的动机和内在的动力，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程。激励是利用外部某种刺激激起个人自觉行动的过程，激励的本质就是激发、鼓励，努力调动人的积极性的过程。它使个人为实现目标而产生的行为处于积极状态，对工作表现出高昂的情绪、坚强的意志、冲天的干劲，最大限度地发挥人的潜能，从而创造出更大的价值。
学校管理离不开激励，为了调动班主任工作积极性，学校需要完善激励机制。管理学中表明，激励机制是为了激励员工而采取的一系列方针政策、规章制度、行为准则、道德规范、文化理念以及相应的组织机构、激励措施的总和。同时管理者要适时、适度发挥激励作用，以促进学校工作的进一步发展，下面笔者根据实践，就怎样激励初中班主任工作谈谈看法。
一、制度激励，激发动机。
学校在班主任管理工作中必须要建立一整套“班主任工作管理制度”，形成体系。班主任工作管理制度应该涵盖班主任工作考核、班级各项竞赛、先进班集体评选、优秀学生评选以及学生管理有关规定等等众多方面，使班主任能够据此明确自己的岗位职责。同时学校有关教师管理制度推出的过程中要多方听取意见，制度制定尽量向班主任倾斜，给班主任老师更多的机会，同时以此激励广大教师愿意担任班主任工作。如我校“教师学期工作量化考核制度”中就有明确的班主任工作加分，如果教师担任班主任工作，每学期按照班主任工作考核结果附加一定的分数，班主任工作越突出的，获得的加分就越高。而且学期的考核结果又是和学业务考核挂钩的，由此每学年在学校评出的“优职”教师中，班主任占了相当比例。这一制度的实行能够对班主任老师起到一定的激励作用，促使广大教师产生愿意担任班主任工作的动机。
二、目标激励，满足需要。
美国心理学家弗隆姆创立的“期望”论认为：人们只有在预期其行动有助于达到某种目标的情况下，才会被充分激励起来，从而采取行为以达到这一预期目标。因此在学校班主任管理中，管理者可以采用目标管理法进行管理。目标管理法是一种管理制度，也是一种激励方法，具有启动、导向和激励作用。在班主任管理工作中，管理者可以多设置一些班主任稍作努力就可以拿到的奖项，如我校就设置了校级先进班集体，校级优秀班主任等等奖项，使这些目标为大多数班主任所容易达到，在此基础上再评选街道（乡镇）级先进班集体、优秀班主任，再据此向上级推荐。这样把目标逐步分解，层层推进，可以产生激励作用，激发班主任工作积极性。同时管理者在实行目标管理过程中，还要把个人目标和组织目标统一起来，把短期目标和长期目标结合起来，让班主任老师能够看到学校未来发展的美好前景，把自己的工作、学习、生活与学校的发展联系起来，这样目标会具有更大的激励作用。
三、洞察需要，奖励激励。
解决需要是调动人的积极性的重要方法。根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，只有那些未满足的需要才能成为激励因素，所以学校管理者在工作中要注意观察每一位班主任老师，洞察他们的需要，对他们的多种需要进行综合分析，然后根据他们的需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足教师某种需求的方式，激发他们积极、向上的情感和情绪。学校管理者从班主任老师的需要出发，对班主任老师进行奖励就是一种行之有效的激励方法。具体管理实践中，要根据不同层次需要采取不同的精神激励和物质激励。如当前初中班主任中，相当一部分老师是因为评职称年限不够，不得不担任班主任工作，对于这部分老师来说，评职称就是他们的需要，学校管理者要做的就是根据他们的这一需要，给以适当的精神激励，如赞扬、评先等等。而对于另外一些班主任老师，学校管理者就要重视他们正当的物质利益要求，要有效地实施物质激励的手段，力所能及地不断提高班主任老师的福利待遇，让他们较之其他教师的收入有明显的提高。学校管理者还要尊重、支持班主任老师，这也是精神激励的一种方式。学校管理者还可以组织一些班主任活动，一方面使他们能够放松一下，减轻工作压力，另一方面也是一种情感激励，能够通过活动加强交往，加强相互联系，建立起良好的组织内部关系，从而调动班主任老师的工作积极性，提高工作效率。
四、竞赛激励，相辅相成。
竞赛即竞争，是人类社会的普遍现象，是人们的“争先意识”或“力求优越”动机的表现。在学校班主任管理中，创设一种竞赛情境，促使班主任老师参加竞赛，这样他们就有了争取达到有限目标的强烈愿望和动机，同时形成一定的压力，可以产生激励作用，促使大家你追我赶，争取好的工作成绩。另外，在竞赛条件下，大家受到竞赛目标的鼓舞，身心处在高度激活状态，精力充沛，智慧敏锐，可以充分发挥潜能，增强班主任工作的积极性，创造性和有效性。现在许多学校都有开展学生各类活动竞赛，班级卫生、纪律、考勤等方面的竞赛等等，把这些竞赛列入班主任考核，可以激励班主任精心组织学生活动，积极开展班级各项竞赛，学生与老师相辅相成，使班集体健康和谐发展。此外如我们学校还鼓励班主任老师努力促进学生特长发展，以学生竞赛激励班主任工作，规定学生个人竞赛获区级以上奖项，也给班主任工作加分，起到了很好的激励作用，近年来在班主任老师的支持鼓励下，我校涌现了许多特长生。
五、公平激励，提升信心。
依照美国心理学家亚当斯的公平理论：公平能促进效率。人的心理活动有一种自然趋向平等，反对歧视和不公平的活动特征。公平感是人们普遍存在的心理要求，如果学校管理者在班主任管理工作中做到公平，就会提升班主任工作信心，产生一种努力向上、奋力工作的激励力量。因此学校管理者在工作中应该重视公平在激励过程中的影响和作用，如班主任工作的考核要公开化，整个考核程序体现公平，用程序公平来确定分配的公平，最终达到激励的作用。
六、榜样激励，典型示范。
俗话说：榜样的力量是无穷的。通过班主任群体中的榜样力量来调动积极性，使之成为班主任老师效法的对象，可以产生极大的激励作用。怎样树立榜样呢？邀请优秀班主任老师来校讲座，发挥榜样激励作用，这样当然最好，但是操作上并不简单，另外这样的榜样离我们太远，效法激励作用很难凸显。所以学校管理者所要做的是在学校里寻找榜样，为广大班主任老师搭建一个平台，开展班主任工作论坛或者交流活动，指出学校里班主任工作榜样可以是某一方面的，如工作的辛勤，班级活动的突出，家长的认同，学生的尊敬，班级学风正等等，让其他班主任老师就学习这位班主任老师的某一方面。这样可以使班主任老师感受到榜样离他们并不遥远，榜样就在他们的身边，他们每个人都可以成为榜样，感受到班主任工作的乐趣，产生激励作用。
综上所述，激励，促发动机，使正确、科学合理的愿望，心理轨迹得到强化、巩固，并指示其向着健康、向上的方向发展。学校管理中，适时地运用激励手段，努力调动班主任的工作积极性、主动性和创造性，可以使他们的潜能得到最大限度的发挥，从而最大限度地提高工作绩效。而科学有效地运用激励手段激活教师的工作状态，满足教师的需要，激发教师的动机，也是当前学校管理者实行高效管理，促进学校发展的一条切实可行的重要途径。
【参考文献】。
1．《名校行政管理的细节力》，童学敏主编，九州出版社2006年1月第一版。2．《领导科学与艺术》，苏保忠主编，清华大学出版社2004年8月第一版。3．《管理心理学》，赵中天主编，中共中央党校出版社1990年。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十三
摘要：随着经济的发展，社会对会计人员的要求更高。文章从会计教育的目标定位与改革创新的必要性，探讨中职学校会计教育改革与创新的方法。
关键词：目标定位；素质；教学方法。
经济越发展，会计越重要。随着社会经济的不断发展，市场的全球一体化及信息的高速传递需要大批会计人员，这不仅向世界各国的会计教育敲响了警钟，更是使中等职业学校会计专业教育面临着严峻的考验。
会计教育的研究是现代会计学术研究的一个重要组成部分。当前，国内会计教育界正在着后于深化会计教育改革。我们知道，目标是行动的指南，会计教育改革要有成效，首先必须结合时间、特点并立足中国实际，确立实力的教育目标，才能成为会计教育改革指明基本方向。21世纪商务经济将是高薪技术迅速发展，技术含量比重高，由工业经济向知识经济迅速转化的新经济。它给人们生产、生活、教育与学习，经济与文化等方面带来很大的影响，当然也是对会计工作及教育的巨大挑战。现代会计对人才的需要由过去的一元化向多元化发展，这就要求会计学科应以提高学生就业能力为原则，建立一个会计基本理论、基本技能和实践操作为一体的复合型、通用型和应用型的学科体系。而我国中职学校的会计教育在教学计划，课程设置，教学方法等方面均显得落后，与会计职业化的快速发展不成正比。比如教学内容多年不变，偏重于会计专业理论知识的教学，降低了课程的综合性，实用性也缺乏趣味性，难以培养学生学习兴趣。加上教师普遍以传统教学方法授课，学生处于被动状态，不知道真实的情境中如何灵活地运用知识和运用技巧，无法培养学生们的创造能力，也无法适应会计实务不断发展的需要。为此，中等职业学校会计专业的教学必须进行改革。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十四
摘要：随着信息时代的发展，各个行业的信息化程度都在不断的加快，传统的模式受到了越来越大的冲击，因此不论哪个行业都必须不断的进行优化和创新，不断的改进和完善自己的模式来适应信息时代下的要求。尤其是近几年来，大数据，人工智能，移动互联网云技术的到来更给传统的模式带来了巨大的冲击，尤其是会计行业受到的影响十分的严重，因此在本科会计教育的过程之中必须要加快改革创新的进程，不断的进行探索和优化教学模式和方法，只有这样才能够培养出适应时代发展需要，能够为我国现代化建设贡献出自己的力量的优秀的会计人才。本文旨在通过研究与分析“大智移云”的背景下，我国高等院校会计教育的现状，并且对于其中存在着的一些问题和不足之处进行深刻的研究与分析，从而提出一些可行性的，有针对性的建议和意见，不断的提高我国高等院校会计教育的水平和质量。
关键词：大智移云；会计教育；教育现状；原因分析；优化策略。
当今世界是一个信息化高度发达的时代，越来越多的信息化技术应用在各个行业之中，不断的促使各个行业的技术进行优化与创新，不断的促使各个行业的知识进行革新，因此要想使自己能够长久稳定的发展下去，就必须加强改革创新的步伐，加快技术革新和知识革命。尤其是对于会计行业而言必须不断的进行创新，只有这样才能够适应时代的发展需要，对于财务会计人员的教育更要加大重视程度，结合时代的发展来进行培养会计人才。
一、“大智移云”背景下财务会计工作的变革。
（一）大智移云简述以及特点分析。
“大智移云”是信息化时代下的一种具体表现，它指的是大数据，人工智能，运移动互联网，云计算这几个方面。在当今信息时代的背景下，财务会计已经步入了全新的时代，即信息技术互联网云计算与人工智能相互交互的时代。“大智移云”的特点主要表现在以下几个方面。首先就是，信息化程度越来越高，人工智能化程度也越来越高，许许多多需要人大量计算的工作被计算机所代替。其次就是，会计工作所需要的专业人才的技能也在不断的提高，对于会计从业人员的基本要求在不断的加大，对于其的综合素质的要求更加严格。最后就是，“大智移云”背景下，要求会计从业人员要有不断进取的精神，能够主动的去学习新的知识来提升自己的综合能力。
（二）“大智移云”背景下会计工作变革内容分析。
“大智移云”背景下，会计工作发生了极大的变化，所以说本科会计教育要想能能够培育出符合时代发展需要的人才，适应新时代下会计工作的内容就必须充分的了解和掌握会计工作发生的变化，并且还要能够适应会计工作未来的发展趋势，这样才能够保证会计教育工作的质量和效率，才能够为我国现代化建设培养出一大批优秀的人才。1.信息化程度越来越高。“大智移云”背景下，会计工作最为显著的变化就是信息化程度越来越高，所需要的人力越来越少。信息技术能够把财务工作之中所产生的数据以及信息自动的收集，存储，计算，分类，而且还能够自动的把不同部门之间的数据进行连接与共享，这极大的方便的财务管理工作的运行。另外就是，“大智移云”背景下，会计工作的一些流程通过计算机能够自动的生成，对于一些财务数据的生成与分析是十分的迅速的，极大的节省了人力所需要进行的重复性和标准化的工作，大大的提高了财务管理工作的效率和水平。2.移动化办公方式的转变。“大智移云”背景下，会计工作还有一个重要的变化就是办公模式的转变，会计工作办公更加的方便快捷，已经由传统的固定地点办公转变为移动办公方式。传统的会计办公模式之下，财务管理人员需要到自己的办公地点或者是依据特定的.办公工具来进行财务管理工作，但是在“大智移云”时代下，利用先进的互联网技术可以把财务管理系统以及信息转接到移动终端上，这就极大的方便了会计工作人员的财务管理工作，同时也改变了会计财务管理工作受到空间限制的问题，同时还能够让会计财务管理工作人员能够及时的进行财务工作的处理，对于财务信息的计算以及共享传播更加迅速，摆脱了传统的依赖电脑系统办公的模式。3.云端计算以及信息储存方式的改变。“大智移云”背景下，会计工作已经由以前的需要大量的人工进行计算管理转变成为了通过云端计算，而且信息的储存方式以及储存量都得到了极大的改变。通过移动互联网会计工作人员可以随时随地的进行财务管理工作，许多财务管理信息也能够及时的共享。与此同时，随着信息化程度越来越高，会计工作与传统会计工作相比较其电子信息将会越来越多，而纸质凭证等会逐渐消失。会计办公越来越趋于无纸化，这对于节约地球上的森林资源，实现无碳化办公有着积极的推动作用。
二、大智移云背景下高校会计教学现状以及原因分析。
“大智移云”背景下，我国高等院校对于会计教育模式与方法在不断的进行改革和创新，会计教育工作所取得的成效也是越来越好，为我国培养了一大批专业能力过硬，综合素质高的人才，取得了令人瞩目的成绩。但是在教育改革和创新的过程之中仍然存在着一些问题需要我们去解决和完善，具体问题主要表现在以下几个方面。
（一）课堂教学方法落后，教学目标模糊。
在高校会计课堂教学的过程之中普遍存在的问题就是课堂教学方法落后，教学模式和教学手段不能够适应时代的发展需要。在大学本科会计课堂教学的过程之中许许多多的老师还是采用一些传统的教学模式，教学过程主要依赖于自己在黑板，ppt上进行，不能够及时更新自己的教学方法。与此同时，部分教师在教学的过程之中教学模式更加的落后，不会采用先进的信息多媒体技术来进行辅助教学，使学生缺乏学习的兴趣和热情，致使教学效率低下。另外还有就是，大学老师在进行会记课堂教学的过程之中教学目标不明确，特别的模糊。在对于各个层次的教学目标中不能够合理的进行划分，对于符合时代发展需要的会计相关知识不能够进行有效的讲解与分析，对于涌现出来的新软件也不能够及时的向同学们讲解，这就导致会记课堂教学效率不高，不能够达到时代发展的要求。
（二）会计实践教学缺乏，教学效果欠佳。
在高校会计教学的过程之中普遍存在着的一个问题就是对于实践教学的忽视和缺乏，致使会计教学效果欠佳，学生难以真正适应时代的发展需要。由于财务管理工作自身所具有的机密的特点因此在大学会计课程教学中对于实践教学就比较缺乏，学生只是通过老师的讲解或者是自己所了解和学习到的资料来进行学习，很少有机会真正的进行实践，这就导致了教学效果欠佳，学生只是理论知识丰富，但是实践能力较差，不能够适应社会的发展需要。另外，还有就是即使学校组织学生去实践会计财务管理工作，也是仿真会计财务工作，与实际情况还是有所区别的，因此这也是“大智移云”背景下，大学本科会计教育工作的一个不足之处。
（三）教学理念落后，课程安排不合理。
在“大智移云”背景下，大学本科会计教育工作的课程设置与安排必须符合时代发展的趋势，这样才能够使学生能够掌握会计财务管理的方法，才能够为国家培养出一大批优秀的人才。但是在我国大学本科会计教育工作中，课程设置不合理，教师教学理念落后是影响教学效果和质量的重要原因。在全球化不断深入的今天，各个国家之间企业之间的竞争与合作也越来越激烈，有许许多多的国外企业走进了国门，我国也有许许多多的企业走向了世界，因此在大学会计课程安排设置上应当具备国际准则、国际惯例、法律知识、金融知识、公共关系、计算机、金融数学、外贸英语等方面知识，但是在实际课程设置之中还是比较缺乏，这就容易导致学生毕业之后所能够选择的就业氛范围比较狭小，不利于学生的就业和工作。
三、“大智移云”背景下高校会计教育工作的改革途径。
“大智移云”背景下，我国高校会计教育的改革要紧跟时代的发展步伐，对于教学模式和教学方法要不断的进行优化和创新，同时还要及时的转变教学理念，科学合理的安排教学课程和教学内容，明确教学目标，只有这样才能够保证大学本科会计教育的质量和效率，为我国培养出一大批优秀的人才，促进我国经济水平的不断的繁荣昌盛。
（一）转变教学理念，紧跟时代潮流。
“大智移云”背景下，我国高校会计教育工作的改革和创新的基础就是要转变教学理念，紧跟时代发展的潮流和步伐，只有这样才能够保证会计教育的质量和效率。首先，教师要转变自身的教学观念，以学生的学习作为教育的主体，加强与学生的沟通交流，及时了解学生的学习情况，只有这样才能够保证会计教学的质量和效率。其次就是，老师要树立终身学习的理念，同时也要培养学生树立终身学习的理念，因为当今时代是一个知识大爆炸的时代，知识更新速度十分的迅猛，只有不断的去学习和充电，才能够保证自己不被社会所淘汰，才能够适应会计行业发展的潮流。
（二）优化教学模式，更新教学方法。
“大智移云”背景下，我国高校会计教育教学模式要不断的进行优化和创新，更新教学方法，只有这样才能够适应时代的发展需要，让学生能够学习和掌握会计知识。首先呀做的就是对于教学模式的创新，对于时代发展下的新知识要加强讲解，做到精细化，让学生能够及时的学习到最新的会计工作的知识。其次，对于那些已经落后时代发展需要的会计知识，只需要简单的讲解就可以了，让学生有更多的精力和时间来学习新知识。另外还有就是要加强对于教学方法的更新，多利用先进的信息技术来进行会计知识的教学，利用智能化的软件进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣和学习热情，避免由于会计知识的枯燥乏味，而导致教学效率低下和教学质量不佳的情况的发生。另外还有就是要加强对于实践教学的重视程度，可以由学校联系相关单位，提前给学生一个实习的机会，让学生对以后的实习生活有所准备，也能积累一些实战经验，为以后的发展打下坚实的基础。
（三）优化课程设置，明确教学目标。
大学本科会计教育的课程设置和安排直接关系着教学质量和教学效率，因此必须科学合理的安排会计课程的教学，并且明确教学目标，只有这样才能够让会计教育适应时代的发展需要，让学生能够及时的学习到最新的会计知识。大学本科是培养学生思维方式，对于会计专业有一个全面的认识，并且培养相关的一些技能的时期，因此要科学合理安排教学课程，明确教学目标。首先要注重课程内容的学科跨度，注重各学科知识在会计专业领域上的交叉和融合，特别是计算机知识的交叉与融合。其次就是，在教学的内容上要增加一些新的知识点，例如大数据分析、云会计、财务共享、国际会计准则等方面的内容。
四、小结。
“大智移云”背景下，会计的工作内容以及工作范围发生了翻天覆地的变化，给我国高校会计教育工作带来了极大的挑战与机遇，这就要求高校会计教育工作要不断的进行优化和创新，不断的提高教学质量和教学效率，同时还要结合时代的发展需要，科学合理的安排教学内容，明确教学目标，只有这样才能够为我国社会经济的发展与进步培养出一大批优秀的综合人才。
参考文献：
[1]王玮.“大智移云”背景下企业财务共享平台案例分析及研究[d].西南科技大学，.
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学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十五
[内容摘要]激励足指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态中。学校领导不但要知道优化激励机制的具体内容，而且要恰当地运用激励方法管理学校，这样就可以充分调动教职工的积极性，提高学校教育教学质量。
由某种特定意义可以确认，管理就是以群体科学、有序、高效的劳动去实现组织制定的目标，因此管理工作的核心就是调动人的积极性。又因为学校工作的重心是提高教育、教学质量，工作的主体是教师。所以，要想提高学校教育、教学工作的质量，调动起教职工倾心合力的积极性势必成为学校管理中最重要的因素。怎样才能使所有教职工凝心聚力地奔向我们的目标，方法多种多样，仁者见仁，智者见智。然而笔者认为：恰当地运用激励机制乃是重要的策略之一。
一、激励的重要性。
从心理学的研究来看，人们不断地活动着、不厌其烦地学习、工作着。其动力最主要的因素之一就是人的需要。它既包括人体内的生理需求，也包括外部的、社会的需求。它是人的行为的原动力，是个体积极性的源泉。把握这一点，是认识和理解教职工、进行科学管理的一个根本问题。
激励作为心理学术语，是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态中。将“激励”一词用于管理，就是通常所说的调动人的积极性的问题。美国心理学家威·詹姆斯在激励研究中发现，受到充分激励的人其能力可以发挥到激励前的三至四倍。激励在学校管理中的作用主要表现在以下几方面：
(一)激励具有一定的心理效应，能激起创造的欲望。
这种情感才使他创立了“日心”说。可见，教职工没有高涨的积极性所产生的工作热情，就不可能有对工作的责任感和事业心，更谈不上教学改革与创造，而这与课改新形势要求的创新精神、创造性的工作是不能适应的。
(二)激励能强化并推动教职工的积极行为，增强进取心。
根据美国心理学家斯金纳的操作条件反射理论，人们的行为结果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现，这就起到了强化的作用；行为结果对他不利时，这种行为就会减弱或消失。在教职工进行了有利于教书育人的活动后，学校领导立即运用激励方法，对这种行为给予肯定和奖赏，就会使这种行为巩固、保持和加强(即正强化)；对不符合要求的活动，给予否定和惩罚，使之减弱、消退(即负强化)，从而使教职工的行为定向控制和改造，最后引导到最佳状态。调查表明，激励对强化积极行为具有非常大的作用，获得激励和责任感一样，成为先进教师工作动力的主要来源。
人的各种需要，而激励又可以通过满足一部分人的需要激发另一部分人的需要，通过满足低层次需要激发高层次的需要，如：通过物质激励满足一部分人的衣食、住房等方面的需要，激发另一部分人同样的需要。通过精神激励可以满足尊敬、名誉、地位等方面的需要，并激发他们自我实现的需要。这样就形成了：满足一部分人的需要+激发另一部分人的需要激励{)。
1满足低层次需要+激发高层次需要j。
动机激发一一提高积极性。
二、激励机制的运用。
在学校管理中如何优化激励机制，有效调动教职工的积极性呢?我认为可以通过以下途径来实现。
l、物质激励。
对于教职工工作的激励，往往通过提高工资、发放奖金、改善住房、提供其它福利品等手段来实现。追求“利益”是人的正常需求。杭州大学杨文群教授通过问卷调查，得出了“加工资”、“奖金’’被大多数教师认为是提高他们工作积极性的最有效方法。当教职工工作取得成绩时，除了及时予以肯定、赞许外，可以授予奖品和奖金，提高福利待遇等等；反之，对不符合要求的行为除了批评、警告外，还可用降低福利、扣发工资等。如：我校为了激励教师参加业务进修，对“中师毕业’’给予每人三百元奖励，“专升本”取得本科学历的教师给予每人五百元奖励；对在毕业升学考试中成绩突出的教师颁发义务教育成果奖等等。为了保证“物质激励’’的公平有序，持续有效，学校通过教代会制定并通过一系列考核条例：《教学成果奖励办法》、《班主任月考核方案》、《教职工月考核方案》、《教学事故处罚办法》、《干部工作职责考核制度》、《教研组长职责考核制度》等，然后组织教职工学习领会精神，把它作为物质激励的依据。这样做不仅使教职i明确了该怎么做，从思想上认识到这些制度实施的必要性，而且在很大程度上有效地调动了教职工的工作积极性和创造性，形成了持续恒久的内驱力和竞争力。
2、荣誉激励。
教育教学整体质量的提高。同时使这些先进教师精神上得到需要满足，思想认识上得到进一步升华。
3、目标激励。
总体目标和各年级、各学科的具体目标，一年一步，不断前进，目前已跻身于区一类学校的行列。现在我们又制定了创省“示范初中”的目标，在大目标下，又制定了一系列的具体目标，通过学习、讨论等形式得到全体教职工的认同和响应。全校教职工人人心中有目标，从而形成了较大的凝聚力，这就克服了思想政治工作的抽象性和单一性，丰富了思想政治工作的内涵。值得提出的是，目标设置时，要考虑目标的难度和目标的明确性。目标的难度过大或过小都不能起到应有的效果，难度要适当，既不能高不可攀，也不能轻而易举。同时，目标必须明确，才能及时掌握反馈信息，使教职工努力有方向，差距有尺度。
4、，归因激励。
美国行为科学家和心理学家韦纳认为，人们把成功和失败归结为何种原因，对以后工作态度和积极性有很大影响，值得研究。如把成功，归结为内原因(努力和能力)能使人感到满足和自豪，会提高以后的工作积极性；反之，如把成功，归结为外部原因(任务难度和机遇)使人感到幸运，则不一定能提高工作积极性。因此，当教职工的工作有了成绩时，而不应该只强调成功的外部原因。如某位教师上了一节成功的公开课，其他教师给予了很大的帮助，领导在肯定这节课的成功时，应该首先肯定执教教师的成绩，同时肯定其他同志的帮助。如果过分地强调外部原因，就可能挫伤授课教师的积极性。外因毕竟要通过内因而起作用。另外，采取淘汰制也是一种很好的激励，“今天工作不努力，将来努力找工作”，就是激励人们努力把工作做好。我校进行了人事制度改革，易岗、下岗实施后，有力地调动了教职工工作的积极性。
三、运用激励应注意的问题。
1、要综合激励。
上述各种激励措施体现了领导者从不同的角度、不同的侧面来调动教职工积极性的手段与方法，但在实际操作中，它们之间又存在着互相交叉甚至部分的互相包容关系。因此在教职工管理的实践中，往往需要根据不同的情况，综合运用各种激励手段，才能收到预想的效果。
2、要适时适当。
学校管理者要讲究时机，恰到好处地予以激励。如我校对评上区级先进的教师，每月发津贴，让教师感到“我是先进”，这样月月有激励。激励如果及时，时过境迁，其效果往往要小得多。同时要注意使教职工取得的成绩与受到的激励相适应，这样激励的效果就会大大提高，激励力量就会大大增加；反之，则不能起到应有的激励效果。激励过低，不能满足被激励者的需要，激励过高，又会使人无所适从，只有适当的激励，才能获得积极效果。
3、要注意公平。
教职工受到激励，固然是得到满足的重要条件，他们不仅关心自己的绝对值，而且关心相对值。他们不会把物质激励视为单纯的经济报酬，而是通过学校的奖励感受到领导对自己的看法，感受到自己在领导心目中的地位和形象。因此，学校领导不能有亲有疏，有厚有薄，应做到一视同仁，公平合理地进行激励。
4、注意与社会精神文明建设相联系。
良好的社会环境，民主和谐的政治气氛，良好的社会风尚和道德面貌，尊老扶幼和互相尊重的美满家庭生活以及团结互助的邻里关系等都会吸引教职工对工作目标的兴趣与爱好，鼓励他们前进。因此，在学校管理中，必须把教职工的激励与社会精神文明建设相联系。
-作者：limingsheng888。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十六
人本管理是指以人为本的管理。它强调在管理过程中必须以人为主体。它把调动人的积极性挖掘人的潜能作为管理的主要职责。
人是学校管理的最重要对象：对教师的管理，对学生的管理是学校管理的两大课题。怎样做好这两种管理，下面谈谈我的看法。
一、以教师为本，激发教师的工作动力，以调动其工作积极性。
在中小学工作中，教师处于主导地位，学生在德、智、体、美、劳诸方面的素质是靠教师集体长期教育和培养发展起来的。如果教师没有工作动力，积极性不高，肯定搞不好教育教学工作。作为校长，除了自己在工作上要给教师起好表率作用外，还要善于从以下方面激发教师的工作动力，以调动其工作的积极性。
1、要不断满足教师的各种正当需求。
从根本上说，需求是教师工作动力的源泉。作为一名成熟的校长，不能无视或简单否定教师的各种合理需求。有的校长对教师是“鞭打快牛”或“又要马儿跑，又要马儿不吃草”。尽管有的教师工作努力，成绩公认，但在提升、晋级、评优和个人生活等正当需求方面却常常得不到相应的满足。久而久之，教师就会感到校长不关心职工生活，不能满足自己的合理需求，而变得消沉起来。对此校长一定要端正认识，不能一味责怪或埋怨教师。科学测定表明：一个人平时表现的'工作能力与水平和经过激励可能达到的能力与水平，二者之间大约存在着50%的差距。因此，校长要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发他们的工作积极性，并不断引导其向前发展，以保持其工作的活力与冲劲。
2、要不断唤起教师的工作危机感。
在市场经济条件下，教师面临着各种诱惑，在教育教学工作上不是自我加压，自寻动力，而是这山看着那山高，觉得教师既无权又无钱，工作没有积极性。有的甚至以为捞不到权和钱，就捞点闲，把会玩、能玩当作一种时尚和潇洒，以致事业心和责任心减退。作为校长，要善于在不太理想的大环境中营造有利于自己开展工作的小环境，学会借助管理这根“杠杆”，利用机构改革、干部分流、竞争上岗等契机，去唤起教师的工作危机感，让教师在思想上真切地感受到一种压力，真正懂得：“今天不好好上班，明天就可能无班可上”“今天不努力工作，明天就要努力去找工作”。通过竞争上岗等方式给教师提供一个竞争的环境，不断给教师以压力与动力，以鞭策所有教师倍加珍惜现有的工作岗位，促其尽职尽责地做好各项工作。
3、要不断为教师提供发挥作用的“舞台”。
在对教师的管理中，作为校长，一定要懂得“用人不公是最大的不公”，“人才的浪费是最大的浪费”，绝不能用“闲杀”等办法，把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师“晾”在一边，而应用其所长将他们放到最能发挥作用的岗位上去一展其才，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。同时，对一些在某一岗位上能力发挥达到一定“饱和”的教师，校长要果断地运用“反饱和”办法，加大其工作难度，使其在新的挑战和工作压力下，重新认识自己，调整自己，不断给他们提供一个能真正发挥自己潜能、表现自己才干的新“舞台”，为他们创造一个想拼搏和有拼搏的环境与空间，让全体教师从思想上到行动上都能时时感到有干头、有劲头。?二、以学生为本，把挖掘学生潜力、培养学生创新能力作为教育教学管理的最终目标。
二、教育教学管理以学生为本，是学校管理的核心。
以学生为本，就是要以适应学生身心发展的规律来进行教育教学。学生身心发展具有一定的规律性，拔苗助长不行，消极等待也不行，素质教育的要义之一就是让学生生动活泼地、主动地发展，就是要按学生身心发展成长规律来进行教育教学。在学校教育教学管理中，要根据学生知能结构和接受能力设置课程，规划进度，要根据学生生理特点制定作息时间，并随季节变化进行调整以适应学生，要根据学生知能现状，选择教法，以调动学生的学习兴趣。
以学生为本，就是根据学生的个性进行教育教学，“有教无类”是说教育对象广泛，“因材施教”是说教育要讲个性。对于具有不同个性和兴趣爱好的学生要有不同的教法。这是以学生为本最根本的一点。现代教育要求培养各类合格人才，教育不能变成“铸模”，把个性各异的学生变成“标准件”，那是教育的失败和悲哀。所以说，教育以学生为本，就是要依其原本，促其完善，助其发展。
以学生为本，就要以挖掘学生潜力，培养学生创新能力为最终目的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。”因此，在学校教育教学管理中要把创新能力作为学生素质的重点来培养。课堂教学管理是学校管理的重中之重，课堂教学必须以学生为主体。要通过课堂教学，培养学生的创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识及善于发现并提出问题的问题意识，使学生敢于打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。课堂教学中，以学生为主体，就要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，重视培养学生处理信息、获取新知识的能力。要及时引导、鼓励学生善于思考、富于想象，培养学生发现、分析、解决问题的能力和创造发明能力，以学生为主体，教师就要成为学生学习方法与学习策略的指导者，成为学生自己获取知识的学习活动的组织者，参与讨论、释疑解难的点拨者，创设情境，唤醒情感的激发者。以学生为主体，教师就要发扬教学民主，鼓励学生标新立异。
人本管理的根本是尊重人格。学校管理最根本的问题是充分调动人的积极性，发挥人的主观能动性，以持有积极态度的教师来引导富有创造个性的学生去塑造完善的自我、成功的自我。
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学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十七
iso9000族标准有一个质量管理的“八项原则”。对一所学校来说，这八项原则不仅应成为制定质量方针、质量目标和编制质量管理体系文件时应贯彻的精神，而且是学校制定质量战略规划的依据。本文试图在此谈一下自己的理解。
1、顾客为关注焦点。
iso9001标准强调“以顾客为中心，一切以顾客为关注的焦点”。
谁是学校的顾客或者是消费者呢？毫无疑问是学生，当然还有家长、高一级学校、政府、市场、社会。
有些人特别反对把学生作为顾客或者消费者的思想，他们认为如果把学生看作是顾客或者是消费者，那么师生之间就纯粹是一种“商业关联”。商业关联用在学校这样一个传统文化、人文气息浓重的组织中，是对教育的一种“亵渎”。把知识的传授和文明的传承“异化”为一种“买卖关系”，这在心理上是令人难以接受的。
有些人反对把“用户至上”这个概念引进教育系统当中，认为很可能导致教育上的短视。
这种可能性会成立吗？“用户至上”与教育上的短视是没有必然的联系的。不仅在民办学校，即使在公立学校里，家长支付学费、政府和社会投资都是期望得到回报的。我们在分析这种回报和需求的时候，应清醒地认识到：第一，付费并不是升学的唯一前提条件，即使家长不付费也会对学校提出子女的升学要求的。第二，升学率的提高要靠有效的质量管理来保证，而iso族质量管理恰恰以服务对象（在学校就是学生）为关注的焦点，以学校整个办学水平的提高为目的，因而必然最能满足提高升学率的需求，是对投资者的最好回报。
iso9001的“顾客中心”启示我们，必须改变我们的管理理念，教育既然是一种服务，那么学生就是最具代表性的消费者或者是客户，学校就要提供满足消费者的教育服务----优质教育服务。
iso9001表明：第一，一个提供消费服务的组织的生存取决于顾客的满意度，失去了顾客的满意度，就失去了生存的基础。一个教学水平很差、无法达到标准的教师就失去了做教师的资格；一所办学质量低下的学校就面临着倒闭的危险。第二，理解、识别顾客的需求，把需求转化为服务持续提高的动力。无数的有识之士呼吁学校教育和教学要关注学生（顾客）的需要，对学生因材施教，而iso9001提出的“顾客满意度”对教育是很有启发的。把学生成长的要求作为改进教育和教学工作的动力，很符合现情。第三，对顾客的满意程度进行监督和控制，改进和超越顾客需求。在学校里，教师要了解学生的学习起点、学习能力和要求，对学生的信息应全面、客观地予以收集，并在此基础上对学生进行测评，改进自己的教育和教学，给学生提供更好的教育服务。
2、领导作用。
iso标准强调，领导者应建立组织统一的宗旨和方向，创造并保持使员工充分参与实现组织目标的内部环境。
在现代学校管理中，学校领导必须确立学校的办学宗旨、质量方针，指明学校的办学方向，做好学校的发展规划，为学校勾勒出一个清晰的远景，并能在学校内部得到有效沟通和透彻理解。没有宗旨没有办学理念和办学方向，就会产生短视行为，因为不知道学校今后发展的方向，行动就必然带有盲目性。所以，高明的领导首先要给学校发展奠定一个长远的基调。
同时，还必须确定学校组织机构的部门、岗位设置，以及各部门的职能分工，明确各岗位人员的职责，使教职员工能够理解组织的目标并动员起来去实现这个目标。这就需要领导者创造一个比较宽松、和谐、有序的环境，在整个组织及各级部门设定富有挑战性的目标。这是需要公开和诚恳的交流和沟通的。只有目标、方向、职责明确，交流和沟通有效，才能提高学校运行的效率和办学的有效性。还要为员工的高效工作提供到位的资源，给员工提供培训的机会，使他们达到岗位设置要求。领导者还应该承认员工为学校发展所做出的贡献。
强调领导的作用，重点是强调领导的决策能力、协调能力、沟通能力、洞察能力和解决问题的能力；倡导一种共同的价值观，为员工树立一个榜样；努力创设令员工舒心的工作环境，体现出对员工的人文关怀。这表明iso标准决不是单纯的刚性制度，也处处体现出制度内的一种温情。
3、全员参与。
iso标准强调，各级人员是组织之本，只有他们的充分参与，他们的才干才能为组织带来收益。
因此，应鼓励学校教职员工参与学校发展规划的制定，从而使学校的方针、目标具有更大的合理性。强调领导的作用决不是提倡领导者的'个人英雄主义；领导者应集思广益，实行民主决策和科学决策，而不是独断专行。
要把组织的总目标分解到各个职能部门和层次，让教职员工看到更贴近自己的目标，使员工了解他们岗位的重要性；还要识别影响员工工作的制约条件，让员工主动解决问题，激励员工为实现目标而努力，并以此来评价教职员工的工作业绩。
当然，要想使得员工积极参与到实现学校的目标中去并达成他们自己的目标，有两点是必须强调的：其一是学校要积极地为教师提供机会增长经验；其二是要和教职员工分享成功后的喜悦，分享成果。
4、重视过程方法。
iso标准强调，将活动和相关的资源作为过程进行管理，可以达成更好的效果。
因此，领导要善于识别学校质量管理体系的整个过程，特别是德育、教学、学生的学业成就、教师的业绩、工作和学习环境以及升学有关的过程。针对每一个过程，确定这个过程的活动组成和相互关系。针对每一个活动，根据这个活动应满足的管理要求（如质量标准要求、学业成就要求、教师业绩要求等），确定活动的职责分工、方式方法，形成记录。
要对实施过程进行监控和测量，把监控和测量得到的数据和资料进行分析，找出改进的机会和余地，采取措施，包括提供必要的资源，实现持续的改进，提高过程的效率和有效性。
采取“过程管理”是iso标准的核心，管理的重点由“产品（结果）”转向“过程”。在传统的学校里，对结果的关注远远大于对过程的关注，如关注升学的结果，却不愿意在过程上付出代价。一个原因就是结果管理相对简单。譬如，要考试就要对学生进行强化训练，对学生进行训练就要时间（当然更要关注训练的内容和方法），但是通常在时间上有了增加后，基本上就可以给人们很大安慰了。过程管理就复杂得多，首先是分析一个好的结果需要哪些要素促成，还要分析各个要素的实施方式和效果，如果没有缜密的思维和可靠的数据资料是比较难以做到的。我们完全可以这样认为：过程的优化就是结果的优化。遗憾的是，很多人不理解或者不知道这一点。
在我们的日常生活和工作中，常常涉及到方法和方式的问题，如“我们怎么解决这个问题”、“你是如何教学的”、“他老是不得要领”，这些统统都是说“过程”的好与坏，但是当前教育的功利主义倾向往往导致过度关注结果，反而忽略了过程。从另一方面看，对时间、精力和物质资源的过度关注，也大大削减了人们对方法（或过程）的注意力。如果从科学管理的角度来说，那就是：时间、精力和物质资源是有限的，但是方法是可以无限优化的。方法是可以无限优化的，过程是可以无限优化的，关注过程就是关注结果，就是关注效率和效益。
5、管理的系统方法。
iso标准认为，将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于组织提高实现目标的效率和有效性。
学校办学涉及到资金、人力资源、物质资源的投入。在资源有限的情况下，首要的是提高资源的利用率。缩短周期对目前的学校教育比较困难，但降低成本、提高办学的经济效益和社会效益却是学校管理的主旋律。政府从没有也不会无限度地投入资金和人力物力，几年前中央就提出要提高办学效益（比较侧重于社会效益）。未来未必会减少投资，但一定会要求提高资源的利用率，何况从来也没有一个学校觉得钱是够用的。
版iso9001强调运用系统工程的方法对过程实施系统管理，这不仅能促使组织实现目标，而且由于各个过程的协调运作，还可以减少浪费，缩短周期，从而降低成本。
实施系统管理应该满足什么要求呢？
1）、建立一个系统，识别学校构成系统的要素，对各要素进行控制是系统管理的基础。
2）、识别系统各要素之间的有机联系并完成规定的任务。像其他的组织一样，目前的学校也是一种科层制管理体系，按部门划分职能。实情是信息和命令的传递在层次上存在障碍，在部门之间存在分割，以致“上情难以下达，下情难以上传”、“部门分割，相互封锁”、“部门或区域保护主义”、“扯皮”等不良现象。必须澄清要素间的关系，相互之间有什么要求，相互应该完成的任务，明确系统各要素间的接口和要求。
学校系统和其他系统具有共同点，部门之间的协作少，扯皮多，管得少，推得多。如果各个部门之间的职责分明，自然更有利于系统运行。
3）、整个体系的运行要有目的性，各个部门的责任是明确的。学校领导必须使中层干部理解学校的目标，教务处必须使教师明确教学责任，而这些目标必须是一致的。当然，目标也必须在竞争中不断优化。
4）、通过测量和评估，持续改进体系。应把系统看作是动态的，而不是静止的。
6、质量管理体系的持续改进。
iso标准强调，持续改进整体业绩应当是组织的一个永恒目标。持续改进包括改进目标、对象、方式等。
1）、持续改进目标是使所有顾客和相关方获得更多的好处，因而顾客更满意，使组织自身获得更多的效益。在企业中如提高产品质量，降低成本，开发性能价格比更高的产品，改进服务质量，改进环境质量，促进人类健康和文明等。
在不同的历史时期，学校的办学目标是不同的。时代前进了，学校也必须改变----改进自己的目标。面向计划经济时代的学校培养目标和面向市场时代的学校培养目标是不同的。计划经济时代学校培养的是“制式”人才，统一要求，统一标准，统一培养，统一分配；市场经济时代要求“复合型”人才，学校的培养目标必须是既满足社会经济的发展，又注重学生的个性发展，开发学生的潜能。
2）、持续改进质量管理体系，包括产品和过程。应该使教师明白持续改进对个人和整个组织的重要性，使其具有持续改进的心态，把教育服务质量的持续改进变成每个人的目标，让教师积极参与，发挥主观能动性。从学校领导和各级管理者做起，在整个组织内营造持续改进的氛围，树立改进的危机意识。制定积极的政策去引导和鼓励教师实施持续改进，对有贡献的成员给予奖励。改进质量方针、目标、组织结构和政策等，适时做出调整，以顺应持续改进的需要。
3）、为教职员工的持续改进提供必要的方法、手段和必需的培训。
4）、学校领导和管理者要指导、测量、跟踪持续改进的过程，通报改进的情况和结果。
7、基于事实的决策方法。
iso标准强调，有效决策应建立在数据和信息分析的基础上。
无须讳言，目前的学校决策随意性较强，“拍脑袋决策”时时可见，有许多人认为自己的决策模式是“经验决策”，其实远远谈不上是经验决策，充其量不过是“判例决策”，把对已发生事件的解决方式作为依据。一旦时间、地点、因果关系发生变化，决策也因而失当。
基于事实的决策要求我们收集学校内外的信息，确保数据和信息的精确和可靠，及时得到信息和数据，并进行正确分析，为学校的决策提供依据,然后在此基础上再加上经验和直觉做出判断，确认分析结果的可靠性，从而做出正确的决策。
这就需要制度保障，需要沟通，不能偏听偏信，尤其是对顾客满意度的调查。
iso9001在这一方面设计了完整的信息、数据收集、整理、保存的制度，使用这些材料改进决策质量更是标准之本意。
8、互利的供方关系。
iso标准认为，组织与供方是相互依存的，互利的供方关系可增强双方创造价值的能力。
现在的学校教育模式是分段培养，对个体学校来说是“单兵独进”，因而小学教育无法与中学教育有效接合，中学教育无法与高等教育接合。因此中学抱怨小学的教学不能适应应试教育，大学抱怨中学教育不能适应素质教育，市场抱怨大学在制造“次品”，还要再行“回炉”。我们明明知道这种三半截的教育造成了教育资源的极大浪费，各级学校都受制于上下游学校而不能创造更大的教育价值。
教育是在不同培养阶段上的分工，任何阶段的学校都有“供方”和合作伙伴，上游学校提高了教育质量就是为下游学校质量的提高奠定了坚实的基础，这样就会扩大自己“在教育市场上的份额”。学校在教育市场上的份额越大，它产生的社会效益和经济效益就会越大。
在此种情况下，起码要建立“幼儿园--小学--初中--高中--大学--市场”这样一个供求链条，建立清晰与开放的沟通渠道，进而形成上下资源共享（虽然从目前的情况看，纵向的资源共享比横向的资源共享要难得多），最起码是信息的分享。供求各方开展联合行动，为共同的利益进行协同，在教育和教学上达成共同的价值观，形成共同的理念。应该说，这很符合目前我国推行新课程，达成上下一致的初衷。
最后我想指出，iso9001标准在其引言中已经明确指出：“标准是通用的，不是专门为某一具体工业或经济部门而制定的。可见，iso族标准在制定和实施中就已经涵盖了教育领域。教育领域能否实施iso族标准，关键点还在于愿不愿意改变观念，确立服务意识。
学校管理中的教育改革范文（18篇）篇十八
2．1提高会计教师的素质。教师不仅要具有很高的思想道德品质还必须具有较渊博的知识，这是胜任会计学科教学工作的基本条件。因此，要提高教师的专业知识素质。教师要不断更新自己的知识结构，掌握学科前沿的新知识，要成为即专又博的“通才”老师，不断地增加自己的知识储备，解决会计学科提出的新问题，用所获取的新科研成果去充实教学内容，提高业务水平，提高教学质量。教学要勇于淘汰已经被社会实践证明是过时的陈旧观念和知识，从不同学科发展的交叉点去发掘新的知识，使自己讲授的课程内容成为会计学科的新成果。为了培养一支有较高知名度和影响的现代型教师，必须通过培训，以提高会计教师综合能力与水平。
2．1．1择优选派骨干老师脱产到全国重点大学深造，加速中青年骨干教师的成长。这种方式对优化师资，调整结构，防止“近亲繁殖”，促进青年教师尽快成长，缩短师资培训周期，使之早日成为会计学科的后备带头人起到巨大作用。
2．1．2加强教师实践能力的训练。根据会计学科实践性强的特点，为弥补青年教师从一个学校门到另一个学校门，缺少实践经验，实务操作底气不足的弱点，应及时组织青年教师深入实际，到各企事业、会计事务所等单位亲自实践，收集第一手资料，丰富教学内容，缩短理论与时间的差距，奠定坚实的基础。
2．2注重学生素质教育培养。中等职业学校培养的是具有综合职业能力，在生产、服务一线的.高素质劳动者和技能型人才。他们应当是具有良好的职业道德，具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的动手操作能力的初级财会人才。因此，中职会计教学目标应该是在努力提高教学质量的前提下，培养出具备应用能力素质、专业理论素质、职业道德素质的能够适应社会需要的、德智体全面发展的，具有一定的专业理论基础和较强的实际动手能力的应用型的合格会计人才。
2．3改进与创新教学方法。
2．3．1探究新理念教学方法，提高课堂教学效果。中职学生大部分是初中的分流生和中考落榜生。因此，文化基础薄弱，自主学习能力差，理论到实践的转化较慢。但好奇心强，动手能力强。所以课堂教学中多利用信息化手段和实物教学，激发学生学习兴趣，把某些抽象的经济业务具体化、形象化、生动化。让学生有种身临其境的感觉，看得见，摸得着，使教学过程新颖活泼，形象生动。积极采用行动导向教学模式，行动导向教学模式是以行为为目标，以行为为导向，学生积极参与整个教学过程，以学生为主体，教师是学习过程的组织者与协调人。学生可以通过角色扮演，案例分析，任务完成等形式全面参与教学，在做中学、学中做，边做边学，教、学、做合一。这种教学模式充分调动学生学习积极性，提高课堂效果。
2．3．2重视会计实践操作课，建立模拟实践教学系统。不经过良好全面地实习，中职学生要想在短期内就适应用人单位上岗需要，是极不现实的，学生实践操作能力缺乏或上岗适应期较长就会被社会弃之不用，这个问题必须强化实践教学来解决。搞好实践教学必须要建立模拟实践教学系统，建立“会计电算化”、“会计沙盘”等以计算机为核心的教学系统让学生在实训室内的计算机上模拟练习会计实务，让学生以人机对话的方式，根据具体情况作出正确的分析、判断和处置，帮助学生进行会计工作实际能力的模拟演练，提高学生的实际会计工作能力。
2．3．3深入社会实际，增强学生的适应能力。见习活动是教学过程的一个重要环节，是理论与实践相结合，培养学生技能训练和综合素质培养的有效途径。教学过程中安排为期一个月的见习活动，让学生到知名企业去见习，使学生较全面地了解与专业相关岗位的基本工作流程及实际操作知识，增强学生的感性认识和实际操作能力。并提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂、商场等单位参加社会实践活动。
随着知识经济逐步渗入经济生活的方方面面，会计教育必须对传统的会计教育进行改革与创新，以适应知识经济对会计人员的要求。而二十一世纪的中职学校会计教育通过改革与创新，一定会培养出既具有一定文化素养，又具有扎实专业知识，既能实践操作，又具有一定理论水平的高层次的会计应用人才。
参考文献。
［1］齐兴利，张立红，刘晓宇．《绿色财会》2001第二期。
［2］张珈华《chinaeconomic＆tradeherald》201011期。
［3］蔡文楠《中国教育技术装备》201012月36期。